COMPROMETIDOS POR LA MEJORA DE LA EDUCACIN

Letras Protestadas
SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa
Ventanilla

: N 5086 Politcnico de

Ciclos

: IV CICLO

rea

: Ciencia y Ambiente

Grado

: Tercero C

Fecha
2016

: Mircoles 4 de mayo del

Nombre de la docente de aula

: Prof. Lidya Crdenas Pajuelo

TTULO DE LA SESIN

Cmo se sostiene y se mueve nuestro cuerpo al

jugar? (Parte 1)

APRENDIZJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones
que pueden ser
investigados por la
ciencia.
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.

CAPACIDADES

Genera y registra
datos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente

INDICADORES DE
DESEMPEO
Registra datos o
informacin en tablas y/u
organizadores grficos.

Identifica y describe,
usando modelos, los
principales huesos y
articulaciones del sistema
seo y algunas de sus
funciones.

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SECUENCIA DIDCTICA
Momento

INICIO

Procesos Pedaggicos

Recursos
y /o
materiales

Dosif
caci
n del
tiemp
o

En grupo clase
Saludo cordialmente a los estudiantes y pregunto: qu
actividades realizan durante el recreo?, creen que es
importante la recreacin para todo nio y nia?, por qu creen

15
minut
os

que es necesario realizar actividades como practicar deportes o

jugar?
Escucho sus respuestas y lo escribo en la pizarra. Cuando todos
hayan participado, formulo estas interrogantes: qu partes o
estructuras de nuestro cuerpo han permitido que realicemos
estas actividades?, cules sern las encargadas de permitir
nuestro movimiento en actividades como saltar, correr o jugar?
Anoto en la pizarra las ideas ms resaltantes.
Comunico el propsito de la sesin: hoy aprendern a reconocer
los principales huesos y articulaciones de su cuerpo, as como
las funciones que desempean, a travs del uso de un
esqueleto humano interactivo, realizando observaciones y
consultas en fuentes informativas referentes al tema.
Determino junto con los nios y las nias las normas de
convivencia que los ayudarn a trabajar en equipo: escuchar y
valorar las opiniones de los dems, levantar la mano para
participar, mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo, etc.
DESARRO
LLO

Situacin inicial
Con el grupo clase

65
minutos

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Muestro la imagen de los nios jugando ftbol del libro Ciencia y
Ambiente 3 (pgina 33). Luego, comento el siguiente caso:
Martn es un nio de 8 aos, alegre y juguetn,
pero tambin travieso. Un da, mientras jugaba
ftbol, se cay y se fractur uno de sus huesos.
Cuando lo llevaron al mdico y le explicaron lo que
haba sucedido con el hueso que se fractur, se
sinti muy preocupado, porque pensaba que ya no
podra volver a jugar su deporte favorito.

Planteamiento del problema

Formulo a los estudiantes estas preguntas:
Alguna vez se han fracturado un hueso?,
En qu parte del cuerpo?
Escucho sus respuestas y lo escribo en la pizarra. Muestro un
hueso de pollo sin carne y pido a un voluntario que palpe los
huesos e intente partirlos. Pregunto: cmo se perciben los
huesos: duros o blandos?, se pueden doblar o partir fcilmente?
Registro sus respuestas en la pizarra.
Planteo estas interrogantes:
Si los huesos son duros, cmo es que se mueven?
Qu hueso creen que se ha fracturado Martn?
Qu sucedera si Martn no tuviera huesos en sus

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piernas?
Planteamiento de hiptesis
En grupo
Organizo a los nios y a las nias en grupos y solicito que,
escriban las respuestas en un papelote, se les gua en esta
actividad para que escriban enunciados u oraciones completas.
Analizo junto con los sus ideas y sealo que estas son las
hiptesis sobre el caso planteado.
Elaboracin del plan de indagacin

Indico a los estudiantes que debemos verificar si las respuestas

mencionadas son ciertas y correctas. Formulo estas preguntas:

cmo sabremos cul o cules de las respuestas son las

adecuadas?,
a qu fuentes de informacin podramos recurrir para
saberlo?, ser importante comprobar si nuestras

respuestas son verdaderas?,

el observar los huesos en un esqueleto humano
interactivo o los huesos que conforman la parte de un
animal nos ayudar a determinar las respuestas
correctas?

