Escuela Preparatoria Estatal No.

8
Carlos Castillo Peraza

Informtica II
Actividad Integradora
Profesora Rosario Raygoza
Integrantes del equipo:
Sebastin Emanuel Flores Vallejos
Alejandra Vianey Lara Ramos
Lidia Nataly Morales Bojrquez
Edith Alejandra Peniche Perulles
Miguel ngel Pea
1 E
28 de Mayo del 2016

Tabla de contenido
Escuela Preparatoria Estatal No.8.......................................................................1
Presentacin....................................................................................................... 3
Matemticas II..................................................................................................... 4
Qumica II............................................................................................................ 9
Etimologas Griegas.......................................................................................... 15
Lectura y redaccin........................................................................................... 22
Simple Past....................................................................................................... 28
Historia............................................................................................................. 33
Metodologa de la investigacin........................................................................40
CONCLUSIONES FINALES................................................................................... 45
TABLA DE GRFICOS......................................................................................... 46
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.........................................................................47

Presentacin
Este trabajo integrador recopila cada herramienta que hemos ido aprendiendo
paso a paso desde el inicio del curso.
No solo abarca Word, sino que utilizamos PowerPoint y Excel, adems de que un
Word avanzado, diferente al que usbamos al principio del ao.
Se aplicaron todo tipo de tcnicas, todo lo que hemos aprendido, como ya haba
mencionado, todo para optimizar el aprendizaje de algunos temas previamente
escogidos, los cuales podrn servir como repasos para nuestros compaeros de
clase al igual que para nosotros.
Nuestro objetivo es optimizar el aprendizaje de un tema complicado apoyndonos
de presentaciones PowerPoint, resmenes de tema en Word, ejercicios grficos
en Excel, etc.

Matemticas II
-Tema: Polgonos

Polgonos
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colndales y unimos dichos
puntos con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica formada es llamada
polgono. La palabra procede del griego polgunos (pol= muchos y gona=
ngulo).
En un polgono podemos distinguir los siguientes
elementos:
Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman
un polgono.
Vrtice (V): El punto de unin de dos lados
consecutivos.
Diagonal (D): Segmento que une dos vrtices no
contiguos.
Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados.
Un polgono es la figura geomtrica de un plano que est establecida por lneas
rectas. Se trata de un fragmento plano que est formado por segmentos
consecutivos sin alineacin, que reciben el nombre de lados.
Existen diversas clasificaciones de los polgonos. Se conoce como polgono
simple a aquel en el que dos de sus aristas no consecutivas no se intersectan. En
el polgono complejo, en cambio, dos de sus aristas que no son consecutivas s se
cortan.
El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos
de un polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene
un ngulo interior.
El ngulo externo o ngulo exterior es el ngulo formado por un lado de un
polgono y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible
conformar 2 ngulos exteriores. Cada uno de stos es el suplemento del ngulo
interior que comparte el mismo vrtice y ngulos:
1. Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al polgono.
2. Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al
polgono.

Completa la siguiente tabla, donde n representa el nmero de lados, d es el

nmero de diagonales que se pueden trazar desde un vrtice y Del total de
diagonalesde diagonales totales.
Tabla 1

Polgono

Cuadriltero

Pentgono

Hexgono

Heptgono

14

Graficas 1

De esta manera habrs concluido que:

El nmero de diagonales (d) desde un vrtice cualquiera de un polgono convexo,
es igual al nmero de lados menos tres, es decir:

Por ejemplo el nmero de diagonales totales desde un vrtice de un hexgono

irregular es 3:

De tal forma que el nmero de diagonales totales de un polgono (D), que puede
trazarse desde todos los vrtices est dado por la frmula:

Polgono regular
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados son iguales y equingulo
(todos los ngulos son iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos y
conocidos son los siguientes:
Tringulo equiltero

Cuadrado

Pentgono regular

Hexgono regular

Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono

convexo, sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:

Lado: segmentos que limitan a un polgono. Se representa por L.

Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono (L + L+ L+LL); o
bien, por ser regular se multiplica la medida del lado por el nmero de lados
que ste tenga (n x L). Se le representa por P, es decir,
Semipermetro: es la mitad del permetro, es decir
Centro: Punto desde el cual se equidistan los vrtices del polgono regular.
Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus
lados. Se utiliza la letra a para representar la apotema. El segmento que sta
representa es mediatriz del lado del polgono.
Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. Se utiliza la
letra r para representar el radio.
ngulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos y el
centro del polgono como vrtice. Se formarn tantos ngulos centrales como
lados tenga el polgono. La suma de todos los ngulos centrales es un giro
completo: 360, por lo que el valor de un solo ngulo central lo hallaremos
dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.

Medida de un ngulo central

ngulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono

regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360. Comenten
con el profesor la forma de justificar la siguientes frmula:

Medida de un ngulo exterior

Suma de ngulos internos: si dividimos a un polgono en varios tringulos

utilizando todas las diagonales desde un vrtice, podemos apreciar que forman
dos tringulos menos que la cantidad de lados del polgono, por lo que
podemos concluir la siguiente frmula:

De ah podemos concluir:
ngulo interno o interior del polgono: ngulo formado por dos lados
consecutivos del polgono.
Medida del ngulo interno
6

rea de un polgono regular: se obtiene al multiplicar el semipermetro por la

longitud de la apotema; es decir:

Los polgonos regulares se relacionan directamente con las circunferencias

inscritas y circunscritas.

Circunferencias inscritas: es cuando una circunferencia es tangente a todos

los lados de un polgono, y adems, se dice que el polgono est circunscrito
en la circunferencia.

Circunferencias circunscritas: es cuando una circunferencia pasa por los

vrtices de un polgono, entonces se dice que el polgono est inscrito en la
circunferencia.

ADA:
https://drive.google.com/file/d/0B0nJ1Q4lTM1YbFNUYXBWbmZJcm8/view?
usp=sharing

REFLEXION
Escog el tema porque siempre estamos rodeados de diferentes figuras y
siento que es esencial en saber que nos rodea o en estar informados en
nuestras cosas, al igual que nada
Pues utilice la estrategia de tabla porque es ms fcil de entender ya
que hoy da la gente ya no tiene esa cultura de leer, busca lo prctico y
de tantas cosas que hay hoy da como las tablas, esquemas, mapas
conceptuales, etc. son ms prcticos para uno.
Bueno con este ejercicio que nos dieron pues ya tenemos un poco de
conocimiento acerca de este tema, nos puede servir para muchas cosas
no solo para la materia de matemticas si no igual para fsica, qumica,
dibujo o tambin en algunos problemas que se nos presenten acerca de
figuras de explicaciones podemos saber con claridad a que se refiere la
persona o podemos incluso a llegar a ensearles a otras personas.

Qumica II
HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS
Se llaman hidrocarburos saturados o alcanos a los compuestos
constituidos por carbono e hidrogeno, los cuales son de cadena abierta
y estn formados por en ales sencillos.
Su frmula es emprica es Cn H2n+2. Siendo n el nmero de tomos
de carbono.
Forman series homologas, es decir, conjuntos de compuestos con
propiedades qumicas similares y que difieren en el nmero de tomos
de carbono en la cadena.

CH-CHH

H Gas propano y butano

NOMENCLATURA DE ALCANOS
Segn las normas IUPAC (unin internacional de qumica pura y aplicada,
por sus siglas en ingles), para nombrar a los alcanos lineales se
consideran 2 casos:
1-Los cuatro primeros compuestos reciben los siguientes nombres:
H

CH

H- C -H

metano

CH-CH

9 etano

CH -CH -CH-CH

butano

2- Los compuestos de 5 tomos de carbono en adelante se nombran

utilizando como prefijos los numerales griegos que indican el nmero de
tomos de carbono de la cadena ,aadindoles la terminacin ano ,la
cual es genrica y se aplica a todos los hidrocarburos saturados (de ah
el nombre de alcanos )
Tabla 3 FORMULAS
Tabla 2

Formula
CH
CH
CH
CH
CH
CH
CH
CH
CH

Formula semidesarollada
CH CH CH CH CH
CH (CH) CH
CH (CH) CH
CH (CH) CH
CH (CH) CH
CH (CH) CH
CH (CH) CH
CH (CH) CH
CH (CH) CH

Nombre
Pent-ano (penta=5)
Hex-ano(hexa =6)
Hept-ano (hepta =7)
Oct-ano
Non-ano
Dec-ano
Undec-ano
Dodec-ano
Tridec -ano

Graficas 2

Los compuestos siguientes de la serie se llaman

. tetradecano (14), pentadecano (15), hexadecano (16), heptadecano
(17), octadecano (18), nonadecano (19), eicosano (20), etc.

