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PERAZA
INTEGRANTES:
VANESSA DENIS ALCOCER
(denisvanessa.vd@gmail.com)
ARIADNA ESCALANTE PUERTO
(ariescalente4@gmail.com)
FERNANDA FREYRE HERRERA
(Fernanda.freyre13gmail.com)
ERIKA MORENO VZQUEZ
(erikamvazquez3@gmail.com)
DANIELA VALENCIA MARRUFO
(danivm2805@gmail.com)
INFORMATICA II
MARIA DEL ROSARIO RAYGOZA
1E
EQUIPO 1
FECHA: 11 DE JUNIO DE 2016
Tabla de contenido
Tabla de contenido.............................................................................................. 2
Introduccin........................................................................................................ 3
Matemticas II..................................................................................................... 4
Qumica II.......................................................................................................... 12
Etimologas griegas........................................................................................... 20
Taller de lectura y redaccin II..........................................................................29
Ingls Bsico II.................................................................................................. 37
Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa....................................................44
Metodologa de la Investigacin........................................................................50
Conclusiones finales.......................................................................................... 51
Tabla de grficos............................................................................................... 52
Tabla de imgenes............................................................................................ 53
Tabla de tablas.................................................................................................. 53
Referencias bibliogrficas (formato APA)..........................................................54
Notas................................................................................................................. 55
Introduccin:
Lo que se ver a continuacin es un trabajo hecho mezclando las materias
actuales con la informtica, nos parece muy interesante conocer que tanto hemos
aprendido en todos estos bloques y como se han relacionado con los programas
de Excel, power point, Word.
Se utilizaron 7 materias para saber que se haba hecho.
Ms que nada este trabajo se tratara de integrar las herramientas ofimticas en la
resolucin de problemas escolares relacionadas con la produccin de materiales
de estudio, esto quiere decir que se va presentar un documento donde se va a
poder visualizar un esquema o tabla de contenido que podrn demostrar cmo se
han creado los temas.
Este trabajo se trata de integrar las herramientas integradas de informtica a las
materias bsicas que vemos. Este proyecto es de suma importancia pues que nos
aporta conocimientos esenciales y nuevos aprendizajes para poder reforzar el
conocimiento ya tenido con otros maestros.
Este tema est muy relacionado con la vida cotidiana y podemos ver que tantos
asocian nuestras materias porque aunque no lo creamos informtica es una
asignatura base pues esta correlacionado con todas las materias que vemos a
actualmente.
Informtica es una materia muy interesante pues literalmente se utiliza en toda
nuestra vida pues que sirve para todos nuestros proyectos y la vida futura.
Matemticas II
Tema
Cuadrilteros
El cuadriltero es un polgono de 4 lados, el cual poder ser convexo o cncavo.
CONCAVO
CONVEXO
2.- TRAPECIO
El trapecio es un cuadriltero que tiene dos lados paralelos, y los otros dos no son
paralelos.
3.- TRAPEZOIDE.
Se denomina trapezoide a un cuadriltero que no tiene lados paralelos. Por tanto
es un cuadriltero sin ms propiedades adicionales.
Mueve los vrtices y puedes conseguir que el ngulo D sea mayor de 180, en
este caso suele llamarse deltoides al cuadriltero que se forma.
Hay dos tipos de trapezoides
Clasificacin de los
cuadrilteros
Paralelogramos
Trapecios
Cuadrado
Rombo
4 lados
Rectngulo
4 lados
iguales
ngulos
iguales 2 a 2
4 ngulos rectos
Diagonales
paralelas
2 ngulos
rectos
Sus
diagonales
son
Forma 4
tringulos
Rectngulo
Romboide
Tiene lados
iguales 2 a 2
Tiene lados y
ngulos 2 a 2
4 ngulos
rectos
Las
diagonales
son iguales
Issceles
Tiene lados
no paralelos
iguales
Diagonales
iguales
Escaleno
Lados no
paralelos
desiguales
Los paralelogramos
Un paralelogramo es un cuadriltero convexo cuyos pares de lados opuestos son
iguales y paralelos dos a dos1
Los paralelogramos son:
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud, y dos pares de
ngulos iguales.
El romboide, que tiene los lados opuestos de igual longitud y dos pares de
ngulos iguales
El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud (y todos sus
ngulos rectos).
El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud (pero sus
ngulos no son rectos).
EXCEL
Actividades de aprendizaje
ADA 2
Utilizando el mtodo grfico, algebraico, deductivo u otro all las incgnitas
justificando sus respuestas
a)
x= 50
y= 30
Justificacin
Lados contiguos suman 180 y los opuestos son iguales
b)
a=8
b= 12
Justificacin
Los lados opuestos de un paralelogramo son iguales
c)
x=6
y=5
Justificacin
Reflexiones personales
El equipo eligi el tema de cuadrilteros porque tenemos mucho inters en esta
actividad y ms es especial por es en el rea de geometra, adems que el tema
de cuadrilteros se presta para esta actividad porque podemos utilizar las
herramientas que nos da Microsoft Word.
