REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO JESS OBRERO

CENTRO DE PROFESIONALIZACIN FE Y ALEGRA
RESOLUCIN N 4027 DEL MPPEU SEGN GACETA OFICIA
NMERO 40138 DEL 02 DE ABRIL DE 2013
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA LUZ SOBRE LA PASHAMAMA
Rol profesional central: Facilitador en los Procesos de Aprendizaje en Cs. Naturales

LICENCIATURA
EN EDUCACIN
FASE: ESCOLARIDAD

MBITO: ESPECIALIZADO

DIMENSIN DE FORMACIN: CONSTRUYENDO LA ESPECIALIDAD

REA EMERGENTE: Las Ciencias Naturales y el Medio Ambiente
CODIGO:

71659 CN MA

OBJETIVOS GENERALES
Reflexionar sobre la importancia de los ecosistemas para la existencia de
la diversidad de especies que habitan en el Planeta Tierra.
Analizar la importancia de interactuar en equilibrio con la naturaleza.
Compartir aprendizajes que fomenten el amor por el medio ambiente.
CONTENIDO TEMTICO
El medio ambiente definicin. Divisin: acutica, terrestre. Ecosistemas,
sucesiones ecolgicas. Estabilidad de un ecosistema. Recursos
naturales renovables flora, fauna y suelo. No renovables agua,
minerales. Relacin que debe existir entre el hombre y el Medio
Ambiente. Manejo adecuado de los recursos naturales. Sostenibilidad
y Sustentabilidad para el equilibrio del Medio Ambiente y el ser humano.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Terica- Prctica. Discusiones, Foros. Reflexin crtica Confrontar con
la realidad en cuanto al manejo adecuado de los desechos slidos.
Observacin de la realidad en los diversos contextos donde es
evidente la acumulacin de desechos slidos que le dan mal aspecto a
los ambientes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Walker, L. 2005. Sucesin Ecolgica. Revista Cientfica y Tcnica de
Ecologa y Medio Ambiente. Las Vegas.
Martnez, E. 1992. Recursos Naturales, Biodiversidad, conservacin y
uso sustentable. CONICET
Gallegos, R. Prez R y Torres, L. 2004. La Construccin Escolar de las
Ciencias. Actualizacin Pedaggica Magisterio. Bogot.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

INSTITUTO UNIVERSITARIO JESS OBRERO
CENTRO DE PROFESIONALIZACIN FE Y ALEGRA
RESOLUCIN N 4027 DEL MPPEU SEGN GACETA OFICIA
NMERO 40138 DEL 02 DE ABRIL DE 2013
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE: LA LUZ SOBRE LA PASHAMAMA
Rol profesional central: Facilitador en los Procesos de Aprendizaje en Cs. Naturales

LAS CIENCIAS NATURALES Y EL MEDIO AMBIENTE

CODIGO: 71659

Facilitador:

Participante:

Eva Hurtado

Claudia Rodrguez

C.I. 3.043.354

C.I. 21.794.243

Valencia, Julio, 2015

INTRODUCCIN
Las Ciencias Naturales es un rea muy amplia por tener la particularidad de
estudiar las riquezas naturales con las que cuenta nuestro planeta, desde extensas
zonas hidrolgicas (mar y dulce) con especies de distinta clase como algas, corales,
sapitos arlequines entre otros que cumplen con la cadena trfica para la subsistencia,
desarrollo y reproduccin de las mismas. Al igual, con los ecosistemas terrestres y las
especies que habitan en ella.

