C 3 V 1

Mdulo
11
volumen 1
En este mdulo se desarrollan los temas relacionados con el entorno

vivo: la clasificacin de los seres vivos y las funciones vitales. A
medida que se desarrollan los temas tambin se invita al estudiante
a asumir compromisos personales afianzando valores y a utilizar los
mtodos experimentales para que se convierta en cientfico natural.
Ciencias 3
volumen 1
22
Mdulo
volumen 1 Ciencias 3
Ciencias 3

vivo: los alimentos, la nutricin, el sistema seo y el sistema
muscular. A medida que se desarrollan los temas tambin se invita
al estudiante a asumir compromisos personales afianzando valores y a
utilizar los mtodos experimentales para que se convierta en cientfico
natural.
Mdulo
33
volumen 2
En este mdulo se desarrollan los temas: los recursos naturales

clasificacin de los seres vivos y las funciones vitales relacionados
con el entorno vivo y los temas: El Sol, la Luna y la Tierra relacionados
con el entorno fsico. A medida que se desarrollan los temas tambin
se invita al estudiante a asumir compromisos personales afianzando
valores y a utilizar los mtodos experimentales para que se convierta en
cientfico natural.
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Mdulo
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CUB_CIEN_3_1_5mm.indd 1
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fsico: la materia, los cambios que experimenta la materia,
la energa, la luz, el movimiento y la fuerza. A medida que
se desarrollan los temas tambin se invita al estudiante a asumir
compromisos personales afianzando valores y a utilizar los mtodos
experimentales para que se convierta en cientfico natural.
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Ciencias 3
volumen 1
curs
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Pega
Nombre:
Curso:
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Colegio:
Nombre de mi profesor:
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Ciencias 3
Volumen 1
para educacin bsica primaria, es una obra colectiva concebida, diseada

y creada por el Departamento Editorial de Santillana S. A., bajo la direccin
de Fabiola Nancy Ramrez Sarmiento.
Equipo editorial
Clara Mara Snchez Snchez. Editora ejecutiva
Gabriela Navarrete Forero. Editora jnior
Mara Mnica Rodrguez Plazas. Editora de contenidos digitales
Diana Cristina Figueroa Rincn. Asistente editorial
Mauricio Garca Duque. Coordinador de contenidos digitales
Isabel Hernndez Ayala. Revisora de contenidos
AUTORES
Marjorie Pinzn Arias
Biloga. Universidad Nacional de Colombia.
Sandra Marcela Hernndez Rangel
Biloga. Universidad Nacional de Colombia. Especialista en
Derecho Ambiental. Universidad del Rosario.
Daniel David Gutirrez
Bilogo. Universidad Nacional de Colombia.
Diana Marcela Ruiz Ros
Diana Torres Rodrguez
Licenciada en Biologa. Universidad Pedaggica Nacional.
Magster en Ciencias Biolgicas. Universidad Nacional de
Colombia.
David Ernesto Martnez Galarza

Bilogo. Universidad Nacional de Colombia. Magster en
Neurociencias. Universidad Nacional de Colombia.
Juana Clemencia Figueroa Vlez
Biloga. Universidad de los Andes. Magster en Gestin
Ambiental. Pontificia Universidad Javeriana.
Nubia Alexandra Alarcn Rodrguez
Licenciada en Biologa. Universidad Pedaggica Nacional.
Especialista en Edumtica (Informtica aplicada a la
educacin). Universidad Autnoma de Colombia.
Irene Luca Sanabria Ramrez
El especialista encargado de avalar este texto desde el punto de vista de la disciplina especfica y desde su pedagoga fue
Nicols Augusto Quintero Martnez. Bilogo. Universidad Nacional de Colombia. Magster en Gentica. Universidad Nacional
de Colombia.
El especialista encargado de avalar este texto desde la equidad de gnero y de su adecuacin a la diversidad cultural fue
Luis Evelio Castillo. Especialista en tica y Pedagoga de valores. Pontificia Universidad Javeriana.
Se ha hecho el mximo esfuerzo por ubicar a los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, si es preciso efectuar
alguna rectificacin, la Editorial determinar los arreglos pertinentes.
Equipo grfico y tcnico
Ana Catalina Schroeder Torres. Coordinadora de arte
Danilo Ramrez Parra. Ilustracin cartulas
Mauricio Garca Duque. Coordinador de contenidos
digitales
Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermdez
Rodrguez. Correctores de estilo
Alveiro Javier Bueno Aguirre. Analista de soporte tcnico
Luis Nelson Colmenares Barragn. Documentalista grfico y
operador de escner
Claudia Marcela Jaime Tapia, Anacelia Blanco Surez,
Lady Snchez Yopaz. Documentalistas
Csar Alfonso Murillo Daz, Sandra Patricia Acosta Tovar,
Luis Alberto Tamayo Snchez, Wilmar Galeano Patio,
Mnica Marcela Garzn Rincn, Manuel Alejandro Vera
ngel. Diseadores
Johanna Rodrguez Puentes. Diseadora de contenidos

digitales
Marcela Sierra Fino. Programadora de contenidos digitales
Santiago Toro, John Puerto De La Rue, Luis Eduardo
Sarmiento, Juan Ernesto Lizcano. Equipo de soporte
contenidos digitales
Gisela Bohrquez Malaver, Diego Armando Cceres
Espinosa, Vernica Andrea Chaves Morales, Dagoberto
Fuentes Baute, Bryan Alexander Daz Arias, Carlos Manuel
Daz Consuegra, Carolina Rubiano Navas, Jhonny Fabin
Villarraga Martnez. Ilustradores
Carlos Dez Polanco, NASA, Ecotumismo.org. Fotgrafos
Repositorio Santillana, Archivo Santillana, Corel Profesional
Photo, Thinkstock, Shutterstock. Fotografa
Francisco Rey Gonzlez. Jefe de produccin
Debido a la naturaleza dinmica de la Internet, las direcciones y los contenidos de los sitios web, a los que se hace referencia en este libro, pueden sufrir modificaciones o
desaparecer. El uso de Internet debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.
2014 EDITORIAL SANTILLANA S. A.

Carrera 11A No. 98-50
Bogot, Colombia
Este libro est elaborado de acuerdo con las normas

ICONTEC NTC-4724 y NTC-4725 para textos escolares.
Depsito legal en trmite
Impreso en Colombia por
ISBN 978-958-750-509-2 Obra completa

ISBN 978-958-750-510-8 Edicin para el alumno volumen 1
ISBN 978-958-750-511-5 Edicin para el alumno volumen 2
Prohibida la reproduccin total o parcial, el registro

o la transmisin por cualquier medio de recuperacin
de informacin, sin permiso previo por escrito de la Editorial.
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Proyecto
Cmo puedes aprender ms, mejor y distinto?
Con el propsito de acompaarte en este proceso y de participar en tu formacin integral,
Santillana Compartir pone a tu disposicin una serie de recursos, impresos y tecnolgicos,
variados y pertinentes, que te brindarn la oportunidad de aprender ms, mejor y distinto
y de fortalecer tus valores y actitudes a travs de distintas estrategias de aprendizaje.
Cules son estos recursos?
or
ro
Los contenidos impresos que estn organizados

con el propsito de desarrollar y fortalecer tus
competencias. Se presentan en dos volmenes para
que puedas manipularlos con mayor facilidad.
ra l l i ge
Los contenidos digitales del Libromedia (videos, actividades

interactivas, galeras de imgenes, audios, etc.) que se integran y
complementan con los contenidos impresos para potenciar tu aprendizaje
y crear ambientes que favorezcan tu concentracin y motivacin.
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El Libromedia es
multidispositivo! Eso
quiere decir que lo puedes
utilizar en una tableta o en un
computador y sin necesidad
de estar conectado a internet.
Notas
Herramientas de
dibujo y escritura
Actividades
Recursos
Men
miniaturas
El LMS, una plataforma de gestin

acadmica en lnea, en donde tienes la
posibilidad de acceder a los contenidos,
las tareas y mensajes de tus profesores,
comunicarte con ellos y tus compaeros
de clase y, adems, puedes monitorear tu
proceso acadmico.
La herramienta de evaluacin en
lnea, Test Factory para poner a prueba
tus conocimientos con la orientacin de
tu profesor del rea.
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Cmo est organizado tu libro?

Para que juntos alcancemos las metas educativas que nos hemos
propuesto, el Proyecto te ofrece, en dos volmenes, los contenidos
propios de cada rea y grado. Cada volumen contiene dos mdulos
organizados de la siguiente manera:
Programa de formacin
en Valores y actitudes
Agenda para el desarrollo

de la autonoma
Al comienzo de cada volumen encuentras una agenda
que te ayudar a planificar tu trabajo de cada perodo.
As aprenders a organizar tus tareas y deberes
de una manera metdica y efectiva.
Propios del desarrollo personal, interpersonal y

cientfico-social. Para contribuir con tu formacin
integral hemos incluido, dentro de la propuesta
pedaggica, un programa para que desarrolles
no solo tu capacidad cognitiva, sino tambin
el juicio moral y una conducta deseable.
Inicio del mdulo

Al comienzo de cada mdulo aparece una doble pgina de apertura que introduce,
de manera clara, el plan de trabajo. All encontrars:
Aprendo sobre
Presenta los temas que vas
a trabajar en el mdulo.
Libro media
Objetos digitales
y evaluaciones
que complementan
los contenidos.
Soy hbil para

Es la lista de logros que vas
a alcanzar desarrollando las
actividades propuestas
en el mdulo.
Afianzo mis valores

Contiene la lista de acciones
que se desarrollarn en el
mdulo para fortalecer tus
valores.
Nmero del mdulo
Pginas de contenidos
En estas pginas se desarrollan los temas del mdulo
y podrs afianzar las competencias propias del rea.
Recuerdo
Son actividades para
recordar preconceptos.
Aprendo
Desarrolla los temas
que vas a aprender.
Pginas de actividades
Practico
Son actividades para que
practiques lo aprendido
y afiances tus conocimientos.
Estn clasificadas por niveles
de dificultad, competencias
cientficas y niveles de
competencia.
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En el desarrollo de las temticas tambin encuentras:

En el desarrollo de las temticas tambin encuentras las ventanas de:
Adems encuentras las siguientes secciones especiales:

Hiperpgina
Comprenders los temas de una
manera distinta y llamativa.
Soy cientfico natural

Son prcticas de laboratorio que
te permiten desarrollar actitudes,
habilidades y competencias como
cientfico natural.
Gimnasio cientfico
Son lecturas que te invitan a ampliar
y afianzar tus conocimientos y tus
competencias cientficas.
Competencias ciudadanas
Son secciones que te brindan
informacin y actividades
relacionadas con las reservas
naturales de nuestro pas y te
invitan a cuidarlas y protegerlas
para que seas un mejor ciudadano.
Ciencia y tecnologa
Son secciones que te presentan
desarrollos tecnolgicos
relacionados con los temas tratados
y un proyecto para que pongas en
prctica algunos de ellos.
Ciencia sin fronteras

Es una infografa que te invita a
conocer en detalle un tema, a
partir de lo que has estudiado
en los entornos vivo y fsico.
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Desarrollo de la autonoma
Tarea para
la casa
Presentar
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la casa
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Tarea para
la casa
Presentar
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materiales
Actividad
multimedia
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Estndar Relaciones con la historia y las culturas
Observaciones
Mes:
Mes:
Mes:
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Tabla de contenidos Volumen 1
11
14
Mdulo
Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales:

Saber y Saber hacer
w El reino Vegetal
1. La clasificacin
de los seres vivos
16 w La clasificacin de las plantas
w
w
w
w
w
w
w
La diversidad de los seres vivos

16
Cmo estudiamos
la biodiversidad
17
La clasificacin general
de los seres vivos
17
El dominio Bacteria
18
El dominio Archaea
18
El dominio Eukarya
19
Afianzo mis competencias
cientficas 20

cientficas
3. El reino Animal
w
w
w
w
Qu organismos incluye
Las caractersticas de los animales
Las estructuras de soporte
Infografa. Vertebrados
e invertebrados de
la selva amaznica
w Afianzo mis competencias
cientficas
2. Los reinos del dominio

Eukarya 22 4. Las funciones vitales
w
Cules son los reinos

22
del dominio Eukarya
w El reino Protista
22
w El reino Fungi o de los hongos
23
w Infografa. Microorganismos
descomponedores 24
w
w
w
w
w
Qu son las funciones vitales

La funcin de la nutricin
La funcin de relacin
La funcin de reproduccin
cientficas
28
32
36
42
42
43
43
50
52
54
54
55
56
57
58
Me aproximo al conocimiento como cientfico natural:

Saber hacer
w
Soy cientfico natural.

Observa y compara hongos
w Soy cientfico natural.
Identifica y compara partes
de diferentes frutos
Comprueben si son iguales
las estructuras de las flores

que poseen diversas formas
Clasifica un animal invertebrado
30
a partir de la observacin
de sus caractersticas
26
38
46
Desarrollo compromisos personales y sociales: Saber ser

w
Valores y actitudes.
Expreso mis opiniones
w Competencias ciudadanas.
Amacayacu: la casa del jaguar
40
Valores y actitudes.
Amor, responsabilidad
y colaboracin
62
60
Pginas especiales
w
Gimnasio cientfico. Las plantas medicinales
34
12
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22
64
Mdulo
Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales:

Saber y Saber hacer
5. Los alimentos
66
w La clasificacin
de los alimentos
67
w El origen de los alimentos
68
w La dieta balanceada
69
cientficas
72
6. La nutricin
76
w El sistema digestivo
77
79
w El sistema circulatorio
80
w El sistema respiratorio
w El sistema urinario
81
w Infografa. A cuidarnos
para no enfermarnos
82
cientficas 86
7. El sistema seo
92
93
w Los huesos
94
w Los cartlagos
w Las articulaciones
94
w El esqueleto humano
95
cientficas 96
8. El sistema muscular
100
w Las clases de msculos
101
w Organizacin del
sistema muscular
102
w Los movimientos
103
w El cuidado de nuestro sistema
locomotor: hbitos y prcticas
saludables 104
cientficas
106
Me aproximo al conocimiento como cientfico natural:

Saber hacer
w

Identifica y clasifica alimentos
segn su origen
Clasifiquen los alimentos
de sus loncheras
Relaciona la frecuencia
respiratoria y la actividad fsica
Reconoce las clases de huesos

Observa semejanzas y diferencias
70
entre el brazo de un ser humano
y el ala de un pollo
108
w Ciencia y tecnologa.
La cadena de fro
114
74
w Ciencia y tecnologa.
Prepara tu propia
88
mermelada casera
116
w
98
Desarrollo compromisos personales y sociales: Saber ser

w
w
Valores y actitudes. La alegra

Competencias ciudadanas.
La gente de Amacayacu
90 w Valores y actitudes.
La verdadera amistad
110
112
Pginas especiales
w
Gimnasio cientfico. Dientes para toda la vida
84
Glosario 118 Bibliografa 120
13
16/07/13 16:51
MDULO
1
1
1. La clasificacin de los seres vivos

w Cmo estudiamos la biodiversidad
w La clasificacin general de los seres vivos
2. Los reinos del dominio Eukarya
w El reino Protista
w El reino Fungi o de los Hongos
w El reino Vegetal
3. El reino Animal
w Qu organismos incluye el reino Animal
w Las caractersticas de los animales
4. Las funciones vitales
w Las funciones de nutricin, relacin y
reproduccin
w Comprender que los seres vivos son muy
diversos.
w Reconocer las caractersticas que
identifican a los principales grupos de seres
vivos.
w Explicar las funciones vitales.
Ponte
a prueba
14
CIEN 3 COMP (14-23)V1 .indd 14
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1 Evaluacin diagnstica
1 Evaluacin de desempeo

1 Evaluacin por competencias
33 Ampla
1 Escucha
2 Navega
20 Imprime
28 Refuerza
Afianzo mis valores

valores
w Comprometindome con el cuidado de las mascotas
y plantas ornamentales que tengo en mi casa.

w Respetando la vida de los seres vivos que estudio
durante las prcticas de laboratorio.
w Adquiriendo hbitos de aseo e higiene de mi cuerpo
para cuidarlo y protegerlo de microorganismos
causantes de enfermedades.
w Realizando acciones encaminadas a cuidar y proteger
a los seres vivos y el ambiente donde se encuentran.
Las hormigas se comunican

permanentemente y todas trabajan
cumpliendo una funcin en el hormiguero.
15
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La clasificacin de los seres vivos
Recuerdo
w Observa los seres vivos de las imgenes y responde:
A qu grupo pertenece cada uno de los seres vivos que observas en las imgenes?
Cules de ellos te parecen ms similares entre s? Encirralos con el mismo color.
Qu crees que se tiene en cuenta al momento de clasificar a los seres vivos?
Aprendo
La diversidad de seres vivos
Refuerza
Imprime
La palabra diversidad describe un conjunto de elementos distintos. La usamos en

frases como esta: Cada da los panaderos preparan una gran diversidad de alimentos
como panes, galletas y pasteles de distintos sabores.
Tambin se puede hablar de la diversidad de seres vivos utilizando el trmino
biodiversidad. La biodiversidad es alta cuando hay muchos tipos de seres vivos en
un lugar determinado y baja, cuando hay pocos tipos de seres vivos, aun cuando haya
muchos similares. Por ejemplo, un rea de un bosque del tamao de un jardn con
muchas plantas distintas tiene mayor biodiversidad que un enorme pastizal con un
nico tipo de hierba.
Aunque los seres vivos somos diversos, tenemos algo en comn: estamos formados por
clulas. Las clulas son las unidades bsicas que forman a los seres vivos. Las clulas
nacen, crecen, se relacionan con el medio, se reproducen y mueren. Algunas son tan
pequeas que para verlas se necesita un aparato llamado microscopio, que ampla el
tamao de las imgenes mucho ms que una lupa.
16
Accin de pensamiento: Identifico patrones comunes a los seres vivos.
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Componente Procesos biolgicos
Cmo estudiamos la biodiversidad
Refuerza
Imprime
Estudiamos la biodiversidad agrupando seres vivos similares. Esta

actividad se conoce como clasificar y se realiza por medio de los
siguientes pasos:
1. Observar y describir cada objeto o ser.
2. Encontrar semejanzas y diferencias entre los objetos o seres.
3. Formar grupos con objetos o seres semejantes.
Seguramente has clasificado objetos alguna vez, como cuando
ordenas tu habitacin. Al hacerlo, ubicas cada cosa en su sitio: la
ropa en el clset, los tiles escolares en el escritorio y los juguetes
en su sitio. Pero no basta con formar grupos una sola vez, es
necesario hacerlo varias veces. Por eso, los tiles se organizan en
distintas partes del escritorio: los lpices van en un lugar y los
cuadernos, en otro. Clasificar sirve para organizar los objetos o los
seres.
La clasificacin de los seres vivos se compone de categoras, que
son grupos que contienen a otros grupos. Unas categoras son
mayores que otras. Las categoras mayores contienen a las menores.
En el ejemplo de los objetos de la habitacin, la categora tiles
escolares es mayor que la categora lpices.
La menor categora de clasificacin es

la especie. Los gatos son de la especie
Felis catus.
La clasificacin general de los seres vivos