Radicales alquilo: Son grupos de tomos que se obtienen por la prdida

de un tomo de hidrogeno de un alcano.
10

Ejemplos:

Tabla 4 RADICALES
Tabla 3

Molcula
CH

radical
CH

nombre
Metil o metileno

CH

CH

CH

Etil o etilo

CH

CH

CH

CH

CH

CH

CH

Butil o butilo

CH

CH

CH

CH

Pentil o pentilo

CH

CH

CH

CH

CH

CH

CH

CH
CH

CH
CH CH

CH

Propil o propilo

Graficas 3

Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC,

estos son etre otros:

ISOBUTIL (2-metilpropilo)
Estructura iso

CH

CH

CH

CH

Neopentilo
(2,2 dimetilpropilo)

11

CH

Estructura neo iso

CH

CH

CH

CH

Sec-pentilo
(1-metilbutilo)
Estructura sec

CH

CH

CH

CH

C
CH
Terc-pentilo
(1,1 dimetilpropilo)
C
CH

Estructura terc sec

CH

CH

C
CH
: Nomenclatura de alcanos de cadena ramificada
Segn las normas IUPAC, para nombrar los alcanos de manera
ramificada se procede de la forma siguiente:
1. Se elige como cadena principal la que contenga el mayor nmero
de tomos de carbono.

12

2. Se enumera la cadena elegida de un extremo a otro, de tal forma

que se asignen los nmeros, as baja a los carbonos que posean
cadenas laterales. los radicales se nombran delante de la cadena
principal por orden alfabtico.
Ejemplo:
CH

CH

CH

CH

CH

CH

CH

CH

CH

4 etil-2,3 dimetilheptano

CH

CH
-ADA: Para este bloque realizaremos como producto final un cartel, en el
que debers hacer la descripcin de las caractersticas solicitadas de los
alcanos, alquenos, alquinos cclicos, aromticos y derivados
halogenados.
Para cada compuesto se debern abordar, en orden, las siguientes
caractersticas solicitadas:

nombre del compuesto

estructura del compuesto
usos y aplicaciones del compuesto
clculo del peso molar
Reaccin de combustin balanceada
Calculo de produccin de CO2 por 1 kg de compuesto quemado

ADA:
https://drive.google.com/file/d/0B4W3pdOFIlDFQWEyVk5rUGlLcm8/view?
usp=sharing

13

-Reflexin Edith Peniche Perulles

Por qu escog este tema?

Yo escog este tema porque es uno de los primeros que vimos y de los que me quedaron
claros, los Alcanos son compuestos constituidos por carbono e hidrgeno, son los bsicos
porque solamente tienen una ligadura.

H H
I

CH3-CH3H-C-C-H
I

Gas propano y butano

H H

Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?

Pues las estrategias que yo utilic para entender el tema fueron las ADAS, realizando las
ADAS, ejercicios y con la prctica de ellas fui teniendo dudas que para aclararlas tena
que investigar sobre el tema o preguntarle al maestro sobre ella. Otra cosa hizo que me
interesara el tema son sus usos ya que estn en todos lados; y los puntos ya que al
participar el maestro nos daba puntos, me esforzaba por aprenderme el tema y ganar
algunos.
A partir de ahora cmo utilizaras lo aprendido:

Utilizamos los alcanos en nuestra vida diaria; hay diferentes tipos de alcanos:
Los alcanos gaseosos los usamos en el encendedor y es el gas domstico, son el gas
propano y butano, los que tenemos en nuestras cosas y usamos a diario.
Los alcanos lquidos, se utilizan en los combustibles como el disel y todos los das
utilizamos gasolina para movernos, ya sea en un taxi, camin, su propio carro, en un
avin, etc. El alcano slido se usa como lubricantes.
14

Utilizare lo aprendido a diario en el sentido de usarlo como cuando cocinas utilizas el gas
o al recargar el tanque de gasolina de tu carro, pero utilizarlo en cuestin qumica creo
que solamente lo utilizare en la clase de qumica y durante nuestros exmenes de esta
materia.

