PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD
UNID
SESI
HOR
O
AD
N
AS
PRIMER
2
5/11
2
O
TTULO DE LA SESIN
La importancia de los seres del reino Protista.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
y
Explica el mundo Comprende
aplica
fsico, basado en
conocimientos
conocimientos
cientficos
y
cientficos.
argumenta
cientficamente.

INDICADORES
Justifica la diversidad de seres
vivos
considerando
las
caractersticas microscpicas y
macroscpicas.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (20 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y les entrega el anexo 1,
sobre la noticia En la selva de Cusco reciben medicinas para
combatir un brote de malaria; para que realicen una lectura
individual general y luego un estudiante participar leyendo en
voz alta, con la finalidad de estimular la capacidad de escucha
de los estudiantes.
El docente pide a los estudiantes que expresen con sus propias
palabras Qu han entendido de la noticia? y para ello se lanzar
una pelota de trapo a un estudiante para que responda a la
pregunta. Luego el estudiante le pasar la pelota a otro quin
contestar aportando otras ideas a partir de la noticia y as
sucesivamente.
El docente escucha atentamente y se cerciora de las ideas que
faltan mencionar para formular otras preguntas, hasta que se
formula las preguntas para que busquen informacin:
Qu caractersticas tiene el organismo que produce la
enfermedad? A qu reino pertenecen estos seres vivos? Por
qu crees que se recomienda no dejar charcos de agua en los
hogares y comunidad?
Luego de escuchar las posibles respuestas a la pregunta
planteada, se presenta a los estudiantes el propsito de la
sesin: Explicar las caractersticas de los seres vivos del reino
Protista y se escribe el ttulo de la sesin.
Desarrollo (60 minutos)

El docente organiza equipos y les entrega un juego de imgenes de seres

vivos del reino Protista, sin mencionrselos, con sus respectivos nombres
y les pide que se organicen en equipos de acuerdo con la figura que les
ha tocado:

El docente les plantea preguntas: Qu representa las imgenes?

Conocen alguna caracterstica del ser vivo representado en la imagen?
Cules son? En qu lugares podemos encontrar a estos seres vivos? Los
estudiantes dan posibles respuestas, y estas deben estar relacionadas con
los reinos estudiados en las anteriores sesiones.
Los estudiantes visualizan un video de 324 donde muestra las
caractersticas y las especies del reino protista; Ciencia divertida
http://youtu.be/6zmd5b88j24.
Los estudiantes en equipos organizan en un papelgrafo las siguientes
preguntas planteadas por el docente segn el esquema del anexo 2
Organizador visual El mapa araa:

Cules son las caractersticas de los seres vivos del reino Protista?
(tipo de clula, movimiento, alimentacin, etc.).

Cules son las clases de protistas?

Cul es el hbitat de los distintos protistas?

Por qu son importantes las algas en los ecosistemas acuticos?

Qu otras enfermedades causan los protozoarios?

Los estudiantes en equipos complementan informacin adquirida a travs
del video con la que aparece en la pgina 127 del libro de 1. er grado de
CTA, o con la bibliografa que los estudiantes hayan conseguido.
El docente monitorea el buen desarrollo del organizador, al trmino del
mismo, mediante preguntas da orientaciones para su mejora.
El docente gua al estudiante en la clasificacin general del reino protista:
Protozoarios y algas, por lo que establecen diferencias (comn y diferente)
en un diagrama de Venn:
Algas

Protist

Cierre
(10 minutos)
El docente recuerda las preguntas iniciales y les recuerda sus primeras

explicaciones y les pide que las contrasten y escriban una respuesta

dando razones y argumentos basados en informacin recopilada en su
cuaderno.
Los estudiantes mediante una exposicin y desarrollando la tcnica del
museo, socializan los trabajos realizados y verifican los aciertos y
desaciertos para retroalimentarlos y que queden en claro los conceptos
cientficos aprendidos en torno a las caractersticas macroscpicas y
microscpicas de los protistas consignados en el mapa araa. El docente
hace uso del instrumento, escala valorativa (Anexo 4).
El docente anuncia una evaluacin sumativa en la siguiente fecha .

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
Cuaderno de CTA.
Tarjetas con imgenes.
Papelgrafos
Plumones
Anexo 1, 2 y 3.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Buscar informacin sobre el mosquito trasmisor de la malaria y hacer
un diagrama de su ciclo de vida.
Desarrollar el anexo 2 del mapa araa tomando los mejores aportes
realizados en la sesin de aprendizaje y pegarlo en su cuaderno.
Desarrollar la tarea del crucigrama propuesto en el anexo 3.

