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SUMARIO
Pgs.
I. Principado de Asturias
Disposiciones Generales
Consejera de Educacin y Ciencia:
Decreto 57/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas
elementales de msica en el Principado de Asturias ............................................................................ 11955
Decreto 58/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas
profesionales de msica en el Principado de Asturias ............................................................................ 11983
Autoridades y Personal
Consejera de Economa y Administracin Pblica:
Instituto Asturiano de Administracin Pblica Adolfo Posada
Pgs.
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Pgs.
Electrotcnico para Baja Tensin de las instalaciones elctricas en talleres de reparacin de vehculos
y para el fomento del uso de biocombustibles en
instalaciones industriales, destinados al suministro
de vehculos propios con los niveles de seguridad
exigidos en el Reglamento de Instalaciones Petrolferas para el ejercicio 2007 y se aprueban sus bases
reguladoras ............................................................... 12091
Anuncios
Consejera de la Presidencia:
Informacin pblica por la que se anuncia concurso por procedimiento abierto con trmite de urgencia para contratacin de obra ................................. 12097
Informacin pblica por la que se anuncia la contratacin de las obras de Construccin de un Centro de Salud en La Corredoria (Oviedo) ............... 12098
Ordenacin
del
Pgs.
Notificacin del inicio de los trmites para la revocacin de la subvencin concedida a Crio-Astur,
S.L. (expediente n. 2005/143-CR) . ........................ 12102
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I. Principado de Asturias
Disposiciones Generales
Consejera de Educacin y Ciencia:
Decreto 57/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas elementales de msica en el Principado de Asturias.
Las enseanzas artsticas reguladas en la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin tienen como finalidad
proporcionar al alumnado una formacin artstica de calidad
y garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de la
msica, la danza, el arte dramtico, las artes plsticas y el diseo. Estas enseanzas tendrn la consideracin de enseanzas
de rgimen especial, segn establece el artculo 3.6 de la Ley
Orgnica de Educacin.
Las enseanzas elementales de msica, forman parte de
las enseanzas artsticas y de acuerdo con lo establecido en
el artculo 48.1 de la citada Ley, tendrn las caractersticas y
la organizacin que las Administraciones educativas determinen. Corresponde, por tanto, al Gobierno del Principado de
Asturias, de acuerdo con el artculo 18 del Estatuto de Autonoma, establecer las caractersticas, organizacin y currculo
de las enseanzas elementales de msica.
Las enseanzas elementales de msica tienen tres funciones bsicas: la formativa, inherente a cualquier enseanza, la
orientadora como corresponde a unas enseanzas de iniciacin en la que los alumnos y las alumnas perfilan y matizan
sus vocaciones acordes con sus intereses y capacidades, y por
ltimo una funcin primordial, que estos alumnos y alumnas
puedan prepararse para abordar, en su caso, con xito el estudio de las enseanzas profesionales de msica.
Considerando el avance que para las enseanzas de msica supuso la normativa emanada de la Ley Orgnica 1/1990,
de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, este Decreto sigue fundamentndose en el estudio de la
especialidad instrumental y, a la vez, pretende avanzar hacia
una estructura ms abierta y flexible que tome en consideracin los diferentes ritmos de aprendizaje y las variadas situaciones de acceso. As pues, estas enseanzas se organizan en
un grado de dos ciclos, que podrn cursarse en dos aos acadmicos cada uno, permitiendo de esta manera responder con
flexibilidad a las circunstancias de cada instrumento, alumno
y centro.
El currculo que se define, de acuerdo con el artculo 6.1
de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, contiene los objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos
pedaggicos y criterios de evaluacin de estas enseanzas.
En el presente Decreto, se profundiza en la intencin de
dotar de mayor autonoma pedaggica a los centros docentes,
posibilitando que sea el propio centro quien, a travs de sus
rganos de gobierno y de coordinacin docente, concrete en
su proyecto educativo, el currculo y la organizacin de la enseanza en cada ciclo estableciendo la debida secuenciacin
de contenidos, repertorios ms adecuados y organizacin de
espacios y tiempo para la imparticin de estas enseanzas.
El Estatuto de Autonoma del Principado de Asturias atribuye a la Comunidad Autnoma, en su artculo 18, la competencia del desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza,
en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de
la Constitucin y las Leyes Orgnicas que, conforme al apartado 1 del artculo 81 de la misma lo desarrollen, y sin perjuicio de las facultades que atribuye al Estado el nmero 30
del apartado 1 del artculo 149 de la Constitucin y de la alta
inspeccin para su cumplimiento y garanta. En la tramitacin
del presente Decreto se ha solicitado el Dictamen preceptivo
del Consejo Escolar del Principado de Asturias que ha sido
favorable.
En su virtud, a propuesta del Consejero de Educacin y
Ciencia, de acuerdo con el Consejo Consultivo del Principado
de Asturias y previo Acuerdo del Consejo de Gobierno en su
reunin de 24 de mayo de 2007,
Dispongo
Captulo I. De la finalidad y organizacin de las
enseanzas elementales de msica
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Artculo 4.Currculo.
1. El currculo, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo
6, apartado 1, de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, es el conjunto de objetivos, competencias bsicas,
contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin.
2. Las competencias bsicas y los mtodos pedaggicos
son los establecidos en el anexo I del presente Decreto.
3. Las asignaturas que configuran el currculo de las enseanzas elementales de msica en cada una de las especialidades son: Instrumento, Lenguaje musical y Coro.
4. Los objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin de
las distintas asignaturas son los establecidos en el anexo II del
presente Decreto.
5. El horario escolar y la distribucin por ciclos de las asignaturas para todas las especialidades es el establecido en el
anexo III de este Decreto.
6. El horario escolar del centro podr incluir, adems de
las horas establecidas en el anexo III, 60 horas de clase colectiva de instrumento en el segundo ciclo de acuerdo con lo que
se determine en su proyecto educativo.
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1. Para acceder a estas enseanzas ser requisito imprescindible tener un mnimo de 8 aos de edad cumplidos antes
del 31 de diciembre del ao en curso y superar una prueba
especfica de acceso.
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1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua y global y tendr en cuenta el progreso del
alumnado en cada una de las asignaturas.
de alumnos y alumnas de la especialidad de cada curso, ordenada alfabticamente, las calificaciones otorgadas en cada
una de las asignaturas y la decisin de promocin. Dicha acta
ser firmada por todo el profesorado que imparta docencia al
alumnado y ser visada por el titular de la direccin del centro
docente.
Artculo 9.Evaluacin.
4. La evaluacin ser realizada por el conjunto del profesorado del alumno o la alumna coordinados por el tutor o
tutora, actuando de manera colegiada a lo largo del proceso
de evaluacin y en la adopcin de las decisiones resultantes
de dicho proceso.
5. Las sesiones de evaluacin tendrn lugar, al menos, una
vez por trimestre. La ltima de las sesiones que se celebre al
final de cada ciclo tendr carcter de sesin de evaluacin final de ciclo y en ella se adoptarn las decisiones de promocin
que procedan respecto a cada alumno o alumna.
6. En las enseanzas elementales de msica, los resultados
de la evaluacin final de ciclo se expresarn en los trminos de
insuficiente, suficiente, notable y sobresaliente.
Artculo 10.Promocin y permanencia.
6. Los ejercicios, pruebas y cuanta documentacin acadmica ofrezca elementos informativos sobre el proceso del
aprendizaje y rendimiento acadmico del alumnado se custodiarn en los Departamentos de coordinacin didctica correspondientes hasta la ltima semana de octubre del siguiente curso, salvo en aquellos casos en que, por reclamacin, deban conservarse indefinidamente.
CAPTULO V. De la autonoma pedaggica
1. Los centros docentes, en el uso de su autonoma pedaggica, desarrollarn y completarn el currculo establecido
en el presente Decreto, concrecin que formar parte del proyecto educativo al que hace referencia el artculo 121.1 de la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y a travs
de las correspondientes programaciones docentes.
Artculo 11.Certificacin.
1. Los alumnos y las alumnas que hayan superado las enseanzas elementales de msica recibirn el correspondiente
certificado acreditativo, expedido por el centro docente en el
que hayan finalizado estas enseanzas. El modelo de certificado ser el establecido en el anexo IV del presente Decreto.
2. Los centros docentes establecern un registro de certificados de superacin de las enseanzas elementales de msica
y asignarn a cada uno de ellos un nmero que deber consignarse en cada una de las pginas de que se compongan.
Artculo 12.Documentos de evaluacin.
1. Los documentos de evaluacin de las enseanzas elementales de msica son: el expediente acadmico personal,
las actas de evaluacin de ciclo y los informes de evaluacin
individualizados.
2. Toda la informacin relativa al proceso de evaluacin
se recoger, de manera sinttica, en el expediente acadmico
del alumno. En dicho expediente figurarn, junto a los datos
de identificacin del centro y los datos personales del alumno
o alumna, el nmero y la fecha de matrcula y los resultados
de la evaluacin.
3. El acta de evaluacin de ciclo contendr la identificacin
del centro docente, la especialidad y el curso, la lista nominal
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h) Las directrices generales para que el profesorado evale los procesos de enseanza desarrollados y su propia prctica docente, incorporando como uno de los indicadores ms
relevantes los resultados del alumnado.
i) Las directrices para la organizacin de las pruebas de
acceso, los criterios y los procedimientos de evaluacin de las
pruebas.
Artculo 15.Programacin docente.
La programacin docente de cada asignatura, de acuerdo
con lo sealado en la concrecin del currculo incorporada
en el Proyecto educativo, contendr, al menos, los siguientes
apartados:
a) La distribucin y secuenciacin temporal de los contenidos en el curso correspondiente.
b) La metodologa didctica que se va aplicar, incluyendo
la relacin de obras, el repertorio, la bibliografa y los recursos
didcticos que se vayan a utilizar.
c) El sistema de evaluacin de la asignatura coherente
con los criterios de evaluacin establecidos en el currculo.
El sistema de evaluacin definir los procedimientos e instrumentos que se van a aplicar para la evaluacin del aprendizaje del alumnado, as como los criterios de calificacin y los
mnimos exigibles para obtener una evaluacin positiva en la
asignatura.
e) El procedimiento para recuperar asignaturas con evaluacin negativa.
f) Las actividades complementarias y extraescolares que se
pretendan realizar de acuerdo con el programa de actividades
extraescolares y complementarias del centro docente.
Artculo 16.Tutora del alumnado.
La tutora se desarrollar de manera individualizada y la
ejercer el profesor o profesora responsable de la enseanza
de asignatura de instrumento. Esta persona tendr la responsabilidad de orientar el proceso educativo del alumno o la
alumna e informar a las familias, as como facilitar la participacin activa del alumnado en el centro. El centro facilitar
la continuidad de este responsable de la tutora al menos durante un mismo ciclo.
Disposiciones adicionales
Primera.Autorizacin de la oferta de especialidades
1. Los Conservatorios y centros docentes que disponen
de autorizacin para la imparticin las enseanzas del grado
elemental de msica establecidas en la Ley Orgnica 1/1990,
de 3 de octubre de Ordenacin General del Sistema Educativo, quedan autorizados para la imparticin de las enseanzas
elementales de msica reguladas en el presente Decreto, en
aquellas especialidades instrumentales que cuenten con autorizacin de implantacin.
2. Los Conservatorios y centros privados autorizados podrn solicitar al titular de la Consejera competente en materia de educacin, la implantacin de nuevas especialidades de
acuerdo con el procedimiento que se establezca.
Segunda.Alumnado con discapacidad
1. En el marco de las disposiciones establecidas en la Ley
51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no
discriminacin y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad, los centros escolares de nueva creacin debern
cumplir con las disposiciones vigentes en materia de promocin de la accesibilidad. El resto de los centros deber ade-
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Anexo I
Competencias bsicas y mtodos pedaggicos
1. Competencias bsicas
Las competencias bsicas, desde el proceso de enseanza,
se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes
necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, social, acadmico y laboral. Estas competencias las alcanza el alumnado a travs del currculo formal, de las actividades
no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta
en el da a da, tanto en la escuela, como en casa o en la vida
social.
Competencia cultural y artstica
Esta competencia se define como la apreciacin de la
importancia de la expresin creativa de ideas, experiencias
y emociones en diversos medios de expresin, incluyendo la
msica.
Las enseanzas elementales contribuyen de manera complementaria al progreso en la consecucin de las competencias bsicas de la educacin primaria, al desarrollo de la sensibilidad y la capacidad esttica a travs de la comprensin del
lenguaje musical y el gusto por la audicin musical. Asimismo,
la prctica instrumental se presenta como un medio creativo
para expresar ideas, experiencias o sentimientos.
Adems, acceden al conocimiento bsico de algunas manifestaciones artsticas relevantes y a su diversidad cultural,
contribuyendo con ello a promover una actitud abierta hacia
las mismas; a mostrar inters por la prctica artstica como
enriquecimiento personal y de empleo del ocio.
Competencia en comunicacin lingstica
El acceso al cdigo artstico adems de enriquecer y ampliar el vocabulario especfico con las aportaciones de este
mbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el cdigo verbal con los matices
propios de las habilidades no lingsticas, con la prctica cualificada de la escucha y con la generalizacin de las estrategias
de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regulacin de la conducta.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio
Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interaccin con el medio se acentan especialmente en lo relativo al
sonido, a la salud y a los procesos tecnolgicos de los instrumentos. El valor del silencio y la prctica musical contribuyen
a hacer ms comprensiva, coherente y sostenible la relacin
de respeto con el medio.
Competencia en el tratamiento de la informacin y
competencia digital
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin tanto como fuente permanente de informacin pero, sobre todo,
como un recurso para acceder a la msica y sobre todo un
recurso para la expresin contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia
digital.
Competencia social y ciudadana
Facilitan estas enseanzas la construccin de la conciencia
social y ciudadana mediante el acceso al patrimonio cultural
colectivo y mediante la prctica cooperativa de la msica. El
aprendizaje individual y particular se complementa con el
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Los mtodos de trabajo; la organizacin de tiempos, agrupamientos y espacios; los materiales y recursos didcticos
seleccionados
Integran la metodologa todas aquellas decisiones que organizan el proceso de enseanza y aprendizaje. Entre ellas se
incluye: la atencin individual y colectiva, la organizacin del
tiempo y el espacio y los recursos didcticos.
Aunque no existe el mtodo nico y universal que puede
aplicarse a todo el alumnado y a todas las situaciones, es relevante considerar que:
El alumnado es heterogneo tanto en sus aptitudes
musicales como en las motivaciones que le llevan a realizar estas enseanzas;
El aprendizaje es un proceso de construccin social en
el que intervienen, adems del propio alumno o alumna y el profesorado y el instrumento, el grupo de iguales y la familia;
La prctica individual guiada del instrumento orientada a la mejora de la tcnica puede estar equilibrada con
el uso de estrategias de enseanza en grupo y el ejercicio expresivo cooperativo en dos, trosEsta prcticas incrementan la motivacin y desarrollan actitudes
positivas de autocrtica, tolerancia y respeto, cooperacin y prcticas, en general, de convivencia;
La seleccin por parte del profesorado de un repertorio de obras facilitar la adquisicin progresiva de los
aspectos tcnicos e interpretativos a lo largo de estas
enseanzas y dar respuesta a la diversidad de capacidades, motivaciones e intereses del alumnado.
Las actividades en las que se fomente la escucha activa han
de ser prctica habitual en la docencia para incrementar las
capacidades perceptivas del alumnado, fomentando con ello
su sensibilidad, emotividad, imaginacin, capacidad expresiva y creatividad y desarrollando su memoria auditiva como
esencia en la prctica musical aplicable en la interpretacin,
reconocimiento, improvisacin e identificacin de los distintos elementos musicales estudiados.
Es esencial, en un currculo inminentemente prctico,
el potenciar la adquisicin de tcnicas de aprendizaje en el
alumnado que posibiliten su progresiva autonoma en el ejercicio del estudio para alcanzar la mxima eficacia en su esfuerzo personal. Aprender a aprender es un objetivo bsico en el
estudio de asignaturas que requieren un importante trabajo
personal y en el que se presentan dificultades y dudas que los
alumnos y alumnas deben saber solventar con una autonoma
cada vez mayor. La reflexin acerca del propio proceso de
aprendizaje contribuir en gran medida a valorar el esfuerzo
y la constancia indispensables en estos estudios y a la aceptacin del error que posibilitar la continuidad de los mismos.
Las actividades complementarias, diseadas para enriquecer el
currculo
Las actividades complementarias se integran en la programacin didctica porque contribuyen a desarrollar los objetivos y contenidos de currculo en contextos no habituales
(audiciones, representaciones, etc) y con la implicacin de
personas de la comunidad educativa.
Las actividades complementarias contribuyen a conseguir
un aprendizaje ms atractivo, a incrementar el inters por
Anexo II
Introduccin
Esta asignatura contribuye decisivamente al desarrollo
de la competencia bsica social y ciudadana, permitiendo al
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9. Conocer los gestos bsicos del Director o de la Directora y adquirir la capacidad de interpretar la msica de acuerdo
con ellos.
10. Relacionar los conocimientos de msica con los adquiridos a travs del canto coral.
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Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia el Director o la Directora.
Introduccin
El contenido de esta asignatura, que incluye el lenguaje,
la audicin y el canto, es troncal y bsico para la educacin y
formacin musical.
Una educacin musical que motive al alumno o alumna
debe situar en primer trmino a la persona y procurar el desarrollo integral de sus facultades: la sensibilidad, para recibir
y comunicar el mensaje sonoro en su vertiente activa y esttica; la inteligencia, capaz de diferenciar, definir, ordenar e
integrar los elementos del cosmos musical; el odo, sentido
especifico de la percepcin sonora con todas las sutilezas de
carcter rtmico, meldico y armnico y las derivadas de la
complejidad de texturas, timbres y dinmicas; y la destreza en
la codificacin y descodificacin de los smbolos musicales, as
como su traduccin vocal e instrumental.
El reto del profesor o profesora es precisamente estructurar los conocimientos y adecuar la prctica musical al progresivo grado de desarrollo de las facultades del alumno para que
al descubrir de una manera gradual cada uno de los elementos
que los componen, sea capaz de reconocerlos, interpretarlos y
utilizarlos en su actividad musical.
Ello ser posible si conseguimos que la msica sea vivida
por el alumno o alumna no como un objeto externo sino como
un acontecimiento interno.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Representar e interpretar los smbolos grficos del lenguaje musical convencional.
2. Desarrollar la coordinacin motriz necesaria que permita la interiorizacin del pulso y la sistematizacin e interpretacin de los elementos rtmicos.
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Contenidos
Audicin, identificacin e interiorizacin del pulso.
Canta melodas tonales hasta cuatro alteraciones pudiendo contener cambios de modo y modulaciones a
los tonos vecinos.
Canta intervalos simples dentro del contexto tonal partiendo de un sonido dado.
Identifica y reconoce diferentes timbres de las formaciones vocales, orquestales o camersticas habituales.
Reconoce auditivamente escalas mayores y menores, y
las identifica con su nombre y correcta escritura.
Reconoce e identifica intervalos meldicos y armnicos
simples mayores, menores, justos, de cuarta aumentada o de quinta disminuida.
Reconoce e identifica los acordes tradas perfectos.
Prctica y lectura de notas escritas horizontal y verticalmente en claves de sol en segunda y fa en cuarta.
Prctica e identificacin de elementos bsicos armnicos y formales sobre obras adaptadas al nivel.
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aspectos
rtmicos
Introduccin
La asignatura de instrumento se presenta como el eje vertebrador de estas enseanzas.
La simultaneidad de aprendizaje de los conceptos musicales y de interpretacin instrumental facilita su relacin y permite que los conocimientos necesarios para la prctica del instrumento se integren en el proceso de la formacin musical.
En el grado elemental el alumno o la alumna tiene que
descubrir las posibilidades del instrumento que ha sido objeto
de su eleccin y adquirir las habilidades necesarias para que
sea instrumento ideal de expresin musical, facultad que tiene
que ir desarrollando con los diferentes medios puestos a su
alcance de manera natural.
Con esta finalidad el repertorio que debe trabajar el alumno o la alumna tendr unas caractersticas claramente definidas en los criterios de evaluacin, por tanto sern estos criterios quienes justifiquen la seleccin de las obras.
Las caractersticas ms generales del repertorio sern la
variedad de pocas y estilos, de modo que el alumnado se
enfrente en su prctica instrumental, o en su reflexin sobre
el hecho musical al ms amplio espectro musical y vaya, as,
desarrollando, paulatinamente, su gusto personal y su espritu
crtico, sobre bases fundamentadas.
Otro aspecto importante es el que se refiere a las actitudes del alumno o alumna, la adquisicin de las cuales ser de
gran trascendencia a la hora del establecimiento de hbitos
de trabajo, de exigencia, de disciplina, de colaboracin y a la
vez para valorar el esfuerzo que requiere y la oportunidad
que ofrece el instrumento para la comunicacin y la actividad
creadora musical.
Acorden
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical.
3. Conocer las caractersticas, variantes morfolgicas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro
de las exigencias del nivel.
4. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecua-
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6. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
7. Adquirir la percepcin polifnica necesaria para abordar el repertorio del instrumento.
8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diversas pocas y estilos de dificultad adecuada a
este nivel.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
11. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos del acorden y su incidencia en la produccin del sonido segn la modalidad
de instrumento elegida (MI-MIII), free bass o (MIMIII/II), convertor.
Prctica de colocacin y sujecin del instrumento.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
adoptando una postura adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, posibilitando y favoreciendo la
correcta colocacin del instrumento, su estabilidad,
el manejo del fuelle y la coordinacin entre ambas
manos.
Ejercicios para desarrollar la tcnica bsica del fuelle y
el control de la sonoridad.
Prctica de los movimientos de brazo a partir de los
diversos elementos articulatorios que intervienen en la
ejecucin instrumentstica.
Prctica de la tcnica digital dirigida a desarrollar por
un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y
la flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y
la simultaneidad de los mismos.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de ejercicios de articulacin y ataque digital
en relacin con la textura y la frase, para obtener diferenciaciones tmbricas entre ambas manos o entre los
dedos de una misma mano y su combinacin con los
movimientos y ataques de fuelle.
Prctica de ejercicios de coordinacin de manos dentro de la modalidad de instrumento elegida (MI-MIII),
free bass o (MI-MIII/II), convertir.
Trabajo de las posibilidades expresivas del fuelle en relacin con el fraseo.
Trabajo de diferentes texturas (al unsono, homofnicas, contrapuntsticas y de meloda-acompaamiento)
que se conforman entre las manos o entre los dedos de
una misma mano.
Desarrollo de los principios generales de la digitacin
acordeonstica en funcin de la complejidad progresiva
de las dificultades a resolver.
Estudio bsico y aplicacin prctica de las diferente grafas y sistemas de escritura propios del instrumento.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musica.
Interpretacin de obras del repertorio de diferentes
pocas y estilos.
Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintos estilos como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.
Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados
al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, que estimulen la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce la importancia de la coordinacin entre los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta sujecin y estabilidad del instrumento,
el manejo del fuelle y la coordinacin entre ambas
manos.
Muestra coordinacin y flexibilidad en los movimientos.
2. Aplicar apropiadamente los aspectos tcnicos y musicales en la ejecucin de estudios y obras.
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Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de obras representativas del repertorio de diversas pocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.
Utiliza el tempo, la articulacin, la dinmica y el fraseo
como elementos bsicos de la interpretacin.
Muestra inters en la bsqueda de informacin y
documentacin.
5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del
anlisis de las obras escuchadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
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flexibilidad
en
los
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Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal que permita respirar con
naturalidad y que favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.
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Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Estudio de la ornamentacin bsica del repertorio,
tanto su tcnica interpretativa como su representacin
grfica.
flexibilidad
en
los
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
6. Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo individual a travs de la interpretacin de obras y estudios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica las indicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
7. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista textos musicales sencillos.
8. Memorizar e interpretar, previo anlisis de elementos formales bsicos, textos musicales del repertorio del nivel, empleando la medida, afinacin, articulacin y fraseo
adecuados.
11970
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta
colocacin del instrumento y favorezca la actividad y coordinacin de ambas manos.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.
3. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
4. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.
5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
6. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
7. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
8. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
9. Adquirir la percepcin polifnica necesaria para abordar el repertorio del instrumento.
10. Interpretar un repertorio de obras representativas de
diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada a este
nivel.
18-VI-2007
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Contenidos
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
18-VI-2007
11971
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
flexibilidad
en
los
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta
colocacin del instrumento y que favorezca el manejo del arco
y la actividad de la mano izquierda as como la coordinacin
entre ambos.
11972
18-VI-2007
8. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.
Prctica de lectura a primera vista de textos adecuados
al nivel y con un grado de dificultad creciente que permitan el desarrollo de la capacidad musical y tcnica.
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, que estimulen la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce la importancia de la coordinacin entre los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin y lo aplica progresivamente en la ejecucin de las obras del repertorio del nivel.
18-VI-2007
Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, favorece el
manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as
como la coordinacin entre ambas manos.
Muestra coordinacin
movimientos.
11973
flexibilidad
en
los
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal que permita la correcta
colocacin de los instrumentos y favorezca la actividad y coordinacin de ambas manos.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.
3. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras de los instrumentos y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel.
4. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento de los instrumentos.
5. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
6. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
7. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
8. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
9. Interpretar un repertorio de obras representativas de
diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada a este
nivel.
10. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
11974
18-VI-2007
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Contenidos
Descripcin de los elementos de los instrumentos elegidos y de la pa y su incidencia en la produccin del
sonido.
Mantenimiento y cuidado de los instrumentos.
Conocimiento y utilizacin de los mecanismos de afinacin de los instrumentos.
Estudio de un instrumento de la familia de las bandurrias y otro de la familia de las mandolinas.
Prctica de colocacin
instrumentos.
estabilidad
de
los
flexibilidad
en
los
Improvisaciones instrumentales libres y dirigidas, sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos
y rtmicos bsicos.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras de los instrumentos elegidos, as como el
grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la calidad sonora.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
18-VI-2007
11975
Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de obras representativas del repertorio de diversas pocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.
3. Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica y los msculos que forman la embocadura de manera que
posibilite una correcta emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
4. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
5. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento; y conocer el montaje y fabricacin
de las lengetas (en el caso de los instrumentos de lengeta
doble).
6. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento
continuo de la calidad sonora.
7. Alcanzar una estabilidad en la emisin del sonido utilizando los diferentes matices para dar color a la interpretacin
musical.
8. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
9. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
10. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
11. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada al nivel.
12. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
13. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
14. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos del instrumento y su incidencia en la produccin del sonido.
9. Interpretar en pblico como solista obras representativas al nivel, con seguridad y control de la situacin.
Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.
Instrumentos de viento madera: flauta travesera,
oboe, clarinete, fagot y saxofn
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
Prctica de ejercicios de respiracin sin y con instrumento (notas tenidas controlando la afinacin, calidad
del sonido y dosificacin del aire).
Prctica de ejercicios de emisin del sonido en relacin
con las diversas dinmicas y alturas.
Prctica de ejercicios de digitacin dirigidos a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la
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18-VI-2007
Emplea adecuadamente la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad
sonora.
Muestra coordinacin
movimientos.
flexibilidad
en
los
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
18-VI-2007
11977
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal que permita respirar con
naturalidad y que favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.
3. Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica y los msculos que forman la embocadura de manera que
posibilite una correcta emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
4. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
5. Adquirir las tcnicas bsicas para el cuidado y mantenimiento del instrumento.
6. Desarrollar una sensibilidad auditiva que permita el
control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento
continuo de la calidad sonora.
7. Alcanzar una estabilidad en la emisin del sonido utilizando los diferentes matices para dar color a la interpretacin
musical.
8. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
11978
18-VI-2007
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la percepcin auditiva y de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje y hbitos correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico de obras del repertorio
estudiado como medio para desarrollar un mayor
autocontrol.
Criterios de evaluacin
Reconoce las caractersticas meldicas, armnicas y rtmicas de obras representativas del repertorio de diversas pocas y estilos, y las reproduce adecuadamente.
Utiliza el tempo, la articulacin, la dinmica y el fraseo
como elementos bsicos de la interpretacin.
Muestra inters en la bsqueda de informacin y
documentacin.
5. Poner de manifiesto la sensibilidad auditiva a travs del
anlisis de las obras escuchadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
flexibilidad
en
los
9. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas al nivel, con seguridad y control de la situacin.
Pone de manifiesto su capacidad interpretativa, el grado de concentracin y el control postural acorde con el
instrumento.
18-VI-2007
11979
Percusin
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal correcta con respecto a
distintos instrumentos de la familia de la percusin.
4. Desarrollar la sensibilidad auditiva que permita reconocer la diversidad tmbrica de los instrumentos y las funciones
estructurales que desempean para una correcta interpretacin como miembro del grupo.
5. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
6. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
7. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diversas pocas y estilos de dificultad adecuada a
este nivel.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
11. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos que constituyen los distintos instrumentos y su incidencia en la produccin del
sonido.
Anlisis de los elementos formales bsicos de textos musicales del repertorio, para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente
intuitiva.
11980
18-VI-2007
Percibe los aspectos esenciales de obras que puede entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo,
aunque no las interprete por ser nuevas o resultar an
inabordables por su dificultad tcnica.
1. Mostrar un progreso en la adecuacin del esfuerzo muscular y la respiracin a las exigencias de la ejecucin.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas y musicales detectadas en la ejecucin
del repertorio.
Muestra coordinacin
movimientos.
flexibilidad
en
los
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
9. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo tiempo que escucha y se adapta al
resto de los instrumentos.
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Piano
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas elementales de msica tendr como objetivo el desarrollo de las
capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal correcta con respecto al
instrumento.
2. Desarrollar la coordinacin motriz, el equilibrio de los
esfuerzos musculares y el grado de relajacin necesarios para
la ejecucin instrumental.
3. Conocer las caractersticas morfolgicas y posibilidades
sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel.
4. Adquirir una tcnica de base y desarrollar una sensibilidad auditiva que posibilite interpretar un repertorio adecuado a este nivel que incluya obras representativas de diversas
pocas y estilos.
5. Desarrollar hbitos correctos y eficaces de estudio, que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer los aspectos tericos necesarios para la comprensin global del hecho musical.
7. Adquirir la percepcin polifnica necesaria para abordar el repertorio del instrumento.
8. Interpretar un repertorio de obras representativas de diferentes pocas y estilos de una dificultad adecuada al nivel.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
11. Desarrollar tcnicas de concentracin y mecanismos
de autocontrol bsicos para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Descripcin de los elementos del piano y su incidencia
en la produccin del sonido.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, posibilitando y favoreciendo la accin del conjunto brazo-antebrazo-mano
sobre el teclado, as como la utilizacin consciente del
peso del brazo.
Prctica de los movimientos y de los modos de ataque
posibles a partir de las distintas articulaciones del brazo
(mueca, codo, hombro), tales como cadas, lanzamientos, desplazamientos laterales, movimientos circulares
y de rotacin y toda la combinatoria que permiten.
Prctica de la tcnica digital dirigida a desarrollar por
un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y
la flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y
la simultaneidad de los mismos.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de ejercicios de articulacin y modos de ataque en relacin con la dinmica, para desarrollar la
capacidad de obtener simultneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos o entre los dedos
de una misma mano.
Prctica de ejercicios de coordinacin de manos.
Desarrollo de los principios generales de la digitacin
pianstica en funcin de la complejidad progresiva de
las dificultades a resolver.
11981
11982
18-VI-2007
Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como la digitacin, la problemtica ocasionada por
la polirritmia y la pedalizacin.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o alumna:
Muestra un conocimiento del funcionamiento mecnico del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Interpretar obras del nivel adecuado de acuerdo con los
criterios del estilo correspondiente.
Anexo III
HORARIO ESCOLAR PARA TODAS LAS ESPECIALIDADES
Asignatura
Instrumento*
Lenguaje musical
Coro
Primer ciclo
60 h.
120 h.
Segundo ciclo
60 h.
120 h.
60 h.
* La asignatura de Instrumento se impartir en clases individuales, excepto en la especialidad de Percusin que sern
siempre colectivas.
ANEXO IV
MODELO DE CERTIFICADO DE SUPERACIN DE LAS ENSEANZAS
ELEMENTALES DE MSICA
1
22
.... Secretari...
Firma
Fdo.: ...............................
Nmero de registro
Firma
23
.... interesad...
24
Firma
25
1
Logotipo del centro docente autorizado o de la Consejera competente en materia educativa, si se trata de un Conservatorio del que
dicha Consejera sea la titular.
2
Denominacin completa y datos del centro docente autorizado o Conservatorio.
3
Don o Doa, segn proceda.
4
Nombre y apellidos del Secretario o de la Secretaria del centro docente autorizado o Conservatorio.
5
El Secretario o la Secretaria.
6
Insrtese el nombre del centro docente autorizado o del Conservatorio.
7
Centro docente autorizado o Conservatorio, segn proceda.
8
Don o Doa, segn proceda.
9
Nombre y apellidos de la persona interesada.
10
Nacido o nacida, segn proceda.
11
Fecha de nacimiento de la persona interesada.
12
Localidad y municipio de nacimiento, segn el formato: Localidad (Municipio).
13
Nacionalidad segn proceda.
14
Nmero de DNI o Pasaporte, si es una persona extranjera.
15
Nmero del Decreto.
16
Fecha de aprobacin del Decreto.
17
Fecha de publicacin en el Boletn Oficial del Principado de Asturias.
18
Mes y ao de superacin de los estudios.
19
Localidad del centro docente autorizado o del Conservatorio.
20
del Director o de la Directora, segn proceda.
21
Fecha completa (da, mes y ao) en letra.
22
Firma del titular de la Direccin del centro docente autorizado o Conservatorio.
23
Firma del titular de la Secretara del centro docente autorizado o Conservatorio.
24
Espacio para la firma de la persona interesada.
25
Nombre y apellidos del Director o de la Directora.
18-VI-2007
Anexo V
Equivalencias a efectos acadmicos
Decreto 58/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas profesionales de msica en el Principado de Asturias.
