1.

DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________

1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura.
1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo
abundante y lo fugaz

1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

1.5. AO LECTIVO:_____________

1.6. Ttulo del bloque: Lo

1.7. DOCENTE: _______________________

_____________

1.8. FECHA INICIO: _____________

1.9. FECHA FINALIZACIN:

1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE:

la interculturalidad

1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para

-Analizar lo abundante y lo fugaz en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la
literatura y sus repercusiones.
-Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos del barroco y las realidades socioculturales en las que se producen.
-Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con el barroco en la escritura de textos literarios barrocos.
-Desarrollar destrezas orales a travs de dramatizaciones, exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo.
-Comprender y producir textos con trama instructiva, descriptiva, expositiva y usar los elementos de la lengua en las necesidades
comunicativas puntuales.
I1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir
proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin.
Qu van a aprender?
Cmo van aprender?
Con qu?
Qu
vamos a
evaluar?
EJES DE DESTREZAS
CONTENIDOS
(PROCESO)
RECURSOS
INDICADO
APRENDIZ CON
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RES
AJE CRITERIO DE
ESENCIALE
DESEMPEO
S
Contexto
socioESTTICA Interpretar
Identifica
PRELECTURA:
cultural y poltico
INTEGRAL el tema de
Libro
de
Lengua
los rasgos
Establecer el propsito de la lectura.
en
la
creacin
Analizar paratextos.
DE LA
lo
y Literatura, 2
estilsticos
esttica:

Determinar
el
tipo
de
texto
y
LITERATU abundante y
Bachillerato.
en textos
importancia
relacionarlo con otros textos del Herramientas de del barroco
RA
lo fugaz en
Caractersticas del
mismo tipo.
textos
anlisis y crtica
en obras
texto literario

dentro de un
Cmo se va a
evaluar?
TCNICAS E
INSTRUMENTOS

TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
INSTRUMENTOS
Analogas
Arcasmo

literarios de
diversos
gneros y
pocas en
funcin de la
caracterizaci
n del estilo
barroco y su
relacin con
el contexto
sociocultural
ecuatoriano,
latinoameric
ano y
mundial.

latinoamericano
CRNICA DE
INDIAS: Literatura
fantstica, mgica
y maravillosa:
Contexto histricocultural, Contexto
cultural. Cronistas
de Indias
Diario de abordo
(Cristbal Coln),
Brevsima relacin
de la destruccin
de las indias
(Bartolom de las
Casas),
Comentario reales
(Garcilaso de la
Vega)
Naufragios y
comentarios (Alvar
Nez de Vaca)

LECTURA:

La soledad de
Amrica latina
(Gabriel Garca
Mrquez)
Renacimiento y
barroco,
Barroco espaol
Don Quijote
(Miguel de
Cervantes)
El perro del
hortelano (Lope de
Vega)
Arte nuevo.
Sonetos de Lope

Activar los saberes previos sobre el

tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes, palabras claves.
Plantear expectativas con relacin al
contenido del texto.
Establecer relaciones con otros
textos sobre
temas, autores,
personajes.
Determinar el tipo de lectura que se
llevar a cabo: lectura superficial y
lectura atenta

Comprender ideas implcitas y

explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal, a lo
inferencial y a lo crtico- valorativo.
Comparar lo que se saba del tema
con lo que el texto contiene.
Identificar las partes del texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a una
palabra nueva.
Verificar predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el
texto y la realidad.
Discriminar entre ideas principales y
secundarias.

POSLECTURA:

Comentar acerca de la lectura

realizada.
Argumentar sus comentarios.
Extraer la idea global del texto.
Plantear conclusiones a partir de la
lectura.
Relacionar temporalmente acciones.

de textos
Videos Youtube:
La vida es sueo
http://www.yo
utube.com/wa
tch?
v=w4tFzD13h
mc
Diario de a
bordo
http://www.yo
utube.com/wa
tch?
v=w4tFzD13h
mc
Brevsima
relacin de la
destruccin de
las indias
http://www.youtu
be.com/watch?
v=w4tFzD13hmc
La soledad de
Amrica latina
http://www.youtu
be.com/watch?
v=_-DIbNNPtYU
http://www.youtu
be.com/watch?
v=qoN3F0BpGCY
&feature=related
Don Quijote
http://www.youtu
be.com/watch?
v=w4tFzD13hmc

artsticas
de
distintos
lugares y
pocas.
Explica el
tema de lo
abundante
y lo fugaz
desde su
relacin
con el
contexto
histrico y
social del
movimient
o barroco y
su
presencia
en el
contexto
ecuatorian
oy
latinoameri
cano.
Aplica las
caractersti
cas
estilsticas
del barroco
en
creaciones
literarias
propias.

Campo
semntico
Comparaciones

Conector
aditivo
Connotaciones
Cualidades del
texto
Cuestionario
denotativo
Deducciones
Definicin
Descripcin
Diagrama PNI
Elementos
denotativos
Elementos
narrativos
Enumeracin

Herramienta
PNI
Herramienta:Y
si...?
Identificacin

Inferencia
lectora
Interpretacin
Mesa de la idea
global
Pronombres
enclticos

Realidad
fantasa
Resumen

La vida es sueo

(Caldern de la
Barca)
Paradiso: (Jos
Lezama Lima)
Viaje a la semilla
(Alejo
Carpentier)

Los
latinoamericanos y
su contacto con la
muerte: Barranca
grande (Icaza)
Pedro Pramo
(Juan Rulfo)
El muerto (Borges)
Lo abundante en
las formas
poticas:
Garcilaso de la
Vega
Gngora, Quevedo,
Rafael Alberti,
Juan Bautista
Aguirre.
Pesimismo en la
poesa: Csar
Vallejo, Sor Juana
Ins de la Cruz,
Dolores Veintimilla
de Galindo.

COMUNIC
A
CIN
ORAL Y
ESCRITA

Comprender
el tema de
lo
abundante y
lo fugaz en

Relacionar espacio,
personajes y
acciones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Utilizar organizadores grficos.
Resumir textos.
Organizar el contenido textual.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Volver a leer el texto o fragmentos
con
una
intencionalidad
determinada.
Elaborar juicios de valor respecto al
texto.
Comparar el contenido del texto con
otros, y argumentar.

Lope de Vega
http://www.youtu
be.com/watch?
v=w4tFzD13hmc
El perro del

T de contrastes
Tema,
idea
global,
ideas
principales
Trama textual
Cuadro
denotativo
Datos de
observacin
Secuencia de
oracin
Lectura
dramatizado
Palabras que
riman
Tabla de
atributos
Figuras literarias
Diagrama de
oposicin
Explicacin de conceptos

hortelano
Arte nuevo.
Soneto 126
La vida es sueo
Paradiso
Viaje a la semilla
Barranca grande
Pedro Pramo
El muerto

Soneto XXIII
A una rosa.
Ilustrsima y
hermossima Mara
La fragilidad de la
vida, Es hielo
abrasador.
Retornos del amor
en la noche triste,
Dcimas A Quito y
Guayaquil

Los heraldos
negros. Heces
Hombres necios
Quejas,
Sufrimiento. A
mis enemigos
Videos Youtubee

Reconocer: la situacin de
comunicacin
Distinguir las palabras relevantes de
un discurso, de las que no lo son.
Activar la informacin sobre una

Realiza
prediccion
es a partir
de
paratextos

textos
de
diversos
gneros
y
pocas
desde
la
aplicacin
del proceso
de lectura:
pre-lectura,
lectura
y
pos-lectura.
(L)
Identificar
las
ideas
implcitas y
explcitas de
textos
con
estilo
barroco
desde
el
procesamien
to
de
la
informacin:
discernimien
to de ideas
fundamental
es
e
identificaci
n
de
las
relaciones
lgicas que
se
establecen
entre ellas.
(E)

persona o un tema para preparar la

comprensin del discurso.
Saber prever el tema, el lenguaje y
el estilo del discurso. Interpretar los
cdigos no verbales: mirada,
gesticulacin, movimientos, etc.
Interpretar: comprender el
significado global, el mensaje.
Comprender las ideas principales, la
intencin y el propsito
comunicativo.
Retener en la memoria a largo plazo
aspectos de un discurso: las
informaciones ms relevantes, tema
y datos bsicos; la situacin y el
propsito comunicativo, la
estructura del discurso, algunas
palabras especiales. Planear lo que
se va a decir.
Anticipar y preparar el tema.
Usar soportes escritos para preparar
la intervencin.
Conducir el discurso: ceder el turno
de palabra en el momento
adecuado. Saber abrir y cerrar un
discurso. Negociar el significado:
evaluar la comprensin del
interlocutor.
Usar cdigos no verbales
adecuados: gestos y movimientos.
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos del discurso.
Aplicar las reglas gramaticales de la
Lengua. Autocorregirse. Dejar de
lado lo que no sea importante.
Aspectos no verbales: controlar la
mirada dirigida a los interlocutores.
Controlar la voz: impostacin,
volumen, matices, tono.

