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Siempre se ha tenido como cierto que la evaluacin participativa, por ser investigacin
con enfoque cualitativo es informal, lo cual es errneo porque flexibilidad y formalidad
pueden ir de la mano. Se considera formal en el sentido que debe tener un plan que le
sirva de gua, aunque no de camisa de fuerza; este plan debe construirse acorde a los
resultados que el proceso de observacin participante arroje y no puede utilizarse
indiscriminadamente con cualquier comunidad, pues responde a unas necesidades
especficas, a unas comunidades especficas y a unos profesionales determinados, lo cual
no quiere decir que no pueda tomarse como gua para construir otros planes.
En esta fase de S&EP de las organizaciones que adelantan los proyectos comunitarios en
el Distrito capital de Bogot dentro del Convenio OO59 SDA-Corpoica, se desarroll la
etapa de la observacin participante, tanto de los profesionales tcnicos que acompaan
a cada una de las organizaciones como de las organizaciones, durante los meses de
octubre y noviembre, encontrndose en ambos grupos algunos puntos crticos sobre los
cuales debe desarrollarse la accin.
cumplir con los objetivos tcnicos que les corresponden o les han sido asignados. Se
busca capacitar para informar las comunidades y no para formarlas; prima el objetivo de
dictar un contenido o desarrollar una actividad necesaria para cumplir el objetivo tcnico,
olvidndose el objetivo general del proyecto desarrollar procesos de organizacin
comunitaria en torno a proyectos campesinos. Por otro lado los que intentan desarrollar
procesos de seguimiento y evaluacin participativos confunden participativo con informal y
desarrollan las actividades de evaluacin sin tener claro qu evaluar y para qu evaluar,
aspectos importantes cuando se maneja informacin cualitativa.
Este hallazgo hace necesario prever una formacin a los formadores o capacitadores
anterior al desarrollo de cualquier proceso en donde se quiera implementar acciones de
transferencia de tecnologa; se habla de un proceso de capacitacin previa a los
profesionales participantes, porque el proceso de S&EP deben desarrollarlo cada uno de
los profesionales dentro de su rea tcnica especfica. S&EP no puede ser trabajado
como algo adjunto, anexo, al lado de o complementario, debe ser tratado como la
herramienta que permite al profesional planear cada una de sus acciones siguientes
acorde a una informacin obtenida, algo as como la materia prima sobre la cual se va a
trabajar cada etapa del proceso particular o individual con la comunidad. De lo contrario la
S&EP no tendra ningn valor, pues sera un resultado ms al final de un proyecto.
Tareas a seguir:
1. Identificacin de los participantes. En este caso debe ser obligatorio para todos
los profesionales tcnicos que estn adelantando alguna labor con las
organizaciones involucradas. Es importante resaltar que el director del proyecto
debe ser parte fundamental y activa de este proceso, pues l quien tiene a su
cargo el mando del equipo, sin este apoyo el S&EP no pueden darse como
procesos de equipo sino como algo adicional dentro del proyecto.
2. Definicin del contenido a desarrollar. Este contenido se define teniendo en
cuenta los resultados de la observacin participante con la finalidad de subsanar
las falencias encontradas en el equipo tcnico en cuanto S&EP.
dentro de un contexto de
DEL
PROCESO
DE
EVALUACIN
POR
PARTE
DE
LAS
RECOMENDACIONES ADICIONALES
1. Recordar que la evaluacin y seguimiento participativos de este proyecto buscan
evaluar procesos de aprendizaje y desarrollo comunitarios y no solamente
resultados tcnicos.
2. Recordar que el marco de accin del proyecto busca:
a. Administracin comunitaria de las actividades del proyecto
b. Uso de metodologas de capacitacin interactivas y participativas, para
formar y no para informar a las comunidades.
c. Recordar que se busca la promocin del cambio de actitud y de prcticas,
sobre todo en lo organizacional.
3. Las principales estrategias a utilizar son: Aplicar una sola estrategia lleva cierto
sesgo de la informacin, por eso se recomienda mezclar varias estrategias.
a. Entrevistas individuales detalladas
interesante pues se trata que a travs del desarrollo de este tipo de proyectos las
acciones (buenas, regulares y no tan buenas) se conviertan en experiencias que dejen
un aprendizaje para su futuro (aprender haciendo, construir en el proceso).
