Planeamiento F Prima 10° 2015

Grupo Editorial F PRIMA
Planeamiento I Periodo 2015-Reforma Matemtica 10

PLANEAMIENTO
I PERIODO DCIMO AO
9 de Febrero al 15 de Mayo
Semana Introductoria:
PROPOSITOS
Conocer al profesor
compaeros de clase.
ACTIVIDADES
Se dar la bienvenida a los estudiantes.
y
los
Se presentar el profesor y escribir su nombre en la pizarra. Se

solicitar a cada estudiante que se presente diciendo su nombre,
edad y lugar de residencia, entre otros.
Se comentar y explicar la manera de trabajar en la asignatura
de Matemtica, los materiales necesarios y la actitud que debe
tenerse en clase, entre otros aspectos.
2
Conocer la forma de trabajo y de
evaluacin en la asignatura de
Matemtica.
MES
Evaluar el grado de conocimiento de

conceptos
matemticos
bsicos
estudiados en la escuela.
Se dar por escrito a los estudiantes la forma de evaluar en

matemtica, detallando cada rubro con su respectivo porcentaje.
Se realizar una pequea Prueba de Diagnstico abarca los
contenidos correspondientes a operaciones bsicas y a conceptos
bsicos de geometra, ambos estudiados en la escuela.
Se deber resolver en dos lecciones, ya sea individualmente o en
pequeos grupos.
Se revisar y se explicar cada uno de los ejercicios de la
prueba diagnstica, algunos oralmente y los que lo requieran en
la pizarra.
FEBRERO
N
1

PLANEAMIENTO
I PERIODO DCIMO AO
9 de Febrero al 15 de Mayo
Representar grficamente una

circunferencia dado su centro
y su radio.
ESTRATEGIA DE MEDIACIN
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Se desarrollar la clase con base en el

Programa de Estudio de Matemtica del
MEP vigente, tomando en consideracin el
estilo para organizar las lecciones de la
pgina 41 y las Indicaciones Puntuales
MES
FEBRERO
Tema: Geometra
OBJETIVO O
N
APRENDEZAJE POR
LOGRAR
Representar grficamente una

circunferencia dado su centro
y su radio.
Representar algebraicamente
una circunferencia dado su
centro y su radio.
Se instar a los estudiantes para que

comenten las formas en que intentaron
resolver los problemas, adems se les
indicar la forma correcta de hacerlo.
Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 1,

(pgina 8), del libro de Matemtica 10, F
PRIMA 2015. Con el propsito de evaluar el
desarrollo de la Habilidad 1 (parcial o total).
Se
representar
grficamente
una
circunferencia dado su centro y su radio.
(Pgina 8). Segn el libro de Matemtica
10, F PRIMA 2015.
Se representar algebraicamente una
circunferencia dado su centro y su radio.
10, F PRIMA 2015.

(pgina 9), del libro de Matemtica 10, F
FEBRERO
Se solicitar a los estudiantes que

resuelvan el problema de la pgina 7.
Segn el libro de Matemtica 10, F
PRIMA 2015.
Aplicar traslaciones a una

circunferencia.
Resolver problemas
relacionados con la
circunferencia y sus
representaciones.
Determinar grfica y
algebraicamente si un punto se
ubica en el interior o en el
exterior de una circunferencia.
6
7
Determinar si una recta dada

es secante, tangente o exterior
a una circunferencia
Representar grfica y
algebraicamente rectas
secantes, tangentes y
Se aplicar las
traslaciones a una
circunferencia. (Pgina 10). Segn el libro
de Matemtica 10, F PRIMA 2015.
Se resolvern los problemas relacionados

con
la
circunferencia
y
sus
representaciones. (Pgina 11). Segn el
libro de Matemtica 10, F PRIMA 2015.
Se determinar grfica y algebraicamente
si un punto se ubica en el interior o en el
exterior de una circunferencia. (Pgina
13). Segn el libro de Matemtica 10, F
PRIMA 2015.
Se determinar si una recta dada es
secante, tangente o exterior a una
circunferencia (Pgina 14). Segn el libro
de Matemtica 10, F PRIMA 2015.