En este sentido, desarrolle esta rea por considerarla importante me fundamento

en los siguientes ejes temticos como: el medio ambiente en el cual interactuamos
con la naturaleza. Ecosistemas tanto acuticos como terrestres y como las acciones
del ser humano lo afectan hasta llegar a una sucesin ecolgica y estabilidad del
ecosistema. Estudio de los recursos naturales renovables y no renovables. Al mismo
tiempo, es necesario manejar adecuadamente los desechos slidos ya pueden ser
sustituidos por otros que sean reusables o reutilizables a fin de disminuir los
volmenes de materiales acumulados en nuestro planeta tierra. Mostrando la relacin
que debe existir entre el hombre y el medio ambiente a fin, de lograr un manejo
adecuado de los recursos naturales que permitan la sostenibilidad y sustentabilidad de
los ciudadanos en beneficio del equilibrio del medio ambiente y el ser humano.
De la misma, forma todo esto se desarrollaron mediante unas interrogantes que
permitieron el anlisis profundo de la importancia de dar a conocer en nuestras aulas
de clase este tema de inters y las actividades realizadas en diversos contextos de
actuacin, Por otra parte, los conceptos y teoras que me permitieron afianzar mis
conocimientos de forma reflexiva referente al manejo adecuado de los desechos
slidos. Posteriormente, la elaboracin terica, me llev a dar respuestas a las
problemticas planteadas. Sin olvidar, los pasos ejecutados para desarrollar esta rea
y finalmente los valores, actitudes, habilidades y destrezas alcanzadas durante la
ejecucin de la misma.

PROBLEMAS INVESTIGADOS
1-De qu manera las Ciencias Naturales aborda el proceso de destruccin ecolgica
de los seres humanos?
2-Cmo el proceso educativo debe tratar el tema de los recursos naturales
renovables y no renovables para su preservacin?

3-Cmo los seres humanos influyen en los ecosistemas para la sustentabilidad y

sostenibilidad?
4-Cmo los ecosistemas y el medio ambiente favorecen a la calidad de vida de las
personas?
Actividades realizadas y contexto de actuacin:

Reflexin de la prctica referente al rea de manejo adecuado de los residuos

slidos con la finalidad de tomar acciones que favorezcan la puesta en
prctica de la misma en el Liceo Antonio Mingue Letteron desde el ao

2010.
Participar en la recoleccin de material como latas de refresco, ayudando a
disminuir los volmenes de acumulacin de las mismas y de esa forma
autogestionar recursos para el Liceo Antonio Minguet Letteron en el ao

2010.
Realizar charlas a los educando para la reutilizacin, reus y reciclaje de
slidos a fin de concientizar sobre el correcto uso del medio ambiente

hombre. En el Liceo Antonio Minguet Letteron en el ao 2010.

Revisar bibliografa como: Roncal, F. libro de Ciencias Naturales, Walker, L.
2005. Revista de Sucesin ecolgica, Martnez, E. 1992. Recursos
Naturales, Biodiversidad conservacin y sostenibilidad, con el fin de refrescar
mis conocimientos y adquirir nuevos para la puesta en prctica de los mismos
en pro de la contribucin de la proteccin del medio ambiente. En las Flores

II, en el ao 2015.
Elaborar compost con los residuos orgnicos que los educando traen de sus
hogares. Con el fin de concientizar en la seleccin adecuada de los desechos
producidos y de igual forma preparar el sustrato para el programa todas las
manos para la siembra. En el Liceo Antonio Minguet Letteron en el ao

2010.
Socializar con la Comunidad de Aprendizaje La Luz sobre la Pashamama a fin
de recibir aportes para ampliar mis conocimientos en lo referente

a las

Ciencias Naturales y el Medio Ambiente y ver las diferentes experiencias en

cada uno de ellos. En la Concordia en la U.E San Francisco de Sales Fe y
Alegra. En el ao 2015.

