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compartir de los nios y adolescentes se consumen energa y agua, se cultivan plantas ornamentales, se producen residuos slidos y se llevan a
cabo interacciones entre los nios llenas de juegos, alegra y estudio. Es este ambiente privilegiado el que proporciona toneladas de aire a todos
los habitantes de la ciudad, aire puro rico en oxgeno producido por el bosque de la escuela, el que tambin es el hbitat de cientos de aves que
anidan en sus rboles. Es en esta nuestra Escuela uno de los escenarios ms importantes para la vida de los nios, en la cual transcurren gran
parte de sus vidas, por lo tanto se debe aprovechar sus espacios y aulas para preparar y fortalecer hbitos, habilidades y actitudes respetuosas con
el entorno en el cual se desenvuelven.
Resultado de la interaccin de toda la comunidad educativa se producen residuos slidos para los cuales no ha habido una respuesta consistente,
oportuna y sostenible. En este aspecto la escuela est rezagada pues no ha generado una respuesta pensada de sus integrantes y da a da la
institucin se desluce por el descuido de muchos estudiantes quienes no han interiorizado el hbito del cuidado medioambiental.
El proyecto surge de la necesidad de dar respuesta a las situaciones problemticas a nivel ambiental priorizadas en el diagnstico participativo
desarrollado en el ao 2010, entre estas se encuentran los residuos slidos, agua, suelo y fauna y flora, como tambin de la confirmacin por parte
de la comunidad educativa de su prevalencia en el momento.
El proyecto Estrategias Pedaggicas para la cultura ambiental ciudadana en la comunidad educativa de la ENSUP posibilita formar en nuestros
nios y jvenes una cultura de proteccin y cuidado del entorno ecolgico, a partir de la puesta en marcha en el currculo de la transversalizacin
que permite integrar de manera activa y creadora las diferentes reas de enseanza, contribuyendo a la formacin de una conciencia ciudadana en
el PEI.
Se considera que los PRAE en las instituciones educativas son un eje que favorecen la articulacin de distintos saberes y una lectura de conceptos,
mtodos y contenidos que atraviesan el plan de estudios para encontrar soluciones a los problemas ambientales del entorno en el que el alumno se
desenvuelve como individuo y como colectivo 1. As la Escuela Normal al definir como poltica institucional el proyecto de cultura ambiental y
competencias ciudadanas establece como una de sus prioridades la transversalizacin en la malla curricular del componente ambiental en aras de
permitir la articulacin de los conocimientos de varias reas, las cuales contribuyen desde su mirada y tratamiento especfico a fundamentar una
temtica nuclear en este caso, de la educacin ambiental, tambin aportan estrategias de apropiacin conceptual participativas para procurar el
aprendizaje.
En este sentido, con el proyecto se pretende bsicamente implementar la transversalizacin curricular del componente ambiental para desarrollar
conciencia en la comunidad educativa de la importancia de un trato respetuoso y responsable por la naturaleza. Por otra parte, el proyecto es una
oportunidad para dimensionar la formacin basada en competencias propuesta por el MEN a nivel nacional, ms an es una oportunidad para hacer
posible en la prctica la formacin de ciudadanos ticos, responsables y comprometidos en la construccin de un mundo mejor.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Fomentar la cultura ambiental y ciudadana en la comunidad educativa de la Escuela Normal Superior.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1
GODOY, Betsy y Lilliana Obando. Propuesta ambiental. Universidad del Valle, Cali, 2009.
Aprob: Comit de Calidad
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Consolidar procesos de articulacin del componente ambiental como parte de la construccin de ciudadana en el PEI.
Estructurar la transversalidad del componente ambiental y ciudadano en los grados primero y sexto de educacin bsica de la ENSUP.
Identificar los factores biticos y antrpicos que influyen en la sostenibilidad y permanencia del bosque de la ENSUP para prestacin de
servicios ecosistmicos.
Fomentar la participacin de la comunidad educativa en la implementacin del proyecto de cultura ambiental y ciudadana.
Establecer y/o fortalecer alianzas institucionales en la construccin del proyecto de cultura ambiental y ciudadana.
MARCO REFERENCIAL
La educacin ambiental debe ser considerada como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su
entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural para que, a partir de la apropiacin
de la realidad concreta, se puedan generar en l y en su comunidad actitudes de valoracin y respeto por el ambiente 2 , teniendo en cuenta este
propsito formativo, la ENSUP formula su proyecto ambiental escolar el que tiene su sustento epistemolgico el PEI institucional, los documentos
facilitados por la Secretaria de Educacin Municipal desde la Secretaria Ambiental, los referentes conceptuales del Ministerio de Educacin Nacional
y documentos que guan la poltica internacional a nivel ambiental.
