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9no
DE BSICA
Nombre:
Curso: ..
Especialidad:
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CONTENIDOS
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Factores
Factor Comn
Factor Comn por Agrupamiento.
Relaciones Binarias
LECCIN N11. DESCOMPOSICIN EN FACTORES (PAG. 107)
Trinomios Cuadrados Perfectos
Diferencia de dos Cuadrados
Combinacin de Cuadrado Perfecto y Diferencia de Cuadrados
LECCIN N12. DESCOMPOSICIN EN FACTORES (PAG. 115)
Cuadrados Perfectos Incompletos
Trinomios de la forma x2 + px + q
Trinomios de la forma mx2 + px + q
Suma de Potencias de Exponente Impar
LECCIN N13. DESCOMPOSICIN EN FACTORES (PAG. 125)
Diferencia de Potencias de exponente Impar
Suma o Diferencia de Potencia de Exponente Par
Polinomios que contienen factores de la forma x + a
LECCIN N14. ECUACIONES (PAG. 133)
Ecuaciones
Solucin de una Ecuacin
Resolucin de Ecuaciones
Clases de Ecuaciones
Frmulas
El Lenguaje Algebraico.
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
OBJETIVOS
Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la potenciacin en la
resolucin de problemas con nmeros enteros, racionales e irracionales
para desarrollar un pensamiento crtico y lgico.
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N1
a
Q
b
a, b Z y b 0.
a
a Q
1
Debemos tomar en cuenta que un nmero racional puede ser representado por diferentes fracciones, las
cuales son equivalentes entre s. Esto se deduce de la propiedad que dice que si el numerador y el
denominador de una fraccin se multiplican o dividen por el mismo nmero entero no nulo, la fraccin
obtenida es equivalente a la primera. Normalmente, para representar un nmero racional se utiliza una
fraccin irreducible, que es aquella cuyo numerador y denominador no son divisibles entre s, es decir
son nmeros primos entre s.
Representacin en la recta numrica. A cada nmero racional le corresponde un nico punto en la recta
numrica. Ejemplo: Representar
9
3
y en la recta numrica:
4
4
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
En la recta numrica es mayor aquel nmero ubicado ms hacia la derecha. Ejemplo: Tomando en
cuenta el ejemplo anterior podemos decir entonces que:
9
3
4
4
Ya que
9
4
3
.
4
Cuando se tiene dos nmeros fraccionarios, puede ocurrir que sean iguales o desiguales. Al ser
desiguales pueden presentarse los siguientes casos:
1. Que los dos nmeros dados sean positivos, en cuyo caso es mayor el que tiene mayor valor
absoluto. Ejemplo:
4 2
4
2
porque
dado que 43 5 2
5 3
5
3
2. Que los dos nmeros dados sean negativo, en cuyo es mayor el que tiene menor valor absoluto.
Ejemplo:
2
1
2
1
porque dado que 2 4 131
13 4
13
4
8
25
88
2 ;
5 ;
11
4
5
8
Nmero decimal: tiene alguna cifra decimal, es decir, la divisin entera entre el numerador y el
denominador de cualquiera de las fracciones que lo representan no es exacta. Segn el nmero
de cifras decimales se distinguen:
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Nmero decimal finito o exacto: tiene un nmero finito de cifras decimales, es decir, al
realizar la divisin entre el numerador y el denominador se obtiene residuo cero. Ejemplo:
16
3
93
3,2 ; 0,6 ;
9,3
5
5
10
Nmero decimal peridico: tiene un nmero infinito de cifras decimales, pero hay un bloque
de ellas llamado periodo que se repite indefinidamente y que se representa bajo el smbolo
. Ejemplo:
21,56
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Puesto que 2 = 1,414213, se puede verificar que 2 esta comprendido entre los nmeros 1,41 y
1,42.
10
Continental
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LECCION N 1
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Investigar si todo nmero decimal peridico se pueden expresar como una fraccin:
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Racional: ..
Irracional:..
Decimal peridico:..
Equivalente:
Recta Numrica:
11
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Es
Es
MAYOR
El que
el que
12
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Escribe la lectura de las siguientes fracciones:
2
8
9
23
33
42
7
25
49
11
3
210
3. Determina si las siguientes parejas de fracciones son equivalentes o no, si lo son explique por
qu:
12 4
y
9 3
5 10
y
6 8
14 2
y
47 7
2
4
....
7
28
6
3
....
4
2
1
3
....
4
12
1
7
....
5
3
2
1
....
9
3
8
4
......
3
5
13
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
6. Con la ayuda del comps y una regla, dibuja en la recta numrica la aproximacin del nmero
irracional 2.
Calificacin
Fecha
14
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N2
OPERACINES CON NMEROS RACIONALES
Destrezas con criterio de desempeo
-
1 3 6 2 3 (6) 5
7 7 7
7
7
Para sumar nmeros racionales con distintos denominadores, se expresan los mismos en un mismo
denominador y luego se suman sus denominadores.
Para realizar la sustraccin de dos nmeros racionales se suman el primero con el opuesto del segundo,
es decir, es decir se realiza una suma entre estos dos nmeros.
Siempre que se realizan operaciones entre nmeros racionales se debe simplificar el resultado. Ejemplo:
3 4 2
12
12
12
15
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
6 3 1 1 2 1 5
14 10 3 6 9
30 21 1 1 6 1 5
70 3 6 9
51 5 1 5
1
70 3 6 9
51 5 1 5
1
70 3 6 9
51 18 30 3 10 51 41 51 41 459 1435 976
488
70
18
630
630
315
70 18 70 18
4 1 5 415 20
3 8 7 387 168
1 2 2
3 10 310
9 33 9
15 9 15
3
16
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
1
, de tal
a
1
a 1
a
Para obtener el inverso de un nmero, basta intercambiar el numerador por el denominador. Ejemplo:
2
3
2
3
es el inverso multiplicativo de porque
1
3
2
3 2
El cociente de dos nmeros racionales es el producto del primero por el inverso multiplicativo del
segundo. Ejemplo:
5 1 5 3
5
3 3 3 1
a
a
, es el producto de n factores iguales a
.
b
b
a a a ... a aa ... a an
b b b
b bb ... b bn
n
Ejemplo:
2 2 2 2 8
3 3 3 3 27
3
Regla de los signos. La potencia de exponente par lleva signo positivo y la potencia de exponente impar
lleva el mismo signo de la base.
Ejemplo:
17
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
2 2 2 4
5 5 5 25
3
1 1 1 1 1
4 4 4 4 64
2
Potencias con exponente negativo. Un nmero racional elevado a un exponente negativo, es igual al
inverso del nmero racional elevado al exponente dado pero con signo positivo.
n
a b
b a
27 3 27 3
135 3 135 5
3
27
porque
5 135
3
Al igual que en los nmeros enteros para la radicacin de los nmeros racionales se debe tomar en
cuenta lo siguiente:
Ejemplos:
3
1
1
;
8
2
1
2 ;
16
1
no es posible
9
18
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCION N 2
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Adicin:..
Sustraccin:
Homogneo:....
Heterogneo:...
Racional: ...
19
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO
ADICION Y SUSTRACCION
De 2 nmeros racionales
Heterogneos es necesario
Es
En un
y el
20
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
8 7 6 3
5 5 5 5
4 12 8 5
7 7 7 7
2 3
8 12
5 3 7
4 6 5
2 5 3
7 8 4
1 2
3 (0,2)
8 5
1
2
1
2 (1,2)
3
3 2
1 1
1
1 2 (1,5) 2 3
4 2
3
21
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
De
3
1
resta
5
4
R e sta
De
12
13
de
5
15
7
9
resta
4
7
Re sta
7
1
de
9
4
1
7
4
3
5
7
3 1 5
1
5 2 4
1 5
4 3 0,8
2 3
3
9
10 5 2
5 4
22
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
11
2
4 1 8
5
2 4 6
3 2 3 3
1 1 1
2 3 6
6. En una fiesta de aniversario, Mara se ha comido la tercera parte de la torta, Laura la cuarta
parte y Diana la sexta parte, y sobr 1/7 de la torta. Es cierto? Por qu?
7. En cierto instituto ecuatoriano, 5/12 de los alumnos estudian qumico y el 30% estudian
matemticas. Qu asignatura tiene ms acogida?
Calificacin
Fecha
23
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N3
NMEROS REALES R
Destrezas con criterio de desempeo
-
DEFINICIN
El conjunto formado por los nmeros racionales y los nmeros irracionales recibe el nombre de conjunto
de los nmeros reales R. Esto es, R = Q I.
Los nmeros reales llenan la recta por completo. A cada nmero real le corresponde un punto en la
recta y a cada punto en la recta le corresponde un nmero real.
Esta recta numrica tiene representados varios nmeros reales y toma el nombre de recta real.
