INVESTIGACIN ADMINISTRATIVA I

Mgt. Edward Walter Pinares Bonnett

LA PREGUNTA DE INVESTIGACIN Y EL ARBOL DE PROBLEMAS

Estructura Lgica
Componente
interrogativo

Pregunta

Cul es?

Determinante
Variable
independiente

El aporte de
los programas
de formacin
ciudadana

Ncleo del
problema
variables

Consecuencia
Variable
Dependiente

En la
consolidacin
de los grupos

Delimitacin

Poblacin

De las
juntas de
accin
comunal

Escenario

En la comuna
9 de la ciudad
de Medelln

Tiempo

Durante
el primer
semestre
del 2016

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento de investigacin como estructura

metodolgica, que gua y orienta el trabajo del investigador,
posee un conjunto de elementos conexionados lgica y
empricamente. A saber:

2.1. REALIDAD PROBLEMTICA

Presenta descriptivamente la forma como se manifiesta el

problema de investigacin, en el contexto social donde tiene
lugar. Requiere ser presentada en forma objetiva, de tal
forma que no se obvie ningn detalle, ya que ello puede
conducir al deficiente proceso de investigacin.
Tambin llamada radiografa del hecho problemtico, es
recomendable tener presente la variable dependiente, a
excepcin de las investigaciones descriptivas, en las que s se
realiza la descripcin de las variables.

Evolucin histrica del problema de investigacin

La evolucin histrica del problema de investigacin, conocido tambin
como: marco histrico, resea histrica, referencias histricas, etc., no
debe confundirse con los antecedentes tericos del problema, ste forma
parte del fundamento terico.
Consiste en narrar descriptiva
y explicativamente, los detalles
y caractersticas del problema
de investigacin.
En este
punto se debe explicar objetiva
y fcticamente cmo se origina
y evoluciona, cmo se ha
venido manifestando y de qu
manera se ha agudizado,
afectando crticamente al
contexto social donde se
localiza.

CONTEXTO GENERAL

Internacional, Nacional,
Regional y Local

DIGNOSTICO

Causas

PRONSTICO

Efectos

CONTROL DE
PRONSTICO

Posibles soluciones al
problema

Descripcin de la realidad problemtica

2.2. FORMULACIN DE PROBLEMA

Consiste en expresar el problema mediante una
pregunta, de tal manera que nos lleve a una
respuesta coherente y precisa.
La formulacin como punto de partida o fase ms
relevante, supone poseer una base terica y otra
emprica respecto al problema de investigacin,
para que el posterior tratamiento metodolgico sea
viable y operacionable.
La base terica est constituida por la informacin y
conocimientos sistematizados que existen (describen, explican y
definen el problema) sobre el tema que se investiga, y que debe
poseer el investigador. La base fctica se refiere al conocimiento
que debe tener el investigador acerca de la realidad que investiga,
ya sea, natural o social.

Qu efecto..?
en qu condiciones..?
Cul es la probabilidad de..?
Cmo se relaciona con..?

Necesariamente, el problema
formulado debe contener la
variable o variables de estudio
con relacin al tipo o diseo de
investigacin, as por ejemplo, si
se trata de una investigacin
descriptiva, el problema puede
tener una o ms variables
complementarias.

Qu ?
de que modo?
cmo estn sus partes?
Cmo? , Cundo?, Cunto?

en qu medida..?
de que manera..?
est A relacionado con B..?
de que magnitud es..?

Ejemplos Problema General:

Para los estudios descriptivos:

Cmo es ___________ en los __________________

Variable de estudio

Poblacin de estudio

____________?
Lugar, ao

Para los estudios correlacionales:

En qu medida ___________ se relaciona ___________ en los _________ _______?

Variable 1 (V.I)

Variable 2 (V.D)

Poblacin
de estudio

Lugar, ao

Para una investigacin descriptiva de una sola variable.

Si el ttulo fuera:
Desempeo docente en la Facultad de Educacin de la Universidad
Nacional del Callao, 2013.

El problema de investigacin se formulara as:

Cmo es el desempeo docente en la Facultad de Educacin de la
Universidad Nacional del Callao, 2013?
Para una investigacin correlacional.
Si el ttulo fuera:
Desempeo docente y nivel acadmico de los estudiantes de la
Facultad de Educacin de la Universidad Nacional del Callao, 2013.
El problema de investigacin se formulara as:
Cmo el desempeo docente se relaciona con el nivel acadmico
de los estudiantes de la Facultad de Educacin de la Universidad
Nacional del Callao, 2013?