4. En cuanto al acompaamiento en la parte tcnica: Se puede resumir este aspecto en
dos respuestas claves: Para m el proyecto ha sido muy bueno puesto que nos ha
dado ideas de cmo crear o manejar una empresa y El proyecto nos ha aportado
mucho para complementar nuestros trabajos, porque en este tipo de metodologa no
se busca cambiar la opinin o formas de hacer de las organizaciones por otras (las
nuestras), sino complementar o dar alternativas para que autnomamente decidan
qu es mejor para ellas. Aunque hubo algunos inconvenientes en la entrega de
insumos, el desarrollo de temas como la comercializacin de productos, el propsito
central se cumpli, se produjo la reflexin tanto comunitaria como institucional acerca
de los quehaceres cotidianos. Por ejemplo institucionalmente se est ofreciendo
salidas de comercializacin con modelos para pequeos y grandes productores,
cuando se trabaja con productores campesinos que responden a estrategias de
reproduccin familiar, ms exactamente, siguiendo las categoras propuestas por la
FAO, a una Agricultura Familiar de Subsistencia (AFS), orientada hacia el
autoconsumo, con disponibilidad de tierras e ingresos de produccin propios
insuficientes para garantizar la reproduccin familiar, lo que los induce a recurrir al
trabajo asalariado fuera o al interior de lo rural y en la categora de la Agricultura
Familiar en Transicin (AFT) que teniendo mayor dependencia de la produccin propia
(venta y autoconsumo), acceden a tierras de mejores recursos que el grupo anterior,
satisfacen con ello los requerimientos de la reproduccin familiar, pero tiene
dificultades para generar excedentes peridicos fijos que les permitan la reproduccin
y desarrollo de la unidad productiva como algo comercial. Estas categoras, estn en
situacin inestable con respecto a la produccin y tienen dependencia de apoyos
pblicos para conservarse, lo que hace complicado lograr su articulacin a los
mercados a travs de los canales convencionales de la comercializacin. Por eso su
venta debe ser directa y especializada, a consumidores diferenciados.
Como propsito frente a estos resultados se busc en la discusin conjunta dar espacio a
la autorreflexin para que el auto-reconocimiento de sus falencias al respecto se hiciera
evidente, falencias que muchas veces, segn sus propias palabras, fueron creadas por el
desarrollo permanente de proyectos de inversin, que tienen esta mirada.
Frente a la pregunta Qu le ha aportado el proyecto a usted como persona? las
palabras ms frecuentes en las respuestas del grupo 1 (Organizaciones que han
apoyado abiertamente el proceso) fueron:
1. En cuanto a la relacin con los otros: La metodologa intentaba favorecer la
organizacin comunitaria, objetivo en el cual era fundamental las relaciones entre
integrantes de la comunidad y entre comunidad e instituciones. Ante este aspecto
encontramos respuestas como: como personas nos ha aportado compaerismo y
respeto entre s, saber entender al otro, aprender a dirigirme a una persona,
Valorarnos a nosotros mismos como personas, aprendiendo a dar lo que tenemos
nosotros mismos con la comunidad, He aprendido a escuchar, a ser flexible en las
opiniones, el proyecto me ha aportado como persona el compartir experiencias en
comprender sobre poltica rural, aprender a valorar cosas que para m hacan parte de
desechos y de la suciedad, Conocimiento sobre huertas orgnicas, abonos; el cmo
presentar un proyecto y cmo se debe trabajar con entidades del Distrito, Ms
conocimientos en elaboracin de proyectos.
La ganancia frente a esto es calidad de vida, puesto que muchos de los lderes de estas
organizaciones son convocados por otras instituciones a participar de sus proyectos,
llegando a comprometerse de tal manera que no les queda tiempo personal disponible ni
para compartir con su familia, se puede considerar que se queman en el proceso.
Las respuestas del grupo 2 (Organizaciones que no han apoyado abiertamente el
proyecto), con respecto a esta pregunta para sorpresa nuestra hace referencia a: Cmo
se debe trabajar en los proyectos, cmo organizarlos, formularlos, trabajar en comunidad,
me aport ms conocimiento de trabajo en equipo superando nuevas etapas, Me ha
aportado experiencia, responsabilidad y a largo plazo beneficio econmico, me aport
en conocimientos, a como ser organizadas y apoyar a mi grupo, liderazgo, Muchos
conocimientos, cmo formular un proyecto, muchas ideas y muy buenas, que nos quedan
como personas, he aprendido a ser responsable con mis compromisos en el grupo.
Tambin he aprendido a respetar un poco a las entidades como tal y he comprendido
mucho en cada capacitacin y as hoy me siento una persona nueva con muchas
capacidades para salir adelante, aspectos que dejan ver que en estas organizaciones
existe una semilla de talento humano que se debe fortalecer para que trascienda a la
organizacin y no se quede en el plano personal, pues en la organizacin prima lo que
me ha dado el proyecto en cosas.
