INFORME DE ACTIVIDADES DE LA PASANTIA REALIZADA EN LA ESCUELA DE

AVIACION DEL EJERCITO (ESAVE), EJERCITO NACIONAL COLOMBIANO

GERSON FERNANDO ARIAS SARMIENTO

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

FACULTAD DE INGENIERA
INGENIERA ELECTRNICA
BOGOTA, D.C
2009

INFORME DE ACTIVIDADES DE LA PASANTIA REALIZADA EN LA ESCUELA DE

AVIACION DEL EJERCITO (ESAVE), EJERCITO NACIONAL COLOMBIANO

GERSON FERNANDO ARIAS SARMIENTO

Informe de actividades para optar al titulo de

Ingeniero Electrnico

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

FACULTAD DE INGENIERA
INGENIERA ELECTRNICA
BOGOTA, D.C
2009

CONTENIDO

INTRODUCCION ....................................................................................................... 6
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................. 7
1.1 ANTECEDENTES............................................................................................ 7
1.2. DESCIPCION Y FORMULACION DEL PROBELMA ......................................... 9
1.3 JUSTIFICACION.9
1.4

OBJETIVOS.10

1.4.1 OBJETIVOS GENERALES.....10

1.4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS10
1.5 ALCANCES Y LIMITACIONES..10
1.5.1 ALCANCES.10
1.5.2 LIMITACIONES..10
2 MARCO DE REFERENCIA...11
3.

ETODOLOGIA...11

3.1 TRES (3) TAREAS PRINCIPALES A DESARROLLAR ..................................... 11

4. DESARROLLO INGENIERIL.12
4.1 INSTRUCCIN DEL CURSO DE LA TECNOLOGIA DE MANTENIMIENTO
AERONAUTICO A LOS SUBOFICIALES ORGNICOS DEL BATALLN DE
MANTENIMIENTO DE AVIACIN DEL EJRCITO NACIONAL COLOMBIANO EN
EL CURSO DE LA TECNOLOGA EN MANTENIMIENTO AERONUTICO EN EL
BATALLN DE ENTRENAMIENTO Y REENTRENAMIENTO DE AVIACIN
(BETRA) TOLEMAIDA, CUNDINAMARCA. ............................................................. 12
4.1.1 TECNOLOGIA DE MANTENIMIENTO AERONAUTICO................................ 12
4.1.2 OBJETIVO:.................................................................................................... 12
4.1.2.1 OBJETIVO GENERAL ............................................................................... 12
4.1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ...................................................................... 12
4.1.3 JUSTIFICACION.....13
4.1.4 METODOLOGIA............................................... Error! Marcador no definido.
4.1.5 COMPETENCIAS ADQUIRIDAS ..................... Error! Marcador no definido.
4.1.6 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.Error! Marcador no
definido.
3

4.1.6.2 ELECTRONICA DC Y AC ............................. Error! Marcador no definido.

4.2 ASESORAS EN DISEO Y CONSTRUCCIN DEL LABORATORIO EN
ELECTRNICA E INSTRUCCIN EN MANEJO DE EQUIPOS E INSTRUMENTOS
Y PRACTICAS DE DESARROLLO DEL CONTENIDO TEMATICO DE LA
TECNOLOGA DE MANTENIMIENTO AERONUTICO SUBOFICIALES........ Error!
Marcador no definido.
4.2.1 OBJETIVO:........................................................ Error! Marcador no definido.
4.2.1.1 OBJETIVO GENERAL ................................... Error! Marcador no definido.
4.2.1.2
OBJETIVOSESPECIFICOS..Error!
Marcador no definido.
4.2.2 METODOLOGIA............................................... Error! Marcador no definido.
4.2.3 DESARROLLO DE ACTIVIDADES ................... Error! Marcador no definido.
4.2.3.1 PRACTICAS DE LABORATORIO ................... Error! Marcador no definido.
4.2.3.2 MONTAJES Y GUIAS DE CIRCUITOS DE PRUEBAError!
definido.6

Marcador

no

4.3 DISEO DE UN SISTEMA DINAMICO EN TIEMPO REAL PARA UN

SIMULADOR DE HELICOPTERO BAJO UN PROTOTIPO ESTABLECIDO .... Error!
Marcador no definido.
4.3.1 TIPO DE PROYECTO ........................................ Error! Marcador no definido.
4.3.2 CENTRO DE SIMULACION DE VUELO (ESCUELA DE AVIACIN DEL
EJRCITO NACIONAL) .............................................. Error! Marcador no definido.
4.3.3 BENEFICIOS..................................................... Error! Marcador no definido.
4.3.4 CARACTERISTICAS ......................................... Error! Marcador no definido.
4.3.5 VISION .............................................................. Error! Marcador no definido.
4.3.6 MISION ............................................................. Error! Marcador no definido.
4.3.7 ESPECIFICACIN DEL PROYECTO ............... Error! Marcador no definido.
4.3.8 GENERALIDADES ............................................ Error! Marcador no definido.
4.3.9 PROBLEMA DE LA INVESTIGACION ............... Error! Marcador no definido.
4.3.9.1 RESUMEN DEL PROBLEMA.......................... Error! Marcador no definido.
4.3.10 DESCRIPCION DEL PROYECTO ................... Error! Marcador no definido.
4.3.10.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........... Error! Marcador no definido.
4.3.11 JUSTIFICACION DEL PROYECTO ................. Error! Marcador no definido.
4.3.12 OBJETIVOS: ................................................................................................ 20

4.3.12.1 OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO................................................... 20

4.3.12.2 OBJETIVO ESPECIFICO DEL PROYECTO .............................................. 20
4.3.14RESULTADOS ESPERADOS Y POTENCIALES BENEFICIARIOS .............. 21
4.3.14.1 RELACIONADOS CON LA GENERACIN DE CONOCIMIENTO Y /O
NUEVOS DESARROLLOS TECNOLGICOS ........................................................ 21
4.3.14.2 DIRIGIDO A LA INVESTIGACIN Y APROPIACIN SOCIAL DEL
CONOCIMIENTO (PASANTES)............................................................................... 22
4.3.14.3 IMPACTOS ESPERADOS A PARTIR DEL USO DE LOS RESULTADOS:22
4.3.15 ESPECIFICACIONES TECNICAS DEL PROYECTO .................................. 22
4.3.16 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................ Error! Marcador no definido.
4.3.17 CONSIDERACIONES ADICIONALES ............. Error! Marcador no definido.
4.3.18 PRESUPUESTOS ......................................................................................... 24
4.3.18.1 FUENTES DE FINANCIACIN: ................................................................ 24
ANEXOS.26
CONCLUSIONES ..131
BIBLIOGRAFIA...132

INTRODUCCION

En este informe se encuentran las actividades desarrolladas de Septiembre de 2008

a Febrero de 2009, donde se muestra de forma detallada la manera en la que se
realizaron y se da a conocer el contenido y la forma de ejecucin de la misma.
Las actividades realizadas en el segundo periodo de 2008, al interior del Ejercito
Nacional Colombiano, en la Escuela de Aviacin del Ejercito (ESAVE), se enfocaron
en el desarrollo en la Instruccin de Suboficiales Orgnicos del Batalln de
Mantenimiento de Aviacin del Ejrcito Nacional Colombiano en el curso de la
Tecnologa en Mantenimiento Aeronutico en el Batalln de Entrenamiento y
Reentrenamiento de Aviacin (BETRA) Tolemaida, Cundinamarca.
Asesoras en diseo y construccin del laboratorio en electrnica. De la misma
forma como instructor en manejo de instrumentos tales como: Multimetros,
Osciloscopios, Fuentes, Generadores, entre otros; dirigido a los Suboficiales
Orgnicos del Batalln de Mantenimiento de Aviacin del Ejrcito Nacional
Colombiano encargados del diseo y realizacin de los Laboratorio de Avinica en
el Batalln de Mantenimiento (BAMAN) de UH-60L Black Hawk del Batalln de
Helicpteros (BAHEL), en las instalaciones del Centro Nacional de Entrenamiento
(CENAE) Tolemaida, Cundinamarca.
Adelantos de proyecto del simulador de vuelo (Flight Training Device) esttico.
Propiedad de la Escuela de Aviacin del Ejrcito y el diseo y construccin de un
simulador de movimiento en tiempo real, aplicado a un helicptero. Aeropuerto el
Dorado, entrada No 6. CATAM.
Para lo cual se aplicaron todos los conocimientos adquiridos en el transcurso de los
estudios realizados en la Universidad de San Buenaventura.
INTRODUCCION A LA ESCUELA DE AVIACION DEL EJERCITO (ESAVE)
En el ao 2007, la Escuela de Aviacin del Ejrcito desarroll un programa de
educacin superior para la capacitacin de los Suboficiales al servicio del Ejercito
Nacional Colombiano. La Tecnologa de Mantenimiento Aeronutico es una
iniciativa para que los Suboficiales tcnicos de lnea de helicpteros, tengan una
nueva perspectiva en el desarrollo tecnolgico y estn a la vanguardia de la misma.
En el ao 2008, se empez a desarrollar un proyecto enfocado al diseo y
construccin de un simulador de movimiento en tiempo real, aplicado a un
helicptero, cuyo fin es prestar un servicio de entrenamiento a los pilotos militares y
6

obtener un desarrollo eficaz, con la finalidad de minimizar los riesgos de

accidentalidad y el consumo de combustible [1].
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 ANTECEDENTES

CREACIN Y PRIMERA ETAPA DE LA AVIACIN EN EL EJRCITO DE

COLOMBIA.
Para el ao de 1916 Colombia se encontraba muy distante del conflicto que se
libraba en Europa para ese entonces la primera guerra mundial. De los 134 aviones
y 23 escuadrillas que posean los aliados al iniciarse la guerra, se haban convertido
en 232 escuadrillas con cerca de 3900 aparatos al finalizar la contienda. Las 34
escuadrillas alemanas de 1914, servidas por 4200 hombres, se transformaron en
3325 con ms de 600 hombres en 1918.En nuestro pas, la inquietud de un grupo
de caballeros con altas influencias, promovi el inters del congreso por el
desarrollo de la aviacin.
Fundador de la aviacin Nacional (Figura 1)

Figura 1. Marco Fidel Suarez

As el 7 de septiembre de 1916 la iniciativa de quienes conformaron la agrupacin
denominada Club Colombiano de Aviacin, se configur al expedirse la Ley 15 de
ese ao que constituy la primera legislacin para introducir en el EJERCITO LA
ESPECIALIDAD AERONUTICA Esta ley facultaba al gobierno para enviar al
exterior una comisin de oficiales de las armas de CABALLERIA, INFANTERIA,
ARTILLERIA E INGENIEROS al exterior con el fin de adelantar estudios militares
sobre los nuevos procedimientos de guerra, los sistemas de armamento y de
7

tctica, la AVIACIN MILITAR, la administracin del EJERCITO, la defensa de

puertos con submarinos y minas, y todas las cuestiones tcnico militares que el
Ministerio de Guerra le seale. Entre otros aspectos seal el tiempo de estada en
el exterior de dichos oficiales, la posibilidad de integrar al grupo suboficiales y
civiles, quienes a su regreso al pas estaran obligados a prestar en el EJERCITO
sus servicios como aviadores, directores y profesores de una escuela de Aviacin.
Esta Ley fue sancionada por el Presidente de la Repblica JOS VICENTE
CONCHA y por el Ministro de Guerra SALVADOR FRANCO.La Ley expedida en
1916 haba despertado grandes esperanzas entre los oficiales del EJERCITO y en
buena parte de los estudiantes que vislumbraban un nuevo porvenir, atrados por la
aventura de conducir un aeroplano e imbuidos del espritu aguerrido y audaz de los
gloriosos aviadores que tantas victorias se haban anotado en batalla.
El 31 de diciembre de 1919, firmada por el seor Presidente de la Nacin MARCO
FIDEL SUAREZ (ver Figura 1) y el Ministro de Guerra JORGE ROA fue aprobada la
LEY 126 en la que se estableci en el pas la aviacin como LA QUINTA ARMA
INTEGRANTE DEL EJERCITO, autorizando al gobierno para reglamentar todo lo
relativo a dotaciones de personal, materiales, instruccin, grados, servicios que
deba desempear, reclutamiento, movilizacin y dems disposiciones que deban
caracterizar esta ARMA. El Decreto que reglamenta dicha ley es el 357 del 11 de
Marzo de 1921, que a continuacin. Se reproduce.
Decreto 357 de 1921 marzo 11.
Por el cual se organiza la QUINTA ARMA DEL EJRCITO, en desarrollo de la Ley
126 de 1919.
El Presidente de la Repblica, en uso de sus facultades legales, Decreta:
Artculo 1. Organizarse la quinta arma del Ejrcito, la cual se dividir en
Escuadras, Grupos y Escuadrillas.
Artculo 2. Cada Escuadra se compondr de dos o tres Grupos, y cada Grupo de
dos o tres Escuadrillas.
Artculo 3. El Cuerpo de Aviacin del Ejrcito se compondr por ahora de tres
Grupos de dos Escuadrillas cada uno, correspondientes a las tres zonas militares en
que est dividido el territorio nacional. En caso de guerra cada uno de estos Grupos
servir de base para la formacin de una Escuadrilla.

Artculo 4. El personal y el material del Cuerpo de Aviacin ser el que indica el

reglamento de dotaciones de paz y de guerra presentado por el Ministerio de
Guerra, el cual se aprueba por el presente Decreto.
Artculo 5. El reclutamiento en tiempo de paz y la movilizacin en caso de guerra
se harn entre el personal educado en la Escuela Militar de Aviacin.

Artculo 6. Los tres Grupos de que trata el artculo 3 se den ominarn primero,
segundo y tercero y las Escuadrillas Antioquia, Atlntico, Cauca, Huila, Magdalena y
Valle. Los aviones se marcarn con la letra A y el nmero de orden correspondiente
dentro del cuerpo de Aviacin.
Artculo 7. Las Escuadras sern comandadas por un Coronel, los Grupos por un
Teniente Coronel y las Escuadrillas por un Mayor. Comunquese y publquese.Dado en Bogot, a 11 de marzo de 1921.
La evolucin Jurdico Histrica de la Aviacin del Ejercito , en una primera etapa
hasta su reactivacin en Destacamento Areo aprobado por el Comando General
con la disposicin 029/94 y ratificada por el Ministerio de Defensa con la resolucin
10058/94 y posterior reorganizacin mediante decreto No.1422 del 25 de Agosto
de 1995 : Solo hasta el ao 2003, y gracias al crecimiento de la Aviacin del
Ejrcito bajo el gobierno del Doctor ALVARO URIBE VELEZ, la Seora Ministra
MARTHA LUCIA RAMIREZ y el Comandante del Ejrcito, General CARLOS
ALBERTO OSPINA OVALLE, mediante Disposicin 000008 del 28 de abril de 2003
y Resolucin 0533 del 27 de Junio de 2003 fue creada y activada la Escuela de
Aviacin del Ejrcito, y a su vez aprobadas las tablas de organizacin y equipo
respectivamente. En el ao 2004 se traslada la unidad desde Tolemaida a las
actuales instalaciones en Bogot. [2]

1.2 DESCRIPCIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

El problema actual en la Escuela de Aviacin del Ejrcito radica en la instruccin
actual se los oficiales y suboficiales orgnicos del Ejercito Nacional, en el campo
tecnolgico. Las ayudas necesarias prestadas hacen referencia a la capacitacin
de los alumnos donde adquieren un conocimiento ms enfocado en relacin al
mantenimiento aeronutico y dinmicas de vuelo, con la capacidad de innovar y
disear, teniendo en cuenta las caractersticas exactas en las aeronaves y las
aplicaciones en cuanto al desarrollo tecnolgico.
La Escuela de Aviacin del Ejrcito puede mejorar las tcnicas de instruccin de
vuelo y mantenimiento aeronutico de los estudiantes en el avance tecnolgico
enfocado a la parte militar?.
9

1.3

JUSTIFICACIN

Los tiempos modernos y los avances tecnolgicos, demandan la concepcin e

implementacin de programas acadmicos que capaciten al individuo, como un
dinamizador de las soluciones a los problemas de la creciente industria aeronutica
mundial.
Se requiere de una excelente capacitacin, para el personal calificado con el que
cuentan actualmente las fuerzas militares, y que se desempea como elemento
fundamental de las diferentes especialidades aeronuticas. Con el desarrollo de
programas tecnolgicos de alta calidad, se garantiza la proyeccin profesional de
los aviadores de las fuerzas militares y un invaluable aporte a la sociedad.
El diseo y fabricacin de un simulador de vuelo se hace necesaria a partir de los
requerimientos actuales para el entrenamiento de los pilotos militares, teniendo en
cuenta los factores de seguridad area y costos de operacin de una Aeronave real
empleada para este fin.
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo General
Capacitar e instruir a los suboficiales de Ejercito Nacional Colombiano en el rea de
vuelo y mantenimiento aeronutico con el fin de implementacin de nuevos
proyectos aeronuticos a la vanguardia del avance tecnolgico, teniendo en cuenta
factores de seguridad area y costos de operacin de las aeronaves.
1.4.2 Objetivos Especficos

Aportar a la enseanza e instruccin de los Suboficiales del Ejrcito Nacional
Colombiano, con el fin de capacitarlos en todo lo relacionado a la introduccin
sobre Electricidad bsica y Electrnica DC y AC.

Asesorar en el diseo y construccin de los laboratorios de electrnica, y
capacitar al personal autorizado en la instruccin de manejos de equipos
electrnicos.

Disear e implementar un sistema de simulacin de vuelo en tiempo real de
helicpteros bajo un prototipo establecido.
1.5 ALCANCES Y LIMITACIONES
1.5.1 Alcances
El proyecto se enfoca en la instruccin en electrnica DC y AC a los Suboficiales del
Ejrcito Nacional donde el resultado esperado es segn los proyectos de
investigacin
y de implementacin de los alumnos de la tecnologa en
10

Mantenimiento Aeronutico y el diseo del simulador dinmico de un helicptero

bajo un prototipo establecido.
1.5.2 Limitaciones
La principal limitacin para la realizacin de este proyecto es la consecucin de
algunos de los actuadores correspondientes, incluyendo el estudio y
comportamiento de los helicpteros e estructuras internas para que el proyecto del
simulador pueda ser llevado a cabo y por otro lado que los proyectos de los alumnos
de la tecnologa pueda desarrollar sus proyectos de investigacin e implementacin
en las aeronaves.
2. MARCO DE REFERENCIA
El trabajo se ve enfocado a las practicas profesionales, donde la instruccin de
Suboficiales orgnicos del Ejrcito Nacional, el diseo y construccin del laboratorio
de electrnica del Batalln de Mantenimiento UH -60 y del simulador de vuelo
Dinmico de un helicptero; son la tareas principales del desarrollo Ingenieril de
proyecto.
A continuacin se describen las tres tareas principales que se desarrollaron en la
Escuela de Aviacin del Ejrcito Nacional. En cada una de ellas se platea un
objetivo general y varios especficos, los cuales fueron desarrollados en el proceso
de la prctica profesional

3. METODOLOGIA
3.1 TRES (3) TAREAS PRINCIPALES A DESARROLLAR

Instruir a los Suboficiales Orgnicos del Batalln de Mantenimiento de
Aviacin del Ejrcito Nacional Colombiano en el curso de la Tecnologa en
Mantenimiento Aeronutico en el Batalln de Entrenamiento y
Reentrenamiento de Aviacin (BETRA) Tolemaida, Cundinamarca.
Asesorar e instruir en la implementacin de elementos o circuitos
electrnicos en proyectos de grado de los estudiantes del curso de la Tecnologa en
Mantenimiento Aeronutico.

Asesorar en diseo y construccin del laboratorio en electrnica. De la misma
forma como instruir en manejo de instrumentos tales como: Multimetros,
Osciloscopios, Fuentes, Generadores, entre otros; dirigido a los Suboficiales
Orgnicos del Batalln de Mantenimiento de Aviacin del Ejercito Nacional
Colombiano encargados del diseo y realizacin de los Laboratorio de
Avinica en el Batalln de Mantenimiento (BAMAN) de UH-60L Black Hawk
del Batalln de Helicpteros (BAHEL), en las instalaciones del Centro
Nacional de Entrenamiento (CENAE) Tolemaida, Cundinamarca.
11


Disear y construir un simulador de helicpteros, acondicionado como

sistema de vuelo dinmico (Full Motion). Proyecto futuro a corto plazo.
Adelantar procesos de diseo, construccin y modificacin en el proyecto del
simulador de vuelo (Flight Training Device) esttico.
A continuacin se relaciona detalladamente cada una de las actividades realizadas,
donde se da las caractersticas correspondientes al tema.

4. DESARROLLO INGENIERIL
EJRCITO NACIONAL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION ESCUELA DE
AVIACIN (ESAVE).
4.1 INSTRUCCIN DEL CURSO DE LA TECNOLOGIA DE MANTENIMIENTO
AERONAUTICO A LOS SUBOFICIALES ORGNICOS DEL BATALLN DE
MANTENIMIENTO DE AVIACIN DEL EJRCITO NACIONAL COLOMBIANO
EN EL CURSO DE LA TECNOLOGA EN MANTENIMIENTO AERONUTICO
EN EL BATALLN DE ENTRENAMIENTO Y REENTRENAMIENTO DE
AVIACIN (BETRA) TOLEMAIDA, CUNDINAMARCA.

4.1.1 TECNOLOGIA DE MANTENIMIENTO AERONAUTICO

El Centro de Educacin Militar, institucin de educacin superior, a travs de la

Escuela de Aviacin del Ejrcito, cuya misin es la de capacitar y especializar
integralmente a los Oficiales y Suboficiales de aviacin, proyectando su formacin
superior, fortaleciendo el liderazgo y la doctrina para el desempeo efectivo de las
tareas propias de la aviacin, presenta su nuevo programa acadmico Tecnologa
en Mantenimiento Aeronutico.
El desarrollo de carreras tecnolgicas, que respondan a las necesidades del mbito
aeronutico mundial, debe ser el objetivo de la comunidad educativa del pas. Es
por ello, que la Tecnologa en Mantenimiento Aeronutico se desarrolla bajo el
sistema de crditos acadmicos a fin de facilitar los procesos de homologacin y
validacin de asignaturas y de ttulos en las mejores instituciones de educacin
superior.

4.1.2 OBJETIVO:
4.1.2.1 OBJETIVO GENERAL
El programa acadmico Tecnologa en Mantenimiento Aeronutico tiene como
objetivo formar integralmente lderes con una base doctrinaria slida enmarcada
12

dentro de los principios y valores que le permitan desarrollar las tareas propias de la
preservacin y conservacin de las aeronaves y el desarrollo de nuevas tecnologas
en el campo elctrico y electrnico enfocado a la aviacin.