Anoto en la pizarra todas las sugerencias de los estudiantes y

los felicito por su participacin.
Se les menciona que para comprobar o rechazar las hiptesis
planteadas, es necesario revisar diversas fuentes de
informacin, como aquellas que son producto de la observacin o
las contenidas en textos, materiales interactivos, pginas webs,
maquetas, atlas, lminas, revistas, etc.
Indico que hoy trabajarn con algunas de estas fuentes, las

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cuales se encuentran disponibles en el aula, como son el
esqueleto humano interactivo, la pieza de pollo sancochada, la
lmina del sistema seo y el libro Ciencia y Ambiente 3.
Ordeno las actividades a realizar y sealo la secuencia de
desarrollo:
Observar los huesos y las articulaciones presentes en la
pieza de pollo sancochada.
Observar y manipular el esqueleto humano interactivo.
Consultar fuentes de informacin escritas referentes al
tema.
Indico que cada grupo debe definir las funciones de sus
integrantes; por ejemplo, quin ser el encargado de buscar
informacin en fuentes escritas, quin escribir las
conclusiones en la gua o el papelote, quin expondr las
ideas, etc.

Observamos los huesos presentes en la pieza

de pollo
Entrego a cada grupo la pieza de pollo cocida (la
pierna con el muslo) en un plato descartable.
Indico que se coloquen los guantes los alumnos
encargados de manipular el pollo .Proporciono a
cada estudiante las hojas del Anexo 1 e indica que
realicen las actividades presentadas. Cuando
hayan terminado, formula las siguientes preguntas:
Cuntos huesos han podido encontrar en
esta pieza de pollo? (se deben guiar del dibujo
que hicieron en la segunda hoja del Anexo 1).
Qu caractersticas tienen los huesos?
Pega en la pizarra la lmina del sistema seo del
cuerpo humano e indico la ubicacin exacta de los
principales huesos que lo conforman.
Anlisis de los resultados de la observacin
En grupo clase

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Pido que observen la lmina que pegue en la pizarra y la comparen
con el dibujo que realizaron en el Anexo 1. Luego, pregunto:

A qu huesos del ser humano se parecen los encontrados

en la pieza de pollo?,
Son largos o cortos?
Todos los huesos del ser humano son iguales?

Observamos los huesos presentes en la pieza de pollo

Coloco en un lugar visible para todos los estudiantes el esqueleto
humano interactivo. Invito a un voluntario para que seale en el
esqueleto los huesos similares que encontr en la pieza de pollo y
diga los nombres que les corresponden
Consulta de fuentes de informacin escrita
Pido a un integrante de cada equipo que entregue a sus
compaeros los libros de Ciencia y Ambiente 3; luego, indico que
lean en voz baja la informacin contenida en la pgina 36, para
que despus ubiquen en el esqueleto humano interactivo los
huesos que ir mencionando a fin de verificar su aprendizaje.
Observamos las articulaciones presentes en la pieza de pollo
Cuando hayan terminado de leer, solicito que vuelvan a observar
la pieza de pollo, en especial, la unin entre el hueso de la pierna
y los huesos del muslo. Formulo estas preguntas: qu tipos de
huesos estn presentes en esta pieza de pollo?, qu huesos
estn unidos?, existen huesos unidos en otras partes del
cuerpo?, en cules?
Observamos y manipulamos el esqueleto humano interactivo
Propongo que un representante por grupo ubique en el esqueleto
interactivo todas las uniones de huesos existentes en este.
Luego, pregunto: cul es la funcin de estas uniones?, cmo
se llama la unin de estos huesos? Recogemos los materiales