15

Etimologas Griegas
Prefijos griegos
Tabla 5 PREFIJOS
Tabla 4

ESPAOL
A,an

SIGNIFICADO
Negacin ,
privacin,sin,falta
de

Dis

Hemi

Dificultad.
Imposibilidad
,desagrado
,perturbacin
Medio o mitad

Eu,ev

Bien,bueno

En

En , dentro

Exo

Fuera

Eso
Palim

Dentro
De nuevo

Tele

Lejos

Anfi

Alrededor de ,por
ambos lados

EJEMPLO
Apata , anacoluto,
analgesia
,apora ,apnea,
afona ,ptero
Disfemismo,
disforia, dislalia,
disentera.
Hemianestesia ,
hemiciclo,
hemicrnea
Eufemismo.
Eufona, euritmia, ,
Eulogio
,evangelio .
Embolia,
emprico ,
encclica
Exoftalmia
,exorcismo
,extico
Esotrico
Palndromo ,
palingenesia ,
palinodia
Telfono,
telgrafo,
telegrama
Anfibologa
,anfisbena ,
anfiteatro ,
anfiprstilo

16

Ana

Anti

Hacia arriba ,de

nuevo , hacia
atrs
,nuevamente
,retroceso
,relacin
En contra de , en
vez ,en lugar de

Apo

Alejamiento
,negacin ,por lo
contrario

Dia

A travs de
,separacin ,entre

Is

A , hacia dentro

Ex

Hacia fuera de
,salir ,sacar

Epi

Sobre , despus
de ,por encima de

Kata

Hacia abajo
,debajo ,de arriba
abajo, debajo

Meta

Ms all ,entre
,tras , en medio
de

Para

Al lado de ,junto a
,afuera de ,contra

Anfora
,anacrnico
,anagrama

Antiloga
,Antrtica ,
antipata
,antagonista
,antdoto
Apocalipsis
apogeo ,apofona ,
apologa,
apoteosis
,aponeurosis
Dispora ,diabetes
,difano ,diarrea
,dimetro
Isagoge ,isodico
,isponoico
Eclipse. Eczema
,eclctico
,exorcizar
,exgeno
,exogamia ,extico
Epiceno, epidemia
epidermis
,episodio
,epigrama
,epicentro
Catlogo
,cataclismo
catacumba
,catlico
Metafsica
.metfora,
metstasis ,
metaplasmo
,metalenguaje
Parbola
,paradigma
,parafernalia
,paranoia ,
17

Peri

Alrededor de
,cerca de

Pro

Antes de
,delante ,en favor
de ,en lugar de
,anterioridad o
primicia
A , hacia ,para
,junto a ,
aproximado
Con ,unin
,compaa
,armona
,coordinacin
,acompaamiento
,simultaneidad

Pros

Sin

Hper

Sobre ,exceso
,arriba ,encima
,superioridad ,
transgresin

Hipo

Debajo ,defecto
,bajo ,disminucin
,inferioridad
,subordinacin

Periodo
,periscopio
,peripecia,
peristilo
,pericardio
Prstata,
prstilo
,proscenio
,programa
,prtesis
Proslito
,prosopopeya ,
Sinfona
,sinalefa
,sincretismo
,sincdoque
,simpata
,sincrona ,
sinopsis ,sintaxis
Hipertexto ,
hiprbaton ,
hiperclorato ,
hipermercado
,hipernimo
Hipocondriaco
.hipoteca
,hiptesis
,hipoclorito
,hipogeo
,hiponimo
,hipotermia