Indaga
lxico
desconocid
o.
Usa
organizado
res
grficos.
Comprend
e ideas
explcitas e
implcitas
del texto.
Comprend
ey
produce
textos
orales.
Produce
textos
escritos
con
coherencia
y cohesin
al resolver
los
talleres.
Elabora
resmenes


Aplicar
crticamente
la
informacin
obtenida de
la lectura de
textos
referentes al
tema de lo
abundante y
lo fugaz en
exposiciones
orales. (H)
Escribir
informes
sobre el
tema de lo
abundante y
lo fugaz
desde la
identificaci
n del
propsito
comunicativ
o y del
anlisis de
las
propiedades
textuales
(cohesin,
coherencia,
adecuacin,
trama,
registro,
funcin y

Planificar: Formular objetivos de

escritura: Determinar qu se quiere
decir. Determinar quin ser el
lector del texto, cmo ser el texto;
relacin autor-lector. Trazar el
esquema de un informe. Trazar el
esquema de un ensayo
argumentativo: Decidir en qu orden
trabajarn los procesos y qu
tcnicas de redaccin se usarn.
Determinar las propiedades del
texto que se quiere escribir.
Generar ideas: asociar ideas. Utilizar
soportes escritos como ayuda
durante el proceso: preguntas,
dibujos, grficos, etc. Saber
consultar fuentes de informacin
diversas para utilizar esa
informacin en el texto. Generar
ideas propias, y nuevas.
Organizar ideas: clasificar ideas.
Reunir y subdividir ideas en grupos
y subgrupos con una lgica
determinada. Jerarquizar ideas.
Elaborar esquemas de escritura.
Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, preguntas,
ideogramas, corchetes, V, palabras
clave, lluvia de ideas, grupos
asociativos, etc.
Escribir el texto teniendo en cuenta:
tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin, registro,
trama, funcin y superestructura del
texto. Producir borradores.
Revisar: Leer y releer. Saber

superestruct
ura). (ES)

BIBLIOGRAFA:

comparar el texto producido con los

planes previos. Cambiar el orden de
las palabras, eliminar las palabras
superfluas. Saber leer de forma
selectiva concentrndose en
distintos aspectos: contenidos o
forma
Replantear tesis, argumentos, citas
pertinentes, enfoque, ttulo, etc.
Revisar las ideas, la estructura y la
expresin del texto. Mejorar la
presentacin del texto. Dominar
diversas formas de rehacer o de
retocar un texto: tachar palabras,
aadir palabras en el margen,
asteriscos, flechas, sinnimos,
reformulacin global del texto.
Evaluar mediante instrumentos tales
como plantillas, listas de cotejo,
escalas valorativas, si el texto
escrito corresponde a los objetivos
previstos. Presentar los originales
limpios, claros y en orden, de
acuerdo con las normas.

Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro.

Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. .
Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo de
Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque uno.
Cervantes, Miguel de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, Primera edicin ecuatoriana. Conmemorativa de los 400 aos de su
primera publicacin. Edipcentro. 2005.
Vallejo, R. (2006). Manual de escritura acadmica. Gua para estudiantes y maestros. Quito. Corporacin Editora Nacional

LINKOGRAFA BLOQUE 1

TALLER 1 CRNICAS DE INDIAS: DIARIO DE A BORDO

http://www.youtube.com/watch?v=9VQFRC-2U3M
http://www.youtube.com/watch?v=ufFjZG7IesM
BREVSIMA RELACIN DE LA DESTRUCCIN DE LAS INDIAS
http://www.youtube.com/watch?v=q0jZjtx7e-0&feature=related
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=11KTvrKKvFc&feature=endscreen
COMENTARIOS REALES
http://www.youtube.com/watch?v=7gSceKnPeiM&feature=endscreen&NR=1
NAUFRAGIOS Y COMENTARIOS
http://www.youtube.com/watch?v=QjXPlK5vOqU&feature=related
TALLER 2 LA SOLEDAD DE AMRICA LATINA
http://www.youtube.com/watch?v=_-DIbNNPtYU
http://www.youtube.com/watch?v=qoN3F0BpGCY&feature=related
TALLER 3 RENACIMIENTO Y BARROCO: DON QUIJOTE
http://www.youtube.com/watch?v=w4tFzD13hmc
http://www.youtube.com/watch?v=Itk5UCzMdS0&feature=list_other&playnext=1&lis t=SPB6D7330F12323CDA
EL PERRO DEL HORTELANO
http://www.youtube.com/watch?v=yaTZefvZlHU
http://www.youtube.com/watch?v=l6YjqbLZHik&feature=related
LA VIDA ES SUEO
http://www.youtube.com/watch?v=SaDZqcRAG4I

http://www.youtube.com/watch?v=_B7CbgGrOm0
TALLER 4 NARRATIVA LATINOAMERICANA: PARADISO
http://www.youtube.com/watch?v=uGndd6kPv24
http://www.youtube.com/watch?v=W4zSsArR2_Q&feature=related
VIAJE A LA SEMILLA
http://www.youtube.com/watch?v=wCqthDFk7nI
http://www.youtube.com/watch?v=V1PTGVEvbI0
TALLER 5 LOS LATINOAMERICANOS Y SU CONTACTO CON LA MUERTE
http://www.youtube.com/watch?v=EqIvTfN5q1k
EL MUERTO
http://www.youtube.com/watch?v=hV_pH1DBeTo
BARRANCA GRANDE
http://www.youtube.com/watch?v=YirT5NVAAhM
TALLER 6 EL CARPE DIEM EN LA POESA
http://www.youtube.com/watch?v=K1XvdL9Zw-8
TALLER 7 LO ABUNDANTE EN LAS FORMAS POTICAS
http://www.youtube.com/watch?v=1vz6wtnp1W4&feature=related
TALLER 8 PESIMISMO EN LA POESA
http://www.youtube.com/watch?v=1vz6wtnp1W4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=kG1rHdAcJy0

http://www.youtube.com/watch?v=PrrHcbdcWIo

1. DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 2 ESCLAVITUD Y LIBERTAD

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________

1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura.
1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo
Esclavitud y libertad

1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

1.5. AO LECTIVO:_____________

1.6. Ttulo del bloque:

1.7. DOCENTE: _______________________

_____________

1.8. FECHA INICIO: _____________

1.9. FECHA FINALIZACIN:

1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE:

la interculturalidad

1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para

-Analizar la esclavitud y libertad en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la
literatura y sus repercusiones.
-Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos del Romanticismo y las realidades socioculturales en las que se
producen.
-Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con el Romanticismo en la escritura de textos literarios romnticos.

-Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo.
-Comprender y producir textos con trama argumentativa, descriptiva, expositiva y usar los elementos de la lengua en las necesidades
comunicativas puntuales.
I1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir
proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin.
Qu van a aprender?
Cmo van aprender?
Con qu?
Qu
vamos a
evaluar?
EJES DE DESTREZAS
CONOCIMIENT
(PROCESO)
RECURSOS
INDICADO
APRENDIZ CON CRITERIO
OS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RES
A- DE
ESENCIALE
JE DESEMPEO
S
ESTTICA
INTEGRAL
DE LA
LITERATU
RA

Distinguir los
rasgos
estticos del
Romanticismo
en obras
literarias de
diversos
gneros y
pocas, a
partir del
anlisis del
tema de la
esclavitud y
libertad.