El libro nos proporciona una gran cantidad de informacin, pero para poder
resolver la actividad de aprendizaje necesitamos profundizarnos ms en el
apartado de paralelogramos para conocer ms sobre sus propiedades ya que la
actividad de aprendizaje nos pide encontrar unas incgnitas que tenemos que
resolver con las reglas de los paralelogramos. Las competencias de la actividad de
aprendizaje dice que tenemos que resolver problemas actividades aplicando
diferentes enfoques, argumentar la solucin obtenida en cada problema (la
justificacin), con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante
el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Con esto podemos decir de Microsoft Word tiene muchas funciones que an no
hemos descubierto o nos falta por aprender muchas funciones que a lo largo de la
preparatoria podemos aprenderlas todas y cada una de ellas para hacer un trabajo
con facilidad y calidad.
La integradora nos pide y tiene como objetivo usar Word avanzado ya que vamos
a juntar todos nuestros conocimientos del semestre pasado y los otros dos
bloques para poder elaborar este trabajo con calidad y sin ningn problema , de
esto es lo que va a tratar este bloque.
Todo el equipo est de acuerdo con esta integradora debido a que podemos
analizar las actividades de aprendizaje de la materia de matemticas II y juntarlo
con la materia de informtica II .Por estas razones elegimos este tema esperamos
haber cubierto lo criterio que nos da por materia y el contenido de la misma y
llegar a alcanzar los puntas mximos que nos pide la rbrica de la actividad
integradora.
Qumica II
Tema
Hidrocarburos
Los hidrocarburos son compuestos de carbono e hidrgeno que, atendiendo a la
naturaleza de los enlaces, pueden clasificarse de la siguiente forma: (Escalante
2015)
Tabla 3
HIDROCARBUROS
Alcanos
Alquenos
Ejemplos:
enlaces simplesmetano,
propano,
butano, octano
dobles enlaces
Ejemplos:
polietileno
Alquinos
Aromticos
HIDROCARBUROS
triples enlaces
Ejemplos:
acetileno
benceno, dobles enlaces
En rotacin
Ejemplos:
clorobence
no, tolueno
Cclicos
Ejemplo:
ciclohexano
ALCANOS
ALQUENOS
Los alquenos contienen enlaces dobles C=C. El carbono del doble enlace tiene
una hibridacin sp2 y estructura trigonal plana. El doble enlace consta de un
enlace sigma y otro pi. El enlace doble es una zona de mayor reactividad respecto
a los alcanos. Los dobles enlaces son ms estables cuanto ms sustituidos y la
sustitucin en trans es ms estable que la cis.
Nomenclatura
1.- Seleccionar la cadena principal: mayor nmero de dobles enlaces y ms
larga. Sufijo -eno.
2.- Numerar para obtener nmeros menores en los dobles enlaces.
Propiedades fsicas
Las temperaturas de fusin son inferiores a las de los alcanos con igual nmero de
carbonos puesto que, la rigidez del doble enlace impide un empaquetamiento
compacto.
Propiedades qumicas
Las reacciones ms caractersticas de los alquenos son las de adicin:
CH3-CH=CH-CH3 + XY ------> CH3-CHX-CHY-CH3
Entre ellas destacan la hidrogenacin, la halogenacin, la hidrohalogenacin y la
hidratacin. En estas dos ltimas se sigue la regla de Markovnikov y se forman los
derivados ms sustituidos, debido a que el mecanismo transcurre mediante
carbocationes y se forma el carbocatin ms estable que es el ms sustituido.
Otra reaccin importante es la oxidacin con MnO4- o OsO4 que en fro da lugar a
un diol y en caliente a la ruptura del doble enlace y a la formacin de dos cidos.
Otra caracterstica qumica importante son las reacciones de polimerizacin.
Mediante ellas se puede obtener una gran variedad de plsticos como el
Polietileno3, el poliestireno, el tefln, el plexiglas, etc. La polimerizacin de dobles
enlaces tiene lugar mediante un mecanismo de radicales libres.