La mayor categora de clasificacin de los seres vivos es el dominio.
Cada dominio incluye seres cuyas clulas estn hechas de los
mismos materiales, sin importar si estas se parecen o no en su
forma. Por eso, aunque las clulas de dos dominios sean semejantes
por fuera, tienen propiedades muy diferentes. En general, los seres
vivos se clasifican en tres dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya.
Dominios
Bacteria
Archaea
Eukarya
Actualmente los cientficos clasifican
a los seres vivos en tres dominios:
Bacteria, Archaea y Eukarya. Esta
clasificacin an est en estudio,
en especial la de los dos primeros
dominios.
17
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El dominio Bacteria
Refuerza
El dominio Bacteria agrupa una gran diversidad de

microorganismos: seres visibles solo a travs del microscopio. Una
bacteria es tan pequea que en una lnea de un centmetro cabra
una fila de 10.000 individuos.
Las bacterias son seres unicelulares, lo cual significa que estn
formadas por una sola clula. Algunas bacterias elaboran su propio
alimento y otras lo obtienen del medio. Se reproducen de manera
asexual, es decir, que a partir de una bacteria, se obtienen dos o
ms. Las bacterias no viven solas, forman colonias que son grupos
de muchos individuos. La colonia se forma por la reproduccin de
una o varias bacterias. Cuando la colonia alcanza cierto tamao,
produce un gel protector a su alrededor, llamado biopelcula.
Muchas biopelculas son visibles sobre superficies slidas.
Muchas bacterias viven en tu boca

y all se alimentan de los restos de
comida que quedan entre tus dientes.
Numerosas bacterias colonizan el cuerpo de seres vivos ms

grandes afectando su salud y causando enfermedades. Por
ejemplo, sobre nuestros dientes se forma una biopelcula llamada
placa bacteriana. Esta placa invade la capa protectora de
nuestros dientes o esmalte y causa caries y mal aliento. Por eso
es importante mantener buenos hbitos de higiene oral. Algunas
bacterias forman asociaciones de beneficio mutuo con los seres
donde viven. Por ejemplo, en nuestro intestino viven colonias de
bacterias que forman la flora intestinal. Ellas transforman parte de
los alimentos que consumimos y nos ayudan a aprovecharlos de
mejor manera. Ellas, a cambio, reciben alimento y vivienda.
El dominio Archaea
El dominio Archaea est formado por seres unicelulares llamados
arqueobacterias, que son del mismo o de menor tamao que
las bacterias. Sus clulas son semejantes a las bacterianas pero
contienen materiales diferentes.
Las arqueobacterias viven en lugares sorprendentes y extremos,
como volcanes del fondo marino. All el medio sera demasiado
caliente y txico para cualquier otro ser vivo. Algunas de esas
arqueobacterias ni siquiera se conocen vivas porque mueren de
fro cuando los cientficos las sacan a la superficie del mar. Algunas
arqueobacterias que viven en el tracto digestivo de las vacas
producen gas metano. Este gas es expulsado al aire junto con el
excremento. El metano se acumula en la atmsfera y hace que
el planeta se caliente. Esto muestra que, a pesar del tamao, los
microorganismos influyen sobre el ambiente.
18
16/07/13 16:58
El dominio Eukarya
Refuerza
El dominio Eukarya agrupa a los seres vivos ms conocidos

porque la mayora se aprecia a simple vista. Este dominio contiene
seres cuyas clulas tienen ncleo definido. Esta condicin se
denomina eucariota, y es opuesta a la condicin procariota, o sin
ncleo, que es caracterstica de las bacterias y las arqueobacterias.
Los eucariotas pueden ser unicelulares, multicelulares y
pluricelulares.
w Los seres unicelulares, a pesar de ser microscpicos y de
tamaos variables, son hasta 1.000 veces ms grandes que las
bacterias y las arqueobacterias.

w Los seres multicelulares estn formados por un nmero
variable de clulas similares entre s, y cada una puede dar origen
a un nuevo individuo.
w Los seres pluricelulares estn formados por clulas de diferentes
tipos que no pueden vivir solas.
El dominio Eukarya se divide en cuatro reinos:
Dominio Eukarya
se divide en cuatro reinos
Protista
wUnicelulares o
multicelulares.

w Unos fabrican su
alimento, otros se
alimentan de otros
seres.
wFlotan o se
impulsan por el
agua.
Fungi u Hongo
Plantae o Vegetal
Animalia o Animal
wUnicelulares o
multicelulares.

w Se alimentan de
otros seres, de
partes de estos o
de sus desechos.
wNo se desplazan.
wPluricelulares. Sus
clulas forman
sistemas muy
especializados.

w Fabrican su
alimento.
wNo se desplazan.
wPluricelulares. Sus
clulas forman
sistemas muy
especializados.

w Se alimentan de
otros seres.
wSe desplazan en
alguna etapa de su
vida.
19
16/07/13 16:59
Afianzo mis competencias cientficas

Practico
1. Observa las imgenes de dos lugares diferentes y, con base en ellas, realiza las
actividades 2 a 5.
Lugar A
Lugar B
2. Describe cada lugar.

3. Completa el cuadro de semejanzas y diferencias entre los lugares A y B.
Cuadro comparativo de los lugares A y B
Lugares
Diferencias
Semejanzas
4. Observa los rboles y dems plantas de la imagen A y responde.
Cuntos tipos diferentes de rboles y otras plantas logras diferenciar all?
20
Interpreto: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 Propongo: 10
16/07/13 16:59
Identificar: 1, 6, 7, 9 Explicar: 2, 8, 10 Indagar: 4 Comunicar: 3, 5
5. Completa la informacin.
lores
Va
it
ac t u d
9. Lee el siguiente texto y, con base
es
Ficha de estudio de diversidad

de los lugares A y B
Mis compromisos personales y sociales
en l, realiza la actividad 10.
De acuerdo con las observaciones que realic

en las actividades 1 a 4 concluyo que de
los lugares A y B, aquel que presenta mayor
.
biodiversidad es
Por tanto, si decidiera estudiar los animales
de estos dos lugares, donde encontrara
mayor cantidad de tipos diferentes sera en
.
6. Busca imgenes de los siguientes seres
vivos y pgalas en una cartelera. Luego,

con base en ellas, realiza las actividades
7 y 8.
Hongo
Yerbabuena
Girasol
Bacteria
Guepardo
Ardilla
Bho
Mosca
Alga
7. Clasifica estos seres vivos en tu cuaderno
teniendo en cuenta el dominio y el reino al

que pertenecen.
8. Lee las siguientes afirmaciones. Luego,
explica si estas son correctas o incorrectas

y por qu.
w El hongo, la yerbabuena y el girasol
pertenecen al mismo dominio.
w El hongo, la yerbabuena y el girasol

pertenecen al mismo reino.
Los microorganismos son seres vivos

que habitan casi en todos los lugares
que existen en nuestro planeta. Siempre
que encuentren alimento y condiciones
adecuadas para vivir, all estarn y
se multiplicarn abundantemente
formando biopelculas. Muchos
de estos microorganismos pueden
causarnos enfermedades pero podemos
evitar muchas de estas enfermedades
manteniendo aseado nuestro cuerpo, los
lugares en donde se preparan alimentos y
los utensilios empleados para prepararlos.
10. Elabora un cartel sobre los
microorganismos, que informe a tus

compaeros acerca de:
w Qu son las biopelculas.
w
Los lugares en donde las bacterias
viven.
w Los problemas de salud que pueden
generar.
w Cmo podemos contribuir a prevenir
que proliferen en nuestro hogar.
21
16/07/13 16:59
Los reinos del dominio Eukarya
Recuerdo
1. Observa los siguientes esquemas, en los que la imagen inferior es la ampliacin de

la imagen superior.
2. Marca con una 7 los esquemas que amplan seres vivos microscpicos.
3. Colorea las afirmaciones verdaderas acerca de las plantas.

Son seres vivos unicelulares.
No se desplazan por s mismas.
Necesitan agua, luz y suelo para vivir.
Se alimentan de los animales.
Aprendo
Refuerza
Cules son los reinos del dominio Eukarya

El dominio Eukarya incluye organismos formados por clulas eucariotas, es decir,
aquellas que tienen ncleo verdadero. Eukarya se divide en cuatro reinos llamados
Protista, Fungi, Vegetal y Animal.
El reino Protista
Est formado por una gran diversidad de seres con formas, tamaos y ciclos de vida
muy variados. La mayora de los protistas son microscpicos. Unos estn formados
por una clula y otros, por muchas. Viven en aguas dulces o saladas, y en ambientes
terrestres hmedos como el suelo. En este reino encontramos muchos grupos, los ms
conocidos son las algas y los protozoos.
22
Accin de pensamiento: Establezco semejanzas y diferencias entre los reinos Protista, Fungi y Vegetal.
16/07/13 16:59
u Las
algas
Fabrican su alimento utilizando la luz solar. Al hacerlo, liberan al aire

gran parte del oxgeno que respiramos. Algunas son microscpicas
y otras se ven a simple vista. Sus colores son variados: hay algas
doradas, pardas, rojas y verdes.
u Los
protozoos
Escucha
Algas extremas
Imprime
Son microscpicos. Se alimentan de otros organismos, entre

ellos, las algas. En este grupo encontramos dos formas de vida:
protozoos de vida libre y protozoos parsitos. Los de vida libre
cumplen su ciclo de vida de forma independiente. Por el contrario,
los parsitos, para vivir, necesitan de otros seres vivos, llamados
hospederos. Los parsitos causan dao a los hospederos.
El reino Fungi o de los hongos

Los hongos conforman este
reino. Unos son unicelulares
y microscpicos; otros son
multicelulares y se ven a simple
vista. La mayora vive en el suelo
de lugares muy hmedos y
sombreados, como los bosques.
Otros viven sobre plantas, animales
u otros hongos. Tambin hay hongos
que viven en el mar.
Los hongos se alimentan de otros
organismos o de sus restos. Para ello
liberan al ambiente sustancias que
transforman el alimento en partes
ms pequeas que luego absorben.
Este proceso se llama digestin
externa.
Refuerza
Las algas pardas son las ms

grandes. Pueden ser ms
altas que un edificio de 10
pisos. Crecen en el fondo del
mar.
Imprime
Laminillas
Sostienen y liberan
al viento las esporas,
clulas que dan origen a
un nuevo hongo.
Sombrero
Cubre y sostiene
las laminillas.
Pie
Sostiene el sombrero.
Los hongos que viven en el suelo

estn formados por el micelio y la
seta. El micelio es una red de clulas
Micelio
Volva
con forma de hilos que crecen y
Red de clulas alargadas
Rodea la seta mientras
realizan la digestin externa. La
que forman el cuerpo
crece, luego se observa
seta es la estructura encargada de
del hongo.
solo en la base.
la reproduccin y solo se forma
durante ciertas pocas del ao.
Esta es una seta, la parte area del hongo. El resto de su cuerpo est en el suelo.
23
16/07/13 16:59
da
Bacterias
El suelo brinda a muchos seres vivos lo que necesitan para vivir y

reproducirse. El suelo es la vivienda de una gran diversidad de plantas
y animales. Sin embargo, la mayor cantidad de organismos presentes
en el suelo son las bacterias y los hongos.
Microorganismos
descomponedores
para las a
s
a
ve
in
Las bacterias y los hongos son muy diferentes entre s, pero tienen
una caracterstica comn: son descomponedores. Esto significa que
transforman los restos de otros seres en partes ms pequeas que se
integran al suelo. De all, las plantas las toman a travs de sus races y
con ellas elaboran su alimento. Veamos cmo ocurre este proceso:
2. Los restos de animales son invadidos por insectos como

escarabajos (D), que ponen all sus huevos. Los huevos luego se
transforman en larvas (E), que al alimentarse del cadver liberan
partes ms pequeas.
3. Ahora los hongos se alimentan de estos restos y de los
frutos, las hojas y dems partes de la planta. Los hongos incluyen:
las setas (F), los mohos (G) y las levaduras (H). Tambin
las bacterias (I) se alimentan de estos restos de seres vivos.
Bacterias tran
la orina d s
el
manzana
a
l
e
br
o que crece so
h
o
1. Los frutos de las plantas (A) y las hojas (B) caen al suelo. Tambin
caen los animales muertos (C).
por
das
iti
n
m rat
I
ta
plan
la
go que infect
n
a
Ho
ho del pan
o
M
24
16/07/13 17:07
Imprime
D
E
F
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F
F
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Moho d
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iv
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c
yl
Bacteria
las plant s qu
as
De
or
es
I
25
16/07/13 17:07

Observa y compara hongos
Infrmate
Experimento
Objetivos
1. Desarrollar habilidades
para realizar
observaciones.
2. Observar y comparar
hongos que atacan
a diferentes tipos de
alimentos.
Conceptos clave
Hongos
Materiales
w Fresa
w Cscara de mandarina
w Tajadas de pan
w Bolsas plsticas
transparentes
w Lupa
Metodologa de trabajo
Individual
Los hongos forman un grupo muy diverso: algunos son

microscpicos unicelulares y otros son multicelulares y se observan
a simple vista.
Descubre la respuesta
Son iguales los hongos que afectan a tres alimentos
diferentes?
Con esta prctica observars y comprobars si crecen y se
desarrollan los mismos tipos de hongos en tres alimentos diferentes.
Experimenta
1 Vierte algunas gotas de agua en el pan y colcalo en una bolsa.

Amarra la bolsa y sllala con cinta.
2 Coloca la cscara de mandarina y la fresa en otras bolsas y
sllalas, ubica las dos bolsas en un lugar oscuro. Ten presente

que nunca debes abrir las bolsas y recuerda lavar tus manos
luego de manipularlas.
3 Examina las dos bolsas a los tres das y, con ayuda de la lupa,
detecta si existen hongos en los alimentos. Registra lo ocurrido

en una tabla de resultados como la de la pgina siguiente.
4 A la semana, realiza el mismo procedimiento del paso tres y

registra los resultados en otra tabla.
5 Despus de tres das ms, realiza una tercera observacin,
compara los hongos de las tres muestras y dibuja lo observado.
6 Registra los datos y dibuja lo observado.
26
Accin de pensamiento: Formulo preguntas sobre organismos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
16/07/13 17:12
Me aproximo al conocimiento como cientfico natural
Organiza los resultados
Imprime
1. Registra tus observaciones en dos tablas de resultados como esta.

Tabla de resultados
Observaciones
Pan
Fresa
Cscara de
mandarina
Dibujo
Color del hongo
Forma del hongo
Analiza los resultados

Responde las siguientes preguntas.
Obtn conclusiones
2. Cul de los tres alimentos fue afectado
6. Por qu los alimentos despus de un
3. Cul de los tres alimentos fue el ltimo en ser
7. Qu crees que ocurrir con el pan,
primero por los hongos?
atacado por los hongos?
4. Qu diferencias encuentras entre los hongos

de los tres alimentos?
5. Crees que el mismo hongo afecta a todos los

alimentos? Justifica tu respuesta.
tiempo son afectados por los hongos?

la cscara de mandarina y las fresas si
continas realizando el experimento
durante dos semanas ms?
8. Qu necesitan estos seres para crecer

y desarrollarse?
9. De qu se alimentan?
10. Son iguales los hongos que afectan al pan,
a la fresa y a la cscara de mandarina?
Explica tu respuesta.
Ten presente que

Al terminar la
observacin debes
botar las bolsas
selladas y lavar
tus manos.
27
16/07/13 17:12
El reino Vegetal
Refuerza
Imprime
Este reino agrupa seres pluricelulares que fabrican su propio

alimento, gracias a una sustancia verde, llamada clorofila,
que usa la luz solar, proceso que se conoce con el nombre
de fotosntesis. Viven en ambientes terrestres y acuticos.
El cuerpo de las plantas est compuesto por la raz, el tallo,
las hojas, las flores y los frutos.
Las hojas
Son las partes de la planta encargadas de recibir la luz del Sol. Las
hojas generalmente son de color verde debido a que contienen la
clorofila que participa en la fotosntesis o proceso mediante el cual se
elabora el alimento vegetal.
Las hojas pueden ser simples si estn formadas por una sola
lmina, o compuestas si cada hoja est formada por varias lminas
pequeas. Los tonos, bordes y tamaos de las hojas son muy diversos.
El tallo
Da soporte a la planta y sostiene las hojas. Tambin transporta el agua, los
minerales y los alimentos entre la raz y las hojas. Para conducir estas sustancias,
el tallo tiene en su interior pequeos tubos llamados vasos conductores.
Los tallos pueden ser leosos o herbceos. Los tallos leosos son duros y
resistentes, como el tallo de un rbol. Los tallos herbceos son delgados y
flexibles como el tallo del trigo.
La raz
Absorbe el agua y los minerales del medio. Algunas plantas, como la
zanahoria, almacenan alimento en las races.
Las races tienen formas diferentes. El pino y el frjol tienen una raz gruesa,
llamada raz principal y varias races pequeas y delgadas. Otras plantas,
como el trigo y muchas hierbas, tienen bastantes races finas y casi del
mismo tamao.
28
16/07/13 18:16
La flor
Imprime
Es la parte encargada de iniciar la reproduccin,

pues a partir de ella se forman los frutos y las
semillas.
Pistilo
Estambre
Ptalo
La mayora de las flores estn formadas por las

Cliz
siguientes partes:
w Corola: conjunto de hojas de colores, llamadas ptalos, que rodean a las
partes centrales.
w Cliz: conjunto de hojitas verdes, llamadas spalos, que protegen la flor.
w Pistilo: estructura en forma de botella. En su interior se encuentran las
clulas reproductoras femeninas.
w Estambres: estructuras parecidas a colombinas. La parte superior
contiene las clulas reproductoras masculinas. Estas se encuentran
protegidas dentro de pequeos sacos llamados granos de polen.
El fruto
Se forma a partir de la flor y contiene las semillas. Los
frutos estn formados por la cscara que los protege,
la pulpa que sirve de alimento a algunos animales, y la
semilla que origina una nueva planta.
Pulpa
Semilla
Los frutos pueden ser carnosos o secos. Los frutos carnosos tienen mucha
agua en su interior, como el tomate, el kiwi o la naranja. Por el contrario,
los frutos secos contienen muy poca agua como las almendras, las nueces
y los pistachos.
Las semillas
Estn dentro del fruto. Contienen el embrin vegetal que es la planta
en una etapa temprana de su desarrollo. El embrin ha detenido su
crecimiento y lo retoma cuando la semilla tiene agua y suelo, es decir,
germina. La semilla almacena el alimento que necesita el embrin para
desarrollarse o germinar.
Hay frutos con muchas semillas como el tomate. Otros solo tienen una
semilla como el durazno.
29
16/07/13 18:16

Identifica y compara partes
de diferentes frutos
Infrmate
Experimento
Objetivos
Identificar y comparar partes
de diferentes frutos.
Conceptos clave
Fruto, semilla.
Materiales
w Durazno
w Uva
w Arveja
w Almendra
w 4 servilletas
w Regla o metro
Individual
De acuerdo con la cantidad de agua que poseen, los frutos pueden

ser carnosos o secos. Los frutos carnosos tienen mucha agua en su
interior, mientras que los frutos secos contienen muy poca agua.
Qu diferencias hay entre las estructuras
que forman los frutos de algunos alimentos?
En esta prctica identificars las partes de un fruto y comparars
frutos carnosos con frutos secos.
Experimenta
1 Lava el durazno y las uvas. Observa cada fruto en su parte

externa, tcalo para sentir la textura de su cscara.
2 Acerca cada fruto a tu nariz, para percibir su olor. Identifica

cules frutos presentan olor y cules no.
3 Muerde el durazno y observa si es un fruto carnoso o seco.
Registra tus datos. Termina de comerlo, saca su semilla, lvala,

scala con la servilleta y obsrvala. Mide su largo y ancho.
4 Realiza el mismo procedimiento con la uva y con la almendra.

5 Observa la cscara de la arveja, su textura y su forma. Retira
las arvejas y mide su dimetro. Luego, retira la cubierta de una
arveja y observa si este fruto es seco o carnoso.
6 Observa la almendra y descrbela. Finalmente, observa la
almendra y cmetela; describe si es un fruto carnoso o seco.
7 Registra los datos y haz los dibujos correspondientes en la

tabla de resultados de la pgina siguiente.
30
16/07/13 18:16
Imprime
1. Escribe los resultados de tus observaciones en la tabla de resultados.