Escuelas y

PRELECTURA:

generaciones
literarias

Originalidad y
autonoma
literaria:
Atahualpa
Huauy
Poesa afro:
Adalberto Ortiz
Nelson
Estupin Bass
Antonio
Preciado
La literatura
en la poltica.
Instruir
deleitando:
Samaniego y
Toms de
Iriarte
Cantos de

Establecer el propsito de la
lectura.
Analizar paratextos.
Determinar el tipo de texto y
relacionarlo con otros textos del
mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre
el tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes, palabras
claves.
Plantear
expectativas
con
relacin al contenido del texto.
Establecer relaciones con otros
textos sobre
temas, autores,
personajes.
Determinar el tipo de lectura que
se llevar a cabo: lectura
superficial y lectura atenta

LECTURA:

Comprender ideas implcitas y

explcitas.

Libro de Lengua y
Literatura, 2
Bachillerato.
Herramientas de
anlisis y crtica de
textos
Videos Youtube:
Taller 1
ATAHUALPA
HUAUI
http://www.youtube.com
/watch?v=PNBoXgHTPvU
http://www.youtube.com
/watch?
v=RoWE6mi_f6M&featur
e=related

TALLER 2
LA LITERATURA EN LA
POLTICA Y EL
INSTRUIR
DELEITANDO
http://www.youtube.com
/watch?
v=wB3l4MyNmoA
http://www.youtube.com

Identifica
los rasgos
estilsticos
en textos
del
Romanticis
mo en
obras
artsticas
de
distintos
lugares y
pocas.
Explica el
tema de la
esclavitud
y libertad
desde su
relacin
con el
contexto

dentro de un
Cmo se va a
evaluar?
TCNICAS E
INSTRUMENTOS

TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
INSTRUMENTOS
Analogas

Campo
semntico
Comparaciones
Connotaciones
Cualidades del
texto
Cuestionario
denotativo
Deducciones
Definicin
Descripcin
Diagrama PNI
Elementos
denotativos
Elementos
descriptivos

Libertad: Jos
de Espronceda
Alfonsina
Sortni
La exaltacin
de la
naturaleza:
Jos Mara
Heredia y
Bcquer
Tres
romnticos
europeos:
Goethe, Vctor
Hugo y
Flaubert
Dos novelas
romnticas:
Mara y
Cumand
El poder de
la literatura en
las luchas
polticas:
Montalvo
Fuego
romntico
argentino:
Echeverra,
Sarmiento,
Mrmol

Hacer y responder preguntas del

texto que se refieran a lo literal, a
lo inferencial y a lo
crticovalorativo.
Comparar lo que se saba del
tema con lo que el texto
contiene.
Identificar las partes del texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a
una palabra nueva.
Verificar predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Extraer la idea global del texto.
Discriminar
entre
ideas
principales y secundarias.

POSLECTURA:

Comentar acerca de la lectura

realizada.
Plantear conclusiones a partir de
la lectura.
Relacionar
temporalmente
acciones.
Relacionar espacio, personajes y
acciones.
Establecer
semejanzas
y
diferencias.
Utilizar organizadores grficos.
Resumir textos.
Organizar el contenido textual.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Volver a leer el texto o
fragmentos
con
una
intencionalidad determinada.
Elaborar juicios de valor respecto
al texto.
Comparar el contenido del texto

/watch?
v=QJwmdvEWpBk

TALLER 3
CANTOS DE LIBERTAD:
ESPRONCEDA
Y
STORNI
http://www.youtube.com
/watch?v=JqE7GV6CvxA
http://www.youtube.com
/watch?v=nKIHD-rDNQ0

TALLER 4
LA EXALTACIN DE LA
NATURALEZA Y EL
PREDOMINIO
DEL
SENTIMIENTO
http://www.youtube.com
/watch?v=b4JXe3zi7V4
http://www.youtube.com
/watch?v=0dfvTpj8T4U
http://www.youtube.com
/watch?
v=yo94FAUMH0Q&featur
e=related

TALLER 5
TRES
ROMNTICOS
EUROPEOS GOETHE:
http://www.youtube.com
/watch?v=xSzS99080IA
VICTOR HUGO: LOS
MISERABLES
http://www.youtube.com
/watch?v=M_POqEoK_j0
http://www.youtube.com
/watch?
v=VhzUtFDsqfA&feature
=fvwrel
FLAUBERT: MADAME
BOVARY
http://www.youtube.com
/watch?v=loKOicqNe5Y
http://www.youtube.com
/watch?v=y1IrmqPTW3s

histrico y
social del
movimient
o
romntico
y su
presencia
en el
contexto
ecuatorian
oy
latinoameri
cano y
europeo
Aplica las
caractersti
cas
estilsticas
del
Romanticis
mo en
creaciones
literarias
propias.

Enumeracin

Herramienta
PNI
Herramienta:Y
si...?
Identificacin

Inferencia
lectora
Interpretacin
Mesa de la idea
global
Resumen
T de contrastes
Tema,
idea
global,
ideas
principales
Trama textual
Cuadro
denotativo
Datos de
observacin
Secuencia de
oracin
Palabras que
riman
Tabla de
atributos
Figuras
literarias
Diagrama de
oposicin
Explicacin de conceptos

con otros, y argumentar.

TALLER 6
DOS
NOVELAS
ROMNTICAS
LATINOAMERICANAS:
MARA Y CUMAND
http://www.youtube.com
/watch?v=VuQz-AdGreY
http://www.youtube.com
/watch?
v=AOb0KeMHD3Y
http://www.youtube.com
/watch?v=9dd5aqNri5o

TALLER 7
EL PODER DE LA
LITERATURA EN
LAS LUCHAS
POLTICAS
http://www.youtube.com
/watch?
v=MPZ0RaI0hgA&featur
e=related
http://www.youtube.com
/watch?
v=OPNCmzRzeXs
FUEGO ROMNTICO
ARGENTINO:
ECHEVERRA,
SARMIENTO, MRMOL
http://www.youtube.com
/watch?v=wlnsAEFJyA&feature=related
http://www.youtube.com
/watch?v=HAvkAPkI0ig

COMUNIC
A
CIN
ORAL Y
ESCRITA

Comprender el
tema
de
la
esclavitud
y
libertad
en
textos
de
diversos
gneros
y

Reconocer: la situacin de
comunicacin
Distinguir las palabras relevantes
Saber prever el tema, el lenguaje
y el estilo Interpretar los cdigos
no verbales.
Comprender el significado global,
las ideas principales. Comprender

Realiza
prediccion
es a partir
de
paratextos
Indaga
lxico

pocas desde
la
aplicacin
del proceso de
lectura:
prelectura, lectura
y pos-lectura.
(L)
Identificar las
ideas implcitas
y explcitas de
textos
con
estilo
romntico
desde
el
procesamiento
de
la
informacin:
discernimiento
de
ideas
fundamentales
e identificacin
de
las
relaciones
lgicas que se
establecen
entre ellas.
(E)
Aplicar
crticamente la
informacin
obtenida de la
lectura
de
textos
referentes
al
tema
de

la intencin y el propsito
comunicativo.
Retener las
informacionesrelevantes, tema y
datos bsicos; estructura del
discurso.
Planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Anticipar y preparar el tema.
Usar soportes escritos para
preparar la intervencin.
Conducir el discurso: ceder el
turno de palabra en el momento
adecuado.
Usar cdigos no verbales
adecuados:
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos del discurso.
Aplicar reglas gramaticales.
Autocorregirse. Aspectos no
verbales: controlar la mirada, la
voz: impostacin, volumen,
matices, tono.
Planificar: Formular objetivos de
escritura: Determinar qu se
quiere decir; quin ser el lector
y cmo ser el texto; relacin
autor-lector.
Generar ideas y asociarlas Utilizar
soportes escritos como ayuda:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
Saber consultar fuentes de
informacin diversas para
utilizarlas. Organizar ideas:
clasificarlas. Jerarquizarlas.
Elaborar esquemas de escritura.
Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: Escribir el

desconocid
o.
Usa
organizado
res
grficos.
Comprend
e ideas
explcitas e
implcitas
del texto.
Comprend
ey
produce
textos
orales.
Produce
textos
escritos
con
coherencia
y cohesin
al resolver
los
talleres.
Elabora
resmenes

esclavitud
y
libertad
en
exposiciones
orales. (H)
Escribir
informes sobre
el tema de la
esclavitud y
libertad desde
la
identificacin
del propsito
comunicativo y
del anlisis de
las
propiedades
textuales ES

texto teniendo en cuenta: tipos

de prrafos, gramtica oracional,
uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin, registro,
trama, funcin y superestructura
del texto. Producir borradores.
Revisar: Leer y releer. Saber
comparar el texto producido con
los planes previos. Replantear
tesis, argumentos, citas
pertinentes, enfoque, ttulo, etc.
Revisar las ideas, la estructura y
la expresin del texto. Mejorar la
presentacin del texto. Dominar
diversas formas de rehacer o de
retocar un texto: tachar palabras,
aadir palabras en el margen,
asteriscos, flechas, sinnimos,
reformulacin global del texto.
Evaluar mediante instrumentos
tales como plantillas, listas de
cotejo, escalas valorativas, si el
texto escrito corresponde a los
objetivos previstos. Presentar los
originales limpios, claros y en
orden, de acuerdo con las
normas.