Obtencin de alquenos
Se basa en reacciones de eliminacin, inversas a las de adicin:
CH3-CHX-CHY-CH3 ------> CH3CH=CHCH3 + XY
Entre ellas destacan la deshidrogenacin, la deshalogenacin, la
deshidrohalogenacin y la deshidratacin. Las deshidratacin es un ejemplo
interesante, el mecanismo transcurre a traves de un carbocatin y esto hace que
3 POLIETILENO: Polmero preparado a partir de etileno.
ALQUINOS
Ilustracin 3 ALQUINO
Se caracterizan por tener enlaces triples. El carbono del enlace triple se enlaza
mediante una hibridacin sp que da lugar a dos enlaces simples sigma formando
180 grados y dos enlaces pi. El deslocalizacin de la carga en el triple enlace
produce que los hidrgenos unidos a el tengan un carcter cido y puedan dar
lugar a alquiluros. El alquino ms caracterstico es el acetileno HCCH, arde con
una llama muy caliente ( 2800 oC) debido a que produce menos agua que absorbe
menos calor.
Sus propiedades fsicas y qumicas son similares a las de los alquenos. Las
reacciones ms caractersticas son las de adicin.
Nomenclatura
1.- Se consideran como dobles enlaces al elegir la cadena principal.
2.- Se numera dando preferencia a los dobles enlaces.
AROMTICOS
Ilustracin 4 AROMATICOS
Es una estructura cerrada con forma hexagonal regular, pero sin alternancia
entre los enlaces simples y los dobles (carbono-carbono).
Sus seis tomos de carbono son equivalentes entre s, pues son derivados
monosustituidos, lo que les hace ser idnticos.
Los tomos de carbono del benceno, poseen una hibridacin sp^2, en tres
de los orbitales atmicos, y estos son usados para poder unirse a los dos tomos
de carbono que se encuentren a su lado, y tambin a un tomo de hidrgeno.
CCLICOS
Ilustracin 5 CICLICOS
Actividades de aprendizaje
ADA 4
Alcanos y la fombra de nombrarlos
Tabla 4 ADA 4 QUIMICA
Formula semidesarrollada
Nombre del
CH-CH-CH-CH-CH
compuesto
3 etil, pentano
CH
CH
CH2-CH2-CH3
CH3-CH-CH2-CH-CH-CH2-CH2-CH3
CH
CH-CH
CH-CH-CH-CH-CH-CH
CH
Reflexiones personales
El equipo eligi el tema de los hidrocarburos porque es un campo de la qumica
muy grande y es muy interesante, en esta actividad podemos utilizar funciones y
herramientas que nos Microsoft Word avanzado.
Este tema el libro lo muestra muy limitado, debido a eso debimos buscar ms
informacin y agrandar ms los temas que contiene los hidrocarburos, y con eso
podemos resolver con ms facilidad la actividad de aprendizaje de este tema ya
que nos pide que pongamos el nombre de la formula desarrollada o que hagamos
la formula semidesarrollada con el nombre que nos da.
Las competencias de esta actividad de aprendizaje dice que contrastemos los
resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones, con esto podemos ver que el libro nos pide que
adems que resolvamos la actividad de aprendizaje en el libro hagamos prcticas
en laboratorios para saber lo que estamos viendo y entender ms sobre el tema ya
visto con ejemplos de la vida real
Con esto podemos decir de Microsoft Word tiene muchas funciones que an no
hemos descubierto o nos falta por aprender muchas funciones que a lo largo de la
preparatoria podemos aprenderlas todas y cada una de ellas para hacer un trabajo
con facilidad y calidad para cada materia.
La integradora nos pide y tiene como objetivo usar Word avanzado ya que vamos
a juntar todos nuestros conocimientos del semestre pasado y los otros dos
bloques para poder elaborar este trabajo con calidad y sin ningn problema, de
esto es lo que va a tratar este bloque.
Todo el equipo est de acuerdo con esta integradora debido a que podemos
realizar las actividades de aprendizaje de la materia de Qumica II y juntarlo con la
materia de informtica II.
Por estas razones elegimos este tema esperamos haber cubierto todos los
criterios que nos da por materia y el contenido de la misma y llegar a alcanzar los
puntas mximos que nos pide la rbrica de la actividad integradora.
Etimologas griegas
Tema:
pocas histricas del pueblo griego.
La poca arcaica (800-500 a.c)
En la primera etapa de este periodo Grecia recibi importantes influencias de
oriente .Las estructuras socioeconmicas empezaron a tomar formas nuevas y los
procesos ms caractersticos de este perodo fueron la consolidacin de la polis y
la gran extensin del mundo helnico. (Chi 2015)
Los regmenes oligrquicos instaurados tras la desaparicin de las monarquas
usaron todos los medios para mantenerse en el poder e impedir el paso al resto de
la comunidad.
La concentracin de riqueza y poder poltico en manos de unos pocos, junto con la
superpoblacin de las ciudades, el escaso rendimiento de la tierra, el deterioro de
la convivencia poltica y la necesidad de materias primas y alimentos fueron el
detonante de la crisis.