(pgina 10) del libro de Matemtica 10, F
desarrollo de la Habilidad 6 y 7 (parcial o
total).
FEBRERO
10
Determinar la medida de
permetros y reas de
polgonos en diferentes
contextos.
11

PRIMA 2015.
PRIMA 2015.
Determinar las medidas de los

ngulos internos y externos de
polgonos en diversos
contextos.

Se determinar las medidas de los ngulos
internos y externos de polgonos en
diversos contextos. (Pgina 22 y 23).

Se representar un referente sustantivo para la

toma de decisiones para orientar, realimentar o


PRIMA 2015. con el propsito de evaluar el
MRZO
Analizar geomtrica y
Aplicar la propiedad que
establece que una recta
tangente a una circunferencia
es perpendicular al radio de la
circunferencia en el punto de

modificar el proceso educativo.
MARZO

MARZO
Analizar geomtrica y
algebraicamente la posicin
relativa entre rectas en el
plano desde el punto de vista
del paralelismo y la
FEBRERO
exteriores a una
circunferencia.
Segn el libro de
PRIMA 2015.
12
Determinar la medida de la
apotema y el radio de
polgonos regulares y aplicarlo
en diferentes contextos.
13
Calcular permetros y reas de

polgonos no regulares
utilizando un sistema de
coordenadas rectangulares.
14
Resolver problemas que

involucren polgonos y sus
diversos elementos.
15
Estimar permetros y reas de

figuras planas no poligonales
utilizando un sistema de
coordenadas rectangulares.

Matemtica 10,
Se determinar la medida de la apotema y

el radio de polgonos regulares y aplicarlo
en diferentes contextos. (Pgina 31).
PRIMA 2015.
Se realizar Ejercicios Ampliacin, (pgina 27 a

la 29) del libro de Matemtica 10, F PRIMA
2015. Con el propsito de evaluar el desarrollo
de las habilidades anteriores (parcial o total).
Se calcular permetros y reas de

polgonos no regulares utilizando un
sistema de coordenadas rectangulares.
10, F PRIMA 2015.
Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 11

total).
Se estimar permetros y reas de figuras

planas no poligonales utilizando un
sistema de coordenadas rectangulares
10, F PRIMA 2015.

MARZO
16
17

Utilizar software de geometra pgina 41 y las Indicaciones Puntuales
para la Habilidad 17 y 18 (pgina 392). La
dinmica para estudiar
propiedades y realizar
clase constar de:
conjeturas sobre las figuras Planteamiento del problema para
geomtricas.
iniciar la leccin, del libro de
Matemtica 10, F PRIMA 2015.
Utilizar software de geometra Trabajo estudiantil independiente.

dinmica para estudiar
(individual o grupal)
propiedades y realizar
Discusin interactiva y comunicativa
conjeturas sobre las figuras
del estudiante.
geomtricas.
Clausura o cierre.
Adems:
Desarrollo del proceso de aprendizaje.
Ejercicios de refuerzo y aplicacin de
conocimientos para el tema que se
trabaj en el problema.
Estos tienen diferentes niveles de
complejidad (reproduccin, conexin y
reflexin)
Se contemplar espacios para que permita
a los estudiantes experimentar los procesos
de razonar y argumentar, plantear y
resolver problemas, comunicar, conectar y
representar los mismos.

Se utilizar una lista de indicadores como
instrumento que permita recoger de una manera
coherente y cientfica la informacin para la
toma de decisiones.
Se revisar que la informacin escrita en la

pizarra y la resolucin de los ejercicios queden
impresos en el cuaderno de los estudiantes o en
el libro de Matemtica 10, F PRIMA 2015.
MARZO
18
Identificar el radio y el
dimetro de una esfera.
Se identificar el radio y el dimetro de
una esfera. (Pgina 35). Segn el libro de

19

PRIMA 2015.
19
Identificar la superficie lateral,

las bases, la altura, el radio y
el dimetro de un cilindro
circular recto.
20
Determinar qu figuras se
obtienen mediante secciones
planas de una esfera o un
cilindro y caractersticas
mtricas de ellas.