Graficas 4

Sufijos griegos
Tabla 6 SUFIJO
Tabla 5

Itis

espaol

significado
Inflamacin o
irritacin

Sis

Accin

ejemplo
cellulitis
,laryngitis
,gastritis ,litis
,nefritis
Crisis ,dosis
18

,formacin
.operacin
,generalizacin
Relativo a
,perteneciente a
,la ciencia de
Lo relativo a ,a lo
perteneciente
de ,a la ciencia de

ia

Ico ,ica

ismo

Sistema,
doctrina
,adecuacin
,conformidad ,
Efecto o resultado
de la accin

ma

Oma

Tumor

Ita

Mineral

Terio

Lugar

ista

Actitud
ocupacin,
oficio ,habito

,profilaxis ,
amebiasis
,apoteosis
Agrafia ,agona
,apata
Gramtica
,aritmtica
,ciberntica,
clnica , tica
,fsica ,ideogrfico
, tpico
,electrnico
Bizantinismo
,magnetismo
,ostracismo
Anagrama ,
axioma
,morfema ,poema
Angioma ,
leucoma
Estalactita
,estalagmita
,galctica
Bautisterio,
cementerio
,monasterio
Hedonista,
monotesta
,politesta

Graficas 5

Pseudoprefijos (falsos prefijos)

Son vocablos que, siendo palabra completas por s mismas, en oraciones
forman porte de un compuesto como primer elemento.
Tabla 7 PSUEDOPREFIJOS
seudoprefijos
Aero (aire)
Iso (igual)
Auto (igual)(por si mismo)
Crono (tiempo)

Ejemplos
Aerodomo ,aerolito ,aeronauta
Iscrono ,issceles ,isomorfo
Autocritica , autobiografa
,autodidctico
Cronologa ,cronometro ,crnica
19

Micro (pequeo)
Macro (grande)
Mega (enorme )

Microbio ,microcfalo, microscopio

Macrobio
Megalopodo

Graficas 6

Pseudodesinencias (falsas desinencias)

Son vocablos que tienen existencia propia, pero a veces entran a formar
parte de un compuesto como elemento final
Tabla 8 PSEUDODESINENCIAS
Tabla 6

Algia (dolor )
Arquia (gobierno ,poder )

Artralgia .cefalalgia ,neuralgia

Monarqua ,oligarqua, sinarqua

Cracia (autoridad ,gobierno)

Aristocracia , burocracia

Fagia ,fago (comer )

Antropfago ,disfagia ,hematfago

Fonia ,fono (sonido ,voz )

Audfono ,micrfono ,sinfona

Genia ,genesia (origen )

Organogenia ,oxigeno ,patogenia

Grafa (descripcin ,escritura )

Autobiografa ,caligrafa , biografa

Latra (culto ,adoracin)

Agolatria , heliolatra , idolatra

Logia(tratado ,ciencia ,estudio,

coleccin )
Mana (locura ,furor)

antologa , paleontologa ,ecologa

,patologa ,mitologa ,cardiologa
Cleptomana .mitomana

Metria (medida )

Antropometra ,biometra , psicometra

Nomia (norma ,regla , ciencia )

Agronoma ,astronoma ,economa

Oide(forma ,aspecto)

Antropoide ,asteroide ,tiroides

Podo (pie )
Polis (ciudad)

Antpoda ,artrpodo ,miripodo

Acrpolis ,metrpolis , necrpolis

Scopia (observar , examinar )

Dactiloscopia ,estetoscopio ,horscopo

Tecnia (arte ,ciencia)

Mercadotecnia ,nemotecnia ,pirotecnia

Tipia (figura .modelo)

Estereotipia , linotipia ,fenotipo

20

Tomia (corte)

Flebotoma ,anatoma ,histerectoma

Graficas 7

CON PREFIJO Y CON SUFIJO

Identifica en las siguientes palabras los prefijos o sufijos .posteriormente

investiga el significado de la palabra y el campo o rea donde se utiliza.