La situacin conflictiva se alivi inicialmente mediante expediciones colectivas a
distintos puntos costeros del Mediterrneo y del Mar Negro, para proporcionar
tierras a los desheredados
Este periodo abarca desde el 323 a.C., fecha de la muerte de Alejandro Magno,
hasta el 31 a.C., ao en que Grecia y el Oriente griego caen definitivamente bajo
el poder de Roma.
La Grecias romana ( 146 a.C.-392 d.C.)
Hacia el 200 a.c. los romanos, que ya haban conquistado Italia y Sicilia.
Comenzaron a intervenir en los asuntos internos de Grecias, a favor de unos u
otros segn sus intereses.
En el 166 a. C. acabaron con la dinasta de Macedonia y en el 146 a. C.
(destruccin de Corintoiii) pusieron fin a la ficcin de una Grecia independiente y la
transformaron en una provincia ms de su imperio. Lo mismo sucedi con los
reinos y las ciudades de Asia.
En el ao 31 a. C. el emperador Augusto se anexion Egipto, tras vencer a
Cleopatra y Marco Antonio en la batalla de Accio. Egipto era el ltimo reino
helenstico an independiente.
La cultura de la antigua Grecia influy poderosamente en los escritores, artistas e
intelectuales de Roma; as, el emperador Adriano construy en Atenas una
biblioteca y mand terminar un imponente templo comenzado en poca del tirano
Pisstrato: el Olimpeion.
La propagacin del cristianismo en los primeros siglos de nuestra era comenz en
Grecia, ya que San Pablo visit ciudades como Corinto, Atenas, Tesalnica,
Filpolis...
La Grecia bizantina4 (392-1453) y otomana (1453-1821)
4 Bizantina:
antigua capital del Imperio romano de Oriente que se constituy en el s. IV d. C. y sobreviv
i hasta el s.
en los mitos.
Tucdides,contemporneo de Herdoto , escribi sobre las guerras
La literatura:
El teatro:
El teatro era el lugar en donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio.
El espectculo se llam tragedia. La invencin se le atribuye a Tespis, que vivi en
el siglo VI a.C.
En el siglo v a.C vivieron tres grandes trgicos:
mitologa.
Eurpides: Escribi sobre las intrigas y pasiones humanas.
Posteriormente surgi la comedia, donde el autor ms conocido fue
Arsitfanes.
Actividades de aprendizaje:
ADA 1
Con base a la anterior informacin, califica las siguientes aseveraciones con
verdadero (V) o falso (F). Si la respuesta es FALSA, describe porque es falsa y
cul es la respuesta correcta.
1. Durante la poca arcaica Grecia recibi importantes influencias de
Oriente.
[V/F] RESPUESRA: VERDADERO
2. Los procesos ms caracteristicos de la poca arcaica fueron la
consolidacin de la polis y la gran extensin del mundo helnico.
[V/F] RESPUESTA: VERDADERO
3. Durante este periodo desaparece la oligarqua y en su lugar florece
una monarqua.
[V / F] RESPUESTA: FALSO
f] RESPUESTA:
VERDADERO
6. La cultura griega fue tan prolfica que aport conocimientos en varias
reas de la ciencia, tales como: matemticas, biologa, filosofa y
literatura, entre otras. [V/ F] RESPUESTA: VERDADERO
7. Durante la poca helenstica las matemticas adquirieron un cuerpo
y una reflexin terica muy vaga; le falta madurar un poco ms para
poder llamarse ciencia. [ V/ F] RESPUESTA: FALSO, PORQUE
ESE SUCESO NO EXISTI.
Reflexiones personales:
Se eligi el tema de las pocas y aportaciones griegas, porque es un tema muy
complejo, y era necesario que se diera a conocer como se logr resolver utilizando
las herramientas de Word, pensamos que este tema es de suma importancia pues
se logra analizar el propsito de esta ada que es: comprender cuales son la cosas
que si sucedieron y que las dems vienen siendo falsas.
La cultura griega es un tema muy enriquecedor pues fue muy importante para
nuestra cultura actual debido a que ellos nos heredaron varios conocimientos y
bases de las ciencias y las artes que actualmente se utilizan muchos de estos
conceptos por se considera que esta cultura fue muy importante.
Esta materia casi no tiene semejanzas con la materia de informtica , pues son
materias diferentes, pero a pesar de eso se logr hacer un buen trabajo y se logr
utilizando las herramientas y barras de Word.
La integradora nos pide y tiene como objetivo usar Word avanzado ya que vamos
a juntar todos nuestros conocimientos del semestre pasado y los otros dos
bloques para poder elaborar este trabajo con calidad y sin ningn problema, de
esto es lo que va a tratar este bloque.
Word es un programa que si se utiliza de manera adecuada, se logra realizar el
trabajo de manera exitosa. Word es una herramienta que permite hacer trabajo
colaborativo de igual manera permite editar el documento las veces que sea
necesario.