Se identificar la superficie lateral, las
bases, la altura, el radio y el dimetro de
un cilindro circular recto. (Pgina 37).
PRIMA 2015.
Se determinar las figuras que se obtienen
mediante secciones planas de una esfera o
un cilindro y caractersticas mtricas de
ellas. (Pgina 38). Segn el libro de

total).



desarrollo de la Habilidad 20 y 21
MARZO

PRIMA 2015.
MARZO
Reconocer elipses en
diferentes contextos.
Analizar subconjuntos de los

nmeros reales.
Analizar subconjuntos de los

nmeros reales.
ESTRATEGIA DE MEDIACIN
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
MES

ABRIL
Tema: Relaciones y Algebra

OBJETIVO O
N
APRENDEZAJE POR
LOGRAR

PRIMA 2015.
ABRIL
21
10
Utilizar correctamente los

smbolos de pertenencia y de
subconjunto.
Se utilizar correctamente los smbolos de

pertenencia y de subconjunto. (Pgina 46).
PRIMA 2015.
11

desarrollo de la Habilidad 2, de la II Unidad
Relaciones Y Algebra (parcial o total).
ABRIL

para la Habilidad 3 al 5 (pgina 406). La
clase constar de:
Planteamiento del problema para
Representar intervalos
numricos en forma grfica, Trabajo estudiantil independiente.
simblica y por comprensin.
del estudiante.
Clausura o cierre.
Adems:
trabaj en el problema.
Representar intervalos
numricos en forma grfica,
simblica y por comprensin.


toma de decisiones.
Estos tienen diferentes niveles de

complejidad (reproduccin, conexin y
reflexin)
Se contemplar espacios para que permita
a los estudiantes experimentar los procesos
12

ABRIL
Determinar el complemento
de un conjunto numrico
dado.
Identificar si una relacin

dada en forma tabular,
simblica o grfica
corresponde a una funcin.
Identificar si una relacin

dada en forma tabular,
simblica o grfica
corresponde a una funcin.
Se determinar la unin de conjuntos

numricos. (Pgina 52) y la interseccin
de conjuntos numricos. (Pgina 53).
PRIMA 2015.
Se determinar el complemento de un
conjunto numrico dado. (Pgina 55).
PRIMA 2015.
para la Habilidad 6 (pgina 406). La clase
constar de:
Planteamiento del problema para
Trabajo estudiantil independiente.
del estudiante.
Clausura o cierre.
Adems:

ABRIL
Determinar la unin y la
interseccin de conjuntos
numricos.

toma de decisiones.

MAYO
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________.
13

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Se presentar el profesor y escribir su nombre en la pizarra. Se

Evaluar el grado de conocimiento de

Se dar por escrito a los estudiantes la forma de evaluar en

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Representar grficamente una

Se desarrollar la clase con base en el

Representar grficamente una

Se instar a los estudiantes para que

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 1,

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 2,

Se solicitar a los estudiantes que

Aplicar traslaciones a una

Determinar si una recta dada

Planeamiento I Periodo 2015-Reforma Matemtica 10

Se resolvern los problemas relacionados

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 3,

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Se solicitar a los estudiantes que

Determinar las medidas de los

Se instar a los estudiantes para que

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 7,

Se representar un referente sustantivo para la

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 9,

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 9,

Se representar un referente sustantivo para la

Se desarrollar la clase con base en el

Calcular permetros y reas de

Resolver problemas que

Estimar permetros y reas de

Planeamiento I Periodo 2015-Reforma Matemtica 10

Se determinar la medida de la apotema y

Se realizar Ejercicios Ampliacin, (pgina 27 a

Se calcular permetros y reas de

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 11

Se estimar permetros y reas de figuras

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 12

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Planeamiento I Periodo 2015-Reforma Matemtica 10

Se desarrollar la clase con base en el

Utilizar software de geometra Trabajo estudiantil independiente.

Se representar un referente sustantivo para la

Se revisar que la informacin escrita en la

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Se desarrollar la clase con base en el

Se solicitar a los estudiantes que

Identificar la superficie lateral,

Se instar a los estudiantes para que

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 13

Se representar un referente sustantivo para la

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 14

Se realizar el Ejercicio de Movilizacin 15

Se solicitar a los estudiantes que

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