4.1.2.2

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Contribuir con el desarrollo organizacional del sector electrnico y aeronutico de

acuerdo con las necesidades del entorno y las regulaciones internacionales.
Generar una vocacin terico-prctica que solucione las necesidades de aptitud
tcnica y legal de las aeronaves de las fuerzas militares.
A Quien Va Dirigido el Programa?.
Est dirigido al personal de las Fuerzas Militares , estudiante del curso de
Tecnologa en Mantenimiento Aeronutico y personal interesado en la tecnologa y
electrnica de aviacin (Avinica), vinculados a la aviacin, como pilotos, ingenieros
de vuelo, tcnicos, inspectores y almacenistas, entre otros.
4.1.3 JUSTIFICACION
Los tiempos modernos y los avances tecnolgicos, demandan la concepcin e
implementacin de programas acadmicos que capaciten al individuo, como un
dinamizador de las soluciones a los problemas de la creciente industria aeronutica
mundial.
La proyeccin de adquisicin de nuevos equipos, como aeronaves, bancos de
prueba, y herramientas especiales, para el desarrollo de la aviacin de las fuerzas
militares de Colombia, marca la pauta para la optimizacin de los procesos
logsticos y de mantenimiento aeronutico.
.
Se requiere de una excelente capacitacin, para el personal calificado con el que
cuentan actualmente las fuerzas militares, y que se desempea como elemento
fundamental de las diferentes especialidades aeronuticas. Con el desarrollo de
programas tecnolgicos de alta calidad, se garantiza la proyeccin profesional de
los aviadores de las fuerzas militares y un invaluable aporte a la sociedad.

4.1.4 METODOLOGIA
El programa est enmarcado dentro de la modalidad semi presencial. Las horas de
trabajo dentro del aula y en compaa del titular de cada asignatura sern
complementadas con talleres y trabajos dirigidos por el instructor y documentos
enviados a los estudiantes en medio magnticos va internet.

4.1.5 COMPETENCIAS ADQUIRIDAS

13

El Tecnlogo en Mantenimiento Aeronutico est capacitado para desarrollar los

procesos de conservacin y continuidad de aeronavegabilidad de las aeronaves de
ala fija y ala rotatoria. Se proyecta como un ser integral capaz de plantear
soluciones prcticas a las necesidades de innovacin de procedimientos en el
mantenimiento elctricos y electrnicos y el diseo e implementacin de nuevos
proyectos en las aeronaves pertenecientes al Ejrcito Nacional Colombiano.

4.1.6 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

Figura 2. Cuadro del pensum, Tecnologa de Mantenimiento Aeronutico, diseado por la

Escuela de Aviacin del Ejrcito (ESAVE). [3]

En el cuadro (Figura2) mostrado anteriormente (Pensum del curso de la tecnologa,

diseado por la Escuela de Aviacin del Ejercito, ESAVE) se ve relacionado el
programa de la tecnologa, donde se referencian las materias en las cuales se dio
la instruccin a los estudiantes de tercero, cuarto y quinto semestre en las reas de
Electricidad y Electrnica I - II.

4.1.6.1

ELECTRICIDAD BASICA

Se realiz un documento que se les entreg a los estudiantes va internet, para

darles una introduccin a la Electricidad Bsica y as dar inicio al curso de la
tecnologa. Este documento cuenta con su respectivo contenido temtico y talleres
14

para conocer el nivel de comprensin y reforzar los conocimientos por parte de los
alumnos.
Ver Anexo A (Contenido temtico del curso de Electricidad Bsica). [5]
4.1.6.2 ELECTRONICA DC Y AC
Desde este punto se empieza a dar la instruccin de los Suboficiales, en calidad de
asistentes (estudiantes), en clases presenciales con una duracin aproximada de 5
(cinco) horas por clase, cumpliendo a cabalidad con el objetivo propuesto.
Clase No 1 Introduccin a la electrnica bsica (Smbolos y Componentes). Ver
Anexo B [9] [10]
Clase No 2 Conceptos Bsicos
Medidas). Ver Anexo C [9]

Tablas de Medidas (Sistema Internacional de

Clase No 3 Resistencias (Cdigo de Colores). Ver Anexo D [9] [10]

Clase No 4 Resistencias - Ley de Ohm y de Kirchhoff. Ver Anexo E [7]
Clase No 5 Inductancia y Capacitancia. Ver Anexo F [7]
Clase No 6 Diodos, Puente Rectificador y Reguladores. Ver Anexo G [6]
Clase No 7 Divisor de Corriente y de Voltaje. Conversiones Delta Y y Y Delta.
Ver Anexo H [7] [10]
Clase No 8 Los teoremas de Redes. Ver Anexo I [7] [9] [10]
Clase No 9 Compuertas lgicas y principios de Circuitos Integrados. Ver Anexo J
[9]
EJERCITO NACIONAL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION ESCUELA DE
AVIACION (ESAVE)
4.2

ASESORAS EN DISEO Y CONSTRUCCIN DEL LABORATORIO EN

ELECTRNICA E INSTRUCCIN EN MANEJO DE EQUIPOS E
INSTRUMENTOS Y PRACTICAS DE DESARROLLO DEL CONTENIDO
TEMATICO DE LA TECNOLOGA DE MANTENIMIENTO AERONUTICO
SUBOFICIALES

4.2.1 OBJETIVO:
4.2.1.1 OBJETIVO GENERAL
El Ejrcito Nacional Colombiano cuenta con un personal de Suboficiales,
capacitados para el diseo y construccin de laboratorios de electrnica, que facilita
su trabajo en el campo de revisin tcnica para uso exclusivo de la misma
15

institucin, donde con la ayuda de personal capacitado y trabajo de Ingeniera

cumplir a cabalidad con cada una de las metas propuestas.

4.2.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Contribuir al diseo y la construccin en calidad de asesor, de los laboratorios de
electrnica.
Capacitar al personal seleccionado en el rea de electrnica de aviacin (Avinica)
en uso, manejo de equipos e instrumentos electrnicos.
Instruir a los alumnos del curso de la Tecnologa de Mantenimiento Aeronutico por
medio de guas de laboratorio, sobre lo relacionado a la electrnica DC y AC y de
igual manera, en el manejo de equipos e instrumentos electrnicos.
4.2.2 METODOLOGIA
Esta capacitacin y asesora en el diseo e instruccin de los laboratorios de
electrnica se llevo a cabo en el periodo establecido al segundo semestre de 2008,
Enero de 2009, en colaboracin de los suboficiales encargados en el desarrollo del
mismo, donde el tiempo empleado era el de su horario laboral y la capacitacin de
los alumnos de la Tecnologa desarrollaban las prcticas correspondientes al curso,
en horas de clases designadas y preestablecidas por los coordinadores del manejo
y control de los laboratorios.
4.2.3DESARROLLO DE ACTIVIDADES
4.2.3.1 PRACTICAS DE LABORATORIO
En este espacio se relacion lo aprendido en las aulas de instruccin con la parte
prctica, aprendiendo el funcionamiento y manejos de los equipos del laboratorio,
los cuales se contaban con Multimetros, Osciloscopios, Fuentes, Generadores,
entre otros. Gracias a dichos instrumentos se pudo comprobar cada una de las
leyes expuestas en el contenido temtico del curso, enfocado a la electrnica DC y
AC, con el apoyo de guas de prcticas de laboratorio, relacionadas a continuacin:
Ver Anexo K [8]
4.2.3.2 MONTAJES Y GUIAS DE CIRCUITOS DE PRUEBA
Los montajes que se tomaron de base, sirve como apoyo para el desarrollo de las
prcticas de laboratorio y as facilitar la instruccin de los Suboficiales.
Estos documentos fueron tomados de pginas Web (Internet), de la universidad
nacional de Colombia y el respaldo del libro Boylestad, Anlisis Introductorio de
Circuitos, Octava Edicin, Editorial Pearson Educacin

16

Los documentos estn relacionados en un trabajo realizado, con un estilo sencillo y

fcil para el entendimiento de las prcticas propuestas por el personal autorizado y
capacitado (Pasante), desarrollo de las prcticas profesionales.
Ver Anexo L [10]
EJERCITO NACIONAL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION ESCUELA DE
AVIACION (ESAVE)
4.3 DISEO DE UN SISTEMA DINMICO EN TIEMPO REAL PARA UN
SIMULADOR DE HELICOPTERO BAJO UN PROTOTIPO ESTABLECIDO

4.3.1 COMIT EJECUTIVO

Gerente del Proyecto
TC. Peter Santiago Murillo Gallo
Entidades Participantes
ESAVE (Escuela de Aviacin del Ejercito) BAMAN 6 (Batalln de Mantenimiento)
Lideres de Grupo de Investigacin
Ingeniero Edison Moreno Zamudio ESAVE
TO. Elkin Rodrguez BAMAN 6
Lnea de Investigacin
Operacional [4]
4.3.2 TIPO DE PROYECTO
DESARROLLO E INVESTIGACIN

4.3.3 CENTRO DE SIMULACION DE VUELO (Escuela de Aviacin del Ejrcito

Nacional)
El simulador de vuelo fortalece la seguridad area y optimiza la proeficiencia de
nuestros pilotos.

4.3.4 BENEFICIOS
Incrementar la seguridad area.

17

Mejorar la capacidad de vuelo.

Desarrollar la capacidad de vuelo por instrumentos.
Mejora la capacidad operacional de los pilotos alumnos.

4.3.5 CARACTERISTICAS
Cabina de simulacin biplaza doble comando, con mandos y controles funcionales.
Vuelo por instrumentos.
Manejo de recursos de cabina.
Capacidad de simular varios tipos de aeronaves.
Escenarios de Colombia.
Sonido ambiental real.

4.3.6 VISION
Alcanzar la excelencia en el entrenamiento de vuelo por instrumentos, minimizando
el riesgo de operacin en las misiones del Arma de Aviacin de Ejercito. [12]
4.3.7 MISION
Desarrollar las destrezas y habilidades de los oficiales pilotos del arma de aviacin
en el vuelo de instrumentos, para lograr su ptimo desempeo en el cumplimiento
de las operaciones areas. [12]

FIGURA 3. Simulador de vuelo (Propiedad de la Escuela de Aviacin del

Ejercito)[12]

18

4.3.8 ESPECIFICACIN DEL PROYECTO

4.3.8.1 GENERALIDADES
El propsito fundamental consiste en el diseo y construccin de un simulador de
movimiento en tiempo real, bajo un prototipo establecido, aplicado a un helicptero
que servir para aumentar las capacidades y mejorar el entrenamiento de los pilotos
militares del Ejercito Nacional.
Un full Motion Simulator (simulador de movimiento completo) o full-flight Simulator,
duplica todos los aspectos de una aeronave y su entorno, incluyendo los
movimientos bsicos de la aeronave. Este tipo de simuladores pueden generar
sacudidas momentneas de forma que sus ocupantes en el simulador deban
abrocharse los cinturones de los asientos tal y como haran en una aeronave real.
Dado que el movimiento de cualquier simulador es mucho ms restrictivo que los
movimientos de una aeronave real, el sistema de movimientos no calca los
movimientos y actitud del avin. En lugar de ello realiza las llamadas seales de
movimiento las cuales engaan las sensaciones del piloto y le hacen creer que est
volando. Para poder hacer esto apropiadamente, el conocimiento de los rganos de
los sentidos del ser humano, particularmente del sistema, es empleado
extensivamente. Esto convierte a la simulacin de vuelo en un rea de
conocimientos intensivos. [4]
4.3.9 PROBLEMA DE LA INVESTIGACION
4.3.9.1 Resumen del problema
Con la formulacin de este proyecto, el propsito fundamental consiste en la
implementacin de un simulador de vuelo que ser de gran importancia en la
formacin de los oficiales futuros pilotos del arma de Aviacin del Ejrcito, as como
repasos e instrucciones dirigidos a pilotos del arma de aviacin.
Este radica en el comando operativo de la aviacin del Ejrcito donde no se cuenta
con simuladores dinmicos que sirve de gran ayuda a la hora del adiestramiento de
un piloto, ya que este aprender y conocer acerca de las reacciones y movimientos
caracteristicos del vuelo de un helicptero. [4]

4.3.10 DESCRIPCION DEL PROYECTO

4.3.10.1 Planteamiento Del Problema
La Escuela de Aviacin del Ejrcito puede mejorar las tcnicas de instruccin de
vuelo a sus estudiantes del curso de Piloto Militar?.
El problema actual en la Escuela de Aviacin radica en aquellas ayudas de
instruccin que a la fecha no son suficientes para la formacin requerida de los
19

futuros pilotos de la aviacin del Ejercito Nacional. Las ayudas necesarias hacen
referencia a simuladores de vuelo donde los estudiantes adquieran un conocimiento
mas real de la dinmica de vuelo, las caractersticas exactas de la aeronave que
van a tripular y las misiones en las cuales se van a desempear frecuentemente una
vez estn volando en una aeronave real.

4.3.11 JUSTIFICACION DEL PROYECTO

El diseo y fabricacin de un simulador de vuelo se hace necesaria a partir de los
requerimientos actuales para el entrenamiento de los pilotos militares, teniendo en
cuenta los factores de seguridad area y costos de operacin de una Aeronave real
empleada para este fin.
Cabe resaltar que los simuladores dinmicos se emplean hace varios aos como
elementos fundamentales en el entrenamiento y capacitacin de pilotos tanto
militares como civiles en todo el mundo.
4.3.12 OBJETIVOS:
4.3.12.1 OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO
Disear y construir un simulador de vuelo Dinmico (Full Motion) en tiempo real de
un Helicptero.
4.3.12.2 OBJETIVO ESPECIFICO DEL PROYECTO
Brindar al estudiante de piloto militar un refuerzo de vuelo por simulador para que
adquiera experiencia, manejo y pericia en su aeronave.
Reducir los ndices de accidentalidad por falta de conocimiento de la aeronave y
experiencia de vuelo en la misma.
Aumentar las capacidades de los estudiantes en el curso de tierra brindado por la
Escuela de Aviacin del Ejrcito
Este se divide en dos etapas establecidas.
Primera Etapa.
Recopilacin de informacin.
Pre diseo de sistemas mecnicos.
Diseo de la interfaz con el Software de simulacin.
Diseo de los sistemas de visualizacin.
Diseo y seleccin de los actuadores.
20

Diseo del modelo de cabina.

Diseo final de plataforma.

Segunda Etapa
Compra de equipos y materiales.
Montaje de equipos y actuadores.
Pruebas y ajustes.
Documentacin de resultados. [4]

4.3.13METODOLOGIA PROPUESTA
Para poder dar cumplimiento a los objetivos es necesario que las personas
involucradas en la investigacin estn al tanto del proyecto en curso y presten toda
la informacin en cuanto al problema compete, de esta manera se recolectara la
informacin necesaria para determinar los factores que deben intervenir en el
simulador y de esta manera desarrollar el proyecto, cumpliendo todas las
expectativas de instruccin y las del grupo de investigacin de la Escuela. [4]
Una vez los factores y caractersticas del proyecto sean definidos, se proceder al
ensamble y desarrollo de software, instalacin y alimentacin de datos como lo son
topografa Colombiana, Aeronaves propias de la Aviacin del Ejercito Nacional,
posibles fallas, meteorologa real.

4.3.14 RESULTADOS ESPERADOS Y POTENCIALES BENEFICIARIOS

En primer lugar la parte de desarrollo del simulador deja muchos conocimientos a
aquellas personas que participen el proyecto, sobre redes informticas y
simuladores de realidad virtual, donde se incursionara en el desarrollo de
situaciones crticas de vuelo a las que se puede enfrentar un piloto al mando de un
helicptero del Ejercito Nacional.
El principal beneficiario ser la Escuela de Aviacin del Ejrcito y sus estudiantes de
Piloto Militar, afectando directamente las operaciones del Ejrcito de Colombia. [4]

21

4.3.14.1 Relacionados con la generacin de conocimiento y /o nuevos

desarrollos tecnolgicos
Los proyectos de investigacin que actualmente estn en curso en la Escuela e
Aviacin del Ejrcito, se destacan y caracterizan por ser pioneros en su categora,
ya que los proyectos que anteriormente se desarrollaban en la aviacin del Ejrcito
no tenan el apoyo correspondiente y adems no se les daba la importancia
necesaria. Es por esto que los aportes a la tecnologa y desarrollo son bastante
importantes para el desarrollo cientfico y de investigacin en la Escuela de
Aviacin.
Resultado Esperado

Indicador

Simulador de Vuelo en la Conocimientos

Escuela de Aviacin del adquiridos por
Ejercito
pilotos

Beneficiario
ESAVE
los

BRIAV

4.3.14.2 Dirigido a la investigacin y apropiacin social del conocimiento

(Pasantes)
En algunos de los proyectos formulados por la ESAVE se espera que tengan un
impacto social relevante, pero dado el caso, en que la mayora aplican para equipos
militares el reconocimiento solo se podr dar en este campo. Por otro lado, si lo
vemos desde el punto de vista acadmico y en el caso que participen pasantes de
otras instituciones o universidades se tendr un reconocimiento acadmico por parte
de aquellas universidades a las cuales pertenezcan los estudiantes.

Resultado
esperado

Producto

Indicador

Simulador dinmico

Beneficiario
Ejercito de Colombia

4.3.14.3 Impactos Esperados a Partir del Uso de los Resultados:

Los impactos esperados para este proyecto estn especialmente relacionados a la
incentivacin a la investigacin en el ambiente educativo de la ESAVE (Escuela de
Aviacin del Ejrcito), posterior a esto se espera que los resultados en el rea de
instruccin as como la investigacin a nivel institucin educativa aumenten. Los
impactos no necesariamente se logran al finalizar el proyecto, ni con la sola
consecucin de los resultados. Los impactos esperados son una descripcin de la
posible incidencia del uso de los resultados del proyecto en funcin de la solucin
de los asuntos o problemas estratgicos militares, nacionales o globales,
22

abordados. Generalmente se logran en el mediano y largo plazo, como resultado de

la aplicacin de los conocimientos o tecnologas generadas a travs del desarrollo
de una o varias lneas de investigacin en las cuales se inscribe el proyecto. Los
impactos pueden agruparse, entre otras, en las siguientes categoras:
operacionales, educacin e instruccin, entrenamiento, sociales de productividad y
competitividad.

4.3.15 ESPECIFICACIONES TECNICAS DEL PROYECTO

En cuanto tiene que ver con las especificaciones del proyecto se har una
introduccin bsica a los antecedentes de posibles simuladores de gua que
actualmente desempean el funcionamiento esperado de nuestro proyecto.
Simulador de vuelo en tiempo real de un helicptero bajo un prototipo establecido.
Ver Anexo M [4]

4.3.16 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Los parmetros relacionados en la tabla en su mayora se han cumplido a
cabalidad hasta el numeral (tem) No 7, en transcurso del ao 2008. (Tabla 1).
Estos parmetros expuestos fueron realizados bajo la organizacin del grupo de
investigacin de la Escuela de Aviacin del Ejercito (ESAVE), Ejercito Nacional
Colombiano donde son los nicos de tener uso exclusivo del documento (personal
autorizado perteneciente a la ESAVE) para poder llevar a cabo el proyecto de
Diseo y construccin del simulador de vuelo dinmico (Full Motion).

tem

Actividad

Antecedentes

Propuesta

anlisis del problema

Investigacin de simuladores Homlogos

Anteproyecto

Adquisicin de datos

Seleccin de Software

23

Clasificacin en diseo
8

Montaje de equipos

Anlisis de interfaces

10

Instalacin
BRIAV

de

Software

caracterstico

11
Instalacin de perifricos de control
Tabla 1.
de actividades 12
Vuelos de pruebas
el grupo de
de la Escuela de Aviacin del Ejrcito

Cronograma
propuesto por
investigacin

4.3.17 CONSIDERACIONES ADICIONALES

Cuando exista la participacin de ms de un grupo de investigacin en la ejecucin
del proyecto, es necesario que se establezca claramente cules sern las
actividades a desarrollar por cada una de las partes, as como los compromisos
adquiridos por cada una de ellas.

4.3.18 PRESUPUESTOS
Este presupuesto se presenta de forma global especificada en una tabla, donde
relaciona y dan cuenta del presupuesto total.
El presupuesto se hizo bajo unas normas de reglamento con el fin de dar la
financiacin correspondiente al proyecto, perteneciente al proyecto de diseo y
construccin de un simulador de vuelo dinmico para un helicptero.
Proyecto perteneciente a la escuela de aviacin del ejercito ESAVE. [4]

4.3.18.1 Fuentes de financiacin:

Escuela de Aviacin del Ejrcito
Ministerio de defensa
El objetivo es establecer un grupo de investigacin que se comprometa al desarrollo
del proyecto con la ayuda de entidades, que estn a la vanguardia de la tecnologa
en simulacin de vuelo, o grupos de Ingenieros Electrnicos, Mecatrnicos y
Aeronuticos, contando con la colaboracin de estudiantes de Ingeniera enfocados
o relacionados al tema, dando la oportunidad de desarrollar sus practicas
24

profesionales al servicio de la institucin del Ejercito Nacional colombiano y

asegurando la continuidad y estabilidad del grupo investigador, en este caso al
ingeniero encargado del proyecto y pasantes relacionados con el proyecto.
Los siguientes formatos son tomados como base para la planificacin del proyecto
de la Escuela de Aviacin del Ejrcito (ESAVE) donde se especifica cada una de las
condiciones preestablecidas por las partes que prestaran la financiacin
Ver Anexo N [4]

25

ANEXOS

ANEXO A

Contenido temtico del curso de Electricidad Bsica [5]
INDUCTANCIA
INDUCTANCIA: Cuando la corriente alterna atraviesa una bobina, la subida y la
cada del flujo de la misma, primero en una direccin, y luego en otra, instala un
campo magntico que se ampla. Un voltaje se induce en la bobina que es opuesta
en la direccin al voltaje aplicado y que se opone a cualquier cambio en la corriente
alterna. El voltaje inducido se llama la fuerza electromotriz (f.e.m.), puesto que se
opone al voltaje aplicado. Esta caracterstica de una bobina para oponer cualquier
cambio en la corriente que lo atraviesa se llama inductancia.. En cualquier bobina, la
inductancia depende de varios factores, principalmente del nmero de vueltas, del
rea seccionada transversalmente de la bobina, y del material en el centro de la
bobina o de la base. Una base del material magntico aumenta grandemente la
inductancia de la bobina.
El smbolo para la inductancia en frmulas es la "L." mayscula. La inductancia se
mide en los Henrios (H). Un inductor (bobina) tiene una inductancia de 1 Henrio si
una f.e.m. de 1 voltio se induce en el inductor cuando la corriente a travs del
inductor est cambiando en el ndice de 1 amperio por segundo. Sin embargo, el
Henrio es una unidad grande de la inductancia y se utiliza con los inductores
relativamente grandes que tienen corazones de hierro. La unidad usada para los
inductores pequeos de la base del aire es la millihenry (Mh). Para los inductores
ms pequeos inmviles de la base del aire la unidad de la inductancia es el micro
henrio (Mh).
La inductancia total de inductores conect en series-paralelo puede ser computada
combinando las inductancias paralelas y despus agregando los valores de la serie.
En todos los casos, estas frmulas son vlidas, proporcionando los campos
magnticos de los inductores no obran recprocamente.
Cuestionario de aplicacin:
Gua empleada para reforzar los conocimientos.
Inductores en Serie:
Problema de aplicacin:
Se utiliza tres bobinas en serie donde la suma total es la suma de las misma de la
misma forma como una suma de resistencias en serie. (Figura 4).
26

Las bobinas son:

L1=40 ; L2=40 ; L3=40, estos valores son dados en H.
L= L1 + L2 + L3 = 120 H.