Es por eso que esta herramienta fue necesaria para que se lograra realizar el
trabajo.
La asignatura de etimologas es una materia muy importante pues nos aporta
conocimientos sobre otras culturas y nos ensea cmo era la poca antiguamente
en Grecia.
El libro nos proporciona una gran cantidad de informacin, pero para poder
resolver la actividad de aprendizaje necesitamos profundizarnos mas en el
apartado de aportaciones y pocas griegas para conocer ms sobre sus
caractersticas ya que la actividad de aprendizaje nos pide responder si es
verdadero o falsa la oracin correspondiente.
Por todo esto esperemos a ver cumplido el objetivo y haber logrado cumplir con
las expectativas de este tema.
6 Estratos:
Conjunto de elementos que, con determinados caracteres comunes, se ha integrado con
otros conjuntos previos oposteriores para formar un producto histrico
Subgneros:
Actividades de aprendizaje
ADA 1.
Investiga las caractersticas de las siguientes funciones y colocas en el recuadro.
CARACTERSTICAS DE LA FUNCION
CARACTERSTICAS DE LA FUNCION
POETICA
EMOTIVA
actitudes.
autor crea.
Es muy manifiesto ese sentimiento o
Atrae ms la forma en cmo se escribe
escrito.
mismo.
Emplea interjecciones onomatopeyas
El lenguaje comprende connotaciones y que carecen de funcin sintctica, pero
ambigedades, terminados rebuscados
alegra, dolor,
Miedo.
Sin ser una regla general, predomina el
enunciativo.
Reflexiones personales
La materia de lectura y redaccin es muy importante para nuestra vida ya que con
ella tratamos puntos importantes como la gramtica y todo lo relacionado con la
escritura. Esto nos sire para todo es nuestra vida diario y ms para nuestro
crecimiento acadmico como lo es ahora la preparatoria y en nuestros futuros
aos la universidad y trabajo.
En esta importante asignatura aprendes muchas cosas y conforme al crecimiento
vamos entendiendo.
El tema escogido que fue textos literarios y populares es muy interesante y
divertido, en el aprendimos cosas como la clasificacin de los textos literarios,
cuales son, como se clasifican, sus definiciones, caractersticas y sus importantes
subgneros. Haba muchas cosas que no entend pero conforme fuimos leyendo y
analizando las definiciones dadas lo pudimos comprender y entender.
Al igual que haban textos mencionados en los subgneros que ya conocimos pero
no sabamos que pertenecan a los grupos.
Ahora ya entendemos que son los grupos literarios y los populares, para nuestro
parecer los dos tienen diferentes caractersticas pero los dos son muy interesantes
con sus toques personales.
Y para terminar nos gust poder aprender y conocer ms sobre este tema nuevo
que no conocamos y seguir practicndolo conforme el tiempo. Ahora ya tenemos
un nuevo conocimiento y estamos seguras de que nos servir para los siguientes
grados que cursaremos y se nos facilitaran las asignaturas relacionadas como lo
son literatura entre otras. Nos gust aprender del tema al igual que los anteriores.
Ingls Bsico II
Tema
Past Simple
Hay muchas maneras de hablar del pasado en ingls, pero el pasado simple es la
forma ms comn. El pasado simple en ingls es equivalente al pretrito
imperfecto y pretrito indefinido del espaol. Usamos el pasado simple para
acciones completas en el pasado. El perodo de tiempo de estas acciones no es
importante como en el espaol. En el pasado simple hay verbos regulares y
verbos irregulares. (Herrera 2015)
Grammatical Rules
Learned
Stay
Stayed
Walk
Walked
Show
Showed
Excepciones:
1. Para verbos que terminan en una e, slo aadimos -d.
9 Grammatical :Hay muchos verbos irregulares en ingls. Desafortunadamente,
no hay una norma establecida para formarlos. Ver una lista de los verbos
irregulares aqu. A continuacin tienes los tres verbos irregulares ms comunes
y los que actan como verbos auxiliares.
Ejemplos:
change changed
believe believed
2. Si el verbo termina en una vocal corta y una consonante (excepto y o w),
doblamos la consonante final.
Ejemplos:
stop stopped
commit committed
3. Con verbos que terminan en una consonante y una y, se cambia la y por
una i.
Ejemplos:
study studied
try tried
Pronunciation
Pronunciamos la terminacin -ed de forma diferente dependiendo de la letra que
va al final del infinitivo. En general la e es muda.
1. Con los infinitivos que terminan en p, f, k o s (consonantes sordas,
excepto t) pronunciamos la terminacin -ed como una t.
