TERCERA SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

1.1.- Provincia:
1.2.- UGEL:
1.3.- Profesora:
1.4.- Nivel:
1.5.- Grado y Seccin:
1.6.- N de Alumnos:

Pisco.
Pisco.
Elva Espinoza Bermdez.
Primaria.
2, B.
33.

II.- DATOS DE LA TERCERA SESION:

2.1.- Nombre de la unidad didctica en la que incluir la sesin de innovacin:
Unidos hacemos de Pisco una ciudad grande
2.2.- Nombre de la sesin de aprendizaje: Conocemos los elementos de las
figuras geomtricas.
2.3.- Componente seleccionado: Geometra y medida
2.4.- Tcnica a utilizar: Juegos lgicos
2.5.- Fecha de la sesin de aprendizaje: 24 de Noviembre
2.3.- Duracin 3
horas pedaggicas.
CAPACIDADES

INDICADORES DE LOGRO

-Reconoce y nombra figuras

geomtricas
planas:
rectngulo,
cuadrado,
tringulo, crculo, rombo y las
relaciona con objetos de su
entorno
inmediato.
--_Identifica
elementos
esenciales (vrtices, lados y
ngulos) de las figuras
geomtricas
planas:
rectngulo,
paralelogramo,
cuadrado
,tringulo
y
pentgono.

*
Nombra
las
figuras
geomtricas con seguridad
en si mismo.
*
Menciona los elementos
de las figuras geomtricas en
voz alta.
*
Seala en las figuras
geomtricas sus elementos
en forma correcta.
*Confecciona individualmente
figuras con las figuras
geomtricas planas.

CONTENIDO (S)
SELECIONADO (S)
Elementos de las figuras
geomtricas planas.

III.- SECUENCIA DIDACTICA PROPUESTA PARA CADA SESION:

ACCIONES DIDACTICAS

TIEMPO

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

MATERIALES Y
RECURSOS

INICIO
Se muestra a los nios el
tangrama.
_ Se formulan preguntas :
Conocen el tangrama?
Se entrega a los nios el
tangrama
para
que
lo
observen, lo manipulen, que
comparen sus formas y
tamaos

_El tangrama
15 minutos

_ Responden preguntas en
forma oral:
Cuntas piezas tiene el
tangrama?
Qu formas geomtricas se
pueden ver?
Cuntos tringulos hay?
Cuntas piezas no son
tringulos?
Cmo se llaman estas
piezas?
Todas las piezas son del
mismo tamao?
Se anota las respuestas de los
nios en la pizarra.
DESARROLLO
_
Los nios clasifican las
figuras en forma libre.
_La profesora explica a los
nios como podemos ubicar
los lados de las figuras.
_Los vrtices son los puntos
donde se unen los lados de
una figura geomtrica.
-Los ngulos son la abertura
que se forma por la unin de
dos lados de una figura.
_Observando las figuras los
nios identifican todos sus
elementos: lados, vrtices y
ngulos
_ Se entrega a los nios un
cuadro de doble entrada para
que representen en la parte
superior las figuras que forman
el tangrama .y cuenten el
nmero de lados, vrtices y
ngulos que tienen.

30 minutos

Ficha
observacin

de

_Hoja de aplicacin

Figura
Nmero
de lados
Nmero
de vrtices
Nmero
de ngulos

_Completan el cuadro en
forma individual, observando
cada figura que ubican en el
cuadro.

_Papelgrafo
_Plumones

_Clasifican las figuras segn el

nmero de lados, vrtices y
ngulos.
_Representan
grupalmente
sus
clasificaciones
en
papelotes.
_Exponen sus trabajos.
_Con el tangrama elaboran
figuras de diferente forma las
pegan en una hoja de papel
bond y cuentan sus lados,
vrtices y ngulos y escriben
el nmero en la hoja.
_Muestran sus trabajos.
CIERRE
_En sus cuadernos dibujan las
figuras
que
forman
el
tangrama y sealan sus
elementos.
_Desarrollan una ficha de
Evaluacin.

_Hojas
bond,
tangrama y goma

40 minutos.

_Prueba escrita

_Hoja de aplicacin

IV.-VALORACIN CUALITATIVA DE LA SESIN DE INNOVACIN 2

4.1.-LOGROS
Desarrollo de la capacidad de observacin y anlisis en los nios
Participacin activa de los alumnos
Elaboracin de trabajos individualmente.
Que identifiquen los elementos de las figuras geomtricas planas.

el

DIFICULTADES

Prdida de algunas piezas del tangrama por parte de algunos nios.