BIBLIOGRAFA:
Bcquer, Gustavo A. (2009) Rimas y leyendas. Quito. Edipcentro. Coleccin Biblioteca Clsica Verbum
Flaubert, Gustave. (1991). Madame Bovary.
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro.
Isaacs, Jorge. (1995). Mara. Quito. Coleccin Antares 26. Libresa.
Mera, Juan. (1994). Cumand. Quito. Coleccin Antares 26. Libresa.
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. .

Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo
de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de
Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso.
Bloque uno.
Montalvo, Juan (1975). El cosmopolita. Tomo I. Ambato. Editorial Primicias
LINKOGRAFIA: (videos)
TALLER 1
ORIGINALIDAD Y AUTONOMA ATAHUALPA HUAUI
http://www.youtube.com/watch?v=PNBoXgHTPvU
http://www.youtube.com/watch?v=RoWE6mi_f6M&feature=related

TALLER 2
LA LITERATURA EN LA POLTICA Y EL INSTRUIR DELEITANDO
http://www.youtube.com/watch?v=wB3l4MyNmoA
http://www.youtube.com/watch?v=QJwmdvEWpBk

TALLER 3
CANTOS DE LIBERTAD: ESPRONCEDA Y STORNI
http://www.youtube.com/watch?v=JqE7GV6CvxA
http://www.youtube.com/watch?v=nKIHD-rDNQ0

TALLER 4

LA EXALTACIN DE LA NATURALEZA Y EL PREDOMINIO DEL SENTIMIENTO

http://www.youtube.com/watch?v=b4JXe3zi7V4
http://www.youtube.com/watch?v=0dfvTpj8T4U
http://www.youtube.com/watch?v=yo94FAUMH0Q&feature=related

TALLER 5

TRES ROMNTICOS EUROPEOS: GOETHE: LAS DESVENTURAS DEL JOVEN WERTHER

http://www.youtube.com/watch?v=xSzS99080IA

TALLER 5

TRES ROMNTICOS EUROPEOS

GOETHE: LAS DESVENTURAS DEL JOVEN WERTHER
http://www.youtube.com/watch?v=xSzS99080IA

VICTOR HUGO: LOS MISERABLES

http://www.youtube.com/watch?v=M_POqEoK_j0
http://www.youtube.com/watch?v=VhzUtFDsqfA&feature=fvwrel

FLAUBERT: MADAME BOVARY

http://www.youtube.com/watch?v=loKOicqNe5Y
http://www.youtube.com/watch?v=y1IrmqPTW3s

TALLER 6

DOS NOVELAS ROMNTICAS: LATINOAMERICANAS: MARA Y CUMAND

http://www.youtube.com/watch?v=VuQz-AdGreY
http://www.youtube.com/watch?v=AOb0KeMHD3Y
http://www.youtube.com/watch?v=9dd5aqNri5o

TALLER 7

EL PODER DE LA LITERATURA EN LAS LUCHAS POLTICAS

http://www.youtube.com/watch?v=MPZ0RaI0hgA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=OPNCmzRzeXs

FUEGO ROMNTICO ARGENTINO: ECHEVERRA, SARMIENTO, MRMOL

http://www.youtube.com/watch?v=wlnsAE-FJyA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=HAvkAPkI0ig

1. DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 3 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________

1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura.

1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo

de la vida cotidiana

1.5. AO LECTIVO:_____________

1.6. Ttulo del bloque: Textos

1.7. DOCENTE: _______________________

_____________

1.8. FECHA INICIO: _____________

1.9. FECHA FINALIZACIN:

1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE:

la interculturalidad

1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para

-Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo.
-Comprender y producir textos con trama descriptiva e instructiva ( informes, hojas de vida, proyectos, manuales ecolgicos) y usar los
elementos de la lengua en las necesidades comunicativas puntuales.
I1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir
proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin.
Qu van a aprender?
Cmo van aprender?
Con qu?
Qu
vamos a
evaluar?
EJES DE DESTREZAS
CONOCIMIENT
(PROCESO)
RECURSOS
INDICADO
APRENDIZ CON CRITERIO
OS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RES
A- DE
ESENCIALE
JE DESEMPEO
S
TEXTOS
Aplicar las
Descripcin
Libro
de
Lengua
y
Produce
PRELECTURA:
DE LA
propiedades
cientfica y
Literatura, 2
textos
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre Bachillerato.
VIDA
textuales
literaria
descriptivo
el tema.
COTIDIAN (coherencia,
INFORMES:
Herramientas de
se

Elaborar
predicciones
a
partir
de
A
cohesin,
Estructura
anlisis y crtica de
instructivo
un
ttulo.
Plantear
expectativas
adecuacin,
Informe
textos
s
con relacin al contenido del Documentos modelos Elabora
registro, trama, expositivo de
texto.
de:
informes,
superestructur lecturas
LECTURA:
Informes
hojas de
a) en la
literarias
Comprender ideas implcitas y Hojas de vida
vida,
comprensin y HOJA DE VIDA:
Proyectos
explcitas.
proyectos,
produccin de
Contenido y
Hacer y responder preguntas del Manuales
manuales
textos
estructura
texto que se refieran a lo literal, a
ecolgicos
descriptivos e
ELABORACIN
instructivos:
informes, hojas

DE
PROYECTOS:

lo inferencial y a lo
crticovalorativo.
Identificar las partes del texto.

dentro de un
Cmo se va a
evaluar?
TCNICAS E
INSTRUMENTOS

TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
INSTRUMENTOS
Cuestionario
denotativo
Deducciones
Definicin
Descripcin
Elementos
descriptivos

de vida,
proyectos,
manuales

ELEMENT
OS DE LA
LENGUA

Usar
los
elementos de
la lengua en la
comprensin y
produccin de
textos
descriptivos e
instructivos
desde
la
aplicacin del
proceso
de
lectura:
prelectura, lectura
y pos-lectura.
(L)
Identificar las
ideas implcitas
y explcitas de
textos
con
trama
descriptiva
e
instructiva
desde
el
procesamiento
de
la

Concepto
Componentes
Etapas
MANUALES
ECOLGICOS:
Concepto.
Variedad
Ejemplos.

POSLECTURA:

Trminos
tomados del
rabe en el
nuevo espaol
de Amrica
Cultismos
Lenguaje
formal e
informal
Palabras
homfonas con
B y V, con C,S
yS
Plural de
abreviaturas,
siglas y
acrnimos.
Pronombre
encltico.

Comentar acerca de la lectura

realizada.
Resumir textos.
Volver a leer el texto o
fragmentos
con
una
intencionalidad determinada.
Concretar experiencias operativas
Reconocer: la situacin de
comunicacin
Distinguir las palabras relevantes
Comprender el significado global,
las ideas principales. Comprender
la intencin y el propsito
comunicativo.
Retener las informaciones
relevantes, tema y datos bsicos;
estructura del discurso.
Planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Anticipar y preparar el tema.
Usar soportes escritos para
preparar la intervencin.
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos del discurso.
Aplicar reglas gramaticales.
Autocorregirse.
Aspectos no verbales: controlar
la mirada, la voz: impostacin,
volumen, matices, tono.
Planificar: Formular objetivos de
escritura: Determinar qu se
quiere decir; quin ser el lector
y cmo ser el texto.
Generar ideas y asociarlas Utilizar
soportes escritos como ayuda:

Textos apropiados
Experiencias
operativas

Realiza
predicciones a
partir de
paratextos
Indaga lxico
desconocido.
Comprende
ideas explcitas
e implcitas del
texto.
Comprende y
produce textos
orales.
Produce textos
escritos con
coherencia y
cohesin al
resolver los
talleres.
Elabora
resmenes
- Reconoce
trminos
tomados del
rabe.
Reconoce

Enumeracin
Identificacin

Inferencia
lectora
Interpretacin
Tema,
idea
global,
ideas
principales
Datos de
observacin
Explicacin de conceptos
Escritura de oraciones
con trminos
homfonos:

informacin (E)
Aplicar
crticamente la
informacin
obtenida de la
lectura
de
textos
referentes
al
tema
en
exposiciones
orales. (H)
Escribir
informes
desde la
identificacin
del propsito
comunicativo y
del anlisis de
las
propiedades
textuales ES

preguntas, dibujos, grficos, etc.