Tabla de resultados
Caractersticas de los frutos
Durazno
Uva
Arveja
Almendra
Dibujo
Color de la cscara
Forma
Textura
Olor
Fruto carnoso o seco
Nmero de semillas
en el fruto
Forma de la semilla
Dimensiones de la semilla
Obtn conclusiones
2. Qu diferencia encontraste entre los
6. Qu diferencias encontraste entre las
diferentes frutos al comerlos?
3. Qu diferencias percibiste entre un fruto

seco y uno carnoso?
4. Cuntas semillas tena cada uno de los frutos

que observaste?
5. Realiza un dibujo de un fruto de durazno
y de un fruto de arveja en tu cuaderno. En

cada dibujo, seala la parte que corresponde
al fruto y la parte que corresponde a la
semilla.
estructuras que forman los frutos observados

y qu funcin cumplen?
7. Qu importancia tiene para la semilla la

existencia del fruto?
8. Por qu el fruto es rico en nutrientes y

vitaminas?
Ten presente que

Durante toda la prctica de
laboratorio debes tener las manos
limpias, porque comers parte de
los alimentos que estudiars.
31
16/07/13 18:17
La clasificacin de las plantas
Si queremos saber a qu grupo pertenece una planta, lo primero

que debemos averiguar es si su fruto tiene o no semillas.
u Las
plantas sin semillas
Estas plantas no tienen flores ni semillas. Se reproducen mediante

clulas resistentes llamadas esporas. Crecen en lugares hmedos
como pantanos y bosques lluviosos.
Los principales grupos de plantas sin semillas son los musgos y los
helechos.
Los musgos
Son plantas de pocos centmetros de alto. No poseen estructuras
para transportar el agua. El agua entra a su cuerpo por toda su
superficie ya que es permeable. Por eso cuando llueve, se llenan de
agua y cuando no llueve, se secan.
En los bosques hmedos, los rboles

estn cubiertos por musgos.
Los musgos son importantes en la naturaleza porque:

w Almacenan el agua mientras llueve y la liberan cuando el
ambiente est muy seco.
w Evitan las inundaciones en los ros debido a que absorben
grandes cantidades de agua. Un musgo puede absorber hasta
10 veces el volumen de su cuerpo en agua.
w Son el hogar de muchos animales pequeos como insectos,
araas y caracoles.

w Son el lugar adecuado para que las semillas de otras plantas
germinen.
Los helechos Refuerza
Son plantas que tienen conductos para el transporte de agua.
Su tallo se llama vstago y sus hojas se llaman frondes. En los
helechos, las esporas se producen en estructuras circulares
llamadas soros.
Los soros se ubican en la

cara posterior de las frondes.
32
16/07/13 18:17
u Las
plantas con semillas
Refuerza
La mayora de plantas que conocemos producen semillas que

resisten largos perodos de tiempo sin agua. Por eso, muchas
plantas de este grupo viven en lugares secos, a diferencia de los
musgos y los helechos, que requieren humedad.
Las plantas con semilla se clasifican en gimnospermas
y angiospermas.
Las gimnospermas
Son plantas que no producen flores ni frutos. En lugar de eso,
tienen estructuras llamadas conos, compuestos por escamas duras
y leosas, en las cuales se encuentran protegidas las semillas. Estas
plantas se reconocen porque sus hojas son alargadas y en forma de
aguja. Casi todas las gimnospermas son rboles, como la araucaria,
el pino y el ciprs.
Las angiospermas
Refuerza
Son plantas que producen flores y sus semillas van protegidas

dentro de frutos. La parte ms representativa de las angiospermas
es la flor. Tienen hojas anchas con formas muy variadas. Las
angiospermas son el grupo de plantas ms abundante y diverso del
reino vegetal.
1 Completa el esquema con los nombres
El pino es una planta gimnosperma.
2 Observa las imgenes y con base en
de los grupos del reino Vegetal.
ellas realiza la actividad 3.
Reino Vegetal
Flor de cereza
Plantas sin semilla

entre ellas estn
hay dos grupos

rbol de cerezas o cerezo
Gimnospermas
Cereza
3 Completa las afirmaciones.

El rbol de cerezas pertenece al grupo de

.
las plantas
Las cerezas son frutos
Los helechos
.
33
16/07/13 18:17
Gimnasio
cientfico
Lee el siguiente texto.
Las plantas medicinales

Desde hace miles de aos se han utilizado las plantas con varios fines: para la alimentacin, para conseguir madera, para obtener tintes y tambin para curar
enfermedades. Se sabe por ejemplo, que hace cientos
de aos, los indgenas americanos utilizaban la corteza
del sauce para calmar los dolores. Y es que de la corteza de este rbol se extrae una de las sustancias bsicas
con las que se elabora uno de los medicamentos ms
conocidos: la aspirina.
Hay gran cantidad de plantas que se han utilizado para
fabricar medicamentos. Pero, en la actualidad, muchas
de ellas ya no se utilizan, porque la mayora de las
medicinas se obtienen en forma artificial en laboratorios.
A pesar de esto, se siguen utilizando plantas medicinales como remedios caseros, por ejemplo, el tilo, la
manzanilla y el eucalipto.
w El tilo. Con sus hojas secas se prepara una infusin
que se usa como tranquilizante y relajante muscular
suave.
w La manzanilla. Con sus flores se prepara una infusin que se utiliza para aliviar dolencias leves del sistema digestivo, en especial el exceso de acidez del
estmago. Tambin se utiliza para realizar lavado de
ojos, en caso de conjuntivitis o de otras enfermedades oculares.
w El eucalipto. Con sus hojas, que son muy olorosas,
se prepara una infusin que se emplea para descongestionar las vas respiratorias.
34
16/07/13 18:17
Identificar: 1, 4 Explicar: 3, 5, 6 Comunicar: 7 Indagar: 2
1. Une la planta con el uso medicinal que se le da.

Manzanilla
Descongestiona las vas respiratorias.
Eucalipto
Tranquilizante y relajante.
Tilo
Alivia el dolor de estmago
2. Ordena las slabas y encuentra los nombres de otras plantas medicinales.

ln - la - Ca - du
bi - la - S
ron - To - jil
ne - ro - mo - Li
3. Escribe en el recuadro de cada imagen una M, si es planta medicinal o una A, si es de uso

alimenticio.
4. Observa las imgenes de la pgina anterior y completa: Catalina se encuentra muy nerviosa
porque hoy tiene su examen final de ciencias. Por ello su mam ha decidido prepararle una
infusin de eucalipto. Sin embargo, Catalina no la quiere tomar.
5. La infusin le ayudar Catalina a quitar sus nervios? Explica tu respuesta.

6. Tomaras la infusin si fueras Catalina? por qu razn?
7. Alguna vez te han dado un remedio de plantas medicinales? Recuerda cul y para qu
malestar. Comntalo con tus compaeros.
Interpreto: 1, 2, 3, 4, 7 Argumento: 5, 6
35
16/07/13 18:17

Practico
1. Observa la imagen y lee las descripciones de los recuadros. Luego, realiza las actividades
2 y 3.
Contiene los rganos

reproductivos de la planta.
Da origen al fruto.
Fabrica el alimento que la

planta necesita para crecer.
Transporta sustancias
nutritivas por toda la
planta. Sostiene las hojas.
Mantiene la planta fija al

suelo. Absorbe los minerales
y el agua.
Contiene y protege a las semillas.
2. Escribe, en cada recuadro, el nombre de la parte de la planta que cumple la funcin

descrita.
3. Une, mediante lneas, cada recuadro con la parte de la planta correspondiente.

4. Observa la siguiente imagen. Con base en ella realiza las actividades 5 y 6.
Papa
Cebolla
Zanahoria
Hojas
Tallo
Raz
5. Encierra en un crculo la parte de la planta que nos sirve de alimento o medicina.

6. Une, mediante lneas, cada planta con el nombre de la parte que encerraste.
36
Interpreto: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Argumento: 10, 11 Propongo: 12, 13, 14
16/07/13 18:17
Identificar: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 13 Explicar: 10, 11 Indagar: 9 Comunicar: 12, 14
7. Lee el siguiente texto y realiza la
11. Responde, en tu cuaderno:
actividad 8.
w Es correcto lo que dice el nio?

w Cmo lo convenceras de que las
Cuando las plantas hacen fotosntesis

liberan al aire un gas, llamado oxgeno.
El oxgeno es lo que los seres humanos
respiramos, sin l no podemos vivir.
plantas s son seres vivos?
it
ac t u d
protistas que tambin realiza fotosntesis.
12. Observa la siguiente imagen y
es
8. Marca con un 3 el nombre del grupo de

Algas
lores
Va
realiza las actividades 13 y 14.
Protozoos parsitos
9. Completa las afirmaciones con las
palabras de los recuadros. Para ello,

primero ordena las slabas.
ta-se
lio-ce-mi
ras-es-po
w El rgano reproductor de un hongo se
llama
w El cuerpo del hongo que crece dentro del
suelo se llama
w El hongo se reproduce mediante clulas
resistentes llamadas
10. Observa la siguiente situacin y realiza

la actividad 11.
Las plantas no son seres

vivos porque no se
desplazan ni se reproducen.
13. Discute con tus compaeros las

siguientes preguntas:
???
w Quin tumb los rboles?

w Por qu lo hizo?
w Qu pasara con los animales del
bosque?
14. Elabora una historieta sobre las
aventuras de un animal que viva en

uno de esos rboles y lo que tuvo que
hacer cuando estos fueron talados.
37
16/07/13 18:17

Observa estructuras reproductivas
en diferentes flores
Infrmate
Experimento
Objetivos
1. Identificar las estructuras
que conforman una flor.
y destrezas para realizar
observaciones.
Conceptos clave
Planta, flor, angiospermas,
fecundacin.
Materiales
w Tres flores de distintas
plantas
w Lupa o estereoscopio
w Bandeja
w Pinzas
w Lpiz
En grupos
Las flores son las estructuras reproductoras de las plantas

angiospermas. A partir de las flores se desarrollan los frutos,
dentro de los cuales se encuentran las semillas que originarn
nuevas plantas.
Son iguales las estructuras de las flores
que poseen diversas formas?
En esta prctica observarn, describirn y compararn algunas
flores, con el fin de reconocer sus partes y las caractersticas que
varan entre ellas.
Experimenta
Flor de abutiln
Flor de rosa
Flor de lirio
1 Coloquen, las flores sobre la bandeja, obsrvenlas

detalladamente.
2 Dibujen las flores en el cuaderno y ubiquen cada una de sus

partes: spalos, ptalos, cliz y corola.
3 Cuenten los spalos de cada flor y comprueben si estn unidos

o separados entre s.
4 Cuenten los ptalos de cada flor y comprueben si estn unidos

o separados entre s.
38
Accin de pensamiento: Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa, utilizando dibujos, palabras y nmeros.
16/07/13 18:18
5 Arranquen los ptalos de las flores y
Dibujo de la antera
observen s estn unidos o sueltos.

Cuntenlos y dibjenlos.
Imprime
Dibujo de los ptalos
1. Con la informacin que obtuvieron acerca de

las flores completen la siguiente tabla:
6 Cuenten el nmero de estambres de cada
flor y observen si los filamentos estn

unidos o no. Luego, arranquen un estambre
con las pinzas y obsrvenlo con la lupa o
el estereoscopio. Identifiquen sus partes y
dibjenlas.
Dibujo del estambre
Nmero
de ptalos
Nmero
Nmero
de
estambres
de spalos
Flor 1
Flor 2
Flor 3
Observaciones

Respondan las siguientes preguntas.
2. En qu se parecen los clices y las corolas

de las flores que observaste? En qu se
diferencian?
3. En qu se parecen los pistilos de las flores

que observaste? En qu se diferencian?
4. En qu se parecen los estambres de las flores

que observaste? En qu se diferencian?
7 De cada flor, tomen un estambre, rompan
la antera, extraigan granos de polen y

obsrvenlos con la lupa o al estereoscopio
Dibujen lo que observan.
Obtn conclusiones
5. Cules fueron las principales diferencias entre

las tres flores?
39
16/07/13 18:18
Expreso mis opiniones

Para comprender y reflexionar
1. Lee la siguiente situacin.
Vamos a una
biblioteca a leer
cuentos.
Vamos a ir de paseo.
A dnde quieren ir?
No, no, no.
Vamos al parque
a jugar bisbol.
No, no, no.
Y t, Luisa, por qu
no opinas?
Qu buena idea!
De veras puedo
opinar yo?
Podramos ir
al zoolgico.
Ser divertido!
2. Escribe dos razones por las que algunas personas no expresan sus opiniones.

3. Consideras que es bueno que todas las personas se puedan expresar y dar sus opiniones?
Justifica tu respuesta.

40
16/07/13 18:18
Tolerancia
Para discutir en grupo
4. Lean la siguiente situacin. Con base en ella, respondan las preguntas 5 a 7.

Soy Sandra y mi
comida favorita
es la espinaca.
Carlos, no te burles de la
opinin de Sandra, a m
tambin me gusta la torta
de espinaca.
Ja, ja, ja, la espinaca.

Eso solo se lo come
Popeye.
5. Qu opinan de la actitud de Carlos?

6. Cmo creen que se sinti Sandra por el comentario de Carlos?
7. Cul creen que debe ser la actitud de Carlos con Sandra? Marquen con una 7.
Continuar con sus bromas acerca de su comida favorita.
Dirigirse a Sandra y ofrecerle disculpas.
Olvidar el incidente y no hacer nada.
8. Por qu debemos respetar a las personas cuando expresan sus opiniones o ideas?
Comenten sus respuestas y, entre todos, construyan una conclusin.
Para la vida
9. Organiza las palabras y encontrars un importante mensaje que siempre debes tener en
cuenta.
respeto
opiniones
dems
Debemos
las
con
escuchar
de
personas
las
41
16/07/13 18:18
El reino Animal
Recuerdo
1. Observa la imagen. Luego, realiza la actividad 2.
2. Explica en tu cuaderno en qu se parecen y en qu se diferencian los animales anteriores.

3. Une con una lnea cada medio ambiente con los animales que lo habitan.
Escarabajo
Caballo
Medio acutico
Raya
Caimn
Medio terrestre
Jaguar
Camarn
Aprendo
Qu organismos incluye el reino Animal
Refuerza
El reino Animal incluye seres vivos, como las esponjas, los caracoles, los gusanos,
los insectos, los peces, las tortugas y los osos, entre muchos otros. Si observas estos
animales, te dars cuenta de que su forma y su tamao son distintos, que viven en
diferentes hbitats y que sus alimentos no son los mismos. Sin embargo, a pesar de sus
diferencias, todos se clasifican como animales. Entonces, cules son las caractersticas
que comparten o son comunes a los animales?
Los animales estn constituidos por muchas clulas eucariotas, las cuales se agrupan
de diferentes maneras formando estructuras ms complejas llamadas rganos. Estas
estructuras realizan diversas funciones en el cuerpo. Por ejemplo, el cerebro procesa la
informacin que captan los rganos de los sentidos, como los ojos y los odos.
42
Accin de pensamiento: Identifico las principales caractersticas de los seres vivos del reino Animal.
16/07/13 18:18
Las caractersticas de los animales

Todos los animales comparten las siguientes caractersticas:
w Se alimentan de otros seres vivos pues, a diferencia de las plantas
y las algas, no fabrican su alimento. As, hay animales que comen
plantas, hay otros que comen animales y otros ms que comen
un poco de cada cosa, incluyendo organismos de los dems
reinos.
w Son capaces de desplazarse. Esto lo hacen por medio de
extremidades especializadas como alas para volar, aletas para
nadar y patas para caminar, correr o saltar.
w Solo crecen durante determinado tiempo y hasta cierto tamao.
Al contrario, las plantas crecen durante toda su vida.
w Se comunican entre s por medio de sonidos, olores, cambios de
postura o movimientos del cuerpo.
Las estructuras de soporte
Refuerza
Si los protozoos se alimentan

de otros organismos y se
desplazan, por qu se
incluyen en el reino Protista
y no en el Animal?
Imprime
La clasificacin del reino Animal tiene en cuenta muchas

caractersticas. La ms importante de ellas es su tipo de esqueleto
o estructura de soporte. Los principales tipos de esqueleto son:
Hidroesqueleto: cavidad llena de lquido,
agua en su mayor parte, que mantiene la
forma del cuerpo.
Exoesqueleto: esqueleto externo compuesto

por una sustancia muy dura conocida como
quitina.
Concha: cobertura rgida que rodea el

cuerpo, compuesta por distintos materiales
entre los cuales se encuentra el calcio.
Endoesqueleto: esqueleto interno formado

por huesos de un mineral llamado calcio.
43
16/07/13 18:18
El reino Animal
2
u Los
Imprime
Cabeza
Ocelos
Aurcula
Boca
La planaria es un platelminto
de vida libre.
Refuerza
Navega
animales invertebrados
Son aquellos que carecen de esqueleto interno. Sus cuerpos

presentan otros sistemas de soporte como exoesqueletos, conchas
o hidroesqueletos. Viven en ambientes acuticos, terrestres y
aeroterrestres de casi todo el planeta.
Los porferos
Son animales marinos que no tienen forma definida, pero suelen
crecer en forma de tubo. Tienen un exoesqueleto hecho de
pequeas prolongaciones llamadas espculas. Todo su cuerpo
tiene poros por donde circula el agua. Se alimentan de distintos
seres microscpicos flotantes. Solo nadan al inicio de su vida y
luego se pegan al fondo del mar para crecer.
Los celenterados
Anillo
Ano
Boca
El gusano de fuego es
un anlido de mar.
Son animales que tienen hidroesqueleto. La superficie de su cuerpo

tiene clulas de defensa que, al ser tocadas, inyectan un lquido
irritante. En su ciclo de vida presentan dos formas diferentes: el
plipo y la medusa. El plipo vive pegado al fondo del mar y la
medusa nada en busca de espacios libres donde pueda fijarse
y transformarse en plipo. Los plipos forman grandes colonias
similares a ramas de rboles, llamadas corales.
Los anlidos
Son animales cuyo cuerpo cilndrico est formado por muchos
segmentos que parecen anillos; se soportan gracias a un
hidroesqueleto. Su piel es desnuda y se seca fcilmente, por eso
viven en el agua o en suelos hmedos. La mayora de los anlidos
viven en el mar, pero la lombriz de tierra es un anlido terrestre.
Los platelmintos
Campana
Tentculos
Brazos
orales
Son animales que se conocen tambin como gusanos planos

porque tienen forma de cinta. Su cuerpo es blando y est
soportado por un hidroesqueleto. Viven en los ros y mares, en
lugares hmedos en la tierra o como parsitos de otros seres vivos.
Entrada principal
del agua
Espculas
Poros
Las medusas son celenterados.

Las esponjas son porferos.
44
16/07/13 18:18
Imprime
Los moluscos
Refuerza
A este grupo de animales pertenecen los pulpos, cuyo cuerpo es
desnudo. Pero tambin hay moluscos que tienen una concha
cubriendo todo su cuerpo, como las almejas, o parte de este, como
el caracol. Los pulpos y los calamares se destacan por su inteligencia
y capacidad para cambiar el color de su piel.
Los equinodermos
En el cuerpo de estos animales no se reconoce un lado izquierdo
y uno derecho, porque est organizado de forma radial, como
las varillas en una llanta de bicicleta. A este grupo pertenecen
las estrellas de mar, cuyo exoesqueleto tiene pequeas espinas.
Recorren el fondo marino filtrando arena y capturando los
pequeos animales que viven all.
Los artrpodos
Concha
Tentculos
Ojo
Cabeza
Pie
El caracol es un molusco.
Brazos
Espinas
La estrella de mar es un equinodermo.
Refuerza
Son los animales que conforman el grupo ms diverso de seres

vivos. Su cuerpo est dividido en partes o segmentos, y est
cubierto por un exoesqueleto que algunos mudan cada cierto
tiempo para crecer. Se mueven por medio de patas articuladas. Dos
de los grupos ms importantes son los crustceos y los insectos.
w Los crustceos: son artrpodos con cinco o ms pares de patas
y los nicos con dos pares de antenas. Tienen un exoesqueleto
muy duro. La mayora vive en el agua como los cangrejos, los
camarones y las langostas, pero hay uno que vive en la tierra
hmeda: la cochinilla de la humedad.
w Los insectos: aunque existen insectos muy diferentes, todos
tienen el cuerpo divido en tres partes: cabeza, trax y abdomen.
En la cabeza estn las antenas, los ojos y la boca. En el trax
estn las alas y tres pares de patas. En el interior del abdomen se
encuentran los rganos de reproduccin y digestin, entre otros.
Ojos
Pinzas
Patas
El cangrejo es un crustceo.
Antenas
Ojos
Trax
Alas
Cabeza
Patas
Abdomen
La mantis religiosa es
un insecto que caza a
otros animales.
45
16/07/13 18:18

Clasifica un animal invertebrado a partir
de la observacin de sus caractersticas
Infrmate
Experimento
Objetivos
para realizar
observaciones.
2. Caracterizar y clasificar un
ser vivo invertebrado.
Conceptos clave
Clasificacin, invertebrado.
Materiales
w Botella plstica
transparente o frasco
transparente de boca
ancha con tapa
w Lupa
w Banda de caucho
w Pinzas de diseccin
w Cuadrado de plstico que
cubra la boca de la botella.
Individual
Los animales invertebrados son aquellos que carecen de esqueleto

interno y sus cuerpos presentan otros sistemas de soporte como
exoesqueletos, conchas e hidroesqueletos.
Qu caractersticas identifico en un animal invertebrado?
En esta prctica identificars algunas caractersticas de un ser
invertebrado y lo clasificars en alguno de los grupos estudiados.
Experimenta
1 Pide a un adulto que corte la botella plstica por la mitad.