CONCEPTOS Y TEORAS
Ciencias naturales: Segn Roncal. (2008). Engloba un conjunto de disciplinas que
estudian la naturaleza tomada como un todo. Siendo una de las esferas bsicas del ser
humano (las otras dos son las ciencias de la sociedad y las del pensar). La ciencia
natural constituye la base terica de la tcnica industrial y agrcola, as como la

medicina; es el fundamento cientfico del materialismo filosfico y de la

interpretacin dialctica de la naturaleza.
Medio ambiente: De acuerdo a Rojas. (1977). Es un conjunto de todos los factores y
circunstancias que existen en el lugar que habita y con los que se hallan en continua
relacin.
Ecosistema: Segn Rojas. (1977), son zonas conformadas por los sistemas biticos
y abiticos en la que estn estrechamente en relacin.
Sucesiones: De acuerdo a Walker. (2005), son la serie de cambios que va sufriendo
un ecosistema. Manifestando la tendencia a la organizacin que tiene todo un
ecosistema que es tan fuerte que acaba imponindose sobre los cambios fortuitos.
Sucesiones ecolgicas: Segn Walker. (2005). Tratan de predecir los cambios que se
dan en los ecosistemas en largos periodos de tiempo, por ejemplo la evolucin desde
el suelo desnudo hasta la formacin de bosque o la recuperacin de la vegetacin
despus del fuego.
Recursos naturales: De acuerdo a Martnez. (1992), es la existencia de materiales
que nos proporciona la naturaleza sin alteraciones del ser humano; siendo estas
valiosas para las sociedades humanas contribuyendo para su bienestar y desarrollo de
manera directa en materia prima, minerales, alimentos o indirecta servicios
ecolgicos.
Recursos no renovables: Segn Martnez. (1992), son aquellos que su tasa natural
de renovacin es lenta comparada con la escala humana. No pueden ser producidos,
cultivados, regenerados o reutilizados. Estos recursos existen en cantidades fijas ya
que la naturaleza no puede crearlos en periodos geolgicos cortos.
Recursos renovables: De acuerdo a Martnez, E. 1992.son aquellos que no se agotan
con su utilizacin, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa
mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilizacin. Por lo tanto
su utilizacin debe realizarse se forma racional para permitir su sostenimiento.

ELABORACIN TERICA
Al referirme a las Ciencias naturales se hace algo complejo, ya que esta ciencia es
tan amplia por abordar desde la fsica, la biologa, la qumica, geologa, ecologa
entre otras, como lo seala Roncal. (2008), el cual menciona, que es un conjunto de
disciplinas que estudian la naturaleza tomado como un todo. Siendo una de las esferas
bsicas del ser humano (las otras dos son las ciencias de la sociedad y las del pensar).

La ciencia natural constituye la base terica de la tcnica industrial y agrcola, as

como la medicina; es el fundamento cientfico del materialismo filosfico y de la
interpretacin dialctica de la naturaleza.
Es por esto, que considero que las Ciencias Naturales debe abordar el proceso de
equilibrio entre ambos, he comprobado mediante investigaciones que esta rea de
estudio es fundamental, por lo tanto la integralidad de todas disciplinas ayuda a su
comprensin. En este sentido, he incursionado actividades de observacin donde los
educandos someten a estudio a un ecosistema, el cual es elegido por el grupo, en
donde ellos deben tomar nota de todo lo visualizado por estos, describiendo y
descubriendo la labor de un cientfico. Todo lo que aprecien en el ecosistema debe ser
registrado haciendo nfasis en los factores perjudiciales para el desarrollo de las
especies que habitan en el mismo. A medida que se va desarrollando el trabajo se
aclaran trminos y compartiendo experiencias entre cada uno de los grupos siendo
dinmica para los educando, ya que describen sus observaciones y los mismos
desarrollan la clase comprendiendo de forma rpida como el medio ambiente forma
parte de los ecosistemas y estos se estudian a travs de las Ciencias Naturales.
As mismo, me valgo de stas para desarrollar reflexiones sobre la accin humana
en la destruccin de los diversos ecosistemas y cmo podemos revertir esta situacin,
que estn deteriorando nuestra propia vida, para la cual, les hago resaltar que las
estadsticas de fallecimientos por patologas de cncer, intoxicaciones, depresiones
del sistema respiratorio, circulatorio, son alarmantes.
Puedo evidenciar que en los estudiantes, se producen cambios al tratar el tema de
los Recursos Naturales, porque de forma crtica en los conversatorios ofrecen
posibles soluciones para el mantenimiento y equilibro, para que exista sostenibilidad
hombre-medio ambiente. Segn Rojas. (1977), este medio ambiente es un conjunto
de todos los factores y circunstancias que existen en el lugar que habitamos y con los
que nos hallamos en continua relacin. Por esta razn, la importancia de aprender a
convivir con cada de esos componentes. Siendo necesario dar a conocer cules son
esos materiales que conforman los diversos ecosistemas referidos por Rojas, ob. cit.
Como las zonas conformadas por los sistemas biticos y abiticos en la que estn