Figura 4. Circuito en Serie (Inductancia)

EFECTOS DE CAPACITANCIA EN UN CIRCUITO AC
Otra caracterstica importante en circuitos de la AC, adems de la resistencia y de la
inductancia, es la Capacitancia. Mientras que la inductancia es representada en un
circuito por una bobina, la Capacitancia es representada por un condensador. Dos
conductores son separaron por un no conductor, llamado un dielctrico, esto
constituyen a un condensador. En un circuito elctrico, un condensador sirve como
un depsito o almacn para la electricidad. Cuando un condensador est conectado
a una fuente de corriente directa DC, este acta como una batera de almacenaje en
el circuito, o como un interruptor cerrado, la parte B de la placa se carga
positivamente, y la placa A se carga negativamente. Los flujos actuales en el
circuito externo durante el tiempo los electrones estn moviendo B a A. El flujo
actual en el circuito es mximo en cuanto el interruptor es cerrado, pero disminuye
continuamente despus de eso hasta que alcanza cero. La corriente se convierte en
cero tan pronto como la diferencia en el voltaje de A y de B se convierta en igual que
el voltaje de la batera. Si se abre el interruptor, las placas siguen cargadas. Sin
embargo, del condensador las descargas rpidamente cuando se circula
brevemente. La cantidad de electricidad que un condensador puede almacenar
depende de varios factores, incluyendo el tipo de material del dielctrico. Es
directamente proporcional al rea de la placa e inverso proporcional a la distancia
entre las placas.

27

Figura 5. Efectos de Capacitancia

En el cuadro (Figura 5), dos placas planas del metal se colocan cerca (pero no
tocando). Las placas son generalmente elctricamente hilo neutro; es decir, no hay
carga elctrica evidente en cualquier placa. En instante el interruptor est cerrado a
la posicin de la batera.
Si la batera entonces se toma del circuito y del interruptor cerrado en la posicin del
condensador, pero esta vez en una direccin opuesta. De este experimento es
evidente que las dos placas almacenan energa cuando estn conectadas con una
fuente del voltaje, y lanzan la energa cuando son corto circulado. Las dos placas
hacen un condensador elctrico simple, que poseen la caracterstica de almacenar
electricidad. La energa se almacena realmente en el elctrico, o dielctrico, campo
entre las placas.
Tambin, debe estar claro que durante el tiempo que se estar cargando o
descargando el condensador, aunque el circuito est abierto por las puntas del
medidor entre las placas del condensador. Sin embargo, hay un tiempo de carga y
de descarga y este perodo es muy corto. No puede haber movimiento continuo de
la corriente directa a travs de un condensador. Un buen condensador bloquear la
corriente directa (C.C. que no pulsa) y pasar los efectos de la corriente alterna.
La carga de electricidad que se puede poner en un condensador es proporcional al
voltaje aplicado y a la capacitancia del condensador (condensador). La capacitancia
depende del rea total de las placas, del grueso del dielctrico y de la composicin
del dielctrico.
Si una hoja fina de la baquelita (mica llenada) se substituye para el aire entre las
placas de un condensador, por ejemplo, la capacitancia ser aumentada cerca de
cinco veces.
Cualquier carga elctrica producida por voltaje aplicado y mantenida lmites por un
aislador (dielctrico) crea un campo dielctrica.
Una vez que se cree el campo, tiende para oponer cualquier cambio del voltaje que
afectara su posicin original. Se desatienden todos los circuitos contienen una cierta
capacitancia, pero a menos que contengan una unidad llamada un condensador, la
capacitancia, para todos los propsitos prcticos. Dos conductores, llamados los
electrodos o las placas, separados por un no conductor (dielctrico) hacen para
arriba un condensador simple. Las placas se pueden hacer del cobre, de la lata, o
del aluminio. Con frecuencia, se hacen de la hoja (metales comprimidos en las hojas
finas y capaces de ser rodado). El dielctrico puede ser aire, cristal, mica, o un
electrlito hecho por una pelcula del xido, pero el tipo usado determinar la
cantidad de voltaje que puede ser aplicada y de la cantidad de energa que ser
almacenada. Los materiales dielctricos tienen diversas estructuras atmicas y
presentan diversas cantidades de tomos al campo electrosttico. Todos los
28

materiales dielctricos se comparan a un vaco y se dan un valor numrico segn el

cociente de la capacidad entre ellos. El nmero dado a un material se basa en la
misma rea y grueso segn lo utilizado en el vaco. Los nmeros usados para
expresar este cociente se llaman las constantes dielctricas y se expresan como la
letra "K." La carta en el cuadro da el K-valor de algunos materiales usados.
(Tabla 2).
MATERIAL

K
(constante
del Dielctrico)
1.0
2.5
3.5
4.5
4.5 4.7
5.5
7.9

Air
Resin
Dry paper
Quartz
Mica
Porcelain
Glass

Tabla 2. Constantes Dielctricas

Si una fuente de corriente alterna se sustituye por una batera, los actos del
condensador que ella hace absolutamente diferentemente con la corriente directa.
Esto significa que la electricidad debe fluir primero de Y a la derecha alrededor a X,
entonces de X a la izquierda alrededor a Y, entonces de Y a la derecha alrededor a
X, etctera. Aunque ninguna corriente atraviesa el aislador entre las placas del
condensador, fluye constantemente en el resto del circuito entre X y Y.
En un circuito en el cual haya solamente capacitancia, la corriente conduce el voltaje
impresionado segn lo puesto en contraste con un circuito en el cual haya la
inductancia, donde se retrasa la corriente el voltaje. La unidad de medida de la
capacitancia es el faradio, para el cual el smbolo es el "f" de la letra; El faradio es
demasiado grande para el uso prctico, y las unidades usadas generalmente son el
microfaradio (frecuencia intermedia), un millonsimo de un faradio, y el Microfaradio
(uf.), un millonsimo de un microfaradio.

Gua empleada para reforzar los conocimientos.

Problema de ayuda:
Dos condensadores con valores de
 0.10F y
 0.050F, son conectados en
serie. Cual es la capacitancia total? (Figura 6).
29

Figura 6. Condensadores en serie.

Haciendo uso de la ecuacion de condensadores en serie se da a conocer los
valores.
Donde;



 10 y

 20 ;



= 0.033F.

LOS TIPOS DE CONDENSADORES

Los condensadores se pueden dividir en dos grupos: fijo y variable. Los
condensadores fijos, que tienen capacitancia aproximadamente constante, se
pueden entonces dividir ms a fondo, segn el tipo de dielctrico usado, en las
clases siguientes: papel, aceite, mica, y condensadores electrolticos. Los
condensadores de cermica tambin se utilizan en algunos circuitos.

Al conectar los condensadores electrolticos en un circuito, la polaridad apropiada

debe ser observada.
El papel de los condensadores pueden tener un "ground marcado terminal, " cul
significa que este terminal conecta con la hoja exterior. La polaridad no tiene que
ordinariamente ser observada en papel que conecta, aceite, mica, o condensadores
de cermica.
Los condensadores de papel. las placas de los condensadores de papel son tiras
de la hoja de metal separadas por el papel encerado. La capacitancia de los
condensadores de papel se extiende del f cerca de 200 a varios frecuencia
intermedia. Las tiras de la hoja y del papel se ruedan juntas para formar un cartucho
cilndrico, que entonces se sella en cera para guardar fuera de la humedad y para
prevenir la corrosin y la salida. Dos plomos del metal se sueldan a las placas, una
que extiende de cada extremo del cilindro. Incluyen a la asamblea cualquiera en una
cubierta de la cartulina o en una cubierta plstica dura, moldeada.

30

El tipo-Baera- condensadores consiste en los cartuchos de papel del

condensador sellados hermtico en envases del metal. El envase sirve a menudo
como terminal comn para varios condensadores incluidos, pero cuando no un
terminal, la cubierta sirve como protector contra interferencia elctrica.
Los condensadores del aceite en los transmisores de la radio y del radar, voltajes
arriba bastante para causar la formacin de arcos, o interrupcin, de los dielctricos
de papel se emplean a menudo. Por lo tanto, en estos condensadores de los usos
que utilicen el aceite o el papel impregnado aceite para el material dielctrico se
prefiere. Los condensadores de este tipo son considerablemente ms costosos que
los condensadores de papel ordinarios, y su uso se restringe generalmente de radiar
y equipo que transmite del radar.
Los condensadores de mica Los condensadores fijos de mica se hacen de las
placas de la hoja de metal que son separadas por las hojas de la mica, que forman
el dielctrico. Cubren a la asamblea entera del plstico moldeado, que guarda fuera
de la humedad. La mica es un dielctrico excelente y soportar voltajes ms altos
que el papel sin permitir la formacin de arcos entre las placas. Los valores
comunes de los condensadores de la mica se extienden de aproximadamente 50
Microfaradios, a cerca de 0.02 microfaradio.

LOS CONDENSADORES ELECTROLTICOS

Para las capacitancias mayores a los microfaradios, las reas de la placa del papel
o los condensadores de la mica deben llegar a ser muy grandes; as, los
condensadores electrolticos se emplean generalmente en lugar de otro. Estas
unidades proporcionan capacitancia grande en tamaos fsicos pequeos. Sus
valores se extienden a partir de la 1 a cerca de 1.500 microfaradios. Desemejante
de los otros tipos, los condensadores electrolticos se polarizan generalmente, y se
deben sujetar al voltaje directo, o al voltaje directo que pulsa solamente; sin
embargo, un tipo especial de condensador electroltico se hace para el uso en
motores. El condensador electroltico se utiliza extensamente en circuitos
electrnicos y consiste en dos placas del metal separadas por un electrolito. El
electrolito en contacto con el terminal negativo, en forma de la goma o del lquido,
abarca el electrodo negativo. El dielctrico es una pelcula excesivamente fina del
xido depositada en el electrodo positivo del condensador. El electrodo positivo, que
es una hoja de aluminio, se dobla para alcanzar rea mxima. El condensador se
sujeta a un proceso de formacin durante la fabricacin, en la cual la corriente se
pasa con l. El flujo de resultados actuales en el depsito de la capa fina de xido
31

en la placa de aluminio. El espaciamiento cercano de los electrodos negativos y

positivos da lugar al valor comparativamente alto de la capacitancia, pero permite la
mayor posibilidad de interrupcin del voltaje y la salida de electrones a partir de un
electrodo al otro. Cuadro condensador de papel del Baera- Dos clases de
condensadores electrolticos estn en uso: (1) electroltico mojado y (2)
condensadores electrolticos secos. En el anterior, el electrlito es un lquido y el
envase debe ser hermtico. Este tipo se debe montar siempre en una posicin
vertical. El electrlito de la unidad electroltica seca es una goma contenida en un
separador hecho de un material absorbente tal como gasa o papel. El separador
sostiene no slo el electrlito en lugar sino tambin evita brevemente el circular de
las placas. Los condensadores electrolticos secos se hacen en forma cilndrica y
rectangular del bloque y se pueden contener dentro de las cubiertas de la cartulina o
del metal. Puesto que el electrlito no puede derramarse, el condensador seco se
puede montar en cualquier posicin conveniente.

Los condensadores en paralelo y en condensadores de serie se pueden combinar

en paralelo o las series dan los valores equivalentes, que pueden ser la suma de los
valores individuales (en paralelo) o un valor menos que el de la capacitancia ms
pequea (en serie). Demuestra las conexiones del paralelo y de serie. Dos unidades
usadas en la medida de la capacitancia son el faradio y el culombio. Segn lo
definido previamente, el faradio es la cantidad de capacitancia presente en un
condensador cuando de un culombio una energa elctrica es almacenada en las
placas y un voltio se aplica a travs del condensador. Un culombio es la carga
elctrica de 6.28 mil millones mil millones electrones. De esto puede ser visto eso.
(Figura 7).

 






1 
2 

32

Circuito en paralelo






" " .
! !

!%

Circuito en Serie
Figura 7 Circuitos con Condensadores

La capacitancia como inductancia, ofrece la oposicin al flujo de la corriente. Esta

oposicin se llama reactancia capacitiva y se mide en ohmios. El smbolo para la
reactancia capacitiva es Xc. La ecuacin,

& & 

'&
(&) )
*)+

,


-.

Es similar a la ley de Ohm's y a la ecuacin para la corriente en un circuito inductivo.

Cuanto mayor es la frecuencia, menos es la reactancia. Por lo tanto, la reactancia
capacitiva,
-

1
2* / 0 /

Donde:
f = Frecuencia en Hertz
C = capacidad en faradios
2 p = 6.28
Reactancia capacitiva en serie y en paralelo
33

Cuando los condensadores estn conectados en serie, la reactancia total es igual a

la suma de los reactancias individuales. As,
Xct = (Xc)1 + (Xc)2
La reactancia total de los condensadores conectados en paralelo se encuentra de la
misma manera que la resistencia del total se computa en un circuito paralelo:
(Xc) t =


12




" 12
" 12%

De la corriente y del voltaje en circuitos reactivos cuando la corriente y el voltaje

pasan con cero y alcanzan valor mximo en el mismo tiempo, la corriente y el voltaje
seran en la fase.
Si la corriente y el voltaje pasan con cero y alcanzan los valores mximos en
diversas horas, la corriente y el voltaje seran fuera de fase. En un circuito que
contiene solamente inductancia, la corriente alcanza un valor mximo ms adelante
que el voltaje, retrasndose el voltaje por 90, o un cuarto ciclo. En un circuito que
contiene solamente capacitancia, la corriente alcanza su valor mximo delante del
voltaje y la corriente conduce el voltaje por el 90, o un cuarto ciclo. La cantidad la
corriente se retrasa o los plomos el voltaje en un circuito dependen de las
cantidades relativas de resistencia, de inductancia, y de capacitancia en el circuito.
LEYES DE OHM'S PARA LOS CIRCUITOS AC
Las reglas y las ecuaciones para los circuitos DC. se aplican a los circuitos AC
solamente cuando los circuitos contienen resistencia, como en la caja de lmparas y
de elementos de calefaccin. Para utilizar valores eficaces del voltaje y de la
corriente en circuitos AC, el efecto de la inductancia y la capacitancia con
resistencia deben ser considerados.
El efecto combinado de la resistencia, de la reactancia inductiva, y de la reactancia
capacitiva se opone al flujo total en un circuito AC. Esta oposicin total se llama
impedancia y es representada por la letra "Z." La unidad para la medida de la
impedancia es el ohmio.

,4

,

donde,

34

3
5

 & 6  (

La operacin donde los valores son dados en R, es corriente DC y la que aparece

con valores de Z, es corriente AC.
Cuando los circuitos de corriente AC contienen resistencia e inductancia o
capacitancia, la impedancia (Z), no es igual que la resistencia (R). La impedancia
de un circuito es la oposicin total de circuitos al flujo de la corriente. En un circuito
de corriente AC, esta oposicin consiste en la resistencia y reactancia inductiva o
capacitiva, o los elementos de ambos.
6  (  -7

La cada de voltaje alrededor del capacitor (E Xc) es. Ejemplo ilustrado.

 -  , / -.
 -  6.7 / 13
 -  86.1 
La sumatoria de estos dos voltajes no es igual al voltaje aplicado, una vez la
corriente deja el voltaje. Encontrar el voltaje aplicado, la formula ET = la raz
cuadrada (ER)2 + (E Xc)2 es usada.
ET = la raz cuadrada de 672 + 86.12
ET = la raz cuadrada 4489 + 7413
ET = la raz cuadrada 11902
ET = 110 volts.
Cuando el circuito contiene resistencia, inductancia y Capacitancia, la ecuacin
Z = la raz cuadrada de (  -7 < - 2

35

-) 

1
2*0

Son las funciones de la frecuencia de la corriente alterna. Disminuir la frecuencia es

disminuye el valor hmico de la reactancia inductiva, pero la disminucin de la
frecuencia, aumenta la reactancia capacitiva. En una cierta frecuencia particular,
conocida como la frecuencia resonante, los efectos reactivos de un condensador y
un inductor sern iguales. Puesto que estos efectos son el contrario de uno otro,
cancelarn, dejando solamente el valor hmico de la resistencia para oponer flujo
actual en un circuito. Si el valor de la resistencia es pequeo o consiste solamente
en la resistencia en los conductores, el valor del flujo actual puede llegar a ser muy
alto. En un circuito donde estn el inductor y el condensador en serie, y la
frecuencia est la frecuencia resonante, o la frecuencia de la resonancia, el circuito
se dice para ser resonancia" del "in; y se refiere como circuito resonante de la serie.
El smbolo para la frecuencia resonante es Fn. Si, en la frecuencia de la resonancia,
la reactancia inductiva es igual a la reactancia capacitiva,
Entonces XL = Xc
INSTRUMENTOS DE MEDICION
MULTIMETRO.
El ampermetro, el voltmetro, y el ohm metro utilizan el galvanmetro DArsonval. La
diferencia entre los 3 es el circuito utilizado con el movimiento bsico. Es por lo tanto
obvio que se puede disear un instrumento para realizar las tres funciones de
medicin; este dispositivo, tiene un interruptor de funcin que selecciona el circuito
apropiado al galvanmetro DArsonval y es llamado comnmente multmetro o
medidor-volt-ohm-mili-ampere (VOM).
Uno de los instrumentos de propsitos ms verstiles, capaz de medir voltajes de
DC y AC, corriente y resistencia, es el multmetro electrnico de estado slido o
VOM. Aunque los detalles del circuito varan de un instrumento a otro, un multmetro
electrnico generalmente contiene los siguientes elementos:
36

Amplificador de DC de puente equilibrado y medidor indicador.

Atenuador de entrada o interruptor de RANGO, para limitar la magnitud del voltaje
de entrada al voltaje deseado.
Seccin de rectificacin para convertir el voltaje de AC de entrada en voltaje de DC
proporcional.
Batera interna y un circuito adicional para proporcionar la capacidad para medir
resistencias.
Interruptor de FUNCIN, para seleccionar las distintas funciones de medicin del
instrumento.
Adems el instrumento suele incluir una fuente de alimentacin para su operacin
con la lnea de AC y, en la mayora de los casos, una batera para operarlo como
instrumento porttil de prueba.
Los multmetros analgicos son instrumentos de laboratorio y de campo muy til y
verstil, capaz de medir voltaje (en DC y AC), corriente, resistencia, ganancia de
transistor, cada de voltaje en los diodos, capacitancia e impedancia. Se les llama
por lo general multimeters (en ingls se les llama VOM, volt ohm miliammeters).
En ltimas fechas se han ampliado y mejorado las posibilidades de funcionamiento
de esos medidores se ha aumentado en forma considerable sus posibilidades y su
exactitud. Adems, mediante el empleo de amplificadores de entrada con
transistores de efecto de campo (FET) para mediciones de voltaje DC, sus
impedancias rebasan con frecuencia a los 100 M. Por ultimo la escala del hmetro
ya no se ha de llevar a cero para compensar los cambios internos del voltaje de
batera o los cambios de escala. Las mediciones de voltaje se pueden efectuar
sobre el rango de 0.4 mV hasta 1000 V con exactitudes de 0.1 por ciento. Las
mediciones de corriente se pueden llevar a cabo desde 0.1 A hasta 10 A con
exactitudes de 0.2 por ciento. Se miden resistencias tan altas como 40 M.
Con exactitud de 1 por ciento. (Se debe notar que al hacer mediciones de
resistencias tan altas, nunca se debe tocar la punta de medicin con los dedos
debido a que la resistencia de la piel es solo algunos miles de ohms, y esto puede
originar errores serios en la medicin.) Las mediciones de resistencia menores
tienen una exactitud de 0.2 por ciento.
Los multmetros digitales han tomado el lugar de los multmetros con movimientos
de D'Arsonval por dos razones principales: mejor exactitud y eliminacin de errores
de lectura. Sin embargo con frecuencia se agrega una escala analgica en la escala
digital para dar una indicacin visual de entradas que varan con el tiempo. La
posibilidad de observar la indicacin del medidor en forma analgica es muy
importante cuando se estn localizando fallas en sistemas de instrumentacin, por

37

ejemplo, la rapidez con que cambia una variable, al igual que su magnitud, pueden
dar indicaciones valiosas en muchas situaciones de localizacin de problemas.
Multimetros Digitales.
La mayora de los multmetros digitales se fabrican tomando como base ya sea un
convertidor A / D de doble rampa o de voltaje a frecuencia, con ajuste de rango.
Para dar flexibilidad para medir voltajes en rangos dinmicos ms amplios con la
suficiente resolucin, se emplea un divisor de voltaje para escalar el voltaje de
entrada.
Para lograr la medicin de voltajes de AC, se incluye un rectificador en el diseo del
medidor. Como las exactitudes de los rectificadores no son tan altas como las de los
circuitos de medicin de voltaje de DC, las exactitudes generales de los
instrumentos de medicin de AC es menor que cuando se miden voltajes de cd (las
exactitudes para voltajes de AC van desde + 1.012 hasta + 1 por ciento + 1 digito).
Las corrientes se miden haciendo que el voltmetro digital determine la cada de
voltaje a travs de una resistencia de valor conocido y exacto.
Aunque el valor de una resistencia se puede especificar con mucha exactitud, hay
cierto error adicional debido al cambio de resistencia como funcin del efecto de
calentamiento de la corriente que pasa a travs de ella.
Adems, se debe tener cuidado al emplear la funcin de medicin de corriente. No
se debe permitir que pase demasiada corriente a travs de la resistencia. Las
exactitudes tpicas de las mediciones de corriente de DC van desde + 0.03 hasta + 2
por ciento de la lectura + 1 dgito, mientras que para corriente alterna son de + 0.05
a + 2 por ciento + 1 dgito.
El voltmetro digital se convierte en hmetro cuando se incluye en l una fuente muy
exacta de corriente. Esta fuente circula corriente a travs de la resistencia que se
mide y el resto de los circuitos del voltmetro digital monitorea la cada de voltaje
resultante a travs del electo. La fuente de corriente es exacta slo para voltajes
menores que el voltaje de escala completa del voltmetro digital. Si la resistencia
que se mide es demasiado grande, la corriente de prueba de la fuente de poder
disminuir. Las exactitudes de los voltmetros digitales multiusos que se emplean
apara medir la resistencia van desde + 0.002 por ciento de la lectura + 1 dgito hasta
+ 1 por ciento de la lectura + 1 dgito.
Muchos multmetros digitales son instrumentos porttiles de bateras. Algunos se
disean con robustez para permitirles soportar los rigores de las mediciones de
campo. Otros poseen caractersticas tales como operacin de sintonizacin
automtica de rango (lo cual significa que el medidor ajusta de manera automtica
sus circuitos de medicin para el rango de voltaje, corriente o resistencia),
compatibilidad con salida decimal codificada binaria o IEEE-488, y medicin de
conductancia y aun de temperatura.
38

Galvanmetro.
Bsicamente, todos los instrumentos que requieran de un medio de interpretacin
de caractersticas fsicas usan un galvanmetro. Este lo dise el francs Arsen
dArsonval en 1882 y lo llam as en honor del cientfico italiano Galvini. En esencia,
el medidor es un dispositivo que consta de un imn permanente y una bobina mvil.
Galvanmetro DArsonval de bobina mvil funciona con base en el efecto
electromagntico F=NBiL. En su forma ms sencilla, el medidor de bobina mvil
consta de una bobina de alambre muy fino devanado sobre marco de aluminio
ligero. Un imn permanente rodea a la bobina y el marco de aluminio est montado
sobre pivotes que posibilitan que gire libremente, junto con la bobina, entre los polos
del imn permanente.
Cuando hay corriente en la bobina, sta se magnetiza y su polaridad es tal que el
campo del imn permanente la repele. Esto hace que el marco de la bobina gire
sobre el pivote y cunto lo haga depende de la cantidad de corriente que circule por
la bobina. As, al calibrar la aguja sobre el marco de la bobina y referirla a una
escala calibrada en unidades de corriente, puede medirse la cantidad de corriente
que circula a travs del instrumento.

