PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
2

SESIN
1/7

HORAS
2

TITULO DE LA SESIN
Cundo un cuerpo est en movimiento?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI CAPACIDADES
AS
Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

INDICADORES

Relaciona el cambio de posicin

de un cuerpo con la aplicacin
de una fuerza.
Organiza informacin sobre los
tipos de movimiento segn su
trayectoria y Su velocidad.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes a la II unidad de
aprendizaje y los invita
a observar un video Objetos en movimiento

Ver: https://www.youtube.com/watch?v=cv5WLLYo-fk (4:25 minutos)

A partir del video, el docente pregunta Qu han observado? Qu tipos

de movimiento has identificado? Por qu los cuerpos se mueven? Qu
cientfico estudio las Leyes del movimiento?
Los estudiantes comparten sus respuestas a travs de la tcnica de
lluvia de ideas Finalmente, el docente pregunta Qu tema trataremos
en esta unidad?
El docente escribe el ttulo de la unidad Qu hace que nuestro cuerpo
cambie de posicin? y socializa con los estudiantes las competencias,

los campos temticos y los criterios de evaluacin que se trabajaran

durante las 7 sesiones de aprendizaje.
El docente precisa el propsito de la sesin del da de hoy: se quiere que
los estudiantes relacionen el cambio de posicin de un cuerpo con la
aplicacin de una fuerza y describan el movimiento de los cuerpos y sus
elementos.

Desarrollo (60 minutos)

El docente propone a los estudiantes un reto:

Coloca una moneda sobre un naipe o carta y estas dos sobre tu
dedo ndice. Tienes que sacar la carta sin que se caiga la
moneda. Crees que se pueda?

Video para el docente: https://www.youtube.com/watch?v=FghZEOeWcWA

Los estudiantes organizados en equipos realizan el reto. Una vez logrado,
el docente pregunta: Qu pas? Qu objeto se puso en permaneci en
reposo? Qu objeto cambio de posicin? Por qu?
Despus de recibir algunas respuestas iniciales de los estudiantes
mediante la tcnica de lluvia de ideas, el docente lo registra en la pizarra y
plantea preguntas centrales:
Por qu los cuerpos cambian de posicin?
Qu elementos intervienen en el movimiento de un cuerpo?
Los estudiantes expresan sus conocimientos previos mediante la lluvia de
ideas y el docente lo registra en la pizarra.
El docente plantea una actividad para responder a las preguntas centrales.

Sumergir una canica en un pote de tmpera y colocarla a un

extremo de una cartulina blanca, indicado el punto de partida
(A). Luego, sujetarn la cartulina por dos extremos y dejarn
desplazarar la canica en diferentes direcciones sin dejarlo caer
hasta el punto final (B).
A partir de la experiencia el docente plantea preguntas:
Qu paso con la canica?
Por qu afirmas que se ha movido?
Por qu ha cambiado de posicin la canica?
Qu nos indica los puntos marcados A y B?
Qu representan las lneas marcadas por la canica sobre la cartulina?
Qu forma tienen estas lneas?
Qu ha transcurrido mientras la canica cambi de lugar?
Los estudiantes responden a las preguntas mediante la tcnica de lluvia
de ideas y lo registran en su cuaderno de experiencias mientras que el
docente aclara y refuerza los conceptos registrndolos en la pizarra.
Los estudiantes grafican la experiencia y registran los elementos que

hayan encontrado a partir de las preguntas

en su cuaderno de
experiencias para luego confrontarlos con la teora cientfica.
Los estudiantes leen la informacin contenida en el libro de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente de 2 Grado del Ministerio de Educacin (pgina
30) y lo contrastan con su grfico inicial para corregir y/o completar los
elementos del movimiento con terminologa cientfica.
Aqu el docente realiza una pregunta relacionada con el indicador Por qu
los cuerpos cambian de posicin?
Los estudiantes responden haciendo uso de la experiencia y la teora
cientfica y lo registran en su cuaderno de experiencia.
Ahora el docente pregunta Todos los cuerpos tiene el mismo movimiento?
Qu tipos de movimiento conoces?
Los estudiantes leen sobre el movimiento y sus tipos en su libro de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2 grado de secundaria del Ministerio
de Educacin y elaboran un mapa conceptual sobre los tipos de
movimiento segn su trayectoria y segn su velocidad.

Cierre (10 minutos)

El docente propicia la metacognicin Qu aprendimos hoy? La actividad
desarrollada te ayudo a identificar los elementos del movimiento? Todos
los integrantes de tu equipo trabajaron? Qu deberas conocer de cada
uno de los integrantes para que todos participen activamente? (sus
habilidades)
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Los estudiantes averiguan ejemplos de su vida cotidiana donde se aplica
los tipos de movimientos segn su trayectoria y segn su velocidad y los
anota en su cuaderno de experiencias.
Ejemplo: El lanzamiento de una pelota de bsquet hacia el aro describe un
movimiento rectilneo.

EVALUACIN FORMATIVA

El docente hace una retroalimentacin positiva (reconoce los aciertos) o

negativa (indica errores y promueve su correccin) de manera oportuna ya
sea individual o grupal durante el acompaamiento del desarrollo de la
sesin.
Propicia la metacognicin en los estudiantes para tomar decisiones.
Aplica una lista de cotejo para valorar el desarrollo de la competencia
trabajada. (anexo 1)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 2 grado de Educacin Secundaria. 2012. Grupo Editorial
Norma.

 Video: 75 Chain Reaction Ideas & Inventions (4:25 minutos)

https://www.youtube.com/watch?v=cv5WLLYo-fk
Materiales: carta, moneda, cartulina, tempera, canica.
Cuaderno de experiencias
Internet

ANEXO 1
Competenc
ia
Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimien
tos
cientficos.

Capacidad
es
Comprend
e y aplica
conocimie
ntos
cientficos
y
argument
a
cientfica
mente.

Observaciones:

LISTA DE COTEJO
Indicadores
Descriptores
Organiza
informacin
sobre los
tipos de
movimiento
segn su
trayectoria
y su
velocidad

Identifica y anota la idea

principal.
Identifica y anota las
ideas secundarias
Jerarquiza las ideas en
orden de importancia.
Hace los enlaces
correctamente
utilizando proposiciones
en forma correcta.

Si

No