Saber consultar fuentes.
Elaborar esquemas de escritura.
Escribir el texto teniendo en
cuenta: tipos de prrafos,
gramtica oracional, uso de
verbos, ortografa, eleccin de
palabras, coherencia, cohesin,
adecuacin, registro, trama,
funcin y superestructura del
texto. Producir borradores.
. Revisar las ideas, la estructura y
la expresin del texto.
Mejorar la presentacin del texto.
Dominar diversas formas de
rehacer o de retocar un texto:
tachar palabras, aadir palabras
en el margen, sinnimos,
reformulacin global del texto.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden, de acuerdo con
las normas.

cultismos.
- Diferencia el
lenguaje
formal del
informal
- Reconoce el

plural de
abreviaturas,
siglas y
acrnimos.
Reconoce los
pronombres
enclticos.

BIBLIOGRAFA:
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro.
Freire, Manuel ((2008) Lenguaje funcional. Expresin oral y escrita para todo nivel. Riobamba. Edipcentro
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. .
Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo
de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de
Bachillerato.

Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso.
Bloque uno.
Real Academia Espaola (2010) Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid. Espasa Libros, S.L.U.

1. DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 4 REALIDAD Y EVASIN

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________

1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura.
1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo
Realidad y evasin

1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

1.5. AO LECTIVO:_____________

1.6. Ttulo del bloque:

1.7. DOCENTE: _______________________

_____________

1.8. FECHA INICIO: _____________

1.9. FECHA FINALIZACIN:

1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE:

la interculturalidad

1.11. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para

-Analizar la realidad y evasin en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la
literatura y sus repercusiones.

-Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos del Modernismo y Realismo las realidades socioculturales en las que se
producen.
-Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con el Modernismo en la escritura de textos literarios modernistas y realistas.
-Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo.
-Comprender y producir textos con trama argumentativa, expositiva y usar los elementos de la lengua en las necesidades comunicativas
puntuales.
1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un
proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin.
Qu van a aprender?
Cmo van aprender?
Con qu?
Qu
Cmo se va a
vamos a
evaluar?
evaluar?
EJES DE DESTREZAS
CONOCIMIENT
(PROCESO)
RECURSOS
INDICADO
TCNICAS E
APRENDIZ CON CRITERIO
OS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RES
INSTRUMENTOS
A- DE
ESENCIALE
JE DESEMPEO
S
ESTTICA
INTEGRAL
DE LA
LITERATU
RA

Comprender la
relacin
antagnica
entre los
conceptos de
realidad y
evasin a
partir del
anlisis
comparativo
de obras
literarias y
artsticas del
realismo y
modernismo

La Generacin

PRELECTURA:

decapitada

El
modernismo y
la Generacin
decapitada
Medardo
Angel Silva.
Poemas de
Humberto
Fierro, Arturo
Borja, Ernesto
Noboa y
Caamao
Rubn Daro:
patriarca del
Modernismo.
Otras figuras
del
Modernismo

Establecer el propsito de la
lectura.
Analizar paratextos.
Determinar el tipo de texto y
relacionarlo con otros textos del
mismo tipo.
Activar los saberes previos sobre
el tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de
un ttulo, ilustracin, portada,
nombres de personajes, palabras
claves.
Plantear
expectativas
con
relacin al contenido del texto.
Establecer relaciones con otros
textos sobre
temas, autores,
personajes.
Determinar el tipo de lectura que
se llevar a cabo: lectura
superficial y lectura atenta

Libro de Lengua y
Literatura, 2
Bachillerato.
Herramientas de
anlisis y crtica de
textos
Videos Youtube:
Taller 1
GENERACIN
DECAPITADA
LINKS de Generacin
decapitada, Medardo
Angel Silva y cancin
de Carlota Jaamillo

TALLER 2
RUBN DARIO.
PATRIARCA DEL
MODERNISMO
LINKS del Modernismo y
Generacin
del
98

Identifica
los rasgos
estilsticos
en textos
del
Modernism
oy
Realismo
en obras
artsticas
de
distintos
lugares y
pocas.
Explica el
tema de la
realidad y
evasin y
su relacin

TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
INSTRUMENTOS
Analogas

Campo
semntico
Comparaciones
Connotaciones
Cualidades del
texto
Cuestionario
denotativo
Deducciones
Definicin
Descripcin
Elementos
denotativos

hispanoameric
ano.
Intensidad
potica del
Haik. Matsuo
Basho
Haik:
aujtores
latinoamerican
os.
Jorge Carreara
Andrade,
Octavio Paz,
Mario
Benedetti,
Jorge Luis
Borges.
Narraciones
realistas:
Crimen y
castigo
Novela
realista:
Eugenia
Grandet.
Novela
realista
espaola:
Marianlea, Las
medias rojas.
Emilia Pardo
Bazn.
Horacio
Qujiroga. La
gallina

LECTURA:

Comprender ideas implcitas y

explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal, a
lo inferencial y a lo
crticovalorativo.
Comparar lo que se saba del
tema con lo que el texto
contiene.
Identificar las partes del texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a
una palabra nueva.
Verificar predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Extraer la idea global del texto.
Discriminar
entre
ideas
principales y secundarias.

POSLECTURA:

Comentar acerca de la lectura

realizada.
Plantear conclusiones a partir de
la lectura.
Relacionar
temporalmente
acciones.
Relacionar espacio, personajes y
acciones.
Establecer
semejanzas
y
diferencias.
Utilizar organizadores grficos.
Resumir textos.
Organizar el contenido textual.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Volver a leer el texto o
fragmentos
con
una
intencionalidad determinada.

5Poema
a
declamado

Roosvelt,

TALLER 3
OTRAS FIGURAS DEL
MODERNISMO
HISPANAM.
LINKS:
Declamacin:
Una noche de Jos A.
Silva
Cancin interpretada por
Julio Jaramillo
Biografa de L. Lugones
Vida y obra de Jos
Mart.

Biografa de A.
Nervo.
TALLER 4
INTENSIDAD POTICA
DEL HAIK. MATSUO
BASHO
LINKS: Haiks traducidos
Haiks
de
Mario
Benedetti, Octavio Paz y
Borges

TALLER 5

NARRACIONES
REALISTAS. CRIMEN Y
CASTIGO
Biografa de Dostoievsky
y Audio libro de Crimen
y castigo

TALLER 6
NOVELA
REALISTA:
EUGENIA GRANDET
LINKS: Eugenia Grandel,
pelcula completa.
Biografa de Balzac

TALLER 7
NOVELA REALISTA
ESPAOLA:

con el
contexto
histrico y
social del
Modernism
o Realismo
y su
presencia
en el
contexto
ecuatorian
oy
latinoameri
cano y
europeo
Aplica las
caractersti
cas
estilsticas
del
Modernism
oy
Realismo
en
creaciones
literarias
propias.

Elementos
descriptivos
Enumeracin

Herramienta
PNI
Herramienta:Y
si...?
Identificacin

Inferencia
lectora
Interpretacin
Mesa de la idea
global
Resumen
T de contrastes
Tema,
idea
global,
ideas
principales
Trama textual
Cuadro
denotativo
Datos de
observacin
Secuencia de
oracin
Palabras que
riman
Tabla de
atributos
Figuras
literarias
Diagrama de
oposicin

degollada
Realismo
uruguayo.

Elaborar juicios de valor respecto

al texto.
Comparar el contenido del texto
con otros, y argumentar.

