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Material educativo computarizado

NOGUERA, Alexandra - alexnoguera@unefm.edu.ve , GUERRA, Miguel nanguerra10@hotmail.com
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Resumen
Introduccin
Objetivos
Justificacin
Marco referencial
Metodologa
Poblacin y muestra
Instrumentos y tcnicas de recoleccin de datos
Resultados
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias

Propuesta de un material educativo computarizado para el fortalecimiento de los procesos de

enseanza y aprendizaje de la matemtica de 9no Grado de Educacin Bsica. Coro, Estado
Falcn, Venezuela (2005)
RESUMEN
El propsito del estudio fue disear un material educativo computarizado (MEC) con miras al
fortalecimiento de los procesos enseanza y aprendizaje de matemtica de Noveno Grado de Educacin
Bsica. Se ubica en investigacin de campo tipo descriptivo, modalidad proyecto factible desarrollado en
dos fases: la diagnstica para determinar la realidad y la del diseo del MEC. La poblacin fue de 9
docentes y 148 alumnos de UE Manuel Vicente Cuervo. La muestra la conforman 5 docentes y 40
estudiantes. Para la recoleccin de datos se utilizaron dos instrumentos para estudiantes y docentes. Se
concluye que a pesar de que los alumnos no reciben adiestramiento informtico en el laboratorio de
computacin de su institucin un 69% visita los cyber, 62% los Infocentros y 51% posee conocimientos
informticos. El 100% apoya utilizacin del MEC en clases de matemtica. El juicio de expertos determin
que el material cumple con los estndares de calidad.
Palabras claves: Educacin Matemtica. Material Educativo Computarizado (MEC).
On-line educational proposal of a material for the teaching and learning strengthful processes of
the 9th grade mathematics in Basic Education.
AUTHORS:
NOGUERA, Alexandra
and
Guerra, Miguel
alexnoguera@unefm.edu.ve
nanguerra10@hotmail.com
SUMMARY
The purpose of the study was to design an On-line Educational Material (OEM) oriented toward the
strengthful of the teaching and learning processes of mathematical of Ninth grade of Basic Education. This
investigation is placed on a descriptive field, feasible proyect modality developed in two phases: the
diagnoses it to determine the reality and the from OEM. The population was composed by 9 theachers
and 148 students of UE Manuel Vicente Cuervo". The sample conformed by 5 theachers and 40 students.
For the data recolection two instruments were used for students and theachers. We conclude that
eventhough the students don't receive computer training in the school laboratory, 69% go cybers, 62% go
free cybers (Infocentes) and 51% have informatic knowledge. 100% agree with the OEM in mathematics
classes. An expert judgement determine that the material fulfil with the quality standards.
Key words: Mathematical education. On-line Educational material (OEM).

INTRODUCCIN
En el mbito educativo, con la incursin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) se
vienen produciendo alteraciones significativas que dirigen las estrategias didcticas docentes hacia
nuevos entornos con el uso de estas tecnologas. Esta incursin abre una oportunidad histrica de hacer
una revolucin educativa, transformando los escenarios de enseanza y de aprendizaje tradicionales.
En el rea de la matemtica, una de las ms problemticas a nivel de enseanza y de aprendizaje, dado
los resultados de bajo rendimiento estudiantil que arroja, existe la necesidad de activar nuevos enfoques
que permita al estudiante explorar y expresar a travs del uso de diversos materiales didcticos.
En la actualidad es notorio el auge de los materiales educativos computarizados con los que se pueden
aprender conceptos matemticos que parecen demasiado complejos en escenarios convencionales.
Este escenario propicia la idea fundamental de esta propuesta que se centra en el diseo de un material
educativo computarizado (MEC) para el abordaje de contenidos de Matemtica de 9no Grado de
Educacin Bsica con miras a convertirse en una opcin interesante para el logro de aprendizajes
significativos.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Disear un Material Educativo Computarizado con miras al fortalecimiento de los procesos de enseanza
y aprendizaje de la matemtica dirigido a los alumnos de 9no. Grado de Educacin Bsica de la U.E.
Manuel Vicente Cuervo
OBJETIVOS ESPECFICOS
Diagnosticar el nivel de competencias que sobre el manejo bsico del computador poseen los
alumnos de 9no. Grado de Educacin Bsica de la U.E. Manuel Vicente Cuervo.
Determinar las necesidades de capacitacin de los alumnos de 9no. Grado de Educacin Bsica
de la U.E. Manuel Vicente Cuervo en cuanto al uso del computador.
Determinar el grado de accesibilidad tecnolgico que poseen los alumnos de 9no. Grado de
Educacin Bsica de la U.E. Manuel Vicente Cuervo
Disear un prototipo de Material Educativo Computarizado sobre contenidos de matemtica de
9no. Grado de Educacin Bsica siguiendo la metodologa de desarrollo de Galvis.
Validar el Material Educativo Computarizado mediante juicio de expertos.
JUSTIFICACIN
La necesidad de contribuir con este aporte al fortalecimiento de los procesos de enseanza y aprendizaje
de la matemtica de 9no. Grado de educacin bsica, mediante el uso de un material educativo
computarizado, justifica el desarrollo de esta propuesta.
El uso de un MEC permitira a los docentes explorar el gran potencial educativo de los mismos y a los
estudiantes una nueva posibilidad de aprendizaje con recursos instruccionales no tradicionales que
aumente su motivacin y rendimiento.
MARCO REFERENCIAL
En Venezuela, han sido innumerables los esfuerzos por superar las deficiencias de los estudiantes
particularmente en el campo de matemtica. La incursin de la computadora en el mbito educativo
venezolano se evidenci en 1993 con el Proyecto Simn, dotando a las escuelas de laboratorios de
computacin con softwares educativos para el mejoramiento de los procesos de enseanza y aprendizaje
de las ciencias bsicas.
A partir de all se adelantaron investigaciones conducentes al mejoramiento de los procesos de
enseanza y aprendizaje de la matemtica haciendo uso de materiales educativos computarizados, entre
los que se mencionan:
Ta y Donquis (2001) elaboraron una propuesta de software educativo inteligente para la enseanza de
los tpicos de lgebra lineal como un recurso didctico para el docente, partiendo de una problemtica de
repitencia y bajo rendimiento estudiantil en esta rea.