estrechamente en relacin. En tal sentido, para que se logre esa relacin debe
producirse reacciones qumicas complejas, ms una serie de condiciones fsicas
(abiticos) que se deben mantener dentro de los lmites. De acuerdo, a cada especie
que habite en un determinado ecosistema.
Para desarrollar esto, se aplica el mtodo terica-prctico en grupos de trabajo en
el cual, facilito sobres con recortes que deben armar donde observaron imgenes de
diferentes ecosistemas, posteriormente describen todo lo que distinguen all, para
luego realizar una lista de actividades humanos que daan los factores biticos donde
nombra: drenaje de aguas residuales, deforestacin, urbanismos, destruccin de
arrecifes de coral, construccin de caminos y presas. Los hbitats llegan a ser tan
fragmentados de manera que no pueden mantener a una poblacin sostenible.
Es ac, donde los mismos discentes sealan y descubren como nuestras acciones
irracionales son las que estn acabando con especies vegetativas como: lirios, arceas,
jengibre, orqudeas, irises, palmeras, pastos, clamo, tulipanes, camalotes entre otras
fauna como: la Tortuga Arrau, el Cndor, Manat, Cardenalito, Tapir, Caimn de la
costa, Caimn del Orinoco, Perro de Agua, Tortuga Verde, Cardn, Venado entre
otros. Donde ellos investigan las causas que estn generando la extincin de estas
especies, para ser socializado y reflexionar a fin de tomar acciones que beneficien la
cadena trfica mejorando de alguna forma la vida propia.
Por lo tanto, para la preservacin de estas especies la educacin debe intervenir
en Programas de Reforestacin, bien desde los espacios educativos como en zonas
aledaas a estos para rescatar esas especies que cada da son menos las que quedan,
ya que si no se cumple la cadena la cadena trfica nos estamos extinguiendo a
nosotros mismo.
Debido a esto, los recursos naturales de acuerdo a Martnez. (1992), forman
parte de la existencia de materiales que nos proporciona la naturaleza sin alteraciones
del ser humano; siendo estas valiosas para las sociedades humanas contribuyendo
para su bienestar y desarrollo de manera directa en materia prima, minerales,
alimentos o indirecta servicios ecolgicos. De ac puedo decir, que los seres humanos