Frente a la importancia que dieron al aprendizaje con respecto a la elaboracin de
proyectos comunitarios campesinos encontramos que an, a pesar de haber
transcurrido algn tiempo del taller, las organizaciones y las personas hacen referencia a
esto: he aprendido muchsimo cmo se realiza y pasa un proyecto, las cosas buenas y
malas que tiene este tipo de proyectos, Claridad en la elaboracin de proyectos, tener
nuevas experiencias y aprender cmo participar en un proyecto, el saber que tenemos
que estar constituidas para poder ejecutar nuestros propios proyectos, he aprendido
infinidad de cosas, como aprender a formular proyectos, Tambin cmo disear un
proyecto, la capacitacin para la creacin de nuevas ideas, Ms conocimientos en
elaboracin de proyectos, experiencias de manejo a otros proyectos de vida de nuestra
localidad, Cmo se debe trabajar en los proyectos, cmo organizarlos, formularlos,
trabajar en comunidad Muchos conocimientos, cmo formular un proyecto, muchas
ideas y muy buenas, que nos quedan como personas, A m me aport estar ms
despierta en conocimientos, no slo escribir proyectos por escribir sino mirar y observar
cmo ms o menos se ejecutan y as hacer realidad muchos de los sueos o metas que
tenemos.
continuo y muchas gracias por todo, ha sido muy bueno porque nos ha hecho caer en
cuenta de muchas cosas que de pronto no las sabamos, han sido muy responsables y
unos talleres buensimos
Las no tan favorables tuvieron directa relacin con la forma como est estructurada la
parte administrativa que maneja los recursos, los desembolsos no se hicieron a tiempo en
ninguno de los proyectos de las organizaciones; cuando se decidi comprar los insumos
solicitados en ellos los sobre costos impuestos por los distribuidores de dichos elementos
eran elevados debido a que consideraban el tiempo de desembolso de su dinero. Por eso
encontramos respuestas como: El apoyo de la institucin debe ser cumpliendo con lo
prometido dentro del proyecto, Desembolsos oportunos, reuniones con la comunidad
para resolver dudas al respecto, Que nos dejen manejar directamente nuestros
recursos, siempre y cuando mostremos facturas de compra, No ponindonos tantas
arandelas en las palabras o el cmo debemos escribir la ficha para inscribirnos en algn
proyecto, Que el interventor se d cuenta del manejo de los dineros, en especfico del
que hace las compras. Para soslayar esta situacin se program una visita a cada una
de las organizaciones para dialogar respecto de esta situacin aclarando hasta dnde se
encuentra su manejo en manos de los profesionales y hasta dnde no, as como
presentando un reporte del estado actual de los desembolsos realizados a cada
organizacin dentro de su proyecto. Se considera que el manejo de la informacin
siempre debe ser abierto y franco, es decir mostrando que no existen instituciones
perfectas, como tampoco hay personas perfectas, que precisamente el encontrarse con
todos estos inconvenientes es lo que permite el mejoramiento.
Tambin en sus respuestas hubo recomendaciones a futuro: El apoyo de la institucin
debe ser ms amplio, no slo en la parte de asignacin de recursos, sino en la parte de
fuentes de comercializacin de los productos, puesto que nos hace falta conocimiento y
contacto con otros mercados (situacin que se aclar arriba), Debe seguir dndonos
ms acompaamiento y debe seguirnos ayudando a salir adelante, Ayudarnos a mejorar
da a da, asesorarnos con las cosas que podemos hacer a futuro; seguir con nosotros
con el proyecto a largo plazo, Acompaamiento para poder llevar a feliz trmino nuestro
trabajo y tambin poder seguir adelante con nuestra organizacin, Con la comunidad en
conjunto, para llegar a un acuerdo entre las dos partes y citar de acuerdo lo que se base
en la comunidad, Con un poco ms de capacitacin tcnica y pecuaria, para que todos
quedemos complementados con las experiencias suficientes, Ojala nos sigan aportando
ideas, cosas nuevas para aprender, siguiendo los procesos con continuidad, para as
poder ver conjuntamente los resultados a un futuro. Estas respuestas permiten evidenciar
la preocupacin de las organizaciones por la falta de continuidad de las instituciones en
su trabajo, prcticamente lo que dicen es que hay muchos proyectos en ejecucin pero no
tienen continuidad unos con otros.
oportunidad de desempear un rol, en el que se senta mejor, mostrando que cada uno de
ellos tiene habilidades diferentes que le sirven a su organizacin. Se encuentra adems
que en este tipo de comunidad el sistema de reproduccin econmica familiar est
estrechamente interrelacionado con el comunitario, puesto que los sistemas de
produccin son complementarios y no actan aisladamente. Por lo tanto haciendo un
balance de la influencia del proyecto en la comunidad puede decirse que el balance es
positivo en cuanto ha sido posible crear espacios de reflexin, crtica y retroalimentacin
constante, mediante la participacin en reuniones mensuales, la implementacin de
algunos cursos sobre distintos temas a solicitud de las organizaciones y la realizacin de
encuentros permanentes para aclarar o discutir dudas.