Explicacin de conceptos

MARIANELA
LINKS:
Biografa
de
Galds
Fragmento de Marianela
Biografa de Pardo Bazn
Taller 8
LA GALLINA
DEGOLLADA.
REALISMO
URUGUAYO.
LINKS::Biografa
de
Horacio Quiroga
La gallina degollada,
Narracin
oral
del
cuento.
Cuento ilustrado.

COMUNIC
A
CIN
ORAL Y
ESCRITA

-Activar
saberes
previos
a
propsito
del
tema
de
la
realidad y la
evasin
en
funcin de la
comprensin y
la comparacin
de textos (L)
Distinguir
los
rasgos
estilsticos del
realismo
y
modernismo
en
obras
literarias,
pctricas
y
musicales en el
contexto

El debate:
fases
Desarrollo del
debate.
Recomendacio
nes generales.
Experiencia
operativa.

Reconocer: la situacin de
comunicacin
Distinguir las palabras relevantes
Saber prever el tema, el lenguaje
y el estilo Interpretar los cdigos
no verbales.
Comprender el significado global,
las ideas principales. Comprender
la intencin y el propsito
comunicativo.
Retener las informaciones
relevantes, tema y datos bsicos;
estructura del discurso.
Planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Anticipar y preparar el tema.
Usar soportes escritos para
preparar la intervencin.
Conducir el discurso: ceder el
turno de palabra en el momento
adecuado.
Usar cdigos no verbales

Realiza
prediccion
es a partir
de
paratextos
Indaga
lxico
desconocid
o.
Usa
organizado
res
grficos.
Comprend
e ideas
explcitas e
implcitas
del texto.
Comprend
ey
produce

ecuatoriano,
latinoamerican
o y mundial (e)
-Sustentar
oralmente sus
o-piniones
a
partir
del
anlisis textual
y
de
la
consideracin
de
las
caractersticas
propias
del
debate. (H)
-Escribir textos
argumentativo
s
que
involucren
la
comparacin y
la emisin de
juicios de valor
en funcin de
expresar
y
sustentar
puntos de vista
acerca
del
tema
de
la
esclavitud y la
libertad (ES)

adecuados:
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos del discurso.
Aplicar reglas gramaticales.
Autocorregirse. Aspectos no
verbales: controlar la mirada, la
voz: impostacin, volumen,
matices, tono.
Planificar: Formular objetivos de
escritura: Determinar qu se
quiere decir; quin ser el lector
y cmo ser el texto; relacin
autor-lector.
Generar ideas y asociarlas Utilizar
soportes escritos como ayuda:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
Saber consultar fuentes de
informacin diversas para
utilizarlas. Organizar ideas:
clasificarlas. Jerarquizarlas.
Elaborar esquemas de escritura.
Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: Escribir el
texto teniendo en cuenta: tipos
de prrafos, gramtica oracional,
uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin, registro,
trama, funcin y superestructura
del texto. Producir borradores.
Revisar: Leer y releer. Saber
comparar el texto producido con
los planes previos. Replantear
tesis, argumentos, citas
pertinentes, enfoque, ttulo, etc.
Revisar las ideas, la estructura y
la expresin del texto. Mejorar la
presentacin del texto. Dominar
diversas formas de rehacer o de

textos
orales.
Produce
textos
escritos
con
coherencia
y cohesin
al resolver
los
talleres.
Elabora
resmenes

retocar un texto: tachar palabras,

aadir palabras en el margen,
asteriscos, flechas, sinnimos,
reformulacin global del texto.
Evaluar mediante instrumentos
tales como plantillas, listas de
cotejo, escalas valorativas, si el
texto escrito corresponde a los
objetivos previstos. Presentar los
originales limpios, claros y en
orden, de acuerdo con las
normas.

BIBLIOGRAFA:
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro.
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. .
Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo
de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de
Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso.
Bloque uno.
LINKOGRAFIA
TALLER 1 GENERACIN DECAPITADA
http://www.youtube.com/watch?v=PkwgW2HuEng (corto sobre la Generacin decapitada)
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=9JOVy6iiClI (sobre M. A. Silva)
http://www.youtube.com/watch?v=LqHRJN_rN10 (Canta Carlota Jaramillo Para m, tu recuerdo)
TALLER 2: RUBN DARO: PATRIARCA DE MODERNISMO
http://www.youtube.com/watch?v=v5NZmNy7HRE&feature=related (Sobre el Modernismo y G 98)
http://www.youtube.com/watch?v=ATP7JHqz5Gc ( Poema A Rossevelt, declamado)

TALLER 3: OTRAS FIGURAS DEL MODERNISMO HISPANOAMERICANO

http://www.youtube.com/watch?v=fsOEJeORYss (Declamacin: Una noche)
http://www.youtube.com/watch?v=unVPXOV2OkM (cantado por Julio Jaramillo)
http://www.youtube.com/watch?v=xKl1izcy2WU (Biografa de Leopoldo Lugones)
http://www.youtube.com/watch?v=jxi8olCt7FE (Jos Mart, su vida y su obra)
http://www.youtube.com/watch?v=dCvhAuSSWtQ (biografa ilustrada de Amado Nervo)

TALLER 4: INTENSIDAD POTICA DEL HAIK

http://www.youtube.com/watch?v=bAlsRSNu6yE&feature=related (Haiks traducidos al ingls)
http://www.youtube.com/watch?v=JXowUPAJQlQ (Haiks de Mario Benedetti)
http://www.youtube.com/watch?v=aWD6Uq5MwlU (Octavio Paz y el haik)
http://www.youtube.com/watch?v=2GulSTDf0mw (17 Haiks de Borges)

TALLER 5: NARRACIONES REALISTA

http://www.youtube.com/watch?v=_lLJBvYttho (Biografa de Dostoievski)
http://www.youtube.com/watch?v=Z8Yx7vyeF30&feature=related (Audiolibro Crimen y castigo)

TALLER 6: NOVELAS REALISTAS: EUGENIA GRANDET

http://www.youtube.com/watch?v=HaByRw4FbjE (Eugenia Grandet: pelcula completa)
http://www.youtube.com/watch?v=CxrWlZQt6dA (Biografa de Balzac)

TALLER 7: NOVELAS REALISTAS ESPAOLA

http://www.youtube.com/watch?v=YmlJidPXtA0 (Biografa de Benito Prez Galds)
http://www.youtube.com/watch?v=HOSyRFyAUIM (Fragmento de la novela Marianela)
http://www.youtube.com/watch?v=RHIwWIZMBnA (Biografa de Emilia Pardo Bazn)

TALLER 8: LA GALLINA DEGOLLADA REALISMO URUGUAYO

http://www.youtube.com/watch?v=qOucpr2fEq4 (Biografa de Horacio Quiroga)
http://www.youtube.com/watch?v=B_sEKzQBPao (La gallina degollada: narracin oral del cuento)
http://www.youtube.com/watch?v=pqSr0vLzNp8&feature=related (La gallina degollada: cuento ilustrado)

1. DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 5 LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________

1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura.
1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo
individual y lo colectivo

1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

1.5. AO LECTIVO:_____________

1.6. Ttulo del bloque: Lo

1.7. DOCENTE: _______________________

_____________

1.8. FECHA INICIO: _____________

1.9. FECHA FINALIZACIN:

1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE:

la interculturalidad

1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para

-Analizar lo individual y lo colectivo en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la
literatura y sus repercusiones.
-Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de la Generacin del 30 o Grupo de Guayaquil, de las grandes
generaciones literarias de Espaa (98 y 27)
y del Boom Latinoamericano y las realidades socioculturales en las que se producen.
-Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con la Generacin del 30 o Grupo de Guayaquil, de las grandes generaciones
literarias de Espaa (98 y 27) y del Boom
Latinoamericano en la escritura de textos literarios.
-Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo.
- Comprender y producir textos con trama argumentativa, descriptiva, expositiva y usar los elementos de la lengua en las necesidades
comunicativas puntuales.
I1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir
proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin.
Qu van a aprender?
Cmo van aprender?
Con qu?
Qu vamos
a evaluar?
EJES DE DESTREZAS
CONOCIMIENT (PROCESO)
RECURSOS
INDICADORE
APRENDIZ CON CRITERIO
OS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
S
A- DE DESEMPEO
ESENCIALES
JE
ESTTICA Reconocer la
El Grupo de
Libro de Lengua Identifica
PRELECTURA:
INTEGRAL dicotoma
Guayaquil
y Literatura, 2
los rasgos
Establecer el propsito de la
DE LA
presente en el
Grandes
Bachillerato.
estilsticos en
lectura.
LITERATU tema de lo
generaciones Analizar paratextos.
Herramientas de textos del