ADA:
https://drive.google.com/file/d/0B4W3pdOFIlDFQUpJbm9VRks1OEk/view?
usp=sharing

21

-Reflexin Edith Peniche Perulles

Por qu escog este tema?
Yo escog este tema por qu nos sirve a todos en nuestra vida diaria, todos los
das usamos palabras, y estas palabras tienen un significado. Podemos saber
su significado buscndolo en internet o en un diccionario pero tambin lo
podemos saber si descomponemos la palabra. Descomponer es separar sus
partes etimolgicas su prefijo, sufijo y raz.
Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?
Mi tcnica para estudiar los prefijos y sufijos como los pseudos fue estudiarlos:
Los le muchas veces hasta aprenderlo, luego hice tablas con cada prefijo,
sufijo y pseudos, los copie muchas veces, hacia planas de ellos. Y cuando crea
que ya me los haba aprendido haca las tareas que nos Marcaban para
descomponer sin usar el libro o sacar apuntes , cuando me faltaba alguno
intentaba recordar su significado ,o como algunas tareas nos tienen dado la
palabra y su significado tambin puedes ver de ah los sufijo como cuando se
trata de alguna sustancia ,en nuestra tabla de sufijos no tenemos alguno que
signifique sustancias pero si te sobra letras al final de la palabra y en su
significado te dice que es una sustancias ,entonces su terminacin (sufijo) va a
significar sustancia . Me funcion por qu en nuestros exmenes nos piden
descomponerlas y obviamente no tenemos libros ni libreta as que me sirven
en nuestros exmenes A partir de ahora cmo utilizaras lo aprendido:
Yo seguir usando estos conocimientos en mi da a da ,cuando escuche alguna
palabra que no conozca la intentare descomponer como hago ahora, es de
mucha utilidad saber los prefijos, sufijos ,PSEUDODESINENCIAS y
PSEUDOPREFIJOS; para que nos podamos dar una idea del significado de la
palabra ,las etimologas estudian el verdadero significado de las palabras ,su
origen ,y cambios , los prefijos y sufijos nos ayudan mucho y cada uno tiene un
significado ,no todos son diferentes significados hay algunos que se repiten
como ico e ia: relativo /igual .
Los sufijos griegos se encuentran en reas como la medicina como en un
diagnstico mdico.
Ejemplo:
Gastritis
Su raz es , : qu significa estmago
Y su sufijo es itis: que significa inflamacin o irritacin
Entonces el paciente tiene irritacin del estmago, segn el griego.
Muchas palabras que utilizamos vienen del griego o latn.
Y por ellos es importante saber las races al igual que los prefijos sufijos,
pseudoprefijos y pseudodesinencias, todas son igual de importantes, ya que si

22

falta alguna el significado que dedicamos mediante la descomposicin de la

palabra ser incorrecto por qu nos faltara una parte de la palabra.

Lectura y redaccin
Textos funcionales laborales
El mundo laboral se define a partir de las relaciones de trabajo. Se
aplican en contextos empresariales, comerciales e institucionales. Su
intencin es la realizacin de trmites, planteamientos de problemas o
peticiones Son textos en donde predomina la funcin apelativa del
lenguaje.
Tambin son herramientas indispensables para la vida cotidiana,
cumplen con una funcin o propsito. Se dirigen a un receptor en forma
directa, clara y precisa para indicarle los pasos o acciones a seguir para
realizar una o varias acciones.
En algunas ocasiones, los textos funcionales nos indican, adems, los
materiales que se requieren para lograr lo que deseamos o necesitamos
hacer. Nos podemos dar cuenta entonces que por textos funcionales
podemos entender que por lo general son los instructivos.
En general, los instructivos presentan:
Un ttulo que da a conocer si es un simple instructivo o un manual.
Dependiendo del tamao del texto funcional y de las caractersticas de
las instrucciones se utilizan: Subttulos, Numeraciones, Distintos
recursos grficos: cuadros, vietas, ilustraciones, colores.
Predomina la funcin verbal en el lenguaje, pues lo ms importante son
las acciones que se deben realizar. Presentan un vocabulario preciso o
especializado.
Se les llama funcionales porque cumplen con una funcin especfica, y
no son de recreacin. Existen distintos tipos de textos funcionales, desde
una receta de cocina hasta un vademcum de un remedio.
Caractersticas Externas: Est el registro del lugar, la fecha, en un
citatorio, cargo, puesto que ostenta en la empresa, seguido de la
23

palabra presente. Al trmino del documento, se anotan los datos del

enunciador y firma.
Internas: Se distribuye la informacin en introduccin donde se realiza el
saludo y se plantea el asunto, en el desarrollo se presentan las
particularidades del problema, o la peticin y, en la conclusin, se puede
manifestar que est en espera de una respuesta, o simplemente se
cierra con una despedida cordial.