Ejemplos:
Looked
Kissed
Lukt
Kisst
Ejemplos:
Yelled
Jeled
Cleaned
Klind
Endid
Waited
Weitid
Structure10
Affirmative Sentences (Frases afirmativas)11
10 El verbo to have got, que en el presente simple sigue las mismas reglas
que el verbo to be, no puede ser utilizado en el pasado. Para indicar la
posesin en el pasado, usamos el verbo to have.
11 Sujeto + verbo principal
12 Sujeto + to be + not
SIMPLE PAST.pptx
Actividades de aprendizaje
ADA1. Lesson 1 Talk About the Past
Write the date, month, or year.
1.-Yesterday: April 4th
2.- Last Wednesday: March 30th
3.- Three days ago: April 2nd
4.-One week ago: March
5.- Last month: March
6.-Two months ago: February
7.- Last year: 2015th
La integradora nos habla del objetivo que tiene esta, que es juntar nuestros
conocimientos de los bloques pasados para as poder manejar y utilizar
adecuadamente esta herramienta importante (Word).
Word es un programa que si se utiliza dela forma correcta, se logra realizar el
trabajo de manera exitosa. Word es una herramienta que permite hacer trabajo
colaborativo de igual manera permite editar el documento las veces que sea
necesario, para que logremos la calificacin correcta.
Es por eso que esta herramienta fue necesaria para que se lograra realizar el
trabajo.
La asignatura de ingls es una materia muy importante pues nos aporta
conocimientos sobre otro idioma, nos ensea su gramtica, su pronunciacin y
realmente estudiar en qu casos se utilizan tales palabras o verbos, as como los
auxiliares.
El libro nos proporciona una gran cantidad de informacin, pero para poder
resolver la actividad de aprendizaje necesitamos conocer bien acerca del tema de
simple past, como lo son los verbos auxiliares y los verbos en pasado para
resolverlo de manera adecuada para nuestro aprendizaje.
El utilizar power point facilito un poco respecto a las imgenes ya que este tema
es un poco extenso y en las hojas no haba el espacio necesario para ilustrarlo.
Con esto se espera haber realizado con xito y que se haya comprendido el tema
de manera clara y objetiva.
Dichas medidas resultaron tardas, pues que el teniente coronel Gernimo Lpez
de Llergo, de acuerdo con los elementos descontentos y pidiendo la reposicin de
las autoridades desconocidas en 1829, se lanz a la lucha que, ms pronto de lo
que esperaba, resulto triunfante, las tropas destacadas en Hecelchakan que
estaba al mando del coronel Francisco de Paula Toro (cuado de Santa Anna), en
lugar de combatir a los rebeldes se uni a ellos.
Con la derrota de Carvajal se estableci el orden constitucional en agosto de 1832
volviendo al gobierno Lpez Constante, quien despus de nulificar los acuerdos
tomados durante el periodo centralista, se organiz a la administracin pblica de
acuerdo con los mviles que haban llevado a Gmez Pedraza al palacio nacional.
al triunfo del movimiento, se les dotara de tierras y se les liberara de los pagos y
obvenciones a los que estaban sujetos.
Bsicamente, con el apoyo de estos indgenas armados fue como imn logro
obtener el dominio sobre las fuerzas centralistas. Entrando triunfante a la ciudad
de Mrida, en febrero de 1840, proclamo la vuelta de Yucatn al rgimen federal.
La gubernatura fue reasumida por juan de dios costaba, quien haba sido
destituido por el movimiento centralista de Francisco de Paula Toro.
Se estableci la constitucin local de 1825, al mismo tiempo que se derogaban
todas las ordenanzas y disposiciones del sistema centralista en Campeche y
presidir las elecciones constitucionales de las que salieron electos Santiago
Mndez Ibarra, como gobernador, y Miguel Barbacana como vicegobernador.
El 6 de junio de 1840, la cuidad de Campeche (entonces perteneciente a Yucatn)
se rindi a los federalistas tras un sitio militar. El gobern centralista de Mxico le
declaro la guerra a Yucatn. (Mogel 2015)
El 16 de marzo de 1841 estando en junta el primer ayuntamiento constitucional de
Mrida, irrumpi en la sala el grupo de personas encabezadas por Miguel
Barbacana y Terrazo (fututo gobernante de Yucatn).
Sin violencia y sin armas solicitaban al cabildo que se haga la peticin al congreso,
requiriendo la independencia de Yucatn. Al aceptar el ayuntamiento se desato la
euforia del grupo y se dice que un atronador y unnime aplauso. Dentro de esta
euforia algunos miembros del grupo arriaron la bandera mexicana sin medir las
consecuencias y enarbolaron en su lugar un pabelln que se llam yucateco.
Oficialmente unos das despus se removi el lbaro mexicano de barcos y
edificios en favor de la bandera yucatanense.
