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ESCUELA DE POSTGRADO
MONOGRAFA
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
TEMA: LAS TICS Y EL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DEL 2do AO DE LA
IE MARIANO MELGAR VALDIVIEZO DE JOSE LEONARDO ORTIZ, 2015
MAESTRA EN EDUCACIN
GERDA CELINDA MONTALVO CORTEZ
PROFESOR
ROGER CHANDUVI CALDERON
2015
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN
1. LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN
1.1. Concepto
1.1.1. Delimitacin conceptual de las TIC
1.1.2. Antecedentes histricos de las TIC
1.2. Nuevo espacio social
1.3. Ventajas y desventajas del uso de los medios de multimedia
1.4. Respuestas desde el mbito educativo
1.5. Objetivos en las actividades y tareas con TIC
1.6. Aspectos que se deben considerar en la enseanza y aprendizaje por medio
de las TIC
2. EL APRENDIZAJE
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
3. CONCLUSION
4. REFERENCIAS
5. ANEXO
INTRODUCCIN
El presente trabajo es para dar inicio al proyecto de investigacin, trata sobre
un tema muy interesante las tecnologas de la informacin y comunicaciones y el
aprendizaje, sabemos que las TIC estn inmersas en los diferentes campos de
accin del ser humano, por lo tanto la educacin no puede ser la excepcin.
ltimamente se han implementado en las instituciones con computadoras y redes
de comunicacin, muy usadas en las instituciones educativas, como estrategias
de aprendizaje; se escogi este tema porque muchos docentes an no
encuentran la utilidad de estas herramientas en la planificacin de sus sesiones
de aprendizaje.
Con el uso de las TIC se busca la obtencin de la informacin y como los
estudiantes van a transformar esa informacin en conocimiento y aplicarlo en la
solucin de situaciones significativas.
El objetivo de este tema es determinar la influencia de las TIC en el
aprendizaje de los alumnos del 2do ao de la institucin Mariano Melgar
Valdiviezo del distrito de Jos Leonardo Ortiz.
En este trabajo se expondrn las variables las TIC y el aprendizaje, sus
conceptos, clases, dimensiones, indicadores y sus teoras.
Asimismo, este trabajo ser el producto final de nuestro curso de
Metodologa de la Investigacin, que es importante para la culminacin de nuestra
tesis y nos adentraremos al mundo de la investigacin; propiamente dicha.
Conjunto
de
tecnologas
que
permiten
la
adquisicin,
produccin,
simulaciones.
Con
algunos
programas
comportamientos adictivos.
La inmediatez con la que se recibe informacin cuando se est interactuando con
el ordenador y la relativa facilidad para buscar informacin a travs de estos
medios genera un rechazo hacia otras formas de acceso de informacin ms
tradicionales como pueden ser los libros de texto, guas de ayuda, etc.
La interaccin con el ordenador de una manera desordenada y poco metdica
origina una prdida de tiempo y aprendizajes poco profundos e incompletos.
El exceso de informacin y la interdisciplinariedad de sta, puede generar
sensaciones de desbordamiento y ansiedad entre los alumnos.
Trabajar en el aula con los materiales exige, por una parte, una alta inversin en
infraestructuras (hardware, software, e instalaciones adecuadas) y por otra, que
los profesores tengan una adecuada formacin en la utilizacin de las Nuevas
tecnologas y sepan adaptarlas a los objetivos y contenidos que deben
desarrollar en el aula.
El empleo de medios multimedia exige un mayor esfuerzo y dedicacin de los
profesores en el mantenimiento y actualizacin de los medios. La informtica
est en continua evolucin y los equipos y programas quedan obsoletos
rpidamente.
1.4. Las respuestas desde el mbito educativo
Las respuestas del discurso educativo, va hacia dos direcciones: la primera
debera tratar los objetivos ms fundamentales que la educacin debera
adoptar para ayudar a los jvenes a dominar a las TIC como individuos y
ciudadanos en sus vidas privada y pblica, es decir, definir qu objetivos
educativos a largo plazo nos proponemos a la luz del reto de las TIC. La
segunda debera tratar los medios o las estructuras que la educacin debe
adoptar para sobrevivir con xito a la generacin digital y lograr sus objetivos
productivamente o lo que es lo mismo, reestructurar el sistema educativo de
tal manera que se adapte a ellos. (Sales, C., 2009 pg. 50)
Segn todo este comentario, es necesario que la educacin vaya de la mano
de la tecnologa, y sus objetivos deberan estar trazados teniendo en cuenta las
TIC; no estar alejado de la generacin digital pues nuestros alumnos podrn
sacarle mucho provecho para un buen desarrollo tanto personal como en el plano
profesional.
1.5.
En general, podemos afirmar que los objetivos que se persiguen con las
actividades en que se utilizan audiovisuales son entretener o motivar a los
alumnos mientras que con el ordenador se trata de practicar con un software
que desarrolla unos contenidos curriculares o aprender a manejar programas
como procesadores de texto. San Martn, Salinas y Beltrn (1998: 118 y ss.),
aludiendo al uso de TIC en las aulas especficas, apuntaban algunos de los
propsitos ms frecuentes: refuerzo de aprendizajes, repaso de contenidos,
motivacin y/o introduccin
Los aspectos que se deben tomar en cuenta para la enseanza de las TIC
son la asincrona, interactividad, colaboracin y la investigacin; aspectos muy
importantes que nos llevaran a un buen modelo de enseanza completo, estos
van entrelazados uno con otro priorizando el desarrollo de competencias
necesarias que nos permitan un aprendizaje continuo.