Determinar
el
tipo
de
texto
y
RA
individual y lo
literarias de
anlisis y crtica
Grupo de
relacionarlo
con
otros
textos
del
colectivo a
Espaa: Lo
de textos
Guayaquil, de
mismo tipo.
partir del
narrativo en
Videos Youtube:
las grandes
Activar los saberes previos sobre
anlisis
la Generacin
Taller 1
generaciones
el tema de la lectura.
ATAHUALPA
temtico y
del 98.
literarias de
Elaborar predicciones a partir de
HUAUI
estilstico de
Lo potico en
Espaa (98 y
un ttulo, ilustracin, portada,
LINKS:
Legado
de
textos con
la generacin
27) y del
nombres de personajes, palabras
Jos de la Cuadra
funcin social.
del 27
Boom
claves.
Alfredo

Pareja

dentro de un
Cmo se va a
evaluar?
TCNICAS E
INSTRUMENTOS

TCNICAS:
Observacin
Test (pruebas)
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
INSTRUMENTOS
Analogas

Campo
semntico
Comparaciones
Connotaciones
Cualidades del
texto

El Boom
latinoamerica
no: Anlisis
de textos de
Garca
Mrquez, Julio
Cortzar y
Carlos
Fuentes.

Plantear
expectativas
con
relacin al contenido del texto.
Establecer relaciones con otros
textos sobre
temas, autores,
personajes.
Determinar el tipo de lectura que
se llevar a cabo: lectura
superficial y lectura atenta

LECTURA:

Comprender ideas implcitas y

explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal, a
lo inferencial y a lo
crticovalorativo.
Comparar lo que se saba del
tema con lo que el texto
contiene.
Identificar las partes del texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a
una palabra nueva.
Verificar predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice
el texto y la realidad.
Extraer la idea global del texto.
Discriminar
entre
ideas
principales y secundarias.

POSLECTURA:

Comentar acerca de la lectura

realizada.
Plantear conclusiones a partir de
la lectura.
Relacionar
temporalmente
acciones.
Relacionar espacio, personajes y
acciones.
Establecer
semejanzas
y

Diezcanseco

TALLER 2

Latinoameric
ano

Explica el
tema de lo
individual y lo
colectivo
desde su
relacin con
el contexto
histrico y
social del l
TALLER 3
Grupo de
CEL
BOOM Guayaquil, de
LATINOAMERICANO las grandes
LINKS: Noticia de un
generaciones
secuestro.
Garca
literarias de
Mrquez
Biografa,
Carlos Espaa (98 y
Fuentes
27) y del
Biografa:
Julio
Boom
Cortzar
Latinoameric
ano
y su
presencia en
el contexto
ecuatoriano y
latinoamerica
no y europeo
GRANDES
GENERACIONES
LITERARIAS DE
ESPAA
LINKS: : Generacin
del 98
Documental
Gener..del 27
Unamuno: Por qu
morir
en
Madrid.
Pelcula. Framento.

Aplica las
caracterstica
s estilsticas
del Grupo de
Guayaquil, de
las grandes
generaciones

Cuestionario
denotativo
Deducciones
Definicin
Descripcin
Diagrama PNI
Elementos
denotativos
Elementos
descriptivos
Enumeracin
Herramienta:Y
si...?
Identificacin

Inferencia
lectora
Interpretacin
Resumen
T de contrastes
Tema,
idea
global,
ideas
principales
Trama textual
Cuadro
denotativo
Datos de
observacin
Secuencia de
oracin
Palabras que
riman
Tabla de
atributos
Figuras

COMUNIC
A
CIN
ORAL Y
ESCRITA

Comprender el
tema
de
lo
individual y lo
colectivo
en
textos
de
diversos
gneros
y
pocas desde la
aplicacin
del
proceso
de
lectura:
prelectura, lectura
y
pos-lectura.
(L)
Identificar
las
ideas implcitas
y explcitas de
textos con estilo
del Grupo de
Guayaquil,
de
las
grandes
generaciones

diferencias.
Utilizar organizadores grficos.
Resumir textos.
Organizar el contenido textual.
Ordenar informacin en forma
secuencial.
Volver a leer el texto o
fragmentos
con
una
intencionalidad determinada.
Elaborar juicios de valor respecto
al texto.
Comparar el contenido del texto
con otros, y argumentar.

literarias de
Espaa (98 y
27) y del
Boom
Latinoameric
ano
en creaciones
literarias
propias.

Reconocer: la situacin de
comunicacin
Distinguir las palabras relevantes
Saber prever el tema, el lenguaje
y el estilo Interpretar los cdigos
no verbales.
Comprender el significado global,
las ideas principales. Comprender
la intencin y el propsito
comunicativo.
Retener las
informacionesrelevantes, tema y
datos bsicos; estructura del
discurso.
Planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Anticipar y preparar el tema.
Usar soportes escritos para
preparar la intervencin.
Conducir el discurso: ceder el
turno de palabra en el momento
adecuado.
Usar cdigos no verbales
adecuados:

Realiza
predicciones
a partir de
paratextos
Indaga lxico
desconocido.
Usa
organizadore
s grficos.
Comprende
ideas
explcitas e
implcitas del
texto.
Comprende y
produce
textos orales.
Produce
textos
escritos con
coherencia y
cohesin al

literarias
Diagrama de
oposicin
Explicacin de conceptos

literarias
de
Espaa (98 y
27) y del Boom
Latinoamericano
desde
el
procesamiento
de
la
informacin:
discernimiento
de
ideas
fundamentales
e identificacin
de las relaciones
lgicas que se
establecen entre
ellas.
(E)
Aplicar
crticamente la
informacin
obtenida de la
lectura
de
textos
referentes
al
tema
de
lo
individual y lo
colectivo
en
exposiciones
orales. (H)
Escribir
informes sobre
el tema de lo
individual y lo
colectivo desde
la identificacin

Producir el texto: articular con

claridad los sonidos del discurso.
Aplicar reglas gramaticales.
Autocorregirse. Aspectos no
verbales: controlar la mirada, la
voz: impostacin, volumen,
matices, tono.
Planificar: Formular objetivos de
escritura: Determinar qu se
quiere decir; quin ser el lector
y cmo ser el texto; relacin
autor-lector.
Generar ideas y asociarlas Utilizar
soportes escritos como ayuda:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
Saber consultar fuentes de
informacin diversas para
utilizarlas. Organizar ideas:
clasificarlas. Jerarquizarlas.
Elaborar esquemas de escritura.
Aplicar tcnicas diversas de
organizacin de ideas: Escribir el
texto teniendo en cuenta: tipos
de prrafos, gramtica oracional,
uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin, registro,
trama, funcin y superestructura
del texto. Producir borradores.
Revisar: Leer y releer. Saber
comparar el texto producido con
los planes previos. Replantear
tesis, argumentos, citas
pertinentes, enfoque, ttulo, etc.
Revisar las ideas, la estructura y
la expresin del texto. Dominar
diversas formas de rehacer o de
retocar un texto: tachar, aadir
palabras, reformulacin global del

resolver los
talleres.
Elabora
resmenes

del propsito
comunicativo y
del anlisis de
las propiedades
textuales ES

texto.
Evaluar mediante instrumentos
tales como plantillas, listas de
cotejo, escalas valorativas, si el
texto escrito corresponde a los
objetivos previstos. Presentar los
originales limpios, claros y en
orden, de acuerdo con las
normas.