Por su parte, Miquilena y Sangronis (2002) realizaron un estudio con el objetivo de desarrollar un
software educativo como herramienta de apoyo docente para el proceso de enseanza de
transformaciones en el plano de 8vo. Grado. Los resultados indicaron que los alumnos que interactuaron
con el software GEOTRAS muestran una actitud positiva hacia el estudio del tema abordado y la
validacin de este material indic que es adecuado para corregir las necesidades educativas detectadas
en el diagnstico.
Igualmente, Snchez y Velsquez (2002) desarrollaron un software tutorial para el aprendizaje de
Funciones, de 8vo grado de educacin bsica con la intencin de aportar un recurso didctico tanto a
docentes como a estudiantes de la UE Lucrecia de Guardia , que les permitiera optimizar los procesos
de enseanza y aprendizaje de dicho contenido.
METODOLOGA
La investigacin se enmarca bajo el esquema de un proyecto factible, especial, con una modalidad
descriptiva y documental; asimismo, se define un diseo no experimental aplicado de tipo transeccional
descriptivo, atendiendo a la delimitacin de los objetivos planteados.
Es menester resaltar que la metodologa utilizada para el desarrollo del MEC corresponde a la propuesta
por Galvis (1992).

POBLACIN
La poblacin de estudio fue de 9 docentes de matemtica y 148 alumnos de 9no grado de la Unidad
Educativa Manuel Vicente Cuervo de Cumarebo, estado Falcn.
MUESTRA
Para determinar el tamao de la muestra se utiliz la frmula presentada por Hernndez y Otros (1998)
para universos finitos, en la cual se obtuvo una N ptima con un valor de 37. Sin embargo, se cont con
una muestra real de 40 estudiantes y los 5 docentes de matemtica.
INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS
Se aplicaron dos instrumentos para recolectar la informacin requerida con base a los objetivos
planteados, uno para los docentes del rea de matemtica y otros para los estudiantes que conforman la
muestra.
El instrumento diseado para los alumnos permiti el diagnstico de competencias sobre el manejo del
computador, sus necesidades de capacitacin en el mbito informtico y el grado de accesibilidad del
laboratorio de computacin.
El instrumento aplicado a los docentes como expertos en contenido matemtico y expertos en el rea de
informtica, fue el diseado por Alvaro Galvis (1994) con algunas modificaciones de los autores. Esto
permiti evaluar y validar el MEC mediante juicio de expertos.
RESULTADOS
El instrumento aplicado a los estudiantes permiti recoger a grandes rasgos lo siguiente:
En la U.E. Manuel Vicente Cuervo a pesar de contar con un laboratorio de computacin, los
estudiantes no reciben adiestramiento en el rea de informtica y tienen poco acceso a las
instalaciones del mismo.
Un 69% de la poblacin visita los cyber, un 62% visita el Infocentro, el 51% tiene conocimientos
informticos y al 100% le gustara recibir capacitacin informtica en su institucin.
Un 100% de la poblacin estudiantil considera importante recibir capacitacin en el rea
informtica y apoya el uso de materiales educativos computarizados en sus clases de
matemtica.
En cuanto al instrumento aplicado a los expertos en contenido e informtica, la siguiente tabla refleja sus
opiniones:
TABLA I.- JUICIO DE EXPERTOS
Excelente Bueno Regular
Objetivos que persigue
81%
9%
Contenido que incluye
92%
5%
3%
Desarrollo del Contenido
95%
5%
Herramientas
78%
21%
1%
Ejemplos
94%
6%
Actividades Propuestas
71%
11%
8%