2 Recoge en el jardn uno de estos invertebrados: caracol,
cochinilla o lombriz de tierra para su observacin. NO toques

un ciempis, pues son venenosos.
3 Toma el animalito elegido cuidadosamente con las pinzas

y colcalo en el recipiente transparente.
4 Cierra el recipiente con el plstico y asegralo con la banda

de caucho.
5 Observa el invertebrado con la lupa. Detalla su coloracin,
la forma de su cuerpo, sus estructuras de soporte, su forma

de desplazamiento, la cubierta de su cuerpo y dems
caractersticas que puedas observar. Realiza tus descripciones
y dibujos en la ficha descriptiva de la pgina siguiente.
6 Fjate en las partes bucales del animal, cul crees que es

su alimento?
7 Despus, libera cuidadosamente en su hbitat al animalito.
46
16/07/13 18:19
FICHA DESCRIPTIVA
Nombre:
Dominio:
Reino:
Grupo:
Caractersticas:
Imprime
1. Completa la ficha descriptiva del ser vivo

que observaste y realiza el dibujo lo ms
detalladamente posible.
2. Responde. A qu dominio y reino pertenece

el ser vivo que observaste? Cmo lo sabes?

w Coloracin:
w Estructura de soporte:

w Desplazamiento:

w Cubierta del cuerpo:

w Otras caractersticas:

3. A qu grupo de invertebrados crees que
pertenece el animal que observaste? Por qu?
4. Cules son las principales caractersticas que

identifican a los animales de ese grupo?
5. Compara el invertebrado que estudiaste con
uno diferente de otra pareja de compaeros y

responde:
w Cules son las principales caractersticas en
las que se asemejan?
w Cules son las caractersticas en que se
diferencian?
Obtn conclusiones
6. A qu grupo de seres vivos pertenece
la mayor parte de los invertebrados que

encontraron los diferentes grupos?
7. Qu importancia tienen las caractersticas
fsicas de los seres vivos para su clasificacin?

Ten presente que
Debes volver a
dejar con cuidado el
animalito en su medio.
47
16/07/13 18:19
El reino Animal
u Los
animales vertebrados
Refuerza
Imprime
Navega
Son aquellos que poseen un esqueleto interno formado por huesos y cartlagos. Los huesos son
estructuras duras y los cartlagos son flexibles. Estos dos protegen los rganos internos y definen la
postura. Los vertebrados se clasifican en: peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos. La siguiente tabla
resume algunos aspectos importantes de estos grupos. Lela en sentido horizontal hasta
la siguiente pgina.
Grupos
Cobertura
Peces
Escamas: estructuras seas

que se forman en la capa
interna de la piel. Tienen
como funcin proteger
y aislar.
Anfibios
Piel desnuda: muy

hmeda y delgada. Permite
la absorcin y liberacin
de agua. Protege de
microorganismos dainos.
Reptiles
Escamas duras: estructuras

de una sustancia dura
llamada queratina que se
forman en la capa superficial
de la piel.
Aves
Plumas: estructuras de
queratina que protegen
del fro y de los rayos
del Sol, y aslan del agua.
Mamferos
Pelos: fibras de queratina

que mantienen el calor del
cuerpo, aslan del agua,
y recogen informacin
del ambiente.
48
16/07/13 18:19
La mayora de los vertebrados estn formados por cabeza, tronco y extremidades. Gran parte de ellos
tambin posee cola. Cada grupo tiene diferentes tipos de extremidades y de cobertura del cuerpo.
Estas caractersticas hacen que cada animal sea apto para vivir en un lugar y no en otro. El lugar donde
vive un animal se denomina hbitat.
Refuerza
Reproduccin
Imprime
Hbitat
Ovparos: las hembras ponen

huevos y, luego de un tiempo,
nacen las cras.
Ovovivparos: las hembras
retienen los huevos en
el vientre, luego los ponen
y, a continuacin, nacen las cras.
Medios acuticos. Viven

en mares, ocanos, ros
y lagos de todo el mundo.
La mayora son ovparos y

algunos son ovovivparos o
vivparos.
Medios terrestres
y acuticos. Viven en
lugares hmedos cercanos
a cuerpos de agua.
La mayora son ovparos,

pero tambin los hay
ovovivparos y vivparos.
Medios terrestres
y acuticos. Tienen gran
capacidad para vivir
en sitios secos.
Todas son ovparas. Los

padres incuban los huevos.
Luego, cuidan y alimentan
a las cras.
Medios aeroterrestres
y acuticos. Estn en
todas las regiones del
planeta. Algunos, como
los pinginos, nadan y
bucean.
Vivparos: se desarrollan en
el vientre de la madre. Las cras
son amamantadas, es decir,
alimentadas con leche que se
produce en las mamas.
Medios terrestres,
acuticos y aeroterrestres.
Habitan en todo el mundo.
Hay mamferos voladores:
los murcilagos.
49
16/07/13 18:20
Vertebrados e invertebrados
de la selva amaznica
La selva amaznica es el bosque tropical ms extenso del mundo y el que aloja
la mayor biodiversidad. En la selva conviven organismos de todo tipo. Estos
organismos estn muy relacionados entre s y si uno falta, otros son afectados.
La selva amaznica es un ambiente frgil que debe ser protegido y respetado.
Conoce algunos de sus animales.
Loros: son aves muy
inteligentes. Sus picos cortos
y fuertes rompen semillas
con facilidad.
Hormiguero de cuerno blanco:
tiene largas plumas blancas
en la base del pico. Se alimenta
de hormigas guerreras.
Tucanes: sus picos son

muy largos y altos. Comen
frutas, insectos, lagartijas
y huevos, entre otros.
Hormiguero bicolor:
cuando es adulto vive
en pareja y se reproduce
todo el ao. Se alimenta
de insectos del suelo.
Jaguar: se camufla para cazar

a sus presas. Es solitario y ruge
para marcar su territorio.
Escarabajos joya: se les llama

joya por sus vivos colores
metalizados. Son buenos
voladores diurnos que se
alimentan de hojas y tallos.
Hormigas guerreras: se desplazan

por la selva en grupos de millones de
individuos. Cazan pequeos animales
que encuentran a su paso.
Grillos: son insectos

nocturnos que producen
sonido frotando sus alas.
50
16/07/13 18:41
Imprime
Guacamayas: son similares

a los loros pero ms grandes
y coloridas. Hacen sus nidos en
troncos de rboles muy altos.
Forman parejas de por vida.
guila arpa: es la segunda guila
ms grande del mundo. Es una
poderosa cazadora de vertebrados
medianos.
Mono ardilla: es diurno. Vive

en las copas de los rboles
y en grupos de hasta 50
individuos.
Tapir: posee un hocico alargado

que usa para arrancar hojas,
hierbas y races. Es nocturno
y solitario.
Rana dardo: su piel

es brillante y colorida.
Es muy venenosa.
Gran mariposa azul:

es grande y solitaria.
Se alimenta de lquidos
de fruta descompuesta.
Escarabajo de cuerno largo:

posee antenas muy largas que
detectan olores provenientes
del lugares lejanos.
Nutria: es un mamfero pescador,

diurno y vive en grupos familiares
de 3 a 8 miembros.
Termitas: construyen nidos

denominados termiteros.
Se alimentan de madera.
51
16/07/13 18:41
El reino Animal

Practico
1. Observa las siguientes imgenes y, con base en ellas, escribe en cada recuadro la letra que
asocia cada animal con su esqueleto.
A
B
C
2. A partir de las imgenes del punto anterior responde:

w Cmo son las patas del gato?
w Hay huesos en la trompa del elefante?
w Cuntos huesos hay en el cuello de la jirafa?
w Por qu son tan delgados los huesos del murcilago?
3. Une los animales con sus caractersticas, usando un color diferente para cada uno.
Piel desnuda
Plumas
Vivparo
52
Vertebrado
Escamas
Invertebrado
Ovparo
Pelos
Interpreto: 1, 2, 3, 4, 5, 6 Argumento: 7, 8, 9 Propongo: 10
16/07/13 18:53
Identificar: 1, 4, 5, 10 Explicar: 2, 3, 6, 7, 9 Indagar: 8 Comunicar: 10
4. Observa las siguientes imgenes y realiza
7. Lee el siguiente texto y responde en tu
la actividad 6.
cuaderno.
Medusa
En 1797, en
Australia, un
hombre se qued
sorprendido
observando
la presa que
acababa de cazar. Era un vertebrado
cubierto de pelos, patas con membranas
entre los dedos, una cola chata y pico de
pato. Pona huevos y alimentaba a sus cras
con leche a travs de la piel de su panza. Lo
llamaron ornitorrinco y luego lo clasificaron
como mamfero. Qu habrn tenido en
cuenta para tomar esa decisin?
Pulpo
Mariposa

Almeja
Langosta
Escorpin
Estrella de mar
Lombriz
de tierra
5. Escribe el nombre de un animal en cada

caso:
w Tiene patas:
w Tiene alas:
w No tiene extremidades:
w Tiene el cuerpo cubierto:
w Tiene el cuerpo desnudo:
w Es un animal terrestre:
w Es un animal acutico:
6. Cuando comemos pescado, debemos
tener cuidado para no tragarnos las

espinas. Qu son las espinas de los peces?
8. Observa la imagen y realiza las

actividades 9 y 10.
9. Responde:
w Qu les pas a los loros?
w Crees que estn en las condiciones
ptimas para vivir?

w Crees que podrn retornar a su hogar?
10. Elabora, con tus compaeros, un mural

sobre el trfico ilegal de animales. Para
ello, renan recortes de peridicos que
incluyan imgenes y encabezados de
noticias.
53
16/07/13 18:53
Las funciones vitales
Recuerdo
Une, mediante lneas, las afirmaciones con las imgenes segn corresponda.
Los alimentos aportan

energa al cuerpo.
Los padres cuidan a

sus hijos.
Los seres vivos se

relacionan entre s.
Aprendo
Qu son las funciones vitales
Refuerza
Los seres vivos realizan distintas acciones a lo largo de su vida: respiran, comen, eliminan
desechos, se mueven, se protegen del fro, se relacionan con el ambiente y con otros
seres vivos y tienen hijos. Esas acciones se denominan funciones vitales y son muy
diversas, sin embargo, todas ellas se pueden clasificar en: funciones de nutricin, de
relacin y de reproduccin.
w La nutricin: uso de alimentos para obtener energa, reparar las partes del cuerpo
que estn daadas y para poder crecer.
w La relacin: capacidad que poseen los seres vivos para captar estmulos y responder
a ellos.
w La reproduccin: mecanismo para generar individuos semejantes a sus padres.
54
Accin de pensamiento: Identifico las funciones vitales y su importancia para los seres vivos.
16/07/13 18:54
La funcin de nutricin
La funcin de nutricin es el proceso por el
cual los seres vivos obtienen materiales llamados
nutrientes. Los nutrientes son pequeas
partculas que forman las clulas y permiten
su funcionamiento. Los nutrientes pueden ser
elaborados dentro del cuerpo o provenir del
exterior.
u Los
seres auttrofos
Refuerza
Son aquellos que elaboran su alimento. Algunos

utilizan la energa de los volcanes submarinos; otros,
como las algas y las plantas, realizan fotosntesis.
Para ello necesitan agua y sales minerales del
suelo y dixido de carbono del aire. El alimento
producido es un azcar. Todas las partes de la
planta ayudan a que se realice la fotosntesis, pero
esta solo ocurre en las hojas y los tallos verdes.
u Los
seres hetertrofos
Son aquellos que se alimentan de otros seres vivos.

En el dominio Eukarya encontramos hetertrofos
como ciertos protistas, y todos los hongos y los
animales.Segn lo que comen, los animales se
denominan herbvoros, carnvoros u omnvoros.
Proceso de fotosntesis: 1. La raz absorbe agua y

sales minerales. 2. El tallo transporta el agua y las sales
minerales, llamadas savia bruta. 3. La savia bruta llega
a las hojas y con ella se realiza la fotosntesis. 4. Las hojas
producen azcar. 5. El tallo transporta agua y azcar o
savia elaborada al resto de la planta.
3
Herbvoros
Comen plantas, incluyendo

hojas, frutos, semillas, flores,
races y tallos. Las vacas, los
venados y los caballos son
herbvoros.
Carnvoros
Se alimentan de otros
animales, a los que, por lo
general, cazan. Los tiburones,
los lobos y las guilas son
carnvoros.
Omnvoros
Refuerza
Comen plantas, animales

y otros organismos. Las
gallinas, los osos y los seres
humanos somos omnvoros.
55
16/07/13 18:54
La funcin de relacin
Refuerza
La funcin de relacin permite a los seres vivos actuar de acuerdo

con lo que pasa en su medio ambiente y lo que hacen los dems.
Por ejemplo, cuando una gacela se da cuenta de que un len la
est acechando, su reaccin inmediata es huir. Las funciones de
relacin son realizadas por los seres vivos gracias a los estmulos y las
respuestas.
Un estmulo es una seal que genera una reaccin en un ser vivo.
Los estmulos pueden ser ambientales como la luz, el viento y el
fro; pueden ser producidos por otros seres vivos como los cantos
de las aves y los olores de las flores y pueden ser producidos por el
mismo ser vivo, como la sensacin de hambre.
Una respuesta es la accin que realiza un ser vivo ante un
estmulo; puede ser positiva o negativa. Es positiva si quien percibe
el estmulo se acerca al lugar de donde este proviene, o negativa, si
lo evita.
Los animales son los seres vivos que responden ms rpido ante los
estmulos. Muchos de ellos procesan la informacin y se mueven
con gran agilidad, otros actan de forma ms lenta. El conjunto de
acciones que realiza cada animal ante los estmulos del entorno, se
denomina comportamiento.
Comportamiento instintivo.
Ante el mismo estmulo, diferentes animales presentan distintos

comportamientos. Por ejemplo, algunos animales que son presa
o alimento de otros animales se comportan de manera tmida
y cautelosa. Por el contrario, los cazadores son curiosos desde la
infancia y pueden ser muy agresivos cuando son adultos.
Tipos de comportamiento animal
Comportamiento aprendido.
Instintivo
Aprendido
Es heredado, es
decir, el animal lo
realiza desde el
nacimiento. Ejemplo:
los patos nadan
desde la primera vez
que entran al agua.
Se aprende al
observar a los
padres u otros
miembros del grupo.
Ejemplo: los leones
ensean a sus cras a
cazar, practicando y
jugando.
Social
Permite crear
relaciones con los
dems miembros
del grupo. Ejemplo:
los monos que
se asean entre s
forman uniones
para toda la vida.
Comportamiento social.
56
16/07/13 18:54
La funcin de reproduccin
Refuerza
Imprime
La funcin de reproduccin permite a los seres vivos dar origen

a individuos semejantes a ellos. As, cuando ellos mueran, otros
organismos semejantes ocuparn su lugar en la naturaleza.
Los tipos de reproduccin
La reproduccin asexual
La reproduccin sexual
La reproduccin asexual ocurre cuando

un solo individuo origina uno o varios
descendientes, que son copias exactas de l.
Este es el tipo de reproduccin ms comn en
organismos unicelulares y en hongos. Tambin
ocurre en algunas plantas y animales. Veamos
algunos ejemplos.
La reproduccin sexual consiste en la unin

de dos clulas especiales llamadas gametos
para producir un nuevo individuo. Un gameto
proviene de una hembra y el otro, de un macho.
En la reproduccin sexual los hijos presentan
las caractersticas de sus dos padres. Estos son
algunos ejemplos.
La reproduccin asexual en plantas
La reproduccin sexual en plantas
Muchas plantas alargan

sus races o tallos en
direccin horizontal.
En las puntas de esas
extensiones brotan
races, tallos y hojas.
Luego, se forma un
nuevo individuo que
se separa de la planta
madre.
Las plantas con flores

cuentan con la ayuda
de los insectos para su
reproduccin sexual. Los
insectos llevan las clulas
masculinas de una planta a
otra. Las clulas sexuales se
unen en el interior de la flor.
La reproduccin asexual en animales
La reproduccin sexual en animales
A veces, las estrellas de mar pierden uno de sus

brazos. Del brazo perdido puede crecer una
nueva estrella y a la estrella original le crece un
nuevo brazo.
Durante la unin entre

las tortugas macho
y hembra, el gameto
masculino fecunda
el huevo. Entonces la
tortuga hembra busca
un lugar en la playa, cava
un hueco en la arena y
en l deposita los huevos
a partir de los cuales
nacern otras tortugas.
Luego, la flor se transforma en fruto con semillas,

cada una de las cuales originar una nueva planta.
57
16/07/13 18:54

Practico
1. Observa la imagen. Luego realiza la actividad 2.
2. Completa el siguiente texto con las palabras de los recuadros.

crecen
conviven
cazan
esconden
alimentan
En este lago
muchos seres vivos. Las plantas
siempre en
de peces, pero estos, para
direccin a la luz y buscando el agua. Los patos se
entre las races de las plantas. Las aves
evitar ser comidos por los patos, se
insectos gracias a su aguda visin y su velocidad.
voladoras
3. Une con una lnea cada ser vivo y su alimento.
58
Interpreto: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10 Argumento: 8, 9, 11 Propongo: 12, 13
16/07/13 18:54
Identificar: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 10 Explicar: 6, 9, 12 Indagar: 8, 11 Comunicar: 13
4. Escribe debajo de la imagen si se trata de

reproduccin sexual o asexual.
9. Responde en tu cuaderno a la pregunta

que hace este nio.
Yo digo que el
desplazamiento es
una funcin vital.
Qu opinas?
5. Observa la imagen y realiza la actividad 6.

10. Observa la imagen y con base en ella
realiza las actividades 11 y 12.
6. Describe el estmulo que percibe el

camalen y su respuesta.
w Estmulo:
w Respuesta:
realiza la actividad 8.
preguntas:
w De dnde proviene toda esa basura?

w De qu manera la acumulacin de basura
afecta las funciones vitales de estas aves?
lores
Va
En una excavacin, se encontraron los

huesos de un animal. Al ordenarlos, se
supo que haba sido un tigre dientes de
sable, como este:
11. Responde en tu cuaderno las siguientes
it
ac t u d
12. Describe una forma de evitar la
situacin que se muestra en la imagen.
es
7. Lee la informacin. Luego, a partir de ella
13. Comenta con varios compaeros lo

8. Responde, en tu cuaderno, las siguientes
preguntas.
w Qu tipo de nutricin tena este animal?

w Qu caractersticas te ayudaron a saberlo?
que saben sobre las mascotas y las

plantas ornamentales. Luego, preparen
una exposicin acerca de los cuidados
que estos requieren. Lleva a la prctica
estos cuidados.
59
16/07/13 18:54
es
Valores
a c ti t u
Amacayacu: la casa del jaguar
El Parque Nacional Natural Amacayacu

est ubicado en la regin amaznica de
Colombia. Su objetivo es conservar y
proteger un rea natural de gran tamao.
Los visitantes del parque pueden apreciar
los enormes rboles que conforman el
bosque hmedo tropical, hogar de una
gran biodiversidad. Algunos animales son
muy pequeos, como los insectos, y otros
son de mayor tamao, como los caimanes,
los delfines y las serpientes.
Uno de los habitantes ms llamativos de este parque es
el jaguar, un animal felino, similar a los gatos, tigres y
leones. Existen dos tipos de jaguares: uno amarillo con
manchas negras y otro totalmente negro. El jaguar tiene
muchas habilidades: es tan fuerte que puede trepar
rboles, nada muy bien y corre con gran rapidez. Se
alimenta de la carne de los animales que caza. Es difcil
verlo en el bosque porque se esconde, pero a veces
duerme sobre las ramas de los rboles a las orillas de los ros.
Interpreto
1 Marca, con una , los recuadros de las imgenes de los animales que habitan en el bosque
hmedo tropical de la regin amaznica.
60
16/07/13 18:55
Desarrollo compromisos personales y sociales
2 Escribe qu tipo de vertebrado es el animal que se encuentra en cada imagen.
Imprime
3 Une con una lnea, la imagen con cada caracterstica propia del jaguar.
Herbvoro
Carnvoro
Reproduccin
sexual
Reproduccin
asexual
Acutico
Terrestre
Argumento
4 Imagina que realizas una caminata por el
parque Amacayacu. De pronto, observas a

un grupo de personas que portan armas. Son
cazadores de jaguares. Responde:
w Cul sera tu reaccin frente a esta situacin?
w Por qu crees que ellos realizan esta actividad?
w Qu solucin les plantearas para que dejaran
de cazar?
Propongo
5 Realiza una historieta que invite a reflexionar sobre la caza de animales. Incluye en ella, a
dos personajes:
w Un animal del bosque hmedo tropical.
w Un cazador.
61
16/07/13 18:55
Compartiendo en familia

En mi familia soy la mayor, tengo un hermanito y una mascota. Por la tarde cuando llego
del colegio, mis abuelitos me reciben cariosamente y yo acostumbro a hacer mis tareas.
Mi hermanito se llama Daniel y es menor que yo, est en el jardn infantil. Es un nio muy
inteligente y juguetn, le gusta moldear plastilina y que le ensee a dibujar gatos. Cuando
mam llega del trabajo, le ayuda a Daniel con sus tareas luego, mientras mi hermanito juega,
mam prepara la comida, entretanto yo termino las tareas.
Pap llega ms tarde, a m me gusta mostrarle mis tareas y a l le encanta revisarlas y con un
abrazo y un beso me felicita por mis avances. Cuando la comida est servida, pasamos todos
a la mesa junto con los abuelitos y comentamos las ancdotas del da, luego mam
acompaa a Daniel a su habitacin y yo me voy con la abuela a dormir.
El viernes me da gran alegra pues, despus de una semana de estudiar, me gusta salir de paseo
con mi familia y mi perrita Caty.
62
16/07/13 18:55
Amor, responsabilidad y colaboracin
2. Une, con una lnea, cada una de las acciones con el valor o los valores que consideras
que evidencia.
Responsabilidad
El pap revisa las tareas y felicita a la nia.