COMPROMETIDOS POR LA MEJORA DE LA EDUCACIN

para continuar con las dems actividades.
Consulta de fuentes de informacin escrita
En grupo
Solicito que lean la informacin contenida en la pgina 40 del
libro Ciencia y Ambiente 3, y distribuyo las actividades a
trabajar en el grupo de la siguiente manera:
Estudiante 1: definicin de articulaciones
Estudiante 2: articulaciones fijas
Estudiante 3: articulaciones mviles
Estudiante 4: dibujo del esqueleto humano en el que se muestren
todas las articulaciones
Estudiante 5: dibujo de las partes de una articulacin
Cuando hayan terminado de realizar la actividad, invito a los
estudiantes a socializar la informacin con sus dems compaeros
de equipo.
Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis
Monitoreo en cada grupo la socializacin de informacin y planteo
preguntas como las siguientes: qu pasara si nuestro cuerpo no
tuviera articulaciones?, en qu zonas del cuerpo encontramos
articulaciones mviles? Pido que confronten sus respuestas
actuales con las mencionadas anteriormente cuando se les
pregunt si los huesos son duros, cmo es que se mueven?.
Sntesis y registro de la informacin
En grupo
Entrego a los estudiantes las hojas del Anexo 2 y seala que
organizarn en el esquema presentado la informacin que han
recopilado. Luego, a partir de esta, reformularn las respuestas
o hiptesis a las preguntas iniciales mencionadas al inicio de la
sesin y plantearn nuevas hiptesis acerca del tema.
Estructuracin del conocimiento

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En grupo clase
Coloco en la pizarra un papelote con un esquema similar a la hoja
del Anexo 2 y completamos con los aportes de los estudiantes.
Luego, revisan en conjunto las nuevas respuestas (preguntas 2 y
3 del Anexo 2) y las confrontamos con las brindadas
anteriormente. Pido que peguen en su cuaderno los anexos 1 y 2
por el borde.
Planificamos la comunicacin de las conclusiones

Indico a los estudiantes que en la prxima sesin realizarn la

exposicin de las conclusiones a las que llegaron y la
reformulacin de sus respuestas a las preguntas planteadas.
Planifico junto con los nios y las nias la exposicin.
Para ello, se les entrega el Anexo 3 y el Anexo 4 y pido que
escojan uno de ellos. Sealo que unos grupos trabajarn su
exposicin segn el Anexo 3 y elaborarn el modelo 1 y otros
segn el Anexo 4 y elaborarn el modelo 2. Reviso con los
estudiantes los materiales que se necesitarn para realizar las
actividades planteadas en cada anexo.
CIERRE

En grupo clase
Promuevo la reflexin sobre las actividades realizadas en esta
sesin. Formulo las siguientes preguntas: cmo se sintieron al
trabajar en equipo?, qu actividades de las que realizaron
les gustaron ms?, por qu?; tuvieron alguna dificultad?,
cmo la superaron?
Solicito a los nios y a las nias que hagan un recuento de las
actividades que desarrollaron para dar respuesta a las preguntas
planteadas sobre el sistema seo.
Evalo junto con ellos si las normas de convivencia establecidas
al inicio de la sesin fueron cumplidas y pido que propongan
alternativas para mejorar su cumplimiento. Se les recuerda que
para la prxima sesin deben traer los materiales necesarios
para elaborar el modelo sugerido en el anexo que escogieron.

10
minutos

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EVALUACIN
Evaluacin formativa :

MATERIALES
Del docente: Rutas del aprendizaje del IV ciclo de C.A.
Del estudiante Libro de C.A. del MED
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Pido a los estudiantes que investiguen ms sobre el

sistema seo. Planteo estas preguntas: por qu los
huesos son duros?; si las aves tienen huesos, cmo
pueden volar? Solicito que resuelvan las actividades
1 y 3 de la pgina 52 del libro Ciencia y Ambiente 3.