En el club Social y Deportivo La Dormida, del departamento de Santa Rosa,
este 23 de setiembre, se realiz la primera muestra de Experiencias Exitosas de Alfabetizacin Inicial, dentro del programa "Mendoza lee y escribe" de la Direccin General de Escuelas. Segn los organizadores el programa "Mendoza lee y escribe, es un programa de Desarrollo Profesional en Alfabetizacin que busca fortalecer las prcticas de lectura y escritura en las escuelas, acompandolas desde la gestin didctica del aula y desde la gestin institucional en la puesta en marcha de su proyecto alfabetizador. Se trata de un proyecto que pretende contribuir a mejorar y fortalecer las trayectorias educativas. Segn lo expuesto por las autoridades de la Direccin General de Escuelas, el programa es fundamental los tres primeros aos, en donde se produce el fenmeno de la alfabetizacin inicial. Estos (Primero, Segundo y Tercero) son claves porque es donde el docente ensea los distintos pasos de la lectura. Adems, marca un camino con ms conciencia ya que los aos superiores van a tener ms oportunidades si efectivamente el proceso de alfabetizacin inicial fue hecho. PRINCIPALES EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS EN EL DESARROLLO DEL NIO EN LA PRIMERA INFANCIA Todas las dimensiones del desarrollo del nio en la primera infancia la salud y la nutricin, la higiene y el desarrollo cognoscitivo, social y emocional estn relacionadas entre s y son esenciales para lograr que las vidas sean sanas y productivas. Cada dimensin debe abordarse de manera complementaria; Los gobiernos tienen un papel importante que desempear en la creacin de polticas y normas para todas las iniciativas, incluidas las iniciativas privadas y de ONG, para satisfacer las mltiples necesidades del nio pequeo y la familia y para alentar a todos los agentes pertinentes a que aborden esas necesidades; Una mayor inversin en el desarrollo del nio en la primera infancia supondr a la larga economas en los fondos pblicos y privados gracias a la disminucin de los costos incurridos en la atencin de la salud, la mayor eficacia del sistema educativo y la menor carga para los sistemas de bienestar social y de justicia; Los padres y los cuidadores primarios, en particular las familias pobres que se enfrentan a mltiples dificultades, necesitan apoyo que les permita proporcionar los cuidados y la estimulacin esenciales que los recin nacidos y nios pequeos necesitan para sobrevivir, crecer y desarrollarse. Alfabetizacin de adultos En la Cumbre Mundial en favor de la Infancia se exhort a que se redujera la tasa de analfabetismo de los adultos por lo menos a la mitad del nivel de 1990, y a que se hiciera especial hincapi en el analfabetismo de la mujer. Desde entonces, el porcentaje mundial de personas analfabetas ha descendido del 25% al 20%, porcentaje que equivale a la sexta parte del objetivo del 50%. El analfabetismo no es un problema que se pueda erradicar de manera rpida, sino producto de una interrelacin compleja de factores culturales, socioeconmicos y educativos. La evaluacin de los progresos hacia el logro de este objetivo es un problema complejo en s mismo; existen variaciones entre
las propias expresiones utilizadas para describir la alfabetizacin, como por
ejemplo alfabetizacin precoz, alfabetizacin funcional, alfabetizacin visual y otras frmulas. Tambin existe un desacuerdo 64 continuo sobre la forma de evaluar la alfabetizacin, ya sea mediante notificacin llevada a cabo por los interesados, el nivel de estudios alcanzado, las pruebas de alfabetizacin u otros medios. Sin embargo, independientemente de cmo se evale, la alfabetizacin de los adultos sigue siendo un objetivo importante. Los adultos deben saber leer, escribir y calcular por su propio bien; la incapacidad de leer, escribir, contar o calcular les pone en desventaja de muchas formas en la vida cotidiana. Adems, puede que los padres analfabetos no sepan alentar a sus hijos a leer, calcular o desarrollar otras aptitudes. Las evaluaciones efectuadas al final del decenio indican que se han realizado algunos progresos en el logro de la meta de la alfabetizacin de los adultos y que se ha producido una ligera disminucin de las tasas estimadas de analfabetismo en todas las regiones. No obstante, debido al crecimiento demogr- fico, en los dos ltimos decenios el nmero absoluto de personas analfabetas ha permanecido en casi 900 millones en todo el mundo. Sin embargo, el analfabetismo se concentra cada vez ms. La UNESCO comunica que en todas las regiones, excepto en las Amricas, las mujeres representan un porcentaje creciente del total de adultos analfabetos. Adems de concentrarse cada vez ms en la mujer, el analfabetismo tambin se concentra de manera creciente en Asia meridional y en los pases menos adelantados del frica subsahariana. Se estima que hoy en da casi la mitad de los adultos analfabetos del mundo residen en los tres pases ms grandes de Asia meridional, en comparacin con la proporcin aproximada de un tercio en 1970. Pero el analfabetismo no se limita a los pases en desarrollo. Numerosos estudios realizados en pases industrializados demuestran que hay un gran porcentaje de jvenes y adultos que no alcanzan los niveles mnimos de alfabetizacin y clculo numrico necesarios para funcionar de manera eficaz. Este problema ha aumentado con la extensin de la era de la informacin, en la que, para algunos pases, los conocimientos de informtica se estn convirtiendo rpidamente en un conocimiento bsico. Adems de las cifras, hay otras tendencias importantes. Las ONG han aumentado sus actividades de apoyo a la alfabetizacin, en parte porque el inters y las inversiones de los gobiernos nacionales y los organismos internacionales no han aumentado. Se reconoce ms la necesidad de abordar la alfabetizacin de manera ms contextual y especfica para los usuarios. Basndose en este nuevo concepto, hoy en da se presta mayor atencin a la elaboracin de instrumentos de evaluacin y mecanismos de supervisin ms fidedignos y precisos. PRINCIPALES EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS EN LA ESFERA DE LA ALFABETIZACION El analfabetismo persistir y se perpetuar de una generacin a otra a menos que exista la voluntad poltica de asignar los recursos necesarios para eliminarlo; Ha sido difcil medir los progresos porque, en general, se carece de definiciones y objetivos claros, as como de mecanismos de evaluacin; Los mecanismos nacionales oficiales para aumentar la alfabetizacin tienen sus desventajas, entre ellas una escasa coordinacin entre los principales protagonistas, una determinacin imprecisa de las responsabilidades correspondientes a cada nivel, estrategias verticales, planteamientos conservadores y burocracias. No obstante, la experiencia de China e Indonesia demuestra que, aunque se utilicen esos mecanismos, las actividades
concertadas y sostenidas pueden lograr progresos; Para reducir el
analfabetismo es importante contar con la firme participacin de ONG y organizaciones de base, en especial las formadas por mujeres, y utilizar estructuras en los planos comunitario y de distrito; Los programas de alfabetizacin de adultos no darn resultado si siguen siendo intervenciones aisladas con escaso seguimiento y estn aislados del proceso de reforma e innovacin de la enseanza; El nivel de educacin y alfabetizacin de los progenitores, en particular de las madres, determinan directamente las posibilidades de supervivencia, crecimiento y desarrollo de sus hijos. http://www.ciudadeste.com/shop/detallenot.asp?notid=5272 https://www.youtube.com/watch?v=DC-MbLnQgSQ http://www.unicef.org/spanish/specialsession/about/sgreportpdf/sgrep_adapt_part2b_sp.pdf