Malo

No Aplicable

GRFICO 1.- JUICIO DE EXPERTOS

Evaluacin de Expertos
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

Objetivos que persigue

Contenido que incluye
Desarrollo del Contenido
Herramientas
Ejemplos
Actividades Propuestas

Excelente

Bueno

Regular

Malo

No Aplicable

Las opiniones expresadas por los 5 docentes expertos en contenido matemtico y 3 expertos en
informtica reflejan que a grandes rasgos el MEC Matemtica 9no cumple con los estndares de calidad
para los cuales fue diseado.
CONCLUSIONES
Tomando en cuenta los objetivos planteados se pudo evidenciar que a pesar de que la UE Manuel
Vicente Cuervo cuenta con un laboratorio de computacin, los alumnos no reciben capacitacin en el
rea de informtica y tienen poco acceso a sus instalaciones.
A pesar de este panorama, un 69% de los estudiantes encuestados visitan los Cyber Caf, un 62% visita
los Infocentros y un 51% posee conocimientos informticos. El 100% de ellos apoya la utilizacin de un
MEC en sus clases de matemtica.
La validacin mediante juicio de expertos tanto en contenido como en informtica revel que el material
educativo computarizado Matemtica 9no cumple con los estndares de calidad exigidos en el
instrumento de Galvis, ellos son: objetivos que persigue, contenido que incluye, desarrollo del contenido,
herramientas, ejemplos y actividades propuestas. Aunque los expertos coinciden en afirmar la necesidad
de reforzar este ltimo aspecto.
RECOMENDACIONES
A pesar de que el material educativo computarizado Matemtica 9no aborda todos los contenidos
exigidos por el Currculum Bsico Nacional, se recomienda una revisin por parte de docentes del rea
de matemtica a fin de elaborar las correcciones y o ampliaciones pertinentes. Tambin se requiere su
implementacin a nivel de estudio cuasiexperimental, a fin de medir la incidencia que el uso del MEC
tendra en el rendimiento estudiantil de los alumnos de ese grado.
En el mismo orden de ideas, existe la necesidad de ajustar cualquier alternativa de mejoramiento
profesional del docente de matemtica a las actuales acciones del desarrollo tecnolgico con la finalidad
de ubicar a este personal en un estado competitivo por el mejoramiento de la calidad del proceso
enseanza-aprendizaje de esta ciencia.

REFERENCIAS
GALVIS, Alvaro. (1994) Ingeniera de Software Educativo. Ediciones UNIANDES. Santaf de Bogot,
Colombia.
MIQUILENA, J. y SANGRONIS, D. (2001) Software educativo GEOTRAS: una herramienta de apoyo
docente para el proceso de enseanza de transformaciones en el plano. Ponencia 074. I Jornadas de
Extensin y Postgrado y VI Jornadas de Investigacin de la UNEFM
SANCHEZ, L. y VELASQUEZ, K. (2002) Desarrollo de un Software tutorial para facilitar el aprendizaje
del contenido matemtico Funciones de 8vo. Grado de Educacin Bsica. Trabajo de grado no publicado
UNEFM.
TUA, J. Y DONQUIS, D. (2001) Propuesta de un software educativo inteligente para la enseanza de
tpicos de Algebra Lineal. Trabajo de grado publicado en la revista Acontecer Educativo del CiseUNEFM.

RESEA CURRIRULAR DE LOS AUTORES

Lic. Alexandra Noguera Guanipa
Licenciada en Educacin en Matemtica, mencin Informtica, egresada de la UNEFM. Docente
Universitario de la UNEFA a cargo de las unidades curriculares: Matemtica I, II y III, Algebra Lineal y
Geometra Analtica.
Coordinador del Programa de Informtica Educativa para el Estado Falcn (PIEF) de Fundacite-Falcn.
Desarrollador de materiales educativos computarizados. Investigador activo de la problemtica de
enseanza y aprendizaje de la matemtica.
alexnoguera@unefm.edu.ve
Prof. Miguel Angel Guerra Bueno
TSU. en Informtica, egresado del IUTIRLA. Profesor por horas en la asignatura Matemtica de 7mo. y
9no Grado de Educacin Bsica en la Unidad Educativa Manuel Vicente Cuervo. Calle Concepcin N 4.
Cumarebo, Estado Falcn. Adscrito al Ministerio de Educacin y Deportes desde 1988. Especialista en
Sistemas Operativos. Desarrollador de materiales educativos computarizados. Investigador activo de la
problemtica de enseanza y aprendizaje de la matemtica.
nanguerra10@hotmail.com