AMPERMETRO: El ampermetro es una aplicacin natural del galvanmetro.

Normalmente la bobina del galvanmetro se construye con alambre muy delgado y
hasta un mximo de vueltas, lo que origina sus limitaciones.
Los ampermetros se dividen por su capacidad de medicin en:
Ampermetro (amperes).
Miliampermetros (milsimas de amperes).
Micro ampermetros (millonsimas de amperes).
Pero aun dentro de cualquiera de estas capacidades tendrn limitaciones debido al
mtodo con que se construye. Por lo que es necesario ampliar su rango de
operacin y respuesta.
Existir una corriente mxima que podr circular por l sin destruirse.
Esta corriente se denomina corriente de fondo de escala, de plena escala o mxima
permisible ya que es la que lleva la aguja al extremo de la escala.
La bobina y las terminales de conexin presentan una resistencia elctrica muy baja
(pero no cero). El error tpico es de aproximadamente 1 % del valor a fondo escala.
Colocacin en un circuito. Un ampermetro siempre se coloca en serie en el circuito.
39

AMPERMETRO IDEAL: Aquel que posee resistencia interna cero.

Ampliacin de la escala de medicin.
Una resistencia derivada permite desviar parte de la corriente a medir. El
instrumento mide solo una porcin de la corriente total, siempre menor a su
corriente mxima permisible.
PRECAUCIONES.
No conectar un ampermetro a travs de una fuente de fem. Ya que por su baja
resistencia circulara una corriente daina muy alta que puede destruir el delicado
movimiento. Siempre se conecta el ampermetro en serie con una carga capaz de
emitir corriente.
Obsrvese la polaridad correcta. La polaridad inversa causa que el medidor se
deflecte contra el mecanismo de tope y esto pudiera daar la aguja.
Cuando se utiliza un medidor multirango, primero se usa la escala de corriente ms
alta; luego se disminuye la escala de corriente hasta obtener la deflexin adecuada.
Para incrementar la exactitud de la medicin, se emplea una escala que d una
lectura tan cercana a la escala completa tanto como sea posible.
VOLTMETRO.
Un medidor bsico, o sea un galvanmetro, es til tambin para medir voltajes, ya
que la bobina tiene una resistencia fija y por lo tanto cuando fluye corriente a travs
de la bobina ocurre una cada de tensin en esta resistencia. Segn la ecuacin de
ohm, la cada de tensin ser proporcional a la corriente que fluye a travs de la
bobina. El valor de la resistencia multiplicadora necesaria para la escala de voltaje
se calcula:
Im = corriente de deflexin a plena escala del movimiento.
Rm = resistencia interna del movimiento.
Rs = resistencia multiplicadora.
V = voltaje a plena escala del instrumento.
Para el circuito:
  , (  (

Al despejar Rs, se tiene

40

( 


< (
,

Por lo general la resistencia multiplicadora se monta dentro de la caja del voltmetro

para escalas moderadas hasta 500 V. para voltajes mas altos, la resistencia
multiplicadora se puede montar afuera del gabinete sobre un par de postes
blindados con el fin de evitar el calor excesivo del interior.
Precauciones.
Obsrvese la polaridad correcta; ya que si es incorrecta origina que el medidor se
impulse contra el mecanismo de tope y esto puede daar la aguja. Conctese el
voltmetro del circuito a travs del circuito o componente cuyo voltaje se va a medir.
Cuando emplee un voltmetro de escala mltiple, hay que utilizar la escala de mayor
voltaje y posteriormente disminuirla hasta tener una lectura lo ms cercana a la
parte superior de la escala.
Considere el efecto de carga. Este se puede minimizar seleccionando la escala de
voltaje ms alta como sea posible. La exactitud disminuye si la indicacin esta en el
extremo inferior de la escala.
HMETRO.
El hmetro es un dispositivo de medicin muy importante, ya que ayuda a localizar
circuitos abiertos o cortocircuitos midiendo la resistencia del componente o circuito
bajo prueba.
Bsicamente, el hmetro contiene una fuente de baja corriente (galvanmetro)
continua, una fuente de baja tensin y baja potencia de DC, resistores limitadores
de corriente, todos conectados en serie, y una resistencia variable para compensar
el decaimiento de la fuente; esta resistencia es la que se denomina control de ajuste
a cero ohms.
TRANSFORMADORES
Un transformador cambia energa elctrica de un voltaje dado en energa elctrica
en un diverso nivel voltaico. Consiste en dos bobinas que no estn conectadas
elctricamente, pero que se arreglan de una manera tal que el campo magntico
que rodea una bobina corte a travs de la otra bobina. Cuando un voltaje alterno se
aplica a travs de una bobina, el campo magntico que vara, instalado alrededor de
esa bobina crea un voltaje alterno en la otra bobina por la induccin mutua. Un
transformador se puede tambin utilizar con corriente DC.
El voltaje que vara crea un campo magntico que es la base del proceso mutuo de
la induccin. Un transformador lo conforma tres partes bsicas, stas son una base
de hierro que proporciona un circuito para las lneas magnticas de la fuerza, de una
41

bobina primaria que reciba la energa elctrica de la fuente del voltaje aplicado y de
una bobina secundaria que reciba energa elctrica por la induccin de la bobina
primaria.
Hay dos clases de transformadores:

1. Transformadores del voltaje.

Son usados para aumentar o disminuir voltajes.
2. Transformadores de corriente.
Son usados en circuitos de instrumentos.
En transformadores del voltaje las bobinas primarias estn conectadas en
paralelo a travs del voltaje de la fuente. Las bobinas primarias de los
transformadores de corrientes estn conectadas en serie en el circuito
primario. De los dos tipos, el transformador del voltaje es el ms comn.
Hay muchos tipos de transformadores del voltaje. La mayora de stos aumentan o
disminuyen el voltaje. El factor que se determina si un transformador es de aumento
o reduccin es el tipo de "turns" cociente. El cociente es el nmero de vueltas en la
bobina primaria, en relacin al nmero de vueltas en la bobina secundaria..

El cociente del voltaje de entrada del transformador al voltaje de la salida es igual

que el cociente de las vueltas si el transformador es 100 por ciento de eficiente. As,
cuando 10 voltios se aplican al primario del transformador, dos voltios se inducen en
el secundario. Ningn transformador puede ser construido con un cien por ciento de
eficiencia, aunque los transformadores de la base de hierro se pueden acercar a la
perfeccin. Esto es porque todas las lneas magnticas del sistema de la fuerza que
van en sentido, para arriba en el bobinado primario, no cortan a travs de las vueltas
de la bobina secundaria. Cierta cantidad del flujo magntico, llamada flujo de la
salida, se escapa fuera del circuito magntico. La medida del flujo del bobinado
primario se junta en el secundario y esto se llama el "coeficiente de coupling." Por
ejemplo, si se asume que el bobinado primario de un transformador desarrolla
10.000 lneas de la fuerza y solamente 9.000 son cortados a travs del bobinado
secundario, el coeficiente del acoplador sera 0.9 o, indicado otra manera, el
transformador sera 90 por ciento de eficiente.

42

Cuando un voltaje AC est conectado a travs de los terminales primarios de un

transformador, una corriente alterna fluir y el voltaje en la bobina primaria enfrente
de la cual est y casi es igual al voltaje aplicado. La diferencia entre estos dos
voltajes permite bastante corriente en el bobinado primario para magnetizar su base.
El campo magntico causado por esta corriente corta a travs de la bobina
secundaria e induce un voltaje por la induccin mutua. Si una carga est conectada
a travs de la bobina secundaria, la corriente de la carga que atraviesa la bobina
secundaria producir un campo magntico que tiende a neutralizar el campo
magntico producido por la corriente primaria. Esto reducir el voltaje (de la
oposicin) en la bobina primaria y permite que la corriente fluya. La corriente
primaria aumenta como los aumentos actuales de la carga secundaria, y las
disminuciones como la corriente secundaria de la carga disminuyen. Cuando se
quita la carga secundaria, la corriente primaria se reduce otra vez una corriente
suficiente slo para magnetizar la base de hierro del transformador.
Si un transformador aumenta el voltaje, reducir la corriente por el mismo cociente.
Esto debe ser evidente si se considera la ecuacin de la energa, porque la energa
(I x E) de la energa elctrica (secundaria) de la salida es igual que la energa
(primaria) de la entrada menos esa prdida de energa en el proceso que
transforma. As que, 10 voltios y 4 amperios, se utilizan en el primario para producir
un campo magntico, habr 40 vatios de energa desarrollada en el secundario (sin
hacer caso de cualquier prdida). Si el transformador tiene un cociente de la
intensificacin de 4 a 1, el voltaje a travs del secundario ser 40 voltios y la
corriente ser 1 amperio. El voltaje es 4 veces mayor y la corriente es un cuarto del
valor primario del circuito, pero la energa de I x E es igual.

Cuando se saben el cociente de las vueltas y el voltaje de entrada, el voltaje de la

salida puede ser determinado como sigue:
E2 = E1 N2 / N1
Donde est el voltaje E del primario, E2 es el voltaje de la salida del secundario, y
N1 y el N2 son el nmero de las vueltas del primario y secundario, respectivamente.
Despejando la ecuacin para encontrar el voltaje de la salida da: E1 = E2 N1 / N2

Los tipos lo ms comnmente posibles usados de transformadores del voltaje son:

43

Los transformadores de energa que se utilizan para aumentar o para reducir

voltajes y la corriente en muchos tipos de fuentes de alimentacin. Se extienden de
tamao del transformador de energa pequeo en transformadores grandes usados
para reducir la lnea voltaje de alta tensin al nivel de 110 - 120 voltios usado en
hogares.
El bobinado secundario se compone de tres bobinas separadas. Cada bobina
provee un diverso circuito de un voltaje especfico, que ahorra el peso, el espacio, y
el costo de tres transformadores separados. Tienen una conexin del punto central,
llamada conexin central que proporciona una seleccin de la mitad del voltaje a
travs de la bobina entera. Estos valores son dados por los fabricantes con un
cdigo de color estndar, pero otros cdigos o nmeros pueden ser utilizados.
Los auto transformadores se utilizan normalmente en circuitos de la energa; sin
embargo, pueden ser diseados para otras aplicaciones. Dos diversos smbolos
para los auto transformadores usados en energa o los circuitos audio. Si est
utilizado en un circuito de la comunicacin o de la navegacin del RF, es igual, a
menos que no haya smbolo para una base de hierro. El auto transformador utiliza la
parte de una bobina como primario; y, dependiendo de si es intensifique o reduzca,
l utiliza toda una parte de la misma bobina que el secundario. Por ejemplo, el auto
transformador demostrado en A del cuadro poda utilizar las opciones posibles
siguientes para los terminales primarios y secundarios.

Los transformadores corrientes se utilizan en sistemas de fuente de corriente AC

para detectar la lnea del generador actual y para proporcionar una nuevamente,
proporcional a la lnea corriente, para los dispositivos de la proteccin del circuito y
del control.
Los lados de todos los transformadores corrientes son "H1" marcados; y "H2" en la
base de la unidad. Los transformadores se deben conectar con el "H1" al generador
en el circuito para tener polaridad apropiada. El bobinado secundario del
transformador nunca de debe dejar abierto mientras que este funcionando el
sistema; hacerlo podra causar voltajes peligrosos altos, y poda recalentar el
transformador. Por lo tanto, las conexiones de la salida del transformador se deben
conectar siempre con un puente cuando el transformador no se est utilizando sino
se deja en el sistema.
Las prdidas del transformador causado por el acople inapropiado, los
transformadores estn expuestos a unas prdidas. La prdida de cobre es causada
por la resistencia del conductor que abarca las vueltas de la bobina. Las prdidas
del hierro son de dos tipos llamadas prdida de la histresis y prdida de la corriente
de Foucault. La prdida de la histresis es la energa elctrica requerida para
44

magnetizar la base del transformador, primero en una direccin y entonces en la

otra, en paso con el voltaje alterno aplicado. La prdida de la corriente de Foucault
es causada por las corrientes elctricas (corrientes de Foucault) inducidas en la
base del transformador por los campos magnticos que varan. Para reducir
prdidas de la corriente de Foucault, los corazones se hacen de las laminaciones
cubiertas con un aislamiento, que reduce la circulacin de corrientes inducidas.
La energa en transformadores puesto que un transformador no agrega ninguna
electricidad al circuito sino simplemente a los cambios en la transformacin de la
electricidad que existe, la cantidad total de energa en un circuito debe seguir siendo
igual.
Si fuera posible construir un transformador perfecto, no habra prdida de energa.
La energa sera transferida no disminuida a partir de un voltaje a otro. Puesto que
la energa producto de los voltios, mide el tiempo de los amperios, un aumento del
voltaje por el transformador debe dar lugar a una disminucin de la corriente y
viceversa. No puede haber ms energa en el lado secundario de un transformador
que hay en el primario. El producto de amperios mide el tiempo igual del resto del
voltaje.
Los transformadores en circuitos AC
Antes de estudiar los varios medios de conectar los transformadores en circuitos de
corriente AC, hacemos referencia entre la monofsico y circuitos de tres fases,
estos deben ser entendidos claramente. En un circuito monofsico el voltaje es
generado por una bobina. Este voltaje monofsico se puede tomar de un alternador,
tomando nicamente una fase de un alternador de tres fases (trifasico).
En un circuito de tres fases los voltajes son generados por un alternador con tres
bobinas as que espaciado dentro del alternador que los tres voltajes generados son
iguales pero alcanzan sus valores mximos en diversos tiempos. En cada fase de
un ciclo es de 400, las tres ponen en fase al generador, un ciclo se genera cada
segundo de 1/400.

Los tres generadores tempranos de la fase fueron conectados con sus cargas con
seis alambres y las seis terminales en el circuito llevaron la corriente. Ms adelante,
los experimentos probaron que el generador equipara tanta energa con las bobinas
conectadas de modo que solamente tres alambres fueran necesarios por las tres
fases. El uso de tres alambres es estndar para la transmisin de la energa de tres
45

fases. La corriente de cualquier una bobina de un alternador fluye siempre a travs

de los otros dos alambres en el circuito de tres fases.

Tres motores de fase y otras cargas de carga trifsica estn conectados con sus
bobinas o elementos de carga dispuestos para requerir tres lneas de la transmisin
en la entrega de energa.
Los transformadores que se utilizan en un circuito trifsico estn conectados para
entregar la energa al primario y tomados elctricamente del secundario por las tres
fases estndar tomados con alambre del sistema.

Sin embargo, los transformadores, motores monofsicos y las luces se pueden

conectar a travs de cualquier fase de un circuito de tres fases. Cuando las cargas
de un circuito monofsico estn conectadas con tres circuitos de la misma fase, las
cargas se distribuyen igualmente entre las tres fases para balancear las cargas en
las tres bobinas del generador. -

Este tipo de conexin del transformador se utiliza extensivamente en un avin

debido a las combinaciones de los voltajes que se pueden tomar a partir de un
transformador. Los varios voltajes se pueden escoger de la bobina secundaria del
transformador insertando golpecitos (durante la fabricacin) en los varios puntos a lo
largo de las bobinas secundarias.
TEORA DEL SEMICONDUCTOR
INTRODUCCIN
Un semiconductor es un elemento material cuya conductividad elctrica puede
considerarse situada entre las de un aislante y la de un conductor, considerados en
orden creciente

46

Los semiconductores ms conocidos son el silicio (Si) y el germanio (Ge). Debido a

que, como veremos ms adelante, el comportamiento del silicio es ms estable que
el germanio frente a todas las perturbaciones exteriores que pueden variar su
respuesta normal, ser el primero (Si) el elemento semiconductor ms utilizado en la
fabricacin de los componentes electrnicos de estado solid.

A l nos referiremos normalmente, teniendo en cuenta que el proceso del germanio

es absolutamente similar. Los Electrones en la ltima rbita son cuatro (4).
El inters del semiconductor se centra en su capacidad de dar lugar a la aparicin
de una corriente, es decir, que haya un movimiento de electrones.
Como es conocido, un electrn esta ms ligado al ncleo cuanto mayor sea su
cercana entre ambos. Por tanto los electrones que tienen menor fuerza de atraccin
por parte del ncleo y pueden ser liberados de la misma, son los electrones que se
encuentran en las rbitas exteriores. Estos electrones pueden, segn lo dicho
anteriormente, quedar libres al proporcionarles una pequea energa. En estos
recaer nuestra atencin y es as que en vez de utilizar el modelo completo del
tomo de silicio, utilizaremos la representacin simplificada donde se resalta la zona
de nuestro inters. (Figura 8).

Figura 8. Modelo del tomo de Silicio

SEMICONDUCTOR DOPADO
Si aplicamos una tensin al cristal de silicio, el positivo de la pila intentar atraer los
electrones y el negativo los huecos favoreciendo as la aparicin de una corriente a
travs del circuito. (Figura 9).

47

Figura 9 Funcionamiento del Diodo

Sentido del movimiento de un electrn y un hueco en el silicio, Ahora bien, esta
corriente que aparece es de muy pequeo valor, pues son pocos los electrones que
podemos arrancar de los enlaces entre los tomos de silicio. Para aumentar el valor
de dicha corriente tenemos dos posibilidades:
Aplicar una tensin de valor superior
Introducir previamente en el semiconductor electrones o huecos desde el exterior
La primera solucin no es factible pues, an aumentando mucho el valor de la
tensin aplicada, la corriente que aparece no es de suficiente valor. La solucin
elegida es la segunda.
En este segundo caso se dice que el semiconductor est "dopado".
El dopaje consiste en sustituir algunos tomos de silicio por tomos de otros
elementos. A estos ltimos se les conoce con el nombre de impurezas.
Dependiendo del tipo de impureza con el que se dope al semiconductor puro o
intrnseco aparecen dos clases de semiconductores.
-

Semiconductor tipo P
Semiconductor tipo N

SEMICONDUCTOR TIPO N
Si en una red cristalina de silicio (tomos de silicio enlazados entre s).

48

Enlace covalente de tomos de germanio, obsrvese que cada tomo comparte

cada uno de sus electrones con otros cuatro tomos.
Sustituimos uno de sus tomos (que como sabemos tiene 4 electrones en su capa
exterior) por un tomo de otro elemento que contenga cinco electrones en su capa
exterior, resulta que cuatro de esos electrones sirven para enlazarse con el resto de
los tomos de la red y el quinto queda libre.

Semiconductor dopado tipo N

A esta red de silicio "dopado" con esta clase de impurezas se le denomina "Silicio
tipo N"
En esta situacin hay mayor nmero de electrones que de huecos. Por ello a estos
ltimos se les denomina "portadores minoritarios" y "portadores mayoritarios" a los
electrones
Las Impurezas tipo N ms utilizadas en el proceso de dopado son el arsnico, el
antimonio y el fsforo
Est claro que si a un semiconductor dopado se le aplica tensin en sus bornas, las
posibilidades de que aparezca una corriente en el circuito son mayores a las del
caso de la aplicacin de la misma tensin sobre un semiconductor intrnseco o puro.
SEMICONDUCTOR TIPO P
Si en una red cristalina de silicio (tomos de silicio enlazados entre s)....

Enlace covalente de tomos de germanio, obsrvese que cada tomo comparte

cada uno de sus electrones con otros cuatro tomos. Sustituimos uno de sus
tomos (que como sabemos tiene 4 electrones en su capa exterior) por un tomo de
49

otro elemento que contenga tres electrones en su capa exterior, resulta que estos
tres electrones llenarn los huecos que dejaron los electrones del tomo de silicio,
pero como son cuatro, quedar un hueco por ocupar. O sea que ahora la sustitucin
de un tomo por otros provoca la aparicin de huecos en el cristal de silicio. Por
tanto ahora los "portadores mayoritarios" sern los huecos y los electrones los
portadores minoritarios.
A esta red de silicio dopada con esta clase de impurezas se le denomina "silicio tipo
P"

Semiconductor dopado tipo P

SIMBOLO DE UN DIODO SEMICONDUCTOR

Estructura (Figura 10).

Figura 10. Smbolo grfico

El material tipo P recibe el nombre de nodo.
El material tipo N recibe el nombre de ctodo
La flecha indica el sentido convencional de la corriente.

CIRCUITO EQUIVALENTE DE UN DIODO IDEAL

Si el diodo est polarizado directamente, su circuito equivalente es el de un
conmutador cerrado, pequea resistencia. (Figura 11).

50

Figura 11. Polarizacin Directa

Con polarizacin inversa, el circuito representa un conmutador abierto, gran
resistencia.(Figura 12).

Figura 12. Polarizacin Inversa

ANEXO B

Clase No 1 Introduccin a la electrnica bsica (Smbolos y Componentes).
[9] [10]
Se enseo los conceptos bsicos de la electrnica para dar inicio al curso.
Esto para empezar, obviamente no son todos los smbolos y los componentes que
existen pero s los que nos interesan para poder iniciarnos en el tema. Aqu, una
breve descripcin terica y practica dando a conocer los mismo fsicamente.

51

Interruptor No necesita descripcin, de todos modos aprende

a utilizarlo.

Transformador Otro accesorio. Slo es un bobinado de cobre,

por ahora, nos quedamos con que nos permite disminuir la
tensin, en nuestro caso de 220 Volt a 5V, 12V, 24V, etc.

LED (Diodo Emisor de Luz), los hay rojos, verdes, azules,

amarillos, tambin infrarrojos, lser y otros. Sus terminales son
nodo (terminal largo) y ctodo (terminal corto).