La nia hace las tareas.
Colaboracin
La mam ayuda a Daniel con su tarea.

Cuidado
Todos comparten la comida.

Los abuelos reciben cariosamente a su
nieta cuando llega del colegio.
Amor
3. Comenta con tus compaeros otros valores que son importantes para una buena
convivencia familiar. Escrbanlos en los siguientes recuadros y expliquen en sus
cuadernos por qu los consideran importantes.
Responsabilidad
Comprensin
Unin
Para la vida
4. Escribe sobre cada lnea la palabra que corresponde a cada imagen y descubre tres
maneras de mantener una buena convivencia en tu familia.
Cumplir las normas que establecen tus

.
Colaborar con el orden y el aseo
de la
Tratar a toda la
con respeto y amabilidad.
63
16/07/13 18:55
MDULO
5. Los alimentos
w La clasificacin de los alimentos
w El origen de los alimentos
w La dieta balanceada
6. La nutricin
w El sistema digestivo
w El sistema circulatorio
w El sistema respiratorio
w El sistema urinario
7. El sistema seo
8. El sistema muscular
w Organizacin del sistema muscular
w Explicar qu son los alimentos, cmo se
clasifican, de dnde provienen y cmo se

deben consumir.
w Explicar qu es la nutricin y su relacin
con los dems sistemas del cuerpo.
w Explicar cmo est organizado el sistema
seo y las funciones que realiza.
w Explicar la estructura y funcin del sistema
muscular.
Ponte
a prueba
64
16/07/13 19:07
1 Prueba Saber
1 Evaluacin de desempeo

17 Ampla
6 Escucha
2 Navega
13 Imprime
21 Refuerza
Afianzo mis valores

w Poniendo en prctica en forma responsable,
acciones encaminadas a cuidar mis sistemas

digestivo, circulatorio, urinario y locomotor.
w Solidarizndome con aquellas personas que
tienen alguna discapacidad o limitacin fsica.
w Adquiriendo hbitos encaminados a cuidar y
proteger mi cuerpo.
w Siendo riguroso al obtener resultados e
interpretarlos durante las prcticas de laboratorio.
Consumir una dieta balanceada, hacer ejercicio

y estar en contacto con la naturaleza son acciones
fundamentales para cuidar nuestro cuerpo.
65
16/07/13 19:07
Los alimentos
Recuerdo
1. Observa las imgenes y responde. Cules de los alimentos te parecen ms saludables y

por qu?
2. Con qu frecuencia debes comer dulces?
Aprendo
Qu son los alimentos
Refuerza
Imprime
Llamamos alimento a todo lo que comemos o bebemos y que aporta los materiales
que necesita nuestro cuerpo para vivir. Los alimentos estn formados por sustancias
llamadas nutrientes, los cuales son necesarios para el buen funcionamiento del
cuerpo. Un alimento puede contener varios nutrientes. Por eso, para alimentarnos bien
debemos tener una alimentacin variada.
Tenemos que consumir alimentos por tres razones principales:
w Nos proporcionan la energa que necesitamos para realizar todas nuestras
actividades: caminar, jugar, correr, estudiar, etc.

w Nos suministran las sustancias necesarias para que nuestro cuerpo pueda crecer
y tambin para reparar aquellas partes de nuestro cuerpo que se daan o que ya no
realizan sus funciones eficientemente.
w Nos suministran sustancias que regulan algunas funciones en nuestro cuerpo.
66
Accin de pensamiento: Identifico qu son los alimentos, cmo se clasifican, de dnde provienen y cmo se deben consumir.
16/07/13 19:07
La clasificacin de los alimentos
Refuerza
Escucha
De acuerdo con su funcin, los alimentos pueden clasificarse en

constructores, reguladores o protectores y energticos.
Alimentos constructores
Ayudan a formar y
fortalecer las diferentes
estructuras y tejidos que
componen nuestro cuerpo
como los msculos, la
sangre, la piel y el pelo.
Ejemplos de alimentos
constructores son las
carnes, los huevos, los
cereales y los lcteos.
Los alimentos constructores

son necesarios para crecer.
Alimentos reguladores o
protectores
Aseguran el buen
funcionamiento de nuestro
cuerpo y previenen las
enfermedades.
Las verduras y las frutas
son ejemplos de alimentos
reguladores.
Los alimentos reguladores

protegen de las
enfermedades.
Alimentos energticos
De ellos nuestro cuerpo
obtiene la energa para
realizar las actividades
diarias, como estudiar
y jugar.
El maz, el arroz, el trigo, la
cebada, la papa, la yuca,
el pltano y el aceite son
ejemplos de alimentos
energticos.
Los alimentos energticos

dan energa.
67
16/07/13 19:07
Los alimentos
El origen de los alimentos
Refuerza
Los alimentos pueden ser de origen animal, vegetal o mineral.

Alimentos
Origen animal
Proceden de los animales, como
la carne, la leche, los huevos y el
queso.
Los alimentos de origen animal
se producen en granjas, fincas,
galpones y zoocriaderos. En estos
lugares, se cran aves, ganado y
peces. De las aves, obtenemos la
carne y los huevos. El ganado nos
proporciona leche y carne.
Los peces tambin nos
aportan su carne. De las abejas
obtenemos miel.
Origen vegetal
Origen mineral
Proceden de las plantas,

como las frutas, las
hojas, los tallos y las
races. Muchos de los
alimentos de origen
vegetal se cultivan.
Algunos de estos
alimentos se pueden
consumir frescos
mientras que
otros necesitan ser
procesados.
Proceden de los minerales,

como el agua y la sal.
Obtenemos el agua de
nuestros ros y lagunas y
la sal, de minas y del mar.
Tambin existen otros
minerales muy importantes
en nuestra alimentacin,
como el calcio, presente en la
leche y el hierro, en los frjoles
y el pltano.
El calcio en el cuerpo humano
El calcio es el mineral ms abundante que se halla en nuestro organismo. La mayor

cantidad del calcio se encuentra en los dientes y huesos. El calcio es esencial para formar
y mantener dientes y huesos sanos. La leche y sus derivados, tales como el yogur, el
queso y la mantequilla son fuente de este mineral. Por esta razn debemos consumir
permanentemente este tipo de alimentos.
68
16/07/13 19:07
La dieta balanceada
La dieta es el conjunto de alimentos que una persona come. Para
que una dieta sea saludable, debe ser completa, es decir, contener
todos los nutrientes que necesitamos; balanceada o equilibrada,
es decir, debe contener alimentos constructores, reguladores
y energticos, y debe proporcionar la cantidad adecuada de
nutrientes para el organismo.
Cantidad de alimento
Imprime
La cantidad ideal de alimento que cada persona necesita depende

principalmente de la edad, el sexo y el tipo de actividad fsica que
practica. As, los nios y los adolescentes, que estn en fase de
crecimiento, necesitan mayor cantidad de alimentos constructores,
como las carnes, los huevos y la leche. En general, los hombres
requieren una mayor cantidad de alimentos que las mujeres.
Igualmente, las personas que realizan mucha actividad fsica
necesitan comer ms que las personas que no hacen ejercicio.
Comidas
Las personas que realizan mucha

actividad fsica deben consumir una
cantidad adecuada de alimentos.
Escucha
Los alimentos que ingerimos a lo largo del da deben ser divididos

en comidas: desayuno, almuerzo y cena. Hacia la mitad de la
maana y de la tarde es recomendable consumir un pequeo
refrigerio.
Cada franja indica un tipo
de alimento:
Cereales y derivados
Verduras y hortalizas
frescas
Frutas frescas
Productos lcteos
(color azul)
Carnes, pescados, huevos
y legumbres secas
Aceites y grasas
La pirmide nutricional muestra la diversidad de alimentos, la proporcin que se debe consumir de cada tipo
de alimento y la prctica de ejercicio fsico de manera regular para conseguir un estilo de vida saludable.
69
16/07/13 19:07

Identifica y clasifica alimentos
segn su origen
Infrmate
Experimento
Objetivos
para realizar
observaciones.
2. Identificar el origen
de los alimentos que
consumimos a diario.
Conceptos clave
Alimento, clasificacin de
los alimentos, origen de los
alimentos.
Materiales
w Alimentos de la nevera
y la despensa de la casa
Individual
70
La mayora de alimentos son de origen vegetal, muchos son de

origen animal y otros son de origen mineral. De acuerdo con su
funcin, los alimentos pueden ser constructores, reguladores y
energticos.
De dnde provienen los alimentos que consumes
a diario y qu funcin cumplen en el organismo?
Con esta prctica identificars cul es el origen de los alimentos
que consumimos a diario.
Experimenta
1 Revisa la nevera de tu casa, con la ayuda de tus padres u otro

adulto, despus de un da de mercado y escribe una lista de
todos los alimentos que observas.
2 Dirgete a la alacena y registra el nombre de los productos
alimenticios que haya all sin importar su tipo de envase:

enlatados, cajas o bolsas; incluye tambin los condimentos.
Escriban los datos en la tabla de resultados.
Accin de pensamiento: Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa.
17/07/13 8:16
Imprime
1. Escribe los datos en esta tabla de resultados.

Tabla de resultados
Alimento
Huevo
Origen
animal
Origen
vegetal
Origen
mineral
Funcin que
cumplen en el
organismo
Pide ayuda a un adulto

al manipular aquellos
alimentos, como el aceite
de oliva, que vienen en
envases de vidrio.
Chocolate

2. Cules alimentos de origen animal consumen
en tu casa?
3. Cules alimentos de origen vegetal

consumen en tu casa?
4. Qu se consume ms, alimentos de origen
6. Por qu razones debemos consumir
alimentos de origen animal y qu

importancia tienen estos en el organismo?
7. Qu puede ocurrir cuando se consumen

pocos vegetales como frutas y verduras?
8. Qu puede ocurrir cuando se consumen

pocos alimentos de origen animal?
animal o de origen vegetal? Justifica tu

respuesta.
Obtn conclusiones
5. Por qu razones debemos consumir
alimentos de origen vegetal y qu
importancia tienen estos en el organismo?
71
17/07/13 8:17
Los alimentos

Practico
1. Observa las imgenes que muestran los ingredientes para preparar lasaa. Con base en
ellas, realiza las actividades 2 a 4.
Tomates
Carne molida
Mantequilla
Queso
Leche
Pasta
Harina
2. Completa esta tabla escribiendo el nombre de cada ingrediente de la lasaa en el grupo

correspondiente. Sigue el ejemplo:
Constructores
Reguladores
Energticos
Harina
3. Teniendo en cuenta la tabla, responde en tu cuaderno. Qu grupo de alimentos se

utilizar en menor proporcin?
4. Marca con una 7 el recuadro que menciona el plato que complementa este almuerzo para
que sea balanceado:
Arroz con pollo
Huevo frito
Ensalada de verduras
5. Escribe en tu cuaderno cul es el origen de cada uno de los siguientes alimentos.
72
Interpreto: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Argumento: 9, 10 Propongo: 11
17/07/13 8:17
Identificar: 1, 2, 3, 4, 6, 7 Explicar: 5 Indagar: 8, 9, 10 Comunicar: 11
6. Completa el texto escribiendo las
siguientes palabras en los espacios

correspondientes.
dieta saludable
mineral
8. Analiza el siguiente caso y realiza la

actividad 9.
Miguel se ha sentido mal ltimamente. Su

mdico le pide que le cuente qu hace a
diario. Miguel explica cmo es su rutina as:
No desayuna
Se levanta
alimentos
edad
Trabaja
toda la
maana
Se come dos
naranjas
energa
Los alimentos
Es importante alimentarnos para obtener
las sustancias que necesita nuestro cuerpo y
necesaria
tambin tener la
para realizar nuestras actividades. Los
que comemos son de
. Una
origen vegetal, animal y
debe ser completa y
equilibrada. La cantidad de alimentos que una
persona necesita depende principalmente de
y de la actividad fsica que
su
realiza.
7. Imagina una bandeja paisa. Haz una lista

en tu cuaderno de los ingredientes que
contiene. Luego, explica:
Cena muy poco

Se va a
dormir
Sale a
correr 45
minutos
Toma un caf
Trabaja
hasta las
5 p. m.
9. Escribe dos recomendaciones que

haras a Miguel para que se sienta
mejor y explica el porqu de tus
recomendaciones.
10. Lee la conversacin y responde:

Oye, Diego,
siempre consumes
comida chatarra?
S! Las papas fritas

y la gaseosa me
encantan.
A qu grupo de alimentos pertenece cada

uno (constructor, regulador o energtico).
La utilidad que presta cada uno de estos
alimentos a nuestro organismo.
Su origen.
Es adecuada la alimentacin de Diego?

Qu le puede ocurrir a Diego si
contina comiendo comida chatarra?
Qu alimentos saludables debera
comer Diego?
11. Qu sucede cuando comemos una
cantidad mayor de alimentos de la que

necesitamos?
73
17/07/13 8:17

Clasifiquen los alimentos
de sus loncheras
Infrmate
Experimento
Objetivos
1. Identificar y clasificar
alimentos.
observaciones.
Conceptos clave
Alimentos energticos,
alimentos constructores
alimentos reguladores.
Materiales
w Alimentos variados que
los estudiantes consuman
de su lonchera
De acuerdo con la funcin que cumplen en el organismo, los

alimentos se clasifican en constructores, reguladores y energticos.
Son balanceados los alimentos de tu lonchera?
Con esta prctica clasificars los alimentos de tu lonchera y
comprobars si estos constituyen una merienda balanceada.
Experimenta
1 Renanse en el patio en grupos de cinco estudiantes con sus
respectivas loncheras.
2 Saquen un alimento de sus loncheras y escriban su nombre en
la tabla de resultados.
3 Observen la siguiente grfica de clasificacin de los alimentos
y, con base en ella, ubiquen el alimento analizado.
Grfica de clasificacin de los alimentos
En grupo
Reguladores
Frutas y jugos.
Constructores
Man, yogur, queso, kumis,
lcteos, salchichas y dems
alimentos de origen animal.
74
Energticos
Dulces, papas fritas y otras
frituras, galletas, cereales,
barras energticas, chocolates
y productos de panadera.
Accin de pensamiento: Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando palabras y nmeros.
17/07/13 8:17
4 Una vez clasifiquen el alimento como
constructor, regulador o energtico,

marquen una 7 en la casilla de la tabla de
resultados segn corresponda.
5 Repitan los pasos 2, 3 y 4 con cada uno de
los alimentos de sus loncheras.
7. Cuntos alimentos colocaron en

el grupo de los reguladores?
Imprime
8. Con base en las respuestas de las preguntas

4, 5 y 6, completa el siguiente diagrama de
barras.
1. Revisen la tabla de resultados y cuenten el

total de alimentos energticos. Escriban el
resultado en la casilla correspondiente.
Tabla de resultados
Alimento
Energtico Constructor Regulador
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Totales
2. Realicen el mismo procedimiento anterior
con los alimentos constructores y reguladores.

3. Cuntos alimentos reunieron entre todos los
9. Cul fue el grupo de alimentos que menos

registraron y qu funciones cumple en el
organismo este grupo de alimentos?
10. Cul fue el grupo de alimentos que ms

registraron?
11. Qu funciones cumple el grupo de
alimentos que ms registraron y qu crees

que puede ocurrir si consumes una cantidad
excesiva de alimentos de este grupo?
miembros del grupo?
4. Cuntos alimentos ubicaron en el grupo de

los energticos?
5. Cuntos alimentos ubicaron en el grupo de

los constructores?
6. Encontraron alimentos que podan ubicar
tanto en el grupo de los energticos, como en

el de los constructores? Explica tu respuesta.
Obtn conclusiones
12. Responde. Tu lonchera tiene

alimentos de los tres grupos?
No olviden devolver los

alimentos a sus respectivos
dueos y dejar organizado el
saln al finalizar la prctica.
75
17/07/13 8:17
La nutricin
Recuerdo
1. Observa las imgenes y responde. De dnde obtienen energa los nios para saltar
ycorrer?
2. Quin come un alimento saludable: el nio o la nia que observan el partido?