2. EL APRENDIZAJE
2.1. Concepto actual de aprendizaje
El aprendizaje puede definirse como la modificacin relativamente estable y
permanente de nuestra conducta o cognicin como resultado de la
experiencia (Muoz, E. 2012, p. 12)
Qu es aprendizaje? Sabemos que no es slo sumar y sacar races
cuadradas o memorizar listas de slabas sin sentido, sino mucho ms.
Aprendizaje ha sido definido en formas muy diversas. No es algo que se
observe como observamos el comportamiento de la gente ante un estmulo
fsico. Howland (1937) se refiere a una tendencia a mejorar con la
ejecucin, Thorpe (1956) aprendizaje es un proceso que se manifiesta por
cambios adaptativos de la conducta individual como resultado de la
experiencia. Una definicin que probablemente ser aceptada por todos es
la siguiente: es un cambio relativamente permanente del comportamiento
que ocurre como resultado de la prctica. (Ardilla, R. 2001)
Un criterio para definir el aprendizaje es el cambio conductual o cambio en la
capacidad de comportarse. Empleamos el trmino aprendizaje cuando
alguien se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que haca antes.
Aprender requiere el desarrollo de nuevas acciones o la modificacin de las
presentes (Schunk, Dale, 1997)
2.2.
las
fases
tenemos
la
codificacin,
almacenamiento
Estrategias de aprendizaje.
Las estrategias cognitivas son secuencias integradas de procedimientos o
actividades mentales que se activan con el propsito de facilitar la
adquisicin, almacenamiento y/o utilizacin de la informacin, se refieren a
los procedimientos que exige el procesamiento de la informacin en su triple
vertiente de adquisicin, codificacin o almacenamiento y recuperacin o
evocacin de la informacin. Su finalidad consiste en la integracin del
nuevo material de aprendizaje con los saberes previos. (Carrasco, J. 2004 p.
27)
2.3.1. Componentes de las estrategias de aprendizaje
2.3.1.1. Estrategias.
3. CONCLUSIONES
La educacin ha tenido que ir de la mano con el avance de la tecnologa,
actualmente se ha integrado a las TIC como herramientas para el aprendizaje. La
humanidad siempre ha usado a la tecnologa para la solucin de problemas.
Hoy en la actualidad existe un nuevo espacio social: el ciber espacio ms
conocido como las redes sociales. El uso de las TIC presenta ventajas y
desventajas. A cada ventaja podemos presentar una desventaja; Desde mi punto
de vista, se presentan tres ventajas primordiales: la motivacin, el aprendizaje
cooperativo y el desarrollo de aprendizajes creativos. Pero frente a ellas se
presentan inconvenientes como: la adiccin por parte del alumno, los docentes
tienen que dedicar un mayor esfuerzo para estar al da con la tecnologa y el
rechazo de los alumnos a otras formas de bsqueda de informacin.
Actualmente se usan las TIC como una estrategia de motivacin y de
investigacin. Para lograr un mejor aprendizaje se han tenido que incluir en las
teoras de aprendizaje el uso de las TIC, ya que el aprendizaje es un cambio de
conducta.
En las estrategias de aprendizaje encontramos las estrategias de apoyo,
atencin, personalizacin y procesamiento de informacin.
En la actualidad se le recomienda al docente usar las TIC, en sus sesiones
de aprendizaje, pero siempre teniendo en cuenta usarlas como una herramienta
para lograr un cambio de conducta en el estudiante, siempre con la supervisin
del docente.
4. REFERENCIAS
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5. ANEXOS
Linea: Innovacin Pedaggica
Tema: Estrategias de aprendizaje
Las Tics y el aprendizaje en los alumnos del 2do ao de la IE Mariano Melgar Valdiviezo
de Jos Leonardo Ortiz, 2015.
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
OBJETIVO
HIPTESIS
Cmo
influyen las
Tics en el
aprendizaj
e de los
alumnos
del 2do
grado de la
IE Mariano
Melgar
Valdiviezo
de Jos
Leonardo
Ortiz
Determinar
la influencia
de las Tics
en el
aprendizaje
de los
alumnos del
2do grado de
la IE Mariano
Melgar de
Jos
Leonardo
Ortiz, 2016
VARIABLE
Vi = Las
tics
INDICADORES
Obtencin de
informacin,
manejarla,
ordenarla y
comprenderl
a
Generar
nueva
informacin
Transmisin
de
informacin
DISEO
INSTRUMENTO(S)
Diseo
Entrevistas
descriptivo Encuestas
causal
simple
M
XY
2016?
en contextos
virtuales
Uso
responsable
de las tics.
Vd =
Exploracin
Aprendizaje del
conocimiento
Conocimient
o declarativo
Comparacin
,
clasificacin,
abstraccin y
razonamiento
Toma de
decisiones y
resolucin de
problemas
Aplicacin
del
conocimiento