BIBLIOGRAFA:
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro.
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. .
Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo
de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de
Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso.
Bloque uno.
LINKOGRAFIA: (videos)
TALLER 1 LA GENERACIN DEL 30 O GRUPO GUAYAQUIL
http://www.youtube.com/watch?v=gCOEDS9nMF0 (Legado de Jos de la Cuadra)
http://www.youtube.com/watch?v=s48_iR-JOe4&feature=related (Alfredo Pareja Diezcanseco)

TALLER 2: GRANDES GENERACIONES LITERARIAS DE ESPAA

http://www.youtube.com/watch?v=sWHFwXEhj9s (La Generacin del 98)
http://www.youtube.com/watch?v=O664xo9Xmoc&feature=related (La Generacin del 27)
http://www.youtube.com/watch?v=8nYPSBfjqYA&feature=related (Documental: Generacin del 27)
http://www.youtube.com/watch?v=Opq6hM-_F9U (Fragmento de pelcula: Por qu morir en Madrid? Unamuno)

TALLER 3: EL BOOM LATINOAMERICANO

http://www.youtube.com/watch?v=ZI7-vvhdVFc (Noticia de un secuestro. Garca Mrquez)
http://www.youtube.com/watch?v=hS49BYQGw2M (Biografa Carlos Fuentes)
http://www.youtube.com/watch?v=ca5rBK4q7Kg (Biografa Julio Cortzar)

1. DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________

1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura.
1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo
de la vida cotidiana

1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

1.5. AO LECTIVO:_____________

1.6. Ttulo del bloque: Textos

1.7. DOCENTE: _______________________

_____________

1.8. FECHA INICIO: _____________

1.9. FECHA FINALIZACIN:

1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE:

la interculturalidad

1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para

-Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, entrevistas, columnas de opinin, biografas,
trabajos de grupo.
-Comprender y producir textos con trama descriptiva expositiva y argumentativa (entrevistas, columnas de opinin, biografa)
-Usar los elementos de la lengua (nuevas reglas del uso de la tilde, palabras homfonas, la tilde diacrtica en las palabas monoslabas, en
los interrogativos y exclamativos,
quichuismos, locuciones latinas adverbiales, , lesmo, lasmo y losmo) para la comprensin y produccin de textos a partir de las
necesidades comunicativas que surjan de
su encuentro con el texto.
I1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un
proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin.
Qu van a aprender?
Cmo van aprender?
Con qu?
Qu
Cmo se va a
vamos a
evaluar?
evaluar?
EJES DE DESTREZAS
CONOCIMIENT
(PROCESO)
RECURSOS
INDICADO
TCNICAS E
APRENDIZ CON CRITERIO
OS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RES
INSTRUMENTOS
A- DE
ESENCIALE
JE DESEMPEO
S
TEXTOS
Aplicar las
La entrevista
Libro
de
Lengua
y
Produce
TCNICAS:
PRELECTURA:
Observacin
DE LA
propiedades
Qu es? Red
Literatura, 2
textos
Analizar paratextos.
Activar los saberes previos sobre Bachillerato.
VIDA
textuales
conceptual de
descriptivo Test (pruebas)
Autoevaluacin
el tema.
COTIDIAN (coherencia,
la entrevista.
Herramientas de
s,
Heteroevaluacin
Elaborar predicciones a partir de anlisis y crtica de
A
cohesin,
Temas y
expositivos INSTRUMENTOS
un ttulo. Plantear expectativas textos
adecuacin,
subtemas.
y

registro, trama,
superestructur
a) en la
comprensin y
produccin de
textos
descriptivos,
expositivos y
argumentativo
s: (entrevistas,
columnas de
opinin,
biografas.

Elementos
Estructura
Columnas de
opinin:
editoriales,
artculos de
opinin, cartas
al director.
Biografas:
subgneros.
Cmo escribir
una biografa.
Dos formas de
narracin
biogrfica

con relacin
texto.

Usar
los
elementos de
la lengua en la
comprensin y
produccin de
textos
descriptivos,
expositivos
y
argumentativo
s
desde
la
aplicacin del
proceso
de
lectura:
prelectura, lectura
y pos-lectura.
(L)

La tilde
diacrtica en
las palabras
monoslabas
La tilde
diacrtica en
los
interrogativos
y
exclamativos.
Nuevas reglas
para el uso de
la tilde.
Palabras
homfonas con
H y sin H
Locuciones

contenido

del

LECTURA:

Comprender ideas implcitas y

explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal, a
lo inferencial y a lo
crticovalorativo.
Identificar las partes del texto.

Documentos modelos
de:
Entrevistas, columnas
de
opinin
y
biografas
de
personajes nacionales

POSLECTURA:

ELEMENT
OS DE LA
LENGUA

al

Comentar acerca de la lectura

realizada.
Resumir textos.
Volver a leer el texto o
fragmentos
con
una
intencionalidad determinada.
Concretar experiencias operativas
Reconocer: la situacin de
comunicacin
Distinguir las palabras relevantes
Retener las informaciones
relevantes, tema y datos bsicos;
estructura del discurso.
Planear lo que se va a decir de
acuerdo con el tipo de texto
especfico.
Anticipar y preparar el tema.
Usar soportes escritos para
preparar la intervencin.
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos del discurso.
Aplicar reglas gramaticales.
Autocorregirse.
Aspectos no verbales: controlar
la mirada, la voz: impostacin,
volumen, matices, tono.

Textos apropiados
Experiencias
operativas

argumenta
ti -vos
Elabora
entrevistas
.
Columnas
de opinin:
editoriales,
artculos
de opinin,
cartas al
director.
Biografas

Realiza
predicciones a
partir de
paratextos
Indaga lxico
desconocido.
Comprende
ideas explcitas
e implcitas del
texto.
Comprende y
produce textos
orales.
Produce textos
escritos con
coherencia y
cohesin al
resolver los
talleres.
- Reconoce

Cuestionario
denotativo
Deducciones
Definicin
Descripcin
Elementos
descriptivos
Enumeracin
Identificacin

Inferencia
lectora
Interpretacin
Tema,
idea
global,
ideas
principales
Datos de
observacin
Explicacin de conceptos
Escritura de oraciones
con trminos
homfonos con H y
sin H, con tilde
diacrtica en palabras
monoslabas, en
interrogativos y
exclamativos.

Oraciones con
nuevas reglas para

Identificar las
ideas implcitas
y explcitas de
textos
con
trama
descriptiva,
expositiva
y
argumentativa
desde
el
procesamiento
de
la
informacin (E)
Aplicar
crticamente la
informacin
obtenida de la
lectura
de
textos
referentes
al
tema
en
exposiciones
orales. (H)
Escribir
entrevistas,
columnas de
opinin y
biografas
desde la
identificacin
del propsito
comunicativo y
del anlisis de
las
propiedades
textuales ES

adverbiales
latinas
Los
quichuismos.
Uso del losmo,
lasmo y
lesmo.

Planificar: Formular objetivos de

escritura: Determinar qu se
quiere decir; quin ser el lector
y cmo ser el texto.
Generar ideas y asociarlas Utilizar
soportes escritos como ayuda:
preguntas, dibujos, grficos, etc.
Saber consultar fuentes.
Elaborar esquemas de escritura.
Escribir el texto teniendo en
cuenta: tipos de prrafos,
gramtica oracional, uso de
verbos, ortografa, eleccin de
palabras, coherencia, cohesin,
adecuacin, registro, trama,
funcin y superestructura del
texto. Producir borradores.
. Revisar las ideas, la estructura y
la expresin del texto.
Mejorar la presentacin del texto.
Dominar diversas formas de
rehacer o de retocar un texto:
tachar palabras, aadir palabras
en el margen, sinnimos,
reformulacin global del texto.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden, de acuerdo con
las normas.

La tilde
diacrtica en
las palabras
monoslaba
s
Reconoce la
tilde
diacrtica en
los
interrogativ
os y
exclamativo
s.
Nuevas
reglas para
el uso de la
tilde.
Reconoce
palabras
homfonas
con H y sin
H
Locuciones
adverbiales
latinas
Los
quichuismos
.
Uso del
losmo,
lasmo y
lesmo.
.

el uso de la tilde,
con locuciones
adverbiales latinas,
con quichuismos,
con losmos,
lasmos y lesmos.

BIBLIOGRAFA:
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro.
Freire, Manuel ((2008) Lenguaje funcional. Expresin oral y escrita para todo nivel. Riobamba. Edipcentro
Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. .
Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo
de Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de
Bachillerato.
Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso.
Bloque uno.
Real Academia Espaola (2010) Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid. Espasa Libros, S.L.U.
http://www.youtube.com/watch?v=RoWE6mi_f6M&feature=related