Las enseanzas artsticas reguladas en la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formacin artstica de calidad y
garantizar la cualificacin de los futuros profesionales. Las
enseanzas profesionales de msica forman parte de las enseanzas artsticas y la citada Ley establece que se organicen en
un grado profesional de seis cursos de duracin.
El currculo de estas enseanzas de acuerdo con el artculo
6 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, se
define como el conjunto de objetivos, competencias bsicas,
contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin
del que formarn parte las enseanzas mnimas fijadas por el
Gobierno con el fin de asegurar una formacin comn y garantizar la validez de los ttulos correspondientes.
Establecidos los aspectos bsicos del currculo de las enseanzas profesionales de msica en el Real Decreto 1577/2006,
de 22 de diciembre, corresponde al Gobierno del Principado de Asturias, de acuerdo con el artculo 18 del Estatuto
de Autonoma, regular el currculo y la ordenacin de estas
enseanzas.
Esta nueva regulacin se sigue fundamentando en el estudio de la especialidad instrumental o vocal, que acta como eje vertebrador del currculo y, a la vez, pretende avanzar
hacia una estructura ms abierta y flexible que permita una
mayor adecuacin de estos estudios a los intereses del alumnado y a la compatibilidad entre estas enseanzas y las de educacin secundaria.
Los contenidos de las especialidades instrumentales y
vocales conjugan comprensin y expresin, conocimiento y
realizacin. Los contenidos esenciales en la formacin de un
msico que se expresa a travs de un instrumento o del canto
estn presentes desde el inicio de los estudios y su desarrollo
se realiza no tanto por la adquisicin de nuevos elementos
como por la profundizacin permanente en los mismos. El
grado de dificultad interpretativa vendr determinado por la
naturaleza de las obras que se seleccionen en cada tramo del
proceso de aprendizaje.
En relacin con los criterios de evaluacin, stos establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado respecto
de los objetivos generales de las enseanzas, las capacidades
indicadas en los objetivos especficos de las enseanzas profesionales de msica y los propios de cada especialidad. El
nivel de cumplimiento de estos objetivos, en relacin con los
criterios de evaluacin fijados, ha de ser medido teniendo en
11983
11984
18-VI-2007
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual
como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria
para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para
actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacin afectiva con la
msica a travs del canto y de participacin instrumental en
grupo.
f) Valorar el control del cuerpo y de la mente para utilizar
con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin
e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos
en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la
voz de acuerdo con las exigencias de las obras.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin.
j) Utilizar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical.
k) Interpretar individualmente o dentro de la agrupacin
correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos,
pocas y, en su caso los propios de la tradicin musical asturiana, as como en los recursos interpretativos de cada uno
de ellos.
l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
CAPTULO II
Del currculo
Artculo 5.Currculo.
1. El currculo, segn lo dispuesto en el artculo 6, apartado 1, de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin,
es el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos,
mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin.
2. Las competencias bsicas y los mtodos pedaggicos
son los establecidos en el anexo I del presente Decreto.
3. Los objetivos, contenidos, y criterios de evaluacin de
las distintas asignaturas son los establecidos en el anexo II del
presente Decreto.
Artculo 6.Asignaturas.
1. Las enseanzas profesionales de msica se organizan en
las siguientes asignaturas:
Asignaturas comunes para todas las especialidades.
Asignaturas propias de la especialidad.
Asignaturas que completan el currculo de las
especialidades.
2. Las asignaturas comunes para todas las especialidades
son:
Instrumento o voz, que tendrn carcter individual.
Lenguaje musical.
18-VI-2007
Armona.
3. Las asignaturas propias de la especialidad son:
a) Para las especialidades de Acorden, Flauta de pico,
Guitarra, Instrumentos de cuerda pulsada Renacimiento y
Barroco, rgano y Piano:
Msica de cmara.
Conjunto.
Coro.
b) Para la especialidad de Canto:
Msica de cmara.
Coro.
Idiomas aplicados al canto
c) Para las especialidades de Clarinete, Contrabajo, Fagot, Flauta travesera, Oboe, Trombn, Trompa, Trompeta y
Tuba:
Msica de cmara.
Orquesta o Banda, a eleccin del alumno o de la alumna y de acuerdo con la organizacin del centro.
d) Para la especialidad de Gaita:
Conjunto.
Coro.
e) Para las especialidades de Percusin y Saxofn:
Msica de cmara.
Conjunto.
Orquesta o Banda, a eleccin del alumno o de la alumna y de acuerdo con la organizacin del centro.
f) Para las especialidades de Violn, Viola y Violonchelo:
Msica de cmara.
Orquesta.
4. Las asignaturas que completan el currculo de las especialidades sern las siguientes:
Historia de la msica, que se impartir en todas las
especialidades.
Piano complementario, que se impartir en todas las
especialidades a excepcin de las de rgano y Piano.
Acompaamiento, que se impartir en las especialidades de rgano y Piano.
Folclore asturiano, que se impartir en la especialidad
de Gaita.
Anlisis o Fundamentos de composicin en todas las
especialidades.
5. Adems de las asignaturas establecidas en los apartados anteriores, el alumnado de todas las especialidades cursar dos asignaturas optativas. Por ello, los centros docentes,
en el ejercicio de su autonoma pedaggica, determinarn la
relacin de asignaturas optativas de acuerdo con las caractersticas, necesidades e intereses del alumnado y solicitarn a
la Consejera competente en materia de educacin la autorizacin para la imparticin de las mismas a travs del procedimiento que se establezca.
11985
11986
Artculo 11.Evaluacin.
1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado ser continua e integradora, aunque diferenciada segn
las distintas asignaturas del currculo.
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4. La evaluacin ser realizada por el conjunto del profesorado del alumno o de la alumna coordinado por el tutor o
tutora, actuando dichos profesores de manera colegiada a lo
largo del proceso de evaluacin y en la adopcin de las decisiones resultantes de dicho proceso.
5. Las sesiones de evaluacin tendrn lugar, al menos, una
vez por trimestre. La sesin que se celebre en el mes de junio
tendr carcter de sesin de evaluacin final y en ella se adoptarn las decisiones de promocin que procedan respecto a
cada alumno o alumna.
6. Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen el currculo se expresarn a travs de
calificaciones numricas que utilizarn la escala de 1 a 10 sin
decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales
o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
7. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperacin de las
asignaturas con evaluacin negativa, la Consejera competente en materia de educacin determinar las condiciones y el
procedimiento para que los centros organicen las oportunas
pruebas extraordinarias en cada uno de los cursos, en el mes
de septiembre.
8. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos y a las alumnas a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, los centros
darn a conocer los objetivos, contenidos, criterios de evaluacin y los mnimos exigibles para obtener una calificacin positiva en las distintas asignaturas que integran el currculo.
Artculo 12.Promocin.
1. Los alumnos y las alumnas promocionarn de curso cuando hayan superado todas las asignaturas cursadas.
Tambin promocionarn de curso aquellos alumnos y alumnas que tengan evaluacin negativa, como mximo, en dos
asignaturas.
2. La recuperacin de las asignaturas pendientes referidas
a prctica instrumental o vocal deber realizarse en la clase
del curso siguiente, si forma parte del mismo. Para la recuperacin de las dems asignaturas pendientes, los alumnos y
las alumnas debern asistir a las clases de las asignaturas no
superadas en el curso anterior.
3. Los centros docentes debern contemplar en su organizacin los mecanismos de apoyo necesarios para facilitar al
alumnado la recuperacin de las asignaturas pendientes.
4. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de
uno o varios cursos impedir la promocin del alumno o de la
alumna al curso siguiente.
5. Los alumnos y las alumnas que al trmino del 6 curso
tuvieran pendientes de evaluacin positiva tres asignaturas o
ms, debern repetir el curso en su totalidad. Cuando la calificacin negativa se produzca en una o dos asignaturas, nicamente debern cursar dichas asignaturas pendientes.
Artculo 13.Lmite de permanencia.
1. El lmite de permanencia en las enseanzas profesionales de msica ser de ocho aos. El alumno o la alumna
no podr permanecer ms de dos aos en un mismo curso,
excepto en 6 curso.
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Artculo 14.Titulacin.
1. Los alumnos y las alumnas que hayan superado las enseanzas profesionales de msica obtendrn el ttulo Profesional de Msica, en el que constar la especialidad cursada.
2. Los alumnos y las alumnas que finalicen las enseanzas profesionales de msica, obtendrn el ttulo de Bachiller
si superan las materias comunes del bachillerato, aunque no
hayan realizado el bachillerato de la modalidad de artes en su
va especfica de msica y danza.
Artculo 15.Documentos de evaluacin.
1. Los documentos de evaluacin de las enseanzas profesionales de msica son: el expediente acadmico personal,
las actas de evaluacin, el libro de calificaciones, que tendr
carcter de documento bsico, y los informes de evaluacin
individualizados.
2. Los documentos de evaluacin llevarn las firmas fehacientes de las personas que corresponda en cada caso, con
indicacin del nombre, apellidos y puesto desempeado. Debajo de las mismas constar el nombre y los apellidos de la
persona firmante.
3. El expediente acadmico personal deber incluir los
datos de identificacin del centro, los datos personales del
alumno o de la alumna, la fecha de superacin de la prueba
de acceso y su calificacin, el nmero y la fecha de matrcula y
la informacin relativa al proceso de evaluacin con las calificaciones obtenidas, a la promocin y titulacin. En todo caso,
la informacin contenida en el expediente estar contrastada
con los documentos correspondientes o ser transcripcin fiel
de las actas que correspondan.
4. Las actas de evaluacin incluirn la identificacin del
centro docente, la especialidad evaluada, el curso, la lista nominal de alumnos y de alumnas ordenada alfabticamente, las
asignaturas y las calificaciones otorgadas en cada una de ellas
en el mes de junio y en las pruebas extraordinarias de septiembre, y la decisin sobre promocin al curso siguiente y, en
su caso, titulacin. Las actas de evaluacin se extendern al
trmino de cada uno de los cursos y ser firmada por todo el
profesorado que imparta docencia al alumnado en todas sus
pginas y ser visada por el titular de la Direccin del centro
docente.
5. Para la definicin, contenido, modelo, custodia y traslado del libro de calificaciones se estar a lo dispuesto en la
normativa vigente en la materia y corresponder a la Consejera competente en materia de educacin establecer el procedimiento para su solicitud, registro y cumplimentacin.
6. La conservacin, archivo y custodia de los expedientes
acadmicos personales y de las actas de evaluacin y, cuando
proceda, de su centralizacin electrnica corresponde a los
centros escolares y, en su caso, al titular de la Secretara del
centro docente.
7. La supervisin del procedimiento de cumplimentacin y custodia de los diferentes documentos de evaluacin
corresponder a la Inspeccin Educativa y se realizar en la
forma que establezca la Consejera competente en materia de
educacin.
Artculo 16.Traslados de expedientes.
Cuando un alumno o una alumna se traslade a otro centro
docente antes de haber concluido el curso, su tutor o tutora
emitir un informe de evaluacin individualizado en el que se
refleje toda aquella informacin que resulte necesaria para la
continuacin de su proceso de aprendizaje. Dicho informe se
elaborar a partir de los datos facilitados por el profesorado de
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discapacidad que presente este alumnado, tanto para la realizacin de la prueba de acceso como para el desarrollo de las
enseanzas.
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1.Competencias bsicas.
Las competencias bsicas, desde el proceso de enseanza,
se definen como aquellos conocimientos, destrezas y actitudes
necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, social, acadmico y laboral.
Estas competencias las alcanza el alumnado a travs del
currculo formal, de las actividades no formales y de las distintas situaciones a las que se enfrenta en el da a da, tanto en el
centro educativo, como en casa o en la vida social.
Las enseanzas profesionales de msica contribuyen en
todos los casos a desarrollar la competencia artstica, y mejoran otras competencias claves que el alumnado adquiere en
otras enseanzas como es el caso, mayoritario, de los que simultanean estudios.
Competencia artstica y cultural
La competencia artstica musical se define por la sensibilidad para la expresin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de la msica, su uso como fuente de formacin
y enriquecimiento personal y como medio para la conservacin del patrimonio artstico.
En el campo de los conocimientos esta competencia implica el dominio de los elementos bsicos del lenguaje musical,
de sus caractersticas, funciones y transformaciones; desde la
comprensin de su valor como testimonio de un poca concreta y de un estilo determinado. Lenguaje musical, conocimiento de los materiales y recursos, y el patrimonio artstico
son los componentes conceptuales de esta competencia.
Pero la competencia musical se demuestra a travs de las
destrezas o habilidades asociadas al control del cuerpo y la
concentracin de la mente; a la utilizacin del odo para
afinar; a la aplicacin concreta de los aprendizajes realizados
en el uso del instrumento o del canto; en la adaptacin de la
interpretacin a las caractersticas de la obra; a la adaptacin
a la situacin individual o en grupo de la misma; y en el uso de
la improvisacin y la transposicin.
Tambin a travs de las actitudes de escucha; de anlisis
crtico de la obra y de su propia intervencin; de la participacin en actividades de animacin cultural; de conocer y valorar las propias posibilidades creativas y el deseo de cultivarlas
como opcin profesional o como alternativa de ocio.
Competencia en comunicacin lingstica
El acceso al cdigo artstico adems de enriquecer y ampliar el vocabulario especfico con las aportaciones de este
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mbito de conocimiento, incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el cdigo verbal con los matices
propios de las habilidades no lingsticas, con la prctica cualificada de la escucha y con la generalizacin de las estrategias
de pensamiento comunicativo, de autoaprendizaje y de regulacin de la conducta.
Competencia en el conocimiento e interaccin con el medio
Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interaccin con el medio se acentan especialmente en lo relativo al
sonido, a la salud y a los procesos tecnolgicos de los instrumentos. El valor del silencio y la prctica musical contribuyen
a hacer ms comprensiva, coherente y sostenible la relacin
de respeto con el medio.
Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin tanto como fuente permanente de informacin pero, sobre todo,
como un recurso para acceder a la msica y sobre todo un
recurso para la expresin contribuyen a generalizar la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia
digital.
Competencia social y ciudadana
Facilitan estas enseanzas la construccin de la conciencia
social y ciudadana mediante el acceso al patrimonio cultural
colectivo y mediante la prctica cooperativa de la msica. A
travs de esa prctica aprende el valor del trabajo en equipo y el intercambio de ideas y experiencias como mtodo de
trabajo.
La prctica colectiva, adems de incrementar la motivacin, mejora el desarrollo de las habilidades sociales de interaccin y los valores de respeto, cooperacin, tolerancia y
trabajo en equipo. Contribuye, por tanto, de manera directa a
mejorar las prcticas de convivencia.
Competencia para aprender a aprender
El ejercicio musical exige un esfuerzo aadido que necesariamente mejora los hbitos de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La persona que
desarrolla estas enseanzas incorpora nuevos conocimientos
sobre el estudio, incrementa su eficacia mediante la prctica y, sobre todo, desarrolla los valores asociados al esfuerzo
personal.
Competencia en autonoma e iniciativa personal
Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico es
una fuente permanente de formacin y desarrollo personal.
Descubre, el alumnado de estas enseanzas, como sus posibilidades creativas aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresin, ofrecen alternativas en la organizacin del
tiempo libre, y abren posibilidades de futuro profesional.
2.Mtodos pedaggicos: orientaciones para el desarrollo de los
procesos de enseanza y aprendizaje.
En este apartado se recogen orientaciones que han de ser
utilizadas como elementos de referencia para la reflexin del
Claustro de profesores y del equipo docente en el proceso de
toma de decisiones que exige la elaboracin de la Programacin didctica en el marco del Proyecto educativo.
Los mtodos de trabajo son en gran medida responsabilidad de los centros y del profesorado, y por ello se hace imprescindible establecer unas pautas generales que unifiquen la
prctica docente e integren los distintos elementos que configuran el currculo de las enseanzas elementales de msica.
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Introduccin
La prctica musical que se realiza bajo el nombre de
Acompaamiento se caracteriza por la necesidad de interrelacionar capacidades, conocimientos y destrezas que, por s
mismas, constituyen mbitos de saberes propios.
El sentido y valor educativo de esta disciplina deriva de la
conveniencia de globalizar los diversos componentes que la
integran (lectura a vista, transposicin, realizacin de cifrados, etc), por ser comunes, todos ellos, a la funcin de acompaar, sin olvidar por ello la experiencia que aporta cada uno
de dichos componentes por s mismo. Ambos aspectos, el funcional y el formativo, son indisociables y complementarios.
De acuerdo con ello, en los contenidos bsicos de esta disciplina hay que otorgar un lugar prioritario a los procedimientos o modos de saber hacer, que si bien resultan de naturaleza
diversa, se articulan en torno a tres ejes principales: Una cierta destreza en la tcnica de la ejecucin, o, lo que viene a ser
lo mismo, un cierto grado de desarrollo de los mecanismos reflejos que la determinan, adquirida mediante la prctica diaria
a lo largo de los aos iniciales de la educacin instrumental y
que el Acompaamiento viene a potenciar, plena comprensin de los conocimientos armnicos previamente adquiridos
y la capacidad creativa para desarrollarlos y aplicarlos en situaciones diversas.
Puesto que el objetivo principal de esta disciplina consiste en un proceso prctico de consolidacin del pensamiento
armnico y de la capacidad de realizacin en tiempo real, el
conjunto de conocimientos que la integran debe estar ntimamente relacionado a travs de un enfoque pedaggico comn,
aun cuando en la prctica deba ser desglosado en diversos
bloques.
Se incluyen dentro de los bloques de contenidos los siguientes campos de conocimiento:
Prctica de la repentizacin como procedimiento imprescindible para desarrollar automatismos que permitan al instrumentista la realizacin instantnea del
texto musical, asimilando al propio tiempo y de forma
inmediata sus caractersticas en cuanto a la poca y
estilo a que pertenezca. Por lo tanto, no se trata solamente de incrementar la capacidad de automatismo y
velocidad en la lectura del texto, sino de comprender
el sentido de sus elementos esenciales e interpretarlos en el instrumento a medida que se lee la obra. Por
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Interioriza el pulso y es capaz de mantenerlo en perodos de tiempo prolongado sin parar el tempo.
Lectura a primera vista de textos musicales escritos para piano de diferentes pocas y estilos.
Repentizacin de textos musicales de diferentes pocas y estilos, escritos para piano y cuya funcin sea la
de acompaar a un solista.
Prctica de la tcnica y mecnica del transporte: transporte de ejercicios musicales a cualquier tonalidad;
transporte de ejercicios de bajo cifrado, tanto a solo
como acompaando a una meloda.
Transporte de textos musicales escritos para piano
de diferentes pocas y estilos cuya funcin sea la de
acompaar.
Reduccin de cuartetos.
1. Improvisar sobre bases armnicas y variantes meldicortmicas sobre uno o ms acordes.
Criterios de evaluacin
Transporta segundas o terceras ascendentes o descendentes en ejercicios de bajo cifrado, tanto a solo como
acompaando a un solista.
5. Reducir cuartetos a primera vista.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Realiza al piano ejercicios preparatorios de dos, tros
y cuartetos propuestos para ello.
Reduce al piano cuartetos a primera vista de progresiva dificultad.
ANLISIS
Introduccin
Reconoce y desarrolla estructuras armnicas y meldicas basadas en temas estndar del jazz y de la msica
popular, abarcando diferentes estilos como la balada,
el swing, la bossa - nova, el latin y el bee-bop.
El nivel tcnico e interpretativo del alumno o de la alumna en los dos ltimos cursos de las enseanzas profesionales
de msica le permite trabajar un repertorio de obras cuyas
dimensiones formales, complejidad armnica, polifnica y de
elaboracin temtica y variedad estilstica y esttica, hacen
necesario profundizar en el conocimiento de los principales
elementos y procedimiento del lenguaje musical y su relacin
con las distintas tcnicas compositivas, con el fin de avanzar
cada vez ms en una compresin de dichas obras que posibi-
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Identifica mediante el anlisis los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea escala,
en obras de las distintas pocas de la msica occidental, y reconoce los procedimientos sintcticos y de
transformacin temtica, el papel funcional de dichos procedimientos as como su comprensin desde
el punto de vista del estilo considerado sincrnica y
diacrnicamente.
Identifica a travs del anlisis los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la forma
a gran escala, en obras de las distintas pocas de la msica occidental, y reconoce los criterios de proporcin,
coherencia, contraste, etc., seguidos por el autor en la
elaboracin de la forma global de la obra, y comprende la interrelacin con los elementos que configuran la
obra a pequea escala.
2. Mostrar sensibilidad auditiva a travs de la audicin de
obras o fragmentos musicales.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica a travs de la audicin los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea escala.
Identifica a travs de la audicin los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la
forma a gran escala, y reconoce los criterios de proporcin, coherencia, contraste, etc., seguidos por el
autor en la elaboracin de la forma global de la obra, y
comprende la interrelacin con los elementos que configuran la obra a pequea escala.
3. Mostrar capacidad para tocar en un instrumento polifnico los elementos y procedimientos estudiados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Es capaz de emplear un instrumento polifnico como
medio de aprendizaje para constatar sonoramente lo
escrito e interiorizar el efecto que producen las distintas sucesiones armnicas y procedimientos utilizados
segn la poca y el estilo.
4. Mostrar autonoma personal en la resolucin de problemas o incorrecciones de naturaleza tcnica o esttica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica a travs de la audicin diversos errores en
ejercicios preparados con esta finalidad y propone alternativas de correccin convenientes en cada caso.
Identifica a travs del anlisis diversos errores en ejercicios preparados con esta finalidad y propone alternativas de solucin adecuadas a cada caso.
ARMONA
Introduccin
El lenguaje musical occidental incluye una multiplicidad
de elementos que, aunque distintos en lo conceptual y, por
tanto, divisibles analticamente, percibimos en forma unitaria
en un contexto musical. La Armona se ocupa por un lado, y
dentro de una consideracin morfolgica, de lo que se produce en un mismo instante temporal; por otro, dentro de lo
sintctico, de su relacin con lo que antecede y con lo que le
sigue: su funcin en el contexto de que forma parte.
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Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer los elementos bsicos de la armona tonal y sus
caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos
contextos histricos.
2. Utilizar en trabajos escritos los elementos y procedimientos bsicos de la armona tonal.
3. Desarrollar el odo interno, tanto en el anlisis como en
la realizacin de ejercicios escritos.
4. Identificar, a travs de la audicin, los acordes y procedimientos ms comunes de la armona tonal.
5. Identificar, a travs del anlisis de obras, los acordes y
procedimientos ms comunes del lenguaje tonal, los elementos o procedimientos de origen o naturaleza modal, as como
los principales elementos temticos y sus transformaciones.
6. Comprender la interrelacin de los procesos armnicos
con la forma musical.
7. Aprender a valorar la calidad de la msica desarrollando criterios personales basados en la interpretacin, la audicin, la documentacin y el estudio de un repertorio amplio
y diversificado.
8. Emplear tcnicas de aprendizaje y adquirir hbitos de
estudio que favorezcan el desarrollo de la capacidad analtica
y un progresivo grado de autonoma.
Contenidos
Realizacin de trabajos escritos sobre los elementos y
procedimientos armnico-compositivos que intervienen en el lenguaje tonal: tonalidad, acordes constitutivos y sus funciones tonales; consonancia y disonancia;
estado fundamental e inversiones de los acordes triadas
y de sptima sobre todos los grados de la escala y de los
acordes de novena dominante; enlace de acordes, su
tcnica y sintaxis funcional; elementos de origen modal
presentes en el sistema tonal; el ritmo armnico; cadencia perfecta, imperfecta, plagal, rota; semicadencias
y procesos cadenciales; modulacin diatnica, cromtica, por cambio de funcin tonal, flexiones introtonales
y cambios de tono y modo; progresiones unitonales y
modulantes; series de sextas y sptimas.
Anlisis de notas de ornamentacin meldica: notas
de paso, floreos, retardos, apoyaturas, anticipaciones,
escapadas, elisiones y nota pedal.
Anlisis de obras para relacionar los elementos y procedimientos armnico-compositivos que intervienen
en el lenguaje tonal, as como las transformaciones
temticas de los materiales utilizados con su contexto
estilstico y la forma musical.
Desarrollo de estrategias de aprendizaje que favorezcan el progreso de la capacidad analtica y del grado
de autonoma.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con el lenguaje tonal.
Criterios de evaluacin
1. Mostrar el control adecuado de los elementos y procedimientos armnicos a travs de la realizacin de ejercicios
musicales adecuados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Utiliza adecuadamente la mecnica de encadenamiento de acordes a partir de un bajo cifrado dado.
Emplea con un sentido sintctico los diferentes acordes
y procedimientos armnicos a partir de tiples dados
cuidando las partes inferiores, con especial atencin a
la voz del bajo.
Utiliza con un sentido sintctico los diferentes acordes
y procedimientos armnicos a partir de bajos sin cifrar
dados cuidando las voces superiores, con especial atencin a la voz de soprano.
2. Mostrar autonoma personal en la resolucin de problemas tcnico-armnicos:
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Detecta, por medio de la audicin, incorrecciones en
fragmentos musicales y ejercicios, previamente preparadas por el profesor o la profesora con tal finalidad, y
propone alternativas adecuadas.
Identifica, por medio del anlisis, incorrecciones en
fragmentos musicales, previamente introducidas por el
profesor o profesora con tal fin, y propone soluciones
adecuadas.
3. Mostrar sensibilidad auditiva a travs de la audicin de
obras o ejercicios.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Identifica los principales elementos morfolgicos de la
armona tonal: los diversos tipos de acordes estudiados, en estado fundamental y en sus inversiones.
Reconoce los principales procedimientos sintcticos
de la armona tonal: el papel funcional jugado por los
distintos acordes dentro de los elementos formales
bsicos.
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Introduccin
El conjunto instrumental constituye un espacio de formacin de primer orden para experimentar y aplicar, adems de
las habilidades adquiridas en la clase de instrumento de la especialidad, los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas. Desde este punto de vista, el conjunto tambin podr
permitir recorrer el repertorio para diferentes formaciones,
de diferentes pocas o estilos, con lo que se demuestra una
vez ms que los objetivos de unas y otras asignaturas deben
coordinarse desde una perspectiva comn.
El proceso de enseanza y aprendizaje de las diversas
especialidades instrumentales tiene un forzoso carcter individual, por ello, el currculo que ahora se presenta alberga,
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La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
Objetivos
3. Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las diferentes partes al mismo
tiempo que se ejecuta la propia, demostrando la sensibilidad
auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad
sonora.
4. Utilizar una amplia y variada gama sonora de manera
que el ajuste de sonido se realice en funcin de los dems instrumentos de la agrupacin y a las necesidades interpretativas
de la obra.
5. Interpretar obras representativas del repertorio del conjunto instrumental de dificultad adecuada al nivel.
6. Desarrollar la memoria en la interpretacin de las obras
del repertorio de conjunto.
7. Conocer y realizar los gestos bsicos que permitan la
interpretacin coordinada sin Director.
8. Leer a primera vista obras de conjunto de una dificultad
adecuada al nivel.
9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los
conocimientos musicales para la improvisacin con el
instrumento.
10. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina de trabajo.
11. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y
pocas trabajadas previamente en el aula.
12. Respetar las normas que exige toda actuacin en grupo
y valorar la interpretacin en conjunto como un aspecto fundamental de la formacin musical e instrumental.
Contenidos
Prctica instrumental en diferentes formaciones de
conjunto.
Trabajo gradual del repertorio bsico ms significativo
de la agrupacin correspondiente.
Anlisis de los elementos formales, estticos y estilsticos de las obras del repertorio para trabajar el fraseo
musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez interpretativa.
Anlisis de los elementos meldicos, rtmicos y armnicos como conocimiento del lugar y papel de cada uno
de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.
Estudio y prctica de los gestos anacrsicos propios de
cada instrumento, para la correcta reaccin y comprensin ante los gestos del resto del grupo necesarios para
tocar sin Director o Directora.
Desarrollo de la prctica en grupo en relacin con el papel de cada uno de los miembros y su responsabilidad.
Localiza aciertos y errores y elabora planes para solucionarlos y los incorpora en el estudio de las obras.
Valoracin del
interpretacin.
silencio
como
marco
de
la
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Introduccin
El Coro, por sus caractersticas intrnsecas, es un espacio
de formacin de primer orden para aprender no solamente la
tcnica vocal, sino tambin para reforzar los conocimientos
adquiridos en otras asignaturas. Desde este modo de ver, el
Coro tambin permitir contribuir a hacer un recorrido por
las diferentes pocas y estilos, con lo que se demuestra una
vez ms que los objetivos de unas y otras asignaturas deben
coordinarse desde una perspectiva comn.
La propia prctica interpretativa, tal y como sta se decant definitivamente a partir de las innovaciones llevadas a
cabo en el perodo romntico, ha operado una distincin fundamental entre los instrumentos, segn stos pudieran o no
insertarse en la estructura y las necesidades habituales de una
orquesta sinfnica. Por regla general, puede afirmarse que
los instrumentos homofnicos forman parte de sta, mientras
que son los polifnicos, precisamente por su propia condicin,
los que permanecen al margen de la misma, al igual que, por
motivos bien diferentes, los llamados instrumentos histricos, en desuso ya antes del nacimiento de la orquesta tal y
como hoy la concebimos.
Si el currculo de enseanzas profesionales de msica acoge la asignatura Orquesta o, en su caso, Banda o Conjunto, para el primer tipo de instrumentos citados, resulta
obligada, asimismo, la inclusin de una materia que opere de
igual manera en la formacin de los alumnos y las alumnas.
En este sentido, se impone tambin una materia que incorpore, por un lado, un matiz de colectividad y, por otro, una
relativizacin del papel que juega el intrprete en la consecucin de los resultados finales.
Dada la autosuficiencia de los instrumentos polifnicos, la
prctica coral proporcionar a los instrumentistas de stos una
perspectiva nueva. As, el hbito de interpretar varias voces a
un tiempo puede redundar en una prdida de la capacidad
para cantar, para decir con la mxima concentracin musical
una nica voz. Para tocar bien se necesita cantar bien, reza
un antiguo proverbio italiano.
El instrumentista, por as decirlo, se aparta de la polifona
y retorna al origen, a la monoda y al primer cauce expresivo
posible: la voz humana. sta la utilizar con mayor naturalidad y flexibilidad que su propio instrumento y afrontar la
interpretacin de una meloda (o una voz del tejido polifnico) con una musicalidad y una intuicin cantable a menudo
entorpecidas por la compleja tcnica de su instrumento.
As pues, cantar se convertir en un modelo y en una va
alternativa de aproximacin a la msica, desligada del lento
y complejo aprendizaje de una tcnica. El estudiante sentir
cmo las barreras que parecan interponerse entre su cuerpo y su instrumento desaparecen y cmo la msica surge con
espontaneidad con inmediatez. Es su propio cuerpo quien la
produce desde su interior, que a la vez acta como ejecutante
y como caja de resonancia. Es el cuerpo quien se transforma
en msica, experiencia que sin duda enriquecer al alumno o
a la alumna y modificar sustancialmente la perspectiva de su
aproximacin al instrumento.
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Objetivos
Prctica y desarrollo de la respiracin, entradas, entonacin, resonancia, articulacin, ritmo, fraseo, aggica
y dinmica como elementos esenciales para conseguir
una adecuada unidad sonora y una correcta interpretacin musical.
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
Prctica de vocalizaciones, entonacin de acordes, cadencias e intervalos para desarrollar el odo armnico
y la afinacin.
2. Controlar de forma consciente el mecanismo respiratorio y la emisin vocal para enriquecer las posibilidades tmbricas y proporcionarle a la voz capacidad de resistencia.
3. Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de
la audicin armnica y de la interpretacin musical.
4. Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las diferentes partes al mismo
tiempo que se canta la propia, demostrando la sensibilidad
auditiva hacia el resto de las voces, al tiempo que se integra en
el conjunto y contribuye a la unidad sonora.
5. Conocer a travs de la prctica coral tanto la msica de
nuestra tradicin occidental como la de otras culturas, haciendo as patente su importancia en la formacin integral de la
persona profundizando en el conocimiento de los diferentes
estilos y de los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
Anlisis de los elementos meldicos, rtmicos y armnicos como conocimiento del lugar y papel de cada uno
de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.
Anlisis e interpretacin de repertorio de estilo polifnico y contrapuntstico a cuatro o ms voces mixtas con
o sin acompaamiento instrumental.
Trabajo por secciones.
Interpretacin de los gestos anacrsicos indicados por
el Director o la Directora.
Prctica habitual de la lectura a primera vista de las
obras correspondientes a cada nivel en parte o en su
totalidad.
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Alcanza la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre
las partes.
Alcanza la unificacin del fraseo, afinacin, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre
las partes.
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Aplica los conocimientos rtmicos, armnicos y sonoros del instrumento para un correcto equilibrio entre
las distintas partes de la agrupacin.
Reconoce y aplica las indicaciones del Director o de la
Directora.
Muestra autocontrol, concentracin y hbitos posturales adecuados.
10. Preparar una obra en grupo sin la direccin del profesor o de la profesora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente los conocimientos de los distintos elementos que intervienen en la interpretacin de
acuerdo con el estilo elegido.
Se responsabiliza en el desarrollo de las tareas
programadas.
Muestra una actitud flexible haciendo aportaciones y
valorando las ajenas.
FOLCLORE ASTURIANO
Introduccin
El conocimiento y el estudio de las msicas tradicionales
es un tema que da tras da adquiere mayor relevancia desde
todos los ngulos de los conocimientos y de los estudios de las
ciencias humanas y sociales.
La expresin sonora como medio de comunicacin aparece hoy como un elemento integrante e insustituible de los
comportamientos de los individuos. Estos comportamientos,
los lugares comunes que ofrecen y los puntos reiterativos que
presentan, son los que constituyen el principio de una identidad cultural y, en nuestro caso, de una identidad cultural
expresada mediante la msica de tradicin oral y popular: el
folclore musical.
Los estudiosos y cientficos que han trabajado el tema estn de acuerdo con la afirmacin de que no existe en el mundo ninguna raza, pueblo o grupo humano que desconozca el
hecho sonoro o el poder del sonido organizado, confirindole
propiedades y atribuciones diversas de signo funcional, ritual
o ldico.