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Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
El nmero m est localizado a la izquierda de p; por lo tanto; m es menor que p: m<p p es mayor que
m: p>m. Ejemplo: 3 est a la izquierda de 1 entonces:
3 1
1 3
4 8
Entre dos nmeros reales positivos es mayor el que tiene mayor valor absoluto. Ejemplo: entre
5y2
5 y 2 52
Entre dos nmeros reales negativos es mayor el que tiene menor valor absoluto. Ejemplo: entre
6 y 3
6 y 3 3 6 6 3
Al comparar dos nmeros reales a y b se puede presentar una y solo una de las posibilidades:
a b
a=b
a<b
Ejemplo:
5-3
8+2=2x5
-8 <-2
a b c
a (b) d
25
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
4 3 7
5 (2) 5 2 3
1 4 5
2 2 2
2 1 8 3
5
3 4 12
12
1
3
1 0,75 0,75 1,5 0,75 2,25
2
2
Sustraer dos nmeros reales significa adicionar el inverso aditivo del sustraendo, es decir:
2 7 2 (7) 5
PROPIEDAD \ OPERACIN
Clausurativa
Conmutativa
Asociativa
Modulativa
Del inverso
ADICION
Si a y b son nmeros
reales, entonces
a + b es un numero real
Si a y b son nmeros reales
entonces,
a + b = b + a.
Si a, b y c son nmeros
reales,
entonces
(a + b ) + c = a + ( b + c).
Existe el nmero real 0,
modulo de la adicin, tal que
para todo nmero real se
cumple:
a+ 0=0+a =a
Si a es un numero real, existe
a que pertenece a los reales,
llamado el inverso aditivo u
opuesto de a, tal que
a + (- a) = (- a) + a = o
Distributiva de la
multiplicacin del producto
con respecto a la adicin.
MULTIPLICACION
Si a y b son nmeros reales,
entonces a x b es un nmero
real
Si a y b son nmeros reales,
entonces
axb=bxa
Si a, b y c son nmeros reales
entonces,
(a x b ) c = a ( b x c ).
llamado el inverso
multiplicativo
o reciproco de a, tal que
a (1 ) = (1 ) a = 1
Si a, b y c son nmeros reales,
Entonces a ( b + c ) = a b + a c.
26
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
inverso
inverso
EJEMPLO
(8 3 ) R y b 0 = c
SIMBOLICAMENTE
Para todo a, b R y b 0(ab) R
MODULATIVA
ELEMENTO ABSORVENTE
ELEMENTO INVERSO
7 1 = 7
0 10 = 0
4
4 4 7
7=74=1
7
DISTRIBUTIVA
(6 + 3 ) 2 =
( 6 2 ) + ( 3 2 )
Para todo a, b, c R, si c 0
( a + b ) c = a c + b c.
OPERACIONES COMBINADAS.
Para resolver operaciones combinadas con numerus reales se realizara lo siguiente:
Se expresaran los nmeros reales como nmeros decimales finitos aproximndolos, segn
indiquen al decimo, centsimo, etc.
Se calcularan primero los productos y cocientes, y luego las sumas y restas en el orden que
aparezcan.
Si existen operaciones dentro de parntesis, corchetes y llaves, estos se eliminaran realizando las
operaciones que estn dentro de ellos: primero, el parntesis; luego, los corchetes; y, al final las
llaves.
Resuelve aproximando a las centsimas.
1. Expresa los nmeros
en forma decimal:
27
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
6,28 + 6 2,23 =
12,28 2,23 = 10,05
28
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCION N 3
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Sumar el inverso aditivo es sumar el nmero opuesto?, explique por qu y escriba un ejemplo.
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Adicin:..
Sustraccin:
Inverso aditivo:...
Clausurativa:...
Modulativa: ..
29
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Nmeros Reales
Adicin
Multiplicacin
P. Asociativa
30
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
4 5,26
36 2,16
1
8
3
3
5,25
4
8
25
4
12 1
7
9
4,26 100
16
1
(5)
3
2 2
3 3
2 5
5 2
3 3 6
2
1 2
8 2
2 2
31
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
1
1
1
2
2
0 7 0
6 1 7 1 2 1 7
3
3
9 3
a b c
(a b c) 5
5 5 5
5. Resuelve los siguientes ejercicios:
6
3
6
5
4
1
2 (0.75)
4
3 5
2 4 5 0,75
4 5
4
0,5
2 1 2
5 3 3
32
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
2 3 2
14
11 4 5 1 1 1 1 5 1
40 3 8 4 0,4 10 5 34 4
8 2 8 8 5
Calificacin
Fecha
33
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N4
PROPIEDADES DE LA POTENCIACION EN R
Producto de potencias de igual base
Si a R; m, n Z, entonces:
am an amn
am mn
a
an
m n
amn
Potencia de un producto
Si a, b R; m, n Z, entonces:
(a b)n an bn
Potencia de un cociente
a an
a, b R; m, n Z, entonces: n
b b
n
Si
34
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Si a R; a 0, entonces:
a0 1
Potencia de exponente 1
Si a R; entonces:
a1 a
La expresin
3 2
Es importante anotar que los exponentes racionales satisfacen todas las propiedades de los exponentes
enteros. nicamente se aplican las restricciones conocidas sobre la existencia de radicales.
Ejemplo:
8 3 64 4
3 2
a b
porque
bn a
Ejemplo:
9 3 pues 32 9 ;
Todo nmero real no negativo tiene una nica raz cuadrada.
PROPIEDADES DE LA RADICACIN.
35
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Para simplificar expresiones en las cuales hay races, se utilizan las propiedades de la radicacin.
Raz ensima de un nmero elevado a la n
Si a R; n Z+, se cumple que:
Ejemplo:
7
an a
57 5
Raz de un producto
Si a, b R+; n Z+, se cumple que:
Ejemplo:
3
ab n a n b
27x6 3 27 3 x6 3x2
Raz de un cociente
Si a, b R+; n Z+, se cumple que:
a na
b nb
Ejemplo:
3
3
216
216
6
6 18 3 6 18 2 6
xy
xy
xy
mn
a mn a
Esto significa dejar el mismo radicando y multiplicar los ndices de los radicales.
Ejemplo:
3 4
a
n
n am
2x
4
24 x16 22 x8 4x8
36
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
SIMPLIFICACIN DE RADICALES
Simplificar un radical es expresarlo en su forma ms simple .Un radical est simplificado si:
El radicando no tiene ningn factor cuyo exponente sea mayor o igual al ndice del radical.
El exponente del radicando y el ndice del radical no tienen entre si ningn factor comn distinto
de 1.
Para simplificar un radical se aplican las propiedades de la radicacin. Por ejemplo, para simplificar el
radical
8x8 y3z10
3
5x
se elige
5x
5x 5x 5x y se
3
5x 3 5x
.
5x 5x 5x
37
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Ejemplo:
Para racionalizar una expresin fraccionaria en la cual el denominador es un binomio con radicales, se
multiplica el numerador y el denominador por la expresin conjugada del denominador.
Al multiplicar una expresin con radicales por su expresin conjugada, los radicales desaparecen.
Ejemplo:
4
4 3 2
3 2 3 2 3 2
4 3 2
2
32 2
12 4 2
92
12 4 2
38
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 4
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Potencia:.
Raz:
Simplificacin:....
Exponente:.
Base: ...
39
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Nmeros Reales
Potenciacin
Caso 1
Radicacin
Raz de potencia
40
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Reduce las expresiones usando las propiedades de la potenciacin, presentar las respuestas en
forma de fraccin en los casos que sea posible:
2 2
3 3
4
2
3
2
34 (33 30 )
23
(0,1)5 (0,2)4
(0,01)2 (0,02)5
4
6 2
10 7
3 (4)
30
(3) 4 22
2. Simplifica los radicales:
1
a b2
6x5 2
a b8
(12)2 50n3
(14)18
6 2
3 6
(a y2 )24
41
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
1 3 2 2
3
2 4 3 9 16
3 2 1 8
6
4 27 2 3
81
8x3 y
4
4x2
9xy3
3
4x2
2
4
3
16a4
2
18a3b4c5
4
3a2b2c3
42
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
3
4x2
5 2
2a
5x
9x3
5 2 3
9 3 3 2
7 2 6 3
x2 2
5 7 4 11
x x 1
3
1 3
3 2 5
2 3 5
3 5
3 5
x x 1
x x 1
6 2 3
6 3
a 3 3
a 3 3
Calificacin
Fecha
43
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
OBJETIVOS:
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva,
las cuatro operaciones bsicas y la potenciacin para la simplificacin de
polinomios a travs de la resolucin de problemas.
Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolucin de
ecuaciones de primer grado para desarrollar un razonamiento lgico
matemtico.
44
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N5
POLINOMIOS
Destrezas con criterio de desempeo
-
TRMINOS DE UN POLINOMIO
Un polinomio es una expresin algebraica que tiene sumas y restas entre monomios. Los monomios que
forman un polinomio se denominan trminos de un polinomio.
Se dice que un polinomio est reducido cuando no tiene monomios semejantes, los cuales tambin se
llaman trminos semejantes. Es conveniente trabajar con polinomios reducidos.
As, el polinomio
tiene:
2x3 3x3 3x2 5x2 1 se reduce sumando sus trminos semejantes, con lo cual se
a. El polinomio
4a; 5b y c
2.
