INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA N 1182, El Bosque

UGEL 05
Av. Los ciruelos 898 Canto Rey - San Juan de Lurigancho

PROGRAMACIN ANUAL DE COMUNICACIN

I.

DATOS INFORMATIVOS:

I.1. INSTITUCIN EDUCATIVA

I.2. CICLO y GRADO
I.3. SECCIONES
I.4. HORAS PEDAGGICAS
I.5. TURNO
I.6. DIRECTOR
1.10. SUB DIRECTOR
1.11. PROFESORES

: N 1182 El Bosque
: VII Quinto
: A, B, C, D, E, F, G
: 5 horas
: Maana - Tarde
: Juan Charry
: Vctor Castillo
: CABANA SALAS, RICARDO JESUS
: VASQUEZ BLAS JOVITO REYNALDI

II. DESCRIPCION GENERAL:

En este grado se finaliza el VII ciclo, por tal razn se espera que a lo largo del quinto grado de la INSTITUCIN
EDUCATIVA EMBLEMTICA N 1182, El Bosque para que los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje
propuestas en los mapas de progreso de las diferentes competencias: expresin y comprensin de textos orales,
comprensin y produccin de textos escritos, e interacta con expresiones literarias, correspondientes al rea de
comunicacin.

Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado son:
Comprensin de textos orales: infiere informacin relevante y conclusiones y evala la validez de los
argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto.
Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos;
organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas
de los otros.
Comprensin de textos escritos: reconoce e integra informacin relevante en textos de estructura compleja;
infiere conclusiones y evala la validez a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto
fue producido.
Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando
lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se
adeca a la situacin comunicativa.
Interaccin con expresiones literarias: interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos
representados empleando su imaginacin y recursos estilsticos; reflexiona sobre las tradiciones literarias en
relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
Asimismo, los campos temticos que se van a abordar en este grado para lograr las metas de aprendizaje de las
competencias se vinculan con los textos funcionales (descriptivos, informativos, argumentativos, instructivos y
expositivos) tanto continuos como discontinuos, textos literarios (poemas, cuentos, novelas, comedias), variedades
lingsticas, recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias de lectura y escritura, recursos expresivos (no verbales,
paraverbales y verbales) y recursos y expresiones literarias (corrientes literarias, teatro y poesa).

III. ENFOQUE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Documento elaborado por el equipo del rea de Matemtica. Marzo 2016

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Av. Los ciruelos 898 Canto Rey - San Juan de Lurigancho
PROBLEMAS
Bajo
nivel
de
comprensin lectora
y limitado desarrollo
del
pensamiento
lgico
matemtico
en los estudiantes de
nivel
primaria
y
secundaria.
Prcticas
ambientales
inadecuadas
en
nuestro plantel por no
asumir el enfoque
ambiental de manera
transversal
a
la
gestin institucional.

Inadecuado manejo
de estrategias para
afrontar la
baja
autoestima, niveles
de
violencia
y
habilidades
diferentes.

ENFOQUE TRANSVERSAL
EDUCACIN PARA EL XITO
Este enfoque transversal asume que la educacin como proceso sociocultural es fundamental para
alcanzar el xito en la vida. En este sentido, una educacin para el xito representa para el estudiante
un reencuentro con su propia visin, con su propio camino. Es aprender a enfocarse en sus propias
metas, es trabajar por aquello que siempre se quiere lograr. Una educacin para el xito ve a cada
persona como un individuo que tiene fortalezas y habilidades distintivas que podr desarrollar y
explotar para su propio bien y para el bien de los dems.
EDUCACION AMBIENTAL (EA)
La EA es un proceso dinmico y participativo, que busca despertar en los miembros de la comunidad
educativa una conciencia que le permita identificarse con la problemtica Ambiental tanto a nivel
local, nacional y mundial; busca identificar las relaciones de interaccin e independencia que se dan
entre el entorno y el hombre, as como tambin se preocupa por promover una relacin armnica
entre el medio natural y las actividades humanas, la EA est basada en el enfoque ambiental que
implica:
El ejercicio de una ciudadana con conciencia ambiental para el desarrollo sostenible y con la
capacidad de adaptacin al cambio climtico.
Realizar acciones de conservacin y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.
Respetar y proteger toda forma de vida.
Desarrollar patrones adecuados de consumo, promover estilos de vida saludables y produccin
responsable con el ambiente
Realizar proyectos y diversos procesos de procesos de aprendizaje para indagar y desarrollar
conocimientos sobre la realidad ambiental.
Impulsar acciones a favor del desarrollo sostenible estableciendo alianzas estratgicas.
Trabajar por el bienestar y seguridad de humanos presentes y futuros buscando armona con el
ambiente.
Impulsar la gestin de riesgo en todas las acciones de la institucin.
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANA (EPCPC)
La EPCPC implica las relaciones interpersonales que comprenden el establecimiento de vnculos y
formas de participacin en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos
como parte del proceso de socializacin. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes
entornos de la vida: familia, escuela, amigos, trabajo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir
intereses, afectos, valores, entre otros. Estas experiencias permiten a los adolescentes aprender a
relacionarse con otros, a enfrentar conflictos, armonizando sus propios derechos con el de los dems y
a proponer soluciones a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana.