Porqu?
Aprendo
Qu es la nutricin
Refuerza
La nutricin es la funcin mediante la cual los seres vivos toman alimentos y utilizan
los nutrientes que estos contienen para:
w Obtener la energa.
w Crecer.
w Reparar las partes de su cuerpo que se daan o que dejan de funcionar en forma
eficiente.
w Regular muchas actividades que realiza su cuerpo.
Los nutrientes son sustancias simples que forman los alimentos y son necesarios para
el crecimiento y funcionamiento del organismo. La nutricin es una funcin vital muy
compleja y en ella participan varios sistemas del organismo:
w El sistema digestivo: fragmenta los alimentos para obtener y absorber los nutrientes
que estos contienen. Tambin se encarga de eliminar las sustancias de desecho que
se obtienen como producto de la fragmentacin de los alimentos.
w El sistema circulatorio: transporta los nutrientes y los gases, oxgeno y dixido de
carbono, a todo el cuerpo, utilizando la sangre como medio de transporte.
w El sistema respiratorio: garantiza el intercambio permanente de oxgeno y dixido
de carbono.
w El sistema urinario y otros rganos excretores: eliminan las sustancias de desecho.
76
Accin de pensamiento: Aprendo qu es la nutricin y su relacin con los sistemas del cuerpo.
17/07/13 8:17
El sistema digestivo
Refuerza
El sistema digestivo se encarga de la digestin de los

alimentos, es decir, del proceso mediante el cual los alimentos se
fragmentan, liberando los nutrientes que contienen, los cuales son
aprovechados por el organismo. Las sustancias no absorbidas que
quedan, producto de la digestin se acumulan en la parte final de
este sistema para, posteriormente, ser eliminadas.
El sistema digestivo se compone del tubo digestivo y de las glndulas
anexas.
rgano: del griego rganon,

que significa instrumento,
herramienta. Un rgano es
cada una de las partes del
cuerpo animal o vegetal que
ejercen una funcin.
w El tubo digestivo: es un conducto muy largo en el que es posible

diferenciar las siguientes estructuras: boca, esfago, estmago,
intestino delgado e intestino grueso.
w Las glndulas anexas: son estructuras que producen sustancias
que facilitan el proceso de la digestin. Estas son: el hgado y el
pncreas.
El sistema digestivo
Boca: seccin inicial del
tubo digestivo. Estructura
por donde entran los
alimentos al cuerpo. En ella
se encuentran: los dientes,
la lengua y las glndulas
salivales, que elaboran la
saliva.
Esfago: tubo que

transporta el alimento
hasta el estmago.
Hgado: glndula muy

grande que est junto al
estmago y encima del
intestino.
Intestino delgado:
conducto estrecho. Es el
rgano ms largo del tubo
digestivo, de unos 7 metros
de longitud.
Pncreas: glndula
con forma alargada.
Est situado debajo del
estmago y del hgado.
Intestino grueso: seccin

final del tubo digestivo.
Mide aproximadamente
un metro y medio de largo.
All llegan las sustancias
no absorbidas que sern
expulsadas del organismo.
Estmago: rgano ms
ancho del tubo digestivo.
Tiene forma de bolsa.
77
16/08/13 16:12
La nutricin
u Las
etapas del proceso digestivo
Refuerza
Navega
En el recorrido que el alimento hace por el sistema digestivo,

suceden tres procesos:
w Digestin, que ocurre en tres rganos que son la boca, el
estmago y el intestino delgado.
w Absorcin, que sucede en el intestino delgado.
w Evacuacin de residuos no absorbidos, que ocurre a nivel del
intestino grueso.
1. Digestin bucal. Este proceso se inicia
en la boca donde los dientes mastican la
comida y la lengua la mueve y la mezcla
con la saliva. As se forma una masa
llamada bolo alimenticio, la cual pasa por
el esfago para llegar al estmago.
2. Digestin estomacal. En este proceso, el

movimiento involuntario de los msculos
del estmago mezcla el bolo alimenticio con
los jugos elaborados por el estmago. Ah se
forma una pasta semilquida llamada quimo
que pasa al intestino delgado.
2
3
5
4
4. Absorcin de nutrientes. 3. Digestin intestinal. En la

5. Evacuacin de residuos no
primera seccin del intestino
Ms adelante, los
absorbidos. Estos residuos van
delgado, el alimento en forma
nutrientes del alimento
al intestino grueso donde sus
de pasta, se mezcla con los
pasan a la sangre a travs
paredes absorben el agua. Lo que
jugos producidos por el
de las paredes del intestino
no es aprovechado se transforma
hgado, el pncreas y el mismo
delgado, desde donde
en una masa slida denominada
intestino y se forma una
son llevados por todo el
materia fecal. La eliminacin de
sustancia lquida. Esos jugos
cuerpo y aprovechados
esta se llama defecacin y se
dividen los alimentos liberando
por el organismo.
realiza por el ano.
los nutrientes.
78
17/07/13 8:17
El sistema circulatorio
Escucha
Refuerza
El sistema circulatorio es el encargado del transporte

de nutrientes, desechos, gases y otras sustancias a todas
las partes del cuerpo. Este sistema est compuesto por el
corazn, los vasos sanguneos y la sangre.
El corazn es un rgano muscular, hueco,
localizado ms o menos en medio del pecho. Tiene
aproximadamente el tamao del puo de una mano. Su
funcionamiento es continuo e involuntario, es decir, no
depende de nuestra voluntad. Su funcin consiste en
bombear la sangre, hacindola llegar a todas las partes
del cuerpo.
Corazn
Los vasos sanguneos son conductos que recorren

nuestro cuerpo y por los cuales circula la sangre. Existen
tres tipos: arterias, venas y capilares.
w Las arterias llevan la sangre oxigenada desde el
corazn hacia todas las partes del organismo; excepto
la arteria pulmonar, que conduce sangre sin
oxigenar del corazn a los pulmones.
w Las venas llevan la sangre no oxigenada desde todas
las partes del organismo hasta el corazn; excepto la
vena pulmonar, que transporta sangre oxigenada de
los pulmones al corazn.
w Los capilares son vasos muy delgados que se
comunican con las arterias y las venas y llegan a todos
los rganos. All ocurre el intercambio de nutrientes
y gases.
Arteria
Clulas sanguneas
La sangre es una sustancia espesa formada por un

lquido amarillento, el plasma sanguneo, y por partes
muy pequeas llamadas clulas sanguneas que le dan
su color rojo caracterstico. Algunas de las funciones de
la sangre son:
w Transportar oxgeno y nutrientes por todo el cuerpo.
w Recoger sustancias que sern eliminadas del cuerpo,
como el dixido de carbono y otras sustancias txicas.
w Proteger al cuerpo de agentes nocivos.
El recorrido que realiza la sangre por el cuerpo recibe el
nombre de circulacin.
Vena
Capilares
79
17/07/13 8:17
La nutricin
El sistema respiratorio
Refuerza
Imprime
Navega
El sistema respiratorio es el encargado de garantizar el

intercambio permanente de los gases oxgeno y dixido de
carbono entre el organismo y el ambiente, proceso llamado
respiracin, el cual realizamos de forma involuntaria.
El sistema respiratorio est formado por las siguientes partes: fosas
nasales, faringe, laringe, trquea, bronquios y pulmones.
Fosas nasales: estas
dos cavidades
humedecen y
calientan el aire.
Bronquios: dos
tubos que se
conectan con los
pulmones.
Faringe: a este
conducto llega el
aire que entra por la
nariz y por la boca.
Pulmones: se asemejan
a dos esponjas rosadas.
All, el oxgeno pasa a
la sangre y se expulsa
el dixido de carbono
que viaja de la sangre al
aire. Este aire, cargado
de dixido de carbono,
realiza un recorrido
inverso y sale de
nuestro cuerpo por la
nariz y por la boca.
Laringe: este
conducto permite
el paso del aire de
la faringe hacia la
trquea.
Trquea: tubo de
20 centmetros
de largo que lleva
el aire hacia los
bronquios.
Debajo de los pulmones tenemos un msculo llamado diafragma,

que nos ayuda a respirar. Al respirar, hacemos dos movimientos: la
inspiracin y la espiracin.
En la inspiracin, el
diafragma se contrae y
se mueve hacia abajo
y el aire que ha viajado
desde las fosas nasales y
dems vas respiratorias,
llega a los pulmones.
Entonces los pulmones se
ensanchan e ingresa el aire rico en oxgeno.
En la espiracin,
el diafragma sube
y los pulmones
se deshinchan
expulsando el aire
con dixido de
carbono, que recorre
las vas respiratorias
y abandona el cuerpo.
80
17/07/13 8:17
El sistema urinario
Refuerza
Imprime
Nuestro cuerpo produce sustancias de desecho que, si se

acumulan, pueden ser txicas. Pero no te preocupes, estas
pueden ser expulsadas mediante el proceso llamado excrecin.
Varias partes de nuestro organismo tienen funcin excretora: los
pulmones expulsan dixido de carbono y la piel arroja residuos a
travs de las glndulas sudorparas, por medio del sudor.
Sin embargo, el sistema principalmente encargado de realizar la
funcin excretora es el urinario.
El sistema urinario es el responsable de la remocin de las
impurezas de la sangre y de la eliminacin de esas impurezas
por medio de la orina. Est formado por los siguientes rganos:
riones, urteres, vejiga urinaria y uretra. Veamos la funcin
que realiza cada rgano.
Piel
Glndula
sudorpara
El sudor permite la eliminacin de

sustancias txicas.
Riones
Urteres
2. Los urteres, que son dos largos

conductos, transportan la orina desde los
riones hasta la vejiga urinaria.
Vejiga
urinaria
3. La vejiga urinaria almacena

temporalmente la orina. Cuando la vejiga
est llena, sentimos ganas de orinar.
Uretra
4. Finalmente, la orina sale de la vejiga por

un canal llamado uretra.
1. Los riones filtran la sangre y, al hacerlo,

remueven las sustancias txicas o las que
estn en exceso en el organismo. El lquido
que se forma despus de filtrar la sangre
esla orina.
El sistema urinario es el conjunto de rganos que se encargan

de la formacin, el almacenamiento y la eliminacin de la orina.
81
17/07/13 8:17
s
o
n
r
a
d
i
A cu
o nos
n
a
par ermar
enf
Los sistemas que participan en la

funcin de nutricin deben trabajar
en equipo para obtener la energa que
necesitamos para vivir.
Si quieres que los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y urinario
estn sanos fuertes y que funcionen
bien, debes seguir las siguientes
recomendaciones:
Realiza ejercicios, de
preferencia al aire
libre. As aumenta tu
capacidad pulmonar.
El ejercicio
fortalece todos
los msculos
incluido el
corazn, y
activa la
circulacin.
Evita el uso de prendas

y objetos excesivamente
ajustados, que impidan
la buena circulacin de
la sangre.
82
17/07/13 8:18
Asea tu cuerpo
diariamente y lava tus
manos antes de comer.
Al terminar de comer,
no olvides cepillar tus
dientes.
Toma los alimentos a

horas fijas. As repones
la energa que gastas
durante el da.
Lleva una dieta

balanceada y
evita el exceso
de alimentos
con mucha sal o
grasa.
Duerme lo suficiente
para que tu cuerpo
descanse.
83
17/07/13 8:19
Gimnasio
cientfico
Lee el siguiente texto.
Dientes para toda la vida

Muchas personas no prestan atencin a sus
dientes. Sin embargo, estos son muy importantes
para nuestra salud. Cada porcin de alimento
que tragamos sin triturar y ensalivar supone un
esfuerzo extra para el sistema digestivo.
Los dientes estn recubiertos por el esmalte, que
es la sustancia ms dura de nuestro cuerpo.
En un diente podemos distinguir las siguientes
partes: la corona, la raz y la pulpa.
w La corona es la parte del diente que se ve.
w La raz es la parte que no se ve, sostiene el
diente y est dentro de la enca.
w La pulpa contiene vasos sanguneos que
nutren la parte viva del diente.
Los primeros dientes que te salen forman la dentadura de leche, compuesta por 20 piezas. La dentadura
de un adulto tiene 32 piezas: 16 en la mandbula inferior y 16 en la mandbula superior.
Existen tres tipos de dientes:
Incisivos
Canino
3
2
11
Premolares
Dentadura
definitiva
15 16
Caninos. Desgarran y
rompen los alimentos.
Molares
Canino
14
13
Premolares
10

12
Incisivos. Cortan
los alimentos.
Premolares y molares.
Trituran y muelen los
alimentos.
Molares
84 84
17/07/13 8:19
Indagar: 1, 2 Identificar: 3 Explicar: 4
1. Encierra la opcin correcta en cada caso de acuerdo con la lectura.

Un nio de cinco aos de edad tiene:
24 dientes
La sustancia ms dura del cuerpo es:
Las uas
Una persona adulta tiene:
24 dientes
30 dientes
20 dientes
El esmalte dental
Un hueso
36 dientes
32 dientes
2. Completa el crucigrama de acuerdo con las pistas.

A. Parte que sostiene el diente y est
dentro de la enca.
B. Clase de dientes que trituran y
muelen los alimentos.
A
B
C
D
E
F
C. Parte visible del diente.

D. Sustancia ms dura del cuerpo.
E. Funcin de los molares.
F. Clase de dientes que cortan los
alimentos.
D
I
E
N
T
E
S
3. Organiza las slabas para formar los nombres de las clases de dientes. Luego, escrbelos
y nelos con la imagen respectiva.
res - la - mo
ci - vos - si - in
ni - ca - nos
4. Responde.
w Por qu es tan importante el cuidado de los dientes desde la niez?
w Qu consecuencias crees que trae la prdida de uno o varios dientes para la salud y la apariencia
esttica de una persona?
Interpreto: 1, 2, 3 Argumento: 4
85
17/07/13 8:19
La nutricin

Practico
1. Completa el mapa conceptual con las siguientes palabras:

El sistema
circulatorio
Intercambio
de gases
Limpiar la
sangre
Dixido de
carbono
Nutrientes
El sistema
digestivo
La funcin de nutricin
realizada por
El sistema
respiratorio
que permite
que permite el
Fragmentar los
alimentos
para obtener
en el cual
ingresa
en el cual
sale
Oxgeno
El sistema
urinario
cuya funcin es
que se encarga de
Transportar
nutrientes
y oxgeno
Recoger dixido
decarbono
Eliminar sustancias
dedesecho
2. Une con lneas cada rgano del sistema digestivo con su funcin.
Digestin intestinal y absorcin
86
Digestin estomacal
Evacuacin de residuos
Digestin bucal
Interpreto: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Argumento: 12, 13
17/07/13 8:19
Identificar: 1, 2, 3, 4, 7, 9 Explicar: 6, 8, 10, 11, 12, 13 Indagar: 5
3. Completa el crucigrama.
7. Observa el siguiente diagrama y, con
a. El aire entra por las nasales.

b. Para tomar oxgeno debemos el aire.
c. Para soplar es necesario con fuerza.
d. Los se ensanchan cuando entra aire.
a
base en l, responde las preguntas 8 a

11.
Sustancias
necesarias
Oxgeno
Sustancias
de desecho
Dixido de
carbono
F O S A S
R
E
Alimentos
Orina, sudor
y heces
4. Escribe en cada caso si se produce una

inspiracin, una espiracin o ambas.
Suspiro
Tos
Estornudo
Bostezo
8. Cmo ingresan los alimentos y el

oxgeno a nuestro cuerpo?
9. Qu se obtiene de ambas sustancias?

10. Por qu se debe eliminar la orina?
5. Escribe el nmero del sistema que

corresponde a cada funcin.
1. Sistema digestivo
2. Sistema circulatorio
3. Sistema respiratorio
4. Sistema urinario
Obtencin de nutrientes.
Eliminacin de sustancias desecho.
Transporte de nutrientes y oxgeno.
Obtencin de oxgeno.
6. La sangre transporta dos sustancias
que estn relacionadas con el sistema

respiratorio. Cules son estas sustancias?
11. Podramos dejar de respirar o de

comer? Por qu?
12. Lee la informacin y luego, responde la
pregunta. En el interior de la nariz hay

muchos pelos. Ellos tienen la funcin
de filtrar el aire que entra al cuerpo,
retirando las impurezas, como el polvo.
w Es mejor inspirar el aire por la boca o
por la nariz? Justifica tu respuesta.
13. Analiza y responde.

w Consideras que podemos vivir sin
intestino delgado? Respalda tu respuesta

con dos razones.
w Qu pasara si no existieran las
glndulas sudorparas en la piel? Explica.
87
17/07/13 8:19

Relaciona la frecuencia respiratoria
y la actividad fsica
Infrmate
Experimento
Objetivos
para realizar experimentos.
2. Reconocer que el
aumento de la actividad
fsica se relaciona con la
frecuencia respiratoria.
Conceptos clave
Frecuencia respiratoria,
actividad fsica.
Materiales
w Reloj o celular con
cronmetro
w Lpiz
w Libreta de anotaciones
En parejas
La frecuencia respiratoria es la cantidad de veces que respiramos en

un lapso de tiempo determinado.
La frecuencia respiratoria de una persona
cambia al aumentar la actividad fsica?
Con la realizacin de la siguiente experiencia comprobars la
relacin que hay entre la frecuencia respiratoria y la actividad fsica
de una persona.
Experimenta
1 Organcense en parejas de estudiantes que se llamarn A y B:

w El estudiante A realiza la actividad fsica.
w El estudiante B, cronometra el tiempo.
2 El estudiante A, reposa durante cinco minutos y luego
cuenta cuntas veces respira durante un minuto, mientras el

estudiante B mide el tiempo. Consignen los datos en la tabla
de resultados.
3 El estudiante A camina a paso ligero durante tres minutos.
Luego, registren, como en el paso anterior, su nmero de
respiraciones en un minuto, mientras el estudiante B toma
el tiempo.
0:15
Recuerda que una
respiracin consta de dos
movimientos: una inspiracin
y una espiracin.
88
Accin de pensamiento: Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
17/07/13 8:19
4 El estudiante A da diez saltos y luego corre
con rapidez durante tres minutos, mientras

el estudiante B cronometra el tiempo.
Imprime
2. Completa el diagrama de barras con los

resultados obtenidos en la tabla.
Nmero de respiraciones
24
22
20
18
5 Al terminar, nuevamente el estudiante A
cuenta las respiraciones durante un minuto

mientras el estudiante B toma el tiempo.
Registren los datos en la tabla.
6 Cambien ahora de papeles, es decir, el
estudiante A cronometra el tiempo y el

estudiante B realiza la actividad fsica.
1. Registren los datos en esta tabla de resultados.
Estudiante A
en reposo
14
12
10
8
6
4
2

Tabla de resultados
Nmero de
Estudiantes
respiraciones
16
B
A
paso 2 paso 2
A
B
paso 3 paso 3
A
paso 4
B
Estudiante
paso 4
3. En cul de las actividades realizaste un mayor

Tiempo
nmero de respiraciones?
4. En cul de las actividades realizaste un menor

nmero de respiraciones?
Estudiante A
despus de caminar
a paso ligero
5. Analiza el diagrama de barras y, con base en
Estudiante A
despus de correr
6. Menciona otras situaciones en las que nuestra
Estudiante B
en reposo
Estudiante B
despus de caminar
a paso ligero
Estudiante B
despus de correr
l, explica lo que ocurre con la respiracin al

aumentar la actividad fsica.
frecuencia respiratoria aumente.
Obtn conclusiones
7. Responde. Qu relacin encontraste entre la

actividad fsica, la frecuencia respiratoria y la
cantidad de oxgeno que necesita el cuerpo
para realizar sus funciones?
89
17/07/13 8:19
Motivos para estar alegres

1. Lee el siguiente fragmento del poema Algrate de Amado Nervo.
Si eres pequeo, algrate; porque tu

pequeez sirve de contraste a otros en el
universo; porque esa pequeez constituye la
razn esencial de su grandeza; porque para
ser ellos grandes, han necesitado que t seas
pequeo, como la montaa para culminar
necesita alzarse entre colinas, lomas y cerros.
Si eres grande, algrate, porque lo inevitable
se manifest en ti de manera excelente,
porque eres un xito del Artista eterno...
Algrate si eres pequeo, algrate si eres
grande; algrate si tienes salud; algrate
si la has perdido; algrate si eres rico; si eres
pobre, algrate; algrate si te aman; si amas,
algrate; algrate siempre...
90
17/07/13 8:19
Alegra
2. Responde. Por qu debes alegrarte y

valorarte como eres?
3. Escribe un texto donde menciones personas

o situaciones por las que te alegras y estas
agradecido.
4. Menciona dos razones por las que deben

alegrarse todos los nios.
5. Menciona dos razones por las que deben

alegrarse los adultos.
6. Observen imgenes de la naturaleza y mencionen otras razones por las cuales

debemos alegrarnos los seres humanos.
Para la vida
7. Organiza las siguientes situaciones numerndolas de 1 a 4. Ten en cuenta que 1 es la

ms importante para ti y 4 la menos importante.
Sentir que tus

padres te aman y
valoran.
Tener muchos
juguetes.
Tener amigos
con quienes
compartir.
Usar objetos
que estn de
moda.
8. Consideras que la alegra es fundamental para todas las personas? Justifica

tu respuesta.
9. Cules crees que son las cosas que ms nos dan alegra: las cosas materiales o
las personas? Explica tu respuesta.
91
17/07/13 8:19
El sistema seo
Recuerdo
1. Observa la imagen y responde. Cules son las estructuras de tu cuerpo que permiten
que se sostenga y mantenga su forma?
2. De qu manera crees que estas estructuras permiten que te muevas?
Aprendo
Qu es el sistema seo
Refuerza
El sistema seo es el eje que sostiene al cuerpo. Est constituido por:

w Los huesos, que son partes muy duras de nuestro cuerpo.
w Los cartlagos, que son elementos un poco ms blandos que los huesos, flexibles y
fuertes que le dan la forma a algunos componentes de nuestro cuerpo, como la nariz,
las orejas y la laringe.
w Las articulaciones, que son estructuras muy resistentes que unen dos o ms huesos.
Los huesos en conjunto forman el esqueleto, que se encarga de dar forma al cuerpo,
sostenerlo y proteger estructuras delicadas como el cerebro, el corazn y los pulmones.
Adems, el esqueleto es muy importante para que nuestro cuerpo se mueva, ya que de
l se sujetan los msculos.
Los huesos tienen diferentes formas; unos son largos como el fmur, algunos cortos
como las vrtebras y otros son planos, como los del crneo.
92
Accin de pensamiento: Explico cmo est organizado el sistema seo y las funciones que realiza.
CIEN 3 COMP (92-107)V1.indd 92
17/07/13 9:27
Los huesos
Imprime
Refuerza
Los huesos son rganos duros y resistentes; tienen

una parte externa compacta que contiene una
gran cantidad de calcio y una parte interna
con aspecto de esponja. A medida que
aumentamos de edad, los huesos crecen y
es necesario mantenerlos sanos y fuertes por
lo que debemos consumir alimentos ricos en
calcio, como la leche y el queso.
Segn su forma, los huesos se clasifican en:
w Huesos cortos (A) que estn asociados
a movimientos reducidos, pero que
ejercen mucha fuerza.
w Huesos planos (B) que
cubren las zonas del
cuerpo que no realizan
movimientos.
w Huesos largos (C)
que sirven para realizar
movimientos amplios, como los
que se hacen con las extremidades.
Parte interna
Sabes cuntos huesos tenemos

en nuestro cuerpo? Cuando
nacemos, tenemos ms de 300
huesos, pero a medida que
crecemos algunos de ellos se
unen y cuando nos volvemos
adultos tenemos solo 206.
Parte externa
A Hueso corto:
Falanges
Radio
Cbito
Hmero
Omplato
vrtebra
Crneo
Costillas
B
Hueso plano:
esternn
Columna vertebral
C Hueso largo:
Rtula
fmur
Peron
Tibia
Falanges
93
17/07/13 9:27
El sistema seo
Los cartlagos
Los cartlagos son partes flexibles del esqueleto y menos duras que
los huesos. Tenemos cartlagos en la nariz, las orejas, la laringe y los
extremos de los huesos.
Las articulaciones
Escucha
Refuerza
Las articulaciones son las uniones entre los huesos y pueden ser
fijas, semimviles y mviles.
Las principales articulaciones son

mviles y se ubican en los hombros,
los codos, las muecas, la cadera, las
rodillas y los tobillos.
Articulaciones fijas
w Las articulaciones fijas no permiten ningn movimiento y solo

sirven para unir los huesos, por ejemplo, las del crneo.
w Las articulaciones semimviles dejan realizar pequeos
movimientos y entre ellas hay cartlagos y ligamentos, es decir,
estructuras elsticas, por ejemplo, las que unen las vrtebras.
w Las articulaciones mviles permiten movimientos amplios, por
ejemplo, las del codo o la rodilla.
Articulaciones semimviles
Articulaciones mviles
Hmero
Huesos
Vrtebras
Radio
Cbito
Hombro
Codo
Ligamentos
Cabeza
del fmur
Mueca
Pelvis
Rodilla
Tobillo
Articulacin de la cadera
94
17/07/13 9:27
El esqueleto humano
Imprime
Los humanos adultos tienen 206 huesos que conforman el esqueleto y se encuentran distribuidos
en la cabeza, el trax, la columna vertebral, la cadera y las extremidades superiores e inferiores.
Crneo
Maxilares
Omplato
Clavcula
Hmero
Costillas
Radio
Columna
vertebral
Cbito
Falanges
Fmur
Cccix
Rtula
Peron
Tibia
1. Responde las siguientes

preguntas.
w Qu huesos largos
reconoces?
w Qu huesos planos
identificas?
2. Lee los nombres de los
huesos y ubcalos en tu
cuerpo.
95
17/07/13 9:27
El sistema seo
4. Encierra en la imagen:
Practico
1. Busca en la sopa de letras el nombre de

ocho huesos del cuerpo humano.
R
A
D
I
O
Z
Q
F
H
M
U
Q
E
Y
A
X
A
O
A
A
M
W
R
U
S
L
A
E
L
X
E
E
T
I
A
C
Z
N
U
I
F
R
Y
N
D
V
W
A
C
L
Q
T
G
O
D
B
D
R
I
A
W
E
U
P
G
N
C
C
V
R
S
Y
I
A
H
M
E
F
A
E
O
M
O
P
L
A
T
O
L
S
w La articulacin del hombro.