somos los beneficiados de todos estos recursos pero no medimos las consecuencias de
nuestras acciones.
En este sentido, los recursos de acuerdo al autor antes mencionado pueden ser
renovables o no renovables. En cuanto al primero refiere que son aquellos que no se
agotan con su utilizacin, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a
una tasa mayor a la tasa con que los recursos disminuyen mediante su utilizacin. Por
lo tanto su utilizacin debe realizarse se forma racional para permitir su
sostenimiento. En cuanto a los no renovables menciona que son aquellos que su taza
natural de renovacin es lenta comparada con la escala humana. No pueden ser
producidos, cultivados, regenerados o reutilizados. Estos recursos existen en
cantidades fijas ya que la naturaleza no puede crearlos en periodos geolgicos cortos.
Para la cual hace falta, que desde los salones de clase se promueva la
reforestacin de las zonas acuferas, jornadas de recoleccin de desechos slidos los
cuales deben tener un destino adecuado, disminuir el consumo de compuestos
qumicos que deterioren el ambiente, fomentar el uso de bio-fertilizantes, aplicar las
tres R, reciclaje, reutilizacin y reus de los materiales usados por los seres humanos.
Fomentar la produccin de compost desde sus hogares.
Por otra parte, para facilitar el estudio de las ciencias como lo menciona
Gallegos. (2004), que se hace necesario transponer o re contextualizar didcticamente
la ciencia y sus modelos cientficos. En este sentido, esa transposicin que refiere el
autor es cambiar la forma de ensear las ciencias que es un rea que abarca muchas
disciplinas por lo que requiere un conocimiento amplio y globalizador los
aprendizajes de forma de hacerlos ms comprensibles para los educandos desde sus
experiencias diarias.
Es por esto, que al facilitar mis clases de Ciencias Naturales busco la forma de
integrar los aprendizajes ya que dentro de mi especialidad solo conoca cada rea de
forma parcelada y con los estudios de profesionalizacin los veo de una forma
integral donde la geologa, la qumica, biologa van de la mano con la naturaleza y
como la ecologa, conservacin y proteccin nos pueden ayudar a mejor el equilibrio
que tanto hace falta entre naturaleza-ser humano.

ELABORACIN METODOLGICA
El desarrollo de esta rea, parte previamente de un diagnstico con el fin de
apreciar que aprendizajes me faltaban reforzar sobre las Ciencias Naturales y el
Medio Ambiente,

para proceder a revisar la bibliografa necesaria debiendo

seleccionar la ms idnea a fin de reflexionar sobre lo investigado generndome unas

interrogantes

que

me

permitieran

confrontar

mi

experiencia

prctica,

transformndola.
Por otra parte, estas interrogantes investigadas generaron un cambio de mi
accionar como facilitadora de los procesos de aprendizaje. Donde, pude conocer
como desde mi rol de facilitadora de las Ciencias Naturales y mediante pude
comprender que desde la integralidad de las reas puedo contribuir a mejorar el
medio ambiente, aportando grandes herramientas en el proceso de enseanza y
aprendizaje. Y como asumiendo nuestra responsabilidad se puede colaborar con la
disminucin de esta problemtica, por esta razn, considere fundamental generar
espaciosque contribuyan a la concientizacin y conocimiento de los ecosistemas,
factores biticos ya biticos presentes en el mismo y los recursos naturales presentes
en los diversos ecosistemas y de qu forma las acciones de los seres humanos estn
influyendo en la sucesin de los mismo afectando su propia vida.
En este sentido, puedo decir que he tenido un cambio de actitud en mi rol, para
hacer ms comprensible y vivenciales los conocimientos en los educandos,
hacindonos corresponsables de la divulgacin de aprendizajes que favorezcan da a
da la proteccin y la calidad de vida de los ciudadanos relacionndonos con el medio
ambiente en equilibrio. Todo lo anterior, me llevo a un anlisis reflexivo de toda mi
prctica tanto vivida, como profesional donde cada da trato de mejorar para sentirme
bien y aportar al desarrollo de la sociedad. Y por ltimo, elaborar la sistematizacin
de todo lo aprendido confrontado con mi prctica.

HABILIDADES Y DESTREZAS
Mejorar los sistemas de informacin referente a la amplitud de las Ciencias
Naturales y el Medio Ambiente.

Generar espacios para la reflexin sobre las acciones ejecutadas por los seres
humanos que desgastan el Medio Ambiente.
Favorecer la sensibilizacin y criticidad por parte de los educando para
reconocer la importancia de conservar los diversos ecosistemas.
Promover la preparacin y uso de composteros caseros para reciclar
materiales orgnicos que pueden ser de gran beneficio para las plantas.

VALORES Y ACTITUDES

Admitir mi responsabilidad en la solucin a la problemtica de los problemas

del medio ambiente como facilitadora de las Ciencias Naturales.

Valorar el Medio Ambiente como conjunto primordial para el hbitat de los

seres vivos.

Fomentar el respeto por nuestra madre tierra que nos brinda todas sus
riquezas.