45
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
1 3 1 2 3 1 3 2
a a a a a
2
4
4 2
1 1 a3
2 2
b.
1 1 a3 1 1 a2 3 a
2 2
4
4
5
3
5
3
0a3 a2 a a2 a
4
4
4
4
CARACTERSTICAS DE LOS POLINOMIOS
Grado de un polinomio. El grado de un polinomio reducido es el grado de trmino de mayor
grado. Por ejemplo el grado del polinomio:
respecto a la variable x, pues los exponentes de x en los trminos son: 3 para 4x3y; 2
para 4x2y2; 1 para 3xy y 0 para el trmino independiente 2.
Orden Ascendente. Un polinomio se expresa en orden ascendente con respecto de una
de las variables si los exponentes de dicha variable aparecen de menor a mayor.
Por ejemplo, el polinomio 5m3n 4m2n2 3m3n3 est en orden ascendente con
respecto a la variable n, pues los exponentes de n en los trminos son: 1 para 5m3n; 2
para 4m2n2; y 3 para -3m3n3.
Polinomios Completos.
46
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
h 5t 4,9t2
Para hallar la altura del objeto luego de 0,5 segundos, se calcula reemplazndola variable t por
este valor:
h 5(0,5) 4,9(0,5)2
h 1,275
La altura a los 0,5 segundos es 1,275m
47
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 5
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Grado de polinomio:..
Trmino:
Monomio:...
Binomio:...
Trinomio: ..
48
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
POLINOMIOS
Definicin
Caractersticas
Grado
Termino independiente
Orden
Completo
49
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Determina el grado y el nmero de trminos de las siguientes expresiones:
x2 y x3 y
4x3 y2
4a 3b 5c 2a 3a 4b 5 c
2
4
4 9
p q 3z q z
7
5
3 5
4 2 5
1
1
a ab b2 2ab a2
3
6
2
6
3. Suprime los signos de agrupacin y reduce los polinomios.
3x (x 2) (x 4)
2a (a 3) (a 2) (a 5)
50
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
3x (x 2) (x 4)
2a 3a (a 7) 2a 5a
(m 7) 2m (m 6) (4 3m
3x 2x x x 1 1 3 x
4 4 3 2 4 2 4 2
3 4 4 2 1 5 5
b b b b2
7
5
9
6
51
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
"conrespecto a n"
6n3 2n 5
5
z 3z6 2z5
z3 3z4 z2
7
1
1
4w5 w3
5w2 w
4
8
Calificacin
Fecha
52
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N6
OPERACIONES CON POLINOMIOS
Destrezas con criterio de desempeo
-
ADICIN DE POLINOMIOS
El resultado de la suma de dos polinomios es otro polinomio. Para obtener la suma de dos polinomios se
reducen los trminos semejantes. En general, es aconsejable ordenar cada polinomio. Ejemplo:
Resuelve las siguientes sumas de polinomios
a.
7x 5x 2x x 4 6x 3x 2x 10
4
7x 5x 2x x 4 6x 3x 2x 10
4
6x 4x 7x 2x 6x 4x 8x 10
4
53
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Los dos polinomios estn ordenados, por lo tanto la suma se podr escribir as:
5m3n
2m4
m3n
6m3n
2m4
3n4
3n4
SUSTRACCIN DE POLINOMIOS
El resultado de restar dos polinomios es un polinomio. Para restar dos polinomios se suman el primer
polinomio con el polinomio opuesto del segundo; es decir cambiamos de signo a todos los trminos del
segundo polinomio aplicando la ley de los signos. Ejemplo:
Resuelve las siguientes sumas de polinomios
a.
7x 5x 2x 3x 1 6x 5x 8x 10
4
54
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
5m3n
3m2n2 4mn3
2m2n2 3mn3
5m2n2 mn3
SIGNOS DE AGRUPACIN
Los signos de agrupacin se utilizan para escribir expresiones algebraicas en las que aparecen en forma
simultnea, las distintas operaciones aritmticas.
Al igual que en los conjuntos numricos, los signos de agrupacin permiten reducir las expresiones
algebraicas siguiendo un orden en el desarrollo de las operaciones. Una estrategia para eliminar los
signos de agrupacin es partir desde los interiores hacia los exteriores.
Cuando se elimina un signo de agrupacin precedido del signo ms las cantidades se escriben con el
mismo signo, pues se trata de una suma.
Cuando se elimina un signo de agrupacin precedido de un signo menos, se debe cambiar el signo a
todos los trminos de la expresin contenidos en el signo de agrupacin, pues se trata de una resta y, en
consecuencia, se debe sumar el opuesto de la expresin.
55
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Resuelva lo siguiente:
a.
5x3
5x3
2x3
2x3
b.
4x2
4x2
4x2
5x2
4x
3x
5x
2x
1
1
4
4
2x3
2x3
4x3
4x
2x
4x2 3x
6x2 7x
2
2 2
3m3n
4m3n
7m3n
m2n2 6mn3
2m2n2 mn3
m2n2 5mn3
4x2 4x 1 con x2 x 1?
56
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
La resolucin sera:
(4x2 4x 1 (x2 x 1)
4x2 4x 1 x2 x 1
5x2 5x 2
El polinomio opuesto de
5x2 5x 2 es 5x2 5x 2
LECCIN N 6
MATEMTICA NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA
57
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Averiguar acerca de las propiedades Clausurativa, Conmutativa y Asociativa, y verifica si estas
propiedades se cumplen en la adicin de polinomios.
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Ascendente:....
Descendente:
Expresin:.....
Simultnea: ...
Opuesto: ..
58
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
POLINOMIOS
Adicin
Sustraccin
CUESTIONARIO
MATEMTICA NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA
59
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
1.
1
7
3 8
x 3xy xyz ; 6x 4xy 10xyz ; x xy 4xyz
5
2
5 5
3 3
5
8
a 5a2 1 ; 12a3 2a2 a 3 ; 2a2 6a ; a3 3a2 7
5
7
5
1
5
2
3
9m4 m3 2m2 4 ; m 3m2 ; 4m5 m3 m 6
7
7
7
7
1 4 3
x y 5x2 y ; 3x4 y3 2x3 y2 x2 y
2
60
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
De 5a2 b resta 3b
Re sta 4a 5b c de 12b 6c
1
4
Re sta y 3xy z de z 5y
2
7
3. Elimina los signos de agrupacin y resuelve.
61
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
(10w 4 p) (9w p)
(11 4 y) (3y 4)
5
2
1 7
xy x2 x2 y
3
7
4 3
3 a 1 b 2 c 1 2 b 8 c
4 5 3 4 5 3
12 2 3 2 1 2 1 2
x y xy xy x y 2
9
2
5
62
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
3 1 2
3
2
x yz xyz x2 y2 6
2xyz 5
7
3
3
1
1
1
a2 xy a2 xy a2 xy a2 xy
2
2
3
Calificacin
Fecha
63
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N7
OPERACIONES CON POLINOMIOS
Destrezas con criterio de desempeo
-
MULTIPLICACIN DE MONOMIOS
Puesto que los monomios, en su parte literal, incluyen potencias variables, es necesario revisar las
propiedades bsicas de la potenciacin.
La expresin an significa que la variable a se multiplica n veces por s misma, es decir,
an = a a a a
n factores
Cuando se multiplican dos potencias de la misma base, el resultado es una potencia de igual base cuyo
exponente es la suma de los exponentes.
xm xn x mn
54 57 511
x x1 , entonces, xm x xm1
64
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
a b a b a a b b a b
4
11
2x
3x
A 3x 2x (3 2)(x x) 6x2
Para multiplicar los monomios 3x y 2x, se multiplican los coeficientes entre s y a las variables x se les
aplica la propiedad del producto de potencias de igual base.
Ejemplo: El largo de una caja de caras rectangulares es el triple del ancho y su altura es el doble del
ancho.
2x
X
3x
Encuentra una expresin algebraica para el volumen de la caja.
65
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
A x(x y)
La anterior expresin es el producto del monomio x por el binomio x+y. Para resolver dicho producto, se
aplica la propiedad distributiva del producto con respecto a ;a suma y se obtiene:
x(x y) x x x y x2 xy
Luego, el rea se representa mediante la expresin:
x2 xy
Ejemplo:
Resuelva los siguientes productos:
a.
b.
66
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
A (x z)( y w)
El rea est representada por el producto de dos binomios. Para resolver dicho producto, se aplica varias
veces la propiedad distributiva del producto con respecto a la suma:
(x z)( y w) x( y w) z( y w)
xy xw zy zw
El producto de dos polinomios es otro polinomio que se obtiene al multiplicar todos los trminos de uno
de ellos por todos los trminos del otro y, luego, reducir los trminos semejantes.
Ejemplo:
Resuelve el siguiente producto de polinomios:
a.
67
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
c.
Se eliminan los parntesis aplicando la propiedad distributiva; luego se simplifican los trminos
semejantes dentro del corchete; despus se eliminan los corchetes aplicando la propiedad distributiva;
entonces se simplifican trminos semejantes dentro se las llaves y, finalmente, se eliminan las llaves
aplicando la propiedad distributiva.
