Universidade Estadual da paraba

Centro de Cincias Tecnolgicas

Departamento de Qumica
Disciplina: Estgio Supervisionado I

Turma: 2015.2

Professor: Claudionor
Alunos: dino Farias dos Santos e Josivan Sousa

Uma prtica de Avaliao que visa Formao do Aluno, pode-se Construir Uma
Nova Escola
A palavra avaliao pura no dicionrio significa d valor a algo ou aos efeitos. Uma
avaliao pode ser a estimativa do valor de alguma coisa ou de algum trabalho. Quando se
focaliza na questo de ensino e aprendizagem escolar, consta na LDB de 1996, a avaliao
deve ser um processo que tem como objetivo detectar problemas, servir como diagnstico da
realidade em funo de uma qualidade a atingir, no sendo definitivo nem rotulador, sem visar
estagnao mas para superar possveis deficincias.
No campo pedaggico, a avaliao escolar um processo sistematizado de registro e
apreciao dos resultados obtidos em relao a metas educativas estabelecidas previamente.
A avaliao de aprendizagem mais frequente no caso dos alunos, e feita utilizandose os seguintes instrumentos: provas escritas, orais, testes, participao nas aulas, etc. Vrios
autores consideraram o mtodo de avaliao atravs de testes e provas subjetivo e artificial,
que nem sempre consegue avaliar o que a capacidade do aluno e o que ele realmente sabe.
Para isso, o educador deve se apegar a vrios critrios como:
Diagnosticar e registrar os progressos do aluno e suas dificuldades;
Possibilitar que os alunos auto avaliem sua aprendizagem;
Orientar o aluno quanto aos esforos necessrios para superar as dificuldades;
Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos contedos curriculares.

A avaliao descreve que conhecimentos, atitudes ou aptides que os alunos adquiriram,

ou seja, que objetivos do ensino j atingiram num determinado ponto de percurso e que
dificuldades esto a revelar relativamente a outros.
Do ponto de vista tradicional, o modelo de avaliao mais voltado para o controle e o
autoritarismo por parte de quem avalia, deixando de lado o principal papel da educao que
a formao do educando como agente transformador da sociedade.
J do ponto de vista da aprendizagem como processo construtivista, leva-se em
considerao a questo da cognio considerando o ser humano como ser preso aos seus
dilemas sociais. A avaliao deve estar comprometida com o educando como um ser
transformador social e esta contribuir no processo de construo do carter, da conscincia e
da cidadania, passando pela produo do conhecimento, fazendo com que o aluno
compreenda o mundo em que vive, para usufruir dele, mas sobretudo que esteja preparado
para transform-lo.
A avaliao a parte mais importante de todo o processo de ensino-aprendizagem, sem
ela no h como se elucidar o aprendizado dos alunos. Segundo BEVENUTTI (2002), avaliar
mediar o processo ensino/aprendizagem, oferecer recuperao imediata, promover cada
ser humano, vibrar junto a cada aluno em seus lentos ou rpidos progressos. Mudar a nossa
concepo se faz urgente e necessrio. Basta romper com padres estabelecidos pela prpria
histria de uma sociedade elitista e desigual que os paradigmas mudam e nossa concepo
tambm varia e com a prtica docente que visa formao do aluno como ser social, constrise uma nova escola.