Nicols David Jimnez Guacari

Competencias Comunicativas I
Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea.
Daniel Cassany.
Daniel Cassany
Es un licenciado en filologa catalana, con un doctorado en enseanza de
lenguas y literatura, que tiene como campo de investigacin el discurso
escrito y sus diversas presentaciones, objetivos y perspectivas. Ha publicado
una docena de libros y ms de 10 artculos de investigacin basados en los
temas de escritura, lectura y lingstica.
Tema
El tema principal del texto es la lectura, el cmo las personas pueden
asimilar los textos, la forma en la que estas los comprenden y como se
relacionan con ellos.
Estructura
Al ser un texto de carcter expositivo, sigue una determinada estructura:
Introduccin, desarrollo y conclusin. Este tipo de estructura no la desarrolla
a nivel general en el texto, sino que la desarrolla dentro de cada uno de los
subttulos que se presentan en el mismo.
El primero, Qu es leer?, busca explicarnos que la accin de la lectura es
ms una accin de comprensin, llamada alfabetizacin funcional, que
consiste en una serie de destrezas que se deben poseer y ejecutar para
interiorizar correctamente la informacin que se nos presente en un texto.
El segundo, Diversidad, nos aclara que la forma en que leemos vara segn
las condiciones en las que se realice la lectura, ya sea por el tipo de texto, lo
que sabemos previamente de un tema, entre otras variables, y esto hace que
cada lectura sea diferente en su perspectiva y comprensin a otra.
El tercero, Verbo transitivo, nos habla un poco de lo que hay mas all de la
lectura comn, es decir, del no solo leer y hacer inferencias, sino de leer con
unos conocimientos previos, para as tener una mejor comprensin del texto
o una visin ms amplia acerca de la informacin que se presente en el
mismo.

El cuarto, Tres puntos de vista, nos da una introduccin a tres diferentes

concepciones de la comprensin lectora, la concepcin lingstica, la
concepcin psicolingstica y la concepcin sociocultural.
El quinto, Concepcin lingstica, nos define este trmino como el hecho de
comprender el texto segn el valor semntico de cada una de sus palabras,
es decir, asimilar lo que nos dice el texto de forma literal a como est escrito.
El sexto, Concepcin psicolingstica, habla de cmo se puede comprender
un texto llegando a inferencias acerca de lo que este nos dice, llegando a
hiptesis e ideas creadas por nosotros mismos; Tambin expone que las
personas pueden entender de modo diferente un mismo texto segn sus
conocimientos previos sobre este o la perspectiva que tengan al leerlo.
El sptimo, Concepcin sociocultural, nos dice que adems de las anteriores
concepciones expuestas, la comprensin de un texto tiene un origen y
objetivo social, donde asimilando el valor semntico e infiriendo una idea a
partir de esto, se puede llegar a concluir algo un poco mas especifico o
especial, como un mensaje que busca hacernos reflexionar acerca de algo o
que nos presente un ideal establecido.
Conclusin
A partir de la lectura, podemos establecer que la forma en cmo se asimila o
comprende un texto varia para todas las personas segn su posicin o la
condicin de las variables, adems de que nosotros mismos podemos
mejorar la comprensin de textos a partir de el aprendizaje continuo, y en
todas las areas del conocimiento, ya que si se poseen ciertos saberes sobre
diversos temas en general, en el momento de leer cualquier tipo de texto se
puede tener una visin global ms amplia y se pueden inferir hiptesis ms
acertadas, adems de permitirnos comprender el verdadero significado y
objetivo del texto.