w La articulacin del codo.
w La articulacin del tobillo.
E
U
O
R
E
M
U
H
C
K
2. Escribe V, si la afirmacin es verdadera

o F, si es falsa.
El sistema seo est conformado
por los huesos, los cartlagos y las

articulaciones.
Los huesos son partes del esqueleto
flexibles y menos duras que los

cartlagos.
Los huesos tienen una parte externa
compacta y una interna con aspecto

de esponja.
Los humanos tenemos 150 huesos.
Los huesos largos se encuentran en el
crneo.
3. Encierra en el esqueleto:
w Con
, dos huesos largos.

w Con
, dos huesos planos.
w Con
, los huesos que protegen a los
pulmones y al corazn.
96
Interpreto: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Propongo: 9
17/07/13 9:27
Identificar: 1, 2, 3, 4, 7 Indagar: 5, 8 Explicar: 6 Comunicar: 9
5. Escribe frente a cada imagen el tipo de

hueso que representa.
7. Observa la siguiente imagen.
8. Responde.
w Qu movimientos realizan los nios?
Descrbelos.
w Por qu se pueden mover? Marca con
una el cartel que mejor exprese la
respuesta.
6. Une con una lnea la imagen con la
Por la accin coordinada de sus huesos

y msculos
definicin correspondiente.
Conforman las zonas

flexibles y mviles
donde los huesos
entran en contacto.
Por la fuerza interna de cada persona
Porque usan ropa deportiva

y
lores
Va
it
ac t u d
9. Realiza, con ayuda de tus padres,
es
Cubierta blanda y
lubricada que evita
la friccin y facilita
el movimiento de
nuestro esqueleto.
un video en el que respondas las

siguientes preguntas:
w Por qu es importante el movimiento

para el ser humano? Qu cuidados
debemos tener con nuestros huesos
y msculos?
97
17/07/13 9:27

Reconoce las clases de huesos
Infrmate
De acuerdo con su forma los huesos se clasifican en cortos, planos
y largos.
Experimento
Objetivos
Desarrollar habilidades para
realizar observaciones.
Conceptos clave
Huesos largos, huesos cortos,
huesos planos.
Materiales
w Hueso de muslo (fmur)
de pollo con cartlago
w Huesos del costillar
(columna vertebral) de
pollo
w Huesos de la pechuga
(esternn) de pollo
w Lupa
w Regla
Individual
Qu clases de huesos logras identificar?
Con esta prctica reconocers las tres clases de huesos que forman
el esqueleto de los vertebrados.
Experimenta
1 Lleva a clase los huesos de pollo indicados en la lista,

2
3
4
5
98
previamente lavados y secos.

Observa el hueso del muslo del pollo y escribe a cul de las
clases de hueso corresponde.
Observa el cartlago y compralo con el hueso en cuanto
a color, textura y dureza. Retralo del extremo del hueso y
observa el interior del cartlago. Compara la forma con el
extremo del hueso. Dibuja la silueta del hueso en tu cuaderno
e indica la clase de hueso a la que corresponde.
Observa la columna vertebral del pollo y cmo est
conformada.
Desprende cuidadosamente una vrtebra, observa
detalladamente su forma y ubica un pequeo agujero por
donde pasa la mdula espinal. Mide la vrtebra y dibuja
su silueta en tu cuaderno e indica a qu clase de hueso
corresponde.
Observa el hueso plano y establece diferencias con los dos
anteriores. Mdelo y dibjalo en tu cuaderno e indica qu
clase de hueso es.
Accin de pensamiento: Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
17/07/13 9:27

Imprime
1. Escribe los resultados de tu observacin en esta tabla.

Tabla de resultados
Caractersticas
Fmur
Vrtebra
Esternn
Cartlago
Forma
Color
Tipo de hueso
Dureza
Textura

2. Por qu crees que los huesos tienen diferentes formas y tamaos?

3. Qu diferencias encontraste entre un hueso y un cartlago?
4. Qu relacin encuentras entre la forma de la parte terminal del hueso y la cavidad del cartlago?
Obtn conclusiones
5. Qu diferencias y semejanzas encontraste

entre las tres clases de huesos?
6. Qu relacin hay entre la consistencia del

cartlago y su funcin?
7. De acuerdo con su forma, a qu tipo de

hueso corresponde cada uno?
99
17/07/13 9:28
El sistema muscular
Recuerdo
w Observa a los nios que aparecen en la imagen. Luego, responde:
Qu actividades estn realizando?

Qu partes de su cuerpo estn utilizando para realizar esas actividades?
Aprendo
Qu es el sistema muscular
Refuerza
El sistema muscular es un conjunto de rganos que se conocen con el nombre de

msculos y tendones. Los msculos son rganos blandos y elsticos que junto con los
huesos le dan forma al cuerpo y permiten que este realice movimientos. Algunos de
nuestros msculos se encuentran por debajo de la piel y estn unidos a los huesos por
medio de los tendones. Otros, conforman rganos tan importantes como el corazn o
hacen parte de otros rganos como el estmago, los intestinos, las venas y las arterias.
El cuerpo de un ser humano est constituido por ms de 600 msculos repartidos
desde los pies hasta la cabeza. El trabajo coordinado entre el sistema seo, el sistema
muscular y el sistema nervioso hace posible que nuestro cuerpo se mueva y realice
acciones como caminar, saltar, correr, escribir, rer y comer, entre muchas otras.
Para que estos tres sistemas trabajen coordinadamente se requiere de un largo perodo
de aprendizaje. Poco a poco y a medida que vamos creciendo nuestros movimientos
se vuelven cada vez ms finos y precisos y para ello, debemos practicar muchas veces
hasta conseguir la habilidad esperada.
100
Accin de pensamiento: Identifico la estructura y funcin del sistema muscular.
17/07/13 9:28
Las clases de msculos
Refuerza
Escucha
Los msculos de nuestro cuerpo se clasifican, de acuerdo con

el tipo de control que podemos ejercer sobre ellos, en msculos
involuntarios y msculos voluntarios.
u Los
msculos involuntarios
Los msculos involuntarios se caracterizan porque no los

podemos controlar de manera consciente, es decir, que no tenemos
dominio sobre ellos, como por ejemplo, los latidos del corazn o el
movimiento de los rganos digestivos.
Tambin reciben el nombre de msculos lisos y hacen parte de
casi todos los rganos internos del cuerpo, como el esfago, el
estmago, los intestinos, el corazn, las venas, las arterias y la vejiga.
u Los
El corazn es uno de los principales

msculos involuntarios de nuestro
cuerpo.
msculos voluntarios
Los msculos voluntarios los podemos controlar de manera

consciente, es decir, logramos que se muevan como queramos.
Esto sucede porque al momento de realizar un movimiento, por
ejemplo, cuando caminamos, escribimos, saludamos o saltamos, los
msculos tiran de los huesos a los que estn unidos y hacen que las
articulaciones se muevan.
Los msculos voluntarios que estn unidos a nuestro esqueleto
tambin reciben el nombre de msculos esquelticos y
pueden tener diferentes formas de acuerdo con el sitio donde se
encuentren y la funcin que realicen.
Gracias a los msculos voluntarios

puedes realizar tu deporte favorito.
Msculos largos
Msculos cortos
Se caracterizan porque pueden hacer bastante

fuerza y, por lo general, son alargados y angostos.
Pueden tambin ser planos o fusiformes, es
decir, delgados en sus extremos y gruesos en su
centro. Estos msculos se ubican, por ejemplo,
en las extremidades superiores e inferiores.
Como la palabra lo indica, su longitud es corta,

sin importar su forma. Estos msculos se ubican,
por ejemplo, en la cara y la cabeza.
Msculos orbiculares
Msculos anchos
Se caracterizan porque tienen forma circular. Los

encontramos alrededor de los labios, los ojos y el
ano.
Estos msculos tienen todos sus dimetros

similares. Suelen ser angostos y con forma
aplanada. Un ejemplo es el dorsal ancho de la
espalda y los pectorales.
101
17/07/13 9:28
El sistema muscular
Organizacin del sistema muscular
El sistema muscular est conformado por los msculos de la

cabeza, los msculos del cuello, los msculos del tronco y los
msculos de las extremidades.
Hacen parte de la cabeza, los msculos mmicos y los
masticadores.
Gracias a los msculos mmicos podemos hacer gestos. Por
ejemplo, con el msculo orbicular de los ojos movemos los
prpados.
Los msculos masticadores nos permiten mover la
mandbula y, de esta manera, realizar la accin de masticar.
Los msculos de las extremidades

superiores forman los brazos como
el bceps y el trceps que flexionan
y extienden el antebrazo. Con los
msculos del antebrazo giramos las
manos hacia arriba y hacia abajo y
extendemos y flexionamos los dedos.
Entre los msculos de las manos se
destaca el que nos facilita el movimiento
de oposicin del pulgar frente a los
dems dedos para lograr el agarre.
Los msculos del cuello

mueven la cabeza hacia los lados
o hacia delante y hacia atrs.
Con los msculos del tronco podemos

permanecer rectos y realizar movimientos
como alzar y bajar los brazos, mover los
hombros y girar y doblar la cintura.
Los msculos de las extremidades

inferiores forman la cadera, los
muslos, las piernas y los pies.
En los msculos de la cadera
encontramos los glteos, los cuales
mantienen la posicin erguida del
cuerpo.
Entre los msculos que hacen
parte de los muslos se destacan
los cudriceps que nos permiten
extender las piernas y los femorales
que nos dejan flexionarlas.
En la pierna encontramos los
msculos gemelos con los cuales
elevamos y extendemos los talones.
102
17/07/13 9:28
Los movimientos
Refuerza
Imprime
Los huesos y los msculos trabajan en equipo para que las

diferentes partes de nuestro cuerpo se muevan. Recordemos que
los msculos son blandos y elsticos, lo cual les facilita realizar dos
tipos de movimiento: uno de contraccin y otro de relajacin. El
movimiento de contraccin significa que los msculos se encogen
y el movimiento de relajacin significa que los msculos se estiran.
Cuando los msculos se contraen y se relajan, halan de los huesos

a los que estn unidos por los tendones, y de esta manera se
produce el movimiento.
Por lo general, todos los movimientos de nuestro cuerpo requieren
la accin de dos msculos: mientras uno se encoge, el msculo
opuesto se relaja y viceversa. As, el movimiento muscular produce
acciones antagnicas o contrarias. Un ejemplo de pareja de
msculos antagnicos es la formada por el bceps y el trceps.
Cuando el bceps se contrae (ver A en la imagen) hala del radio,
que es el hueso al que est unido, flexiona la articulacin del codo
y hace que el antebrazo suba. Para que el antebrazo vuelva a su
posicin original, el msculo trceps se contrae (B) y regresa al
antebrazo a su posicin inicial.
Observa las imgenes que se muestran abajo. Luego, encierra

en un crculo la situacin que representa la contraccin de un
msculo y en un cuadrado, la que representa la relajacin de un
msculo.
Movimiento del brazo:

A.Contraccin
B.Relajacin.
Cuando ejercitas tus

msculos, se producen
movimientos repetidos de
relajacin y contraccin.
103
17/07/13 9:28
El sistema muscular
2
El cuidado de nuestro
sistema locomotor: hbitos
y prcticas saludables
Refuerza
Para mantener en buen estado los huesos, msculos y

articulaciones es necesario tener en cuenta una serie de hbitos:
Hacer ejercicio fsico regularmente
El ejercicio fsico estimula los msculos y las articulaciones, y
refuerza y da elasticidad a los ligamentos. Sin embargo, cuando
el deporte se realiza de forma incorrecta, puede provocar graves
lesiones, como distensiones o fracturas. Es importante empezar
el ejercicio con un calentamiento gradual y seguir un proceso
de preparacin.
Tener una dieta equilibrada
El aporte de calcio, fsforo y vitamina D ayuda a mantener los
huesos sanos. La alimentacin es importante durante toda la
vida, pero especialmente en la niez y la adolescencia, cuando
los huesos estn creciendo.
Por otro lado, la obesidad hace que el esqueleto est sometido
a una carga excesiva que puede repercutir en su buen
funcionamiento.
Alimentos ricos en
calcio como la leche,
el yogur y el queso
ayudan a cuidar los
huesos y los msculos.
Frutas como la
papaya, el aguacate,
el banano o el
meln contienen
potasio, un mineral
importante para la
salud de los huesos y
los msculos.
Alimentos ricos en
fsforo como el
pescado, nos ayudan
a crecer sanos y
fuertes.
Alimentos como
las carnes, la leche,
los huevos nos
brindan protenas
las cuales favorecen
el crecimiento y
aumentan nuestra
masa muscular.
104
17/07/13 9:28
Llevar calzado adecuado

El pie es una especie de soporte que posibilita repartir el peso
del cuerpo entre el taln y la punta. Al utilizar un zapato alto o
demasiado estrecho, podemos provocar daos en los msculos
y huesos de todo el cuerpo, especialmente en la columna
vertebral, las rodillas y los tobillos.
No cargar excesivo peso en la espalda
El uso de mochilas cargadas con mucho peso hace que la
espalda adquiera una curvatura incorrecta, que con el tiempo
puede provocar dolor y daos irreversibles.
Es fundamental utilizar calzado

cmodo para cuidar especialmente
los huesos y los msculos de los pies.
Debemos evitar el peso innecesario y utilizar carrito o mochila

central. Las carteras y los bolsos no son recomendables.
Adoptar posturas adecuadas
La forma incorrecta de recoger un objeto del suelo,
sentarnos, dormir, o de caminar, entre otras, puede provocar
deformaciones y alteraciones graves a nuestra columna
vertebral.
Adoptar posturas adecuadas evita sobrecargar determinadas
partes del cuerpo y previene deformaciones y lesiones.
Visitar al pediatra peridicamente
En compaa de tus padres, visita peridicamente al pediatra,
l estar pendiente de que el desarrollo y crecimiento de tus
huesos y msculos sea el adecuado. De lo contrario, te dar las
recomendaciones que debes seguir para mejorar tu salud.
Postura correcta para

sentarse.
Postura correcta para

levantar un objeto del
suelo.
Posturas correctas para

dormir.
Marca con un 3 las acciones

que te ayudan a cuidar tu
sistema seo y muscular.
Usas la proteccin
necesaria cuando
practicas algn deporte.
Calientas tus msculos
antes de empezar a
ejercitarte para evitar
lesiones.
Consumes alimentos
ricos en calcio y
protenas.
Practicas ejercicio sin
proteccin para estar
ms cmodo y moverte
libremente.
105
17/07/13 9:28
El sistema muscular

Practico
1. Une con una lnea la imagen de cada msculo con su nombre y la accin que permite
realizar.
Recto del abdomen
Bceps
Gemelos
2. Busca en la sopa de letras las palabras que hacen falta para completar las siguientes frases.
I
E
E
L
A
S
T
I
C
O
S
O
K
I
R
R
C
O
C
X
V
Z
N
K
Y
S
W
N
U
A
H
G
G
B
V
A
E
F
O
R
C
V
M
H
A
J
V
N
H
H
R
D
A
R
E
O
D
K
I
O
W
A
E
Y
N
P
A
M
I
L
M
E
L
L
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J
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A
W
M
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N
S
U
C
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O
L
E
O
L
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B
S
A
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N
N
Y
E
R
N
B
N
N
C
N
H
L
Q
T
T
M
C
G
L
E
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F
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N
U
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S
I
D
D
M
C
L
R
R
P
P
R
S
R
C
O
S
O
I
A
C
A
N
V
I
E
K
I
U
B
T
T
R
X
V
D
Z
O
M
H
O
O
T
H
G
E
M
E
L
O
S
A
A
H
A
S
w Existen dos tipos de msculos: los

w Todos los msculos del cuerpo forman el sistema
106
w Los msculos son rganos
w Los
e
.
.
nos permiten caminar.

Interpreto: 1, 2, 3, 4, 5, 6 Argumento: 7, 8
17/07/13 9:28
Identificar: 1, 2, 4 Indagar: 5 Explicar: 3, 6, 7, 8
3. Ordena las palabras para formar cada

frase oculta. Luego, escribe V, si es
verdadera o F, si es falsa.
6. Completa el siguiente cuadro acerca

de los msculos voluntarios e
involuntarios.
mi En hay cuerpo msculos de ms 600
Msculos
involuntarios
Msculos
voluntarios
Semejanzas
msculos duros son y rgidos Los
Diferencias
encogen Los estiran se msculos y
4. Imagina que ests con tu mam en el
mercado. Escribe un 3 en los recuadros

de los alimentos que le pediras que
comprara porque te ayudan a mantener
un sistema muscular en buen estado.
5. Observa las siguientes imgenes. Luego,

completa los enunciados.
Ubicacin
7. Lee la siguiente conversacin entre Juan
y Emilio. Luego, responde las preguntas.