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As, pues, la msica tradicional y popular, el folclore musical, en todos los mbitos de expresin y de interrelacin que
entre los mismos comporta: canto-danza-interpretacin instrumental, etc., y los niveles de actitud que reclama: ser sujeto
activo-ejecutante o elemento pasivo-receptor, llega a ser, a
menudo, una de las prcticas ms cercanas a la afirmacin de
la identidad cultural propia de los individuos que puede ser
tanto a travs de las ejecuciones de tipo personal como de las
interpretaciones colectivas de los mismos.
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Analiza las circunstancias e intereses polticos, econmicos, culturales, ideolgicos u otros que determinen
el posterior desarrollo de una poca, un estilo o un autor determinado.
4. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la
aplicacin de estrategias de aprendizaje.
Mediante este criterio se evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica un mtodo de anlisis y organizacin en la investigacin musicolgica y sigue el plan programado en
realizacin del trabajo.
Utiliza adecuadamente diferentes fuentes de informacin en la realizacin de trabajos de investigacin y comentarios de textos de contenido musical.
Utiliza un lxico apropiado que le permite expresar
con correccin la informacin recabada, con especial
cuidado en el manejo del lxico especfico de la msica
tradicional y popular asturiana.
Incorpora en su proceso de aprendizaje los resultados
de la bsqueda de documentacin, contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
5. Participar con inters y respeto en actividades de grupo
mostrando una actitud reflexiva y espritu crtico.
Mediante este criterio se evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes
del grupo y escucha atentamente con actitud abierta y
respetuosa.
Intercambia valoraciones personales sobre razonamientos debidamente fundamentados a partir de experiencias musicales.
Muestra inters por descubrir y ampliar su conocimiento sobre la msica tradicional y popular asturiana valorndola como complemento a la percepcin musical y
como fuente de enriquecimiento personal.
Es consciente de la importancia de la investigacin
etnomusicolgica para la preservacin del patrimonio
musical asturiano.
Muestra una actitud abierta y crtica hacia las constantes evoluciones que experimentan las msicas tradicionales y populares.
Expresa, con sensibilidad e imaginacin las sensaciones y emociones que transmite la msica.
3. Interrelacionar las pocas, estilos y autores ms representativos de la msica tradicional y popular asturiana con las
circunstancias polticas, econmicas, culturales, ideolgicas o
de cualquier otro tipo que han podido incidir en su desarrollo
evolutivo.
Mediante este criterio se evaluar en qu medida el alumno o la alumna:
Analiza y comprende la funcin social de la msica asturiana a lo largo de la historia y en la actualidad.
FUNDAMENTOS DE COMPOSICIN
Introduccin
Los conocimientos adquiridos previamente por el alumno
o la alumna le permitirn desarrollar durante los dos ltimos
cursos de las enseanzas profesionales de msica determinadas destrezas de escritura, as como profundizar en el conocimiento de los principales elementos y procedimientos del lenguaje musical y su relacin con las distintas tcnicas compositivas, con el fin de iniciarse en el estudio de la composicin
y de avanzar cada vez ms en una comprensin de las obras
musicales que posibilite su interpretacin adecuada.
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12003
La asignatura Fundamentos de Composicin ha sido diseada, fundamentalmente, para aquellos alumnos y alumnas
que deseen orientarse hacia la Composicin, la Musicologa,
la Direccin, la Pedagoga, etc., para quienes es imprescindible una slida formacin de escritura previa a los estudios de
grado superior, sin que ello excluya que pueda ser cursada por
alumnos que deseen orientarse hacia la interpretacin.
A partir de este nivel del aprendizaje parece aconsejable
que el estudio de las bases tcnicas de la composicin incluya,
como objetivo referido a la prctica de la escritura, el dominio
de la realizacin de las ideas musicales tanto en lo referente a
la lgica sintctica que supone la consideracin vertical o armnica, como en lo referente a una consideracin ms lineal
u horizontal.
Adems de la escritura, el anlisis constituye parte no meramente integrante, sino bsica, de la asignatura, ya que dicha
disciplina se ocupa no slo del aspecto eminentemente terico de todo lo concerniente a las diversas tcnicas compositivas, sino de mltiples aspectos, de ndole incluso especulativa,
relacionados con lo histrico, lo esttico, lo humanstico, lo
psicolgico, o lo puramente perceptivo, cuyo conocimiento es
imprescindible para la comprensin del hecho musical como
fenmeno cultural y psicolgico. Asimismo, el anlisis proporciona al alumno o a la alumna una serie de herramientas metodolgicas que le permitirn avanzar en la comprensin de
las obras musicales, a partir de todos aquellos puntos de vista
que puedan ser relevantes para conseguir dicha finalidad.
El anlisis adquiere carta de naturaleza en estos dos ltimos cursos, aunque, por su propia esencia, se trata de una
disciplina que debe estar presente, de forma ininterrumpida,
desde el inicio de los estudios musicales. Naturalmente, en un
nivel bsico o elemental el grado de complejidad del anlisis
que el profesor de Lenguaje musical o de Instrumento lleve a
cabo habr de guardar la proporcin necesaria con los conocimientos que posea el alumno, centrando la atencin en el
reconocimiento de aquellos elementos temticos, fraseolgicos, etc., cuya comprensin sea indispensable para interpretar
correctamente las obras, y evitando tecnicismos que pueden
resultar incomprensibles. En los dos ltimos cursos de las
enseanzas profesionales el alumno o la alumna posee ya los
conocimientos necesarios para profundizar en una materia de
importancia tan incuestionable.
5. Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su comprensin.
6. Conocer la interrelacin de los procedimientos compositivos de las distintas pocas con las estructuras formales que
de ellos se derivan.
7. Identificar a travs de la audicin los procedimientos
aprendidos.
8. Tocar en un instrumento polifnico de forma esquemtica los procedimientos compositivos bsicos estudiados.
Contenidos
Realizacin y anlisis de ejercicios parra avanzar y profundizar en el conocimiento de los elementos y procedimientos compositivos que intervienen en el lenguaje
tonal como notas de paso, floreos, retardos, apoyaturas, elisiones, escapadas, anticipaciones, nota pedal,
cromatizacin de la tonalidad, modulaciones por enarmona y acordes alterados.
Prctica del contrapunto simple o de especies a dos,
tres y cuatro voces en las combinaciones clsicas.
Prctica del contrapunto simple o de especies a dos,
tres y cuatro voces en las combinaciones clsicas.
Prctica del Coral en el estilo de J.S. Bach.
Prctica del
intervalos.
contrapunto
invertible
distintos
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Estudio analtico de los diferentes elementos que configuran el lenguaje musical a partir de obras de diferentes pocas y autores, desde el canto gregoriano
hasta nuestros das y desde distintos puntos de vista
analticos.
Prctica auditiva e instrumental de los elementos
y procedimientos aprendidos que conduzca a su
interiorizacin.
Criterios de evaluacin
1. Realizar ejercicios o componer pequeas obras interesantes musicalmente, mostrando el control adecuado de los
elementos estudiados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Utiliza adecuadamente la mecnica de los nuevos elementos estudiados y la sintaxis de los diferentes procedimientos a partir de bajos cifrados, bajos sin cifrar y
tiples dados.
Reconoce a travs del anlisis los elementos morfolgicos de las distintas pocas del lenguaje musical occidental, e identifica y comprende los distintos elementos
desde el punto de vista del estilo considerado sincrnica y diacrnicamente.
Identifica mediante el anlisis los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea escala,
en obras de las distintas pocas de la msica occidental, y reconoce los procedimientos sintcticos y de
transformacin temtica, el papel funcional de dichos procedimientos as como su comprensin desde
el punto de vista del estilo considerado sincrnica y
diacrnicamente.
Identifica a travs del anlisis los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la forma
a gran escala, en obras de las distintas pocas de la msica occidental, reconoce los criterios de proporcin,
coherencia y contraste seguidos por el autor en la elaboracin de la forma global de la obra y comprende la
interrelacin con los elementos que configuran la obra
a pequea escala.
Crea lneas meldicas interesantes y equilibradas y demuestra destreza para combinarlas a partir de la tcnica del contrapunto simple o de especies a dos, tres y
cuatro voces en las combinaciones clsicas.
Identifica a travs de la audicin los elementos y procedimientos que configuran la forma a pequea escala.
Crea lneas meldicas interesantes con un funcionamiento cannico equilibrado armnica y contrapuntsticamente y que originan una forma global proporcionada, en cnones por movimiento directo a dos voces y
a todas las distancias intervlicas, y a tres y cuatro voces
con y sin cantus firmus.
Asimila las tcnicas de imitacin transformativa y su
funcionamiento en el contexto del canon, y las utiliza
por movimiento contrario, retrgado, aumentacin y
disminucin de valores.
Crea lneas meldicas interesantes cuya superposicin
resulte equilibrada desde los puntos de vista armnico y contrapuntstico, con la tcnica del contrapunto
invertible, a distintos intervalos y en cualquiera de las
disposiciones posibles.
Identifica a travs de la audicin los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la
forma a gran escala, reconoce los criterios de proporcin, coherencia y contraste seguidos por el autor en la
elaboracin de la forma global de la obra, y comprende
la interrelacin con los elementos que configuran la
obra a pequea escala.
4. Mostrar capacidad para tocar en un instrumento polifnico los trabajos realizados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Es capaz de emplear un instrumento polifnico como
medio de aprendizaje para constatar sonoramente lo
escrito, e interiorizar el efecto que producen las distintas sucesiones armnicas y procedimientos utilizados.
Utiliza en un contexto estilstico determinado, por medio de una estructura especficamente instrumental y
forma proporcionada, el lenguaje adecuado para componer pequeas obras o fragmentos musicales en los
estilos barroco, clsico y romntico.
Identifica a travs del anlisis diversos errores en ejercicios preparados con esta finalidad, y se muestra capaz
para proponer alternativas de solucin adecuadas.
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HISTORIA DE LA MSICA
Introduccin
La vasta instruccin terica recibida y el prolongado contacto con la prctica instrumental o vocal se completan integrando en los dos ltimos cursos de las enseanzas profesionales la asignatura de Historia de la msica.
La Historia de la msica debe introducir al alumno en el
descubrimiento de la existencia de un amplio espectro de estilos y de diferentes modos de concebir la creacin musical.
El currculo debe albergar necesariamente una asignatura que
permita al alumno o a la alumna ubicar, comprender, asimilar
y comentar con facilitad cualquier partitura que se someta a
su consideracin o aquellas obras musicales que escuche en
un concierto o en una audicin organizada a tal fin.
De ah que esta asignatura deba tener un marcado enfoque prctico y utilitario. No debe convertirse en ningn caso
en una larga enumeracin de datos, fechas, obras o autores
que obligue al alumno o a la alumna a realizar un intil ejercicio memorstico. Su principal finalidad debe ser la de hacer
comprender que la msica va ms all de las piezas o los ejercicios tcnicos con los que ha de enfrentarse en otras materias
o en el arduo dominio de su instrumento. Ha de trazar un
amplio panorama histrico en el que tengan cabida de manera
clara los diferentes perodos en los que, con un criterio ms o
menos convencional, suele dividirse la historia de la msica
desde sus orgenes hasta nuestros das, profundizando especialmente en las pocas que han legado literatura musical. Las
caractersticas ms relevantes de cada uno de estos perodos
y, muy especialmente, las circunstancias histricas y sociales
que motivaron estos cambios deben ser aprehendidas por el
alumno o la alumna con claridad mediante la asidua audicin
de obras representativas de cada momento histrico y el contacto directo con los documentos y las fuentes -musicales o
no- que testimonien de manera ms clara y significativa las
transformaciones producidas.
El profesor debe tener muy en cuenta que sus alumnos poseen tambin una instruccin cultural recibida en la enseanza obligatoria que debe aprovechar para ponerla en contacto
con la enseanza impartida, incidiendo en la evolucin de la
msica no como un fenmeno aislado, sino estrechamente
conectado con el resto de las artes, a su vez dependientes de
los cambios operados en la poltica, la religin o la sociedad.
Encerrado a veces en los confines de cualquier formacin terica o en la imprescindible repeticin de ejercicios tcnicos, el
msico necesita abrirse a horizontes nuevos y hasta ese momento de su formacin desconocidos, lo que sin duda acabar
mostrndose como una benfica y fructfera influencia en su
educacin: El conocimiento de un amplio espectro de estilos
acentuar su sentido crtico; la prctica habitual de audiciones comentadas moldear su gusto y le permitir una escucha
menos tcnica y ms artstica y placentera; el contacto con
documentos escritos le ayudar a entender la msica como
una manifestacin del espritu sustentada y dependiente de
otros factores sociales y no como una mera sucesin de notas
sometidas a unas reglas; el bagaje histrico adquirido facilitar su labor como intrprete, ya que la partitura se revestir
ahora de una nueva dimensin extramusical, permitiendo al
alumno o a la alumna su perfecta ubicacin temporal, cultural
y estilstica.
La Historia de la msica debe suministrar al alumno todos
aquellos conocimientos prcticos que no pueden hallar cabida
en el contenido o en los objetivos de otras materias de de las
enseanzas elementales y profesionales. As, por ejemplo, debe abordar prioritariamente aspectos tan importantes como
la evolucin de la notacin musical; la distinta consideracin
del msico profesional en los diferentes pases y perodos
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histricos; la posibilidad de trazar una historia de la prctica interpretativa a travs de las fuentes iconogrficas; el examen de la interrelacin existente entre la evolucin histrica
de los diversos estilos musicales y las transformaciones organolgicas operadas en los instrumentos, con la consiguiente
aparicin de nuevas familias, la inevitable cada en desuso de
otros instrumentos y la ulterior etiquetacin de estos ltimos
como instrumentos histricos; la existencia de sonoridades
propias de cada perodo histrico; la conexin entre msica
popular y msica culta; la interpretacin entendida como
la traduccin prctica de la partitura y como el recipiente en
el que debe volcarse la subjetividad del msico, as como la
comparacin de los diferentes enfoques que admite la plasmacin en sonidos de una misma obra (con incidencia en las
modernas corrientes que propugnan la utilizacin de los instrumentos propios de cada perodo histrico); la creacin o
permanencia, en fin, de las diversas formas musicales como
uno de los principales elementos delimitadores de los distintos estilos.
No obstante, esta perspectiva eminentemente prctica, en
la que debe perseguirse la participacin activa del alumnado
y el contraste pblico de pareceres al hilo de las cuestiones
suscitadas por el profesor o la profesora, la asignatura no debe desligarse por completo de unas bases tericas, que deben
venir de la mano fundamentalmente de las propias fuentes
histricas. As, el alumno o la alumna debe familiarizarse con
escrituras y grafas diferentes de las que est habituado a manejar en las modernas ediciones y ha de iniciarse en la lectura
de documentos, tratados y todo tipo de fuentes escritas que le
faciliten el acceso a la comprensin de la msica, arropndola
con la informacin y las claves creativas y culturales proporcionadas por los propios compositores.
El alumno o la alumna ampliar estos conocimientos en
materias incluidas en el currculo del grado superior. Pero
lo importante es que, una vez concluidas estas enseanzas
profesionales, todos los alumnos hayan adquirido una formacin ms amplia y una visin ms globalizadora del hecho
musical.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Adquirir el hbito de escuchar msica e interesarse por
ampliar y diversificar las preferencias personales.
2. Captar a travs de la audicin las distintas corrientes
estticas para situar las obras musicales en el tiempo y reconocer su estilo.
3. Conocer y comprender la msica de cada poca en relacin con los conceptos estticos imperantes y saber aplicar
dichos conocimientos a la interpretacin del repertorio de
estudio.
4. Valorar la importancia de la msica en el desarrollo de
la naturaleza humana y relacionar el hecho musical con los
fenmenos socio-culturales en los que se desarrolla.
5. Conocer en cada poca las relaciones entre la creacin
musical y el resto de las artes.
6. Conocer la funcionalidad del hecho musical tradicional
y valorar la importancia del repertorio tradicional asturiano
as como de las nuevas tendencias de la msica asturiana.
7. Colaborar y participar en actividades de grupo para el
intercambio de vivencias musicales que contribuyan al enriquecimiento personal.
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Contenidos
La msica y el sonido como hechos culturales.
La msica en la cultura occidental: Perodos, gneros, estilos, escuelas, corrientes, compositores e
intrpretes.
La msica tradicional asturiana como objeto de
conocimiento.
Introduccin a la msica de las culturas no
occidentales.
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Identifica los conceptos estticos imperantes en relacin a la sociedad que la ha creado y al contexto cultural en que se ha insertado.
Identifica las relaciones de causa-efecto entre la evolucin del estilo y la evolucin de elementos intrnsecos
al hecho musical como los instrumentos y notacin.
Utiliza un lxico apropiado para expresarse correctamente, por escrito y oralmente.
6. Realizar trabajos sencillos sobre algn aspecto determinado de la msica actual o de tiempos pasados.
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polifnico, uso del que acabar independizndose, dando lugar as a nuevas e importantsimas formas de arte sonoro.
Introduccin
El canto es la nica disciplina musical que est indisolublemente ligada a otras disciplinas artsticas a travs de uno de
los medios primordiales de comunicacin y expresin: la palabra. El texto est en el origen mismo de toda msica cantada,
hasta el punto de que los comienzos de la literatura musical
deben ir a buscarse en los primeros testimonios que se conservan de ceremonias religiosas y de lrica popular que fueron
compuestos para ser cantados.
El patrimonio vocal acumulado a partir de tan remotos
orgenes es de una incalculable riqueza que puede ser cuantificada partiendo del dato de que la msica puramente instrumental cuyo protagonismo no ha hecho sino incrementarse
a lo largo de los ltimos siglos tiene su origen mismo en la
tradicin vocal, en la necesidad, tan antigua como la msica
misma, de acompaar el canto mondico, individual o plural,
y, ms tardamente, en el uso de duplicar las voces en el canto
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Identifica la estructura de textos de dificultad apropiada a su nivel y la utiliza como estrategia para la comprensin del texto.
Clasificacin de las palabras segn las distintas categoras gramaticales que operan en una lengua. Anlisis
comparativo de las mismas en la propia lengua y en la
lengua objeto de estudio.
Reflexin sobre el uso y significado de las formas gramaticales segn la intencin comunicativa.
Anlisis sintctico y semntico de los textos, conducentes a la correcta comprensin de los mismos.
Utilizacin del repertorio individualizado para la
adquisicin y realizacin automatizada del sistema
fontico-fonolgico.
Lectura y canto, previa preparacin, de textos musicales as como otros procedentes de la lengua estndar,
escritos en el idioma objeto de estudio, siguiendo una
progresin de amplitud y dificultad crecientes.
Utiliza distintas fuentes de informacin (libros, diccionarios, Internet) para la correcta pronunciacin del
texto y la comprensin del mismo.
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Introduccin
La adquisicin de un lenguaje es un proceso continuo.
Una vez logrados los objetivos bsicos de escuchar, hablar,
leer y escribir nos encontramos ya en situacin idnea de ir
enriqueciendo ese lenguaje primario.
La prctica instrumental que el alumno y la alumna realizan en este nivel y su actividad de conjunto les estn ya poniendo en contacto con una literatura musical rica, amplia y
compleja. El lenguaje musical debe desvelarles todos los conceptos y facilitarles la tarea de realizar, analizar, comprender
y aprender cuanto las obras significan.
El repertorio de obras se extiende a lo largo de diferentes pocas y estilos. Sus materiales de trabajo en el rea del
lenguaje deben recoger tambin esta panormica extensa, no
limitando el trabajo a ejercicios hbridos en cuanto a estilos,
formas y contenidos.
El aprendizaje de la armona se perfila ya como un horizonte prximo en el currculo del alumno y de la alumna. Slo
si aporta unas sensaciones claras y unas prcticas bsicas podrn desarrollar la tcnica armnica sobre unos fundamentos
slidos.
El mundo de la composicin musical ha evolucionado con
llamativa rapidez desde la primera veintena del siglo XX. Los
elementos rtmicos ganan en protagonismo y las unidades mtricas que los contienen y representan se superponen, se mezclan, se suceden en una constante variacin, aparecen nuevas
frmulas rtmico-mtricas, se hacen atpicas las ordenaciones
rtmicas de los compases que podramos llamar usuales o convencionales o, decididamente desaparecen arrastrando tras de
si la lnea divisoria peridica para dejar paso a una nueva articulacin o acentuacin, sin unidad nica referencial de pulso.
Todo un mundo, apasionante por su fuerza cintica, que
en la medida adaptada a las enseanzas profesionales debe
ser un importante contenido de la misma.
Si el mundo tonal en sus formulaciones bsicas constituye el cometido primordial del lenguaje musical, no es menos
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Meldico-armnicos:
Prctica auditiva y vocal de estructuras tonales enriquecidas en su lenguaje por flexiones o modulaciones,
con reconocimiento analtico del proceso.
Prctica auditiva y vocal de obras modales en sus diversas manifestaciones histricas y folklricas.
Prctica de intervlica pura (no tonal) y aplicacin a
obras post-tonales o atonales.
8. Reconocer y representar grficamente obras o fragmentos musicales a una o varias voces realizadas con diferentes
instrumentos.
Rtmicos:
Expresin y ornamentacin:
Desarrollo de hbitos interpretativos a partir del conocimiento y anlisis de los elementos rtmicos.
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Muestra sensibilidad en la interpretacin de los aspectos relacionados con el carcter y la expresin musical.
Aprendizaje:
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados
con el origen de la escritura musical y su evolucin
histrica, o sobre las obras y autores integrantes del
repertorio.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio que estimulen la concentracin,
el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo
y permitan alcanzar un grado de autonoma cada vez
mayor.
Desarrollo de la prctica en grupo para fomentar el intercambio de experiencias musicales, la colaboracin,
la atencin y el respeto mutuo.
Criterios de evaluacin
1. Mantener el pulso durante perodos de silencio prolongados.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce y escribe intervalos armnicos mayores, menores, justos, aumentados y disminuidos y los sita en
la regin sonora en que se producen.
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19. Aplicar bajos armnicos sencillos, vocal o grficamente, a una obra breve previamente escuchada.
Asocia meloda y armona aplicando vocal o grficamente bajos armnicos a una meloda escuchada.
20. Situar con la mayor aproximacin posible la poca, el
estilo y, en su caso, el autor de la obra escuchada.
Identifica diferentes timbres de formaciones orquestales o camersticas habituales, provenientes de instrumentos distintos del que constituye su especialidad.
Identifica y explica las influencias en la obra del contexto social en el que se crea.
Relaciona las caractersticas musicales de la obra con
la poca de su creacin.
15. Reconoce auditivamente modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos de una obra o fragmento.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe aspectos directamente relacionados con la interpretacin y la expresin identificando diferentes modos de ataque, articulaciones, matices y ornamentos.
16. Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armnico dado.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Percibe la relacin entre armona y voces meldicas y
lo aplica en la improvisacin de una meloda sobre un
esquema armnico propuesto.
17. Entonar fragmentos memorizados de obras del repertorio seleccionados entre los propuestos por el alumno o la
alumna.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Retiene memorsticamente aspectos meldicos, rtmicos y formales.
Hace aportaciones personales de carcter expresivo a
un texto musical ya asimilado.
Introduccin
La prctica de la msica de cmara durante el perodo de
estudios correspondiente a las enseanzas profesionales de
msica responde a un conjunto de necesidades del alumnado
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La prctica de la msica de cmara cumple una funcin decisiva en el desarrollo del odo musical en todos sus aspectos.
El repertorio camerstico constituye el medio idneo para que
el alumno y la alumna desarrollen el sentido de la afinacin,
desarrollo que no puede dejar de ser intuitivo y mimtico, que
se resiste a ser enseado o transmitido por mtodos racionales
y que requiere una larga praxis musical, preferentemente en
conjunto.
Una de las caractersticas fundamentales de la prctica camerstica es la ausencia de Director o Directora. Ello obliga
a desarrollar las competencias necesarias de comunicacin
visual y gestual entre los miembros del grupo, aprender a
valorar la importancia de la respiracin conjunta, establecer
criterios comunes de interpretacin y, en definitiva, favorecer
el desarrollo de una nueva dimensin de la interpretacin basada en la codireccin.
Asimismo, el ejercicio de la msica de cmara estimula la
capacidad (imprescindible para todo msico) para escuchar a
los otros instrumentos mientras se toca el propio y para desarrollar el sentido de sonoridad del conjunto .
La interaccin entre diversos instrumentistas colabora
igualmente al desarrollo de la sensibilidad en materia de dinmica, fraseo, ritmo y vibrato: en cuanto a la dinmica ,
por exigir una sensibilizacin con respecto a la audicin de
planos sonoros y a la percepcin de la funcin desempeada
en cada momento por cada uno de los instrumentos (solstica,
acompaante, contrapuntstica, armnica, etc.); en cuanto al
fraseo, porque colabora a desarrollar el sentido del dilogo
y la mimesis musical; en cuanto ritmo, porque la msica de
conjunto exige por s misma una precisin y compenetracin
rtmica que haga posible la simultaneidad y el ajuste entre los
diversos instrumentos, al tiempo que propicia el desarrollo de
la comunicacin a travs del gesto, y de cualquier otra forma
no verbal, entre los instrumentistas (entradas, definicin del
tempo, rubato y otras modificaciones del tempo, cortes
finales, respiraciones, etc.); en cuanto al vibrato, en el sentido de que la prctica camerstica obliga a homogeneizar y
simultanear el perodo, velocidad y amplitud de los diversos
vibratos.
La msica de cmara obliga a los msicos que la practican
a desarrollar determinados hbitos de autodisciplina y mtodo extremadamente beneficiosos, tales como la homogeneizacin de la articulacin, la planificacin de los golpes de arco
en los instrumentos de cuerda o de las respiraciones en los de
viento, etc., al tiempo que permite el contraste del instrumento propio con otros de diferente naturaleza.
Desde un punto de vista musical, la prctica camerstica es
imprescindible para la maduracin de un msico en el terreno
de la expresividad y la emotividad, puesto que supone un campo idneo para que la capacidad afectiva del futuro msico
aflore en su interpretacin, hecho que debe ser propiciado lo
antes posible.
A su vez, el intercambio de ideas y la confrontacin entre
diversos puntos de vista interpretativos resulta sumamente
formativa y estimulante para un instrumentista en perodo de
formacin, colabora al desarrollo de la capacidad analtica y
En suma, el cultivo de la msica de cmara resulta absolutamente complementaria de la formacin instrumental, permitiendo la aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos en la clase de instrumento, dentro de una actividad que,
a causa de su carcter ldico, permite la prctica musical en
condiciones ideales de espontaneidad y distensin.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos
y de los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
2. Dominar el propio instrumento de acuerdo con las exigencias de cada obra.
3. Aplicar en todo momento la audicin polifnica, demostrando la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la calidad sonora en la interpretacin de
la obra.
4. Utilizar una amplia y variada gama sonora de manera
que el ajuste de sonido se realice en funcin de los dems instrumentos de la agrupacin camerstica y de las necesidades
estilsticas e interpretativas de la obra.
5. Interpretar obras representativas del repertorio camerstico de dificultad adecuada al nivel.
6. Desarrollar la memoria en la interpretacin de las obras
del repertorio de msica de cmara.
7. Conocer y realizar los gestos bsicos que permitan la
interpretacin coordinada sin Director o Directora.
8. Leer a primera vista obras de una dificultad adecuada
al nivel.
9. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina de trabajo.
10. Interpretar en pblico obras de diferentes estilos y
pocas trabajadas previamente en el aula.
11. Valorar la msica de cmara como un aspecto fundamental de la formacin musical e instrumental.
Contenidos
Prctica instrumental en diferentes formaciones camersticas: conjunto de instrumentos mondicos, cuarteto
de cuerda, quinteto de viento, conjunto de metales,
conjunto con piano, con clave o instrumento polifnico
obligado, entre otros.
Anlisis e interpretacin de obras bsicas del repertorio que incluyan diferentes estilos.
Desarrollo de la prctica en grupo en relacin con el papel de cada uno de los miembros y su responsabilidad.
Anlisis de los elementos formales, estticos y estilsticos para la correcta interpretacin de obras del
repertorio.
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Anlisis de los elementos meldicos, rtmicos y armnicos como conocimiento del lugar y papel de cada uno
de los integrantes en el grupo, para un equilibrio sonoro y de planos.
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Localiza aciertos y errores, elabora planes para solucionarlos y los incorpora en el estudio de las obras.
Audiciones comparadas de versiones de distintos intrpretes como medio para desarrollar la sensibilidad
auditiva y el espritu crtico.
Alcanza la unificacin del fraseo, articulacin, la precisin rtmica y el equilibrio sonoro entre las partes, en
funcin del estilo.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Se responsabiliza como miembro del grupo interpretando y dirigiendo las obras trabajadas en el aula.
4. Actuar como responsable del grupo, dirigiendo la interpretacin colectiva mientras realiza su propia parte.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Tiene un conocimiento global de la partitura y utiliza
los gestos necesarios de la concertacin.
Unifica el sonido, timbre, afinacin, vibrato y fraseo
atendiendo a sus propios criterios interpretativos.
5. Aplicar constantemente la audicin polifnica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Detecta el grado de diferencia en cuanto a dinmica,
aggica y fraseo.
Ajusta y corrige el desequilibrio rtmico y sonoro que
pudiera producirse dentro del grupo.
6. Interpretar de memoria parte del repertorio trabajado
de acuerdo a las necesidades del grupo.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica la memoria como recurso ante la dificultad de
un pasaje.
Recurre a la memoria en los pases de hoja de la
partitura.
Interpreta de memoria determinados pasajes que exigen la atencin hacia otros componentes del grupo.
7. Leer a primera vista obras de pequea dificultad del repertorio de Msica de Cmara.
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Introduccin
El proceso de enseanza y aprendizaje de las diversas especialidades instrumentales tiene forzosamente un marcado
carcter individual. De ah que el currculo deba albergar
asignaturas que trasciendan esta componente unipersonal
de la prctica musical e introduzcan elementos colectivos. La
prctica instrumental resulta as entendida no slo como la
adquisicin de una compleja tcnica y la progresiva formacin
de unos criterios musicales propios, sino tambin como una
herramienta de relacin social y de intercambio de ideas entre
los propios instrumentistas.
La educacin musical no puede ni debe perseguir como
nica meta la formacin de solistas instrumentales stricto
sensu; su principal misin debe ser ofrecer a la sociedad los
msicos que sta necesita para poder canalizar aquellas actividades que demanda la comunidad. En este sentido, a partir
del S. XIX, la orquesta se ha convertido, por su extenso repertorio y por su vasto potencial comunicador, en el vehculo
de expresin musical por antonomasia. El elevado nmero de
instrumentistas que la integra provoca, en consecuencia, que
un porcentaje muy alto de los estudiantes de aquellos instrumentos susceptibles de entrar a formar parte de la orquesta
(cuerda, viento y percusin, fundamentalmente) tengan en
sta su destino profesional ms frecuente y, a menudo, nico.
La prctica indistinta de orquesta o banda, o, en su caso, el conjunto que corresponda, tiene por finalidad facilitar
la participacin, a travs de distintas formaciones, de todo el
alumnado. Se procura as una organizacin ms flexible de la
enseanza al mismo tiempo que se permite que determinados
instrumentos con dificultades de integracin tengan el marco
oportuno para la prctica instrumental colectiva. As pues, la
participacin en las agrupaciones ya sean instrumentales o corales, supone y garantiza la presencia activa de los alumnos y
de las alumnas en una de las actividades que implican mayor
proyeccin del centro en la sociedad.
La prctica, tanto de la orquesta como de la banda, constituye una materia necesaria para la formacin musical y su
lgica consecuencia debe ser la inclusin en el currculo de las
enseanzas profesionales de msica de dos asignaturas, Orquesta y Banda, y su presencia viene justificada en un doble
sentido. Por un lado, porque ofrecer a los instrumentistas la
experiencia y los conocimientos necesarios relativos al funcionamiento, las reglas y la convivencia caractersticas de la interpretacin de estas agrupaciones. Por otro, porque actuar positivamente sobre todos aquellos instrumentos cuyo nivel les
capacite especialmente para tocar en una agrupacin. Evitar,
en suma, que consideren la vida profesional de estos msicos
como una opcin de segunda fila, acrecentar su decantacin
hacia el inicio de una determinada opcin profesional y facilitar su ingreso y su adaptacin psicolgica en un cuerpo social
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Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
13. Valorar la prctica en grupo como un aspecto fundamental de la formacin musical e instrumental y como un
proceso de aprendizaje imprescindible para el futuro ejercicio
profesional.
Contenidos
Conocimiento y valoracin de las normas de comportamiento en la agrupacin. Desarrollo de la prctica
en grupo, adoptando actitudes como el espritu de superacin, la perseverancia, la responsabilidad, la colaboracin y la valoracin del silencio, la atencin y la
concentracin como marco de la interpretacin.
Trabajo gradual del repertorio bsico ms significativo
de la agrupacin.
Desarrollo del odo para el control permanente de la
afinacin dentro de la agrupacin.
Criterios de evaluacin
1. Participar con inters, talante crtico y espritu de
superacin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Coopera activamente con el resto de los componentes
del grupo.
Se responsabiliza del grupo cuando desarrolla las funciones de Director o la Directora.
Se implica en la resolucin conjunta de problemas y
en el desarrollo de estrategias para una mayor calidad
interpretativa.
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Introduccin
La msica que en los ltimos siglos ha surgido como producto de nuestra cultura occidental, es esencialmente polifnica (entendiendo por polifona en sentido amplio, no slo la
escritura estrictamente contrapuntstica, vocal y/o instrumental, actual o de pasadas pocas, sino tambin la msica del
estilo armnico que se configura a lo largo del siglo XVIII,
que culmina en el XIX y que ha continuado su evolucin hasta
nuestros das dando lugar a nuevos aspectos o nuevas formas
del pensamiento polifnico). Para cualquier msico que no
tenga como primer objetivo hacer una carrera de intrprete
instrumental (para un compositor, un director de orquesta o
de coro, un musiclogo, un cantante, un profesor de teora o
de instrumento, etc.), la prctica de un instrumento polifnico
es un auxiliar valiossimo, una herramienta de trabajo de indudable eficacia, ya que le ofrecer la posibilidad de penetrar
en el tejido de una partitura polifnica ms o menos compleja,
aprehendindola globalmente en sus dimensiones vertical y
horizontal, y convirtindola de inmediato en realidad sonora.