Actividad de aprendizaje
ADA 10
AYUNTAMIENTO CONSTITUCIONAL
DE MERIDA
3.-1825 SE ESTABLECION LA
GENERAL BUSTAMANTE
3.- 1829 SE LANZO LA LUCHA QUE
CONSTITUCION LOCAL
PRESIDENTE DE LA REPUBLICA
DERROTA DE CARVAJAL SE
ANTONIO LOPEZ
ESTABLECIO EL ORDEN
CONSTITUCIONAL.
REFLEXION PERSONAL
El tema escogido fue el primer y segundo golpe centralista en yucatan, yo lo crei
importante ya que un tema con muchas fechas, acontecimientos importantes,
presidentes y muertes.
La verdad hacer esta parte del proyecto pues me resulto interesante ya que son
todos los hechos de historia, de cmo paso, de las guerras, de los presidentes y
muchas fechas importantes.
Esto me sirvi para hacer el proyecto y en parte estudiar para nuestro examen de
historia, ya que todo lo mencionado, las hablas y los subttulos yo los saque del
libro y los teclee.
Lo importante del tema fue el primer y el segundo golpe centralista que creo que
fue una de las cosas que ms afectaron a yucuta, fueron muchos cambios de
presidentes, muchas fechas, muchas guerras y elecciones, cuando se postulaban
para presidentes lo primero que les daban a los campesinos eran miles de metros
de tierras para que pudieran cultivar todo tipo de semillas, pero la gente no se
pona a pensar que no tenan recursos para eso, no tenan sistema de riego,
dinero para comprar semillas de todo tipo, fertilizante y miles de cosas ms que
necesitaban.
En el tema mencionan muchos presidentes y gobernadores importantes como:
Felipe Codallos
Lpez Constante
Juan Segundo Carvajal
Antonio Lpez
Lorenzo Zavala
General Bustamante
Gernimo Lpez
Juan Dios Cosgaya
Francisco de Paula Toro
Etc.
Todos los mencionados hicieron algo importante, ya sea para bien o para mal,
algunos murieron a temprana edad, a otros los mataban o algunos fueron
retirados de sus cargos muy pronto por no saber manejar la patria, al gobierno
y a los campesinos.
Metodologa de la Investigacin
Tema
Qu es investigar?
Investigar es sinnimo de analizar, averiguar o indagar. Realizamos una
investigacin porque desconocemos algo y necesitamos aportar algn tipo de
solucin al respecto.
El concepto de investigacin es aplicable a mbitos distintos, especialmente el
cientfico, el policial o el histrico. La actividad de investigar es una tpica accin
humana, que todos los individuos desplegamos en algn momento de nuestros
vidas con la intencin de lograr nuevos conocimientos, para solucionar conflictos o
complicaciones que puedan presentarse ante nosotros, o bien para responder a
cuestiones cientficas que requieren de una respuesta irrefutable 14, solamente
obtenible a partir de una consciente investigacin sobre la materia de estudio.
Ilustracin 7 investigacion
La investigacin cientfica
Por lo general, un cientfico se pone a investigar un aspecto de la realidad cuando
encuentra un problema que no tiene solucin. Para poner en marcha un proceso
de investigacin cientfica el investigador parte de una hiptesis explicativa. A
continuacin deber utilizar un mtodo (normalmente el mtodo hipotticodeductivo). Seguidamente, se contrastan los hechos hallados con la hiptesis
propuesta. Tras comprobar que los hechos son explicados por su hiptesis inicial,
el cientfico presenta sus conclusiones definitivas. (Burgos 2015)
La investigacin cientfica tiene que cumplir ciertos requisitos metodolgicos, as
como unos criterios de objetividad y rigor compartidos por la comunidad cientfica.
No olvidemos que los resultados cientficos deben ser evidentes y sin ningn tipo
de subjetividad. De lo contrario, estaramos hablando de pseudociencias, una
esfera en la que la idea de investigacin objetiva es muy discutible.
La investigacin cientfica puede entenderse de varias maneras. Existe una
investigacin bsica o terica. Por otra parte, es posible llevar a trmino una
investigacin aplicada, una de tipo documental, una investigacin de campo o una
con carcter experimental.
La investigacin policial
Esta modalidad de investigacin tiene un carcter cientfico evidente. Desde que
se comete un delito hasta que se resuelve, la polica activa un proceso complejo
de investigacin. El primer paso es conocer todos los hechos relacionados con el
delito. En segundo lugar, se procede a recopilar y a analizar las pruebas del delito.
A continuacin, son interrogados los sospechosos. Por ltimo, la polica encuentra
la solucin en su tarea investigadora cuando es capaz de demostrar con pruebas
irrefutables que un individuo ha cometido un delito.
El modelo de investigacin policial ha sido abordado por la literatura y el cine,
donde podemos encontrar todos los ingredientes que conducen al esclarecimiento
de los crmenes (huellas dactilares, pruebas de ADN, interrogatorios o anlisis de
imgenes). Vale la pena recordar que el personaje de Sherlock Holmes investiga
el crimen utilizando una metodologa cientfica.