Se derivan de los problemas generales y exige el

cumplimiento de ciertas reglas tcnicas.
Permiten el
tratamiento detallado del problema general, respecto a sus
componentes como son los indicadores de las variables
correspondientes. Su utilidad reside en que guan al
investigador en la formulacin de los objetivos e hiptesis
especficas.

Cuando las variables son muy complejas, es decir,

contienen demasiadas categoras y conceptos, los
problemas especficos se construyen teniendo como
punto de partida las dimensiones o reas que comprende
la variable independiente, pero si las variables son
concretas y simples, el punto de partida para formular los
problemas especficos son los indicadores de la variable
independiente
(investigaciones
explicativas,
correlacionales y experimentales).

Para la formulacin de los problemas especficos descriptivos y

no descriptivos se requiere de los siguientes procedimientos:
Ejemplos:
Formulacin de problemas especficos descriptivos
teniendo en cuenta que el ttulo de la investigacin es:
Desempeo docente en la Universidad XXXXXXXX, sede
Huancayo, 2013.
Y el problema general:
Cmo es el desempeo docente en la Universidad XXXXXXXXX,
sede Huancayo, 2013?
Los problemas especficos se formulan sobre la base de un
cuadro de variables e indicadores, y se procede de la siguiente
forma:

Ejemplos:
Formulacin de problemas especficos en
correlacionales teniendo en cuenta que el ttulo de la
investigacin es:

diseos

Desempeo docente y rendimiento acadmico en la Universidad

XXXXX, sede Huancayo, 2013.
Y el problema general:
En qu medida el desempeo docente se relaciona con el
rendimiento acadmico de la Universidad XXXXXXXX, sede
Huancayo, 2013?
Para la formulacin de problemas especficos en diseos
correlacionales es necesario construir un cuadro de variables e
indicadores, y se procede de la siguiente forma:

VARIABLES
V1 = VI
Desempeo Docente

INDICADORES
1.1 Planificacin curricular
1.2 Estrategias didcticas
1.3 Medios y materiales didcticos
1.4 Evaluacin
1.5 Actitud en clase

Vd1 = V2
Rendimiento acadmico

2.1 Formacin general

2.2 Formacin profesional bsica

2.3 Formacin profesional especializada

INTERROGATIVO

CLASIFICACIN
GRAMATICAL

Qu

Cundo

REDIRECCION

VENTAJA

DESVENTAJA

TIPO DE
INVESTIGACIN

Referido a cosas
semejante a cuando

Induce a la
interpretacin

No ayuda a
especificar, es muy
general

Descriptivas
Explicativas

Qu incidencia tiene el uso

prolongado de la en el sistema
nervioso..?

Cantidad o grado

La certeza que de el
instrumento de
medicin, lo que
implica que la
variable es medida.

Determinar
instrumentos de
medidas validos

Exploratoria

Cunto es la precisin admisible

en ejecucin de tareas, para la
efectividad de un procedimiento
X?

Conjunto

Precisar o
profundizar algo ya
dado

Lo conocido tiene
que estar muy
delimitado

Comparativas

Cul de los grupos de control o

experimental, presentan una
disminucin en la desercin
escolar?

Tiempos

Precisa un periodo
de tiempo

Fuentes poco
objetivas

Histrica

Cundo se determin la
obligatoriedad en la educacin
femenina?

Maneras

De proceso o
procedimiento

La exigencia en la
delimitacin de la
secuencia

Explicativas

Cmo se puede aumentar la

productividad de una cosecha en
las condiciones X?

Lugares

Delimita un entorno

Muy especifica, con

poca generalizacin

Histrica

Dnde se encuentran
evidencias de prcticas ..?

Motivo o causa de
una cosa

Propsito, intencin
a futuro

Requiere de una
adecuada
conceptualizacin
del propsito

Experimental

Para que implementar polticas

de cultura ciudadana en el
cuidado del medio ambiente?

Razn, causa o
motivo

Justificacin,
explicacin de lo ya
pasado

delimitacin y
categorizacin de
variables

Experimental

Por qu el invierno tiene un

mayor poder devastador en
pocas actuales?

Pronombres

Cul

Cundo

Adverbios
Cmo

Dnde

Para qu

Por qu

EJEMPLO

Preposicin