Tambin para los intrpretes que cultiven instrumentos mondicos como los de viento (lengetas, boquillas, etc.), o de una
capacidad polifnica limitada como los de arco, el aprendizaje
paralelo de un instrumento polifnico resulta ser un medio
auxiliar de inestimable utilidad para el mejor conocimiento
del repertorio especfico de su propio instrumento, necesitado
casi siempre en la prctica del apoyo o la colaboracin ms o
menos estrecha de un instrumento polifnico. Tambin la guitarra, instrumento cuyas posibilidades polifnicas estn sensiblemente limitadas por el hecho de que la mano izquierda
se ve reducida a la funcin de fijar la entonacin de las notas,
quedando as privada prcticamente de toda otra capacidad
de realizacin, se puede beneficiar de este trabajo simultneo
en un instrumento que le permita el acceso a unos horizontes
polifnicos de mayor amplitud. Por ltimo, y esto afecta a la
generalidad de los estudiantes de msica, el desarrollo de la
audicin interna se ver favorecido y reforzado mediante la
comprobacin inmediata en el instrumento polifnico de c-
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1. Conocer las posibilidades del instrumento y de la tcnica pianstica bsica, y alcanzar un grado de destreza que posibilite el uso prctico del instrumento.
2. Adquirir soltura en la lectura prctica del piano.
3. Estimular la creatividad musical a travs de la improvisacin de acompaamientos.
4. Desarrollar el odo, especialmente el odo armnico.
5. Iniciarse en el jazz y la msica popular.
6. Desarrollar la capacidad de improvisacin sobre bases o
estructuras armnicas, sobre motivos, sobre esqueletos meldicos y sobre melodas.
7. Integrar de manera global el piano en el propio proceso
de aprendizaje.
Contenidos
Descripcin de los elementos del piano y su incidencia
en la produccin del sonido.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular
que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, posibilitando y favoreciendo la accin del conjunto brazo-antebrazo-mano
sobre el teclado, as como la utilizacin consciente del
peso del brazo.
Desarrollo de los principios de tcnica bsica
pianstica.
Utilizacin de la escritura como medio que facilite la
comprensin de los contenidos en la improvisacin y
en el acompaamiento de melodas.
Desarrollo de los principios de tcnica pianstica
bsica.
Improvisacin de motivos, semifrases, frases y pequeas piezas, sobre bases armnicas, sobre motivos, sobre
esqueletos meldicos y sobre melodas.
Improvisacin de acompaamientos con o sin grados
armnicos y con y sin el inicio del acompaamiento
dado.
Armonizacin de melodas.
Prctica de armona al teclado: acordes tradas; acordes con sptima; dominantes secundarias; enlaces de
acordes; inversiones; notas de adorno; cadencias.
Conocimiento y prctica de los diferentes sistemas de
cifrado.
Conocimiento y prctica de las funciones tonales
bsicas.
Prctica de ejercicios basados en la estructura del
blues.
Interpretacin de temas en los que la armona est escrita con el cifrado de acordes utilizado en el jazz y en
la msica popular.
Interpretacin de pequeas piezas de iniciacin y piezas del repertorio pianstico.
Interpretacin de piezas en las que se improvisa un
acompaamiento que ejecuta la mano izquierda.
Prctica de la lectura a vista.
Criterios de evaluacin
1. Interpretar pequeas piezas de msica clsica y moderna, repentizadas o no.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
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Domina la tcnica pianstica bsica que le permita hacer un uso prctico del piano.
Sintetiza la estructura armnica bsica de una obra
musical.
2. Armonizar y ejecutar al piano acompaando melodas
dadas.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Comprende las funciones tonales de los acordes utilizndolos en la prctica.
Enlaza de forma adecuada los acordes en diferentes
posiciones y estados.
Reconoce los diferentes sistemas de cifrado.
Conoce y utiliza correctamente las notas de adorno.
Acompaa con la mano izquierda una meloda dada
que ejecuta en la mano derecha, demostrando que conoce la relacin meloda-armona.
Acompaa con ambas manos una meloda dada que
ejecuta otra persona, demostrando correccin armnica y adaptacin al otro intrprete.
conocer
Demuestra
acompaamiento.
diferentes
frmulas
de
3. Improvisar semifrases, frases, perodos y pequeas piezas, pudiendo ser dados o no el comps, la tonalidad, la base
armnica o incluso el motivo de partida.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce la estructura armnica de un fragmento
musical.
Muestra fluidez improvisando con notas reales.
Maneja el uso de las notas de adorno.
Entiende los conceptos tonales bsicos y los utiliza con
lgica estructural dentro del lenguaje clsico tonal.
Desarrolla la capacidad de interiorizar el pulso, el control sobre los diferentes compases y sobre las diferentes figuraciones rtmicas.
Ejecuta e interpreta el desarrollo meldico de forma
coherente y creativa.
Reconoce y aplica los elementos estructurales del
blues.
Comprende y aplica los elementos utilizados en el lenguaje del jazz y de la msica popular.
Aplica los conocimientos adquiridos de manera sensible y creativa.
INSTRUMENTOS
Introduccin
La msica es un arte que en medida parecida al arte dramtico necesita esencialmente la presencia de un mediador
entre el creador y el pblico al que va destinado el producto
artstico: este mediador es el intrprete.
Corresponde al intrprete, en sus mltiples facetas de instrumentista, cantante, Director o Directora, etc., ese trabajo
de mediacin, comenzando la problemtica de su labor por el
correcto entendimiento del texto, un sistema de signos, reco-
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8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de la literatura acordeonstica de diferentes compositores, estilos, lenguajes y tcnicas de importancia musical y
dificultad adecuada a este nivel.
10. Aplicar con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
El trabajo sobre esas otras disciplinas, que para el instrumentista pueden considerarse complementarias, pero no por
ello menos imprescindibles, conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin
que, en tanto que tal, se articula y se constituye a travs de una
sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden
ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva
en las etapas iniciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e
incorporados al bagaje cultural y profesional del intrprete.
Todo ello nos lleva a considerar la formacin del instrumentista como un frente interdisciplinar de considerable
amplitud y que supone un largo proceso formativo en el que
juegan un importantsimo papel, por una parte, el cultivo temprano de las facultades puramente fsicas y psico-motrices y,
por otra, la progresiva maduracin personal, emocional y cultural del futuro intrprete.
ACORDEN
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar la calidad sonora.
3. Demostrar un control sobre el fuelle de manera que se
garantice, adems de la calidad sonora adecuada, la consecucin de los diferentes efectos propios del instrumento requeridos en cada obra.
4. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: manejo del fuelle, digitacin, registracin, articulacin, dinmica y fraseo.
5. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
6. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a escritura rtmica u
ornamentacin.
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Estudio e interpretacin de obras del repertorio acordeonstico pertenecientes a distintas pocas y estilos, con
arreglo a las distintas convenciones interpretativas.
Mantiene una adecuada posicin corporal que permite la correcta sujecin y estabilidad del instrumento, el
manejo del fuelle y la coordinacin de ambas manos.
Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Estudio y prctica de la ornamentacin.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintas pocas y estilos, como medio para desarrollar
la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para
analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados
con la historia y el repertorio del acorden.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio
acordeonstico.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Valoracin de las propias cualidades musicales y de su
desarrollo en funcin de las exigencias interpretativas.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Eleccin de la digitacin, articulacin, fraseo e indicaciones dinmicas en obras donde no haya tales
indicaciones.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.
Criterios de evaluacin
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
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8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
4. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
5. Conocer las caractersticas y las posibilidades de la propia voz (extensin, timbre, flexibilidad, cualidades expresivas,
etc.) y saber utilizarlas correctamente en la interpretacin.
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento, aplicando los conocimientos
adquiridos.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
6. Adquirir y desarrollar la tcnica respiratoria costo-diafragmtico-abdominal que posibilite una correcta emisin,
afinacin y articulacin de la voz.
7. Desarrollar una memoria auditiva que permita el control permanente de la afinacin.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, el manejo del fuelle,
la digitacin, la registracin, la articulacin, la dinmica, el fraseo y la calidad del sonido, en obras adecuadas
al nivel.
11. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
12. Interpretar a voz un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas, gneros y estilos, de una
dificultad adecuada a este nivel.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
13. Emplear la fontica adecuada en relacin con el idioma cantado y una diccin que haga inteligible el texto en la
interpretacin del repertorio en diferentes idiomas.
Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical
y da muestras de una correcta postura corporal.
15. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con
la voz.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Adoptar una postura corporal flexible, dinmica y equilibrada, que permita la correcta utilizacin de la voz.
Ejercicios de vocalizacin.
2. Conocer la anatoma y las posibilidades sonoras del aparato de fonacin y saber utilizarlas, dentro de las exigencias
del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
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Estudio de un repertorio que deber incluir canciones y arias espaolas e italianas antiguas, canciones
de concierto espaolas, canciones latino-americanas,
italianas, alemanas, francesas e inglesas, romanzas de
zarzuela y pera espaola y extranjera y arias de oratorios o cantatas.
Muestra coordinacin
movimientos.
flexibilidad
de
los
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11. Interpretar en pblico como solista un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical
y da muestras de una correcta postura corporal.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, dinmica y fraseo.
4. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, que permitan una adecuada interpretacin del repertorio atendiendo
a criterios historicistas.
7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada
a este nivel.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
10. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento.
Resuelve el control sobre la tcnica respiratoria, la colocacin y la posicin vocal, la afinacin, la articulacin,
la emisin vocal, la proyeccin, la diccin, el ritmo, la
calidad del sonido, la dinmica y el fraseo.
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13. Valorar la importancia del trabajo de investigacin como fuente de conocimiento y para interpretar adecuadamente
la literatura del instrumento.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento
teniendo en cuenta su morfologa, como medio para
mejorar la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Perfeccionamiento de toda la gama de articulaciones
posibles, incluyendo el doble ataque (T-K, D-G).
Profundizacin en la dinmica y la precisin en la
realizacin de las diversas indicaciones que a ella
se refieren, y el equilibrio de los niveles y calidades
interpretativas.
Desarrollo de la velocidad de digitacin con distintas
articulaciones (velocidad en legato, en staccatos, en
saltos, etc.).
Prctica de escalas, arpegios e intervalos.
Estudio y prctica de los distintos tipos de vibrato en funcin de las exigencias interpretativas del
repertorio.
Emplea adecuadamente la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad
sonora.
Muestra coordinacin
movimientos.
flexibilidad
en
los
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
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5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.
11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento.
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
3. Adquirir los conocimientos necesarios para elaborar las
lengetas (payuela y payn) como elementos esenciales en la
produccin del sonido de la gaita.
4. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin y fraseo.
5. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
6. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de la msica tradicional asturiana as como de diferentes
pocas, gneros y estilos de dificultad adecuada a este nivel.
8. Ornamentar cuando proceda las obras interpretadas de
acuerdo con las caractersticas del estilo correspondiente, as
como desarrollar la creacin e improvisacin de elementos
estilsticos propios.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento.
11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
12. Conducir e interpretar con fluidez las danzas y bailes
de la cultura tradicional, y acompaar adecuadamente la cancin solista asturiana (ton, tonada o asturianada).
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15. Valorar la importancia del trabajo de investigacin etnomusicolgica como fuente de inspiracin y de conocimiento, as como el deber de preservar el patrimonio de la msica
tradicional.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento
teniendo en cuenta su morfologa, como medio para
mejorar la calidad interpretativa.
Elaboracin de lengetas (payuela y payn) como elemento esencial en la produccin del sonido.
registro
agudo
del
instrumento:
flexibilidad
en
los
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.
Afina ajustando las distintas partes del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
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10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
GUITARRA
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento y saber utilizarlas,
dentro de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado
al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccionamiento continuo
de la calidad sonora.
3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: afinacin, digitacin, articulacin, dinmica y fraseo.
4. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a
la ornamentacin.
7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada
a este nivel.
8. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
10. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
11. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.
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Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del instrumento
teniendo en cuenta su morfologa, como medio para
mejorar la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Prctica de ejercicios de tcnica digital de las manos
derecha e izquierda dirigidos a desarrollar por un lado, la independencia, la velocidad, la resistencia y la
flexibilidad de los dedos, y por otro la coordinacin y la
simultaneidad de los mismos.
Prctica y desarrollo de los recursos tmbricos y
de proyeccin de sonido en relacin a la pulsacin
yema-ua.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de acordes con cuatro dedos simultneos (ndice, medio y anular en cuerdas contiguas) y ejecucin
de rasgueos con los dedos de la mano derecha.
Conocimiento y ejecucin de ligados simples y compuestos, ascendentes y descendentes.
Perfeccionamiento en el uso de las cejillas medias y
completas.
Anlisis de la digitacin de ambas manos, en funcin
de la complejidad progresiva de las dificultades a resolver, con especial atencin a la digitacin de obras
o pasajes polifnicos en relacin con la conduccin de
las distintas voces.
Profundizacin en los diversos tipos de ataque y pulsacin en la mano derecha, que permita conseguir progresivamente una calidad sonora y realizar distintos
planos simultneos.
Criterios de evaluacin
Estudio de los efectos acsticos caractersticos del instrumento: timbres, pizzicatos y percusin entre otros.
flexibilidad
en
los
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Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la pulsacin, la digitacin, la articulacin, la calidad del sonido, la dinmica y el fraseo.
10. Interpretar en pblico como solista un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.
11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento.
Objetivos
La enseanza de los instrumentos de cuerda en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades
siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, dinmica y fraseo.
4. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos, de una dificultad adecuada
a este nivel.
8. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
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Prctica de los principios de la tcnica de arco referidos al control del sonido: relacin con el punto de
contacto y con la velocidad y presin del arco.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Prctica de recursos expresivos: ponticello, col legno, sul tasto, glissando, portamento, trmolo,
etc.
Perfeccionamiento de la tcnica del vibrato (velocidad,
amplitud, exigencias interpretativas de los distintos estilos y pocas).
Estudio de los armnicos naturales y artificiales.
Estudio progresivo de la tcnica de pizzicato: pizzicato de mano izquierda, pizzicato en dobles cuerdas,
pizzicato de acordes.
Anlisis de la digitacin en funcin de la complejidad
progresiva de las dificultades a resolver.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad tcnica y musical.
Interpretacin de obras del repertorio pertenecientes
a distintas pocas y estilos, con arreglo a las distintas
convenciones interpretativas.
Criterios de evaluacin
1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Controla conscientemente la ejecucin instrumental
mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocacin del instrumento, favorece el
manejo del arco y la actividad de la mano izquierda, as
como la coordinacin entre ambas manos.
Muestra coordinacin
movimientos.
flexibilidad
en
los
Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
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3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento, as como el grado de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de la
calidad sonora.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Muestra un conocimiento profundo del funcionamiento mecnico del instrumento.
Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras del
instrumento en la interpretacin del repertorio adecuado al nivel.
4. Mostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo
las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su
calidad interpretativa.
Muestra inters y constancia en la preparacin de las
obras y estudios.
5. Interpretar obras de distintas pocas y estilos, mostrando coherencia entre la ejecucin y la esttica de la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Reconoce las caractersticas de estilo de las diferentes
obras constitutivas del repertorio del nivel y las transmite con rigor en su interpretacin.
6. Leer a primera vista textos, adecuados a su nivel, con
fluidez y comprensin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Toca a primera vista obras de una dificultad media.
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin
de la obra.
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento aplicando los conocimientos
adquiridos.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
18-VI-2007
Objetivos
La enseanza de los instrumentos de cuerda pulsada del
Renacimiento y Barroco en las enseanzas profesionales de
msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el
alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras y expresivas de los instrumentos y saber utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado a los mismos.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el perfeccionamiento continuo
de la calidad sonora.
3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: afinacin, digitacin, articulacin, dinmica y fraseo.
4. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer los diversos tipos de tablatura con sus respectivos signos de digitacin y ornamentacin.
7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, que per(Contina)
(Continuacin fascculo 2)
18-VI-2007
12033
8. Conocer la historia y literatura de la familia de instrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y Barroco, as
como sus formas musicales bsicas.
9. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos, segn cada instrumento,
de dificultad adecuada a este nivel.
10. Ornamentar las obras interpretadas de acuerdo con las
caractersticas del estilo correspondiente.
11. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
12. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
13. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
15. Valorar la importancia del trabajo de investigacin como fuente de conocimiento y para interpretar adecuadamente
la literatura de los instrumentos.
Contenidos
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio de los instrumentos.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.
Criterios de evaluacin
1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Controla conscientemente la ejecucin instrumental
mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.
12034
18-VI-2007
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se pretende valorar en qu medida
el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Improvisa con espontaneidad y fluidez, con arreglo a
las caractersticas de estilo de la obra.
Realiza de forma improvisada frmulas de bajo cifrado, en funcin del instrumento elegido.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la afinacin, la digitacin, la articulacin, la calidad del sonido, la dinmica, el fraseo y la ornamentacin.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende valorar en qu medida
el alumno o la alumna:
Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico,
adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin
musical y da muestras de una correcta posicin acorde
con el instrumento.
Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.
11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento.
Mediante este criterio se pretende valorar en qu medida
el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
INSTRUMENTOS DE VIENTO MADERA: Flauta travesera,
oboe, clarinete, fagot y saxofn
Objetivos
La enseanza de los instrumentos de viento madera en
las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
18-VI-2007
12035
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
Estudio del repertorio solstico con orquesta de diferentes pocas y estilos correspondiente a cada
instrumento.
3. Adquirir los conocimientos tcnicos necesarios que permitan la fabricacin de lengetas dobles en los instrumentos
que las tienen.
Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Estudio y prctica de la ornamentacin.
Audiciones de fragmentos y obras representativas de
distintos estilos, como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para
analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
Anlisis de grabaciones de la prctica instrumental
como medio de observacin y valoracin de la propia
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin de aspectos relacionados
con la historia y repertorio del instrumento.
Estudio fonogrfico y bibliogrfico del repertorio.
Entrenamiento permanente para la progresiva mejora
de la memorizacin aplicando las tcnicas adecuadas.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Estudio del repertorio con instrumentos afines.
Fabricacin de caas segn los mtodos tradicionales
(instrumentos de lengeta doble).
Consolidacin de estrategias de aprendizaje y hbitos
correctos de estudio, estimulando la concentracin, el
sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Interpretacin en pblico del repertorio estudiado
como medio para desarrollar un mayor autocontrol y
dominio del espacio escnico.
Criterios de evaluacin
Estudio y prctica del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativas de los distintas pocas y estilos.
12036
18-VI-2007
Emplea adecuadamente la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad
sonora.
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Muestra coordinacin
movimientos.
los
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
flexibilidad
en
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento aplicando los conocimientos
adquiridos.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje las explicaciones del profesor o de la profesora.
Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la afinacin, la digitacin, la articulacin, la calidad del sonido, el fraseo y
la ornamentacin.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.
Objetivos
La enseanza de los instrumentos de vientometal en las
enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo
contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento y saber utilizarlas,
dentro de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado
al mismo.
18-VI-2007
12037
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para el control permanente de la afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada
a este nivel.
Prctica de la lectura a primera vista de textos adecuados al nivel y con un grado de dificultad creciente
que permita el desarrollo de la capacidad musical y
tcnica.
Anlisis de los elementos formales del repertorio
para trabajar el fraseo musical y los recursos expresivos que permitan demostrar el grado de madurez
interpretativa.
Interpretacin de memoria de textos musicales.
Estudio del repertorio con instrumentos afines (fliscorno, tuba en fa, trombn alto, etc.).
Criterios de evaluacin
1. Adecuar el esfuerzo muscular, la respiracin y la relajacin a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Controla conscientemente la ejecucin instrumental
mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares
y el grado de relajacin.
Mantiene una adecuada postura corporal que permite
la correcta colocacin del instrumento.
Emplea adecuadamente la respiracin diafragmtica necesaria para la obtencin de una buena calidad
sonora.
Muestra coordinacin
movimientos.
flexibilidad
en
los
12038
18-VI-2007
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin sobre la tcnica, la historia y el repertorio del instrumento.
RGANO
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer la morfologa y los fundamentos sonoros del
rgano y adquirir la capacidad necesaria para utilizar sus
posibilidades.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar la calidad sonora.
3. Desarrollar la coordinacin motriz entre manos y pies
necesaria para abordar el repertorio del instrumento.
4. Controlar y administrar el caudal sonoro del rgano y
las distintas modalidades de toque en funcin de la acstica
del local en que se ubique.
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento aplicando los conocimientos
adquiridos.
6. Conocer y utilizar en los distintos tipos de rgano la registracin en funcin de la poca y estilo de la msica destinada a ellos.
18-VI-2007
12039
Estudio de los diversos temperamentos y su aplicacin prctica en la interpretacin de las obras del
repertorio.
12. Ornamentar de acuerdo con las caractersticas de estilo de las obras del repertorio.
14. Aplicar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento.
12040
18-VI-2007
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras del instrumento teniendo en cuenta las condiciones acsticas del local donde se ubique, as como el grado
de sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento
de la calidad sonora.
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre la afinacin, el ritmo, la digitacin, la registracin, los cambios y simultaneidad de
teclados, el manejo del pedalero, la articulacin, el fraseo, la ornamentacin y la calidad del sonido, en obras
adecuadas al nivel.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical
y da muestras de una correcta postura corporal.
18-VI-2007
Objetivos
La enseanza de los instrumentos de percusin en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades
siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras de los instrumentos y saber utilizarlas, dentro
de las exigencias del nivel, en el repertorio adecuado a los
mismos.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar la calidad sonora y adaptar la diversidad tmbrica de los instrumentos y las
funciones estructurales que desempean a la interpretacin,
tanto individual como de conjunto.
3. Consolidar la coordinacin motriz necesaria para la correcta interpretacin del repertorio.
4. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: coordinacin
entre las manos, baquetacin, polirritmias y ritmos compuestos, articulacin, dinmica y fraseo.
12041
Utilizacin del brazo y de sus elementos articulatorios como principal fuente de fuerza y de control de la
sonoridad.
Perfeccionamiento de todos los movimientos y modos
de ataque posibles a partir de las distintas articulaciones del brazo (mueca, codo, hombro y dedos) en
funcin de las caractersticas morfolgicas y forma de
produccin del sonido propia de cada instrumento.
Prctica con caja, timbales, batera e instrumentos de
lminas.
Desarrollo de la capacidad de obtener simultneamente sonidos de distinta intensidad y timbre entre
ambas manos, tratando de alcanzar una diferenciacin
dinmica y tmbrica ya se trate de la relacin melodaacompaamiento o de planteamientos contrapuntsticos de mayor complejidad.
Perfeccionamiento de la tcnica de cambios de manos.
Perfeccionamiento de la tcnica de baquetacin.
Prctica de la coordinacin motriz necesaria para tocar simultneamente o sucesivamente varios
instrumentos.
Trabajo de la psicomotricidad para resolver la problemtica ocasionada por la polirritmia, los ritmos compuestos y grupos irregulares.
Prctica de escalas y arpegios con instrumentos de
lmina.
Estudio de las diversas afinaciones y su aplicacin prctica en la interpretacin de las obras del repertorio.
Estudio y prctica de las diferentes grafas y sistemas
de escritura propios del instrumento, sobre obras adecuadas a este nivel.
7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
8. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos, de dificultad adecuada
a este nivel.
9. Leer a primera vista textos musicales de un repertorio
adecuado al nivel.
10. Aplicar con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
11. Interpretar de memoria textos musicales del repertorio
estudiado.
12. Adquirir el autocontrol y el dominio escnico necesarios para la interpretacin en pblico.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas de los instrumentos teniendo en cuenta su morfologa, como medio para mejorar la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
12042
18-VI-2007
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
Bsqueda de informacin sobre aspectos relacionados con la historia y repertorio de los instrumentos de
percusin.
flexibilidad
en
los
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin
en la interpretacin sin partitura de obras del repertorio adecuadas al nivel.
Mantiene la concentracin durante la interpretacin
de la obra.
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin
con el instrumento aplicando las tcnicas adecuadas.
3. Poner de manifiesto la correcta utilizacin de las posibilidades sonoras de los instrumentos, as como el grado de
sensibilidad auditiva necesario para el perfeccionamiento de
la calidad sonora.
18-VI-2007
12043
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la coordinacin entre las manos, la baquetacin, la polirritmia, los ritmos
compuestos, la articulacin, la dinmica, el fraseo y la
calidad del sonido.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical
y da muestras de una correcta postura corporal.
Mantiene el grado de concentracin y autocontrol necesario durante la interpretacin de la obra.
11. Mostrar inters, buscar y seleccionar informacin relativa al estudio de la tcnica, historia y repertorio de los instrumentos de la familia de los instrumentos de percusin.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Incorpora en su proceso de aprendizaje, los resultados
de la bsqueda de documentacin contrastndolos con
sus propios conocimientos tcnicos y musicales.
PIANO
Objetivos
La enseanza de esta asignatura en las enseanzas profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en el alumno o la alumna las capacidades siguientes:
1. Conocer las caractersticas morfolgicas y las posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro de las
exigencias del nivel, en el repertorio adecuado al mismo.
2. Adquirir el control de la tcnica y desarrollar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar la calidad sonora.
3. Utilizar adecuadamente, con un grado de autonoma
cada vez mayor, los conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, pedalizacin, articulacin, dinmica y fraseo.
4. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
5. Consolidar hbitos correctos y eficaces de estudio que
estimulen la concentracin, el sentido de la autocrtica y la
disciplina en el trabajo.
6. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
7. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes pocas y estilos de dificultad adecuada
a este nivel.
Contenidos
Anlisis de las posibilidades acsticas del piano teniendo en cuenta su morfologa, como medio para mejorar
la calidad interpretativa.
Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular.
Utilizacin progresivamente mayor del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de la
sonoridad.
Prctica de la tcnica digital dirigida a desarrollar por
un lado, la independencia, la velocidad y la resistencia
de los dedos, y por otro la coordinacin y simultaneidad de los mismos.
Perfeccionamiento de toda la gama de movimientos y
de modos de ataque (cadas, lanzamientos, desplazamientos laterales, movimientos circulares y de rotacin
y toda la combinatoria que permiten).
Desarrollo de la capacidad de obtener simultneamente sonidos de distinta intensidad y timbre entre ambas
manos o entre los dedos de una misma mano, tratando
de alcanzar una diferenciacin que resulta indispensable en un instrumento polifnico, ya se trate de la relacin meloda-acompaamiento o de planteamientos
contrapuntsticos de mayor complejidad.
Estudio y anlisis de la digitacin pianstica en funcin de la complejidad progresiva de las dificultades a
resolver.
Trabajo de la psicomotricidad para resolver la problemtica ocasionada por la polirritmia.
Prctica de escalas y arpegios.
Prctica de la pedalizacin y estudio de su evolucin en
la escritura pianstica.
Prctica de obras y estudios adecuados, con dificultad
progresiva, que favorezcan el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y tcnica.
Perfeccionamiento de los elementos que intervienen
en el fraseo, buscando el desarrollo de la cantabilidad
en el piano.
Interpretacin de obras del repertorio pianstico pertenecientes a distintas pocas y estilos, con arreglo a las
distintas convenciones interpretativas.
Iniciacin a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y estilos.
Prctica de la improvisacin como uno de los aspectos esenciales que enriquece y aporta flexibilidad a la
interpretacin.
Estudio y prctica de la ornamentacin.
9. Aplicar con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos tcnicos y musicales para la improvisacin con el
instrumento.
12044
18-VI-2007
Utilizacin de medios audiovisuales e informticos para favorecer la comprensin del repertorio estudiado.
7. Memorizar e interpretar, previo anlisis de los elementos formales, textos musicales del repertorio del nivel.
Muestra coordinacin
movimientos.
flexibilidad
en
los
8. Mostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita
la obra.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Se implica en la interpretacin de la obra y hace aportaciones personales que contribuyen al enriquecimiento de la misma dentro de sus caractersticas de estilo.
Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin con el instrumento, aplicando los conocimientos
adquiridos.
9. Mostrar un progreso de la autonoma personal en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
18-VI-2007
12045
Elabora un plan de actuaciones para corregir las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del
repertorio.
Resuelve el control sobre el ritmo, la digitacin, la pedalizacin, la articulacin, el fraseo, la dinmica y la
calidad del sonido en obras adecuadas al nivel.
10. Interpretar en pblico, como solista, un programa adecuado al nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica.
HORAS
CURRCULO
ASIGNATURAS
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales
60
120
0,5
0,5
0,5 0,5
1
9
1
9
120
60
1290
Se desenvuelve con soltura en el espacio escnico, adapta sus gestos y movimientos a la interpretacin musical
y da muestras de una correcta postura corporal.
Instrumento
Lenguaje musical
Armona
Msica de cmara
Conjunto
Coro
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales
HORAS
CURRCULO
180
120
120
120
90
120
60
120
1
2
1
2
1
1
0,5
1
1
0,5
2 2
1 1
1
1 1
0,5 0,5
120
58
1108
5,5
5,5
6,5 5,5
1
7
1
7
HORAS
CURRCULO
Canto
Lenguaje musical
Armona
Msica de cmara
Coro
Idiomas aplicados al canto
180
120
120
120
90
300
1
2
1
2
1
1,5
1
1,5
2 2
1 1
1
1,5 1,5
HORAS
CURRCULO
ASIGNATURAS
Instrumento
Lenguaje musical
Armona
Msica de cmara
Orquesta o Banda
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales
180
120
120
120
270
60
120
1
2
1
2
1,5
0,5
1,5
0,5
2
1
1,5
0,5
2
1 1
1
1,5 1,5/ 1,5
0,5
2
2
120
60
1170
1
1
8,5 8,5
ASIGNATURAS
Instrumento
Lenguaje musical
Armona
Conjunto
Coro
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Folclore asturiano
Optativas
Totales
180
120
120
180
120
60
120
1
2
1
2
1
1
0,5
1
1
0,5
2
1
1
0,5
2
1 1
1
0,5
2
120
30
58
1108
1
5,5 6,5 7
1
7
1
5,5
5,5
Instrumento
Lenguaje musical
HORAS
CURRCULO
180
120
1
2
1
2
12046
HORAS
CURRCULO
ASIGNATURAS
Armona
Msica de cmara
Conjunto
Orquesta/Banda
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales
120
60
60
270
60
120
1,5
0,5
1,5
0,5
1
1
1
1
1,5 1,5 1,5 1,5
0,5 0,5
2
2
120
60
1108
1
8
1
8
ASIGNATURAS
Instrumento
Lenguaje musical
Armona
Msica de cmara
Conjunto
Coro
Acompaamiento
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales
180
120
120
120
60
120
90
120
1
2
1
2
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
2
1
2
1
8
1
8
120
58
1108
Instrumento
Lenguaje musical
Armona
Msica de cmara
Orquesta
Piano complementario
Historia de la msica
Anlisis o Fundamentos de
composicin (1)
Optativas
Totales
Totales
HORAS
CURRCULO
180
120
120
120
270
60
120
1
2
1,5
0,5
1
2
1,5
0,5
2
1
1,5
0,5
2
1 1
1
1,5 1,5 1,5
0,5
2
2
120
60
1170
1108
1
1
8,5 8,5
8
8
5
5
5
5
6
5
6
6
Autoridades y Personal
Consejera de Economa y Administracin
Pblica:
Instituto Asturiano de Administracin Pblica Adolfo Posada
ASIGNATURAS
18-VI-2007
18-VI-2007
12047
Resuelvo
Secretara: M. Mercedes Rodrguez Vzquez, perteneciente al Cuerpo Administrativo, titular, y Mara Dolores
Beltrn Garca, perteneciente al Cuerpo Auxiliar, suplente,
ambas funcionarias de la Administracin del Principado de
Asturias.
Segundo.Dar traslado de la presente Resolucin a la Direccin General de la Funcin Pblica a los efectos oportunos,
as como al BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias
para su publicacin.
Personas excluidas
DNI
NOMBRE Y APELLIDOS
MOTIVOS EXCLUSIN
009438472P
FUERA D E PLAZO
012406954H
FUERA DE PLAZO
009424557P
FUERA DE PLAZO
012340699A
FUERA DE PLAZO
071768881A
FUERA DE PLAZO
071429515W
FUERA DE PLAZO
034636853A
FUERA DE PLAZO
Otras Disposiciones
Consejera de Salud y Servicios Sanitarios:
Agencia de Sanidad Ambiental y Consumo
12048
18-VI-2007
18-VI-2007
12049
Asturias en materia de trabajo (ejecucin de la legislacin laboral), el Decreto 188/1999, de 30 de diciembre, por el que se
asumen las funciones y servicios transferidos anteriormente
citados y se adscriben a la Consejera de Trabajo y Promocin
de Empleo, el Decreto 144/2005, de 29 de diciembre, por el
que se regula la estructura orgnica de la Consejera de Industria y Empleo, y la Resolucin de 30 de enero de 2006, de
la Consejera de Industria y Empleo, por la que se delegan
competencias del titular de la Consejera en el titular de la
Direccin General de Trabajo y Empleo, el Director General
de Trabajo y Empleo es el rgano competente.
Segundo.Que en virtud de lo previsto en la Ley Orgnica
11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical, y disposiciones
concordantes de la Ley 19/1977, de 1 de abril, sobre regulacin del Derecho de Asociacin Sindical, y el Real Decreto
873/1977, de 22 de abril, sobre depsito de los estatutos de
las organizaciones constituidas al amparo de la Ley 19/1977 ,
reguladora del Derecho de Asociacin Sindical, se comprueba
por la Oficina Pblica que se renen los requisitos en ellas
establecidos.
Tercero.En virtud de lo expuesto y de acuerdo con las
competencias atribuidas por los artculos 38 de la Ley 6/1984,
de 5 de julio, del Presidente y del Consejo de Gobierno del
Principado de Asturias, y 21 de la Ley 2/1995, de 13 de marzo,
sobre Rgimen Jurdico de la Administracin del Principado
de Asturias, y el Decreto 144/2005, de 29 de diciembre, por el
que se regula la estructura orgnica de la Consejera de Industria y Empleo, por la presente,
Resuelvo
Primero.Admitir el depsito de la modificacin de los
estatutos de la asociacin denominada Crculo de Restaurantes del Oriente de Asturias EntreFogones.