68
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
5x 2x 5x 3x 3x 7x
69
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 7
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Monomio:...
Polinomio:
Semejantes:.
Simplificacin:...
Conmutativa:..
70
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
POLINOMIOS
MULTIPLICACIN
De monomios
De dos polinomios
71
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Encuentra los productos:
(a3b)2 (2ab2 )3
(22 ab2 )2 (a2c)4
(x2 y)4 (x3 y)2
(22 ab4 )3 (a2b)
(a2b3 )2 (2abc2 )2
2a2 (x 1)2 x3 (x 1)
(3ab2 )2 (3a2c)2 (a4b)2
a2 (x y)3 a(x y)2
2
72
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
(x 1)(x 2)(x 3)
(x2 2x y)(x2 2x y)
73
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
(a b c)(a b c)
(3a 5b 3c)(4a 2b c)
1 x4 2xa1 (4x2a2 3)
9
(a b)(a b) (a c)(a c)
74
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
7
2
3
p 8
7 w3 p 6 7 w3
7
3 7
4
5
Calificacin
Fecha
75
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N8
PRODUCTOS NOTABLES
Destrezas con criterio de desempeo
-
DEFINICIN
Cuando se emplean expresiones algebraicas, hay productos que presentan algunas regularidades, a estos
productos se les denomina productos notables. Con el fin de trabajar con mayor rapidez, es conveniente
aprender a reconocerlos y utilizarlos adecuadamente.
(a b)2 (a b)(a b)
a2 ab ba b2
a2 2ab b2
El cuadrado de la suma de dos trminos es igual al cuadrado del primero ms el doble producto del
primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo.
(a b)2 a2 2ab b2
76
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Ejemplo:
Resuelve el siguiente producto:
a.
(m s)2 m2 (2 m s) s2
m2 2ms s2
(a b)2 (a b)(a b)
a2 ab ba b2
a2 2ab b2
El cuadrado de la diferencia de dos trminos es igual al cuadrado del primero menos el doble producto
del primero por el segundo, ms el cuadrado del segundo.
(a b)2 a2 2ab b2
Ejemplo:
Resuelve el siguiente producto:
a.
b.
77
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUADRADO DE UN TRINOMIO
Para determinar a qu es igual la expresin (a+b+c)2, se resuelve el producto as:
(a b c)(a b c) a2 ab ac ba b2 bc ca cb c2
a2 b2 c2 2ab 2bc 2ac
Ejemplo:
Resuelve:
a.
El producto de la suma por la diferencia de dos nmeros es igual a la diferencia de sus cuadrados.
(a b)(a b) a2 b2
78
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Es decir, el cubo de la suma de dos trminos es igual al cubo del primero, mas el triple producto del
primero al cuadrado por el segundo, mas el triple producto del primero por el segundo al cuadrado, mas
el cubo del segundo.
79
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Es decir, el cubo de la diferencia de dos trminos es igual al cubo del primero, menos el triple producto
del primero al cuadrado por el segundo, mas el triple producto del primero por el segundo al cuadrado,
menos el cubo del segundo.
, , , .
Ejemplos:
Resuelve:
a.
b.
80
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCION N 8
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Producto Notable:...
Generalizar:
Cantidades:...
Exponente Cuadrtico:..
Exponente Cbico:..
81
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
82
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Encuentra los siguientes cuadrados:
(6 m)2
(3x2 y2 )2
(xa b2 )2
(3ma1 2)2
2 pq 5p q
3
4 2 2
3a 7a 2
n
n2
4 m3n 3m2n
3
(a b) c2
(5a b c)2
(3m 2n p)2
(5 p 3q 2w)2
3. Realiza las operaciones entre polinomios.
83
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
1
(2a b)2 3(a b c)2
4
3a
xb
4ax1 2ax2
2
(m n)(m n)
(8 3t)(8 3t)
2 m2 n2 2 m2 n2
3
3
1 mn 6 1 mn 6
5
5
84
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
(x 5)(x 3)
(t 4)(t 3)
(m 10)(m 3)
1
(x 4)(x 2)
4
5x(x 9)(x 2)
(b4 2a)3
(2x 2 y)3
5a b
3p 2q
2 3
2 3
2x 4y3
2a 3ab
2 3
4stw 3st w
8pq 2 p q
3 2 3
85
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Lados = 4x+3
Lados =
Calificacin
Fecha
86
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N9
DIVISN Y COCIENTES NOTABLES
Destrezas con criterio de desempeo
-
x5 x x x x x
x x x2
x3
x x x
a7 a a a a a a a
a a a a3
4
a
a a aa
DIVISIN DE MONOMIOS.
En la figura se muestra el cuadrado de lado 2r y un crculo de radio r. La razn o cociente entre sus reas
se expresa como:
(2r)2 4r2 4
r2 r2
87
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Para dividir dos monomios se dividen los coeficientes entre s y las partes literales se simplifican
mediante la aplicacin de la propiedad de divisin de potencias iguales de igual base.
Ejemplos:
Realiza las siguientes divisiones entre monomios.
a.
5m3l4n5 5m31l42n53 5 2 2 2
m l n
4ml2n3
4
4
b.
2
3x2 y7
3
3
y2
c.
3
x
x 4x
2x2
2x2 2x2 2x2
2
b.
m n m n
7m2n
7m2n 7m2n 7
c.
d.
20x2 y
20x2 y 20x2 y
4
5
88
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Los polinomios, al igual que los nmeros enteros, pueden dividirse. Por lo tanto, en la divisin de
polinomios se utiliza la misma tecnologa que en la divisin de nmeros; es decir, existe un
polinomio dividendo, un polinomio divisor, un polinomio cociente y un polinomio residuo. Es
importante anotar que, en algunas ocasiones, el residuo no es un polinomio, sino un nmero. Si el
residuo de la divisin es cero, se dice que la divisin es exacta o que el polinomio dividendo es
divisible para el polinomio divisor. En el siguiente ejemplo, se muestra el procedimiento para
realizar una divisin entre polinomios:
9x3 3x2 3x
89
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
El grado del residuo es menor que el grado del cociente. En tanto, en este paso termina la divisin.
3x 1) (x 2)
6 0 3 1 2
Opuesto de 2
Se escribe el primer coeficiente del dividendo, 6, y se multiplica por el opuesto del trmino
independiente del divisor, -2. Se coloca el resultado debajo del segundo coeficiente del
dividendo y se realiza la operacin indicada.
6
6
0
12
12
3
24
27
1 2
54
53
6(2) 12
12 0 12
(12)(2) 24
24 3 27
27(2) 54
54 1 53 residuo
COCIENTES NOTABLES.
As como en la multiplicacin del polinomio, algunos productos presentan regularidades y pueden
ser resueltos por simple inspeccin, en el caso de la divisin hay algunos cocientes que resultan de
divisiones exactas entre polinomios que presentan regularidades. A este tipo de divisiones se les
llama cocientes notables.
90
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
COCIENTE DE LA FORMA
x2 a2
xa
(x a)(x a) x2 a2
Esto significa que el binomio
x2 a2
x a
xa
Caso 2. La diferencia de los cuadrados de dos trminos, x2 a2 , dividida para la
diferencia de los trminos, x a es igual a la suma de dos trminos, x a
x2 a2
xa
x a
COCIENTE DE LA FORMA
x3 a3
xa
Al realizar la divisin
x3 a3
.
xa
(x3 a3) (x a)
x3 a3 2
x ax a2
xa
Caso 2. Cociente de la forma
x3 a3
.
x a
91
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Al realizar la divisin
(x3 a3) (x a)
y se cumple:
x3 a3 2
x ax a2
x a
x3 a3 dividida para la diferencia de los trminos
x a es igual al cuadrado del primer trmino, x2 ms el producto del primer trmino por el
segundo, ax , mas el cuadrado del segundo trmino a2
La diferencia de los cubos de dos trminos
92
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 9
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Puede el cociente de una divisin de polinomios tener mayor grado que el dividendo?
Explique por qu.
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Cociente Notable:.
Cociente:
Dividendo:...
Residuo:....
Divisor:....
93
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
94
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Efecta las siguientes divisiones:
2w2 (2w)
26m4 2m2
14x6 7x4
8a4b5 2ab
9x4 y2 z3 3xyz3
16w5 z3 4w2 za
2. Desarrolla los siguientes productos:
(m4 m2 ) m2
(x3 y6 x2 y5 )
(4w5 y2 8w6 y3 ) 2w4 y2
(10ax2 20ax3 ) 5ax6
6(x a)2 3(x a) 3(x a)
(x 2a)3 (x 2a)2 (x 2a)
95
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
96
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
(n2 5n 1) (n 2)
3m 2m 5 m 2
2
5. Utiliza el teorema del residuo para determinar cules de las siguientes divisiones son
exactas.