Investigacin histrica
El historiador estudia los hechos del pasado, que pueden referirse a tiempos
remotos (por ejemplo, los hechos de la prehistoria) o acontecimientos de hace cien
aos. En cualquier caso, la investigacin histrica tiene que esclarecer un asunto
a partir datos objetivos (informacin de un archivo, restos arqueolgicos o
testimonios escritos, entre otros muchos elementos).
El historiador reconstruye el pasado y para ello necesita recurrir a disciplinas
histricas auxiliares (por ejemplo, la numismtica, la herldica o la genealoga). La
investigacin histrica se basa en una serie de pasos y estrategias: definicin del
tema a tratar, establecimiento de una metodologa, recurrir a las fuentes
originarias, ordenacin de la informacin y, finalmente, la presentacin de unos
resultados.
El investigador!
Un investigador es alguien que lleva a cabo o que participa en una investigacin, o
sea, que lleva adelante un proyecto orientado a la bsqueda de conocimiento y al
esclarecimiento de hechos y de relaciones. Los investigadores pueden trabajar en
el mbito acadmico-docente, industrial, o gubernamental, o tambin en
Los investigadores deben asegurarse de cumplir con sus deberes con honor e
integridad. Esto normalmente comprende:
Supervisin
Los investigadores normalmente funcionan conforme a la cadena de mando de su
organizacin. El investigador en jefe normalmente maneja los recursos de la
agencia y es responsable de la planeacin, organizacin, ejecucin y monitoreo
del proceso de investigacin.335
Una supervisin adecuada es esencial para asegurar que las investigaciones sean
realizadas con integridad. Tambin asegura que se lleven a cabo conforme a los
procedimientos del sistema.
Cdigo de tica y conducta
La conducta tica de los investigadores es crucial. El Cdigo de Conducta para
Hacer Cumplir la Ley tambin se aplica a la conducta de los investigadores. Este
asunto tambin se discute en Seguridad.
Tabla 8 metodologia
Actividades de aprendizaje
ADA 2
1.- Yo pienso que los mayas fueron y son las mejor raza y los ms sabios
* Etnocentrismos
2.- Carlos cree todo lo que le dice juan porque es cientfico e investigador y cree que sabe
mucho
*Autoritarismo
3.- Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque creen que estos
saben menos de contabilidad
* Especialismo
4.- Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando el opina algo, por que
cree que sabe mas que los dems
*Especialismo
5.-Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los dems, por
que ella se siente superior a ellos
*Estereotipos
6.- Andres cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, asi que confa en
lo que le dice un encargado de blancos
*Estereotipos
7.-Jacobo cree que hay que dar 10% de su sueldo a su congregacin, por que asi lo dice
la biblia
ETNOCENTRISMO
DOCMATISMO
SUBJETIVISMO
AUTORITARISMO
ESTEREOTIPOS
ESPECIALISMO
En este tema se pudo conocer que se considera investigador a toda persona que se
dedica a la bsqueda y lo desconocido, pero para ser un investigador tienes que tener
varias caractersticas:
ACTITUD PERSONAL
CURIOSIDAD
HABITO AL TRABAJO
CUALIDADES DEL INVESTIGADOR
Esto se podr utilizar mas fcilmente pues es un tema reforzado y un tema visto,
creemos que con esto ya vamos a poder resolver cualquier ejercicio o cualquier trabajo
sobre este tema.
Este tipo de temas sirven para conocer cmo se realizan las investigaciones pues es
necesario para que nosotros podamos hacer una investigacin exitosa.
Conclusiones finales
Tabla de grficos
Tabla de imgenes
Ilustracin 1 TIPOS DE CUADRILATEROS4
Ilustracin 2 TIPOS DE TRAPEZOIDES..................................................................6
Ilustracin 3 ALCANOS...................................................................................... 16
Ilustracin 4 ALQUENOS.................................................................................... 18
Ilustracin 5 ALQUINO....................................................................................... 18
Ilustracin 6 AROMATICOS................................................................................ 19
Ilustracin 7 CICLICOS....................................................................................... 21
Ilustracin 8 TEOREMA DE PITAFORAS.................................................................29
Ilustracin 9 investigacion................................................................................ 65
Ilustracin 10 investigacion cientifica...............................................................66
Ilustracin 11 investigacion historica................................................................68
Tabla de tablas
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
1
2
3
4
5
6
7
8
Notas
el infinitivo.
v Sujeto + verbo auxiliar (to do) + not + verbo principal (en infinitivo)
vi To be + sujeto?
vii Al igual que en las frases negativas, el verbo auxiliar va en pasado (did) y el verbo