IV. Valores y acuerdos de convivencia

VALORES

Responsabilidad

Respeto

Solidaridad

ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Asiste puntualmente con vestimenta presentable y adecuada de
acuerdo al reglamento interno.
Cumple sus tareas y obligaciones en las fechas indicadas.
Cuida los bienes del plantel y de los miembros de la comunidad.
Mantiene los ambientes limpios y ordenados.
Evita agresiones verbales y fsicas.
Respeta a los docentes y compaeros.
Respeta las actividades y horarios planificados.
Comparte sus materiales de trabajo
Escucha y ayuda a sus compaeros en momentos difciles.
Apoyarse mutuamente.

Documento elaborado por el equipo del rea de Matemtica. Marzo 2016

UNIDAD

Unidad I:

Unidad II:

Unidad III:

Unidad IV:

Unidad V:

Realizamos una mesa redonda sobre los

programas de televisin

Producimos textos expositivos sobre la

discriminacin lingstica

Arriba el teln!

Per, pas lleno de tradiciones.

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Redactamos una revista escolar para

difundir la cultura de la prevencin y

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Se vincula con diversas tradiciones literarias del dilogo intercultural.

Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
Planifica la produccin de diversos textos escritos

escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

Infiere el significado de los textos escritos.

SE EXPRESA ORALMENTE

Reorganiza informacin de diversos textos escritos.

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Expresa con claridad sus ideas.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

Infiere el significado de los textos orales.

textos orales. Recupera y organiza informacin de diversos

orales. Escucha activamente diversos textos

DURACIN

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MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS

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cuidado del ambiente.

Unidad VI:

30

168

Realizamos un programa radial sobre la

pubertad.
Total de veces que se trabajar cada
capacidad

Unidad 1
SEMANAS

22/04

6
15 sesiones

Evaluacin de entrada
Introduccin a la Literatura
Oracin simple
Tipo de textos
Categoras gramaticales
Produccin de textos narrativos

Unidad 4
6 SEMANAS
16/09
16 sesiones

Unidad 2
SEMANAS
15 sesiones

Unidad 3
7 SEMANAS
22/07
18 sesiones

03/06

Literatura Griega
Sinnimos antnimos
Actividades de comprensin lectora
Acentuacin
Uso de maysculas

Poesa
Categoras gramaticales
Produccin de textos poticos

Unidad 5 6 SEMANAS
28/10
15 sesiones

Literatura Latina
Oracin compuesta
Texto argumentativo
Oraciones incompletas
Actividades de comprensin lectora
Acentuacin especial
Produccin de textos argumentativos

Unidad 6
19/12
16 sesiones

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7 SEMANAS

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- Literatura Medieval, Renacimiento

- Oracin compuesta
- Memorial
- Informe
- Actividades de comprensin lectora
- Analogas
- El punto, puntos suspensivos
Elaboracin de informe y memorial

- Literatura: Barroco, Neoclasicismo y Romanticismo

- Oracin subordinada
- Actividades de comprensin lectora
- Oraciones Eliminadas
- Hoja de vida
- La exposicin
Elaboracin de hoja de vida

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Literatura: Realismo, Simbolismo y

Vanguardismo
Actividades de comprensin lectora
Actividades de razonamiento verbal
Oracin subordinada Tipos
El discurso
Actividades de ortografa y redaccin
El teatro

Exposicin y representacin teatral

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V.

VNCULO CON OTRAS AREAS:

UNIDAD 1 y 2:
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, ya que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al tener que elaborar su panel informativo sobre una alimentacin sana.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin respecto al proceso de
crecimiento y a la buena alimentacin asimismo, con Historia, Geografa y Economa, ya que permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y
geogrficas.
UNIDAD 3 y 4:
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Formacin Ciudadana y Cvica, que busca el manejo de iniciativas de inters comn, explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales
relacionados al transporte pblico.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, relacionado a la contaminacin ambiental que provocan los hidrocarburos.
Comunicacin, que comprende los textos escritos y busca reconocer el bagaje histrico de todas las culturas.
Formacin Ciudadana y Cvica, que busca el manejo de iniciativas de inters comn.
Historia, Geografa y Economa, al explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios
geogrficos.

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UNIDAD 5 y 6:
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al tener que elaborar un plan de presupuesto econmico.
Persona, Familia y Relaciones Humanas, busca identificar oportunidades y establecer una red de
personas para gestionar recursos.
UNIDAD 7:
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos escritos al tener que elaborar un plan de reciclaje.
Historia, Geografa y Economa, explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca la argumentacin cientfica respecto a las condiciones de
utilizar y reutilizar ciertos productos.
UNIDAD 8:
Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su
tiempo determinado, manifestando emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca la reconocer cmo funciona nuestro cuerpo en condiciones
deportivas.
PRODUCTOS IMPORTANTES:

VI.

Una revista escolar donde los alumnos pongan en prctica su distintas capacidades
Diferentes tipos de textos donde el alumno muestre el logro del proceso de enseanzaaprendizaje

VII. ESTRATEGIAS

Talleres, laboratorio, proyectos, pasantas, visitas a universidades, matemtica ldica, feria de

matemtica, club de matemtica.
VIII.

MATERIALES Y RECURSOS
Ministerio de Educacin (2015) Fascculo de Matemtica VI ciclo.
Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima:
Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
Canto Rey, 01 de marzo del 2016

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