De ah que el proyecto Estrategias pedaggicas para la cultura ambiental ciudadana en la comunidad educativa ENSUP, se apoya en los principios
institucionales de responsabilidad social que forma al ser humano integral con un pensamiento universal, as como del mejoram iento continuo y
permanente de la educacin; tiene como pilares una formacin con base en los saberes esenciales del saber conocer, el saber ser, el saber hacer
y el saber convivir (Zubira, 1998) y como otro de sus principios la muldimensionalidad que promueve la transversalizacin curricular de la dimensin
ambiental. Estos principios que orientan el proceso educativo en la Escuela Normal se dinamizan a partir del modelo pedaggico constructivista
social que viabiliza mtodos, conceptos, estrategias, saberes y acciones para posibilitar una escuela con aprendizajes efectivos, el uso de
conocimientos a travs de una autntica resolucin de problemas y el compromiso tico y ciudadano en la construccin de sociedades ms justas e
igualitarias.
Una tendencia que se ha observado en gran parte de las instituciones del pas es la orientacin del componente ambiental en forma disciplinar,
asumida por el rea de Ciencias Naturales, esto conlleva una visin parcializada. La enseanza de la educacin ambiental en general, es
desarticulada, existe falta de integracin de los contenidos en las diferentes reas, el desarrollo de competencias es an incipiente en las instituciones
educativas y existe debilidad en los docentes en la comprensin de la importancia de la interdisciplinariedad para el desarrollo de conceptos,
habilidades y actitudes. Por consiguiente, el proyecto asume como referente el principio de Leff, denominado Saber Ambiental quien refiere la
necesidad de construir un campo de conocimientos tericos y prcticos orientado hacia la rearticulacin de las relaciones sociedad-naturaleza,
Colombia. Ministerio de Educacin Nacional, Ministerio del medio ambiente (2002) Poltica Nacional de Educacin Ambiental SINA; Bogot,
D.C., julio.
Aprob: Comit de Calidad
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propone un cambio de concepcin en este sentido, que desborda a las ciencias ambientales, constituidas como un conjunto de especializaciones
surgidas de la incorporacin de los enfoques ecolgicos a las disciplinas tradicionales ( antropologa ecolgica, ecologa urbana, salud, psicologa,
econom, ingenieras ambientales ) y se extiende ms all del campo de articulacin de las ciencias, para abrirse al campo de valores ticos3, de
modo que la educacin ambiental cumple la funcin de reestablecer una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza.
METODOLOGIA
El proyecto de cultura ambiental y ciudadana contempla una organizacin y una conceptualizacin en su estructura y procesos, para lograrlo se ha
perfeccionado diferentes procedimientos y acciones orientadas a la consecucin de los objetivos propuestos.
La transversalizacin del componente ambiental en el diseo curricular de la institucin particularmente en los temas nucleares priorizados requiere
inicialmente una fase inicial de difusin con los maestros y administrativos, una segunda fase de implementacin en las aulas con los grupos
priorizados, el seguimiento y evaluacin en los periodos acadmicos como acciones concretas en cada uno de ellos. En esta segunda fase se
requiere la construccin de planes de aula que aterrizarn en situaciones de aprendizaje y didcticas las competencias a fortalecer en los nios y
jvenes con el proyecto. A su vez, en aras de la efectividad del proyecto, en la implementacin es importante la sensibilizac in y motivacin diaria
de cada uno de los directores de grupo y dinamizadores de semestre.
As mismo en la implementacin de la cultura ambiental en la malla curricular se requiere la participacin activa y creativa de los docentes de todas
las reas, las estrategias que se adopten en el aula combinarn el anlisis de perspectivas tericas con situaciones concretas prcticas y creativas.
Al concretar el proyecto de aula, los maestros privilegiaran estrategias activas, por descubrimiento, con experiencias directas, relevantes y
pertinentes, en las que los estudiantes utilicen apropiadamente los sentidos, y construyan conocimientos a partir de lo que ya conocen, dinamizando
los procesos de enseanza.
ROMERO, Nick y Jos Moncada. Modelos didcticos para la enseanza de la educacin ambiental en la educacin superior venezolana. Revista
de pedagoga. Universidad Central de Venezuela, Vol 28, No 83, 2007.