En cada caso justifica tu respuesta.
Juan, es
verdad que
los huesos y
los msculos
trabajan
juntos para
que el cuerpo
se mueva?
No, Emilio.
Para que el
cuerpo se
mueva, solo
necesitamos
los msculos.
w Es verdad lo que le responde Juan a
Emilio?
w Si no es verdad lo que dice Juan, cul
sera la respuesta correcta?
8. Renete con cuatro personas ms y

respondan la siguiente pregunta:
w Cuando el bceps est contrado el trceps est

.
w Cuando el trceps est estirado el bceps est
.
w Piensan que las personas con discapacidad

pueden llevar una vida normal: estudiar,
ejercer una carrera, tener familia propia?
Justifiquen sus respuestas y apyenlas con
un ejemplo.
107
17/07/13 9:28

Imprime
Observa semejanzas y diferencias entre

el brazo de un ser humano y el ala de un pollo
Infrmate
Experimento
Objetivos
1. Observar los huesos
y msculos de un
vertebrado.
experimentos.
Conceptos clave
Extremidad, msculos,
huesos, piel, ala, vertebrado,
bceps, trceps, cartlago,
ligamentos.
Materiales
w Una ala de pollo
w Una pinza (puede ser de
depilar)
w Una aguja capotera
w Una bandeja pequea
w Palillos
w Tijeras
Individual o en grupo
El brazo de un ser humano est formado por un hueso largo

llamado hmero, que se articula con otros dos huesos largos
llamados radio y cbito. A continuacin se encuentran los huesos
de la mano.
Qu diferencias y semejanzas encuentras
entre el brazo de un ser humano y el ala de un pollo?
En este laboratorio podrs observar algunos de los msculos que
participan en el movimiento de una extremidad de un vertebrado
y podrs compararlos con los del brazo humano.
Procedimiento
1 Toma el ala y muvela sostenindola con las dos manos.
2 Anota en la tabla cuntas partes tiene.

3 Toca las distintas partes del ala, excepto el extremo que
termina en punta.
4 Escribe en la tabla.
5 Quita la piel del ala con
la pinza y la tijera para
observar los msculos
que cubren los huesos.
108
Accin de pensamiento: Diseo y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
CN3_C(108-109)V1.indd 108
17/07/13 9:35
6 Desprende la membrana transparente que

cubre los msculos con la aguja.
Imprime
Pregunta
7 Identifica los msculos que observas y anota
Cuntas partes tiene el

ala?
8 Estira el bceps y anota en la tabla lo que
Cuntos huesos hay en

cada parte?
los nombres en la tabla.
sucede cuando lo haces.
9 Estira el trceps y anota en la tabla lo que

sucede cuando lo haces.
Observaciones
Qu msculos
identificaste?
Qu ocurri cuando
tiraste del bceps?
Qu ocurri cuando
tiraste del trceps?
Las puntas de los huesos
tienen cartlago?
Anlisis de resultados
10 Observa las puntas de los huesos y anota en

la tabla si tienen o no cartlago.
2. De acuerdo con las observaciones registradas
en la tabla, cmo se mueven los msculos al

flexionar una extremidad?
3. Qu funcin desempean los cartlagos en

el cuerpo?
Conclusiones
4. Encuentras alguna relacin entre los

Resultados
1. Completa la siguiente tabla con las

observaciones que realizaste en el
procedimiento.
msculos, los tendones y los cartlagos

observados en el ala del ave y los del brazo
humano?
5. Realizan funciones similares los msculos,
los tendones y los cartlagos del ave y los del

brazo humano?
109
CN3_C(108-109)V1.indd 109
17/07/13 9:35
es
Valores
a c ti t u
La gente de Amacayacu
El Parque Nacional Natural Amacayacu es
un bosque hmedo tropical ubicado en la
Amazonia colombiana; es el hogar de muchos
animales y plantas entre los que sobresalen el
jaguar y el loto ms grande del mundo.
En el interior del parque se encuentra una
de las tribus indgenas que habita en nuestro
pas, los tikunas, quienes son excelentes
pescadores, agricultores y artesanos.
Entre los principales alimentos consumidos
por los tikunas estn el pescado, la mandioca,
el banano, la carne de jabal o de tapir. Estos
alimentos bsicos constituyen su fuente de
energa para llevar a cabo las actividades
diarias y tener un ptimo crecimiento y
desarrollo. A diferencia de otros habitantes del
pas, los tikunas no acostumbran a consumir
alimentos como frjoles, arroz y caf.
Interpreto
1 Marca con un 3 las imgenes que representan los alimentos consumidos por los tikunas.
Luego, escribe en tu cuaderno su origen, funcin e importancia para esta tribu.
2 Escribe debajo de cada alimento si es de origen animal o vegetal.

110
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17/07/13 9:42
Desarrollo compromisos personales y sociales
3 Escribe V, si la afirmacin es verdadera o F, si es falsa. Argumenta en tu cuaderno

si la afirmacin es verdadera y escribe la oracin correcta si es falsa.
Imprime
Los tikunas se alimentan de pescado, el cual es de origen vegetal.

En la dieta de los tikunas sobresalen los frjoles y el arroz.
Los tikunas no necesitan alimentarse para crecer.
Incluir bananos en nuestra dieta ayuda a prevenir enfermedades.
4 Ayuda a este miembro de la comunidad tikuna a encontrar el camino de regreso a casa.
5 Marca con una los alimentos que obtienen los tikunas del Amazonas gracias a sus
actividades productivas.
Argumento
6 Responde: Cules son las consecuencias de la minera en el bosque hmedo tropical de la

Amazonia colombiana para la poblacin tikuna? Justifica tu respuesta.
Propongo
7 Realiza un collage, en un cuarto de cartulina, con imgenes alusivas al cuidado del

Amazonas, los tikunas y el jaguar. Comprtelo con tus compaeros.
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La verdadera amistad
Mira, Alan, Jess es uno

de mis mejores amigos.
Hola Rodrigo.
Hola, Alan.
Hola, Alan. Los veo maana.
Jess es un pesado,
pero lo soporto porque
me presta su bicicleta.
Oye, Alan, me haces la tarea

de ingls?, yo debo ir al cine.
Lo hars, verdad?
2. Responde. Crees que Rodrigo es un buen amigo?, justifica tu respuesta.

3. Explica qu actitudes inadecuadas tiene Rodrigo con Jess y con Alan.
4. Encierra las opciones correctas de acuerdo con la historieta.
Rodrigo es:
Irresponsable
Colaborador
Mentiroso
La actitud de Rodrigo hacia sus compaeros es:

Sincera
Interesada
Hipcrita
112
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17/07/13 9:42
Tolerancia
5. Creen que Rodrigo es amigo de Jess o de Alan?

6. Completen el dilogo entre Rodrigo y Alan. Para
ello, piensen cmo responderan su pregunta: Lo

hars, verdad?
Oye, Alan, me haces la

tarea de ingls?, yo debo ir
al cine. Lo hars, verdad?
7. Qu creen que debe decirle Alan a Rodrigo en

relacin con la actitud que tiene con Jess?
8. Cmo consideran que debe ser una verdadera

amistad?
9. Por qu las actitudes interesadas afectan las

buenas relaciones entre amigos?
10. Dibuja una
en los crculos donde se mencionan las actitudes que caracterizan una

amistad verdadera.
Ser interesado.
Hablar mal del otro.
Ser honesto.
Escuchar al otro.
Valorar al otro.
Hablar bien del otro.

Decirle los errores al amigo
para que los corrija.
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y
a
i
c ga
n
e
Ci nolo
tec
Componente:
APROPIACIN Y USO DE LA TECNOLOGA
La cadena de fro:
paso a paso
La cadena de fro
Es un sistema organizado de produccin, transporte,
almacenamiento y distribucin en el que se mantienen
fros o congelados diferentes productos de consumo.
Esto impide el crecimiento de una gran cantidad de
microorganismos por lo que se garantiza el buen
estado de alimentos como la carne. Adems, mediante
esta tcnica se pueden conservar las caractersticas de
otros productos como vacunas y medicamentos.
Para que la carne conserve sus

caractersticas, la cadena de fro se
debe mantener desde la produccin
hasta el momento de consumo.
Matadero
Aqu se sacrifican los animales. Se

obtiene la carne y se fracciona en
grandes pedazos denominados cortes.
La carne es
transportada hasta
los frigorficos en
camiones que la
mantienen refrigerada.
Frigorficos
Aqu se almacenan los

grandes cortes en cmaras
que mantienen el fro,
hasta el momento de
venderlos a supermercados
y pequeas carniceras.
Componente:
NATURALEZA Y EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA
Antigedad
Siglos XVI y XVII
Principios del siglo XIX
Se empleaban tcnicas de salazn,

ahumado, deshidratacin y, en
algunos casos, las frutas eran
cubiertas con cera o miel.
Se usaban conservas en manteca

de cerdo, salmuera (sal y agua) y
salazones. Se popularizaron
las conservas hechas a partir de
azcar de remolacha y caa.
Nicols Appert descubri que

se podan conservar alimentos
hirvindolos al interior de un
recipiente cerrado con una
tapa de corcho.
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17/07/13 9:42
Componente:
SOLUCIN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGA
Otros mtodos de conservacin
Carniceras y supermercados
Aqu se preparan cortes de carne ms pequeos y se almacenan

en congeladores y neveras hasta el momento de venderlos.
Los grandes cortes
son transportados en
pequeos camiones
refrigerados hasta
los supermercados
o carniceras.
Ahumado
Consiste en someter
los alimentos al humo
proveniente de fuegos
realizados con madera.
Envasado al vaco
En este sistema se quita
todo el aire para evitar
el crecimiento de ciertos
hongos y bacterias.
Pasteurizacin
Consiste en someter
los alimentos a
altas temperaturas
durante cortos
perodos
de tiempo.
Salazn
La sal se utiliza para
quitar el agua del
alimento y
evitar el
desarrollo de
micoorganismos.
El transporte hacia
los hogares, despus
de comprar la carne,
debe ser rpido para
que no se corte la
cadena de fro.
Conservas
Son alimentos
preparados de tal forma
que se mantienen sus
propiedades hasta el
momento del consumo.
Hogares y
restaurantes
Conserva en aceite
y vinagre
Estas sustancias impiden el
contacto con el oxgeno y
evitan el crecimiento
de microorganismos.
Aqu la carne debe

almacenarse en la nevera
hasta el momento del
consumo. Si se congela
se evita el crecimiento
de microorganismos y
puede conservarse unos
seis meses.
1864
Siglo XX
Louis Pasteur propone el mtodo

de pasteurizacin, basado en la
utilizacin de calor para destruir
los microorganismos presentes
en alimentos lquidos.
La industria desarrolla mquinas

que permiten congelar alimentos
y aparecen nuevos envases como
la hojalata.
Deshidratacin

Se utiliza en
algunos alimentos y
dificulta el crecimiento
de microorganismos.
Lata de conserva
As se
mantienen
en buenas
condiciones
los
alimentos
por mucho
tiempo.
Segunda mitad del siglo XX

Aparecen nuevas sustancias
denominadas conservantes y se
inventan envases, como el Tetra
Brik, que ayudan a conservar
algunos alimentos.
115
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17/07/13 9:42
Ciencia y tecnologa
Componente:
TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Prepara tu propia mermelada casera

MATERIALES
Una taza de tu fruta favorita
(fresa, mora, durazno, etc.)
Una cuchara o pala de madera

Uno o varios frascos de vidrio,
limpios, secos y con tapa
Una taza de azcar

Una olla
Plancha de calentamiento, estufa

o mechero, trpode y malla de
asbesto
Un coge ollas
1
Despus de lavar bien la fruta
depostala con el azcar en la
olla y, con ayuda de un adulto,
calintala a fuego lento.
3
Revuelve constantemente con la
cuchara de madera para evitar que la
fruta se quede en el fondo y se queme.
Despus de unos 20 minutos, cuando

la fruta tome un color brillante y casi
transparente, retira la olla del fuego
con ayuda del coge ollas y con mucha
precaucin.
116
CIEN 3 COMP (110-117)V1 .indd 116
17/07/13 9:42
Ten presente que

durante la realizacin de
tus mermeladas debes
permanecer con la boca
cerrada para evitar que
estas se contagien de
microorganismos que las
puedan invadir.
4
Si se forma espuma, scala con
una cuchara. Luego, envasa la
fruta en los frascos de vidrio y
djalos sin cerrar.
5
Enrosca la tapa de los frascos sin
cerrarlos totalmente.
Pon los frascos dentro de una olla

con agua, de manera que la boca de
estos quede unos tres centmetros
por encima del nivel del agua. Deja
hervir durante 20 minutos.
Apaga el fuego y retira los frascos de la

olla con cuidado. Djalos enfriar, tpalos
bien y gurdalos en la nevera. Ya tienes
una deliciosa mermelada casera para
acompaar tus desayunos!
ANALIZA Y RESPONDE
Qu parte del desarrollo tecnolgico
que llevaste a cabo te pareci ms
importante para la realizacin de una
conserva? Por qu?
Qu otro alimento te gustara tratar
con esta tcnica para conservarlo por
ms tiempo? Explica.
117
CIEN 3 COMP (110-117)V1 .indd 117
17/07/13 9:42
GLOSARIO
Alimento: todo lo que

se come o se bebe y que
aporta los materiales que
necesita el cuerpo para
vivir.
Arteria: vaso sanguneo
que transporta sangre
oxigenada del corazn a
todas las partes del cuerpo.
Articulaciones: uniones
entre los huesos.
Atmsfera: mezcla de
gases que envuelve al
planeta Tierra.
Auttrofo: ser vivo que
elabora su propio alimento.
Biodiversidad: variedad de
seres vivos.
Canino: tipo de diente

que cumple la funcin
de desgarrar y romper los
alimentos.
Capilar: vaso sanguneo
muy delgado que
comunica las arterias y
las venas.
Clula: unidad estructural
y funcional de los seres
vivos.
Dieta: conjunto de
alimentos que come un
organismo.
Descomponedor:
organismo que transforma
los restos de otros seres
vivos en sustancias ms
simples que pueden ser
utilizadas por las plantas
y otros organismos
auttrofos para fabricar
alimentos.
Digestin: proceso
mediante el cual el cuerpo
libera los nutrientes
presentes en el alimento.
Embrin: estado temprano

del desarrollo de un
organismo pluricelular.
Especie: grupo de
individuos que tienen
muchas caractersticas
en comn y que pueden
reproducirse entre s
generando descendientes
frtiles.
Espora: clula asexual
resistente capaz de
dar origen a un nuevo
individuo.
Fotosntesis: proceso
por el cual las plantas
y las algas elaboran su
alimento empleando luz
solar, dixido de carbono,
oxgeno y agua.
Germinacin: inicio del

crecimiento del embrin
contenido en la semilla de
una planta.
Hbitat: lugar ocupado

por un ser vivo en
condiciones naturales.
Hetertrofo: ser vivo que
se alimenta de otros seres
vivos.
Incisivo: tipo de diente

que cumple la funcin de
cortar los alimentos.
Esqueleto: estructura de
soporte del cuerpo animal.
Estmulo: seal que genera
una reaccin en un
ser vivo.
118
CIEN 3 COMP (118-120)V1 GLO Y BIB .indd 118
17/07/13 9:53
Microscopio: instrumento
formado por lentes, que
permite observar objetos
demasiado pequeos para
ser apreciados a simple
vista.
Molar: tipo de diente
que cumple la funcin
de moler o triturar los
alimentos.
Multicelular: organismo
formado por un nmero
variable de clulas similares
entre s.
Msculos: rganos
blandos y elsticos que,
junto con los huesos,
dan forma al cuerpo y
permiten que este realice
movimientos.
Natural: que pertenece a

la naturaleza y se produce
de forma espontnea,
sin intervencin del ser
humano.
Nutricin: uso de
alimentos para obtener
energa, reparar las partes
del cuerpo que estn
daadas y crecer.
Nutrientes: sustancias
que se encuentran en
las clulas y permiten su
funcionamiento.
rgano: estructura
formada por grupos de
clulas, que realiza una
funcin especfica en el
cuerpo.
Ovparo: animal que nace
de un huevo y completa su
desarrollo fuera del cuerpo
de la madre.
Ovovivparo: animal
que nace de un huevo y
completa su desarrollo en
el cuerpo de la madre.
Pulpa: zona aledaa

al diente, rica en vasos
sanguneos que nutren la
parte viva de este.
Relacin: capacidad que

poseen los seres vivos
para captar estmulos y
responder a ellos.
Reproduccin:
produccin de seres vivos
semejantes a sus padres.
Respiracin: intercambio
permanente de oxgeno y
dixido de carbono entre
el organismo y el ambiente.
Respuesta: accin que
realiza un ser vivo ante un
estmulo.
Suelo: capa delgada que

recubre la tierra firme,
sobre la cual crecen las
plantas.
Tendn: estructura que

une el msculo al hueso.
Unicelular: organismo
formado por una sola
clula.
Venas: vasos sanguneos

que transportan sangre
no oxigenada desde
el organismo hasta el
corazn.
Vivparo: animal que se
desarrolla en el vientre de
la madre y no en un huevo.
Voluntario: aquello que
realizamos de forma
consciente.
119
17/07/13 9:53
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www.parquesnacionales.gov.co
120
17/07/13 9:53
Mdulo
11
volumen 1

vivo: la clasificacin de los seres vivos y las funciones vitales. A
medida que se desarrollan los temas tambin se invita al estudiante
a asumir compromisos personales afianzando valores y a utilizar los
mtodos experimentales para que se convierta en cientfico natural.
Ciencias 3
volumen 1
22
Mdulo
volumen 1 Ciencias 3
Ciencias 3

vivo: los alimentos, la nutricin, el sistema seo y el sistema
muscular. A medida que se desarrollan los temas tambin se invita
al estudiante a asumir compromisos personales afianzando valores y a
utilizar los mtodos experimentales para que se convierta en cientfico
natural.
Mdulo
33
volumen 2
En este mdulo se desarrollan los temas: los recursos naturales

clasificacin de los seres vivos y las funciones vitales relacionados
con el entorno vivo y los temas: El Sol, la Luna y la Tierra relacionados
con el entorno fsico. A medida que se desarrollan los temas tambin
se invita al estudiante a asumir compromisos personales afianzando
valores y a utilizar los mtodos experimentales para que se convierta en
cientfico natural.
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Mdulo
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fsico: la materia, los cambios que experimenta la materia,
la energa, la luz, el movimiento y la fuerza. A medida que
se desarrollan los temas tambin se invita al estudiante a asumir
compromisos personales afianzando valores y a utilizar los mtodos
experimentales para que se convierta en cientfico natural.
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25/07/13 17:55

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En este mdulo se desarrollan los temas relacionados con el entorno

En este mdulo se desarrollan los temas relacionados con el entorno

En este mdulo se desarrollan los temas: los recursos naturales

En este mdulo se desarrollan los temas relacionados con el entorno

para educacin bsica primaria, es una obra colectiva concebida, diseada

David Ernesto Martnez Galarza

Johanna Rodrguez Puentes. Diseadora de contenidos

2014 EDITORIAL SANTILLANA S. A.

Este libro est elaborado de acuerdo con las normas

ISBN 978-958-750-509-2 Obra completa

Prohibida la reproduccin total o parcial, el registro

Cules son estos recursos?

Los contenidos impresos que estn organizados

Los contenidos digitales del Libromedia (videos, actividades

El LMS, una plataforma de gestin

Cmo est organizado tu libro?

Agenda para el desarrollo

Propios del desarrollo personal, interpersonal y

Inicio del mdulo

Soy hbil para

Afianzo mis valores

Nmero del mdulo

En el desarrollo de las temticas tambin encuentras:

Adems encuentras las siguientes secciones especiales:

Soy cientfico natural

Ciencia sin fronteras

Estndar Relaciones con la historia y las culturas

Tabla de contenidos Volumen 1

Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales:

La diversidad de los seres vivos

Afianzo mis competencias

2. Los reinos del dominio

Cules son los reinos

Qu son las funciones vitales

Me aproximo al conocimiento como cientfico natural:

Soy cientfico natural.

las estructuras de las flores

Desarrollo compromisos personales y sociales: Saber ser

Gimnasio cientfico. Las plantas medicinales

Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales:

Me aproximo al conocimiento como cientfico natural:

Soy cientfico natural.

Soy cientfico natural.

Desarrollo compromisos personales y sociales: Saber ser

Valores y actitudes. La alegra

Gimnasio cientfico. Dientes para toda la vida

Glosario 118 Bibliografa 120

1. La clasificacin de los seres vivos

w Comprender que los seres vivos son muy

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Afianzo mis valores

y plantas ornamentales que tengo en mi casa.

Las hormigas se comunican

CIEN 3 COMP (14-23)V1 .indd 15

La clasificacin de los seres vivos

w Observa los seres vivos de las imgenes y responde:

La diversidad de seres vivos

La palabra diversidad describe un conjunto de elementos distintos. La usamos en

Accin de pensamiento: Identifico patrones comunes a los seres vivos.

CIEN 3 COMP (14-23)V1 .indd 16

Componente Procesos biolgicos

Cmo estudiamos la biodiversidad

9. Lee el siguiente texto y, con base

10. Elabora un cartel sobre los