Los textos funcionales laborales y sociales son:

Carta peticin: Se elabora en torno a una solicitud, reclamo o diligencia
relacionada con un asunto o problema, cuya solucin puede
proporcionarla el en un citatorio.
Caractersticas internas:
Redactar un formato carta peticin suele referirse al tipo de cartas en las
que la
persona que las escribe solicita cualquier tipo de servicio o de
material.
Al contrario que el formato de carta de solicitud, donde por norma
general, las propias empresas poseen su propio formato ya escrito y que
slo
necesita ser rellenado, en el caso del formato carta peticin, se
requieren
tantos formatos como peticiones distintas haya.

Ilustracin 1 CARTA DE PETICON

24

Solicitud de empleo: Es un documento laboral y social que expone datos

personales, acadmicos y profesionales, con la finalidad de obtener el
empleo para el cual el enunciador manifiesta est capacitado.
Caractersticas Externas: Est formado por diversos apartados en los
cuales se especifica: los datos personales, familiares, de estudios,
referencia, aptitudes, etctera. Su formato es preestablecido.
Internas: Su lenguaje est basado en palabras, frases y enunciados
breves.

Ilustracin 2 SOLICITUD DE EMPLEO

Circular: Es un documento formal de carcter interno, enviado por una
autoridad, que manifiesta una orden o un conjunto de instrucciones a los
empleados o administracin de una empresa, institucin, etc.

Ilustracin 3 CIRCULAR
Oficio: Es un documento que circula en dependencias
gubernamentales, colegios de profesionales, sindicatos; refiere
informacin diversa relacionada con disposiciones, gestiones, consultas,
agradecimientos, invitaciones, acuerdos, felicitaciones, etctera.
25

Caractersticas Internas: El contenido se distribuye en un apartado de

entrada, en el cual se presentan los antecedentes del asunto. El
desarrollo desglosa el asunto y expone con precisin la disposicin,
decreto y gestin. La conclusin o cierre manifiesta la orden de
ejecucin de la gestin, trmite, etctera. Su lenguaje es formal y
preciso.
Externas: Renunciatario, lema, antefirma, firma, iniciales de las personas
que lo elaboran y transcriben, as como para las iniciales c.c.p (con copia
para...).

Ilustracin 4 OFICIO
Carta poder: La carta poder es aquel documento que le permite a una
persona obrar en nombre de otra persona. La carta poder puede ser
limitada o general, dependiendo de los deseos del interesado; es un
documento de tipo privado, suscrito por un otorgante y dos testigos.
Tiene validez legal.

Ilustracin 5 CARTA PODER

26

Recibo: Un recibo o constancia de pago es una constancia que sirve para

certificar que se ha pagado por un servicio o producto.
A veces tambin tiene la funcin de control fiscal. Hay de diversos tipos
segn el formato, si queda registrado.

Ilustracin 6 RECIBO
Pagar: Es un documento contable que contiene la promesa
incondicional de una persona, de que pagar a una segunda persona,
una suma determinada de dinero en un determinado plazo de tiempo.
Su nombre surge de la frase con que empieza la declaracin de
obligaciones: "debo y pagar".
La diferencia entre la letra y el pagar es que el pagar es emitido por el
mismo que contrae el prstamo

Ilustracin 7 PAGARE
Cheque: Es un documento contable de valor en el que la persona que es
autorizada para extraer dinero de una cuenta, extiende a otra persona
una autorizacin para retirar una determinada cantidad de dinero de su
cuenta, la cual se expresa en el documento, prescindiendo de la
presencia del titular de la cuenta bancaria.
27

Ilustracin 8 CHEQUE
ADA:
https://drive.google.com/file/d/0B72RtZLEfmmENmZubXNQUzU5OTQ/vie
w?usp=sharing

28

-Reflexin

Por qu elegiste el tema?