Diodo Al igual que los LED's sus terminales son nodo y

ctodo (este ltimo, identificado con una banda en uno de sus
lados), a diferencia de los LED's stos no emiten luz.

Resistencias o Resistores Presentan una cierta resistencia al

paso de la corriente, sus valores estn dados en Ohmios,
segn un Cdigo de colores.

Potencimetros Son resistencias variables, en su interior

tienen una pista de carbn y un cursor que la recorre. Segn la
posicin del cursor el valor de la resistencia de este
componente cambiar.

Fotocelda Tambin llamada LDR. Una fotocelda es un resistor

sensible a la luz que incide en ella. A mayor luz menor
resistencia, a menor luz mayor resistencia.

52

Capacitor de cermica Estos pueden almacenar pequeas

cargas elctricas, su valor se expresa en picofaradios o
nanofaradios, segn un cdigo establecido, no distingue sus
terminales por lo que no interesa de que lado se conectan.

Condensador Capacitor electroltico Estos almacenan ms

energa que los anteriores, eso s, se debe respetar la
polaridad de sus terminales. El ms corto es el negativo. o
bien, podrs identificarlo por el signo en el cuerpo de
componente.

Transistores Cmo lo digo...! Bsicamente un transistor puede

controlar una corriente muy grande a partir de una muy
pequea. muy comn en los amplificadores de audio. En
general son del tipo NPN y PNP, que es eso?, no desesperes
que pronto se aclararn tus dudas, sus terminales son;
Colector, Base y Emisor.

SCR o TIC 106 Son llaves electrnicas, y se activan mediante

un pulso positivo en el terminal G. muy comn en sistemas de
alarma. Sus terminales son nodo, Ctodo y Gatillo.

Circuitos Integrados (IC) Un Circuito Integrado (IC) contiene

en su interior una gran variedad de componentes en miniatura.
Segn el IC. de que se trate tendr distintas funciones o
aplicaciones, pueden ser amplificadores, contadores,
multiplexores, codificadores, flip-flop, etc. Sus terminales se
cuentan en sentido opuesto al giro de las agujas del reloj
tomando un punto de referencia.

Protoboard o Placa de Pruebas.

En realidad no necesitas demasiado, de todos modos te mostrar un par de ellas.
Una de las herramienta que utilizaremos de tiempo completo ser La placa de
53

pruebas, conocida tambin como protoboard, te permitir insertar en ella casi todos
los componentes siempre y cuando los terminales no daen los orificios de la
misma, de lo contrario no te ser de gran ayuda, pero como para todo existe una
solucin, puedes soldar un alambre fino de cobre en los terminales de gran espesor,
como en los SCR, los potencimetros, los interruptores, pulsadores, y otros.

Los cables finos de telfono sirven para realizar los puentes de unin, estos los que
ms se adaptan a los orificios de la placa, vienen en una gran variedad de colores,
los puedes conseguir de 24 hilos de 10, de 8 y bueno... en las casas de electricidad
te podrn asesorar.

Esto es lo que se encuentra por dentro. Las lneas horizontales son las que puedes
utilizar para identificar las conexiones a los polos positivo y negativo, fjate en la
imagen anterior que estas lneas estn marcadas, con respecto a las verticales,
cualquier terminal que conectes en una lnea de estas estarn unidos entre s.
Otra de las herramientas que necesitaras ser una batera (esas de 9 volt vienen
bien), o con un par de pilas secas bastara, de todos modos puedes armar tu propia
fuente de alimentacin.

ANEXO C

Clase No 2 Conceptos Bsicos Tablas de Medidas (Sistema Internacional de
Medidas) [9]

Se enseo los conceptos bsicos relacionados con la electrnica DC y AC desde los

principios elementales tales la tabla de medidas del sistema internacional de
medidas y conceptos como carga y corriente elctrica.

CARGA La materia esta formada por tomos, el modelo elemental del tomo indica
que est compuesto por protones, neutrones y electrones; los electrones tienen
carga elctrica negativa y son fijos (cercanos al ncleo) o libres (alejados del
54

ncleo), los protones estn en el ncleo y tienen carga positiva. Un tomo en estado
neutro el nmero de electrones es igual al nmero de protones. Si se pierde el
equilibrio se le llama ion positivo si ha perdido electrones o ion negativo si tiene
exceso de electrones. Si en un cuerpo sus tomos han perdido electrones est
cargado positivamente, y si sus tomos han ganado
electrones est cargado negativamente.
La unidad para medir la carga elctrica es el Coulombio:
1 Coulombio = 6.28x1018 electrones

CORRIENTE ELECTRICA Si en un espacio fsico o un cuerpo hay acumulacin de

cargas positivas en un sitio y negativas en otro se produce un movimiento de
electrones de la zona negativa a la positiva, al movimiento de electrones se llama
corriente elctrica. La corriente elctrica se indica por una flecha y la letra I sobre el
elemento por el que pasa la corriente (obsrvese que la corriente es contraria al
movimiento de los electrones). La corriente se mide por la cantidad de carga que
pasa en la unidad de tiempo.
Su unidad es el amperio. DC y AC
DC o CC significa corriente directa o corriente continua se aplica siempre que la
corriente tenga magnitud y sentido constante en el tiempo. AC significa corriente
alterna comprende el estudio y aplicacin de corrientes que varan en magnitud y
sentido en el tiempo.
En electricidad se trabaja con seales que varan en forma senoidal con frecuencia
de 60 Hz. o 50 Hz. En electrnica se usan diferentes tipos de variacin y frecuencia
hasta el orden de 109 Hz. (Figura 13a).

Figura 13 a. Tipos de Ondas

55

VALORES IMPORTANTES EN AC
Cuando se trabaja con DC solo es necesario indicar la magnitud del voltaje o la
corriente, en AC como la seal cambia su valor cada instante se tienen presentes
varios valores: f frecuencia, nmero de veces que la seal peridica se repite en un
segundo se mide en Hertz. T periodo, tiempo en el cual la seal vuelve a repetirse,
es el inverso de la frecuencia. (Figura 13b).

Figura 13b. Voltaje Pico A pico

SEAL SENOIDAL
Es la ms aplicada en electrnica, su valor instantneo corresponde a la proyeccin
vertical de un vector (fasor) de magnitud igual al valor pico Vp que gira a una
=  2>0 Sus caractersticas son (Figura 13c):
velocidad angular w donde
?  0 ;

&0 

*

 * ;

**  2 *

Figura 13c. Seal Senoidal

POTENCIA
La potencia de un elemento elctrico corresponde al producto del voltaje por la
corriente: P = V * I.
En circuitos DC se aplica directamente, se tiene en cuenta que si la corriente entra
por el polo positivo de voltaje y sale por el negativo el elemento esta recibiendo
energa de las cargas elctricas y se dice que est en situacin pasiva, si la
corriente entra por - y sale por + el elemento entrega energa a las cargas y esta en
situacin activa.

56

GENERADORES
Generadores de Continua
Pueden ser tanto fuentes de corriente como de tensin, y su utilidad es suministrar
corriente o tensin, respectivamente de forma continua.
Generador de corriente continua

Generador de tensin continua

Generadores de Alterna
Pueden ser tanto fuentes de corriente como de tensin, y su utilidad es suministrar
corrientes o tensiones, respectivamente de forma alterna (por ejemplo: de forma
senoidal, de forma triangular, de forma cuadrada., etc....).
Generador de corriente alterna

Generador de tensin alterna

Aparatos de medicin.
Voltmetro.
Aparato que mide tensiones eficaces tanto en continua como en alterna, y su
colocacin es de forma obligatoria en "paralelo" al componente sobre el cual se
quiere medir su tensin.

57

Voltmetro de continua

Voltmetro de Alterna

Errores al medir con voltmetros

Al medir con un voltmetro se comete un pequeo error porque dentro del voltmetro
hay un resistencia interna (Rint.), que tiene un valor muy grande (se suele aproximar
a infinito).

Ampermetro.

58

Aparato que mide el valor medio de la corriente, y su colocacin es de forma

obligatoria en "serie" con el componente del cual se quiere saber la corriente que le
atraviesa.
Ampermetro de continua

Ampermetro de Alterna

Errores al medir con ampermetros

Como ocurre con el voltmetro, al medir con le ampermetro se comete un error
debido a una resistencia interna (Rint.) de valor muy pequeo (se suele aproximar a
cero).

hmetro

59

Aparato que mide el valor de las resistencias, y que de forma obligatoria hay que
colocar en paralelo al componente estando ste separado del circuito (sin que le
atraviese ninguna intensidad). Mide resistencias en Ohmios (W).

Errores al medir con hmetros

Como se ha visto anteriormente, todo aparato de medicin comete un error que a
veces se suele despreciar, con los hmetros ocurre lo mismo, aunque se desprecie
ese error hay que tener en cuenta que se suele hacer una pequea aproximacin.
Antecedentes. El Sistema Mtrico Decimal
Este sistema de medidas se estableci en Francia con el fin de solventar los dos
grandes inconvenientes que presentaban las antiguas medidas:
Unidades con el mismo nombre variaban de una provincia a otra
Las subdivisiones de las diferentes medidas no eran decimales, lo cual
representaba grandes complicaciones para el clculo.
Se trataba de crear un sistema simple y nico de medidas que pudiese reproducirse
con exactitud en cualquier momento y en cualquier lugar, con medios disponibles
para cualquier persona.
En 1795 se instituy en Francia el Sistema Mtrico Decimal. En Espaa fue
declarado obligatorio en 1849.
El Sistema Mtrico se basa en la unidad "el metro" con mltiplos y submltiplos
decimales. Del metro se deriva el metro cuadrado, el metro cbico, y el kilogramo
que era la masa de un decmetro cbico de agua.
En aquella poca la astronoma y la geodesia eran ciencias que haban adquirido un
notable desarrollo. Se haban realizado mediciones de la longitud del arco del
meridiano terrestre en varios lugares de la Tierra. Finalmente, la definicin de metro
fue elegida como la diezmillonsima parte de la longitud de un cuarto del meridiano
terrestre. Sabiendo que el radio de la Tierra es 6.37106 m

60

26.37106/(410106)=1.0006 m
Como la longitud del meridiano no era prctica para el uso diario. Se fabric una
barra de platino, que representaba la nueva unidad de medida, y se puso bajo la
custodia de los Archives de France, junto a la unidad representativa del kilogramo,
tambin fabricado en platino. Copias de del metro y del kilogramo se distribuyeron
por muchos pases que adoptaron el Sistema Mtrico.
La definicin de metro en trminos de una pieza nica de metal no era satisfactoria,
ya que su estabilidad no poda garantizase a lo largo de los aos, por mucho
cuidado que se tuviese en su conservacin.
A finales del siglo XIX se produjo un notable avance en la identificacin de las lneas
espectrales de los tomos. A. A. Michelson utiliz su famoso interfermetro para
comparar la longitud de onda de la lnea roja del cadmio con el metro. Esta lnea se
us para definir la unidad denominada angstrom.
En 1960, la XI Confrence Gnrale des Poids et Mesures aboli la antigua
definicin de metro y la reemplaz por la siguiente:
El metro es la longitud igual a 1 650 763.73 longitudes de onda en el vaco de la
radiacin correspondiente a la transicin entre los niveles 2p10 y 2d5 del tomo de
kriptn 86.
Este largo nmero se eligi de modo que el nuevo metro tuviese la misma longitud
que el antiguo.
La velocidad de la luz en el vaco c es una constante muy importante en fsica, y que
se ha medido desde hace mucho tiempo de forma directa, por distintos
procedimientos. Midiendo la frecuencia f y la longitud de onda de alguna radiacin
de alta frecuencia y utilizando la relacin c=f se determina la velocidad de la luz c
de forma indirecta con mucha exactitud.
El valor obtenido en 1972, midiendo la frecuencia y la longitud de onda de una
radiacin infrarroja, fue c=299 792 458 m/s con un error de 1.2 m/s, es decir, cuatro
partes en 109.
La XVII Conferencia Gnrale des Poids et Mesures del 20 de Octubre de 1983,
aboli la antigua definicin de metro y promulg la nueva:
El metro es la longitud de trayecto recorrido en el vaco por la luz durante un tiempo
de 1/299 792 458 de segundo.
La nueva definicin de metro en vez de estar basada en un nico objeto (la barra de
platino) o en una nica fuente de luz, est abierta a cualquier otra radiacin cuya
frecuencia sea conocida con suficiente exactitud.

61

La velocidad de la luz queda convencionalmente fijada y exactamente igual a 299

792 458 m/s debida a la definicin convencional del trmino m (el metro) en su
expresin.
Otra cuestin que suscita la nueva definicin de metro, es la siguiente: no sera
ms lgico definir 1/299 792 458 veces la velocidad de la luz como unidad bsica de
la velocidad y considerar el metro como unidad derivada?. Sin embargo, la eleccin
de las magnitudes bsicas es una cuestin de conveniencia y de simplicidad en la
definicin de las magnitudes derivadas.
Unidades bsicas. (Tabla 3).
Nombre Smbolo

Magnitud
Longitud

Metro

Masa

kilogramo

Kg

Tiempo

segundo

Intensidad de corriente
elctrica

ampere

Temperatura termodinmica

Kelvin

Cantidad de sustancia

Mol

Mol

Intensidad luminosa

candela

Cd

Tabla 3. Unidades Bsicas

Unidad de
metro (m)

longitud: El metro es la longitud de trayecto recorrido en el vaco

por la luz durante un tiempo de 1/299 792 458 de
segundo.

Unidad de masa

El kilogramo (kg) es igual a la masa del prototipo

internacional del kilogramo

Unidad de tiempo

El segundo (s) es la duracin de 9 192 631 770 periodos

de la radiacin correspondiente a la transicin entre los
62

dos nivel finos del estado fundamental del tomo de

cesio 133.

Unidad de intensidad El ampere (A) es la intensidad de una corriente

de corriente elctrica constante que mantenindose en dos conductores
paralelos, rectilneos, de longitud infinita, de seccin
circular despreciable y situados a una distancia de un
metro uno de otro en el vaco, producira una fuerza igual
a 210-7 newton por metro de longitud.

Unidad de temperatura El kelvin (K), unidad de temperatura termodinmica, es

termodinmica
la fraccin 1/273,16 de la temperatura termodinmica del
punto triple del agua.
Observacin: Adems de la temperatura termodinmica
(smbolo T) expresada en kelvins, se utiliza tambin la
temperatura Celsius (smbolo t) definida por la ecuacin t
= T - T0 donde T0 = 273,15 K por definicin.

Unidad de cantidad de El mol (mol) es la cantidad de sustancia de un sistema

sustancia
que contiene tantas entidades elementales como tomos
hay en 0,012 kilogramos de carbono 12.
Cuando se emplee el mol, deben especificarse las
unidades elementales, que pueden ser tomos,
molculas, iones, electrones u otras partculas o grupos
especificados de tales partculas.

Unidad de intensidad La candela (cd) es la unidad luminosa, en una direccin

luminosa
dada, de una fuente que emite una radiacin
monocromtica de frecuencia 5401012 hertz y cuya
intensidad energtica en dicha direccin es 1/683 watt
por estereorradin.

63

Mltiplos y submltiplos decimales (Tabla 4).

Prefijo
Giga
Mega
Kilo
Mili
Micro
Nano
Pico

Factor
109
106
103
10-3
10-6
10-9
10-12

Smbolo
G
M
K
M

N
P

Tabla 4. Mltiplos y Submltiplos Decimales

ANEXO D

Clase No 3 Resistencias (Cdigo de Colores). [9] [10]

En esta clase se explico todo lo referente a las resistencias incluyendo la tabla de
colores y dando una explicacin tcnica fsico, de los circuitos correspondientes, en
serie y paralelo o circuitos mixtos.
Cdigos y series de las Resistencias
Cdigo de colores
Para caracterizar un resistor hacen falta tres valores: resistencia elctrica, disipacin
mxima y precisin o tolerancia. Estos valores se indican normalmente en el
encapsulado dependiendo del tipo de ste; para el tipo de encapsulado axial, el que
se observa en las fotografas, dichos valores van rotulados con un cdigo de franjas
de colores.
Estos valores se indican con un conjunto de rayas de colores sobre el cuerpo del
elemento. Son tres, cuatro o cinco rayas; dejando la raya de tolerancia
(normalmente plateada o dorada) a la derecha, se leen de izquierda a derecha. La
ltima raya indica la tolerancia (precisin). De las restantes, la ltima es el
multiplicador y las otras las cifras.
El valor de la resistencia elctrica se obtiene leyendo las cifras como un nmero de
una, dos o tres cifras; se multiplica por el multiplicador y se obtiene el resultado en
Ohmios (). El coeficiente de temperatura nicamente se aplica en resistencias de
alta precisin (tolerancia menor del 1%).
64

Como leer el valor de una resistencia

En una resistencia tenemos generalmente 4 lneas de colores, aunque podemos
encontrar algunas que contenga 5 lneas (4 de colores y 1 que indica tolerancia)
vamos a tomar la ms general las de 4 lneas, las primeras 3 y dejamos aparte la
tolerancia que es plateada o dorada. (Tabla 5).
La primera lnea representa el dgito correspondiente al color.
La segunda lnea representa el dgito correspondiente al color.
El nmero as formado por la primera y segunda lnea, se multiplica por la potencia
de 10 expresada por la tercera lnea (multiplicador).
Por ejemplo:
Tenemos una resistencia con los colores verde, amarillo, rojo y dorado.
Registramos el valor de la primera lnea (verde): 5
Registramos el valor de la segunda lnea (amarillo): 4
Registramos el valor de la tercera lnea (rojo): X 100
Unimos los valores de las primeras dos lneas y multiplicamos por el valor de la
tercera
54 X 100 = 5400 o 5,4 k y este es el valor de la resistencia expresada en Ohmios
Por ejemplo:
"334" 33 10,000 ohmios = 330 kiloohmio
"222" 22 100 ohmios = 2.2 kiloohmio
"473" 47 1,000 ohmios = 47 kiloohmio

65

Cdigo de colores

Colores

1 2
Multiplicador Tolerancia
Cifra Cifra

Negro

Marrn

x 10

1%

Rojo

x 102

2%

Naranja

x 103

Amarillo

x 104

Verde

x 105

Azul

x 106

Violeta

x 107

Gris

x 108

Blanco

x 109

0.5%

Oro

x 10-1

5%

Plata

x 10-2

10%

Sin
color

20%

Tabla 5. Cdigo de Colores

Los resistores de menos de 100 ohmios se escriben: 100, 220, 470. El numero cero
final representa diez a la potencia de cero, lo cual es 1.
Por ejemplo:
"100" = 10 1 ohmio = 10 ohmios
"220" = 22 1 ohmio = 22 ohmios

66

Algunas veces estos valores se marcan como "10" o "22" para prevenir errores.
Los resistores menores de 10 ohmios tienen una 'R' para indicar la posicin del
punto decimal.
Por ejemplo:
"4R7" = 4.7 ohmios
"0R22" = 0.22 ohmios
"0R01" = 0.01 ohmios
Los resistores de precisin son marcados con cdigos de cuatro dgitos, en los
cuales los primeros tres dgitos son los nmeros significativos y el cuarto es la
potencia de diez.
Por ejemplo:
"1001" = 100 10 ohmios = 1 kiloohmio
"4992" = 499 100 ohmios = 49.9 kiloohmio
"1000" = 100 1 ohmio = 100 ohmios
Los valores "000" y "0000" aparecen en algunas ocasiones en los enlaces de
montajes de superficie, debido a que tienen (una resistencia aproximada a cero).
Ejemplo:

Si los colores son: ( Marrn - Negro - Rojo - Oro ) su valor en ohmios es:
10x100 5 % = 1000
= 1K

Tolerancia de

5%

SERIES DE RESISTENCIAS E6 E2 E48, NORMA IEC

Series de resistencias normalizadas y comercializadas mas habituales para

potencias pequeas. Hay otras series como las E96, E192 para usos ms
especiales.

67

ANEXO E

Clase No 4 Resistencias - Ley de Ohm y de Kirchhoff. [7]
En esta clase se hace referencia a parmetros y principios bsicos, explicando
cada una de las variables que hacen parte de dichas leyes y sus relaciones entre si,
enfocndonos en circuitos serie paralelo para la demostracin y justificacin de las
leyes mencionadas.
RESISTENCIA ELCTRICA
Resistividad Elctrica
Es una propiedad de cada material de oponerse al movimiento de cargas elctricas,
es decir, al paso de corriente elctrica. Cada material tiene una resistividad
caracterstica que puede variar con la temperatura y con el contenido de impurezas.
Se indica con la letra r y se mide en W-m o en W-cm (W = ohmio). (Tabla 6).
MATERIAL
p( - cm)
Polietileno
1 / 10B
Silicio
2.3 / 10C
Carbono
4 / 10E
Aluminio
2.7 / 10EF
Cobre
1.7 / 10EF
Tabla 6. Resistividad Elctrica
Resistencia Elctrica
Un trozo de cualquier material presenta una oposicin neta al paso de la corriente
que se llama la Resistencia Elctrica, se indica por R y depende de las dimensiones
del material, Donde: L es la distancia que deben recorrer las cargas A es el rea
transversal al flujo de cargas La resistencia se mide en Ohmnios y su smbolo es:

68

Ejemplo: La resistencia de un alambre de cobre de 100 metros y rea transversal de

2 mm2 es:
Resistividad del Material . *  1.7 / 10EF
p( - cm)
Longitud: L= 100m = 10000 cm
Area: A = 2   0.02)

(

GH 1.7 / 10EF / 10000)


 0.85
I
0.02 )

RESISTENCIAS EQUIVALENTES
Aplicando el concepto de circuitos equivalentes de la leccin de Leyes de Kirchhoff,
un circuito con varias resistencias tiene una resistencia equivalente, donde al
cambiar el circuito por su resistencia equivalente a igual voltaje consume la misma
corriente.

RESISTENCIA EQUIVALENTE SERIE

La resistencia Equivalente de un grupo de resistencias en serie es:

Req = R1+ R2 +.Rn

Equivalentes de resistencias en paralelo:

69

(&L. 