Segundo.Ordenar la insercin de la presente Resolucin
en el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias y en el
tabln de anuncios de la UMAC de Oviedo (c/ Cabo Noval, 11
bajo) a fin de dar publicidad del depsito efectuado.
Tercero.Los interesados podrn examinar la documentacin y obtener copia de la misma, siendo posible impugnarlo,
conforme a lo dispuesto en el artculo 4.6 de la Ley Orgnica
11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical, y en los artculos
171 a 174 y disposicin adicional sexta del texto refundido de
la Ley de Procedimiento Laboral, aprobada por Real Decreto
Legislativo 2/95, de 7 de abril, por quien acredite un inters directo, personal y legtimo ante la Sala de lo Social del Tribunal
Superior de Justicia de Asturias.
Oviedo, a 16 de mayo de 2007.El Director General
de Trabajo y Empleo (P.D. autorizada en Resolucin de
30 de enero de 2006, publicada en el BOLETN OFICIAL
del Principado de Asturias n. 38, de fecha 16 de febrero de
2006).10.333.
Hechos
Primero.Que a las 13.00 horas del da 17-5-2007 fueron
presentados por Da. Natalia Menndez Ruiz en la UMAC
de Oviedo los estatutos de la asociacin denominada Asociacin de Escanciadores de Sidra de Asturias, con domicilio
en c/ Rafael del Riego, n. 47, 1., 33610, Mieres, que se han
tramitado con el nmero 33/1208, cuyo mbito territorial se
extiende a la Comunidad Autnoma del Principado de Asturias, y cuyo mbito profesional es el que se deduce de su
denominacin.
Segundo.Que son otorgantes del acta de constitucin de
fecha 23-4-07 Natalia Menndez Ruiz, Alfonso Prado Gonzlez, Juan Carlos Iglesias Rodrguez.
Fundamentos de derecho
Primero.Que en virtud de lo previsto por el Real Decreto 2090/1999, de 30 de diciembre, sobre traspaso de funciones
y servicios de la Administracin del Estado al Principado de
Asturias en materia de trabajo (ejecucin de la legislacin laboral), el Decreto 188/1999, de 30 de diciembre, por el que se
asumen las funciones y servicios transferidos anteriormente
citados y se adscriben a la Consejera de Trabajo y Promocin
de Empleo, el Decreto 144/2005 de 29 de diciembre por el que
se regula la estructura orgnica de la Consejera de Industria
y Empleo, y la Resolucin de 30 de enero de 2006, de la Consejera de Industria y Empleo, por la que se delegan competencias del titular de la Consejera en el titular de la Direccin
General de Trabajo y Empleo, el Director General de Trabajo
y Empleo es el rgano competente.
Segundo.Que en virtud de lo previsto en la Ley Orgnica 11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical, y en las
disposiciones concordantes de la Ley 19/1977, de 1 de abril,
sobre regulacin del Derecho de Asociacin Sindical y el Real
Decreto 873/1977, de 22 de abril, sobre depsito de los estatutos de las organizaciones constituidas al amparo de la Ley
19/1977, reguladora del Derecho de Asociacin Sindical, se
comprueba por la Oficina Pblica que se renen los requisitos
en ellas establecidos.
Tercero.Que en virtud de lo expuesto y de acuerdo con
las competencias atribuidas por los artculos 38 de la Ley
6/1984, de 5 de julio, del Presidente y del Consejo de Gobierno del Principado de Asturias, y el artculo 21 de la Ley 2/1995,
de 13 de marzo, sobre Rgimen Jurdico de la Administracin
del Principado de Asturias, y el Decreto 144/2005, de 29 de
diciembre, por el que se regula la estructura orgnica de la
Consejera de Industria y Empleo, por la presente,
Resuelvo
Primero.Admitir el depsito de los estatutos de la asociacin denominada Asociacin de Escanciadores de Sidra de
Asturias con el nmero 33/1208.
Segundo.Ordenar la insercin de la presente Resolucin
en el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias y en el
tabln de anuncios de la UMAC de Oviedo (c/ Cabo Noval, 11
bajo), a fin de dar publicidad del depsito efectuado.
Tercero.Los interesados podrn examinar la documentacin y obtener copia de la misma, siendo posible impugnarlo
conforme a lo dispuesto en el artculo 4.6 de la Ley Orgnica
11/1985, de 2 de agosto, de Libertad Sindical, y en los artculos
171 a 174 y disposicin adicional sexta del texto refundido de
la Ley de Procedimiento Laboral, aprobada por Real Decreto
Legislativo 2/95, de 7 de abril, por quien acredite un inters di-
12050
18-VI-2007
RESUELVO
Primero.Ordenar su inscripcin en el Registro de
Convenios Colectivos de la Direccin General de Trabajo y
Empleo, as como su depsito y notificacin a la Comisin
Negociadora.
Segundo.Disponer su publicacin en el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias.
Oviedo, 22 de mayo de 2007.El Director General de
Trabajo y Empleo (P.D. autorizada en Resolucin de 30 de
enero, publicada en BOLETN OFICIAL del Principado de
Asturias de 16-2-06).10.329.
Acta de oTOrgamiento
Representacin econmica:
Representacin social:
18-VI-2007
12051
Se considera rendimiento correcto el rendimiento superior al mnimo exigible, obtenido por el trabajador en los seis meses naturales anteriores.
12052
18-VI-2007
Ao 2007
Ser de 33,59 euros mensuales para 2007, para las siguientes categoras: Oficiales de Primera, Oficiales de Segunda, Oficiales de Tercera y Especialistas,
cabezas de familia o, no sindolo que acrediten mensualmente y a su nombre el
pago de hipoteca o alquiler superior a 120 euros mensuales.
Independientemente de la utilizacin o no del mtodo anteriormente mencionado, por imposibilidad de su aplicacin al puesto de trabajo o por otras
circunstancias a considerar por la empresa, la prima de rendimiento se perder
por cualquiera de las faltas siguientes:
a) No realizar el trabajo con calidad o perfeccin precisa.
b) Realizar un trabajo en un tiempo superior al establecido por la experiencia en trabajos anteriores o reconocidos por la prctica.
h) Las faltas de asistencia motivadas por enfermedad o accidente se considerarn por semana, de tal forma que la baja justificada, producir la prdida de la
prima correspondiente a la semana en que se causa baja.
La prima se contabilizar por da para las tres primeras bajas ocurridas dentro del ao. Las siguientes bajas se tratarn como queda dicho anteriormente.
Artculo 18.Turnos:
18-VI-2007
12053
momento en que las reservas econmicas del Fono no alcancen los 3.000 euros,
volvindose al 0,50 por 100 cuando tales reservas sobrepasen los 6.000 euros.
Excepcionalmente si el fondo careciera de efectivo para abonar sus prestaciones, se elevar el porcentaje de cotizacin hasta el 0,80% y siempre mientras
permanezca dicha situacin de ausencia de fondos, volvindose a los porcentajes normales antes fijados en cuanto tenga saldo positivo por cualquier importe
computada la parte proporcional devengada hasta el momento para abonar las
pagas extras.
1.2. No se tendr derecho a indemnizacin con cargo a este Fondo, por el
trabajador, al menos, si no lleva 15 das en la empresa.
1.3. En caso de enfermedad o accidente laboral, el trabajador percibir las
cantidades que determine la Seguridad Social o la entidad aseguradora. Con
cargo al fondo para fines asistenciales, percibir la diferencia hasta completar
como mximo el 100 por 100 de su salario, que en ningn caso podr ser superior al lquido que percibir en 8 horas de trabajo, en la siguiente forma:
En caso de accidente de trabajo.Percibir el complemento hasta el 100%
desde el primer da de baja.
En caso de enfermedad comn y accidente no laboral, en la primera baja del
ao se complementar hasta el 60% durante los tres primeros das, siempre que
la duracin de la citada baja sea inferior o igual a 10 das. En la segunda baja y
sucesivas no se complementar nada en los tres primeros das. En caso de ser la
baja por enfermedad comn o accidente no laboral y adems ser hospitalaria,
el fondo complementar siempre hasta el 60% los tres primeros das. A partir
del cuarto da se complementar hasta el 100%, hasta el tercer mes en que el
complemento ser hasta el 95% hasta la finalizacin de la baja.
El fondo no abonar prestacin alguna derivada de ninguna contingencia
salvo accidente laboral a partir de los 12 meses de iniciada la baja.
1.4. Para poder disfrutar de esta ayuda, es condicin indispensable que emita informe un mdico especialista en la materia, que se abonar con cargo al
mencionado fondo. Caso de que exista Mdico de Empresa dicho informe ser
emitido por el mismo.
Cuando el informe mdico de empresa no sea coincidente con el del especialista de la Seguridad Social, decidir vinculantemente un tercer facultativo
designado de mutuo acuerdo entre la Direccin de la Empresa y el Comit,
siendo sus honorarios con cargo al fondo.
1.5. La Comisin del Fondo estar integrada por el nmero de personas que
en la Empresa se determine, correspondindole la exclusiva competencia para
la administracin y disposicin de los activos del fondo, dentro siempre, de los
fines para cuya atencin se crearon.
1.6. La Empresa no tendr ms funcin de responsabilidad que la de recaudacin de las cuotas integrantes del fondo.
1.7. Siempre que queden cubiertas las atenciones propias del fondo, su
Comisin Gestora podr decidir la aplicacin de los excedentes a atenciones
sociales o asistenciales de los trabajadores de la empresa, tales como becas de
estudio, seguros colectivos y dems anlogos, estableciendo previamente las
correspondientes normas reglamentarias, en las que se cuidar de la justa distribucin de tales beneficios.
1.8. Los representantes de los trabajadores podrn decidir en cualquier caso
y momento la supresin del fondo, decidiendo el destino de su saldo dentro de
los fines del tipo que le son propios, hasta consumirlo ntegramente.
1.9. La distraccin reiterada de los activos del fondo de sus propios fines,
facultar a la Empresa para decidir vinculantemente la extincin del mismo,
dndose a su saldo el destino previsto en el apartado anterior.
Artculo 22.Becas:
Durante la vigencia del presente Convenio, la empresa conceder la cantidad de 5.215,14 euros en 2007, para becas de estudio en favor de los hijos de sus
trabajadores a partir de 3 aos en la forma siguiente:
Tambin se facilitarn anticipos al trabajador que lo solicite con una antelacin de 48 horas. El da de cobro del anticipo ser el viernes.
12054
trabajadores que obtengan cualquier declaracin de minusvala deben comunicarla y acreditarla a la empresa.
Artculo 24.
En caso de fallecimiento de un trabajador en activo, se entregar a la viuda
que conviva con l en ese momento, o a los hijos o padres que conviviesen con
l si hay separacin legal, una aportacin de los trabajadores por cantidad igual
al resultado de multiplicar la totalidad de la plantilla a fecha del fallecimiento
por 12 euros, que la empresa descontar de la nmina de cada trabajador. La
empresa por su parte abonar igual importe, es decir 12 euros por trabajador,
percibiendo pues l o la beneficiaria el resultado de multiplicar la citada plantilla por 24 euros.
Artculo 25.
Todos los ingresos del personal de talleres que se produzcan en la Empresa,
se cubrirn con personal procedente del paro, siempre que rena las condiciones exigidas por la Empresa. Previamente se ofrecer la oportunidad de promocin para cubrir el puesto, al personal de la empresa que estuviese en condiciones de hacerlo, y que se someta a la correspondiente prueba. Los ascensos
se cubrirn con personal de la Empresa que rena las condiciones necesarias, y
previa correspondiente prueba de aptitud, en la que privarn los conocimientos
prcticos sobre los tericos. En cuanto a los ascensos, se estar a lo dispuesto en
la Ordenanza Siderometalrgica, as como dems normas de carcter obligatorio. De estas altas se informar al Comit de Empresa.
El personal de nuevo ingreso se regir por el presente Convenio siempre
que ostente cualquiera de las categoras profesionales afectadas por el mismo.
Todos los ingresos de personal para obras o servicios de Mefasa, bien a travs de contrataciones o subcontrataciones o de empresas de trabajo temporal
sern previamente comunicadas al Comit de Empresa.
Las contrataciones del personal a travs de empresas de trabajo temporal
tendrn una duracin mxima de seis meses.
Durante la vigencia del presente Convenio se convertirn en fijos nueve
contratos eventuales a razn de tres cada ao por el orden de antigedad en la
empresa de los que tienen contrato de relevo.
Las contrataciones de personal de categora peon-ayudante no podrn tener
una duracin mayor de tres meses, siempre que no hayan realizado cualquier
tipo de prcticas previas en la empresa o procedentes de Formacin Profesional
con prcticas en otra empresa, en cuyos casos se incorporarn como mnimo
como especialistas.
Artculo 26.Jubilacin especial:
Las jubilaciones previstas legalmente tanto a los 64 aos, como las parciales
que pueden producirse con celebracin simultnea de contrato de relevo, tendrn efecto siempre a peticin del trabajador interesado, si cumple los requisitos sucesivamente exigidos por la normativa legal y en el caso de la jubilacin
parcial quedar siempre sometida a los siguientes condicionamientos:
a) La empresa comunicar con quince das de antelacin que las horas de
cada ao se realicen en un perodo determinado en cualquiera de los regmenes
horarios del convenio.
b) Si no se produce dicha reincorporacin de acuerdo con lo previsto en
la estipulacin anterior por cualquier causa, la empresa estar facultada para
que en dicho ao y sucesivos, se realice la jornada a tiempo parcial los martes y
viernes en el horario de convenio de dichos das hasta completar las que sucesivamente le correspondan.
c) El trabajador en jubilacin parcial estar obligado a realizar las funciones
propias de su categora y especialidad.
d) Las jubilaciones parciales se aceptarn siempre en el marco legal vigente
en cada momento y en las condiciones reguladas en cada momento. Cualquier
modificacin del marco legal actual requerir un acuerdo expreso y explicito de
la Comisin de vigilancia y seguimiento del convenio.
Criterios relevistas: Se fijan los siguientes grupos profesionales:
Caldereros-Soldadores de todas las categoras.
Operarios de Plsticos de todas las categoras.
Mquinas, ajuste, operarios de mquina-herramienta y cualquier otro no
incluido en los grupos anteriores, tambin de todas las categoras.
Dentro de estos grupos, de forma alternativa, se designar uno por aptitud segn valoracin de la empresa y otro, por estricta antigedad en el grupo
profesional.
La jubilacin en atencin de todas las previsiones del convenio, sobre altas,
prejubilaciones etc, ser obligatoria al cumplimiento de los 65 aos.
18-VI-2007
1.10. Colaborar con la Direccin de la Empresa para conseguir el establecimiento de cuantas medidas procuren el mantenimiento y el incremento de la
productividad de acuerdo con lo pactado en el Convenio Colectivo.
1.11. Informar a sus representados en todos los temas y cuestiones sealados en este nmero 1 en cuanto directa o indirectamente tenga o puedan tener
repercusin en la relaciones laborales.
18-VI-2007
2. Los informes que debe emitir el Comit, a tenor de las competencias reconocidas en las apartados 1.3 y 1.4 del nmero anterior, deben elaborarse en
el plazo de 15 das.
3. En lo referente a negociacin colectiva, el Comit de Empresa dispondr
de las facultades que la Ley establezca.
Artculo 30.
1. Se reconoce al Comit de Empresa capacidad como rgano colegiado
para ejercer acciones administrativas o judiciales en todo lo relativo al mbito
de sus competencias, por la decisin mayoritaria de sus miembros.
2. Los miembros del Comit de Empresa, o ste en su conjunto, observarn
sigilo profesional en todo lo referente a los nmeros 1, 2, 3 y 4 del apartado 1
del Artculo anterior, an despus de dejar de pertenecer al Comit de Empresa y, en especial, en todas aquellas materias sobre las que la Direccin seale
expresamente el carcter reservado. En todo caso, ningn tipo de documento
entregado por la Empresa al Comit podr ser utilizado fuera del estricto mbito de aquella y para distintos fines de los que motivaron la entrega.
Artculo 31.
12055
RGIMEN DISCIPLINARIO
Artculo 35.Rgimen disciplinario:
Los trabajadores podrn ser sancionados por la Direccin de la Empresa
de acuerdo con la graduacin de faltas y sanciones que se establecen en los
artculos siguientes:
Artculo 36.Graduacin de las faltas:
Toda falta cometida por un trabajador se clasificar, atendiendo a su importancia, trascendencia e intencin en leve, grave y muy grave.
Artculo 37.Faltas leves:
Se considerarn faltas leves las siguientes:
a) De una a tres faltas de puntualidad sin justificacin en el perodo de un
mes.
b) No notificar con carcter previo o, en su caso, dentro de las 24 horas siguientes a la falta, salvo caso de fuerza mayor, la razn de la ausencia al trabajo,
a no ser que se pruebe la imposibilidad de haberlo hecho.
12056
Empresa el envo de los antecedentes del asunto y si, previos los asesoramientos
que estime oportunos, resultara probado el hecho, resolver lo que proceda.
Si la resolucin adoptada por la Direccin de la Empresa sobre la falta de
abuso de autoridad, con conocimiento de los representantes legales de los trabajadores, no satisfaciera al agraviado, tanto ste como sus representantes legales podrn solicitar a la Direccin Provincial de Trabajo la imposicin de la
correspondiente sancin de las previstas en la legislacin vigente.
f) La continuada y habitual falta de aseo y limpieza, de tal ndole, que produzca quejas justificadas de sus compaeros de trabajo.
g) La embriaguez y el estado derivado del consumo de drogas durante el
trabajo.
h) Violar el secreto de correspondencia o documentos reservados de la empresa, o revelar a extraos a la misma datos de reserva obligada.
i) Realizacin de actividades que impliquen competencia desleal a la
empresa.
j) Los malos tratos de palabra u obra, abuso de autoridad o falta grave de
respeto y consideracin a sus jefes o sus familiares, as como a sus compaeros
y subordinados.
k) Causar accidente graves por imprudencia o negligencia.
l) Abandonar el trabajo en puesto de responsabilidad sin previo aviso.
m) La disminucin no justificada en el rendimiento de trabajo.
n) La reincidencia en falta grave, aunque sea de distinta naturaleza, siempre
que se cometa en un perodo de un trimestre y hayan sido sancionadas.
Artculo 40.Rgimen de sanciones:
Corresponde a la empresa la facultad de imponer sanciones en los trminos
de lo estipulado en el presente Convenio.
La sancin de faltas graves y muy graves requerir comunicacin por escrito
al trabajador, haciendo constar la fecha y hechos que la motivaron.
La empresa dar cuenta con antelacin, a los representantes legales de los
trabajadores de toda sancin por falta grave o muy grave que se imponga.
Impuesta la sancin, el cumplimiento de la misma se podr dilatar hasta seis
meses despus de la fecha de imposicin.
Artculo 41.Sanciones:
Las sanciones mximas que podrn imponerse a los que incurran en las faltas, sern las siguientes:
a) Por faltas leves
Amonestacion verbal.
Amonestacin por escrito.
b) Por faltas graves
Amonestacin por escrito.
Suspensin de empleo y sueldo de dos a veinte das.
c) Por faltas muy graves:
Amonestacin por escrito.
Suspensin de empleo y sueldo de veinte a sesenta das.
Despido.
Artculo 42.Prescripcin:
- Faltas leves: 10 das.
- Faltas graves: 20 das.
- Faltas muy graves: 60 das.
18-VI-2007
Disposiciones adicionales
Disposicin adicional primera:
Salarios para el ao 2007:
Sern los resultantes de incrementar los salarios de 2006 en un porcentaje
igual al IPC real de 2007 ms 0,75, excepto los conceptos que en el convenio se
establecen fijos para los tres aos de vigencia del convenio.
El incremento de conformidad con el mencionado IPC se aplicar tambin
a la aportacin empresarial para becas.
Como quiera que las tablas recogidas en el presente Convenio, ya recogen
una subida del 2,50 por 100 sobre los salarios de 2006, en el mes siguiente a la
publicacin del IPC real del ao, se regularizarn los atrasos entre dicho porcentaje y el IPC definitivo.
Salarios para 2008:
Sern los resultantes de incrementar los salarios de 2007 un porcentaje igual
al IPC real de 2008 ms 0,75, excepto los conceptos que en el convenio se establecen fijos para los tres aos de vigencia del convenio.
El incremento de conformidad con el mencionado IPC se aplicar tambin
a la aportacin empresarial para becas.
En el mes de enero de 2008, se realizara un incremento a cuenta de dicho
IPC, en funcin del IPC previsto.
Salarios para 2009:
Sern los resultantes de incrementar los salarios de 2007 un porcentaje igual
al IPC real de 2009 ms 0,75, excepto los conceptos que en el convenio se establecen fijos para los tres aos de convenio.
El incremento de conformidad con el mencionado IPC se aplicar tambin
a la aportacin empresarial para becas.
En el mes de enero de 2009, se realizara un incremento a cuenta de dicho
IPC, en funcin del IPC previsto.
Disposicin adicional segunda.Modalidades generales de contratacin:
Las partes firmantes del presente Convenio Colectivo y de acuerdo con lo
previsto en la disposicin adicional segunda del Convenio Colectivo para la Industria del Metal del Principado de Asturias, reconocen expresamente la posibilidad de acogerse a cuantas modalidades de contratacin estn vigentes en el
momento actual, o puedan aprobarse en el futuro, por medio de disposiciones
de carcter general.
Contratos por obra o servicio determindado: A los efectos de la celebracion de
contratos en la modalidad legalmente prevista de contratos para obra o servicio
determinado, ambas partes convienen la posibilidad de simultanear dentro de
un mismo Contrato de Trabajo la realizacion de actividades correspondientes a
dos obras o servicios distintos, siempre que los mismos aparezcan perfectamente identificados en el contrato.
Contrato de eventualidad: Ambas partes convienen que las empresas afectadas por el presente Convenio podrn celebrar contratos de eventualidad
cuya duracin mxima puede alcanzar 12 meses dentro de un perodo de 18
mensualidades.
La empresa considerar como falta muy grave y sancionar en consecuencia, los abusos de autoridad que se pudieran cometer por sus directivos, jefes o
mandos intermedios.
Representacin social:
- Segundo Prieto Castro.
- Juan Antonio Gonzlez Daz.
- Ramn Flrez lvarez.
Representacin econmica:
- Jos Mara Bohigas el Rosal.
- Jos Manuel Fernndez Fernndez.
- Javier lvarez Menendez.
18-VI-2007
12057
Anexo I
ANEXO AL CONVENIO COLECTIVO PARA LA ACTIVIDAD DE
MANTENIMIENTO, MONTAJE Y REPARACIN EXTERNAS
Primero.Conceptos retributivos:
Los nicos conceptos retributivos que integran la poltica salarial para esta
actividad, sustituyen a los precedentes del presente Convenio , quedan regulados en el presente artculo del anexo y son los siguientes:
Salario base.
Prima de rendimiento.
Prima de asistencia.
Pagas extraordinarias.
Vacaciones.
Horas extraordinarias.
Dietas salida.
Turnicidad.
Nocturnidad.
Trabajo en domingo.
Festivos.
Jefatura de equipo.
Salario base: Los importes por categoras, sern los recogidos en el artculo
8 del presente Convenio.
Prima de rendimiento: Los importes por categoras, sern los previstos en el
artculo 11 del presente Convenio.
Prima de asistencia: Los importes por categoras sern los previstos en el
artculo 12 del presente Convenio.
Pagas extraordinarias: Los importes por categoras sern los previstos en el
artculo 15 del presente Convenio.
Vacaciones: El importe a percibir por cada trabajador en el perodo de vacaciones, se calcular por el promedio obtenido en los tres meses anteriores, por
los conceptos Salario base, prima de rendimiento y asistencia.
Horas extraordinarias: Se abonarn de acuerdo con el precio fijado en el
Convenio Colectivo Provincial para la Industria del Montaje del Principado de
Asturias.
Turnos: Se establece un plus de turnicidad en el importe establecido en el
Convenio Provincial del Montaje del Principado de Asturias. No se abonar el
plus de turnicidad, cuando la implantacin de los turnos venga impuesta pos
Anexo II
Tabla salarial 2007 provisional antes IPC
P. RENDIM.
ASISTENCIA
AY. VIVIENDA
PAG. EXTRAS
OFICIAL DE PRIMERA
CATEGORA
898,58
S. BASE
1,2
74,02
33,59
977,66
DIETAS
60
MEDIA DIETA
13,96
OFICIAL DE SEGUNDA
872,29
1,16
74,02
33,59
925,61
60
13,96
J. EQUIP.
151,14
NOCTUR.
PL. CONVENIO
7,48
94,6
7,27
83,62
OFICIAL DE TERCERA
828,08
1,09
74,02
33,59
896,32
60
13,96
6,9
77,49
ESPECIALISTA
797,56
74,02
33,59
872,96
60
13,96
6,63
69,74
PEON AYUDANTE
685,45
0,9
74,02
820,92
60
13,96
5,7
9,7
PRIMERAS
SEGUNDAS
OFIC. 1.
H. EXTRAS
13,72
16,56
OFIC. 2.
12,94
15,74
OFIC. 3.
12,23
15,08
ESPECIAL
11,53
14,36
P.AYUD
8,86
11,57
Turno 1: 7,77.
Turno 2: 11,32.
12058
18-VI-2007
Anexo III
Calendario 3T4 2007
Dias trabajados
ENERO
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1728
1728
1728
1728
Visto el texto del Convenio Colectivo de la empresa (cdigo 3303932, expediente: C-14/07) Bomberos del Principado
de Asturias, presentado en esta Direccin General de Trabajo
y Empleo el 16-5-07, suscrito por la representacin legal de la
empresa y de los trabajadores el 2-5-07 y de conformidad con
lo dispuesto en el art. 90, nmeros 2 y 3, del Real Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto
refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, y Real
Decreto 1040/1981, de 22 de mayo, sobre Registro y Depsito
de Convenios Colectivos de Trabajo, en uso de las facultades
conferidas por Resolucin de 30 de enero de 2006, por la que
se delegan competencias del titular de la Consejera de Industria y Empleo en el titular de la Direccin General de Trabajo
y Empleo, por la presente,
Resuelvo
Primero.Ordenar su inscripcin en el Registro de
Convenios Colectivos de la Direccin General de Trabajo y
Empleo, as como su depsito y notificacin a la Comisin
Negociadora.
ACTA FINAL DE LA COMISION NEGOCIADORA DEL CONVENIO COLECTIVO PARA EL PERSONAL LABORAL DE LA ENTIDAD PUBLICA
BOMBEROS DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS
12060
18-VI-2007
Captulo II
COMISIN PARITARIA
18-VI-2007
miembros de la Comisin podrn recabar a travs de la misma, cuanta informacin sea necesaria para el estudio de los asuntos susceptibles de ser abordados.
por la misma.
La Comisin Paritaria se reunir en sesin ordinaria bimestralmente y en
sesin extraordinaria, a instancia de parte, antes de los cinco das hbiles siguientes a la solicitud. El domicilio de la Comisin ser la sede de la Entidad
publica Bomberos del Principado de Asturias y a sus reuniones podrn asistir
Asesores por ambas partes, en las condiciones establecidas en el prrafo segundo de este artculo.
12061
En caso de no ser posible la consecucin de un acuerdo en el plazo de sesenta das, se estar a las disposiciones legales en la materia.
3. En los supuestos de modificacin sustancial de las condiciones de trabajo,
ser requisito previo el informe favorable de los y/o las representantes legales
de los trabajadores, que deber emitirse en el plazo de quince das hbiles; a tal
efecto les ser entregado informe relativo a la incidencia en las condiciones de
trabajo de las personas que resulten afectadas.
Si transcurrido el plazo previsto no se hubiese recibido el informe de los
y/o las representantes legales del personal, o el emitido no fuese favorable, las
modificaciones sustanciales sern resueltas conforme a lo previsto en las disposiciones legales en la materia.
Artculo 8.Catlogo de puestos de trabajo.
1. El catlogo de puestos de trabajo es el instrumento tcnico a travs del
cual se realiza, de acuerdo con las necesidades del servicio, la ordenacin del
personal laboral de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias
en el mbito de aplicacin de este Convenio. Contendr la totalidad de los puestos de tal naturaleza dotados presupuestariamente, as como los requisitos y
categoras para el desempeo de cada puesto.
Los rganos competentes de La Entidad Pblica Bomberos del Principado
de Asturias, conforme a sus normas especficas elaborarn y aprobarn las relaciones de puestos de trabajo de personal laboral de cada uno de los Centros
y dependencias incluidos en el mbito del presente Convenio, cuya copia ser
facilitada a los Representantes legales de los trabajadores anualmente, y trimestralmente las actualizaciones que, en su caso, se pudieran producir.
En dichos catlogos se incluir:
El centro de trabajo de adscripcin.
La denominacin del Puesto de trabajo
Las caractersticas esenciales del mismo que debern incluir, al menos, la
categora profesional, el nivel de complemento de destino y especfico, as
como su naturaleza de a tiempo completo o parcial.
Los requisitos para su desempeo.
Los complementos salariales inherentes a dicho puesto.
La forma de provisin del puesto de trabajo singularizado en su caso.
Como anexo al presente Convenio se incluyen los catlogos de puestos de
trabajo dotados presupuestariamente por centros, del personal laboral incluido
en el mismo.
2. Las partes firmantes del presente Convenio acuerdan respecto a las modificaciones del catlogo de puestos de trabajo que se produzcan durante el
perodo de vigencia de aqul:
2.1. Someter a informe de la Comisin Mixta Paritaria las modificaciones
del catlogo generadas como consecuencia de:
A) Cambios en la organizacin de los que deriven creacin, supresin o
transformacin de puestos singularizados.
B) Circunstancias de obligado cumplimiento.
C) Racionalizacin y adecuacin de plantillas que incidan sobre puestos vacantes, comprometindose las partes a que dicho proceso no implique una reduccin del empleo pblico, de modo que en el supuesto de transformaciones,
el nmero de puestos amortizados ser igual al de puestos de nueva creacin,
independientemente de la naturaleza jurdica de los mismos.
2.2. Las modificaciones que deriven de circunstancias no encuadrables en
los supuestos descritos en el apartado anterior sern objeto de negociacin en
12062
18-VI-2007
18-VI-2007
12063
La autorizacin para la encomienda de funciones de superior e inferior categora, y dentro del mismo grupo profesional, se har por escrito por el titular
de la entidad competente en materia de personal, y se notificar a la persona
interesada y a los representantes de los trabajadores y trabajadoras, especificando las funciones concretas a realizar.
12064
18-VI-2007
Tendr el mismo derecho quien precise encargarse del cuidado directo del
cnyuge o persona con quien conviva en anloga relacin de afectividad a la
conyugal, acreditada en el Registro de Uniones de Hecho, o de un familiar,
hasta el segundo grado de consanguinidad o afinidad, que por razones de edad,
accidente o enfermedad no pueda valerse autnomamente, y que no desempee actividad retribuida.
La reduccin de jornada contemplada en este apartado constituye un derecho individual del personal, hombres o mujeres. No obstante, si dos o ms
personas de un mismo centro generasen derecho a la reduccin de jornada, por
los motivos expuestos, por el mismo sujeto causante, se podr, por necesidades
del servicio debidamente motivadas, limitar su ejercicio simultneo.
A los solos efectos del clculo econmico del valor de la hora extraordinaria,
se toma como referencia media general el nmero de 1.528 horas de trabajo al
ao.
Del total de horas extraordinarias de fuerza mayor realizadas por cada trabajador, el 50% ser a eleccin de la empresa para su compensacin o descanso
retribuido y el otro 50% a eleccin del trabajador, a razn de 2 horas por hora
extraordinaria realizada, y de 2 horas y media en el caso de que se realicen
en, domingo o festivo, preferentemente dentro de los 4 meses siguientes a su
realizacin pudiendo sumarse este tiempo de descanso hasta acumular jornadas
completas. Ambas opciones quedarn condicionadas a las necesidades del servicio debidamente acreditadas.
Las horas extraordinarias que no sean de fuerza mayor y que no sobrepasen
el lmite de 25 horas anuales sern abonadas o compensadas, a opcin del trabajador o de la trabajadora, a razn de 2 horas por hora extraordinaria realizada;
salvo los casos de horas extras realizadas en das festivos en horario nocturno,
cuya compensacin se har a razn de 2 horas y media; en caso de que dicho
lmite se supere se compensar en tiempo de descanso retribuido en la proporcin indicada anteriormente, preferentemente dentro de los 4 meses siguientes
a su realizacin. Tanto en uno como en otro caso esta opcin estar condicionada a las necesidades del servicio debidamente motivadas. El tiempo de descanso
podr sumarse hasta acumular jornadas completas y asimismo podr unirse al
perodo de vacaciones.
En caso de su abono, el valor de la hora extraordinaria normal ser el que
figura en las tablas salariales Anexas a este Convenio, con arreglo al siguiente
baremo:
Valor hora = (sueldo anual + complemento de destino anual) x 2/1.528.
Mediante acuerdo entre el comit de empresa y la direccin de la Entidad se
establecer un sistema rotatorio para la realizacin de las horas extraordinarias,
para cada centro de trabajo.
Artculo 21.Disponibilidad.
Cuando la Administracin, por razn de necesidades del servicio debidamente acreditadas, declare por escrito a un trabajador o trabajadora en situacin de disponible fuera de su jornada normal en da de descanso o festivo, considerndose a estos efectos el sbado cuando la jornada ordinaria sea de lunes
a viernes, se percibir la indemnizacin prevista en las tablas salariales vigentes
en cada ejercicio, en el supuesto de que no devengue durante la situacin de
disponibilidad horas extraordinarias, o de que realizase un nmero de horas en
precio total inferior a la citada indemnizacin.
En el supuesto de que realizase un nmero de horas cuyo valor fuera superior a la cuanta de la indemnizacin regulada en el prrafo anterior, percibir
el precio de las horas extraordinarias trabajadas en las citadas jornadas y la
indemnizacin prevista en las tablas salariales vigentes en cada ejercicio. A tales
efectos, se entender que existe situacin de disponibilidad cuando el trabajador o trabajadora deba estar localizable fuera de su jornada habitual.