Nios que demoran demasiado para concluir sus trabajos individuales.
Distraccin de algunos nios al jugar con el material.

4.2.- ESTRATEGIAS QUE PERMITIERON PTIMOS RESULTADOS

Uso de juegos
Manipulacin de materiales
Elaboracin de figuras segn su creatividad.
Clasificacin de figuras
Todas estas estrategias han permitido que los nios puedan lograr las capacidades
propuestas sin mayores dificultades ya que lo hicieron a travs de juegos.

PRESENTACIN DE EVIDENCIAS QUE SUSTENTEN EL DESARROLLO DE

LAS SESIONES.

Fotos
Copias de los cuadernos de los nios
Modelo de prueba

4.4.- IDENTIFICAR MEJORAS Y CAMBIOS PARA LAS SIGUIENTES SESIONES

A los nios les agrada bastante el aprendizaje a travs de juegos porque les resulta mas
entretenido por ello es necesario que tratemos de desarrollar ms sesiones de aprendizaje
utilizando la tcnica de juegos lgicos, ya que as los nios muestran ms inters y deseo de
aprender.
De igual forma es necesario implementar mayor nmero de juegos matemticos en el
aula, ya que as se facilita el aprendizaje de los nios.
4.5.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBTENIDOS A
PARTIR DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
En cuanto a la evaluacin aplicada a los nios podemos decir que los resultados han
sido satisfactorios ya que casi todos han podido identificar las figuras geomtricas y el
nmero de lados, ngulos y vrtices que tienen las mismas, as como clasificarlas de
acuerdo a ellos.
Esto lo podemos apreciar en el cuadro de doble entrada que se muestra a continuacin
en el cual vemos que la mayor parte de los alumnos han obtenido AD y A siendo muy pocos
los que tienen B y ninguno tiene C

Calificativo
Indicadores
Nombra figuras
geomtricas con
seguridad en si mismo

Menciona los
elementos de las
figuras geomtricas
en voz alta
Seala en las figuras
geomtricas sus
elementos en forma
correcta

AD

16

14

03

22

03

14

14

05

4.6.- VALORACIN CUALITATIVA DE LA CONSOLIDACIN DE LAS

CAPACIDADES Y ACTITUDES DESARROLLADAS
Podemos decir que casi se ha logrado el 80% de las capacidades programadas pero es
necesario que se siga trabajando para lograr una consolidacin de casi el 100% pero hacerlo
de igual forma a travs de juegos que permitan a los nios aprender de una manera
entretenida y amena, sobre todo para hacer de las Matemticas algo atractivo y divertido,
dejando de lado la idea de que es algo complicado y tedioso.

MIS LOGROS
Nombre_______________________________________________________
Grado y seccin________________
Fecha: 24 de Noviembre
1.- Escribe el nombre de la figura que cumple con las condiciones sealadas en el siguiente
cuadro:

Tiene cuatro lados

Todos sus lados tienen el mismo
tamao.
Tiene cuatro ngulos
Todos sus ngulos son iguales

2.-Marca con un aspa (x) en el casillero correspondiente a la figura geomtrica que

corresponde al paralelogramo.

3.-Marca con un (X) los tringulos y con (

) los pentgonos

4.-Completa la tabla escribiendo en los casilleros vacos si o no segn corresponda

Mis

Mi nombre es

RECTNGULO

TRINGULO

CUADRADO

caractersticas
son
Tengo cuatro lados
Tengo tres lados
Tengo cuatro ngulos
Tengo tres vrtices
Todos mis lados tienen el
mismo tamao
Mis lados son iguales dos a
dos
No siempre todos mis lados
tienen el mismo tamao.

5.-Pinta la figura que dice tengo cuatro lados. Si comparo los lados que estn juntos veo que
no tienen el mismo tamao, en cambio los que estn uno frente al otro si tienen el mismo
tamao.

Tringulo

cuadrado

paralelogramo

pentgono

6.-Une cada figura con su nombre.

cuadrado
tringulo

pentgono
paralelogramo
7.-Dibuja la figura geomtrica que tiene tres lados y tres ngulos.