1
1
1
1


 M.
(1 (2 (3
(

LEY DE OHM
Esta ley nos dice: "La cantidad de corriente que pasa por una resistencia es
directamente proporcional al voltaje que se aplica, la proporcin entre el voltaje y la
corriente es el valor de la resistencia"
(

N
O

En una resistencia siempre la corriente va del punto de alto voltaje (+) al punto de
menor voltaje (-), esto significa que la resistencia es siempre un elemento pasivo. Si
cambia la polaridad del voltaje entonces cambia el sentido de la corriente. La unidad
de medida de resistencia es el ohmio: W; de la formula de la ley de Ohm se tiene:
Donde:

 NRSTURN

1 PQ  VWXYZURV

Ejemplo 1 La corriente que pasa por un resistencia de 22 KW cuando se aplican 10

voltios es: I = V / R = 10 v/ 22KW = 4.54x10-4 A = 0.454mA
Ejemplo 2 Si por una resistencia de 1 MW pasan 50A el voltaje es: V = R*I = 1
MW*50A = 1x106W*50*10-6A = 50 v
Ejemplo 3 Si se desea tener una corriente de 10mA al aplicar un voltaje de 5 v, la
resistencia a usar es: R = V/I = 5 v/10 mA = 0.5x103W = 500W
Potencia en una resistencia
Si se combina la ley de Ohm con la formula de potencia para elementos elctricos
se tienen dos expresiones para calcular la potencia en una resistencia:
N

1. G   / ,   [4\ 

2. G   / ,  , / ((  ,  / (
Estas expresiones se usan con corrientes y voltajes DC, se pueden usar tambin en
AC si se trabaj con el valor RMS o eficaz de los voltajes y corrientes. La potencia
calculada en una resistencia significa conversin de energa elctrica en energa
70

calorfica, el calor producido eleva la temperatura de la resistencia y su alrededor

creando un flujo de calor hacia el exterior.
Ejemplo 1
La potencia que disipa una resistencia de 1 KW cuando se le aplican 20 v, es: P =
V2/R = (20 v)2 / 1x103W= 0.4 w
Ejemplo 2
La potencia que disipan 25 mA de corriente al pasar por una resistencia de 82Wes.
P = I2*R = (25x10-3 A)2 * 82W = 0.051 w = 51 mW.
Ejemplo 3
La resistencia de una estufa disipa 1500 w cuando se aplican 220 VRMS, el valor de
la resistencia es: R = V2/P = (220 v)2 / 1500 w = 32.27W y la corriente que consume:
I = P/V = 1500 w / 220 v = 6.81 ARMS

LEY DE CORRIENTES DE KIRCHHOFF

Como no se produce la acumulacin de cargas en un , as como un nodo no
produce cargas, el total de cargas que entra a un nodo es igual al total de cargas
que salen del nodo. Se puede expresar la ley de corrientes de Kirchhoff (LCK) de
dos formas:

La suma algebraica de las corrientes en un nodo es cero. Se considera positiva una

corriente que entra al nodo y negativa una corriente que sale del nodo.
- IA + IB - IC - ID + IE = 0
La suma de corrientes que entran a un nodo es igual a la suma de corrientes que
salen del nodo.
IB + IE = IA + IC + ID

71

Cuando no se sabe el sentido de la corriente en un elemento se coloca la flecha en

cualquier sentido, si el resultado da signo negativo, indica que el sentido real es el
contrario al indicado por la flecha.
Ejemplo:
Hallar IA, ID, IF

] 1  <,^  2I  10I  0

,^  12I
] 2  <,V < 10I < 5I  0
,V  <15I  Q) I
] 3  <,_ < 2I  ,V  0
<,_ < 2I  <15I  0
`a  <bcdefg hgijg ekglm

LEY DE VOLTAJES DE KIRCHHOFF

La suma de voltajes en una malla o un circuito cerrado es igual a cero, para la
evaluacin numrica se toma como positivo el voltaje si se trata de una elevacin de
voltaje al pasar por el elemento y negativo si hay una cada de voltaje.

La trayectoria en el sentido marcado determina que hay elevacin de voltaje ( - a +)

en VA, VC, VE y hay cada de voltaje (+ a -) en VAB y VD. Al aplicar la ley de voltajes
de Kirchhoff (LVK) nos resulta en la siguiente ecuacin:

72

VA-VB +VC-VD+VE = 0
Un forma rpida de plantear la ecuacin de trayectoria es tener en cuenta el signo
del voltaje al salir del elemento en el sentido de la trayectoria y ese signo se coloca
en la ecuacin, para el circuito mostrado el signo en el recorrido es + al salir de los
elementos A, C y E y ese es el signo de VA, VC, VE en la ecuacin y es - al salir de B
y D por lo tanto el signo de VB y VD es - en la ecuacin.
Ejemplo
Si V13 = 10 v, V12 = 7.5 v y V43 = 4.8 v; hallar los otros voltajes.

Se observa que los voltajes se pueden indicar por el nombre del elemento como en
el primer ejemplo o por la diferencia de voltajes entre dos nodos, en este caso el
primer subndice indica el lado positivo y el segundo subndice indica el lado
negativo. Planteamos las ecuaciones para las diferentes trayectorias y vamos
encontrando las respuestas que nos sirvan para solucionar las ecuaciones de otras
trayectorias:
Trayectoria roja: V13 - V12 + V23 = 0
Trayectoria azul: - V23 + V42 - V43 = 0
Trayectoria verde: + V12 + V41 -V42 =0

10 v - 7.5 v + V23 = 0

V23 = -2.5 v

- (- 2.5 v) + V42 - 4.8 v = 0

7.5 v + V41 - 2.3 v = 0

V42 = 2.3 v

V41 = - 5.2 v

ESTRUCTURAS DE CIRCUITOS
Los elementos de circuito se pueden conectar de diferentes formas, hay dos formas
de conexin que son las mas usadas y bsicas en el anlisis de circuitos.
Circuito En Serie
Dos elementos o circuitos estn conectados en serie cuando son los dos unicos
elementos que estn conectados a un nodo. Como consecuencia de la ley de
Corrientes de Kirchhoff las corrientes en dos o ms elementos en serie son iguales:

IA = IB

73

El elemento A no est en serie con B (A y B no son los nicos dos elementos en el

nodo), ni en serie con C ( A y C no son los nicos dos elementos en el nodo), pero A
est en serie con el circuito formado por B y C, la corriente IA es entonces igual a la
corriente total IX en el circuito de B y C.
Circuito En Paralelo
Dos elementos o circuitos estn conectados en paralelo cuando los terminales de
ambos elementos estn conectados a dos nodos comunes. Como consecuencia de
la ley de Voltajes de Kirchhoff los voltaje en dos o ms elementos en paralelo son
iguales:

VA = VB

El elemento A no est en paralelo con B (el nodo inferior de A no es el nodo inferior

de B), ni en paralelo con C ( el nodo superior de A no es el nodo superior de B),
pero A est en paralelo con el circuito formado por B y C, el voltaje VA es entonces
igual al voltaje total VX en el circuito de B y C.

FUENTES
Son los dispositivos con los que se mantienen en forma continua los voltajes y
corrientes dentro de un circuito.
FUENTES DE VOLTAJE: mantienen una diferencia de voltaje entre sus terminales,
son los dispositivos que normalmente se conocen como fuentes de energa como
por ejemplo: Pilas, bateras, dinamos, celdas solares., los adaptadores, generadores
de AC. En el laboratorio de electrnica se usan las Fuentes DC, y los generadores
de laboratorio,

74

FUENTES DE CORRIENTE: mantienen un flujo determinado de corriente hacia el

circuito que tengan conectado, no son muy conocidas y se construyen en base a
circuitos electrnicos.
CLASES DE FUENTES
Fuentes DC ideales
De voltaje: mantienen un voltaje constante en sus terminales independiente de la
corriente que les pida el circuito
De corriente: mantienen una corriente constante independiente del voltaje que
tengan que aplicar al circuito.

Fuentes DC reales
En una fuente de voltaje el voltaje disminuye en la medida que se le va pidiendo
ms corriente
En una fuente de corriente la corriente va disminuyendo en la medida que el voltaje
en el circuito crece.

ANEXO F

Clase No 5 Inductancia y Capacitancia. [7]
Esta clase se dio para dar un breve barrido sobre el conocimiento bsico de la
composicin y funcionamiento de los condensadores e inductores.
CAPACITORES O CONDENSADORES
Los condensadores son dispositivos electrnicos que se usan para almacenar la
energa en forma de campos electrostticos.
Un condensador est formado por dos placas conductoras separadas por un
material aislante o dielctrico, unos terminales unidos a las placas permiten la
conexin del condensador a otros elementos de circuito. (Figura 14a).
75

Figura 14a. Esquema de un Condensador

Clasificacin por el tipo de dielctrico.

Papel: Placas metlicas, papel de aluminio (enrollados), Polister, Nylon, Aire,
Electrolitos, Tantalio, Cermicos
CAPACITANCIA
La capacidad de un condensador depende de su forma geomtrica, del tamao de
las placas (A), de la distancia entre placas (d) y de la permitividad relativa del
dielctrico (er), por ejemplo para un condensador de placas paralelas con d muy
pequea con relacin a las dimensiones de las placas:
C = e0 er A/d
e0 = Permitividad al vaco =8,85 X 10-12 F/m
La unidad de medicin de capacidad elctrica es el Faradio, se indica por F y se
deriva como:
1 F = 1Coulombio / 1 Voltio
Los condensadores usados en circuitos electrnicos van de pF a 1 F.
Ejemplo:
Encuentre la capacitancia de un condensador de placas de 2X10-4 m2 un dielctrico
de Nylon y una distancia entre placas de 50X10-6m y permitividad relativa = 5.
C= 8,85 X10-12(5)(2X10-4 m2)/(50X10-6 m) = 177 pf
En el comercio un condensador se especfica por su capacidad, el voltaje mximo al
que se puede cargar y la clase de condensador, por ejemplo condensador
electroltico de 10 F a 25 v. Si un condensador se carga a un voltaje mayor que el
especificado puede ocurrir una de las siguientes fallas: Carbonizacin de dielctrico,
corto entre placas, paso de corriente entre placas por dao en las propiedades del
conductor.

76

Identificacin de condensadores
Hay varias formas de hacer la identificacin de condensadores:
a) Condensadores Electrolticos
La capacidad viene identificada en microfaradios, en algunos casos no trae
indicacin de unidades, en estos condensadores es importante conectarlos con
polaridad correcta de voltaje, si se conectan al revs el condensador explota,
condensador trae una franja que apunta a uno de los terminales indicando si es
terminal positivo o negativo. (Figura 14b).

la
la
el
el

Figura 14b. Condensadores Electrolticos

b) Condensadores no electrolticos
Vienen marcados con un nmero entero de tres dgitos, se lee en forma similar al
cdigo de colores de resistencias, primer y segundo dgitos de la marca son primer y
segundo dgitos de la capacidad y el tercer dgito de la marca es un factor
multiplicador o cantidad de ceros que hay que agregar, el resultado es en pico
faradios.
Ejemplo:

Se lee 4, 7 y se agregan 3 ceros: 473 47000 pf que equivale a 47 nF o 0.047 mF

Cuando aparecen letras como k, l, m, n, p no tienen significado en la capacidad del
condensador, las letras significan las tolerancias, en forma similar a la cuarta franja
de color de las resistencias.
c) Cdigo de colores
Se leen igual que el cdigo de colores de las resistencias, primera franja es primer
dgito, segunda franja es segundo dgito y la tercera franja es el factor multiplicador,
el resultado se da en Picofaradios. Si aparece una cuarta franja significa el voltaje
mximo en centenas del voltio.

77

Ejemplo:

Caf = 1, negro = 0, amarillo = agregar 4 ceros, rojo = 2 x 100 = 200 voltios.

10x104 pf = 0.1mf, mximo voltaje 200 v.

SIMBOLOS (Figura 15).

Figura 15. Smbolos de Condensadores

Equivalentes de circuitos de condensadores

de condensadores en serie:

1
1
1
1
1
    M..

3n




o

78

Equivalentes de condensadores en paralelo:

Yn 
 
 
 
o

Ejemplo:
Calcular la capacidad equivalente del circuito mostrado, C1 = 100 nF, C2 = 2 mF,
C3 = 0.82 mF.
Los condensadores C2 y C3 estn en serie su equivalente es:

&L. 

1
1





Yn 

1
1

2 / 10EF _ 0.822 / 10EF _

 1.72 / 10F _

1
 5.72 / 10Ep   581 
1.72 / 10F _

El equivalente CEQ1 esta en paralelo con el condensador C1, entonces la capacidad

equivalente total es:

Ynq.".rs q o_"CBo_qFBo_

79

INDUCTANCIA
Una Bobina es un dispositivo electrnico que se usa para almacenar la energa en
forma de campo magntico.
Una bobina est formada por un arrollamiento de alambre de forma que el campo
magntico generado por una espira afecte a las espiras vecinas de forma que los
campos magnticos de todas las espiras se sumen o contrarresten para formar una
distribucin espacial de campo magntico alrededor de la bobina y que depende de
su forma, nmero de espiras y de capas y del material en el ncleo de la bobina.

SIMBOLO:

L es el smbolo de inductancia que es la caracterstica de una bobina que mide la

influencia de cada diferencial de longitud del alambre de la bobina sobre el resto de
la bobina, se mide en Henrios (H).
Por ejemplo una bobina de una sola capa de espiras y que el dimetro sea muy
pequeo con respecto a su longitud su inductancia es:
]  I
H

N= Nmero de espiras
= Permeabilidad magntica del ncleo (del aire por una relativa del material).
 u / Z

r = Permeabilidad relativa del material del ncleo con respecto al aire, y a es la

permeabilidad magntica del aire
l= Longitud de la bobina
A= Area transversal del ncleo.

80

ANEXO G

Clase No 6 Diodos, Puente Rectificador y Reguladores.
Se dio la instruccin sobre lo referente a diodos, su material de composicin,
implementacin y funcionamiento bsico, como reguladores de tensin y
rectificadores.
CAMBIADOR DE NIVEL POSITIVO
Lo veremos con un ejemplo:

Semi-ciclo negativo.
Suponemos el diodo ideal. El condensador se carga en el semi-ciclo negativo. Una
vez cargado, el condensador se descarga en el semi-ciclo positivo.
Interesa que el condensador se descargue lo menos posible. Para que la descarga
sea prcticamente una horizontal se tiene que cumplir:

T= Periodo de la onda de entrada.

Si suponemos que el condensador se descarga muy poco, suponemos siempre
cargado a 10 V el condensador.
Hemos subido 10 V el nivel de continua.
OFFSET = Nivel de continua
Este es el cambiador de nivel positivo. Si quisiera cambiar hacia abajo sera el
cambiador de nivel negativo que es igual cambiando el diodo de sentido.

81

CAMBIADOR DE NIVEL NEGATIVO

Como antes, el condensador siempre a 10 V. Se le resta 10 a la entrada. Es un
"OFFSET Negativo".

RECTIFICADOR
Corriente Inicial
En el instante en que se conecta el circuito a la red, el condensador del filtro, que
inicialmente est descargado, acta como un cortocircuito; por lo tanto, la corriente
inicial de carga del condensador puede llegar a ser muy grande. A esta corriente se
le llama "Corriente Inicial".
Si tenemos la onda senoidal de la red:

Al conectar el circuito a la red puede tomarse cualquier valor de la onda senoidal, no

se sabe, porque al ser senoidal va variando de valores continuamente. En todo los
casos en que se tomen tiene que funcionar bien, siendo los peores casos los
valores mximos y mnimos. Si por ejemplo se coge el valor mximo que es 311 V
entonces en VP2 = 18 V (311 / 17,28) y tenemos una pila en el secundario de 18 V.
Conducen D1 y D3.

82

Anteriormente se haba visto que en un diodo, lo normal es que saliera una onda en
forma de sierra. Tenamos que el valor de VL estaba entre 16,6 y 16,4. Inicialmente
est a cero. El Condensador poco a poco se ir cargando, mediante una
exponencial, y al cabo de un tiempo cuando entra en rizado se dice que est en
"Rgimen Permanente", y cuando se est cargando el C primeramente se lo llama
"Rgimen Transitorio". El transitorio es complicado de analizar.

La capacidad (C) del condensador influye mucho

C grande: El intervalo de tiempo que dura el transitorio es grande, tarda en
cargarse.
C pequea: Se carga rpidamente.
Picos con la misma altura en el rgimen permanente. En el transitorio los picos de
intensidad son variables.
Para C < 1000 F le da tiempo a cargarse al diodo con el primer pico. Con
capacidades pequeas en los primeros 20 mseg se ha cargado el C.
Para capacidades mayores: C > 1000 F.

EJEMPLO: 1N4001 IFSM = 30 A

83

Si el condensador se carga en 1 ciclo de red (C < 1000 F) la corriente mxima que

resistir ser de 30 A. Si tardo 2 ciclos en cargarse resistir como mucho 24 A en el
primer ciclo. Si necesita 4 ciclos para cargarse necesita 18 A como mucho.
El valor del rizado:
C muy grande en estos casos para reducir el pico inicial, se pone un conmutador de
2 posiciones. Poniendo una resistencia limitadora (R).
Con esto se reduce el pico inicial. Antes de conectarse se pone en la posicin 1 y
luego a los pocos segundos se pone en la posicin 2 y funciona normalmente en
rgimen permanente. Esta es una solucin de andar por casa, pero si es un equipo
automtico, convirtiendo ese aparato en automtico con un temporizador que
conmute de un punto a otro automticamente. (Figuras 16 - 17).
4

,..7

v &
/

Figura 16. Rectificador de Onda Completa con dos Diodos

84

Figura 17. Rectificador de Onda Completa en Puente

Mediante el uso de 4 diodos en vez de 2, este diseo elimina la necesidad de la

conexin intermedia del secundario del transformador. La ventaja de no usar dicha
conexin es que la tensin en la carga rectificada es el doble que la que se
obtendra con el rectificador de onda completa con 2 diodos.

MULTIPLICADOR DE TENSION
DOBLADOR DE TENSION

85

Para comenzar a analizar este tipo de circuitos es interesante tener en cuenta este
truco.
Truco: Empezar en el semi-ciclo (malla) donde se cargue un solo condensador.
(Figura 18)

Figura 18. Doblador de Tensin

Entonces nos queda de esta forma si ponemos la carga en C2:
La masa se coloca en el borne negativo del condensador
Y se carga C2 a 622 V. Y como se ve, si se conectan los bornes a C2, esto es un
doblador de tensin. Como la corriente de descarga es pequea, el C2 se descarga
despacio con una constante de tiempo de valor:

Resumiendo lo comentado anteriormente.

Como es de 50 Hz se puede decir que es un "Doblador de tensin de media onda".
Si cambiamos un poco el circuito tendremos otro ejemplo:

86

DOBLADOR DE TENSION CON ONDA COMPLETA

Quitamos la carga para analizarlo. Pulsar doblemente el la imagen para ver su
comportamiento: (Figura 19).

Figura 19 Doblador de Tensin con Onda Completa.

Como ya se ha dicho antes empezamos por donde halla un solo condensador, Si

representamos VL en funcin del tiempo.
Primero uno luego el otro, se van turnando los 2 condensadores, como cada uno es
de 50 Hz los 2 a la vez son 100 Hz.
Este circuito tiene una ventaja respecto al anterior: El rizado es ms pequeo. La
desventaja radica en que no sabemos donde colocar la masa, en el caso anterior lo
tenamos fcil, pero ahora si ponemos debajo de RL no hay ninguna borne de la red
a masa.
Si conectamos una carga tambin a masa puede haber un cortocircuito. Hay que
andar con cuidado al usar ese circuito.

87

TRIPLICADOR
Al de media onda se le aade algo.
El principio es idntico: Semi-ciclo negativo se carga C1, semi-ciclo positivo se
carga C2 a 622 V, semi-ciclo negativo se carga C3 a 622 V, 2 veces el pico. (Figura
20).
Ahora elegimos los bornes para sacar:

Figura 20. Triplicador de Tensin

Con esto se puede hacer un doblador y un triplicador dependiendo de donde se

colocan los bornes. Y tenemos 933 V a la salida.
El truco consiste en que la constante de tiempo de descarga sea:

Y si a este circuito se le aade una etapa ms (diodo y condensador) se convierte

en un cuadriplicador.
CUADRIPLICADOR
Es como los anteriores, y la tensin se toma de la siguiente manera.(figura 21).

88

Figura 21. Cuadriplicador de Tensin

ANEXO H

Clase No 7 Divisor de Corriente y de Voltaje. Conversiones Delta Y y Y Delta. [7] [10]
Se hace uso de estas reglas para simplificar las leyes principales y as poder
aplicarlas ms fcilmente en las prcticas y circuitos de implementacin de diseo.

DIVISOR DE VOLTAJE
El voltaje Vs(t) se divide en los voltajes que caen en las resistencias R1 y R2.
Esta frmula slo es vlida si la salida v2(t) est en circuito abierto (no circula
corriente por los terminales donde se mide v2(t)).

fw x

fw x  f b x  f y x  jx / z b  z y   jx  z

fy x  jx / z y 

zy
/ fw x
zb  zy

fy x
zy

fw x z b  z y

89

b "z y

DIVISOR DE CORRIENTE
Anlogamente, la corriente Is(t) se divide en las corrientes que atraviesan las dos
conductancias.

`w x  `b x  `y x  fx{b  {y  

`y x  fx*{y  {

{y

b "{y 

fx
{b  {y 

`w x

`y x
{y

`w x {b  {y 

CONVERSIN DELTA-ESTRELLA Y ESTRELLA-DELTA - (CONVERSIN - Y

-)
Simplificacin de circuitos elctricos con resistores
Con el propsito de poder simplificar el anlisis de un circuito a veces es
conveniente poder mostrar todo o una parte del mismo de una manera diferente,
pero sin que el funcionamiento general de ste cambie.
Algunos circuitos tienen un grupo de resistores que estn ordenadas formando
como un tringulo y otros como una estrella. Ver los diagramas abajo.
Hay una manera sencilla de convertir estos resistores de un formato al otro y
viceversa.
No es slo asunto de cambiar la posicin de las resistores si no de obtener los
nuevos valores que estos tendrn.

90

La Ecuaciones a utilizar son las siguientes:

Conversin de la configuracin delta a la estrella
zb 
zy 
z| 

zg / zi
zg  zk  zi
zk / zi
zg  zk  zi

zg / zk
zg  zk  zi

Para este caso el denominador es el mismo para todas las ecuaciones.

Si Ra = Rb = Rc = RDelta, entonces R1 = R2 = R3 = RY y las ecuaciones anteriores

se reducen a RY = RDelta / 3
Conversin de la configuracin estrella a delta
zg 

zb / zy  zb / z|  z| / zy

zy

zk 

}zb / zy  zb / z|  z| / zy~

zb

zi 

zb / zy  zb / z|  z| / zy

z|

Para este caso el numerador es el mismo para todas las ecuaciones.

Si R1 = R2 = R3 = RY, entonces Ra = Rb = Rc = RDelta y las ecuaciones anteriores

se reducen a RDelta = 3xRY

EJEMPLO:
En el grfico, dentro del recuadro una conexin tipo Delta, en serie con una
resistor R.
Si se realiza la transformacin de los resistores que estn en Delta a Estrella se
obtiene lo que est al lado derecho del grfico (ver el recuadro).

91

Ahora se tiene al resistor R en serie con el resistor R1. Estos se suman y se obtiene
un nuevo resistor R1.
Esta nueva conexin en Estrella puede quedarse as o convertirse otra vez a una
conexin Delta
Nota:
Conexin Estrella = Conexin "Y"
Conexin Delta = Conexin Tringulo

ANEXO I

Clase No 8 Los teoremas de Redes. [7] [9] [10]
En este tem se presentaran los teoremas fundamentales mas importantes del
anlisis de redes. Los cuales se nombraran en orden debido a las consideraciones
de varias reas de aplicacin para cada uno.