En ningn caso la disponibilidad se utilizar para atender las necesidades
establecidas en el artculo 20 del presente Convenio.
Lo previsto en el presente artculo no ser aplicable en ningn caso a los
puestos que tengan asignados de forma permanente algn complemento de
disponibilidad.
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En los centros en que por la propia actividad del servicio hubiera que establecer un calendario de vacaciones que comprendiese parte del disfrute
fuera de los meses comprendidos entre junio y septiembre, se garantiza a
cada trabajador y trabajadora que, con carcter rotatorio y con periodicidad de dos aos, pueda disfrutar el perodo vacacional en cualquiera de
estos meses.
Cuando por necesidades del servicio, debidamente motivadas se deba
disfrutar sus vacaciones fuera de los meses comprendidos entre junio y
septiembre se podr disfrutar hasta cinco das ms, criterio que no ser de
aplicacin al personal expresamente contratados para dicho perodo.
Fijado el perodo vacacional si la persona no pudiera iniciarlo a consecuencia de una incapacidad temporal o de suspensin del contrato por
maternidad, riesgo durante el embarazo, adopcin o acogimiento, pospondr su disfrute al momento en que desaparezcan tales causas, pasando a
disfrutarlo dentro del ao natural segn las necesidades del servicio. Podr
considerarse hbil a tal efecto, el primer trimestre del ao siguiente nicamente si en el calendario vacacional estuviera fijado el disfrute de las
vacaciones para el mes de diciembre.
Se interrumpir el cmputo de las vacaciones en los supuestos de internamiento en centros hospitalarios en la situacin de incapacidad temporal.
Asimismo se considera causa de interrupcin la situacin de incapacidad
temporal y de suspensin del contrato, en los casos previstos en el apartado anterior, siempre que la duracin de stos supuestos fuera igual o superior a cuatro das, con independencia de los que resten para la conclusin
del perodo vacacional que estuviese disfrutando. En estos supuestos y,
con carcter inmediato deber ponerse en conocimiento del rgano responsable de personal de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de
Asturias.
El perodo interrumpido se disfrutar una vez reanudada la prestacin
de servicios y previa autorizacin del rgano correspondiente, dentro del
ao natural. Podr considerarse hbil a tal efecto, el primer trimestre del
ao siguiente nicamente si en el calendario vacacional estuviera fijado el
disfrute de las vacaciones para el mes de diciembre.
Cuando no existiera acuerdo entre el personal en cuanto a la eleccin del
perodo de vacaciones, en aquellos centros donde no estuviera establecido
con anterioridad, se sortear el mes a elegir, establecindose un sistema
rotatorio.
Artculo 24.Permisos y licencias con derecho a retribucin.
En relacin con los permisos y licencias contenidas en este artculo, tendr
idntica consideracin el parentesco por afinidad referida al cnyuge o la cnyuge y a la persona conviviente de hecho:
1. Por la muerte, enfermedad grave o internamiento hospitalario del o de la
cnyuge, o de la persona conviviente de hecho, de un familiar de primer grado
de consanguinidad o afinidad (padres, madres, hijos o hijas), o de las personas
que convivan con el trabajador o trabajadora en rgimen de acogimiento familiar para personas mayores:
3 das laborables cuando el suceso se produzca en lugar situado hasta cien
kilmetros de distancia del centro de trabajo.
5 das laborables cuando la distancia sea superior a cien kilmetros.
7 das laborables cuando el suceso se produzca fuera de la pennsula o del
territorio nacional.
Una vez agotados tales permisos, en el caso de una enfermedad terminal, se
podrn conceder hasta un total de 7 das laborables ms.
Para el personal con jornadas especiales:
A) Para las categoras de Bombero-Conductor, Bombero-Rescatador y
Auxiliar de Bombero:
22,5 horas de trabajo efectivo cuando el suceso se produzca en lugar situado hasta cien kilmetros de distancia del centro de trabajo.
Aprobado el calendario vacacional, si por necesidades del servicio debidamente motivadas y con una antelacin inferior a tres meses para el
personal fijo y 15 das para el temporal sobre la fecha prevista para su
disfrute, se modificase el perodo autorizado de vacaciones a cualquier
trabajador, tendr derecho al abono de los gastos que por tal motivo se
le hubiesen ocasionado, previa presentacin de la documentacin acreditativa al respecto.
2. Por la muerte o enfermedad grave o internamiento hospitalario de un familiar hasta el segundo grado de consanguinidad o afinidad (abuelos o abuelas,
nietos o nietas, hermanos o hermanas) tanto de la persona que trabaja como de
su cnyuge o conviviente de hecho.
2 das laborables cuando el suceso se produzca en lugar situado hasta 100
kilmetros de distancia del centro de trabajo.
4 das laborables cuando la distancia sea superior a 100 kilmetros.
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7. En los supuestos de adopcin internacional, cuando sea necesario el desplazamiento previo de los padres al pas de origen del adoptado o adoptada,
podrn disfrutar de un permiso de hasta 4 semanas de duracin, percibiendo
durante dicho perodo las retribuciones bsicas.
8. Por traslado de domicilio:
Sin cambio de localidad, 1 da laborable.
Con cambio de localidad, 2 das laborables.
Para el personal con jornadas especiales:
A) Para las categoras de Bombero-Conductor, Bombero-Rescatador y
Auxiliar de Bombero:
Sin cambio de localidad 7,5 horas de trabajo efectivo
Con cambio de localidad 15 horas de trabajo efectivo.
Los das de permiso correspondientes a los 4 apartados anteriores sern
coincidentes con la causa que motiv su disfrute y se cogern de forma simultnea y consecutiva.
9. Para concurrir a exmenes finales y dems pruebas definitivas de aptitud y
evaluacin en centros oficiales, as como a pruebas de ingreso y promocin convocadas por las Administraciones Pblicas, durante los das de su celebracin
se concedern las 8 horas anteriores a la celebracin del mismo, mas el tiempo
que dure el mismo.
10. Por el tiempo indispensable para el cumplimiento de un deber inexcusable de carcter pblico o personal. A estos efectos tendrn tal consideracin
las citaciones de rganos judiciales y/o administrativos, expedicin o renovacin
del DNI, pasaporte, permiso de conduccin, certificados o registros en centros
oficiales, requerimientos o trmites notariales, asistencia a plenos o comisiones
informativas y de gobierno de los trabajadores y las trabajadoras que ostenten
la condicin de miembro de los rganos de gobierno municipales, asistencia a
tutoras escolares de hijos y/o hijas o acogidos y/o acogidas, acompaamiento a
parientes con discapacidades hasta el segundo grado de afinidad o consanguinidad para la asistencia mdica o para la realizacin de trmites puntuales por razn de su estado o edad, o cualquier trmite obligado ante organismos oficiales
y acompaamiento a hijos y/o hijas menores a asistencia mdica, salvo todo ello
que estos trmites puedan realizarse fuera de la jornada normal de trabajo.
11. La trabajadora o el trabajador con un hijo o hija menor de 12 meses tendr derecho a una hora diaria de ausencia al trabajo para su atencin, ampliable
en la misma proporcin por parto mltiple. Este tiempo podr dividirse en dos
fracciones. En el supuesto de que el padre y la madre trabajen, slo una de las
dos partes podr hacer uso de este derecho, salvo que opten por compartir su
disfrute, siempre que dicha opcin no suponga una prrroga del perodo previsto ni incremento del tiempo de ausencia, opcin que estar condicionada a las
necesidades del servicio.
Las horas establecidas como permiso para lactancia podrn acumularse mediante el disfrute de un mes de permiso retribuido.
12. Las trabajadoras embarazadas tendrn derecho a ausentarse del trabajo
el tiempo indispensable para la realizacin de exmenes prenatales y tcnicas
de preparacin al parto, as como para la asistencia a nuevas tcnicas de fecundacin, que deban realizarse dentro de la jornada, previo aviso a las dependencias de personal de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias.
13. Por razn de matrimonio o inscripcin en el registro de parejas de hecho,
15 das naturales que pueden disfrutarse en cualquier momento posterior a su
celebracin y acumularse al perodo de vacaciones, siempre dentro del ao natural. En el supuesto de que el hecho causante tenga lugar en da no laborable o
festivo comenzar a computarse a partir del primer da laborable.
14. Por razn de separacin, divorcio o nulidad matrimonial: 8 horas de
trabajo efectivo.
15. Seis das de licencia por asuntos particulares por ao completo trabajado
o parte proporcional en funcin de tiempo de servicios prestados a lo largo del
ao, redondeando al alza, las fracciones superiores a medio da, siempre que se
haya generado el derecho al disfrute del primer da.
A) Para el personal con jornada de 24 horas correspondern 2 das.
B) Para el personal con jornada de parques de disponibilidad correspondern 4 das.
C) Para los auxiliares de bombero 4 das.
El personal temporal, una vez cumpla el perodo indispensable para generar
el derecho al disfrute del primer da, podr acumular, para la aplicacin del
redondeo al alza, conforme a los criterios expuestos en el apartado anterior,
los perodos de servicios prestados en cada uno de los contratos que suscriban
dentro del ao natural.
El personal con contrato a tiempo parcial que tenga establecidos perodos
de prestacin de trabajo inferior al ao, disfrutar los das de licencia por asuntos particulares que proporcionalmente le corresponda.
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c.1) Podr ser ejercido tanto por la madre como por el padre y en cualquiera de los supuestos de disfrute simultneo o sucesivo del perodo
de descanso.
La madre no podr hacer uso de esta modalidad de permiso durante
las 6 semanas inmediatas posteriores al mismo, que sern de descanso
obligatorio.
c.2) El perodo durante el que se disfrute el permiso se ampliar proporcionalmente en funcin de la jornada de trabajo que se realice.
c.3) El disfrute del permiso en esta modalidad ser ininterrumpido. Una
vez fijado el rgimen de disfrute, por acuerdo entre la persona trabajadora y la Secretara General Tcnica, u rgano asimilado del organismo de que se trate, slo podr modificarse debido a causas de salud
de la persona trabajadora o del o la menor, debiendo determinarse
nuevamente, por acuerdo entre las partes, el rgimen de disfrute.
c.4) Durante el perodo de disfrute del permiso de maternidad a tiempo
parcial, no se podrn realizar horas extraordinarias, salvo las necesarias para prevenir o reparar siniestros y otros daos extraordinarios y
urgentes.
c.5) El tiempo en el que se presten servicios parcialmente tendr la consideracin de tiempo de trabajo efectivo, mantenindose suspendida la
relacin laboral durante el tiempo restante.
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No sern de aplicacin a este supuesto las reglas establecidas para el contrato a tiempo parcial.
En los supuestos contemplados en los apartados 1.1, 1.2, 1.3 y 1.6 la incorporacin tendr lugar cuando cese la causa que motiv la suspensin.
D) En el caso del personal masculino de la Administracin del Principado de Asturias, siempre que solicitaran, al menos, el disfrute de un perodo
de quince das de la baja de maternidad, la Administracin del Principado de
Asturias les otorgar el derecho a una semana de permiso retribuido que se
aadir al perodo solicitado a la Seguridad Social por el padre, y que deber
ser disfrutado con el anterior de modo ininterrumpido.
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Nivel
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Los trabajadores que tengan asignado a su puesto de trabajo complemento de disponibilidad, sea del tipo que sea, no podrn acogerse, en ningn caso, sea cual sea su jornada, a lo previsto en el artculo 21, entendindose este
ltimo para casos puntuales que no tenga asignado ningn complemento de
disponibilidad.
Existirn dos tipos de Disponibilidad: A y B:
A) Esta conllevar el estar en un tiempo de 20 minutos en el Parque de Bomberos correspondiente.
Los trabajadores afectados por este tipo, de disponibilidad percibirn en
caso de llamada fuera de su Jornada de trabajo, la cuanta correspondiente a una hora extraordinaria. A esta hora se aadir las horas efectivamente realizadas en la atencin de la emergencia, contada a partir de
la salida del centro de trabajo.
B) Esta conllevar el estar en un tiempo de 60 minutos del centro de trabajo
correspondiente, y durante la mitad del mes.
Los trabajadores afectados por este tipo, de disponibilidad percibirn en
caso de llamada fuera de su Jornada de trabajo, la cuanta correspondiente a una hora extraordinaria. A esta hora se aadir las horas efectivamente realizadas en la atencin de la emergencia, contada a partir de
la salida del centro de trabajo.
En el caso de que el tiempo habitual de disponibilidad se vea incrementado
debido a bajas, vacaciones u otras causas, la cuanta de sta se ver incrementada de forma proporcional.
Complemento de mando. Se asignar en puestos de la escala operativa, en
atencin a sus funciones, relativas a la toma de decisiones y organizacin
del servicio en el desarrollo diario de sus funciones y en situaciones de
emergencia. Las cuantas para cada categora se recogen en el Anexo VI
de tablas salariales.
b) Complemento especfico con devengo variable:
Se devengar por el personal adscrito a aquellos puestos de trabajo en los
que, por la naturaleza de las funciones asignadas, se ve obligado a prestar sus
servicios en determinadas jornadas festivas, nocturnas, en turnos, en condiciones excepcionalmente penosas, txicas y/o peligrosas, por embarque.
Plus de embarque en medio areo. El personal de las categoras de Jefe
Supervisor, Jefe de Zona, Bombero-Rescatador, Bombero-Conductor y Auxiliar de Bombero que sea transportado en aeronaves de emergencias percibirn
este complemento, por cada da de embarque, en tanto desempeen en estas
condiciones su puesto de trabajo.
La cuanta a percibir bajo esta modalidad se fija en el Anexo VI de tablas
salariales.
A efectos de determinar las cuantas abonables en cada caso, se entiende
como media jornada la actividad prestada por tiempo igual o inferior a 3 horas
y por jornada completa la realizada por encima de 3 horas.
En el perodo de disfrute de las vacaciones se generar el complemento especfico con devengo variable al que hubiese tenido derecho el trabajador o la
trabajadora de haber estado trabajando en el mismo. En el supuesto de que no
exista una cartelera, se abonar en el mes de junio el importe correspondiente a
la doceava parte de lo generado por dicho concepto en el perodo comprendido
en los 12 meses inmediatamente anteriores.
B.El complemento de productividad, que retribuir el especial rendimiento, la actividad y dedicacin extraordinaria, el inters o iniciativa con que
se desempeen los puestos de trabajo siempre que redunden en mejorar el resultado de los mismos. Su cuanta global se determinar como porcentaje de la
masa salarial. Los complementos de productividad sern pblicos en el centro
de trabajo. Asimismo, se dar conocimiento y ser oda la Comisin Paritaria
de su cuanta y distribucin.
Artculo 33.Trabajo penoso, trabajo peligroso, trabajo txico.
a) Trabajo Penoso.
Se considera penosa aquella actividad laboral cuyo desempeo habitual
suponga una especial carga de trabajo fsica o mental que repercuta negativamente en la seguridad y salud de los trabajadores, sin que existan medidas preventivas o protectoras o que stas resulten manifiestamente insuficientes para
el colectivo que las desempea.
b) Trabajo Peligroso.
Se considera peligrosa aquella actividad laboral que, an contando con las
medidas de prevencin y proteccin racionalmente posibles y adecuadas a la
tarea a desarrollar, puede producir un dao o deterioro efectivo en la seguridad
y salud de los/las trabajadores/as.
c) Trabajos Txicos.
Son aquellos trabajos habituales en los que se manipulen productos qumicos o biolgicos con una concentracin ambiental durante toda la jornada
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Los requisitos comunes y especficos se debern poseer el da de la presentacin de solicitudes y mantenerse sin variacin en la fecha de adjudicacin.
1. La oferta de empleo pblico correspondiente a cada ejercicio presupuestario se conformar con plazas vacantes, exceptuando aquellas que su titular se
encuentre ocupando una de las catalogadas como singularizada, que hayan sido
sometidas a un proceso de provisin por concurso y declaradas desiertas, y se
proveern con carcter definitivo en el siguiente orden:
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C) Que se emita informe favorable previo por parte del rgano competente,
en un plazo no superior a quince das, y por parte de la Comisin Paritaria.
D) Que a ninguna de las personas que permutan le resten menos de cuatro
aos para cumplir la edad legal de jubilacin o est incursa en un proceso de
incapacidad que d lugar a la suspensin o extincin del contrato.
Tras la comprobacin de los requisitos necesarios para solicitar la permuta
y en un plazo no superior a quince das se proceder a la remisin de las solicitudes recibidas, a los centros de trabajo donde radiquen los puestos a permutar,
donde se proceder a su publicidad durante un plazo mnimo de quince das.
2. En caso de que dos o ms personas deseen acogerse a la permuta de su
puesto de trabajo con una tercera, tendr preferencia aquella que, reuniendo
los requisitos anteriores, ostente mayor antigedad en la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias o extinto CEISPA. En caso de igualdad tendr
preferencia la de ms edad.
3. En el plazo de dos aos a partir de la concesin de una permuta no podr
autorizarse otra a cualquiera de las personas interesadas.
4. La concesin de la permuta no generar derecho al abono de gastos ni de
indemnizaciones de ninguna clase.
5. En el supuesto de que en el momento de efectuarse la permuta alguno
de los puestos de trabajo fuese desempeado, por sustitucin de la persona
titular del mismo, por un trabajador o trabajadora con contrato temporal, esta
persona podr optar por continuar ocupando el puesto en el nuevo destino o
renunciar al contrato, en cuyo caso se aplicarn los criterios previstos para la
contratacin temporal.
Artculo 44.Llamamiento de personal a tiempo parcial fuera de la temporada fija.
El personal fijo peridico y discontinuo ser llamado con carcter prioritario para los trabajos fuera de la temporada considerada fija en las siguientes
circunstancias y condiciones:
1. Para incorporarse a su centro de trabajo con motivo de vacante o sustitucin en puestos de su categora o de la inmediatamente superior dentro de su
rea funcional o por razones de incremento de la actividad en los mismos que
as lo exijan.
Tal llamamiento se efectuar por rigurosa antigedad dentro de cada categora o especialidad, siendo voluntario para la persona acudir al mismo salvo
causa debidamente acreditada. A estos solos efectos, la antigedad vendr determinada por la fecha de ingreso de la persona en la correspondiente categora
o especialidad. En caso de empate se acudir a la antigedad reconocida en la
Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias o extinto CEISPA.
2. En el supuesto de que todo el personal fijo discontinuo del centro de que
se trate hayan sido llamado, caso de hacerse necesario algn otro llamamiento
por las mismas circunstancias del punto anterior, ste se efectuar al resto del
personal de esta condicin de otros centros, siendo voluntario para la persona
acudir al mismo. Para tal llamamiento se seguir el criterio de mayor antigedad en la categora o especialidad; acudiendo, en caso de empate, a la antigedad reconocida en la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias o
extinto CEISPA.
3. En el caso de rechazar el llamamiento, se aplicarn los mismos criterios
previstos a tal efecto para la gestin de las bolsas de personal temporal.
4. El personal fijo peridico y discontinuo deber reintegrarse como tal a
sus centros de origen en el momento en que se produzca su llamamiento reglamentario, salvo que manifieste su renuncia por estar prestando servicios en
otro puesto de trabajo de la misma o superior categora en la Entidad Pblica
Bomberos del Principado de Asturias, en cuyo caso se entender en suspenso
el llamamiento
Artculo 45.Contratacin temporal.
En esta materia y dentro del respeto a los principios de igualdad, mrito y
capacidad, se establecern procedimientos de seleccin y contratacin que
En materia de procedimiento de contratacin temporal y dentro de los principios enunciados se estar a lo dispuesto en las normas para la adscripcin de
personal no permanente que se dicten por la Consejera competente en materia
de funcin pblica.
La exclusin de las bolsas de trabajo podr efectuarse, previo expediente
contradictorio, en el que se dar audiencia a la persona interesada, para la defensa de sus derechos e intereses legtimos, y cuya iniciacin se comunicar a la
representacin de los trabajadores, siempre que se ponga de manifiesto que durante la prestacin de servicios se haya sancionado al trabajador por haber cometido actos tipificados como graves o muy graves en este Convenio colectivo.
Artculo 46.Trabajo a tiempo parcial.
El contrato de trabajo se entender celebrado a tiempo parcial cuando se
haya acordado la prestacin de servicios durante un nmero de horas al da,
a la semana, al mes o al ao, inferior a la jornada de trabajo de una persona a
tiempo completo comparable.
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4.2. El incumplimiento de las rdenes o instrucciones de trabajo de los superiores y de las funciones concretas del puesto de trabajo o la negligencia de las
que se deriven o puedan derivarse, perjuicios graves para el servicio.
5.16. La publicacin o utilizacin indebida de secretos oficiales, as declarados por Ley o clasificados como tales.
4.5. La falta de asistencia al trabajo sin causa justificada durante tres das
al mes.
5.19. El acoso moral o conjunto de actuaciones hacia un trabajador que provoquen la anulacin de su capacidad profesional o su deterioro psicolgico.
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i) El/la Instructor/a formular dentro de los diez das siguientes a la finalizacin de las diligencias del prrafo anterior, la propuesta de resolucin en que
fijar con precisin los hechos, y har la valoracin jurdica de los mismos para
determinar la falta que se estime cometida, sealando la responsabilidad del
trabajador o de la trabajadora, as como la sancin a imponer.
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2. Antigedad.
Al personal temporal se le considerar el tiempo trabajado, en cualquier Administracin Pblica, a efectos de asignacin del complemento por antigedad.
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Captulo XIII
REVISIN Y GARANTIA SALARIAL
Artculo 69.Garanta salarial.
El personal que a la firma del presente Convenio venga percibiendo cantidades en concepto de Complementos Personales de Garanta o cualquier otro
Complemento retributivo personalizado, conservar el derecho a mantenerlos
sin que le sea absorbido por el incremento general pactado en este Convenio o
por futuros incrementos anuales, salvo en el supuesto del incremento que sea
consecuencia de un cambio en el nivel del Complemento de destino, o de un
proceso de reclasificacin, en cuyo caso se absorbern por el importe resultante
de tales cambios.
Los incrementos que se pacten durante la vigencia de este Convenio afectarn no slo a los conceptos estrictamente retributivos, sino tambin a todos
aquellos otros que en el presente Convenio tengan una determinada y concreta
cuantificacin econmica, con excepcin de los complementos que tengan una
configuracin de garanta o personalizada.
Asimismo se instrumentarn las medidas tendentes a paliar los desajustes
retributivos que pudieran afectar al personal como consecuencia de la evolucin econmica en el presente y futuros ejercicios.
Disposiciones adicionales
Primera.El importe de los gastos acarreados para la renovacin de los
permisos de conduccin necesarios para ejercer las funciones propias del puesto de trabajo, correr a cargo de la Entidad Pblica Bomberos del Principado
de Asturias.
Segunda.Las mesas de contratacin estarn formadas por un mnimo de
4 trabajadores de la Entidad Pblica Bomberos del Principado de Asturias en
calidad de vocales, y un quinto en calidad de secretario, uno de los vocales ser
designado por el comit de empresa y el resto por la Gerencia.
Tercera.En ausencia del Jefe de turno o Responsable de Retn realizar
las funciones del mismo otro componente del turno o retn. Como norma general, stas se realizarn de forma rotatoria entre el personal fijo y, de forma
excepcional, entre el personal temporal o siendo designado por la gerencia.
Cuarta.Como anexo VII al presente Convenio se incluye la dotacin de
prendas de trabajo a facilitar al personal de los distintos centros. En aquellos
casos donde no se determine con precisin la calidad de las prendas de trabajo
ser necesario recabar la conformidad del Comit de Empresa para la determinacin de las condiciones de las prendas que mejor se adecuen a la seguridad,
salud y comodidad del personal segn los servicios que presta, todo ello en funcin de la mejor eleccin en el marco de las disponibilidades presupuestarias.
En todo caso corresponde a los Comits de Seguridad y Salud la determinacin de las caractersticas bsicas de los equipos de trabajo.
En caso de posibles minusvalas y en el de trabajadoras en estado de gestacin la Administracin adaptar la dotacin de las prendas de trabajo a las
necesidades de las personas trabajadoras.
Anexo I
DEFINICIN DE CATEGORAS POR GRUPOS
Grupo A
Titulado/a Superior: Es el trabajador o trabajadora que en posesin del
correspondiente ttulo acadmico expedido por una Facultad Universitaria o Escuela Tcnica Superior, es contratado o contratada en virtud de
su titulacin para ejercer funciones propias de su profesin y que adems
deriven de la denominacin y contenido de su puesto de trabajo. Los Tcnicos de Intervencin adems debern estar, como mnimo, en posesin
de los permisos de conduccin de la clase BTP y C.
Grupo B
Titulado/a de Grado Medio: Es el trabajador o trabajadora que en posesin del correspondiente ttulo acadmico expedido por un Centro Universitario legalmente facultado para ello es contratado o contratada en
virtud de su titulacin para ejercer funciones propias de su profesin y
que adems se deriven de la denominacin y contenido de su puesto de
trabajo. Los Tcnicos adscritos al rea de Intervencin adems debern
estar, como mnimo, en posesin de los permisos de conduccin de la clase
BTP y C.
Grupo C
Jefe Supervisor: Es el trabajador que en posesin del ttulo de Tcnico
Superior o ttulo de nivel acadmico equivalente, pruebas de acceso a la
universidad para mayores de 25 aos o equivalente y los permisos BTP y
C como mnimo, ser el encargado de supervisar la organizacin de los
parques asignados y depender de sus superiores jerrquicos realizando
las misiones encomendadas por stos. Adems ejercer aquellas funciones
que se deriven de la denominacin y contenido de su puesto de trabajo.
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Jefe de Zona: Es el trabajador que en posesin del ttulo de Tcnico Superior o ttulo de nivel acadmico equivalente, pruebas de acceso a la universidad para mayores de 25 aos o equivalente y los permisos BTP y C como
mnimo, sern los encargados de supervisar la organizacin de los parques
adscritos a su zona depender directamente del Jefe Supervisor y realizarn las misiones encomendadas por ste o cualquiera de sus superiores.
En las intervenciones a que acuda, asumir el mando de la misma, en representacin de Bomberos del Principado de Asturias siempre que no est
ningn superior jerrquico. En aquellos casos en los que as se determine
acudirn emergencias que estn fuera de su zona habitual de actuacin.
Adems ejercer aquellas funciones que se deriven de la denominacin y
contenido de su puesto de trabajo.
Mecanico Especialista Supervisor: Es el trabajador, que, con el ttulo de
Tcnico Superior o ttulo acadmico equivalente, en posesin de los permisos de conducir de la clase BTP y C, y con los conocimientos tericoprcticos suficientes, inspecciona, supervisa y repara el funcionamiento de
la maquinaria o automviles a su cuidado, corrigiendo al mismo tiempo los
defectos que adviertan en el empleo de esta maquinaria por los operarios
conductores y oficiales o mecnicos colaborando en la formacin de los
mismos. Adems ejercer aquellas funciones que se deriven de la denominacin y contenido de su puesto de trabajo.
Administrativo: Es el trabajador que en posesin del ttulo de Tcnico Superior rama Administrativo o ttulo de nivel acadmico equivalente, realiza con responsabilidad e iniciativa cualificada trabajos de trmite y ejecucin en las tareas administrativas, con manejo de herramientas ofimticas.
Adems ejercer aquellas funciones que se deriven de la denominacin y
contenido de su puesto de trabajo.
Grupo D
Bombero-conductor: Es el trabajador que con el ttulo de tcnico o ttulo
de nivel acadmico equivalente y debiendo estar en posesin de los permisos conduccin de Clase BTP y C como mnimo, trabaja en las operaciones
de prevencin y/o neutralizacin de siniestros de toda ndole, eliminando
sus causas y reduciendo sus consecuencias con el objeto de salvar vidas y
bienes. Tambin participar en las secciones previstas por los Planes de
Emergencia de Proteccin Civil, en la zona o demarcacin asignada de
sus funciones bajo la autoridad de sus mandos. Adems ejercer aquellas
funciones que se deriven de la denominacin y contenido de su puesto de
trabajo.
Tcnico Auxiliar de Suministros: Es el trabajador en posesin del Ttulo
de Tcnico o ttulo de nivel acadmico equivalente y en posesin de los
permisos de conducir de las clases BTP y C, con conocimientos tericos y
prcticos que le capaciten para coordinar los trabajos de mantenimiento
de las instalaciones de La Entidad Pblica Bomberos del Principado de
Asturias as como el control y reparto de material dependiendo para ello
del jefe de mantenimiento. Y que en caso necesario podr ser requerido
para la colaboracin o valoracin de incendios forestales u otras emergencias en este caso depender del responsable de la intervencin. Adems
ejercer aquellas funciones que se deriven de la denominacin y contenido
de su puesto de trabajo.
Tcnico Auxiliar de Mantenimiento: Es el trabajador, que, con el ttulo de
Tcnico, rama automocin, en posesin de los permisos de conducir de la
clase BTP y C, colabora con los mecnicos supervisores en inspeccionar,
supervisar y reparar el funcionamiento de la maquinaria o automviles a
su cuidado, corrigiendo al mismo tiempo los defectos que adviertan en
el empleo de esta maquinaria por los operarios conductores y oficiales o
mecnicos colaborando en la formacin de los mismos. Adems ejercer
aquellas funciones que se deriven de la denominacin y contenido de su
puesto de trabajo.
Auxiliar Administrativo: Es el trabajador que, con el ttulo de Tcnico o
ttulo de nivel acadmico equivalente, realiza con iniciativa, responsabilidad restringida y bajo la supervisin del Jefe del rea, trabajos de oficial,
o despacho de carcter repetitivo o simple, tales como correspondencia,
mecanografa, archivo, clculo sencillo, confeccin de documentos, fichas,
extractos, registros, taquigrafa y anlogos. Adems ejercer aquellas funciones que se deriven de la denominacin y contenido de su puesto de
trabajo.
Tcnico De Prevencin y de Investigacin: Es el trabajador que, con el
ttulo de Tcnico o ttulo de nivel acadmico equivalente, y debiendo estar
en posesin del permiso de conducir BTP como mnimo, realiza funciones
propias de investigacin de las causas de incendios forestales y colabora en
los programas de divulgacin y sensibilizacin social sobre las causas y los
efectos de incendios; realiza estudios o encuestas sobre la problemtica forestal; colabora en la tramitacin y ejecucin de los expedientes referidos
a quemas controladas; colabora en el estudio y establecimiento de zonas
de especial riesgo de incendio y en todas aquellas actividades encaminadas
a prevenir y mitigar los incendios urbanos y forestales. Adems ejercer
aquellas funciones que se deriven de la denominacin y contenido de su
puesto de trabajo.
Bombero-Rescatador: Es el trabajador que con la titulacin de Tcnico o
ttulo acadmico equivalente y debiendo estar en posesin de los permisos
18-VI-2007
12083
Nacional de Seguridad Social y las retribuciones que hubiera percibido en situacin de activo referidas al perodo anterior a la situacin de jubilacin parcial.
Este complemento se extinguir al cumplimiento de los 65 aos, salvo que con
anterioridad se cese en la percepcin de la referida pensin de jubilacin.
A dichos efectos, si el nmero de solicitudes supera la cuanta del fondo se
establece un baremo de reduccin teniendo en cuenta la edad y la categora del
trabajador/a.
Anexo III
Anexo VI
Para aplicacin de lo dispuesto en la citada disposicin los puestos de trabajo sern adscritos al Parque que se especifica en el siguiente cuadro:
SUELDO Y ANTIGUEDAD
ZONA/SECTOR
PARQUE CABECERA
PARQUES ADSCRITOS
Central
La Morgal
- Mieres
- Avils
- San Martn Rey Aurelio
- Redes
- Grado
- Proaza
- Somiedo
Oriente
Cangas de Ons
Noroccidente
Luarca
- Llanes
- Piloa
- Villaviciosa
- Castropol
- Pravia
- Lanchas Asturmares
Grupo
CONDICIONES ESPECIALES DE
TRABAJO
Cuanta mensual
INCENTIVO.
JUBILACION
Cuanta mensual
Sueldo
Trienio
Peligrosidad
Penosidad
Toxicidad
Edad
Cuanta
1.112,85
42,77
100,97
100,97
100,97
64 aos
5.855,28
7.319,10
944,48
34,23
85,69
85,69
85,69
63 aos
704,05
25,70
63,88
63,88
63,88
62 aos
9.734,42
575,68
17,17
52,23
52,23
52,23
61 aos
12.149,75
525,57
12,89
47,69
47,69
47,69
60 aos
16.175,23
NIVEL
DESTINO
30
1.076, 19
1.368,74
1.864,21
30
977,18
38,30
29
1.018,69
1.302,36
1.766,51
29
876,50
36,45
28
961,39
1.235,97
1.668,77
28
839,65
35,78
27
908,49
1.167,01
1.575,47
27
802,78
35,10
26
855,56
1.098,00
1.482,11
26
704,28
33,30
25
629,97
865,14
1.219,47
25
624,86
31,84
24
529,05
760,76
1.079,04
24
588,00
31,17
23
499,22
690,25
938,68
23
551,15
30,49
22
492,33
664,81
915,27
22
514,27
29,82
21
484,59
614,11
838,29
21
477,46
26,06
20
477,70
608,21
796,67
20
443,52
25,43
19
470,80
602,27
763,68
19
420,88
25,02
18
464,55
585,91
733,16
18
398,21
24,60
17
412,07
569,54
702,64
17
375,55
21,41
16
408,32
562,81
672.07
16
352,96
19,37
15
378,44
542,26
641,53
15
330,28
18,95
14
371,54
527,04
611,01
14
307,65
16,19
13
364,63
511,84
580,51
13
284,98
15,77
12
357,74
505,09
549,96
12
262,32
14,44
11
350,82
491,98
536,85
11
239,68
14,02
10
343,93
484,31
529,18
337,02
475,86
520,74
Suroccidente
Cangas de Narcea
- Tineo
- Grandas de Salime
- Ibias
Anexo IV
CRITERIOS PARA ASIGNACIN DE LOS PUESTOS DE TRABAJO DE
JEFE DE TURNO Y RESPONSABLE DE RETN
Se asignarn teniendo en cuenta los siguientes requisitos:
1. Pertenecer a la dotacin del centro de trabajo donde exista vacante el
puesto.