(2m m2 8) (m 1)
(3w5 3w 6) (w 5)
(z3 z2 2z 4) (z 1)
97
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
x2 9
x 3
m2 16
m 4
81w8 y6
9w4 y3
x2 36
x 6
100a8b4 36m4
10a4b2 6m2
w2n4 4z6n8
wn2 2z3n4
a10 y b8x
a5 y b4x
Calificacin
Fecha
98
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N10
DESCOMPOSICIN EN FACTORES
Destrezas con criterio de desempeo
-
FACTORES
Se llaman factores o divisores de una expresin algebraica a las expresiones algebraicas que
multiplicadas entre si dan como producto la primera expresin.
As multiplicando a por a+b tenemos:
a(a b) a2 ab
Las fracciones a y a+b, que multiplicadas entre s dan como producto a2+a b, son factores o
divisores de a2+a b.
Ejemplo:
(x 2)(x 3) x2 5x 6
Decimos entonces que
x 2 y x 3 son factores de x2 5x 6
15ab 3 5 a b
Factorar un polinomio.
99
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
No todo polinomio se puede descomponer en dos o ms factores distintos de 1, pues del mismo
modo que, en Aritmtica, hay nmeros primos que slo son divisibles por ellos mismos y por 1,
hay expresiones algebraicas que slo son divisibles por ellas mismas y por 1, y que, por tanto, no
son el producto de otras expresiones algebraicas. As a+b no puede descomponerse en dos
factores distintos de 1 porque slo es divisible por a+b y por 1.
En las prximas lecciones estudiaremos la manera de descomponer polinomios en dos o ms
factores distintos de 1.
En cualquiera de los casos que estudiaremos de factorizacin, la prueba de que se realiz bien el
ejercicio, consiste en multiplicar los factores que se obtienen, y entonces su producto tiene que
ser igual a la expresin que se factor.
FACTOR COMN.
Cuando los trminos de un polinomio tiene un factor comn m, el polinomio es igual al producto
de este factor por el polinomio cuyos trminos se obtienen dividiendo por m los trminos del
polinomio dado. Es decir:
ma mb mc m(a b c)
La operacin consiste en pasar del primer miembro al segundo miembro de la igualdad escrita
arriba, se llama sacar factor comn.
Ejemplos:
a.
b.
100
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
c.
d.
e.
ac bc ad bd
Y se agrupa el primer trmino con el segundo y el tercero con el cuarto, se tiene:
c(a b) d(a b)
Como ahora la expresin contiene el factor comn (a+b), sacando este factor se obtiene
finalmente:
(a b)(c d)
Ejemplos:
a.
101
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
b.
c.
d.
De otro modo:
102
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 10
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Quin fue Hypatia?
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Factor:...
Factorar:
Agrupacin:...
Monomio:....
Cocientes:....
103
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
104
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Descomponer en factores:
a2 2a
6x2 3x
x2 y2 xy3
(a b)x (a b) y
105
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
2. Descomponer en factores:
ax bx ay by
ap bp aq bq
x2 xz bx bz
ac 2bc ad 2bd
3ax 3ay 5bx 5by
am 6bn 3bm 2an
2x4 3x2 2x 6
Calificacin
Fecha
106
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N11
DESCOMPOSICIN EN FACTORES
Destrezas con criterio de desempeo
-
a2 2ab b2 (a b)2
a2 2ab b2 (a b)2
Podemos decir que:
2(5x)(2z) 20xz
El cual coincide con el trmino medio del trinomio (exceptuando el signo). Como dicho trmino
medio tiene signo negativo, resulta:
107
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Observamos que para sacar la raz cuadrada (positiva) de un monomio basta sacar la raz cuadrada
aritmtica de su coeficiente y dividir por 2 los exponentes de los factores literales que contenga.
Ejemplos:
a.
b.
c.
a2 b2 (a b)(a b)
Ejemplos:
a.
b.
1
1 2 1
x4 x2
x
4
2
2
(x y)2 z2 (x y) z(x y) z
(x y z)(x y z)
108
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
b.
Sucede en algunos ejemplos que uno de los factores obtenidos al aplicar el mtodo anterior es
tambin una diferencia de cuadrados. Se procede entonces a descomponerlo a su vez en factores
siguiendo el mismo mtodo.
Ejemplo:
a.
2
(x y)4 16 (x y)2 4
(x y) 4
(x y)2 4 x y 2 x y 2
(a b) 5m(a b) 5m
a b 5ma b 5m
b.
109
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 11
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
Es verdad que ( ) = ? Explique su respuesta.
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Diferencia de cuadrados:
Trinomio cuadrado perfecto:
Combinacin:.....
Binomio:....
Trmino medio:....
110
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
111
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Descomponer en factores:
9a2 6ab b2
x2 10xz 25z2
100x2 20x 1
1
x2 x
4
0,01 0,2x2 x4
16 8(x z) (x z)2
(x y)2 6(x y) 9
112
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
2. Descomponer en factores:
802 202
9x2 y2
x2 0,25
a2b2 9x2
121m6 900n12
(a b)2 c2
1 x8
(x y)4 1
(2x y)2 z2
113
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
3. Descomponer en factores:
6xy 9x2 y2 z2
x2 y2 2x z2 1 2yz
4xy 4 a2 4a x2 4y2
Calificacin
Fecha
114
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N12
DESCOMPOSICIN EN FACTORES
Destrezas con criterio de desempeo
-
a4 a2 1
No es un cuadrado perfecto. Para que lo fuese el trmino del medio debera ser 2a2. Sumando y
restando a2 se tiene:
b.
115
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
TRINOMIOS DE LA FORMA x2 + px + q.
En los productos notables vimos que:
(x a)(x b) x2 (a b)x ab
Por tanto, si podemos encontrar dos nmeros a y b cuya suma algebraica sea p y cuyo producto
sea q, esto es, tales que:
a b p
ab q
Se tendr:
x2 px q x2 (a b)x ab (x a)(x b)
Ejemplo:
a.
x2 5x 6 (x
)(x
Buscamos dos nmeros que cuya suma sea +5 y cuyo producto sea +6. Como estos nmeros son
evidentemente +2 y +3 tendremos:
x2 5x 6 (x 2)(x 3)
b.
x2 3x 10 (x
)(x
Buscamos dos nmeros que cuya suma sea +3 y cuyo producto sea -10. Estos nmeros son
evidentemente +5 y -2 por lo tanto tendremos:
x2 3x 10 (x 5)(x 2)
(mx)2 p(mx) mq
m
116
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Y considerando mx como un smbolo se procede a buscar dos nmeros que multiplicndolos son
mq y que sumados den p.
Ejemplo:
a.
(4x)2 8(4x) 12
4x 8x 3
4
2
(4x 6)(4x 2)
4
2 (2x 3) 2 (2x1)
4
(2x 3)(2x 1)
a3 b3 (a b)(a2 ab b2 )
Por lo que en forma general se tiene que:
117
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Ejemplo:
a.
x5 32 x5 25
(x 2) x4 x3 (2) x2 (2)2 x(2)3 (2)4
(x 2)(x4 2x3 4x2 8x 16)
b.
243x5 1 (3x)5 15
(3x 1) (3x)4 (3x)3 (1) (3x)2 (1)2 3x(1)3 (1)4
(x 2)(81x4 27x3 9x2 3x 1)
118
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 12
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Descomposicin:
Cuadrados perfectos incompletos:
Exponente:..........
Impar:....
Coeficiente:....
119
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
120
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Descomponer en factores:
x4 2x2 y2 9y4
a4 7a2b2 b4
100x4 59x2 y2 49 y4
x4 64
a4 21a2b2 4b4
b4 1024
121
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
2. Descomponer en factores:
x2 7x 12
x2 9x 20
m2 13m 90
x2 7xy 12y2
c6 20c3 64
a2 x2 6axy 40y2
x4 20x2 y2 96y4
3. Descomponer en factores:
122
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
6x2 5x 21
6x2 y2 xy 1
4. Descomponer en factores
123
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
x3 y3
1 b3
a3 125
x5 y5
x5 y10
Calificacin
Fecha
124
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N13
DESCOMPOSICIN EN FACTORES
Destrezas con criterio de desempeo
-
a3 b3 (a b)(a2 ab b2 )
Por lo que en forma general se tiene que:
(x 1)(x4 x3 x2 x 1)
b.
32c5 d5 (2c)5 d5
(2c d) (2c)4 (2c)3 d (2c)2 d 2 (2c)d 3 d 4
(2c d)(16c4 8c3d 4c2d 2 2cd3 d 4 )
125
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
3
3
2
2
x6 y6 x2 y2 (x2 y2 ) x2 x2 y2 y2
(x2 y2 )(x4 x2 y2 y4 )
b.
3
3
2
2
a12 b6 a4 b2 (a4 b2 ) a4 a4 b2 b2
e.
126
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
kx3 mx2 nx p
Es divisible por un binomio de primer grado de la forma x + a, el nmero a deber ser un divisor de
p. En efecto, en una divisin exacta el ltimo trmino del dividendo es igual al producto de ltimo
trmino del cociente por el ltimo trmino del divisor. Tendremos, pues, p=aq, representando por
q el ltimo trmino del cociente.
Por tanto, si un polinomio contiene factores de la forma x + a, el nmero a habr que buscarlo
entre los divisores (positivos y negativos) p.