EL TEOREMA DE SUPERPOSICIN

Circuito equivalente
El teorema de superposicin slo se puede utilizar en el caso de circuitos
elctricos lineales, es decir circuitos formados nicamente por componentes lineales
(en los cuales la amplitud de la corriente que los atraviesa es proporcional a la
amplitud de la tensin a sus extremidades).
El teorema de superposicin ayuda a encontrar:
- Valores de tensin, en una posicin de un circuito, que tiene ms de una fuente
de
tensin.
- Valores de corriente, en un circuito con ms de una fuente de tensin
Este teorema establece que el efecto dos o ms fuentes tienen sobre una
resistencia es igual, a la suma de cada uno de los efectos de cada fuente tomados
92

por separado, sustituyendo todas las fuentes de tensin restantes por un corto
circuito.
Ejemplo:
Se desea saber cual es la corriente que circula por la resistencia RL (resistencia de
carga).
R1 = 2 kiloohmio
R2 = 1 kiloohmio
RL = 1 kiloohmio
V1 = 10 voltios
V2 = 20 voltios
Como hay dos fuentes de voltaje, se utiliza una a la vez mientras se cortocircuita la
otra. (Primer diagrama a la derecha se toma en cuenta slo V1. segundo diagrama
se toma en cuenta solo V2).
De cada caso se obtiene la corriente que circula por la resistencia RL y despus
estos dos resultados se suman para obtener la corriente total en esta resistencia.
Primero se analiza el caso en que slo est conectada la fuente V1.
Se obtiene la corriente total que entrega esta fuente obteniendo la resistencia
equivalente de las dos resistencias en paralelo R1 y RL
Req.= RL // R2 = 0.5 kiloohmio (k).
Nota: // significa paralelo
A este resultado se le suma la resistencia R1 (R1 esta en serie con Req.)
Resistencia total = RT = R1 + Req. = 0.5 + 2 = 2.5 kiloohmio
De esta manera se habr obtenido la resistencia total equivalente en serie con la
fuente.

Para obtener la corriente total se utiliza la Ley de Ohm I = V / R

I total = 10 Voltios / 2.5 kiloohmio = 4 miliamperios (mA)

93

Por el teorema de divisin de corriente se obtiene la corriente que circula por RL: IRL
= [I x RL // R2] / RL
donde RL // R2 significa el paralelo de RL y R2 (se obtuvo antes Req. = 0.5
kiloohmio)
Reemplazando: IRL = [4 mA x 0.5 kiloohmio] / 1 kiloohmio = 2 mA (miliamperios)
El caso de la fuente V2 se desarrolla de la misma manera, slo que se deber
cortocircuitar la fuente V1. En este caso la corriente debido slo a V2 es: 8 mA
(miliamperios)
Sumando las dos corriente se encontrar la corriente que circula por la resistencia
RL del circuito original
Corriente total = IT = 2 mA + 8 mA = 10 mA (miliamperios).
Si se tiene la corriente total en esta resistencia, tambin se puede obtener su voltaje
con solo utilizar la ley de Ohm: VL= IT x RL

EL TEOREMA DE THEVENIN
En la teora de circuitos elctricos, el teorema de Thvenin establece que si una
parte de un circuito elctrico lineal est comprendida entre dos terminales A y B,
esta parte en cuestin puede sustituirse por un circuito equivalente que est
constituido nicamente por un generador de tensin en serie con una impedancia,
de forma que al conectar un elemento entre las dos terminales A y B, la tensin que
cae en l y la intensidad que lo atraviesa son las mismas tanto en el circuito real
como en el equivalente.
Cualquier red lineal puede sustituirse, respecto a dos terminales A y B, por una
fuente de tensin ETh en serie con una resistencia RTh, siendo:
- La tensin ETh el valor de la ddp entre los terminales A y B cuando se asla la
red lineal del resto del circuito (entre A y B en circuito abierto).
- La resistencia RTh es la resistencia vista desde los terminales A y B, y se
determina cortocircuitando todas las fuentes de tensin, y sustituyendo por circuitos
abiertos las fuentes de corriente.

94

Ejemplo:

La explicacin del ejemplo de manera grafica.

Ejemplo:

Se halla la tensin de thevenin correspondiente.

95

fe  `b / zy 

by
zy 
 f
zb  zy
y

f  `y / z 

by
z 
b  |f
z|  z
b|

 fe  fe < f  < |  f

Se halla la resistencia thevenin correspondiente.

(

( (
4/2 8

  1.33
(  ( 4  2 6

( (
1/3 3

  0.75
(  ( 1  3 4

(  (  ( 

Circuito Equivalente Thevenin:

96

4 3
  2.1
3 4

Este es un programa de clculo inmediato para resolver de manera fcil el Teorema

de Thevenin. (Figura 22a).

Figura 22 a. Programa de Simulacin Teorema de Thvenin

EL TEOREMA DE NORTON

El teorema de Norton para circuitos elctricos dice: "Un generador de tensin en

serie con una impedancia, puede ser sustituido por un generador de corriente en
paralelo con la misma impedancia, y viceversa". Se conoce as en honor al ingeniero
Edward Lawry Norton, de los Laboratorios Bell, que lo public en un informe interno
en el ao 1926, el alemn Hans Ferdinand Maye lleg a la misma conclusin de
forma simultnea e independiente.
Al sustituir un generador de corriente por uno de tensin, el borne positivo del
generador de tensin deber coincidir con el borne positivo del generador de
corriente y viceversa.

Circuito equivalente

97

El teorema de Norton es muy similar al teorema de Thevenin.

En el caso del teorema de Thevenin se puede ver que el circuito equivalente es:

- Una fuente de tensin (Tensin de Thevenin: Vth) en serie con.

-

Una resistencia (resistencia de Thevenin: Rth)

El teorema de Norton dice que el circuito equivalente es una combinacin de:

- una fuente de corriente en paralelo con.

- una resistencia
Se convierte en una fuente de voltaje con una resistencia en serie.

Para obtener los valores de la fuente de corriente y de la resistencia, cuando se

tienen los datos del equivalente de thevenin, se utilizan las siguientes frmulas:
- Fuente de corriente: IN = Vth / Rth
- Resistencia: RN = Rth
Nota: Es posible obtener los datos del equivalente de Thevenin cuando se tienen
los datos del equivalente de Norton, utilizando las siguientes frmulas.
- Fuente de tensin: Vth = IN * RN
- Resistencia: Rth = RN

Ejemplo de un Circuito Equivalente Norton

98

En el ejemplo, Itotal viene dado por:

,RTuS

15
 5.625I
2  1 // 1  1

Usando la regla del divisor, la intensidad tiene que ser:

,

1  1
2
/ ,RTuS  / 5.625I  3.75I
1  1  1
3

Y la resistencia Norton equivalente sera:

(  1  2 // 1  1  2

Por lo tanto, el circuito equivalente consiste en una fuente de intensidad de 3.75mA

en paralelo con una resistencia de 2 k.
Nota: // significa resistencias en paralelo.

ANEXO J

Clase No 9 Compuertas lgicas y principios de Circuitos Integrados. [9]

COMPUERTAS LGICAS
Las compuertas lgicas son dispositivos que operan con aquellos estados lgicos
mencionados en la pgina anterior y funcionan igual que una calculadora, de un
lado ingresas los datos, sta realiza una operacin, y finalmente, te muestra el
resultado.

99

Cada una de las compuertas lgicas se las representa mediante un Smbolo, y la

operacin que realiza (Operacin lgica) se corresponde con una tabla, llamada
Tabla de Verdad, vamos con la primera...
Compuerta NOT
Se trata de un inversor, es decir, invierte el dato de entrada, por ejemplo; si pones
su entrada a 1 (nivel alto) obtendrs en su salida un 0 (o nivel bajo), y viceversa.
Esta compuerta dispone de una sola entrada. Su operacin lgica es s igual a a
invertida

Compuerta AND
Una compuerta AND tiene dos entradas como mnimo y su operacin lgica es un
producto entre ambas, no es un producto aritmtico, aunque en este caso coincidan.
Observa que su salida ser alta si sus dos entradas estn a nivel alto.

Compuerta OR
Al igual que la anterior posee dos entradas como mnimo y la operacin lgica, ser
una suma entre ambas... Bueno, todo va bien hasta que 1 + 1 = 1, el tema es que se
trata de una compuerta O Inclusiva es como a y/o b
Es decir, basta que una de ellas sea 1 para que su salida sea tambin 1

100

Compuerta OR-EX o XOR

Es OR Exclusiva en este caso con dos entradas (puede tener mas), esta ser una
suma lgica entre a por b invertida y a invertida por b.
Al ser O Exclusiva su salida ser 1 si una y slo una de sus entradas es 1

Leyes de De Morgan
Se trata simplemente de una combinacin de compuertas de tal modo de encontrar
una equivalencia entre ellas, esto viene a consecuencia de que en algunos casos no
dispones del integrado que necesitas pero si de otros que podran producir los
mismos resultados que estas buscando.
Para interpretar mejor lo que viene, considera a las seales de entrada como
variables y al resultado como una funcin entre ellas. El smbolo de negacin
(operador NOT) lo representar por "~", por ejemplo: a . ~ b significa a AND NOT,
se entendi.?
1 Ley:
El producto lgico negado de varias variables lgicas es igual a la suma lgica de
cada una de dichas variables negadas. Si tomamos un ejemplo para 3 variables
tendramos.
~ (a.b.c) = ~a + ~b + ~c
El primer miembro de esta ecuacin equivale a una compuerta NAND de 3 entradas,
representada en el siguiente grfico y con su respectiva tabla de verdad.

101

El segundo miembro de la ecuacin se lo puede obtener de dos formas.

2 Ley:
La suma lgica negada de varias variables lgicas es igual al producto de cada una
de dichas variables negadas.
~ (a + b + c) = ~a . ~b . ~c
El primer miembro de esta ecuacin equivale a una compuerta NOR de 3 entradas y
la representamos con su tabla de verdad.

El segundo miembro de la ecuacin se lo puede obtener de diferentes forma

102

Observa que la tabla de verdad es la misma que para el primer miembro en el

grfico anterior. Acabamos as de verificar la segunda ley de De Morgan.
Para concluir. Con estas dos leyes puedes llegar a una gran variedad de
conclusiones, por ejemplo.
Para obtener una compuerta AND puedes utilizar una compuerta NOR con sus
entradas negadas, o sea...
a . b = ~( ~a + ~b)
Para obtener una compuerta OR puedes utilizar una compuerta NAND con sus
entradas negadas, es decir...
a + b =~( ~a . ~b)
Para obtener una compuerta NAND utiliza una compuerta OR con sus dos
entradas negadas, como indica la primera ley de De Morgan...
~ (a.b) = ~a + ~b
Para obtener una compuerta NOR utiliza una compuerta AND con sus entradas
negadas, ...eso dice la 2 ley de De Morgan, asi que... habr que obedecer.
~(a + b) = ~a . ~b
La compuerta OR-EX tiene la particularidad de entregar un nivel alto cuando una y
slo una de sus entradas se encuentra en nivel alto. Si bien su funcin se puede
representar como sigue...
s = a . ~b + ~a . b
te puedes dar cuenta que esta ecuacin te indica las compuertas a utilizar, y
terminars en esto...

103

Para obtener una compuerta NOR-EX agregas una compuerta NOT a la salida de
la compuerta OR-EX vista anteriormente y ya la tendrs. Recuerda que su funcin
es...
s = ~(a . ~b + ~a . b)
Para obtener Inversores (NOT) puedes hacer uso de compuertas NOR o
compuertas NAND, simplemente uniendo sus entradas.

Mapas de Karnaugh
Podra definirlo como un mtodo para encontrar la forma ms sencilla de
representar una funcin lgica.
Esto es... Encontrar la funcin que relaciona todas las variables disponibles de tal
modo que el resultado sea el que se est buscando.
Para esto vamos a aclarar tres conceptos que son fundamentales
a)- Mini trmino Es cada una de las combinaciones posibles entre todas las
variables disponibles, por ejemplo con 2 variables obtienes 4 mini trminos; con 3
obtienes 8; con 4, 16 etc., como te dars cuenta se puede encontrar la cantidad de
mini trminos haciendo 2n donde n es el nmero de variables disponibles.
b)- Numeracin de un mini trminos Cada mini trminos es numerado en decimal
de acuerdo a la combinacin de las variables y su equivalente en binario as.

El Mapa de Karnaugh representa la misma tabla de verdad a travs de una matriz,

en la cual en la primer fila y la primer columna se indican las posibles
combinaciones de las variables. Aqu tienes tres mapas para 2, 3 y 4 variables.
104

Analicemos el mapa para cuatro variables, las dos primeras columnas (columnas
adyacentes) difieren slo en la variable d, y c permanece sin cambio, en la segunda
y tercer columna (columnas adyacentes) cambia c, y d permanece sin cambio,
ocurre lo mismo en las filas. En general se dice que.
Dos columnas o filas adyacentes slo pueden diferir en el estado de una de
sus
variables
Observa tambin que segn lo dicho anteriormente la primer columna con la ltima
seran adyacentes, al igual que la primer fila y la ltima, ya que slo difieren en una
de
sus
variables
c)- Valor lgico de un mini trmino (esos que estaban escritos en rojo), bien,
estos deben tener un valor lgico, y es el que resulta de la operacin que se realiza
entre las variables. Lgicamente 0 1.

El siguiente paso, es agrupar los unos adyacentes (horizontal o verticalmente) en

grupos de potencias de 2, es decir, en grupos de 2, de 4, de 8 etc... y nos quedara
as.
De ahora en ms a cada grupo de unos se le asigna la unin (producto lgico) de
las variables que se mantienen constante (ya sea uno o cero) ignorando aquellas
que cambian, tal como se puede ver en esta imagen.

105

Para terminar, simplemente se realiza la suma lgica entre los trminos obtenidos
dando como resultado la funcin que estamos buscando, es decir...
f = (~a . ~b) + (a . ~c)
Puedes plantear tu problema como una funcin de variables, en nuestro ejemplo
quedara de esta forma...
f(a, b, c) = S(0, 1, 4, 6)
F es la funcin buscada
(a, b, c) son las variables utilizadas
(0, 1, 4, 6) son los minitrminos que dan como resultado 1 o un nivel alto.
S La sumatoria de las funciones que producen el estado alto en dichos
minitrminos.
Slo resta convertir esa funcin en su circuito elctrico correspondiente. Veamos, si
la funcin es...
f = (~a . ~b) + (a . ~c) o sea
(NOT a AND NOT b) OR (a AND NOT c)
El esquema elctrico que le corresponde es el que viene a continuacin...

106

CIRCUITOS INTEGRADOS Y CIRCUITO DE PRUEBA

Existen varias familias de Circuitos integrados, pero slo mencionar dos, los ms
comunes, que son los TTL y CMOS:
Estos Integrados los puedes caracterizar por el nmero que corresponde a cada
familia segn su composicin. Por ejemplo;
Los TTL se corresponden con la serie 5400, 7400, 74LSXX, 74HCXX, 74HCTXX
etc.,Los C-MOS y MOS se corresponde con la serie CD4000, CD4500, MC14000,
54C00 74C00.

Los C-MOS, disponen de un manual de integrados, donde el mximo nivel de

tensin soportado llega en algunos casos a +15V, mientras que para los TTL el nivel
superior de tensin alcanza en algunos casos a los +12V aproximadamente, pero
claro estos son lmites extremos, lo comn en estos ltimos es utilizar +5V y as son
felices.
Otra caracterstica es la velocidad de transmisin de datos, resulta ser, que los
circuitos TTL son mas rpidos que los C-MOS, por eso su mayor uso en sistemas
de
computacin.
Veamos lo que encontramos en uno de ellos; en este caso un Circuito integrado
74LS08, un TTL, es una cudruple compuerta AND. Es importante que notes el
sentido en que estn numerados los pines y esto es general, para todo tipo de
integrado.

107

Comenzaremos con este integrado para verificar el comportamiento de las

compuertas vistas anteriormente. El representado en el grfico marca una de las
compuertas que ser puesta a prueba, para ello utilizaremos un fuente regulada de
+5V, un LED una resistencia de 220 ohm, y por supuesto el IC que corresponda y la
placa de prueba.

El esquema es el siguiente.

En el esquema est marcada la compuerta, como 1 de 4 disponibles en el Integrado

74LS08, los extremos a y b son las entradas que debers llevar a un 1 lgico (+5V)
0 lgico (GND), el resultado en la salida s de la compuerta se ver reflejado en el
LED, LED encendido (1 lgico) y LED apagado (0 lgico), no olvides conectar los
terminales de alimentacin que en este caso son el pin 7 a GND y el 14 a +5V.
Montado en la placa de prueba te quedara algo as. (Figura 22b).

Figura 22b. Demostracin del uso de Compuertas

108

ANEXO K
Guas y practicas de laboratorio. (circuitos DC y AC) (Figura 23). [8]

Figura 23. Esquema de Guas y prcticas de Laboratorio, Diseado por la

Universidad de San Buenaventura, Facultad de Ingeniera, Bogot.
109

Laboratorio No. 1
CONOCIMIENTO Y MANEJO DE EQUIPOS DE LABORATORIO
OBJETIVOS:
Familiarizar al estudiante con los equipos existentes en el Laboratorio
Concientizar sobre el uso adecuado, cuidados y riesgos tanto para el usuario como
para los equipos.

MATERIALES Y EQUIPOS:
Protoboard
Multimetros
Fuentes
Osciloscopios
Generadores de seal

PROCEDIMIENTO:
Mediante montajes prcticos observar la aplicabilidad de cada uno de los equipos,
previa descripcin de funcionamiento.
Informe Escrito
El informe contendr informacin sobre el uso de los diferentes equipos.

Laboratorio No. 2
RESISTENCIAS EN SERIE, PARALELO Y SERIE-PARALELO, LEY DE OHM
OBJETIVOS:
Determinar experimentalmente la resistencia total de resistores conectados en serie
y en paralelo
Comprobar la ley para la resistencia total de una combinacin de resistores
conectados en serie-paralelo

110

Determinar experimentalmente la relacin entre la corriente, voltaje y resistencia

dada por la Ley de Ohm

MATERIALES Y EQUIPOS:
Protoboard
Multimetros
Fuentes
Resistores (510, 1K, 2K, 5.1K )

PROCEDIMIENTO:
Circuito Serie
Con cuatro resistores armar un circuito serie alimentado con 9V. Diseo del alumno.
Encontrar su resistencia total terica y real.
Utilizando la Ley de Ohm, encontrar valores tericos de corriente y voltajes. Hallar
tambin la Potencia sobre cada elemento.
Realizar mediciones de R, V, I en el circuito
Tabular todos los datos.

Circuito Paralelo:
Con las mismas resistencias, armar un circuito paralelo alimentado con los mismos
9V. Diseo del Alumno.
Realizar clculos tericos de resistencia equivalente, voltajes, corrientes y potencia
sobre cada uno de los elementos
Medir las mismas variables sobre el circuito
Tabular los resultados.

111

Circuito Serie-Paralelo:
Montar un circuito con dos resistencias en paralelo, las cuales estn en serie con
dos resistores ms y alimentarlo con 9V. Diseo del Alumno.
Realizar clculos tericos de resistencia total, voltajes, corrientes y potencia sobre
cada uno de los elementos y el valor de la Corriente total
Medir las mismas variables sobre el circuito
Tabular los resultados
Informe Escrito
Clculos tericos
Tabla de datos con resultados
Grficas y conclusiones
Qu sucede con la corriente y el voltaje en los circuitos serie y paralelo?
Laboratorio No. 3
CORT CIRCUITO Y CIRCUITO ABIERTO
OBJETIVOS:
Analizar el comportamiento del voltaje y la corriente cuando se presenta la situacin
de corto circuito y circuito abierto en un montaje

EQUIPOS y MATERIALES:
Protoboard
Multimetros
Fuente DC
Resistencias
Switchs (interruptor)

PROCEDIMIENTO:
Realizar un montaje. Diseo del Alumno.

112

Con el interruptor S abierto, medir las corrientes I1, I2 e I3 . Anotar datos en la Tabla
(valores de resistencias, corrientes, voltajes)
Con el interruptor cerrado, repetir las mediciones anteriores
Comparar los clculos tericos con los resultados obtenido
E = 5 V. ; R1 = 91 ; R2 =330
Informe Escrito
Clculos tericos
Tabla de datos con resultados
Grficas y conclusiones
Que pasa con I1 en los dos casos?

Laboratorio No. 4
LEY DE VOLTAJES DE KIRCHHOFF
OBJETIVO:
Verificar experimentalmente que la suma de las cadas de tensin en los resistores
conectados en serie en un circuito cerrado es igual a la tensin aplicada
MATERIALES Y EQUIPOS:
Protoboard
Multmetro
Fuente
Resistencias

PROCEDIMIENTO:
Primera Parte
Montar un circuito serie. Diseo del Alumno, con 4 resistencias, alimentado con 9V
Ajustar la fuente de tensin y medir su salida
113

Medir las tensiones en cada resistencia y sumar sus valores. Anotar resultados en
una Tabla

Segunda Parte
Montar un circuito serie-paralelo. Diseo del Alumno.
Ajustar la fuente de tensin y medir su salida
Medir las tensiones V1, V2, V3, V4. Tabular resultados

Informe Escrito
Clculos tericos
Tabla de datos con resultados
Grficas y conclusiones
Que pasa con I1 en los dos casos?
Laboratorio No. 5
LEY DE CORRIENTES DE KIRCHHOFF
OBJETIVO:
Verificar experimentalmente que la suma de las corrientes que entran en un nodo es
igual a la corriente que sale del nodo
MATERIALES Y EQUIPOS:
Protoboard
Multmetro
Fuente
Resistencias
Interruptor

PROCEDIMIENTO:
Montar un circuito. Diseo del Alumno. (Ajustar la fuente a 9V).