EVALUACIN

Evaluacin formativa, se utiliza la escala valorativa segn los

indicadores previstos en los aprendizajes esperados (Anexo 4)

Evaluacin formativa, se utiliza la ficha de metacognicin (Anexo 5)

Evaluacin sumativa, se utiliza la prueba mixta de acuerdo a los

indicadores de desempeo previstos en los aprendizajes esperados,
de la sesin 1 y 5. (Anexo 6)

Anexo 1
NOTICIA: EN SELVA DE CUSCO RECIBEN MEDICINAS PARA COMBATIR UN BROTE
DE MALARIA
Hasta ayer eran cuatro los casos confirmados. En Quillabamba han quedado
hospitalizados tres pacientes.
El Ministerio de Salud (Minsa) envi ayer por la
tarde personal mdico y una dotacin de
medicamentos para atender el brote de malaria
presentado en la zona selvcola de Palma Real,
ubicada en el distrito de Echarate, provincia
cusquea de La Convencin.
Los casos de malaria proceden de la localidad de Rosalinas, que est a 15
minutos de Palma Real, donde se encuentra un centro de salud.
Carlos Ramos Vega, responsable de desarrollo integral del hospital de La
Convencin, confirm ayer la deteccin de la malaria en cuatro pacientes que
ya reciban tratamiento del hospital de Quillabamba.
Tres de los afectados estaban hospitalizados y el cuarto se recuperaba en su
domicilio.
El funcionario inform que las medicinas para la malaria no son de venta libre y
solo se encuentran en las regiones donde esta enfermedad es ms comn,
como Loreto.
Segn el coordinador de la Estrategia Sanitaria Nacional de Enfermedades
Metaxnicas del Minsa, Manuel Espinoza Silva, lo que se busca es brindar
diagnstico, tratamiento oportuno y supervisar a los cuatro pacientes que
presentan este mal.
Las autoridades de salud de la zona recomendaron no dejar charcos en los
casas, usar mosquiteros y polos de manga larga para evitar ser picados por el
mosquito Anopheles transmisor de la enfermedad.
El insecto inocula en el hombre el parsito Plasmodium falciparum que se
alimenta y multiplica en los glbulos rojos. Esto causa que el enfermo sufra de

Anexo 2
EL MAPA ARAA: CARACTERSTICAS DEL REINO PROTISTA

Cules son las caractersticas

de sus clulas, sus organelos
y de qu tamao son?

Cmo se movilizan y dnde

viven?

Cules son las

Cmo se
formas de
clasifican segn su
nutricin?
alimentacin?
EL REINO PROTISTA

Cmo se reproducen?
Qu enfermedades producen
los protozoarios, ejemplos?

Anexo 3
CRUCIGRAMA: TODO SOBRE LOS PROTOZOARIOS
Indicaciones:
Completa los espacios en blanco de los recuadros horizontales y verticales
con la respuesta de las proposiciones presentadas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Reino que comprende los organismos protozoarios y algas

Nutricin cuando se alimentan de otros protistas.
Especie del reino Protista que constituyen el plancton.
Estructura de los protozoarios que les permite movimiento.
Enfermedad comn causada por Plasmodium vivax.
Tipo de reproduccin asexual donde duplica el material de su clula.
Ejemplo de protozoario con un flagelo.

6
2
3
4

1
P
R
O
T
I
S
T
A

1.
2.
3.
4.
5.
6.

ESCALA:

En inicio

Excelente
1 Puntos

En proceso 3 Puntos

En avanzado4 Puntos

5 Puntos
diversidad
Las
de seres respuestas
vivos
son
utilizadas
para
justificar la

conocimient
Las
o cientfico respuestas
son
coherentes
y se basan
en

consignada
Las
s son claras respuestas
y breves

Presenta
preguntas
que tienen
relacin con
el tema
principal

CRITERIOS A EVALUAR EL MAPA ARAA

EQUIPOS
Calificacin

Anexo 4
ESCALA VALORATIVA DEL ORGANIZADOR VISUAL: EL MAPA ARAA

Anexo 5
METACOGNICIN
PREGUNTAS
Qu te pareci la
tcnica del mapa araa
y cmo te sientes al
completarlo?

Cules son los

conceptos cientficos
que comprendiste con
dificultad? Por qu?

Con
qu
participaste
sesin?

actitudes
en
la

ESCRIBE AQU TUS APRECIACIONES

Anexo 6
SITUACIN DE EVALUACIN: PRUEBA MIXTA
MATRIZ DE EVALUACIN: PRUEBA MIXTA (Sesin 1 y sesin 5)
Competen
cia

Capacidad
es

Indicador de
desempeo

N
Reacti
vos
1 (8)

Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimien
tos
cientficos.

Comprende
y aplica
conocimient
os
cientficos y
argumenta
cientficame
nte

Justifica que las

especies
actuales
proceden de
ancestros
extintos.
Justifica la
4 (3)
diversidad de
seres vivos
considerando
las
caractersticas
microscpicas y
macroscpicas.
TOTAL 5

Punta
je

Porcent
aje

40%

12

60%

20

100%

PRUEBA MIXTA
Competencia: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.
Apellidos y nombres:

Grado y seccin:

Fecha:

1. Lectura: Biodiversidad de los seres vivos

Vocablo del trmino griego bio que significa vida y diversitas, palabra
latina que quiere decir variedad, aludiendo a las distintas formas de vida
que pueblan la superficie terrestre, entre organismos vegetales y animales,
y los distintos ecosistemas que conforman, en un constante proceso
evolutivo, con extincin de algunas especies y aparicin de otras nuevas.
Los cientficos actuales cuentan con modernos instrumentos de medicin y
utilizan tcnicas de investigacin que les permiten realizar clculos muy
precisos. Por lo que han logrado establecer los momentos estelares de la
evolucin:
Origen de la clula procariota 3600 M (M=Millones de aos)
Origen de la clula eucariota 1400 M
Origen de la fauna de animales pluricelulares 650 M
Fauna de la explosin cmbrica 570 M
Origen de los vertebrados terrestres 360 M
Extincin de los dinosaurios. La antorcha pasa de los dinosaurios a los
mamferos 65 M
Origen de Homo sapiens 0,1 M.

Fuente: Prezi, enero 2015. https://prezi.com/g963koliqq9k/los-seres-vivos-y-la-biodiversidad/

A partir del texto y con tus conocimientos sobre el origen de los seres vivos
responde:
I.

Imagina que eres un cientfico y argumenta sobre las evidencias

cientficas que respaldan la clasificacin de la biodiversidad a partir
de ancestros extintos:

II.

Son la base del rbol evolutivo y son los ancestros de los dems seres
vivos lo constituyenporque son
A.
B.
C.
D.

Bacterias
Bacterias
Bacterias
Bacterias

y
y
y
y

protozoarios
protozoarios
protozoarios
protozoarios

eucariotas
procariotas
unicelulares
pluricelulares

2. () En 1882 el oceangrafo y bilogo marino escocs John Murray (18411914) encontr en el islote de Rockall, algo demasiado interesante: un
organismo demasiado peculiar como no se haba concebido por aquel
entonces ni ahora y que se encontraba ampliamente distribuido en el islote
vive el organismo unicelular ms grande del mundo! Un protozoario marino
de 20 cm.
Syringammina
fragilissima
es
un
protozoario gigante () y desde 1883, ao
en que se describi como protozoario, se
han descubierto en los mares del mundo
42
especies
de
estos
protozoarios
gigantes. Es bsicamente una clula que
crece en forma de varios tubos ramificados
e interconectados que secretan una testa de cemento y arena. Conforme
crece, la clula se deshace de pequeas porciones de su testa que son
colonizadas por nematodos. Se desconoce cmo es que este protista come
o se reproduce, aunque un estudio reciente del 2004 sugiri que se
alimentaba de las bacterias que crecan sobre los tubos de arena.
Fuente. Revista Mito, marzo 2016 http://revistamito.com/protozoarios-gigantes/

Segn el texto con el hallazgo de este protozoario, se rompe con el

paradigma de que los protozoarios
A.
B.
C.
D.

Son seres que se alimentan de bacterias.

Son microorganismos unicelulares.
No todos son microscpicos.
Son seres que viven en el agua.

3. Las bacterias que viven en nuestra boca provocan caries dental. La caries
ha sido un problema desde el ao 1700, cuando el azcar se hizo accesible,
gracias al desarrollo de la industria de la caa de azcar. Hoy en da
sabemos mucho sobre la caries. Por ejemplo:
Las bacterias que provocan la caries se alimentan de azcar.1.
2.
El azcar se transforma en cido.
3.
El cido daa la superficie de los dientes.
El cepillado de los dientes ayuda a
prevenir la caries.
I.

Cul es el papel de las bacterias en la

aparicin de la caries dental?
A. Las bacterias producen esmalte.
B. Las bacterias producen azcar.
C. Las bacterias producen minerales.
D. Las bacterias producen cido.

Azcar
cido
Minerales
de
esmalte

Fuente: Ciencias en PISA.

Espaa. 2010

II.

La caracterstica macroscpica que pone en evidencia la existencia de las

bacterias es:
A. Tener pared bacteriana.
B. Vivir formando colonias.
C. Resistente a los antibiticos.
D. Unicelular y procariota.

Criterios y claves para la correccin de respuestas de la prueba:

1. Pregunta 1
(I)

Totalmente correcta (8 Puntos): Explica tres razones que

justifican los criterios de clasificacin de la biodiversidad
basado en evidencias, porque menciona a:
- Los registros fsiles como evidencia para determinar a qu
ser vivo y poca pertenece.
- Las caractersticas geogrficas que permiten la ubicacin
histrica de las especies.
- El nmero y la biodiversidad que explica el parentesco con
su antecesor comn.
Parcialmente correcta (1-4 puntos): Explica una o dos de las
razones que justifica la clasificacin de la biodiversidad basado
en evidencias.
Incorrecta (0 puntos): No explica ningunas de las evidencias
cientficas que justifica la clasificacin de la biodiversidad
basado en evidencias.

(II)

Letra C. Bacterias y protozoarios unicelulares (3 puntos).

2. Pregunta 2 Letra C. No todos son microscpicos (3 puntos).

3. Pregunta 3
(I)

Letra D. Las bacterias producen cidos. (3 puntos).

(II)

Letra B. Vivir formando colonias. (3 puntos).