Ensayando sucesivamente los posibles divisores x + a se podr determinar si el polinomio dado
contiene o no un factor o divisor de esta forma. Para ello es ventajoso usar el mtodo de divisin
sinttica.
Ejemplo:
a.
x3 6x2 11x 6
1
1
1
1
6
1
7
11 6 1
7 18
18 24
6
1
5
11 6
5 6
6 0
Por tanto,
127
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 13
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Existe una diferencia entre los casos de factores diferencia de cuadrados y diferencia de
potencias de exponente par? Justifique su respuesta
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Binomio de grado 1:
Diferencia de cubos:..
Suma de potencias:.....
128
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Coeficiente entero:..
Polinomio homogneo:..
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
129
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Descomponer en factores:
x3 y3
x5 y5
32x5 1
a3 b3c3
x10 a5
2. Descomponer en factores:
130
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
a6 b6
x6 64 y6
x12 y12
a10 x10
x12 y6
x12 y6
a12 729
a6 (b c)6
3. Descomponer en factores:
131
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
x3 3x2 3x 2
x3 4x2 x 6
x3 3x2 4
2x3 9x2 7x 10
Calificacin
Fecha
132
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N14
ECUACIONES
Destrezas con criterio de desempeo
-
ECUACIONES.
Una expresin que incluye un signo igual se denomina una igualdad. En toda igualdad hay un primer
miembro, que se encuentra a la izquierda del signo igual, y un segundo miembro, que se encuentra a la
derecha del signo igual.
Por ejemplo, las expresiones:
5 4 9 10 8 ; 2x x 3x ; x 3 7 son igualdades.
133
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
La igualdad 2x x 3x es cierta para cualquier valor de la variable x. A este tipo de igualdades se les
denomina identidades.
La igualdad x 3 7 se cumple solo para un valor de x, en este caso para x = 4. Este tipo de igualdades,
que se cumplen solo para algunos valores de las variables, se denominan ecuaciones.
RESOLUCIN DE ECUACIONES
Ecuaciones de la forma x + a = b.
134
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Para resolver ecuaciones de la forma x + a = b se busca una ecuacin equivalente. En este caso, se suma
el opuesto de a, que es a, en ambos miembros, de esta manera, la incgnita x queda sola en uno de los
miembros de la ecuacin, es decir, x queda despejada.
Ejemplo:
x 8 10
x 8 (8) 10 (8)
x 18
Ecuaciones de la forma ax = b.
Para resolver ecuaciones de la forma ax = b, a0, se busca una ecuacin equivalente. Para esto se
multiplica ambos miembros de la ecuacin por el recproco o inverso de a, que es 1/a, de esta manera,
la incgnita x queda despejada.
Ejemplo:
5x 20
1
1
5x 20
5
5
x4
Ecuaciones de la forma ax + b = cx + d.
Para resolver ecuaciones de la forma ac + b = cx + d se realizan los siguientes pasos:
Se busca una ecuacin equivalente a la ecuacin dada, en la cual todos los trminos de la
variable x quedan en un solo miembro de la igualdad, y todos los trminos independientes
quedan en el otro miembro de la igualdad.
Se reducen trminos semejantes en cada miembro.
Se despeja la incgnita
Ejemplo:
Resuelva la ecuacin:
135
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
4x 5 2x 9
4x 5 5 2x 9 5
4x 2x 4
4x 2x 2x 4 2x
2x 4
1
1
2x 4
2
2
x2
CLASES DE ECUACIONES.
Ecuaciones con parntesis.
Para resolver ecuaciones que incluyen parntesis, se elimina los parntesis de la forma en que se hace
con las expresiones que incluyen signos de agrupacin. Luego, se buscan ecuaciones equivalentes y se
despeja la incgnita.
Ejemplo:
Resuelva la ecuacin:
4(2 y 5) 12
8y 20 12
8y 20 20 12 20
8y 8
1
1
(8y) (8)
8
8
y 1
Ecuaciones con denominadores.
Para resolver ecuaciones en las que aparecen denominadores, se multiplican los dos miembros por el
mnimo comn mltiplo de estos y se simplifican las fracciones. As se obtienen ecuaciones equivalentes
sin denominadores
Ejemplo:
Resuelva la ecuacin:
136
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
x
5 1
2
x
2 5 1 2
2
x 10 2
x 10 10 2 10
x 8
ax 2b 4b
ax 2b 2b 4b 2b
ax 6b
1
1
(ax) (6b)
a
a
6b
x
a0
a
FRMULAS.
A travs de la solucin de ecuaciones es posible despejar una variable de una frmula. Se denominan
frmulas a las expresiones algebraicas que relacionan las variables que intervienen en una ley o en un
principio general. Despejar una variable significa, expresarla en trminos de las otras variables. Por
ejemplo, el rea de un polgono regular de n lados, cuyo lado se representa por la letra l y cuya apotema
se representa por la letra a, se calcula mediante la expresin:
nla
2
137
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
A partir de esta expresin es posible despejar la variable l correspondiente al lado del polgono, en
trminos del rea A, del nmero de laso n y de la longitud del apotema a.
2A
na
EL LENGUAJE ALGEBRAICO.
En el estudio de las expresiones algebraicas, se estableci que el lenguaje algebraico es una
generalizacin de la Aritmtica, pues este permite expresar relaciones entre variables de una manera
generala travs de la representacin, por medio de letras, de los nmeros reales.
Es posible traducir proposiciones verbales a expresiones algebraicas e interpretar expresiones
algebraicas para traducirlas a proposiciones verbales. Por ejemplo, en la siguiente tabla estn
representadas algunas expresiones verbales para un nmero x en lenguaje algebraico.
El triple de un nmero
La mitad del nmero
El nmero aumentado en 5
La cuarta parte nmero
El cuadrado del nmero
El diez por ciento del nmero
Cinco ms que el triple del nmero
El cuadrado de un nmero ms el doble del mismo
Las tres cuartas partes del cubo del nmero
El doble de la suma del nmero con 25
La edad de Juan disminuido en 20
3x
1
=
2 2
x+5
1
=
4 4
2
1
= 0,1
10
3x + 5
2 + 5
3 2
4
2(x + 25)
x 20
138
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 14
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
139
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
.
.
.
GLOSARIO:
Igualdad:
Identidad:.
Incgnita:.....
Ecuacin:....
Coeficiente literal:....
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
140
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F si la afirmacin es falsa. Justifica la respuesta:
a. Al reemplazar la x por 9 en la ecuacin x + 8 = 2x 1 se obtiene una igualdad.
b. Una solucin de la ecuacin x2 + 5 = x + 5 es x = 2.
c. La ecuacin 12x 4 = 3 + 3x tiene como solucin x = 3.
d. No existe un nmero real que cumpla la igualdad x2 = 16
141
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
x 4 8
x 12
4x 6 2x 10
x 2
3x 9 18 6x
x 1
7x 4 x 8
x2
9x 4 2x 3
142
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
8m 6 5m 2
6w 2 3w 10
8n 4 5n 12
7 p 14 3 p 5
8a 3 5a 10
8n 3 19
5m 16 4
143
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
13 19 2x
14 6n 3
8m 4 19
2(x 4) 6 4
3(n 6) 4 5n 6
7 5w 8(w 3)
4 2( y 1) 3(2 y) 10
9 (5r 4) 2 (3r 7) 4
144
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
5x m
9x 2 n
bx n2 5
a(bx c) d a
a(bx c) x c
6. Escribe la siguiente oracin como una ecuacin: El voltaje V a travs de cualquier circuito
equivale al producto de la resistencia R y la corriente I.
Calificacin
Fecha
LECCIN N15
MATEMTICA NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA
145
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
ECUACIONES
Destrezas con criterio de desempeo
-
146
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
x (x 1) (x 2) 48
x x 1 x 2 48
3x 3 48
3x 48 3
45
x 15
3
Los nmeros consecutivos son: 15, 16, 17
Comprobacin: 15 + 16 + 17 = 48
Edad de la madre
Edad del hijo
En x aos
40 + x
10 + x
40 x 3(10 x)
40 x 30 3x
10 x 3x
10 2x
5 x ; x 5
Comprobacin: Por lo tanto, deben transcurrir 5 aos paraqu la edad de la madre sea el triple
de la del hijo.
40 5 3(10 5)
45 45
147
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Ms lento
Ms rpido
Rapidez
v
v+20
Tiempo
3
2
d=vt
3v
2(v+20)
3v 2(v 20)
3v 2v 40
3v 2v 40
v 40
Comprobacin:
La rapidez del automvil ms lento es 40km/h mientras que la rapidez del automvil ms rpido es 60
km/h.
Se calcula la distancia recorrida por cada automvil, mediante la expresin d = vt y se obtiene para
ambos el valor de 120km; por tanto, la solucin es correcta.
148
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
1,155x 23100
1
1
1,155 (1,155x) 1,155 (23100)
x 20000
Comprobacin:
En el ao 2000 el precio del artculo era $20000.
149
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 15
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Interpretacin:
Planteamiento:.
Resolucin:.....
Comprobacin:....
Rapidez:.....