114

Medir las corrientes IT en el punto A, I1 en R2, I2 en R3, IT en el punto B, I3 en R4, I4

en R5
Sumar las corrientes I 1 e I2 y las corrientes I3 e I4.
Realizar clculos tericos
Tabular

NOTA: Como norma, antes de conectar el ampermetro, suprimir la tensin del

circuito abriendo el interruptor S. Tener en cuenta la polaridad del circuito.
Informe Escrito
Clculos tericos
Tabla de datos con resultados
Grficas y conclusiones

Laboratorio No. 6
DIVISORES DE VOLTAJE Y CORRIENTE
OBJETIVO:
Verificar la ley de divisores de voltaje y corriente
MATERIALES Y EQUIPOS:
Protoboard
Multmetro
Fuente DC
Resistencias
PROCEDIMIENTO:
Montar el circuito. Diseo del Alumno. Realice clculos tericos.
Medir los voltajes sobre cada resistor, la corriente total IT y las corrientes I1 e I2
Reemplace los resistores por su resistencia equivalente y mida IT. Compare con la
medida anterior y explique
115

Desarrolle las ecuaciones para determinar el voltaje sobre R1, Rab y R5. Desarrolle
para hallar IT, I1, I2

Informe Escrito
El informe contendr tablas de resultados, grficas y conclusiones
Laboratorio No. 7
TEOREMA DE THVENIN
OBJETIVO:
Comprobar experimentalmente el Teorema de Thvenin
MATERIALES Y EQUIPOS:
Protoboard
Multmetro
Fuente DC
Resistencias ( valores en ohmios )
PROCEDIMIENTO:
Montar el circuito de la figura con resistencias de valores del mismo rango. Realice
clculos tericos de Ix y Vx.
Quite la Resistencia 22 y calcule el voltaje de circuito abierto Vab y la Resistencia
Thevenin.
Reemplace el circuito a la izquierda de los terminales a, b por el eqivalente
Thevenin y calcule Ix y Vx.
En el circuito de la figura 1 y mida Ix y Vx.
Quite la resistencia de 22 y mida el voltaje de circuito abierto Vab.
Apague la fuente y mida Rth.
Con los valores medidos monte el circuito de la figura 2 y compruebe que los
valores medidos para Ix y Vx sean iguales.

INFORME ESCRITO
El informe contendr tablas de resultados, grficas y conclusiones
116

Laboratorio No. 8

CONSTANTE DE TIEMPO EN CONDENSADORES ( = RC )

OBJETIVO:
Determinar experimentalmente el tiempo que tarda en cargarse y descargarse un
condensador.

MATERIALES Y EQUIPOS:
Protoboard
Multmetro
Fuente DC ( E = 10v )
Resistencias
Condensadores
PROCEDIMIENTO:
Montar el circuito de la figura con valores de RC (ohmios y faradios
respectivamente) tal que su producto ( ) sea igual a un valor entre 10 y 20
segundos.
Colocar el multmetro sobre el capacitor para medir su voltaje (Debe permanecer fijo
durante todo el proceso).
Cerrar el interruptor S1.
Anotar los valores de voltaje tomados cada segundo. Realizar 20 medidas.
Abrir el interruptor S1 y cerrar S2 y nuevamente tomar las mediciones sobre C.
117

Graficar las curvas de voltaje de C y R simultneas para los casos de carga y

descarga.
Repetir para otro valor de .
Informe Escrito
El informe contendr tablas de resultados, grficas y conclusiones
Conociendo el valor final del voltaje de carga de C, a qu porcentaje de la carga
final corresponde cada constante de tiempo?
Cuantas constantes de tiempo se necesitan para afirmar que C se carga a ms del
98%?...Cmo son los tiempos de carga y descarga? .

ANEXO L
Montajes y Guas de Circuitos de Prueba [10]

CIRCUITOS
Diodos LED's.
Este circuito, ser para ver como encender un LED, recuerda lo de sus terminales,
el mas largo (nodo) apunta al polo (+), el corto (ctodo) al negativo (-), si por
alguna razn los terminales son iguales, o lo sacaste de un circuito en desuso,
puedes identificar el ctodo por un pequeo corte en la cabeza del componente. R1
es una resistencia de 220 ohm que hace de proteccin para el LED, puedes usar
otras de mayor valor para ver que ocurre. (Figura 24).

118

Figura 24. Circuito de Diodo Led

Circuito en diseo e ilustrado en el protoboard

DIODOS.
Los diodos permiten que la corriente circule en un slo sentido. Un Diodo al igual
que un LED necesita estar correctamente polarizado. El ctodo se indica con una
banda que rodea el cuerpo del componente.
Como no todo est dems podemos utilizar el circuito anterior como un probador de
diodos (as de paso vamos armando nuestras propias herramientas).
Segn el grfico el diodo conduce correctamente y el LED se enciende, no as si
inviertes el diodo. (Figura 25).

Figura 25. Circuito del funcionamiento de un Diodo

Su mayor aplicacin se encuentra en las fuentes de alimentacin

Por cierto el utilizado aqu, es un diodo comn del tipo 1N4004, prueba con otros,
por ejemplo el 1N4148.
Fuente de Tensin Regulada a 5V.

119

Como las comnmente llamadas pilas o bateras suelen agotarse en muy corto
tiempo es bueno armarse con una de ellas.
Qu necesitas para comenzar?...En primer lugar un transformador, que lo puedes
extraer de cualquier aparato en desuso, 4 diodos en buenas condiciones, unos
cuantos capacitores, y lo que seguramente no encontrars por all es un regulador
de tensin, estos ltimos mantienen un nivel de tensin estable a 5V, 9V, 12V, etc.
Existen los reguladores de tensin positivos y los negativos, se distinguen
fcilmente por su nombre. Los primeros corresponden a la serie 78XX y los
negativos a la serie 79XX, donde XX es el voltaje a regular. Veamos un ejemplo; si
deseas regular la tensin a +5V utilizars un 7805, si deseas hacerlo a +9V acudirs
a un 7809, y si deseas +12V, bueno... un 7812, fcil verdad?...
Aqu est el esquema elctrico de una fuente regulada a +5V. (Figura 26).

Figura 26. Circuito esquemtico fuente reglada 5V

Este esquema se divide en etapas para una mejor comprensin.
Primera Etapa - Reduccin de Tensin:
Nuestra red de suministro en Argentina, entrega aproximadamente 220 V de
corriente alterna, los cuales reducimos a 12V por ejemplo de la misma tensin a
travs de un transformador.

Note la diferencia de las dimensiones de la onda a la entrada comparada con la

salida. Recordemos que la corriente alterna en un momento es positiva y en otro
negativa, por lo tanto el nodo A en un instante es (+) y B (-), en otro instante la
polaridad en estos extremos se invierte.
Segunda Etapa - Puente Rectificador:
Vamos a considerar dos momentos;
120

Primero, con A (+) y B (-), nicamente se polarizan el diodo D3 haciendo el nodo C

(+), y el diodo D2, haciendo el nodo D (-), D1 pone una barrera y D4 no participa ya
que el nodo B es (-).
Segundo, con A (-) y B (+), nicamente se polarizan D4 haciendo el nodo C (+), y
D1, haciendo el nodo D (-), D2 pone una barrera y D3 no participa ya que el nodo A
es (-).
Logramos obtener en el nodo C constantes pulsos positivos y en D una constante
polaridad negativa, as eliminamos la corriente alterna, o al menos una parte de ella

Tercera Etapa - Los Filtros:

Estos pulsos no se necesitan, no corriente pulsante sino continua, o sea que
deberemos levantar esos descensos de la curva, y para ello le agregamos dos
capacitores. En el momento alto de la curva almacenarn energa para reponerla
justo cuando comienza a descender, y entonces en E y F obtendremos la curva que
se ve

.
Cuarta y ltima Etapa - Regulacin de tensin:
Fue todo bien pero al momento de consumir energa se regeneran fluctuaciones en
la fuente, por esto habr que compensarlas de nuevo, es aqu donde aparece el
regulador de tensin, Su tarea ser mantener constante el nivel de tensin sin
importar el consumo que halla en la salida de la fuente, C3 ser su colaborador en
esta tarea. Finalmente tendremos un polo positivo (+5V) y uno negativo (GND).

121

Potencimetros
Se los encuentra en casi todo aparato electrnico, un ejemplo es el control de
volumen de los equipos de audio. En este circuito lo usaremos para controlar el
brillo del LED.
Ahora bien, los extremos A y B del potencimetro son indistintos ya que la
resistencia entre ambos es constante y en nuestro circuito es de 100 k, mientras que
la resistencia entre cualquier extremo y el cursor C depende de la posicin de este
ltimo, pero su mxima resistencia ser 100 k.
Si utilizas los contactos A y C, al girar el eje en sentido horario, la resistencia
aumentar entre estos dos puntos. Prueba utilizar B y C. (Figura 27).

Figura 27. Circuito Potencimetro

Fotocelda o LDR...
Son muy comunes en cmaras fotogrficas, lo que hacen es mediante el circuito
adecuado desactivar el flash cuando hay suficiente luz.
En este ejemplo, totalmente funcional si cubres parcial o totalmente la superficie de
la Fotocelda vers los cambios en el brillo del LED. A ms luz incidente, menor ser
su resistencia, habr mayor flujo de corriente y mayor ser el brillo del LED.
No hay distincin entre sus terminales. Para conseguirla dirgete a cualquier casa de
electrnica y pdela como LDR Fotocelda y elige el tamao que ms te guste.

Condensadores o Capacitores Electrolticos.

122

Como habrs notado, no har referencia a los capacitores de cermica por ahora ya
que almacenan muy poca energa de todos modos lo veremos ms adelante.
Vamos entonces con los Capacitores Electrolticos.
Estos almacenan ms energa que los anteriores, eso s debes respetar la
polaridad de sus terminales. El terminal ms corto es el negativo.
Conectemos la fuente y veamos que ocurre..., de acuerdo, no ocurre nada, solo se
enciende el LED. Te lo explicar brevemente.
La corriente que parte de la batera fluye por R1 hacia el nodo, donde se encuentra
R2 y el capacitor C1. Aqu comienza a cargarse el Capacitor, una vez cargado, se
encender el LED, te preguntars para que me sirve esto?, desconecta la fuente y
obtendrs la respuesta.
Si todo va bien, el LED permanecer encendido por un cierto tiempo gracias a la
energa almacenada en el capacitor, a medida que sta se agote el brillo del LED
disminuir.
Veamos esto un poco ms en detalle.
La carga del capacitor depende de su capacidad de almacenamiento, (dado en
microfaradios), por otro lado... esa carga se agota a travs de R2 o sea que el
tiempo de descarga tambin depende de R2. As es como llegamos a los conocidos
circuitos de tiempo RC (resistencia-capacitor)

Conclusin; la energa almacenada depende del valor de C1, el tiempo en que ste
se carga de R1 y el tiempo en que esta energa se agote del producto C.R2. Para
interpretarlo mejor, cambia los valores de R1, R2, C1 y luego observa los cambios.
(Figura 28).

Figura 28. Circuito Condensador

Los Circuitos Integrados (IC).

Esto comienza a ponerse interesantes... Por lo general los esquemas no reflejan la
verdadera disposicin de sus pines o terminales, as es que para saber cual es el
123

primero y el ltimo observa en el grafico, Como vers el integrado en cuestin es un

555, o bien NE555. Se trata de un temporizador (TIMER), utilizado como un
generador de pulsos, y la frecuencia de stos puede variar de 1 pulso por segundo
hasta 1 milln de pulsos por segundo, sorprendente verdad?.
Bueno, pero veamos que ocurre aqu; Como necesitamos ver el efecto del circuito le
pusimos como siempre un LED y una resistencia R3 conectadas al pin 3 del 555
(IC1), que justamente es el pin de salida. (Figura 29).

Figura 29. Circuito Temporizador 555

Observa la polaridad de la fuente respecto al LED (Figura 29), te habrs dado
cuenta que la nica forma de encenderlo es que el pin 3 de IC1 sea negativo. Y lo
ser..., observa la onda rectangular de los pulsos de salida..., cuando est arriba
ser (+) o 1, y el LED estar apagado. Cuando est abajo ser (-) o 0, entonces el
LED se encender. Segn la seal de salida el LED encender de forma alternada.
Veamos los otros componentes; R1, R2 Y C1 forman una red de tiempo. El
capacitor C1 se cargar a travs de R1 y R2, del otro lado el 555 espera impaciente
que termine de hacerlo, y cuando lo logre lo reflejar en su terminal de salida (pin
3), y he aqu el pulso que produce la descarga del capacitor. Ahora s..., ya estamos
listos para la siguiente carga que generar el segundo pulso. Veamos que
modificaciones podemos hacerle al circuito.

124

En este esquema marqu los puntos A y B, all puedes conectar un pequeo

parlante (como los de PC), ahora cambia C1 por un capacitor de cermica (el que
tengas a mano, cualquiera va bien), intercala un potencimetro de 100k entre R2 y
el pin 6. Si haces esto obtendrs un generador de sonido.
Otra cosa que puedes hacer es agregarle otra resistencia igual a R3 y un LED ms
entre los puntos B y el polo negativo de la fuente, pero invertido, y obtendrs algo
as como un semforo, claro... si un LED es rojo y el otro verde.

ANEXO M
Simuladores Actuales [4]
En 1948 Curtiss-Wright desarroll un simulador para el StratoCruiser de Pan
American, el primer simulador de vuelo completo utilizado por una aerolnea.
Aunque no se haba simulado movimiento ni vistas exteriores, la cabina entera y sus
instrumentos funcionaban de forma que la tripulacin lo encontr muy efectivo. A
partir de ese momento los sistemas de movimiento llegaron y se instalaron a finales
de los aos 50. (Figura 30).

125

Figura 30. Simulador de Vuelo (Full Motion)

Los primeros sistemas "full Motion" solan simular el terreno usando un modelo de
terreno y haciendo elevar una cmara sobre l con la misma posicin en la cual se
supone que deba estar la aeronave. El resultado eran imgenes proyectadas en un
televisor. Naturalmente el rea simulada era muy pequea y habitualmente se
limitaba a los alrededores del Aeropuerto. Un sistema similar que utilizaron los
militares para simular bombardeos. El uso de computadoras digitales para la
simulacin de vuelo empez en los aos 60.

Simulador USAF CV 22
En 1954 General Precisin Inc., posteriormente parte de Singer Corporation,
desarroll un simulador con movimiento el cual contena una cabina dentro de un
marco metlico. Este simulador proporcionaba 3 grados de cabeceo, balanceo y
alabeo, pero en 1964 mejor y aparecieron versiones ms compactas que
incrementaban a 10 grados. En 1969 fueron desarrollados simuladores de aerolnea
con actuadores hidrulicos controlando cada eje de movimiento (Figura 31). Los
simuladores empezaron a ser construidos con seis ejes de movimiento (cabeceo,
balanceo y alabeo para los movimientos angulares y movimientos horizontales,
verticales y laterales). A partir de 1977, los simuladores de aerolnea empezaron a
adoptar las nuevas cabinas en donde los computadores estaban instalados en el
interior de stas.

126

Figura 31. Full Motion: Sikorsky MH 53 Pave Low III

La mayora de las instituciones gubernamentales tales como la estadounidense
Administracin Federal de Aviacin (FAA) clasifican cada categora de similar. Estas
instituciones reguladoras son necesarias para certificar las caractersticas de los
dispositivos. Los pilotos comerciales estadounidenses pueden anotarse las horas de
vuelo requeridas nicamente en simuladores certificados por la FAA. Para que un
simulador sea certificado debe demostrar que sus caractersticas de vuelo coinciden
con las del avin que est siendo simulado. Los requerimientos a testear estn
detallados en las guas denominadas Guas de Test de Aprobacin (ATG) o Guas
de Test de Calificacin (QTG).

Figura 31. Estructura Interna, UH-60 (helicptero del ejercito Nacional Colombiano)

ANEXO N
Rubros financiables con recursos del EJRCITO Y MINDEFENSA [4]
127

Con cargo a recursos de Ejrcito y/o Mindefensa se podrn financiar solamente los
siguientes rubros:
Personal: Se refiere a profesionales investigadores y/o profesionales expertos
nacionales e internacionales definidos como participantes en el proyecto y operarios
o tcnicos requeridos en el mismo. Para el clculo de los recursos a solicitar en este
rubro se debe tomar como base la escala salarial del Ejrcito o la institucin (ej.
Universidad) y el tiempo real dedicado por la persona al proyecto, el cual no podr
ser inferior a cinco horas semanales (tanto para personal financiado por Ejrcito o
Mindefensa como por la contrapartida). Debe tenerse en cuenta, sin embargo, que
independientemente de las escalas salariales de las instituciones, existen lmites
mximos para los pagos del personal que financia. De existir alguna diferencia sta
deber asumirla la contrapartida.
Equipos y Software: La financiacin para compra de equipos (incluido el material
necesario de software) nuevos deber estar sustentada en la estricta necesidad de
los mismos para el desarrollo de la investigacin. Es importante que los
investigadores verifiquen si el equipo que necesitan ya existe en otra dependencia
de su universidad o centro, o en alguna unidad del Ejrcito, de la cual pudiese
solicitarse en prstamo, arrendamiento o la prestacin de servicios tcnicos. Deber
separarse la compra de equipo nuevo o arrendado, del uso de equipo propio.
Todos los equipos que se adquieran con los recursos asignados por Ejrcito o
Mindefensa, se entregarn al Departamento de Ciencia y Tecnologa para que sean
asignados y cargados en los inventarios de la unidad seleccionada como
destinataria de los mismos.
Viajes: Se refiere a viajes relacionados con actividades del proyecto diferentes de
salidas de campo y que son estrictamente necesarios para la ejecucin exitosa del
proyecto (por ejemplo, visitas a unidades militares, centros de investigacin para
capacitacin o traer asesores para el proyecto).
Salidas de campo: Se aplica a gastos de medios de transporte para el traslado a
zonas de muestreo y ejecucin de las labores de campo propias de la investigacin.
Se refiere principalmente a costos de combustible, aceite o alquiler de medios de
transporte cuando se requiere.
Materiales, insumos: Corresponden a aquellos necesarios para el desarrollo de la
investigacin o de la tecnologa y deben presentarse a manera de listado detallado
agrupado por categoras sobre las cuales se debe hacer una justificacin de su
necesidad y uso dentro del proyecto.

Servicios Tcnicos: El tipo de servicios tcnicos (exmenes, pruebas, anlisis o

servicios especializados).

128

Material Bibliogrfico: Se podr financiar bibliografa debidamente justificada y

directamente relacionada con la temtica del proyecto en la forma de libros y/o
suscripciones a revistas cientficas del tema.
Todos el material bibliogrfico que se adquiera con los recursos asignados por
Ejrcito o Mindefensa, se entregarn al Departamento de Ciencia y Tecnologa para
que sean asignados y cargados en los inventarios de la unidad seleccionada como
destinataria de los mismos.
Gastos de Administracin: se calcula sobre el monto total de recursos aprobados
por Ejrcito o Mindefensa (no incluye los dineros de Contrapartida).
Presupuesto global de la propuesta por Fuentes de financiacin
Presupuesto para la Primera etapa (Tabla 7).
RUBROS

FUENTES

TOTAL

Min. Defensa

Contrapartida

Personal

35500

39850

39850

Software

25000

5000

30000

Materiales e insumos

2000

2000

Salidas de Campo

20000

20000

Material Bibliogrfico

3000

3000

Servicios Tcnicos

10000

10000

Administracin

30000

30000

TOTAL

125500

44850

134850

Tabla 7. Presupuesto del desarrollo de la primera etapa del proyecto, diseado por
el grupo de investigacin de la Escuela de Aviacin del Ejrcito y entes
financiadores

Presupuesto para la Segunda Etapa. (Tabla 8).

129

RUBROS

FUENTES
Min. Defensa

Personal

TOTAL
Contrapartida
39850

39850

Equipos

320000

155000

475000

TOTAL

320000

194850

514850

Tabla 8. Presupuesto del desarrollo de la segunda etapa del proyecto, diseado por
el grupo de investigacin de la Escuela de Aviacin del Ejrcito y entes
financiadores.
(Estos valores son dados en miles de $)
El software que se desea adquirir, es una licencia para la programacin y
adquisicin de generacin de ambientes graficas (Programacin y simulacin de
ambientes virtuales).
Existen dentro del proyecto libros bases especializados en el diseo de sistemas de
simulacin dinmico. (Full Motion).

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CONCLUSIONES

Con el desarrollo de programas tecnolgicos de alta calidad, se garantiza la

proyeccin profesional de los tcnicos de lnea de las fuerzas militares y un
invaluable aporte a la sociedad, puesto que se cuenta con una excelente
capacitacin, para el personal con el que cuentan actualmente las fuerzas militares,
y que se desempea como elemento fundamental de las diferentes especialidades
aeronuticas.
Por medio de las clases impartidas al personal del Ejercito Nacional fue posible
compartir los conocimientos y experiencias adquiridas en la vida Bonaventuriana y
ponerlas al servicio de la comunidad, mediante la capacitacin del personal de la
fuerza pblica del pas para que as mismo ellos sean constructores de una nueva
sociedad con los conocimientos adquiridos.
En la instruccin a los suboficiales del Ejrcito Nacional encargados del desarrollo y
construccin de los laboratorios de electrnica se capacit al personal en el manejo
de los diferentes equipos de medicin utilizados en la Ingeniera Electrnica como lo
son los Multimetros, vatmetros, ampermetros, voltmetros, ohmmetros,
osciloscopios, analizadores de frecuencia, como tambin de los diferentes
elementos que se emplean para el diseo y construccin de los circuitos utilizados
por la fuerza pblica, de igual manera a los alumnos del curso de Tecnologa de
Mantenimiento Aeronutico.
Con el proyecto en desarrollo (Proyecto futuro a corto plazo) del diseo y
construccin de un simulador de helicpteros acondicionado como sistema de vuelo
dinmico (Full Motion), se busca que los profesionales de la fuerza pblica (Oficiales
Orgnicos), estn preparados para afrontar cualquier situacin de emergencia que
se les presente en una situacin real de vuelo, buscando como fin principal el
proteger la vida de los tripulantes y ahorro de combustible.

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BIBLIOGRAFIA

[1]. ESAVE, Escuela de Aviacin del Ejrcito, Ejercito Nacional Colombiano

www.esave.mil.co

[2] Ejrcito Nacional Colombiano.
www.ejercitonacionalcolombiano.cemil.co (Ejrcito Nacional Cemil).

[3]. ESAVE, Curso de la Tecnologa en Mantenimiento Aeronutico.
www.esave.mil.co (Tecnologa de Mantenimiento Aeronutico - ESAVE).

[4] ESAVE, Diseo de un sistema en movimiento en tiempo real para
simulador de helicptero bajo un prototipo establecido.
Trabajo del grupo de Investigacin de la Escuela de Aviacin del Ejrcito
ESAVE. (Centro de Simulacin de Vuelo).

[5] Libro, Principios De Electricidad, Schick, Mc Graw Hill.

[6] Electrnica: Teora de Circuitos y Dispositivos Electrnicos, Boylestad
Nashelsky, Octava Edicin, Pearson Prentice Hall.

[7] Anlisis Introductorio de Circuitos, Boylestad, Octava Edicin, Pearson

Educacin.

[8] Guas de laboratorio de Electrnica, Facultad de Ingeniera, Ingeniera
Electrnica, Universidad de San Buenaventura, Bogot.

[9] Curso de electrnica bsica, Universidad Nacional de Colombia. (Web)

www.univirtual.com Web\CursoElectronicaBasicaAvanzada - Unal.mht

[10] Electrnica, escuela universitaria Ingeniera tcnica Industrial
www.sc.ehu.es

[11] Pgina de Simuladores.
www.copterjobs.com/info_jobid_782.html

[12]. ESAVE, Centro de Simulacin de Vuelo.
www.esave.mil.co (Centro de Simulador de Vuelo - ESAVE)
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