2. Dentro de la dotacin de cada centro, entre el personal de la categora de
bombero-conductor para el puesto de jefe de turno y de auxiliar de bombero para el puesto de responsable de retn, con una relacin de carcter
fijo.
HORAS EXTRAS
12084
18-VI-2007
COMPLEMENTO
CUANTA MENSUAL
PELIGROSIDAD BOMBERO
224,49
ESPECIAL RESPONSABILIDAD
213,73
INTERVENCIN
269,38
NIVEL
JUNIO
DICIEMBRE
JUNIO
DICIEMBRE
COMPLEMENTO DE FESTIVOS
157,11
30
179,36
358,73
228,12
456,25
310,70
621,40
COMPLEMENTO DE NOCHES
92,41
29
169,80
339,60
217,06
434,12
294,42
588,84
DISPONIBILIDAD TIPO A
279,33
28
160,23
320,46
205,99
411,99
278,13
556,26
DISPONIBILIDAD TIPO B
207,35
27
151,41
302,83
194,50
389,00
262,58
525,16
TURNICIDAD FIJA
48,00
26
142,59
285,19
183,00
366,00
247,02
494,04
25
104,99
209,99
144,19
288,38
203,24
406,49
24
88,17
176,35
126,79
253,59
179,84
359,68
23
83,20
166,41
115,04
230,08
156,45
312,89
22
82,05
164,11
110,80
221,60
152,55
305,09
21
80,76
161,53
102,35
204,70
139,72
279,43
20
79,62
159,23
101,37
202,74
132,78
265,56
19
78,47
156,93
100,38
200,76
127,28
254,56
18
77,43
154,85
97,65
195,30
122,19
244,39
17
68,68
137,36
94,92
189,85
117,11
234,21
16
68,05
136,11
93,80
187,60
112,01
224,02
15
63,07
126,15
90,38
180,75
106,92
213,84
14
61,92
123,85
87,84
175,68
101,83
203,67
13
60,77
121,54
85,31
170,61
96,75
193,50
12
59,62
119,25
84,18
168,36
91,66
183,32
11
58,47
116,94
82,00
163,99
89,48
178,95
10
57,32
114,64
80,72
161,44
88,20
176,39
56,17
112,34
79,31
158,62
86,79
173,58
ESPECFICO A
COMPLEMENTOS DE MANDO
CONCEPTO
CUANTA MENSUAL
JEFE SUPERVISOR
400
JEFE DE ZONA
220
174,96
JEFE DE TURNO
120
RESPONSABLE DE RETN
Jornada
completa
Media
jornada
PELIGROSIDAD
4,18
2,09
PENOSIDAD
4,18
2,09
4,18
2,09
CONCEPTO
TOXICIDAD
NOCTURNIDAD
13,60
6,80
FESTIVOS
31,12
15,56
ESPECFICO B
ESPECFICO C
JUNIO
DICIEMBRE
PLUS INMERSIN
4,64
8,00
TURNICIDAD
6,00
JUNIO
PENOSIDAD
TOXICIDAD
DICIEMBRE
JUNIO
DICIEMBRE
JUNIO
16,83
33,66
16,83
33,66
16,83
DICIEMBRE
33,66
14,28
28,56
14,28
28,56
14,28
28,56
21,87
10,93
10,65
21,29
10,65
21,29
10,65
21,29
11,66
5,83
8,71
17,41
8,71
17,41
8,71
17,41
6,00
3,00
7,95
15,90
7,95
15,90
7,95
15,90
RESPONSABLE DE RETN
Peligrosidad bombero:
mes/diciembre.
ALOJAMIENTO
AYB
49,93
35,45
C, D Y E
KILOMETRAJE
COMPLETA
ENTERA
18,23
36,46
86,39
14,41
28,82
64,27
MANUTENCION
MEDIA
VALOR HORA
AYB
94,84
C, D Y E
66,39
ASISTENCIA A REUNIONES DE
ORGANOS COLEGIADOS
Presidnete/a
24,48
Secretario/a
24,88
Vocales
12,44
Categora
primera
Presidente y Secretario
58,02
Vocales
54,12
Categora
segunda
Presidente y Secretario
54,12
Vocales
50,29
Categora
tercera
Presidente y Secretario
50,29
Categora
cuarta
Categora
quinta
Personal
colaborador
euros/mes
junio
74,82
euros
ALOJAMIENTO Y MANUTENCION
GRUPO
37,42
Vocales
46,41
Presidente y Secretario
56,41
Vocales
42,55
Presidente y Secretario
42,55
Vocales
38,68
Sbados y festivos
72,49
Da lectivo
36,25
B:
34,56
euros
mes/junio
69,10
euros
18-VI-2007
12085
NMERO
DESCRIPCIN
AOS
Bota de agua
Bota de intervencin 4
Bota forestal
Grupo A: que nicamente perciban el Complemento de Destino correspondiente al nivel 22 y el Complemento Especfico A del nivel 22.
egn uso
Botas esqu
Segn uso
Grupo B que nicamente perciban el Complemento de Destino correspondiente al nivel 18 y el Complemento Especfico A del nivel 18.
Segn uso
Botas travesa
Segn uso
Grupo C que nicamente perciban el Complemento de Destino correspondiente al nivel 15 y el Complemento Especfico A del nivel 15.
Calcetn ignifugo
Grupo D que nicamente perciban el Complemento de Destino correspondiente al nivel 13 y el Complemento Especfico A del nivel 13.
Camiseta de algodn
Camiseta ignifuga
Cantimplora
Segn uso
Casco intervencin
10
Chaleco reflectante
Segn uso
Chndal
Chaqueta cortaviento
Cinturn de seguridad
Cinturn pantaln
Segn uso
Segn uso
Cuerda
Forro polar
Funda forestal
Gafas de seguridad
Segn uso
Gafas de sol
Segn uso
Gafas de ventisca
Segn uso
Gorro sol
Segn uso
Gorro trmico
Guante de intervencin
Guante forestal
Guantes trmicos
Herramienta multiusos
Segn uso
Mascara intervencin
Segn uso
Mochila PVC
Segn uso
Pantaln deporte
Pantaln ignifugo
Pantaln trmico
Pasamontaas
Playeros deporte
Polo algodn
Polo ignifugo
Rionera forestal
Segn uso
Traje de intervencin
Traje impermeable
Segn uso
Verdugo ignifugo
Visera ventisca
Segn uso
Zapatos
Zapatos de travesa
Grupo E que nicamente perciban el Complemento de Destino correspondiente al nivel 11 y el Complemento Especfico A del nivel 11
Anexo VII
Ropa de trabajo
NNMERO
DESCRIPCIN
AOS
Auriculares
Segn uso
Bolsa de deporte
Bota de agua
Segn uso
Bota de intervencin
Bota forestal
Calcetn ignifugo
Camiseta de algodn
Camiseta ignifuga
Cantimplora
Segn uso
Casco intervencin
10
Chaleco reflectante
Segn uso
Chndal
Cinturn de seguridad
Cinturn pantaln
Segn uso
Segn uso
Cuerda
Forro polar
Funda forestal
Gafas de seguridad
Segn uso
Guante de intervencin
Guante forestal
Herramienta multiusos
Segn uso
Mascara intervencin
Segn uso
Mochila PVC
Segn uso
Pantaln deporte
Pantaln ignifugo
Playeros deporte
Polo algodn
Polo ignifugo
Rionera forestal
Segn uso
Traje impermeable
Segn uso
Traje de intervencin
Verdugo ignifugo
Zapatos
2
NMERO
Segn uso
2
DESCRIPCIN
AOS
DESCRIPCIN
AOS
BOMBEROS/AS RESCATADORES
Anorak vestir
Botas
Auriculares
Segn uso
Camisas
Bolsa de deporte
Chaqueta
12086
18-VI-2007
NMERO
DESCRIPCIN
AOS
Cinturn pantaln
Segn uso
Forro polar
Jersey
Pantaln de trabajo
NMERO
DESCRIPCIN
AOS
Forro polar
Funda forestal
Guante de intervencin
Guante forestal
Pantaln de vestir
Herramienta multiusos
Segn uso
Zapatos
Jersey
Mascara intervencin
Segn uso
Mochila PVC
Segn uso
Pantaln de trabajo
Pantaln de vestir
Pantaln deporte
Pantaln ignifugo
Playeros deporte
Polo algodn
Polo ignifugo
Rionera forestal
Segn uso
Traje de intervencin
Traje impermeable
Segn uso
Verdugo ignifugo
Zapatos
NMERO
DESCRIPCIN
AOS
Botas
Casco
10
Cinturn pantaln
Segn uso
Forro polar
Funda
Jersey
Pantaln trabajo
Polo de algodn
Traje impermeable
Zapatos
NMERO
DESCRIPCIN
-*1
AOS
Anexo VIII
Anorak vestir
Botas
Camisas
Cinturn pantaln
Segn uso
Forro polar
Jersey
Pantaln de trabajo
Zapatos
NMERO
DESCRIPCIN
AOS
Nota: En el campo concejo en este catlogo se utilizarn las claves siguientes, publicadas en el Decreto 40/91, de 4 de abril, de Relaciones de Puestos
de Trabajo.
01 Allande
27 Grandas de Salime
02 Aller
28 Ibias
53 Quirs
54 Regueras, Las
03 Amieva
29 Illano
55 Ribadedeva
56 Ribadesella
04 Avils
30 Illas
05 Belmonte de Miranda
31 Langreo
57 Ribera de Arriba
06 Bimenes
32 Laviana
58 Riosa
07 Boal
33 Lena
59 Salas
08 Cabrales
34 Luarca
Bolsa de deporte
09 Cabranes
35 Llanera
Bota de agua
Segn uso
10 Candamo
36 Llanes
Bota de intervencin
37 Mieres
Bota forestal
12 Cangas de Ons
38 Morcn
64 Santo Adriano
Calcetn ignifugo
13 Caravia
39 Muros de Naln
65 Sariego
14 Carreo
40 Nava
66 Siero
Camisas
15 Caso
41 Navia
67 Sobrescobio
Camiseta de algodn
16 Castrilln
42 Norea
68 Somiedo
Camiseta ignifuga
17 Castropol
43 Ons
Cantimplora
Segn uso
18 Coaa
44 Oviedo
70 Tapia de Casariego
Casco intervencin
10
19 Colunga
45 Parres
71 Taramundi
Chaleco reflectante
Segn uso
20 Corvera
46 Peamellera Alta
72 Teverga
Chndal
21 Cudillero
47 Peamellera Baja
73 Tineo
Chaqueta
22 Degaa
48 Pesoz
74 Vegadeo
Cinturn de seguridad
23 Franco, El
49 Piloa
75 Villanueva de Oscos
Cinturn pantaln
Segn uso
24 Gijn
50 Ponga 7
76 Villaviciosa
Segn uso
25 Gozn
51 Pravia
77 Villayn
Cuerda
26 Grado
52 Proaza
78 Yernes y Tameza
Anorak vestir
1
1
18-VI-2007
DENOMINACIN DEL
PUESTO
12087
DOT.
NIVEL C.
DESTINO
ABC
Jefe de rea
Jurdico-Presupuestaria
25
Tcnico Administracin
22
Tcnico Administracin
22
24
TURN.
PEL.
BOMBERO
ESPEC.
RESPONS.
INTERV.
DISPON.
A/B
COMPL.
MANDO
COMPL.
NOCHES
TP
FP
X
X
L/D
Titulado Superior
35
Titulado Superior
35
L/D
19
19
18
Auxiliar Administrativo
15
Ordenanza
12
21
Jefe Departamento
Logstica
Mecnico Supervisor
Tcnico Auxiliar de
Suministros
1
2
16
15
13
Pel.
X
Pel.
Pen.
Tox.
Tcnico Auxiliar de
Mantenimiento
Pel.
Pen.
B
B
Pel.
L/D
35
35
Titulado Grado
Medio
35
Administrativo
35
Auxiliar
Administrativo
35
35
35
Auxiliar
Administrativo
Ordenanza
L/D
Pel.
Pen.
CONC.
COMPL.
FESTIVOS
Tcnico gestin
Administracin
Secretaria gerencia
GRUPO CATEGORA
35
Mecnico
Supervisor
35
Tcnico de
Auxiliar
Suministros
35
Tcnico Auxiliar
de Mantenimiento
35
LD
L/D
26
Tcnico de Intervencin
22
Responsable de
Prevencin y Formacin
21
1
2
4
4
2
2
16
5
18
12
19
21
17
16
16
16
15
15
12
C
C
C
B
B
X
X
X
X
X
Mando
turno
X
X
X
12
16
Mando
zona
Mando
turno
C
B
Mando
Supervisor
X
X
X
X
X
B
X
X
X
X
35
35
Titulado Grado
Medio
Jefe Supervisor
35
Jefe de zona
35
BomberoConductor
35
BomberoRescatador
35
Tcnico de
Prevencin e
Investigacin
35
BomberoConductor
35
BomberoRescatador
35
Auxiliar de
Bombero
35
35
S
S
35
Titulado Superior
N
N
N
C
C
C
C
C
C
35
Auxiliar de
Bombero
BomberoConductor
4
4
Jefe de turno
Bombero-Conductor
4
28
15
X
X
Mando
turno
X
X
X
X
BomberoConductor
Jefe de zona
11
BomberoConductor
11
Tcnico de
Prevencin e
Investigacin
11
BomberoConductor
11
Auxiliar de
Bombero
11
Jefe de Zona
Jefe de turno
Tcnico de Prevencin e
Investigacin
Bombero-Conductor
Auxiliar de Bombero
2
4
1
12
4
17
16
16
15
12
C
B
X
X
X
X
X
X
Mando
zona
Mando
turno
C
B
N
X
X
X
N
N
C
C
C
12088
DENOMINACIN DEL
PUESTO
DOT.
NIVEL C.
DESTINO
ABC
18-VI-2007
10
12
PEL.
PEN.
TOX.
TURN.
PEL.
BOMBERO
ESPEC.
RESPONS.
INTERV.
DISPON.
A/B
COMPL.
MANDO
COMPL.
NOCHES
TP
FP
GRUPO CATEGORA
CONC.
Auxiliar de
Bombero
11
Jefe de zona
12
BomberoConductor
12
Tcnico de
Prevencin e
Investigacin
12
BomberoConductor
12
Auxiliar de
Bombero
12
12
COMPL.
FESTIVOS
Jefe de Zona
Jefe de turno
Tcnico de Prevencin e
Investigacin
Bombero-Conductor
Auxiliar de Bombero
Auxiliar de Bombero FPD
2
4
1
12
4
10
17
16
16
15
12
X
X
Mando
zona
Mando
turno
C
B
B
X
16
12
X
X
N
N
C
C
C
Auxiliar de
Bombero
BomberoConductor
26
BomberoConductor
26
Auxiliar de
Bombero
26
26
Jefe de Turno
Bombero-Conductor
Auxiliar de Bombero
Auxiliar de Bombero FPD
2
6
2
8
15
12
12
Mando
turno
N
N
C
C
Auxiliar de
Bombero
Auxiliar de
Bombero
27
27
Responsable de Retn
FPD
Auxiliar de Bombero FPD
1
7
12
12
Mando
retn
Auxiliar de
Bombero
Auxiliar de
Bombero
28
28
Responsable de Retn
FPD
Auxiliar de Bombero FPD
1
9
12
12
Mando
retn
Auxiliar de
Bombero
Jefe de zona
34
BomberoConductor
34
BomberoConductor
34
Auxiliar de
Bombero
34
34
Jefe de Zona
Jefe de turno
Bombero-Conductor
Auxiliar de Bombero
Auxiliar de Bombero FPD
2
4
12
4
8
17
16
15
12
B
A
Mando
zona
Mando
turno
12
16
S
N
N
C
C
C
Auxiliar de
Bombero
BomberoConductor
36
BomberoConductor
36
Auxiliar de
Bombero
36
36
Jefe de turno
Bombero-Conductor
Auxiliar de Bombero
Auxiliar de Bombero FPD
4
12
4
8
15
12
12
16
Mando
turno
N
N
C
C
Auxiliar de
Bombero
BomberoConductor
37
BomberoConductor
37
37
49
Jefe de turno
Bombero-Conductor
Auxiliar de Bombero FPD
4
13
7
15
X
X
Mando
turno
X
X
12
16
X
X
Auxiliar de
Bombero
BomberoConductor
Jefe de Turno
18-VI-2007
DENOMINACIN DEL
PUESTO
DOT.
NIVEL C.
DESTINO
ABC
Bombero-Conductor
Auxiliar de Bombero
12089
6
2
15
PEL.
PEN.
TOX.
TURN.
PEL.
BOMBERO
12
16
ESPEC.
RESPONS.
INTERV.
DISPON.
A/B
COMPL.
MANDO
COMPL.
NOCHES
TP
FP
GRUPO CATEGORA
CONC.
COMPL.
FESTIVOS
BomberoConductor
49
49
Auxiliar de
Bombero
BomberoConductor
51
51
Jefe de turno
Bombero-Conductor
2
6
15
16
Mando
turno
BomberoConductor
BomberoConductor
52
52
Jefe de turno
Bombero-Conductor
2
6
15
Mando
turno
BomberoConductor
BomberoConductor
60
BomberoConductor
60
Auxiliar de
Bombero
60
60
Jefe de turno
Bombero-Conductor
Auxiliar de Bombero
Auxiliar de Bombero FPD
4
12
4
1
16
15
12
12
B
B
Mando
turno
X
X
N
N
C
C
Auxiliar de
Bombero
Auxiliar de
Bombero
67
67
Responsable de Retn
FPD
Auxiliar de Bombero FPD
1
7
12
12
12
Mando
retn
Auxiliar de
Bombero
Auxiliar de
Bombero
68
68
Responsable de Retn
FPD
Auxiliar de Bombero FPD
1
7
12
16
Mando
retn
Auxiliar de
Bombero
BomberoConductor
73
BomberoConductor
73
73
Jefe de turno
Bombero-Conductor
Auxiliar de Bombero
2
6
4
15
12
Mando
turno
Auxiliar de
Bombero
BomberoConductor
74
BomberoConductor
74
Auxiliar de
Bombero
74
74
Jefe de turno
Bombero-Conductor
Auxiliar de Bombero
Auxiliar de Bombero FPD
2
6
3
1
16
15
12
12
B
B
Mando
turno
N
N
C
C
Auxiliar de
Bombero
BomberoConductor
76
BomberoConductor
76
Auxiliar de
Bombero
76
Auxiliar de
Bombero
76
Jefe de turno
16
Bombero-Conductor
15
Auxiliar de Bombero
Auxiliar de Bombero FPD
3
1
12
12
B
B
X
X
Mando
turno
X
X
N
N
C
C
12090
18-VI-2007
a) Remitir las solicitudes y anexar la documentacin relativas a la inscripcin, modificacin de datos registrales y cancelacin de inscripcin registral en el Registro de Empresas y
Actividades Comerciales del Principado de Asturias emitidas
por medios telemticos por las personas fsicas y jurdicas incluidas en el mbito de aplicacin del artculo 4 del Decreto
137/2006, de 28 de diciembre.
b) Anotar los correspondientes asientos de entrada y salida de acuerdo con lo en los apartados 2 y 3 del artculo 38 de
la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de
las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn.
c) Expedir recibos acreditativos de la recepcin de las solicitudes y documentacin presentadas por las personas fsicas y
jurdicas incluidas en el mbito de aplicacin del artculo 4 del
Decreto 137/2006, de 28 de diciembre, recibos que generar
de modo automtico el sistema informtico de registro.
d) Remitir los datos que correspondan en cada caso al sistema informtico donde haya de realizarse la ejecucin del
trmite o procedimiento objeto de la solicitud presentada y
documentacin anexada.
Artculo tercero.
La expedicin de copias de documentos electrnicos recibidos o remitidos se regir por lo dispuesto en el artculo 37
de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico
de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, y por la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de
diciembre, de Proteccin de Datos de Carcter Personal.
Artculo cuarto.
La presentacin de solicitudes y anexado de documentacin se podr realizar todos los das del ao durante las veinticuatro horas. El registro telemtico se regir por la fecha y
hora oficial espaola correspondiente a la Pennsula Ibrica.
La recepcin de solicitudes y documentacin podr interrumpirse cuando concurran razones justificadas de mantenimiento tcnico u operativo y nicamente por el tiempo
imprescindible. La interrupcin deber anunciarse a las personas potencialmente usuarias del registro telemtico con la
antelacin que, en su caso, resulte posible.
En los supuestos de interrupcin no planificada del funcionamiento del registro telemtico, y siempre que sea posible, la
persona usuaria ver un mensaje en el que se comunicar tal
circunstancia.
Artculo quinto.
En los formularios electrnicos habilitados para la presentacin de solicitudes y anexado de documentacin se indicarn los documentos electrnicos que es necesario adjuntar al
formulario, as como los requisitos exigidos en su caso.
Todos los documentos electrnicos que se presenten por
registro telemtico debern emplear formatos que sean compatibles con los utilizados por la Administracin del Principado de Asturias y por organismos y entes pblicos pertenecientes a su sector.
Los formatos compatibles se publicarn en el portal corporativo de la Administracin del Principado de Asturias o,
en su caso, en el de los organismos y entes pblicos pertenecientes a su sector.
18-VI-2007
Artculo sexto.
A los efectos del cmputo de plazos fijados en das hbiles,
la recepcin de solicitudes y anexado de documentacin se
regir por los siguientes criterios:
a) Sern considerados das inhbiles los as declarados en
el calendario anual de das inhbiles para la Administracin
del Principado de Asturias.
b) La presentacin realizada en un da inhbil se entender recibida a primera hora del primer da hbil siguiente.
A estos efectos, en el asiento de entrada se inscribirn como
fecha y hora de presentacin aquellas en las que sta efectivamente se produjo, constando como fecha y hora de recepcin
las cero horas y un segundo del primer da hbil siguiente.
Artculo sptimo.
El acceso al Registro Telemtico de Empresas y Actividades Comerciales se podr realizar a travs del portal corporativo de la Administracin del Principado de Asturias, cuya
direccin electrnica es http://www.asturias.es.
Artculo octavo.
El rgano responsable de la seguridad del Registro Telemtico de Empresas y Actividades Comerciales ser la Consejera competente en materia de definicin e implantacin de
polticas de seguridad en materia informtica.
Artculo noveno.
El rgano responsable de la gestin del Registro Telemtico de Empresas y Actividades Comerciales ser, dentro de la
Consejera competente en materia de comercio, la Direccin
General a la que est atribuida el ejercicio de funciones en
dicha materia.
Artculo dcimo.
El nivel de identificacin de la persona usuaria para la
realizacin de trmites a travs del Registro Telemtico de
Empresas y Actividades Comerciales ser, a tenor de los niveles establecidos en el anexo III del Decreto 111/2005, de 3
de noviembre, sobre registro telemtico, el de identificacin
electrnica con certificado (1.1.).
Artculo undcimo.
El nivel de firma de la persona usuaria para la realizacin
de trmites a travs del Registro Telemtico de Empresas y
Actividades Comerciales ser, a tenor de los niveles establecidos en el anexo III del Decreto 111/2005, de 3 de noviembre,
sobre registro telemtico, el de firma electrnica reconocida
(1.1.).
Disposicin final.Entrada en vigor
La presente Resolucin entrar en vigor el da siguiente al
de su publicacin en el BOLETN OFICIAL del Principado
de Asturias.
En Oviedo, a 23 de mayo de 2007.El Consejero de Industria y Empleo, Graciano Torre Gonzlez.10.331.
12091
12092
18-VI-2007
Anexo
Bases reguladoras de la convocatoria pblica de concesion de subvenciones para la adaptacion al reglamento electrotecnico para baja tensin, aprobado por
real decreto 842/2002, de las instalaciones electricas de
baja tension en talleres de reparacion de vehiculos y
para el fomento del uso de biocombustibles en instalaciones industriales, destinados al suministro de vehculos propios con los niveles de seguridad exigidos en
el reglamento de instalaciones petrolferas
Primera.Objeto de la convocatoria:
Son objeto de la presente Resolucin las ayudas encaminadas a cualquiera de las siguientes medidas:
A) La adaptacin total al Reglamento Electrotcnico para
Baja Tensin aprobado por Real Decreto 842/2002, de 2 de
agosto, en lo sucesivo REBT, dentro del territorio del Principado de Asturias, de las instalaciones elctricas de baja tensin en talleres de reparacin de vehculos regulados por el
Decreto 1/98, de 8 de enero, del Principado de Asturias.
B) El fomento del uso de biocombustibles puros, o mezclados con otros productos petrolferos, si su contenido en
biocombustible supera el 20%, destinados al suministro de vehculos propios con los niveles de seguridad exigidos en el Reglamento de Instalaciones Petrolferas, aprobado por el Real
Decreto 1523/1999, de 1 de octubre, por el que se modifica
el Reglamento de instalaciones petrolferas, aprobado por el
Real Decreto 2085/1994, de 20 de octubre, y la instruccin
tcnica complementaria MI-IP04, aprobada por el Real Decreto 2201/1995, de 28 de diciembre.
Segunda.Beneficiarios:
Medida A:
Podrn acogerse a las subvenciones previstas en la medida
A de la presente convocatoria las personas fsicas o jurdicas,
titulares de un taller de reparacin de vehculos, que procedan
a adaptar o hayan adaptado al REBT la instalacin elctrica
de baja tensin y que se encuentren inscritos como empresa
de la especialidad que corresponda, en los Registros de la Direccin General de Minera, Industria y Energa siguientes:
Registro de Establecimientos Industriales.
Registro Especial de Talleres de Reparacin de Vehculos Automviles.
Medida B:
Podrn acogerse a las subvenciones previstas en la medida
B de la presente convocatoria, las personas fsicas o jurdica
titulares de un establecimiento industrial, que ejecuten una
nueva instalacin o que adapten sus instalaciones existentes
al suministro biocombustibles a sus vehculos propios y que se
encuentren inscritos como empresa, en los Registros de la Direccin General de Minera, Industria y Energa siguientes:
Registro de Establecimientos Industriales.
Registro Especial de suministro a vehculos propios.
Tendrn la obligacin, en ambos casos, de realizar la actividad que se subvenciona, cumpliendo las condiciones que
establecen las presentes bases y someterse a las actuaciones
de comprobacin que pudieran efectuar los rganos competentes, aportando cuanta informacin les sea requerida en el
ejercicio de estas comprobaciones.
Tercera.Inversiones subvencionables:
Medida A:
18-VI-2007
Sern inversiones subvencionables exclusivamente, aquellas que tengan como fin la adaptacin total de las instalaciones elctricas de baja tensin en talleres de reparacin de vehculos, al actual REBT.
Medida B:
Sern inversiones subvencionables aquellas instalaciones
que tengan como fin suministrar biocombustible lquido a vehculos propios, adaptando las instalaciones existentes o realizando una instalacin nueva.
En ningn caso ser subvencionable el IVA no definitivamente soportado o recuperable por cualquier medio por el
beneficiario de la subvencin.
Cuarta.Solicitud y documentacin:
Las solicitudes debern dirigirse al Sr. Director General
de Minera, Industria y Energa del Principado de Asturias,
mediante instancia, cuyos modelos figuran en el anexo a las
presentes bases.
A dicha instancia, se deber acompaar necesariamente la
siguiente documentacin:
Medida A:
a) Documento acreditativo de la persona o entidad solicitante (DNI, NIF, etc.) y, en su caso, de la representacin en
que se acta. En el caso de las personas jurdicas, poder del
firmante, escritura pblica de constitucin de la Sociedad y
copia del CIF El solicitante ha de corresponder con el que
consta en el R.E.I. como titular. Modelo a) del anexo.
b) Certificado de hallarse al corriente de sus obligaciones
con la Seguridad Social.
c) Autorizacin al Servicio de Industria a solicitar de la
Agencia Estatal de Administracin Tributaria y al Servicio
Tributario del Principado de Asturias, los datos relativos al
cumplimiento de las obligaciones tributarias del solicitante de
la subvencin. Modelo b) del anexo.
d) Ficha de Acreedores del Principado de Asturias. Modelo c) del anexo.
e) Copia de la inscripcin en el Registro de Establecimientos Industriales y en el Registro Especial de Talleres de Reparacin de Vehculos Automviles del Principado de Asturias.
f) Copia del ltimo recibo de pago de la compaa suministradora de energa elctrica.
g) Presupuesto desglosado de la obra a realizar, en el que
se identifique de manera inequvoca cada elemento de la instalacin (indicando marca, modelo, N. de identificacin, etc.),
expresando cantidad total de cada uno de ellos, precio por
unidad y precio total y separando el importe correspondiente
a la mano de obra. Dicho presupuesto, que estar firmado y
sellado por una empresa instaladora elctrica autorizada, ser
el que sirva como base para determinar la cuanta de la subvencin y deber indicar expresamente que se realiza en concepto de Presupuesto para adaptacin total al Reglamento
Electrotcnico para Baja Tensin aprobado por Real Decreto
842/2002, de 2 de agosto. Asimismo, figurar en el Proyecto o
Memoria que se solicita en la base novena de esta Resolucin
y que se presentar para justificar la subvencin.
h) Plano en planta, a escala E 1:50, sobre el que se indicarn los elementos correspondientes a la adaptacin a realizar,
firmado y sellado por la empresa instaladora autorizada que
realiz el presupuesto.
12093
i) Esquema unifilar de toda la instalacin, firmado y sellado por la empresa instaladora autorizada que realiz el
presupuesto.
Medida B:
a) Documento acreditativo de la persona o entidad solicitante (DNI, N.I.F., etc.) y, en su caso, de la representacin en
que se acta. En el caso de las personas jurdicas, poder del
firmante, escritura pblica de constitucin de la Sociedad y
copia del C.I.F. Modelo a) del anexo.
b) Certificado de hallarse al corriente de sus obligaciones
con la Seguridad Social.
c) Autorizacin al Servicio de Industria a solicitar de la
Agencia Estatal de Administracin Tributaria y al Servicio
Tributario del Principado de Asturias, los datos relativos al
cumplimiento de las obligaciones tributarias del solicitante de
la subvencin. Modelo b) del anexo.
d) Ficha de Acreedores del Principado de Asturias. Modelo c) del anexo.
e) Copia de la inscripcin en el Registro de Establecimientos Industriales y en el Registro Especial de suministro a vehculos propios del Principado de Asturias.
f) Presupuesto desglosado de la obra a realizar, en el que
se identifique de manera inequvoca cada elemento de la instalacin (indicando marca, modelo, n. de identificacin, etc.),
expresando cantidad total de cada uno de ellos, precio por
unidad y precio total. Dicho presupuesto, que estar firmado
y sellado por una empresa instaladora petrolfera autorizada,
ser el que sirva como base para determinar la cuanta de la
subvencin y deber indicar expresamente que se realiza en
concepto de Presupuesto para instalacin de suministro de
biocombustible en vehculos propios.
g) Plano en planta, sobre el que se indicarn los elementos correspondientes a la adaptacin a realizar, firmado y
sellado por la empresa instaladora autorizada que realiz el
presupuesto.
Quinta.Presentacin de instancias y plazos:
Las solicitudes, cuyos modelos figuran en el anexo, se presentarn en el registro de la Consejera de Industria y Empleo, o por cualquiera de los medios establecidos en la Ley
de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del
Procedimiento Administrativo Comn.
El plazo de presentacin de solicitudes, junto con la documentacin requerida, es de dos meses, a contar desde el
da siguiente a la publicacin en el BOLETN OFICIAL del
Principado de Asturias de la presente Resolucin.
Sexta.Estudio y evaluacin de las solicitudes:
Se crea una Comisin para la valoracin tcnica y evaluacin de las solicitudes de subvencin que estar formada por
los siguientes miembros:
El Director General de Minera, Industria y Energa,
quien presidir la Comisin.
El Jefe del Servicio de Industria.
El Jefe del Servicio de Autorizaciones Energticas
Un tcnico del Servicio de Industria.
Un funcionario del Cuerpo Superior de Administradores, adscrito a la Consejera de Industria y Empleo, que
actuar como Secretario.
12094
Sptima.Cuanta de la subvencin:
Tres: 3 puntos
Cuatro: 2 puntos
Medida A:
Los fondos asignados a la medida A son de cien mil
(100.000,00) euros.
La cuanta de la subvencin por cada instalacin objeto de
adaptacin, ascender al 50% del presupuesto sobre los materiales (sin IVA) y con un mximo de cuatro mil (4.000,00)
euros.
Medida B:
Los fondos asignados a la medida B son de doscientos mil
(200.000,00) euros.
La cuanta de la subvencin por cada instalacin nueva u
objeto de adaptacin, ascender como mximo al 50% del presupuesto (sin IVA) y con un mximo de diez mil (10.000,00)
euros.
Caso de que en alguna de las medidas no se comprometa
todo el crdito, esta se dispondr en la otra medida.
Las ayudas que se concedan no seran incompatibles con
la percepcin de otras subvenciones, ayudas o recursos para
la misma finalidad procedentes de cualesquiera Administraciones o entes pblicos o privados, nacionales, de la Unin
Europea o de organismos internacionales, si bien en todo caso
el importe de la ayuda que se concedan al amparo del presente expediente no podr ser, en ningn caso, de tal cuanta que aisladamente, o en concurrencia con otros incentivos,
subvenciones o ayudas, de otras Administraciones Pblicas a
otros entes pblicos o privados, nacionales o internacionales,
supere el coste de la inversin, gasto o actividad a desarrollar
por el beneficiario.
18-VI-2007
Medida B:
1. Por porcentaje de biocombustible a utilizar en la
instalacin:
El 100%: 5 puntos
Ms del 50% y menos del 100%: 3 puntos
Ms del 20% y menos del 50%: 1 punto
La adjudicacin se efectuar, una vez evaluada la documentacin necesaria a tal efecto de todas las solicitudes. Caso
de que existan solicitudes que no renan la totalidad de la
documentacin exigida, se requerir al interesado para que,
en el plazo de diez das, subsane la falta o acompae los documentos preceptivos con indicacin de que si as no lo hiciese,
se le desestimara la peticin.
