El trmino agresividad es explicado por Hanke, Huber y Mandel como los comportamientos que

abarcan desde la guerra y los crmenes de violencia hasta sutiles y agudas indirectas verbales.
Brutal, cruel, sdico, ruin, hostil y alevoso son algunos de los conceptos con que describimos los
distintos matices del comportamiento agresivo (1999). Si bien esta es una descripcin muy
general, no se pierda de vista que la base de la agresividad cumple estas caractersticas.
Es por ello que las manifestaciones de la misma han de contener algn tipo de caracterstica. Es
decir, la manifestacin pura de la agresin implica estas situaciones dentro del mbito. Es por ello,
que tal como dice la Academia Americana de Psicologa de Nios y Adolescentes, los nios
pueden demostrar comportamiento violento aun desde la edad preescolar comportamientos:
explosivos arrebatos de ira, agresin fsica, peleas, amenazas o intentos de herir a otros (inclusive
pensamientos homicidas), crueldad hacia los animales, encender fuegos, destruccin intencional de
la propiedad ajena, entre otros (1999).
La manifestacin de esta agresividad se da por ejemplo, en el mbito escolar como forma de
reaccin ante objetos deseados o atencin. Entre las ms particulares se encuentran los gritos y la
agresin fsica directa hacia otros nios.
Resulta ser una forma de conducta no adaptada, es decir que en esta situacin, la manera que el nio
posee para poder lidiar con situaciones en las que sienta ansias o estrs, liberar el conflicto en una
manifestacin de conducta agresiva.
Esta conducta se manifiesta en un nio y puede ser propagada a otros. Desde el punto de vista de
Skinner (1974) una conducta es aprendida y el ambiente toma el rol como influencia, puede reforzar
la conducta de un nio a otro o sobre el mismo nio.
No es extrao encontrar nios que responden a manifestaciones violentas con conductas igualmente
violentas. Ahora bien, existe la manifestacin directa, es decir contra la persona en s, y la
desplazada, contra algn objeto perteneciente a la persona. La mayora de nios presenta
principalmente manifestaciones directas de agresin (Prez, 2009).
Segn Valls (1999), existe un tercer tipo de manifestacin, que sera de forma contenida. Esta
agresin consisten en gritos, resoplidos y gesticulaciones como forma expresarla.
Por otro lado, las manifestaciones pueden ser catalogadas en otros tres tipos. Buss (1961) plantea
tres grandes mrgenes en los que se puede catalogar una agresin: modalidad, relacin interpersonal
y grado de actividad implicada. La modalidad parte en dividir las manifestaciones acorde al modo

en el que se ejecutan. Por ejemplo, agresin fsica o agresin verbal. La relacin interpersonal, que
es haca quin es que se manifestada y en qu grado. Por ejemplo, si la agresin es directa o
indirecta hacia la persona objetivo. Finalmente, el grado de actividad implicada es si es que la
agresin es activa o pasiva.
Queda claro que existen diversas formas de manifestar la conducta agresiva y por tanto diversas
formas de afrontarla. La mejor manera de poder contraatacar estas conductas agresivas es
conociendo los factores que influyen en su desarrollo.
Los factores que se deben tener en cuenta son mltiples, razn por la que solo se tratarn los ms
relevantes para poder observar la agresividad.
Los factores biolgicos son aquellos como la edad, que influye en niveles y formas de agresin, el
sexo, ya que algunos estudios muestran mayor agresividad en hombres que en mujeres y el nivel de
actividad hormonal. Tambin se suman problemas de mala nutricin, problemas de salud
especficos y mecanismos cerebrales. Esto puede repercutir en sus habilidades para afrontar el estrs
desencadenando as la agresin (Alonso, 1999)
Otro de los factores son los cognitivos y sociales, relativo a los roles y las asociaciones generadas,
as como los niveles de socializacin que han alcanzado. Visto desde Bandura (1973), al existir
ausencia de estrategias para afrontar el estrs, a menudo lleva a la agresin. Al tener un pobre o no
comn desarrollo cognitivo y social, estar herramientas que deberan permitirle manejar el estrs se
encuentran ausentes y se desencadena la agresin.
Los factores familiares y personales se basan en la violencia a la que se encuentra expuesto el nio
y la asimilacin de la misma como esquemas viables para la solucin de conflictos que se le
presentan. Es un factor relevante en la medida que es aqu donde se da la mayor parte de la
reafirmacin de dichas conductas. El modelado juega un papel vital y es un entorno familiar daado
el que puede generar gran parte de estos problemas.
En el caso de los factores familiares, tambin conocidos como ambientales, el nio asume que el
mundo se encuentra en su contra y debe reaccionar de forma agresiva como modo de defensa. Se
encuentra en este permanente estado de alerta que se observa en sus conductas, interacciones y
respuestas.

En el caso de los factores personales, actitudes de riesgo suelen marcar a nios cuya personalidad es
de por s agresiva y se requiere de un ejemplo claro y gua para evitar que estas manifestaciones
prosperen.

Hanke, B; Huber, G y Mand, H (1999) El Nio Agresivo y Desatento. Argentina:

Rister.
Academia Americana de Psicologa de Nios y Adolescentes (1999) El Origen de
las Conductas Agresivas. Caracas.
Skinner, B.F. (1974) Aprendizaje y Comportamiento. Barcelona: Martnez Roca
Valls Arndiga, A; Valls Tortosa, C. (1999) Desarrollando la inteligencia
emocional. Madrid: Promolibro
Prez, J. (2009) Agresividad Infantil. Tarragona: Ramn i Cajal.
Buss A .H (1961) The psychology of aggression. New York: Wiley
Alonso, J. (1999) Tcnicas de Modificacin Conductual. Mxico: McGrawHill.
Bandura, A (1965) Fundamentos del Aprendizaje Social. Traduccin. L.P. Ullan.
New York: Prentice Hall.