150
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
151
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Escribe en la tabla cada frase como una expresin algebraica.
Edad de Rubn
Se multiplica la edad de Rubn por tres
Se le suma 6
Esta suma se divide entre nueve
Se obtiene 18
Un ngulo
Aumentado en 8
El resultado se multiplica por dos
Equivale al triple del ngulo
Disminuido en 24
b.
La edad actual de Jos es el triple de la edad de Manuel. Dentro de 15 aos Jos tendr el
doble de la edad de Manuel. Qu edad tiene Jos actualmente?
152
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
d. Un automvil parte a una velocidad de 50km/h. Un segundo automvil sale 3 horas despus, a
una velocidad de 65km/h para alcanzar al primero. Calcula en cuntas horas alcanza el
segundo automvil al primero.
e. Un equipo de sonido fue vendido en $345 luego de aplicar un 25% de descuento. Cul era el
precio normal del equipo?
Calificacin
Fecha
LECCIN N16
DESIGUALDADES E INECUACIONES
Destrezas con criterio de desempeo
MATEMTICA NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA
153
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
DESIGUALDADES
Las expresiones de la forma x > a o x < a en donde x es una variable y a es un nmero real, se les
denomina desigualdades.
Una desigualdad se cumple en un subconjunto de valores que pertenecen al conjunto de los nmeros
reales. Por ejemplo, la desigualdad x > 0, es vlida para todos los nmeros reales positivos.
La representacin grfica de la desigualdad x > 0 es, por consiguiente, toda la parte positiva de la recta
numrica.
Las desigualdades cumplen las siguientes propiedades:
Si se suma un mismo nmero a ambos miembros de una desigual esta no se altera.
Si x > y y z es un nmero real, entonces x + z > y + z.
Si se multiplican ambos miembros de una desigualdad por un nmero positivo, la desigualdad
no se altera.
Si x > y y z es un nmero real positivo, entonces x z > y z.
Si se multiplican ambos miembros de una desigualdad por un nmero negativo, el signo de la
desigualdad se invierte.
Si x > y y z es un nmero real negativo, entonces x z < y z.
INECUACIONES.
Una inecuacin es una desigualdad establecida entre dos expresiones algebraicas.
A diferencia de las ecuaciones estudiadas, cuya solucin es un nico valor, la solucin de una inecuacin
es un conjunto de nmeros reales.
El proceso para resolver una inecuacin es similar al proceso para resolver una ecuacin. Es decir, se
aplican las propiedades de las desigualdades y se busca generar inecuaciones equivalentes.
154
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
2x 9 15
2x 9 (9) 15 (9)
2x 6
1
1
2x 6
2
2
x 3
155
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Como la cantidad de agua mxima que transporta el canal es 4600 litros por segundo, la suma de las
cantidades de agua que surten las tres fuentes debe ser menor o igual que 4600; por tanto:
x 3x 1000 4600
4x 1000 1000 4600 1000
4x 3600
1
1
4x 3600
4
4
x 900
La fuente C surte como mximo 900 litros por segundo y la fuente B surte como mximo 2700 litros por
segundo.
Comprobacin de la solucin:
1000 + 900+ 2700 = 4600, lo cual verifica que las cantidades mximas que surten las tres fuentes suman
4600 litros por segundo. De donde la solucin es correcta.
LECCIN N 16
Nombre: .
MATEMTICA NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA
156
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Inecuacin:
Enunciado:.
Solucin:.....
Desigualdad:....
Subconjunto:.....
157
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
CUESTIONARIO
1. Indica la propiedad que justifica cada proposicin.
158
Continental
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x 5 4
x 12 10
x 10 6
2x 3 5
3x 2 x 4
3x 4 2x 7
5x 3x 5 8
2x x 3 5
3. Escribe en forma de desigualdad cada enunciado.
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159
Continental
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b. La racin de protenas de origen animal que una persona debe consumir diariamente, no
debe ser menor del 20%.
e. La mnima cantidad de cuotas mensuales que se puede pagar por un equipo de sonido es
12.
4. Un hombre se propone vender como mnimo $8000 en mercanca. Ayer vendi $2500 y hoy
vendi $3000. Cul es el valor de la mercanca que debe vender para llegar a los $8000?
6. Leonor gana, por hora dos veces ms de lo que gana Ingrid. Si Leonor trabaja 8 horas e Ingrid
trabaja 5 horas, y juntas ganan menos de $95. Cunto podr ganar Ingrid por hora?
160
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
7. El consumo diario de azcares y grasas no debe ser mayor que 850 gramos. Si la cantidad de
grasas que necesita el cuerpo humano es un 16% de la necesidad diaria de azcares, Cuntos
gramos diarios de azcares necesita el cuerpo humano como mximo?
8. Un equipo de sonido fue vendido en $345 luego de aplicar un 25% de descuento. Cul era el
precio normal del equipo?
Calificacin
Fecha
161
Continental
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OBJETIVOS:
Resolver problemas de reas de polgonos regulares e irregulares, de
sectores circulares, reas laterales y de volmenes de prismas, pirmides y
cilindros, y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar
conocimientos matemticos.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos
para el clculo de permetros y reas.
162
Continental
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LECCIN N17
GEOMETRA
Destrezas con criterio de desempeo
-
TEOREMA DE PITGORAS
Si un tringulo tiene lados de longitud (a,b,c), con los lados (a,b) formando un ngulo de 90 grados
("ngulo recto"), tenemos que
a2 + b2 = c2
Un ngulo recto se puede definir como el ngulo formado cuando dos lneas rectas se cruzan de tal
forma que los cuatro ngulos que forman son iguales. El teorema tambin se puede definir de otra
forma: si las longitudes de los tres lados (a,b,c) de un tringulo satisfacen la relacin anterior, el ngulo
entre los lados a y b debe ser de 90 grados.
Por ejemplo, un tringulo con los lados a = 3, b = 4, c = 5 (pulgadas, pies, metros,... lo que sea) es
rectngulo porque
c2 = a2 + b2 = 32 + 42
c2 = 9 + 16 = 25
Los maestros de obras del antiguo Egipto pudieron conocer el tringulo rectngulo y usarlo (mediante
caas o cuerdas calibradas) para construir ngulos rectos; an hoy en da los albailes usan tableros con
clavos con esas longitudes que les ayudan a alinear una esquina.
163
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Existen muchas pruebas, y las ms fciles son probablemente las que estn basadas en el lgebra,
usando las igualdades elementales presentadas en la seccin precedente, a saber
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(recuerde que 2ab significa 2 veces a veces b). Por ejemplo
152 = (10 + 5)2
= 102 + (2)(10)(5) + 52
= 100 + 100 + 25 = 225
y
(a - b) 2 = a2 - 2ab + b2
Por ejemplo:
52 = (10 - 5)2
= 102 - (2)(10)(5) + 52
= 100 - 100 + 25 = 25
Tambin es necesario conocer algunas reas simples: el rea de un rectngulo es (longitud) por (altura),
de tal forma que el rea del presentado arriba es ab. Una diagonal lo divide en dos tringulos
rectngulos siendo los lados cortos a y b, y el rea de ese tringulo es, por consiguiente, (1/2) ab.
Vea el cuadrado de la izquierda construido por cuatro tringulos (a,b,c).
la longitud de cada lado es (a+b) y, por lo tanto, el cuadrado tiene un rea
de (a+b)2.
No obstante, el cuadrado se puede a su vez dividir en cuatro tringulos
(a,b,c) ms un cuadrado de lado c en el centro (en rigor, tambin
debemos de probar que es un cuadrado, pero nos saltaremos esto). El
rea de cada tringulo, como se mostr anteriormente, es (1/2)ab, y el
rea del cuadrado es c2. Como el cuadrado grande es igual a la suma de
todas sus partes
(a + b) 2 = (4)(1/2)(a)(b) + c2
Usando la igualdad para (a + b)2 y multiplicando (4)(1/2) = 2
a2 + 2ab + b2 = 2ab + c2
Reste 2ab de ambos lados y obtendr
a 2 + b 2 = c2
164
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
c2 = (4)(1/2)(a)(b) + (a-b) 2
= 2ab + (a2 - 2ab + b2)
= a2 + b2
La importancia del trabajo de Pitgoras y de los siguientes maestros de geometra griegos,
especialmente Euclides, no fue solo lo que probaron, sino el mtodo que desarrollaron: comenzar desde
algunas afirmaciones bsicas ("axiomas") y deducir mediante la lgica sus consecuencias ms
complicadas ("teoremas"). Los matemticos an siguen ese modelo.
a2 + b2 = c2
165
Continental
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Ejemplo:
1. Hallar la hipotenusa del siguiente tringulo:
166
Continental
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LECCIN N 17
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Teorema:
Tringulo Rectngulo:.
Hipotenusa:.....
Cateto:......
Lgica:.....
167
Continental
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RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
168
Continental
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CUESTIONARIO
1. Calcula la altura de un tringulo equiltero de 14 cm de lado.
5. Una escalera de 65dm de longitud est apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista
25dm de la pared. A qu altura de la pared se apoya la parte superior de la pared?