La Comisin de Valoracin, una vez analizados todos
los expedientes de solicitudes recibidos, y de acuerdo con las
presentes bases de la convocatoria, elaborar informe-propuesta de concesin de subvenciones, con el lmite fijado en
la convocatoria dentro del crdito disponible, comenzando
por aquellas solicitudes que hayan obtenido mayor valoracin
en aplicacin de los citados criterios, hasta agotar la dotacin
econmica prevista, pudiendo subvencionarse en la cuanta final restante, aunque sea inferior a la que resultara de
la aplicacin de la valoracin general, la ltima adaptacin
de la instalacin que agote la dotacin econmica de esta
convocatoria.
La concesin o denegacin de la subvencin se realizar
mediante resolucin motivada del Sr. Consejero de Industria
y Empleo, antes del 31 de agosto de 2007, considerndose desestimada la peticin, en caso de no resolverse en ese plazo.
Una vez concedida la subvencin, el beneficiario dispondr de plazo hasta el 30 de noviembre de 2007, para ejecutar
y justificar la inversin, en caso contrario se proceder a la
inmediata revocacin de la subvencin concedida.
Medida A:
1. Por fecha de inscripcin en el R.E.I.
Aos 1980 o anteriores: 5 puntos
Aos 1981 a 1990: 4 puntos
Aos 1991 a 2000: 3 puntos
Aos 2001 en adelante: 2 puntos
2. Por potencia instalada segn consta en el R.E.I.
Potencia < 10 kW: 5 puntos
10 < Potencia < 15 kW: 4 puntos
15 < Potencia < 25 kW: 3 puntos
25 < Potencia < 50 kW: 2 puntos
Potencia > 50 kW: 1 punto
3. Por ramas de actividad que constan en el Registro Especial, segn el Decreto 1/98, de 8 de enero
Una: 5 puntos
Dos: 4 puntos
El beneficiario de la subvencin est obligado a presentar los documentos acreditativos de la efectiva realizacin del
gasto subvencionado en el plazo que alcanza hasta el da 30
de noviembre de 2007, as como facilitar las comprobaciones
oportunas encaminadas a garantizar la correcta realizacin de
la actuacin subvencionada.
La inversin quedar justificada con la presentacin de la
siguiente documentacin:
Facturas acreditativas de la adquisicin de los materiales,
piezas o elementos empleados en la adaptacin, que se correspondern con los que figuran en el presupuesto.
Medida A:
a) Proyecto o Memoria Tcnica redactado segn lo especificado en el apartado 2 de la ITC-BT-04 del REBT y Certificado de Direccin de Obra, ambos firmados por tcnico
titulado competente.
b) Certificado de la instalacin elctrica extendido por la
empresa instaladora autorizada y Certificado de Inspeccin
Inicial con calificacin de resultado favorable, emitido por el
Organismo de Control.
Medida B:
18-VI-2007
12095
12096
MODELO DE SOLICITUD
MEDIDA A (adaptacin de instalaciones elctricas)
ENTIDAD
QUE
SOLICITA
18-VI-2007
NOMBRE/RAZN SOCIAL
DOMICILIO
N.I.F
CONCEJO
NOMBRE/RAZN SOCIAL
REPRESENTANTE
DOMICILIO
TELFONO
PROVINCIA
N.I.F
CONCEJO
C.P.
TELFONO
PROVINCIA
C.P.
EXPONE:
Que la Entidad que representa es titular del taller de reparacin de vehculos citado en el encabezado.
Que de conformidad con lo previsto en la Resolucin de 23 de mayo de 2007, de la Consejera de
Industria y Empleo, por la que se autoriza gasto, se convocan subvenciones para la adaptacin de
instalaciones elctricas de baja tensin en talleres de reparacin de vehculos al Reglamento Electrotcnico
para Baja Tensin aprobado por real Decreto 842/2002, de 2 de agosto y para el fomento del uso de
biocombustibles en instalaciones industriales, destinados al suministro de vehculos propios con los niveles de
seguridad exigidos en el Reglamento de Instalaciones Petrolferas.
Por la presente,
Firmado: ......................................................................
SOLICITA:
Acogerse a los beneficios establecidos en la Resolucin citada, aportando para ello la documentacin
siguiente exigida en la base CUARTA:
a) Documento acreditativo de la persona o entidad solicitante (D.N.I., N.I.F., etc.) y, en su caso, de la
representacin en que se acta. En el caso de las personas jurdicas, poder del firmante, escritura
pblica de constitucin de la Sociedad y copia del C.I.F. El solicitante ha de corresponder con el que
consta en el R.E.I. como titular. (Modelo a) del anexo.
b) Certificado de estar al corriente con la seguridad social.
c) Autorizacin para solicitar datos a las haciendas publicas (Modelo b) del anexo.
d) Ficha de Acreedores del Principado de Asturias (Modelo c) del anexo.
e) Declaracin de otras subvenciones (Modelo d) del anexo.
f) Copia de la inscripcin en el Registro de Establecimientos Industriales y en el Registro Especial de
Talleres de Reparacin de Vehculos Automviles del Principado de Asturias.
g) Copia del ltimo recibo de pago de la compaa suministradora de energa elctrica.
h) Presupuesto desglosado de la obra a realizar, en el que se identifique de manera inequvoca cada
elemento de la instalacin (indicando marca, modelo, n de identificacin, etc.), expresando cantidad
total de cada uno de ellos, precio por unidad y precio total y separando el importe correspondiente a
la mano de obra. Dicho presupuesto que estar firmado y sellado por una empresa instaladora
autorizada, ser el que sirva como base para determinar la cuanta de la subvencin y deber indicar
expresamente que se realiza en concepto de Presupuesto para adaptacin total al Reglamento
Electrotcnico para Baja Tensin aprobado por Real Decreto 842/2002, de 2 de agosto. Asimismo,
figurar en el Proyecto que se solicita en la base novena de esta Resolucin y que se presentar
para justificar la subvencin.
i) Plano en planta, a escala E 1:50, sobre el que se indicarn los elementos correspondientes a la
adaptacin a realizar, firmado y sellado por la empresa instaladora autorizada que realiz el
presupuesto.
j) Esquema unifilar de toda la instalacin, firmado y sellado por la empresa instaladora autorizada que
realiz el presupuesto.
(Sello de la empresa)
Firmado: ......................................................................
(Sello de la empresa)
MODELO DE SOLICITUD
MEDIDA B (suministro de biocombustibles a vehculos propios)
AUTORIZACIN
R.E.I. N
ENTIDAD
QUE
SOLICITA
NOMBRE/RAZN SOCIAL
DOMICILIO
N.I.F
CONCEJO
La persona abajo firmante autoriza al Servicio de Industria a solicitar de la Agencia Estatal de Administracin
TELFONO
PROVINCIA
Tributaria y al Servicio Tributario del Principado de Asturias, los datos relativos al cumplimiento de las obligaciones
C.P.
tributarias del solicitante de la subvencin de ahorro energtico, precisos para comprobar el cumplimiento de los
requisitos establecidos para obtenerla, percibirla y mantenerla.
NOMBRE/RAZN SOCIAL
REPRESENTANTE
DOMICILIO
N.I.F
CONCEJO
La presente autorizacin se otorga a los efectos del reconocimiento, seguimiento y control de la subvencin y/o
TELFONO
PROVINCIA
ayuda mencionada anteriormente, y en aplicacin de lo dispuesto en la Disposicin Adicional Cuarta de la Ley 40/1998 de
C.P.
EXPONE:
Que la Entidad que representa es titular de la instalacin de suministro a vehculos propios citado en el
encabezado.
Que de conformidad con lo previsto en la Resolucin de 23 de mayo de 2007, de la Consejera de
Industria y Empleo, por la que se autoriza gasto, se convocan subvenciones para la adaptacin de
instalaciones elctricas de baja tensin en talleres de reparacin de vehculos al Reglamento Electrotcnico
para Baja Tensin aprobado por real Decreto 842/2002, de 2 de agosto y para el fomento del uso de
biocombustibles en instalaciones industriales, destinados al suministro de vehculos propios con los niveles de
seguridad exigidos en el Reglamento de Instalaciones Petrolferas.
Por la presente,
SOLICITA:
Acogerse a los beneficios establecidos en la Resolucin citada, aportando para ello la documentacin
siguiente exigida en la base CUARTA:
a) Documento acreditativo de la persona o entidad solicitante (D.N.I., N.I.F., etc.) y, en su caso, de la
representacin en que se acta. En el caso de las personas jurdicas, poder del firmante, escritura
pblica de constitucin de la Sociedad y copia del C.I.F. El solicitante ha de corresponder con el que
consta en el R.E.I. como titular. (Modelo a) del anexo.
b) Certificado de estar al corriente con la seguridad social.
c) Autorizacin para solicitar datos a las haciendas publicas (Modelo b) del anexo.
d) Ficha de Acreedores del Principado de Asturias (Modelo c) del anexo.
e) Declaracin de otras subvenciones (Modelo d) del anexo.
f) Copia de la inscripcin en el Registro de Establecimientos Industriales del Principado de Asturias y en
el Registro Especial de suministro a vehculos propios del Principado de Asturias.
g) Presupuesto desglosado de la obra a realizar, en el que se identifique de manera inequvoca cada
elemento de la instalacin (indicando marca, modelo, n de identificacin, etc.), expresando cantidad
total de cada uno de ellos, precio por unidad y precio total y separando el importe correspondiente a
la mano de obra. Dicho presupuesto que estar firmado y sellado por una empresa instaladora
autorizada, ser el que sirva como base para determinar la cuanta de la subvencin..
h) Plano en planta, a escala E 1:50, sobre el que se indicarn los elementos correspondientes a la
adaptacin a realizar, firmado y sellado por la empresa instaladora autorizada que realiz el
presupuesto.
9 de septiembre por la que se permite, previa autorizacin del interesado, la cesin de los datos tributarios que precisen
las AAPP para el desarrollo de sus funciones.
A.- DATOS DEL SOLICITANTE
APELLIDOS Y NOMBRE / RAZON SOCIAL:
/
NIF / CIF
FIRMA :
B.- DATOS DEL REPRESENTANTE (SLO EN EL CASO DE QUE SEA UNA PERSONA JURDICA O UNA ENTIDAD
DEL ARTCULO 33 DE LA LEY GENERAL TRIBUTARIA)
APELLIDOS Y NOMBRE:
NIF:
FIRMA:
Oviedo, a
de
de 2007
La cumplimentacin de este documento no exime de la obligacin de la presentacin del certificado a requerimiento de este
organismo
18-VI-2007
FICHA DE ACREEDOR
(DATOS IDENTIFICATIVOS)
N.I.F. / C.I.F.
Va pblica
Localidad:
Municipio:
Sucursal:
Banco
N de cuenta
/
/
Telfono:
Banco:
Cdigo Postal:
Provincia:
Fax:
Sucursal
DC
a) Tramitacin: Urgencia.
b) Procedimiento: Abierto.
c) Forma: Concurso.
Fdo.:
____________________________________________________
Banco
/
/
2)
Banco
/
/
12097
Sucursal
DC
N de cuenta
Sucursal
DC
N de cuenta
6.Obtencin de documentacin (pliego de clusulas administrativas particulares, proyecto y disquete conteniendo memoria y resumen del presupuesto del proyecto) e informacin:
Fdo.: ______________________________________
D._________________________________________________________
___________________________________________________________
en representacin de
__________________________________________
___________________________________________________________
por la presente declara que las subvenciones concedidas o solicitadas ante
cualquier otro Organismo distinto de la Direccin General de Minera, Industria y
Energa del Principado de Asturias, relativas al mismo proyecto son las
siguientes:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Asimismo, de conformidad con lo especificado en condiciones particulares de
las bases reguladoras, caso que la ayuda concedida al proyecto solicitado sea
por importe superior al 20 por ciento del coste total del proyecto o actividad
subvencionada, AUTORIZO, de forma gratuita y por una sola vez, al Ente
Pblico de Comunicacin del Principado de Asturias S.A. a la comunicacin
pblica, incluida de puesta a disposicin interactiva, de las actividades objeto de
subvencin.
2007
FDO:
Anuncios
Consejera de la Presidencia:
12098
5.Garanta provisional:
2% del presupuesto total: 185.461,04 .
6.Obtencin de documentacin e informacin:
a) Entidad: Seccin
Generales.
de
Contratacin
Asuntos
f) E-mail: coagener@princast.es.
c) Localidad: Oviedo.
d) Fecha: El octavo da natural que resulte hbil a partir
del da siguiente a la finalizacin del plazo de presentacin de ofertas.
e) Hora: 12 horas.
10.Otras informaciones...
11.Gastos de anuncios:
El importe de los anuncios de la licitacin ser de cuenta
del adjudicatario.
Oviedo, 11 de junio de 2007.La Secretaria General Tcnica.(Por autorizacin) la Jefa del Servicio de Contratacin
y Expropiaciones.10.410.
Informacin pblica por la que se anuncia la contratacin de las obras de Construccin de un Centro de
Salud en La Corredoria (Oviedo).
c) Lugar de presentacin:
1. Entidad: Registro General de la Consejera de Salud y Servicios Sanitarios.
1.Entidad adjudicadora:
a) Organismo:
Sanitarios.
Consejera
Salud
Servicios
18-VI-2007
10.Otras informaciones:
11.Gastos de anuncios:
Sern a cargo de la empresa adjudicataria.
18-VI-2007
12099
12100
18-VI-2007
18-VI-2007
12101
12102
18-VI-2007
Notificacin del inicio de los trmites para la revocacin de la subvencin concedida a Crio-Astur, S.L. (expediente n. 2005/143-CR).
Intentada la notificacin a Crio-Astur, S.L., con domicilio
en apartado de Correos n. 6133, de Gijn, en cumplimiento de lo previsto en el artculo 59 de la Ley 30/92, de 26 de
noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, por la presente le comunico el inicio de los trmites para la revocacin
de la subvencin concedida, cuyo tenor literal es el siguiente:
En relacin al expediente 2005/143-CR, relativo a la concesin de una subvencin directa a la inversin, le comunico
que:
Por Resolucin de 19 de mayo de 2006, se concede a
Crio-Astur, S.L., con CIF B33922428, una subvencin
directa a la inversin, por importe de 6.863,06 euros,
establecindose en la misma que el plazo mximo para
ejecutar el proyecto, cumplir con los requisitos exigidos
y, en consecuencia, solicitar el abono de la subvencin
concedida finaliza el 19 de enero de 2007.
Con fecha 26 de febrero de 2007 y en aplicacin de lo dispuesto en el artculo 70.3 del RD 887/206, de 21 de julio,
por el que se aprueba el reglamento de la Ley 38/2003, de
17 de noviembre, General de Subvenciones, transcurrido
el plazo establecido de justificacin sin haberse presentado la misma ante el rgano administrativo competente,
se le requiere para que en el plazo improrrogable de 15
das hbiles sea presentada sta, a los efectos previstos
de justificacin de inversiones. La falta de presentacin
de la justificacin en el plazo establecido llevar consigo
la exigencia del reintegro y dems responsabilidades establecidas en el Ley General de Subvenciones.
Transcurrido el plazo, no ha presentado documentacin
alguna.
Por lo que, de conformidad con el artculo 38 del Decreto 41/2000, de 11 de mayo, por el que se establecen diversos
programas de ayuda a las empresas, modificado por Decreto
158/2002, de 19 de diciembre, la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones, y del Decreto 71/1992, de
29 de octubre, por el que se regula el Rgimen General de
Subvenciones, por la presente se inician los trmites de revocacin de las subvenciones concedidas.
Y en aplicacin del artculo 84 de la Ley 30/92, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas, le damos vista
al expediente y trmite de audiencia para que formule las alegaciones que estime convenientes en el plazo mximo de 10
das. De no hacerlo as, se le declara decado en su derecho al
referido trmite.
Lo que le comunico, para su conocimiento, a los efectos
oportunos.
En Llanera, 28 de mayo de 2007.La Directora del rea
Econmico-Administrativa.10.336.
18-VI-2007
12103
Primero.Aprobar definitivamente el estudio de detalle de la unidad de ejecucin 126, Veria, promovido por
la Junta de Compensacin de la UE-126, con las siguientes
condicionales:
La concesin de cualquier licencia de obras en el mbito de esta actuacin estar condicionada a la aprobacin definitiva del proyecto de urbanizacin relativo a
los terrenos cedidos para uso pblico, el cual, al estar
afectada la unidad por la AS-19 y por el ferrocarril,
deber obtener supervisin de la Consejera de Medio
Ambiente, Ordenacin del Territorio e Infraestructuras y de ADIF, y la de cualquier licencia de primera
ocupacin, a la recepcin de dichas obras por parte del
Ayuntamiento.
Previamente a la concesin de cualquier licencia de
obras deber haber sido aprobado el correspondiente
instrumento de equidistribucin.
Se cumplirn las determinaciones de la Ley del Principado de Asturias 5/1995, de 6 de abril, de Promocin de
la Accesibilidad y Supresin de Barreras, y del Reglamento que la desarrolla (D. 37/2003, de 22 de mayo).
Segundo.Proceder a la publicacin ntegra del acuerdo
en el BOPA, de conformidad con lo estipulado en el art. 97
del TROTU, en relacin con el 60.2 de la Ley de Rgimen
Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento
Administrativo Comn, y notificarlo de forma individualizada
a los propietarios y dems interesados directamente afectados
comprendidos en el mbito territorial del estudio de detalle.
Tercero.Remitir a la Seccin de Informes Tcnicos el
acuerdo y un ejemplar de la documentacin tcnica, a los
efectos oportunos; igualmente se remitir copia del acuerdo
al Servicio de Obras Pblicas.
Lo que se notifica/publica hacindose saber que contra este acuerdo, de conformidad con el artculo 8 en la redaccin
dada por la Ley 19/2003, de 23 de diciembre, de modificacin
de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdiccin
Contencioso-Administrativa, y los arts. 10, 14 y 46 de la misma
Ley, se puede interponer recurso contencioso-administrativo
en el plazo de dos meses contados a partir del da siguiente al
de la notificacin/publicacin en el BOPA, ante el Juzgado de
lo Contencioso-Administrativo con sede en Gijn. Este mismo recurso se interpondr ante la Sala de Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Asturias, en el
mismo plazo, en los casos de impugnacin de cualquier clase
de instrumento de planeamiento urbanstico.
Es potestativa, de conformidad con el artculo 107 y concordantes de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen
Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento
Administrativo Comn, modificada por la Ley 4/1999, de 13
de enero, la interposicin del recurso de reposicin ante el
mismo rgano que ha dictado este acto administrativo que se
notifica/publica, en el plazo de un mes a partir del da siguiente al de su notificacin/publicacin en el BOPA, en cuyo caso
no se podr interponer el recurso contencioso-administrativo hasta que sea resuelto expresamente el de reposicin o se
haya producido la desestimacin presunta del mismo por el
transcurso de un mes sin haberse notificado/publicado dicha
12104
Plan Especial de Ordenacin en ncleo rural, parcela 21 polgono 62 , Granda (referencia 000996/2007)
Se ha advertido error en el anuncio publicado en el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias del da 17 de
mayo de 2007, relativo al Plan Especial de Ordenacin en ncleo rural, parcela 21, polgono 62; en l se hace referencia a
que el perodo de informacin pblica del expediente ser de
un mes, cuando debera decirse de dos meses, por lo que a
continuacin se transcribe el texto del anuncio con la correccin referida, comenzando a computarse el plazo de informacin pblica a partir del da siguiente al de la publicacin de
este anuncio en el BOLETN OFICIAL del Principado de
Asturias.
18-VI-2007
De conformidad con lo dispuesto en el artculo 90 del Decreto Legislativo 1/2004, de 22 de abril, del Principado de Asturias, por el que se aprueba el texto refundido de las disposiciones legales vigentes en materia de ordenacin del territorio
y urbanismo, se abre un perodo de informacin pblica por
el plazo de dos meses, a contar desde el da siguiente al de la
publicacin de este anuncio en el BOLETN OFICIAL del
Principado de Asturias, igualmente se publicar anuncio en
uno de los diarios de mayor difusin en la Comunidad Autnoma, quedando el expediente en el Servicio de Atencin al
Ciudadano (edificio administrativo Antigua Pescadera Municipal) de este Ayuntamiento, en horario de lunes a viernes
de 9 a 17 y sbados de 9 a 13 horas (julio y agosto: de lunes a
sbado en horario de 9 a 14 horas), para que durante el expresado plazo cualquier persona que as lo desee pueda examinarlo, y en su caso, presentar por escrito las alegaciones que
estime pertinentes.
Clasificacin en su caso:
Grupo L, subgrupo 06, categora a.
Grupo U, subgrupo 01, categora a.
18-VI-2007
Los gastos de
adjudicatario.
anuncios
sern
por
cuenta
del
12105
166.941,21 euros.
5.Garantas:
a) Provisional: No se exige.
b) Definitiva: 4% del precio de adjudicacin.
6.Obtencin de documentacin:
a) Entidad: Ayuntamiento de Gijn.
Domicilio: Calle Cabrales, n. 2 (edificio administrativo de la Antigua Pescadera Municipal). Servicio de Atencin al Ciudadano. Seccin de Atencin Directa al Ciudadano.
Localidad y cdigo postal: Gijn-33201.
Telfono: 985 18 11 29.
Telefax: 985 18 11 82.
b) Pgina web del Ayuntamiento de Gijn, direccin:
http:\\www.gijon.es
7.Requisitos especficos del contratista:
a) Clasificacin: Grupo G, subgrupo 4, categora e.
8.Presentacin de las ofertas o de las solicitudes de
participacin:
a) Fecha lmite de presentacin: El vigsimo sexto da siguiente a la publicacin de este anuncio en el BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias.
b) Documentacin a presentar: La exigida en el artculo 5.
del pliego de clusulas administrativas particulares.
c) Lugar de presentacin:
1. Entidad: Ayuntamiento de Gijn. Registro General.
2. Domicilio: C/ Cabrales, n. 2.
3. Localidad y cdigo postal. Gijn-33201.
9.Apertura de las ofertas:
a) Lugar: Saln de actos del edificio administrativo Antigua Pescadera Municipal, calle Cabrales, n. 2, de
Gijn.
anuncios
sern
por
cuenta
del
De Laviana
Anuncio
La Junta de Gobierno Local del Excmo. Ayuntamiento de
Laviana, en sesin extraordinaria celebrada el da 2 de mayo
de 2007, entre otros, adopt el siguiente acuerdo:
Convocatoria de becas a deportistas 2007
Se da cuenta del correspondiente expediente y de la propuesta de acuerdo que obra en el mismo, as como del dictamen emitido por la Comisin Informativa de Educacin,
Cultura y Deportes en reunin celebrada el da 24 de abril
de 2007.
Vista la propuesta de la Concejala del rea.
Visto el Informe de la Interventora Municipal de fecha 27
de abril de 2007.
Abierto el turno de intervenciones se aclara el objeto de
la convocatoria.
Se somete el asunto a votacin, pronuncindose a favor los
cinco miembros de la Junta de Gobierno Local presentes (de
los seis que legalmente la componen).
Por tanto, por unanimidad de los asistentes, se adopta el
siguiente acuerdo:
Visto el dictamen favorable emitido por la Comisin Informativa de Educacin, Cultura y Deportes en reunin celebrada el da 24 de abril de 2007.
Vista la propuesta de la Concejala del rea.
Visto el Informe de la Interventora Municipal de fecha 27
de abril de 2007.
En su virtud, la Junta de Gobierno Local acuerda:
Primero.Aprobar la convocatoria de becas a deportistas
2007.
Segundo.Aprobar las bases rectoras de la convocatoria
de Becas a Deportistas 2007.
Tercero.Aprobar el gasto por importe de 1.800 euros
(mil ochocientos euros) con cargo a la partida n 452.480.01
del presupuesto municipal vigente.
Cuarto.Notifquese al Departamento de Intervencin,
encargado del rea de cultura, a los interesados y llvese a
cabo la publicacin procedente.
Lo que se hace pblico para general conocimiento y a los
efectos oportunos.
12106
18-VI-2007
BECAS A DEPORTISTAS
4.1.4.Certificado del Secretario de la Federacin correspondiente del Principado de Asturias de haber estado federado y estar federado en dicha Federacin en los aos que establecen los artculos 2.1.2 y 2.1.5 de estas bases, especificando
las fechas del alta y, en su caso, de haber sido seleccionado
con la seleccin asturiana correspondientes.
Ao 2007
Bases de la convocatoria
CAPTULO I.Objeto
Artculo primero.
1.1.El objeto de la presente convocatoria es la regulacin para la concesin de becas a deportistas que a lo largo
del ao 2006 hayan destacado por su participacin y xitos
deportivos, bien individualmente o con algn Club en representacin del concejo de Laviana.
1.2.Las becas se concedern a aquellos deportistas que
hayan realizado actividad deportiva durante el ao 2006 y que
hayan obtenido resultados deportivos relevantes tanto a nivel
regional, nacional o internacional.
CAPTULO II.Condiciones de solicitud
Artculo segundo.
2.1.Podrn solicitar becas todos aquellos deportistas
que cumplan las siguiente condiciones:
2.1.1.Ser deportista aficionado.
2.1.2.Haber estado federado durante el ao 2006 en
alguna Federacin del Principado de Asturias, dentro de la
modalidad o actividad que realiza.
2.1.3.Pertenecer a un Club o Entidad Deportiva censado y domiciliado en el concejo de Laviana, registrado en la
Direccin General de Deportes del Principado de Asturias,
segn establece la Ley 2/94, Decretos 22/96 y 24/98, e inscrito
en alguna Federacin del Principado de Asturias. En caso de
no existir Club o Entidad legalmente constituido en el concejo
de Laviana en la disciplina deportiva que practica el solicitante se valorar su pertenencia a otro club de mbito regional.
2.1.4.Haber realizado actividad deportiva durante el
ao 2006 con el Club al que representa.
2.1.5.Estar empadronado y tener su residencia en el
concejo de Laviana a efectos de 31 de diciembre de 2006.
CAPTULO III.Finalidad de las becas
Artculo tercero.Finalidad.
La finalidad de las becas es cubrir los gastos que ocasiona
la participacin de los deportistas en las diferentes competiciones, as como los desplazamientos a los entrenamientos,
adquisicin de material deportivo, reconocimientos mdicos,
etc.
CAPTULO IV.Documentacin a presentar
Artculo cuarto.
4.1.Los interesados presentarn, en los plazos que establezca esta convocatoria, los documentos que a continuacin
se relacionan:
4.1.1.Hoja de solicitud, segn modelo normalizado que
se adjunta en el anexo I, debidamente cumplimentada, y sin
omitir ninguno de los apartados que en la misma se citan.
4.1.2.Fotocopia del DNI del interesado.
Primera fase.Iniciacin.
Artculo quinto.Publicacin de la convocatoria.
A los efectos previstos en el artculo 59.5. b) de la Ley
30/1992 de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo
Comn, la convocatoria de becas y subvenciones, as como las
dems publicaciones previstas en estas bases, se realizarn en
el tabln de anuncios del Ayuntamiento de Laviana.
En todo caso, el Ayuntamiento difundir las bases de la
convocatoria, as como las dems publicaciones a que se hace referencia en las mismas, por los medios que considere
oportunos.
Artculo sexto.Presentacin de solicitudes.
Las solicitudes se presentarn en el Registro General del
Ayuntamiento de Laviana, plaza Armando Palacio Valds, 1
de Pola de Laviana, de lunes a viernes excepto festivos, y en
horario de 9.00 a 14.00 horas. El plazo de solicitud se establece en 15 das a partir de la publicacin de estas bases en el
BOLETN OFICIAL del Principado de Asturias.
Segunda fase.Instruccin.
Artculo sptimo.Examen de las solicitudes y seleccin de las
beneficiarios.
Recibidas las solicitudes, el Servicio Tcnico Deportivo
Municipal proceder a su evaluacin, para lo cual recabar
los informes y datos que considere oportunos. A continuacin, dicho Servicio Tcnico emitir un informe que contenga,
debidamente motivada, la relacin de beneficiarios de las subvenciones con la cuanta correspondiente a cada uno de ellos.
La aprobacin podr afectar a la totalidad de la subvencin solicitada o una parte de la misma.
Artculo octavo.Trmite de audiencia.
Efectuada la publicacin de las becas, los interesados, en
el plazo de diez das, podrn alegar y presentar los documentos y justificaciones que estimen pertinentes.
Si antes del vencimiento del plazo, los interesados manifestasen su decisin de no efectuar alegaciones, ni aportar
nuevos documentos o justificaciones, se tendr por realizado
el trmite.
Tercera fase.Resolucin.
Artculo noveno.Adjudicacin de las subvenciones.
Informadas las reclamaciones, se confeccionar la relacin
definitiva de beneficiarios, que se someter a aprobacin de la
Comisin de Gobierno, previo dictamen de la Comisin In-
18-VI-2007
formativa competente. Una vez aprobada la relacin definitiva de beneficiarios se notificar el acuerdo a los interesados.
Artculo dcimo.Fin de la va administrativa.
De conformidad con lo establecido en el art. 109 c) de la
Ley 30/1992, de 26 de noviembre, reguladora del Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento
Administrativo Comn, la aprobacin de la relacin de beneficiarios pone fin a la va administrativa.
CAPTULO VI.Obligaciones del beneficiario
Artculo decimotercero.Justificacin.
Los beneficiarios de las subvenciones presentarn la justificacin de la misma, en caso de requerimiento por parte de
los Servicios Econmicos municipales competentes. Se debern aportar justificaciones originales de los gastos realizados,
por un importe igual o superior a la subvencin percibida, y de
acuerdo con la Normativa de Justificaciones.
Caso de no procederse a la citada justificacin en el plazo
que se estipule, el Ayuntamiento podr entender que se renuncia a la beca, inicindose el procedimiento a que se hace
referencia en los artculos siguientes.
En el caso de que existiese disconformidad con los justificantes aportados, se requerir al perceptor para que proceda
a solventar los reparos, inicindose, en caso contrario, el procedimiento para el reintegro de la beca de conformidad con
el artculo siguiente.
Artculo decimocuarto.Reintegro.
Proceder el reintegro total, de la cantidad percibida y la
exigencia del inters legal que resulte de aplicacin, desde el
momento del abono de la subvencin o ayuda, en los siguientes supuestos:
a) Incumplimiento de la obligacin de justificacin requerida por los Servicios Econmicos Municipales.
b) Obtener la beca o ayuda habiendo falseado o alterado
los datos que se solicitan y que no correspondan a la realidad,
as como el incumplimiento de las obligaciones y requisitos
establecidos con carcter general en las presentes bases.
12107
Artculo decimosexto.
16.1.Valoracin. La valoracin se realizar, nica y exclusivamente, sobre aquellos resultados que el deportista haya
reflejado en la solicitud segn modelo que se adjunta.
16.2.Categoras. Los solicitantes sern clasificados en
grupos o categoras en funcin de la edad que hayan tenido
durante el ao 2006.
Senior: Nacidos antes del 1 de enero de 1985.
Sub-21: Nacidos entre el 1 de enero de 1985 y el 31 de
diciembre de 1987.
Sub-18: Nacidos entre el 1 de enero de 1988 y el 31 de
diciembre de 1989.
Sub-16: Nacidos despus del 1 de enero de 1990.
16.3.Niveles. Dentro de cada categora se establecen
niveles:
Grupo ADeportistas Internacionales convocados por su
Federacin.
A-1: Participantes en Olimpiadas, Campeonatos del Mundo o Becas ADO.
A-2: Participantes en Campeonatos de Europa o Juegos
del Mediterrneo.
A-3: Participantes en Campeonatos Oficiales de otras
categoras.
Grupo BParticipantes en Campeonatos de Espaa.
B-1: Campeones de Espaa.
B-2: 2. y 3.er clasificados en Campeonatos de Espaa.
B-3: Finalista (4. al 8. clasificado en Campeonatos de
Espaa).
B-4: Deportistas con mnima en Campeonatos de Espaa
o seleccionados por la Federacin Asturiana correspondiente
para su participacin en campeonatos a nivel nacional.
Grupo CParticipantes en Campeonatos de Asturias.
C-1: Campen de Asturias Absoluto.
16.4.Correspondencia de niveles y categoras.
12108
18-VI-2007
CATEGORIA
SENIOR
CATEGORIA
Sub 21
CATEGORIA
Sub - 18
Certificacin de la Federacin:
CATEGORIA
Sub - 16
A.1 / A.2
D. __________________________________________________________________________ como
NIVEL 2
A.3 / B.1
A.1 / A.2
NIVEL 3
B.2
A.3
A.1 / A.2
NIVEL 4
B.3
B.1
A.3
NIVEL 5
B.4
B.2
B.1
B.2
B.1
2.- Que ha participado en campeonatos oficiales regionales o nacionales con los siguientes resultados:
B.3 / B.4
B.2
CAMPEONATO
NIVEL 1
NIVEL 6
B.3 / B.4
C.1
NIVEL 7
NIVEL 8
B.3 / B. 4
CATEGORA
RESULTADO
LUGAR
FECHA
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Anexo I
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________.
Modelo de solicitud
3.- (Cubrir si procede) Que ha formado parte de la seleccin autonmica de esta Federacin para participar
en las siguientes competiciones:
CAMPEONATO
CATEGORA
FECHA
LUGAR
RESULTADO
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombre y Apellidos______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Direccin:_____________________________________________________________________
Telfono___________________________________ N.I.F.______________________________
Anexo II
Direccin:_____________________________________________________________________
C.P.____________________________ Localidad _____________________________________
Banco o caja:__________________________________________________________________
Direccin:_______________________________C.P._______Localidad_____________________
N Cuenta: (20 dgitos) _________________________________________________________
Fdo:____________________________________________
D._________________________________________________________________________ como
Secretario del Club ______________________________________________________
Certifica:
4.4. En la factura se pondr: PAGADO o RECIB con la firma y sello del emisor.
Quinto.Se adjuntar una Declaracin jurada de la existencia o no existencia de otras becas, adems de la municipal,
ayudas o subvenciones tanto locales, regionales o nacionales.
Sexto.Memoria resumen de la actividad realizada a lo
largo del ao 2006, as como un resumen general de gastos.
Imprenta Regional