PERSPECTIVAS TERICAS DEL

DESARROLLO HUMANO

CUNTO CONOCEMOS?

1. Qu es una teora? Cul es el propsito?

2. Son los seres humanos diferentes, o las teoras los
hacen diferentes?
3. Qu teoras del desarrollo humano conoces?
Quines son sus representantes y cules sus
principios bsicos?
4. Qu factores intervienen en el desarrollo humano?

CUESTIONES BSICAS DE LAS TEORAS DEL DESARROLLO

HUMANO

Teora
Propsitos

Conceptos o
afirmaciones
lgicamente
relacionados que
buscan describir y
explicar el desarrollo.
Ayudan a predecir qu
tipos de
comportamientos
pueden suceder bajo
ciertas condiciones.

Cuestiones
Bsicas
1) si los nios son
activos o pasivos en su
desarrollo,

2) si el desarrollo es
continuo o sucede en
etapas.

PRINCIPALES TEORAS DEL DESARROLLO HUMANO

Las personas son como

mquinas que reaccionan al
ambiente.

Desarrollo continuo

Freud, Erikson, Piaget

J.Jacobo Rousseau
(Tendencias positivas)
las personas son organismos
activos en crecimiento que
activan su propio desarrollo.

Desarrollo por etapas

Watson Skinner

En la actualidad, los tericos se centran en las bases biolgicas y evolutivas

de la conductainfluencia bidireccional

Organicista

Mecanicista

John Locke
(Tbula rasa)

PERSPECTIVAS TERICAS DEL DESARROLLO HUMANO

PRINCIPALES PERSPECTIVAS DEL

DESARROLLO HUMANO

1. PSICOANALITICA

2.DEL APRENDIZAJE

Freud - Erikson

Pavlov, Watson, Skinner,

Bandura

4.EVOLUTIVA/SOCIOBI
OLGICA

3. COGNITIVA
Piaget

Bowlby y Ainsworth
5. CONTEXTUAL

Bronfenbrenner, Vigotsky

PERSPECTIVA

TEORAS IMPORTANTES

CREENCIAS BSICAS

La conducta controlada
por poderosos impulsos
Teora psicosexual de
inconscientes
Freud
La personalidad es
Psicoanaltica
influida por la sociedad y
Teora psicosocial de
desarrollo a travs de una
Erickson
serie de crisis o
alternativas crticas.

1.PERSPECTIVA PSICOANALTICA: FREUD (1856-1939)

Etapas del desarrollo psicosexual: Cada fase representa la fuente principal de
gratificacin (o frustracin)

1. Fase oral: El placer de la alimentacin (bebs)

2. Fase anal: El placer por la eliminacin (primera infancia)
3. Etapa flica: Descubrimiento de los genitales (segunda infancia)
. Complejo de Edipo
4. Etapa de latencia: Identificacin con el progenitor del mismo sexo (tercera
infancia)
5. Etapa genital: Impulsos sexuales latentes, resurgen y buscan la
aprobacin social. Dura hasta la adultez
Freud consideraba que las primeras tres etapas aquellas dentro de los
primeros cinco o seis aos de edad eran esenciales para el desarrollo de la
personalidad. Sugiri que si los nios reciban gratificacin de ms o de menos
durante cualquiera de estas etapas, se encontraban en riesgo de fijacin un
estancamiento del desarrollo que puede afectar a la personalidad adulta.

2. TEORA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIKSON (1950-1982)

Cada etapa implica lo que Erikson originalmente llam una crisis de
personalidad e indica dos resultados posibles.
1. Confianza frente a desconfianza: estar bajo la atencin de cuidadores
2. Autonoma frente vergenza y duda: (1-3) independencia, elecciones.
3. Iniciativa frente a culpa: (3-7) oportunidad de desarrollarse, dirigir...
4. Industriosidad frente a inferioridad: (7, pub) reconocimiento al logro,
motivacin por el trabajo.
5. Identidad frente a confusin de papeles: (adoles) identidad, visin de
futuro
6. Intimidad frente a aislamiento: (20-25) relaciones de amistad, intimidad
compartida
7. Generatividad frente a estancamiento: (adultez media) formar una
familia, producir profesionalmente,
8. Integridad del yo frente a desesperacin: envejecimiento, revisin de
logros.

PERSPECTIVA

TEORAS IMPORTANTES

CREENCIAS BSICAS

Las personas son

Conductismo o teora reactivas, el ambiente
tradicional del
controla la conducta.
aprendizaje (Pavlov, La gente aprende en un
Del
Skinner, Wattson)
contexto social al
Aprendizaje
Teora del Aprendizaje observar e imitar
social (o cognoscitiva modelos. La persona
social) (Bandura)
contribuye de manera
activa al aprendizaje.

2. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE:

Teora del aprendizaje 1: conductismo
Condicionamiento clsico:
conducta (Pavlov)

Asociacin estmulo respuesta , para repetir una

Condicionamiento operante: Asociacin de consecuencia positivas o negativas.

(Skinner)
Reforzamiento:
incrementa la conducta deseada
Reforzador positivo:
dar algo agradable
Reforzador negativo:
quitar algo desagradable
Castigo: reduce/extingue la conducta no deseada

PERSPECTIVA

TEORAS IMPORTANTES

Teora de etapas
cognoscitivas de
Piaget
Cognoscitiva
Teora del
Procesamiento de la
Informacin

CREENCIAS BSICAS

Entre la infancia y la
adolescencia ocurren
cambios cualitativos en el
pensamiento. La persona
inicia el desarrollo de
manera activa.
Los seres humanos son
procesados de smbolos.

3.PERSPECTIVA COGNITIVA:

1. Teora de etapas cognitivas de Jean Piaget : (1896-1980). perciba al desarrollo de

manera organsmica; es decir, como producto de los esfuerzos de los nios por
comprender su mundo y actuar sobre l. .
Etapas:
Sensoriomotora (nacimiento a 2 aos). De manera gradual, el lactante adquiere la
capacidad de organizar actividades en relacin con el ambiente por medio de la
actividad sensorial y motora
Preoperacional (2 a 7 aos). El nio desarrolla un sistema representacional y utiliza
smbolos que representan personas, lugares y eventos. El lenguaje y el juego
imaginativo son manifestaciones importantes de esta etapa. El pensamiento an no
es lgico
Operaciones concretas (7 a 11 aos). El nio puede resolver problemas de manera
lgica si se enfoca en el aqu y en el ahora, pero no puede pensar en trminos
abstractos
Operaciones formales (11 aos a adultez). La persona puede pensar de manera
abstracta, lidiar con situaciones hipotticas y pensar acerca de posibilidades.

PERSPECTIVA

Contextual

TEORAS IMPORTANTES

CREENCIAS BSICAS

El desarrollo ocurre a
travs de la interaccin
entre una persona den
desarrollo y cinco
Teora bioecolgica de sistemas contextuales
Bronfenbrenner
entrelazados de
Teora sociocultural de influencias, del
Vygotsky
microsistema al
cronosistema
El contexto sociocultural
es central para el
desarrollo.

4.PERSPECTIVA CONTEXTUAL:
Teora Bioecolgica Enfoque de Bronfenbrenner para comprender
los procesos y contextos del desarrollo infantil.

Bronfenbrenner
identific
cinco
sistemas
contextuales
interconectados, desde el ms ntimo al ms generalizado:
microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y
cronosistema. Los primeros cuatro sistemas son como cilindros
huecos que caben uno dentro del otro, y que envuelven a la
persona en desarrollo. El quinto, el cronosistema, aade la
dimensin del tiempo.

4.PERSPECTIVA CONTEXTUAL:
Teora Sociocultural de Vigotsky (1896-1934) destaca la participacin activa de los
nios con su ambiente; pero, mientras que Piaget describi la mente individual en su
integracin e interpretacin de la informacin acerca del mundo, Vygotsky concibi el
crecimiento cognitivo como un proceso conjunto.
Segn Vygotsky, los adultos o pares ms adelantados deben ayudar a dirigir y
organizar el aprendizaje del nio antes de que ste pueda dominarlo e internalizarlo.

PERSPECTIVA

TEORAS IMPORTANTES

Evolutiva/socio Teora de apego de

biolgica Bowlby y Ainsworth

CREENCIAS BSICAS

Los seres humanos los

mecanismos adaptativos
para sobrevivir; se
enfatizan los perodos
crticos o sensibles; son
importantes las bases
biolgicas y evolutivas de
la conducta y la
predisposicin al
aprendizaje.

5.PERSPECTIVA EVOLUTIVA/SOCIOBIOLGICA:

Punto de vista del desarrollo humano que se enfoca en

las bases evolutivas y biolgicas del comportamiento
social.

El enfoque evolutivo/sociobiolgico no se podra

considerar, de manera forzosa, como una perspectiva
terica aislada, debido a que retoma y predice hallazgos
de la teora del aprendizaje social, de la teora cognitiva
del desarrollo y del contextualismo

TRABAJO INDIVIDUAL:

Elabora un resumen de las principales

perspectivas tericas sobre el desarrollo
humano.