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169
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Del problema anterior, A qu distancia de la pared habr que colocar el pie de esta misma
escalera para que l parte superior se apoye en la pared una altura de 52 dm?
Calificacin
Fecha
LECCIN N18
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170
Continental
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GEOMETRA
Destrezas con criterio de desempeo
-
POLGONOS REGULARES
Un polgono regular es un polgono en el que todos los lados tienen la misma longitud y todos los
ngulos interiores son de la misma medida.
Una caracterstica de los polgonos regulares, es que se pueden trazar inscritos en una circunferencia
que tocar cada uno de los vrtices del polgono. A medida que crece el nmero de lados de un polgono
regular, su apariencia se asemeja cada vez ms a la de una circunferencia.
171
Continental
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172
Continental
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Partiendo del tringulo que tiene por base un lado, L, del polgono y altura su apotema, a, el rea de
este tringulo, es:
Un polgono de n lados, tiene n de estos tringulos, por lo tanto el rea del polgono ser:
Esto es:
173
Continental
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PIRMIDES
Las pirmides son cuerpos formados por una base con forma de cualquier polgono y tantas caras
triangulares como lados tenga la base.
Los segmentos ms importantes en estos cuerpos son las aristas, que corresponden a la unin de todas
las caras del cuerpo; la altura, que es la distancia que va del vrtice hacia la base en forma perpendicular
y el apotema, que es la altura de cualesquiera de los tringulos laterales.
CONOS
Ahora imagnese un tringulo rectngulo girando sobre uno de sus catetos.
174
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Al hacer un giro completo y llegar al punto de inicio, el tringulo rectngulo describe un cono.
Si se analiza bien el giro del tringulo, la hipotenusa de ste es la generatriz del cono, el cateto sobre el
que gira representa el radio de la base y el otro cateto del tringulo representa la altura del cono.
Con base en lo expuesto y para calcular la longitud de cualquiera de esos segmentos se recurre al
teorema de Pitgoras, como se muestra en los siguientes ejemplos:
1. Calcular la medida de la apotema de una pirmide cuadrangular, cuya base mide 16 m2 y su
arista mide 10 m.
Si como dato se tiene que la base mide 16 m2, para conocer la medida de uno de sus lados le extrae raz
cuadrada.
La base mide 4 m por lado, pero el apotema de la pirmide es igual que la altura de una de sus caras
triangulares y, a su vez, ella siempre es la mediatriz, por lo que las medidas quedan de la siguiente
forma:
175
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Cunto medir la altura de un cono, cuya generatriz mide 24 cm y el radio de la base mide 8
cm?
176
Continental
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LECCIN N 18
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Qu es un Polgono Irregular?
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
Apotema:
Heptgono:.
Octgono:.....
Decgono:......
Dodecgono:.....
MATEMTICA NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA
177
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
178
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Calcula el rea de un dodecgono regular que tiene 3cm de lado.
4. Cunto medir la altura de un cono, cuya generatriz mide 30cm y el radio de la base mide
10cm?
MATEMTICA NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA
179
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
5. Calcular la medida de la apotema de una pirmide cuadrangular, cuya base mide 15m2 y su
arista mide 15m?
Calificacin
Fecha
LECCIN N19
GEOMETRA
MATEMTICA NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA
180
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
NGULOS NOTABLES
La palabra notable dentro de la trigonometra y la matemtica en general se la utiliza para hacer
referencia a procesos o valores bien definidos y que tiene un origen notable o muy particular. De sta
manera, se han definido a los ngulos notables como aquellos que tienen valores muy especficos y que
aparecen con determinada frecuencia en la vida cotidiana. Estos ngulos son los de 30, 45 y 60. Debo
decir que, a pesar de no ser definidos como notables, los siguientes valores de ngulos tambin forman
parte de la familia, desde mi punto de vista, me refiero a los ngulos de 0, 90, 180, 270 y 360, ya que
son tan comunes en los procesos cotidianos, como los primeros que haba nombrado.
La altura divide al tringulo equiltero en dos tringulos rectngulos iguales cuyos ngulos miden 90,
60 y 30. Si aplicamos el teorema de Pitgoras obtenemos la altura en funcin del lado:
La diagonal divide al cuadrado en dos tringulos rectngulos iguales cuyos ngulos miden 90, 45 y 45.
Si aplicamos el teorema de Pitgoras obtenemos la diagonal en funcin del lado:
181
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
Llmese prisma a una porcin de espacio, limitada por dos polgonos iguales, puestos en planos
paralelos y por tantos paralelogramos cuantos son los lados de los polgonos.
182
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CILINDRO.
Se llama cilindro circular recto o simplemente cilindro, al slido producido por la rotacin completa de
un rectngulo, alrededor de uno de sus lados.
El clculo del volumen y el rea del cilindro son similares al clculo en el prisma.
rea de un cilindro: El rea de un cilindro se define como:
. Total = A. Lateral + 2 A. Base
183
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 19
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
1. Cite un ejemplo de donde se puede utilizar los ngulos notables en la vida cotidiana.
.
.
.
.
.
.
GLOSARIO:
ngulo:.
Notable:..
Altura:.....
Prisma:...,...
Cilindro:.....
184
Continental
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RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
185
Continental
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CUESTIONARIO
1. Hallar el volumen de un prisma pentagonal cuyos lados de la base tienen 3cm y la apotema de
2cm, y cuya altura es de 10 cm.
2. Hallar el volumen de un cilindro recto, cuya base tiene un radio de 2cm, y una altura de 8cm.
Calificacin
Fecha
186
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
OBJETIVOS:
187
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N20
ESTADSTICA
Destrezas con criterio de desempeo
-
x
N
x
x
x
N
18 12 15 10 20 75
15
5
5
Entonces, podemos observar que la nota promedio o nota trimestral, la misma que resulta de las notas
parciales, es 15.
188
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
MEDIANA.
Se denomina mediana (Md), al valor que est ubicado justo en el medio de un conjunto de datos
ordenados, si el nmero de datos es impar. Si el nmero de datos es par la mediana ser el promedio de
los valores ubicados en la mitad de los valores ordenados.
20
19
17
15
14
12
Md
17 15
16
2
MODA.
Se denomina moda Mo, al valor que se repite con mayor frecuencia en un conjunto de datos.
Ejemplo: Las edades en aos de un grupo de alumnos del ciclo bsico, integrantes del equipo de
bsquet, son: 11, 13, 14, 15, 12, 13, 13 y 12. Determinemos el valor de la moda.
El valor que ms veces se repite es 13. Por tanto 13 es la moda. Mo = 13.
189
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
# De anuncios comprados
Frecuencia
80 a 90
90 a 100
100 a 110
110 a 120
120 a 130
130 a 140
140 a 150
150 a 160
Sumatoria de la frecuencia= 45
Una tcnica que se usa para presentar informacin cuantitativa en forma condensada es el diagrama de
tallo y hoja. En el ejemplo anterior no se da la identidad de los valores de la clase de 90 a 100. Para
ilustrar la construccin de un diagrama de tallo y hojas usando el nmero de comerciales comprados,
MATEMTICA NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA
190
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
supongamos que las 7 observaciones en la clase de 90 a 100 sean 96, 94, 93, 94, 95, 96, 97. EL valor de
tallo es el digito o dgitos principales, en este caso el 9. Las hojas son los dgitos secundarios. EL tallo se
coloca a la izquierda de una lnea vertical y los valores de las hojas a la derecha.
Los valores de las clases de 90 a 100, apareceran como sigue:
9|6434567
Por ltimo, ordenamos los valores dentro de cada tallo de menor a mayor. El segundo rengln del
diagrama de tallo y hojas aparecera como sigue:
9|3445667
Con el diagrama de tallo y hojas podemos observar rpidamente que hubo 2 comerciantes que
compraron 94 comerciales y que el nmero de anuncios comprados fue desde 93 hasta 97. Un diagrama
de tallo y hojas es semejante a una distribucin de frecuencia, pero con ms informacin, esto es,
valores de datos en lugar de marcas.
191
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
LECCIN N 20
Nombre: .
Curso: ..
Especialidad: ..
INVESTIGO:
GLOSARIO:
Media:..
Moda:
Mediana:.....
Variable:........
Frecuencia:.....
192
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
RESUMO:
Mediante un mapa conceptual elabore un resumen de la leccin estudiada.
193
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
CUESTIONARIO
1. Para participar en una competencia de atletismo, Ramn entrena durante una semana
haciendo los siguientes recorridos. El lunes recorre 6km, el jueves, 9km; el viernes 6km; el
sbado 12 km y el domingo 10km. Calcula cual es el promedio diario de kilmetros recorridos
por el atleta?
2. En una empresa de telfonos se reciben a diario llamadas por daos en las lneas telefnicas;
los siguientes son los datos registrados de lunes a sbado:
Das de la semana
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
Sbado
Nmero de llamadas
15000
12000
20000
12000
18000
2000
194
Continental
Acuerdo Ministerial Nmero N 0002185
36 25 37 24 39 20 36 45 31 31
39 24 29 23 41 40 33 24 34 40
Calificacin
Fecha
195