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OBJETIVOS
METAS
1. Implementar
la
transversalizacin
en
la
malla
curricular para los
grados 1 y 6, el
componente
ambiental
(
residuos slidos y
agua)
Implementacin
del
componente
ambiental en residuos
slidos y agua como
lquido vital en la malla
curricular
en
los
grados 1 y 6 en un
70% durante el ao
escolar 2016.
PLAN DE ACCION
ACCIONES
INDICADORES DE
GESTION
Complementacin de Elaboracin de la
la malla curricular y el malla curricular del
aval
del
ente componente
respectivo.
ambiental para los
grados 1 y 6.
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RESPONSABLES
TIEMPOS
Comit coordinador.
Coordinadores
institucionales
Docentes de todas las
reas y niveles.
Primer semestre
grados 1 y 6
Difusin
y
socializacin
del
proyecto
a
la
comunidad educativa.
Apropiacin
del
proyecto.
Comunidad educativa
informada y partcipe
del proyecto.
Comit coordinador.
Capacitacin
a
docentes acerca de la
transversalizacin.
Docentes formados
en transversalizacin
del
componente
ambiental.
Reformulacin
del
proyecto con aportes
de los docentes.
Formulacin de la
malla curricular para
los grados 1 y 6.
Comit coordinador.
Asesores externos de
organizaciones
e
instituciones
en
alianza.
Comit coordinador.
Puesta en marcha.
Elaboracin de planes
de aula.
Meses de febrero y
mayo
Abril y mayo
Abril y mayo
Febrero a noviembre
Proyectos de aula
estructurados
y
consistentes
con
transversalizacin del
componente
ambiental.
Comit coordinador.
Coordinadores
institucionales
Docentes de todas las
reas y niveles.
Febrero a Noviembre
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2. Manejo
de
residuos slidos a
nivel institucional.
Mejoramiento
del
manejo
de
los
residuos slidos en la
institucin en un 70%
en el ao escolar
2016.
Seguimiento
y
evaluacin
por
periodo acadmico
Realizacin
seguimiento
evaluacin
proyecto
oportunamente.
Difusin
de
la
estrategia para el
manejo de residuos
slidos
en
la
institucin.
Comunidad educativa
informada.
Gestionar
alianzas
estratgicas
para
posibilitar
la
capacitacin
a
protagonistas
del
proyecto
e
implementacin
del
proyecto.
Instituciones
y
organizaciones
vinculadas
efectivamente en la
implementacin
del
proyecto.
Participacin de la
comunidad educativa.
Mejoramiento en el
manejo
de
los
residuos slidos.
Motivacin
y
apropiacin
de
estudiantes
y
docentes del logro
ambiental.
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del
y
del
Al final de cada
periodo acadmico.
Comit coordinador.
Coordinadores
institucionales
Docentes de todas las
reas y niveles.
Febrero y mayo
Marzo, abril
agosto.
Febrero y mayo
Incorporacin en los
planes de estudio de
todas las reas del
logro ambiental.
Manejo sostenible del
bosque de la ENSUP
en un 50%
3.Aplicar un plan de
manejo para lograr la
sostenibilidad
y
Mayo
Diagnstico
del
estado fitosanitario de
especies para aplicar
tcnicas de manejo de
silvicultura.
Diagnstico
fitosanitario
terminado,
consistente
pertinente.
Comit coordinador.
Asesores externos de
organizaciones
e
instituciones
en
alianza.
Junio-Agosto
Septiembre y
octubre.
Fecha de Actualizacin:
Inventario de especies
de vegetacin que
estn
dentro
del
bosque de la ENSUP
con su respectiva
identificacin
taxonmica.
Aplicacin plan de
manejo del bosque.
Evaluacin.
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Inventario
e
identificacin
taxonmica realizado.
Docentes
apropiados
de
la
identificacin
de
especies del bosque.
Abril
noviembre
Noviembre
Plan
de
manejo
acorde
a
las
condiciones
del
bosque.
Evaluacin coherente.
PRESUPUESTO
RECURSOS
Subproyecto
transversalizacin
Subproyecto
Residuos slidos
Subproyecto
Bosque
Capacitacin
Difusin y
socializacin
Evaluacin
Total
3
Global
VALOR
UNITARIO
600.000
1.500.000
Global
Global
200.000
6.500.000
200.000
6.500.000
ENSUP
ENSUP, EMAS
Total
Global
5.000.000
5.000.000
ENSUP,
Corponario,
EMPOPASTO
CANTIDAD
VALOR
TOTAL
1.800.000
1.500.000
FINANCIAMIENTO
ENSUP,UDENAR
ENSUP
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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