Porque siento que es importante saber hacer de todo tipo de papeles ya
que hoy da se hacen muchos contratos ya sea de prstamos, de las
cosas o dinero que recibimos, para tener igual en cuenta que es en lo
que gastamos mayormente.
Al igual que en que cosas son importantes para nosotros o si estamos
gastando bien nuestros ingresos, porque igual gastamos en cosas que
no nos sirven de mucha utilidad y podemos darle uso a cosas mejores o
para ayudar a alguien ms.
Qu estrategia usaste para facilitar su aprendizaje?
Por medio de las imgenes que son muy tiles.
Cuando hicimos este trabajo con la maestra ella nos pidi las hojas sin
llenar (de las que aparecen all arriba como ejemplo) y con lo que ya
sabamos o con la que ya habamos aprendido mayormente lo tuvimos
que llenar.
As que tanto la prctica como la teora y ejemplos (que se dan por
medio de imgenes) nos pueden ayudar para todo tipo de aprendizaje
no solo en esta materia sino en otras, que posiblemente parecer un
poco difcil.
A partir de ahora cmo utilizars lo aprendido?
Pues podre llenar papeles sin ninguna dificultad, tambin es vital leer lo
que llenamos no es solo llenar por llenar.
Tambin nos puede servir por el tipo de empleo que vayamos a ir, como
secretaria, recepcionista, etc.
Es mas no solo ellas utilizan esos papeles sino tambin personas que
tienen empleos donde ellos son sus propios jefes donde deben de llevar
su propia organizacin hacer de las finanzas porque pueden dar cheques
como en dar alta a la hacienda que es un tipo de permiso por tener tu
negocio.
Ya que hoy da algunas personas cambian el dinero por un permiso que
tiene como escrito que esa persona tiene derecho de sacar dinero de tu
cuenta en el banco, queque es muy fcil y as la gente lo ve practico.
29

Este tema es relativamente nuevo por que antes no haba nada de este.
Puede que la carta poder si pero algunas de las dems casi no.
As que hoy da muestras la humanidad va avanzando nos vamos
actualizando.

Simple Past
FORM
[VERB+ed] or irregular verbs
Examples:
You called Debbie.
Did you call Debbie?
You did not call Debbie.
Complete List of Simple Past Forms

USE 1 Completed Action in the Past

Use the Simple Past to express the idea that an action started and
finished at a specific time in the past. Sometimes, the speaker may not
actually mention the specific time, but they do have one specific time in
mind.
Examples:
I saw a movie yesterday.
I didn't see a play yesterday.
Last year, I traveled to Japan.
Last year, I didn't travel to Korea.
Did you have dinner last night?

30

She washed her car.

He didn't wash his car.

USE 2 A Series of Completed Actions

We use the Simple Past to list a series of completed actions in the past.
These actions happen 1st, 2nd, 3rd, 4th, and so on.
Examples:
I finished work, walked to the beach, and found a nice place to swim.
He arrived from the airport at 8:00, checked into the hotel at 9:00,
and met the others at 10:00.
Did you add flour, pour in the milk, and then add the eggs?

USE 3 Duration in Past

The Simple Past can be used with a duration which starts and stops in
the past. A duration is a longer action often indicated by expressions
such as: for two years, for five minutes, all day, all year, etc.
Examples:
I lived in Brazil for two years.
Shauna studied Japanese for five years.
They sat at the beach all day.

31

They did not stay at the party the entire time.

We talked on the phone for thirty minutes.
A: How long did you wait for them?
B: We waited for one hour.

USE 4 Habits in the Past

The Simple Past can also be used to describe a habit which stopped in
the past. It can have the same meaning as "used to." To make it clear
that we are talking about a habit, we often add expressions such as:
always, often, usually, never, when I was a child, when I was younger,
etc.
Examples:
I studied French when I was a child.
He played the violin.
He didn't play the piano.
Did you play a musical instrument when you were a kid?
She worked at the movie theater after school.
They never went to school, they always skipped class.

USE 5 Past Facts or Generalizations

The Simple Past can also be used to describe past facts or

generalizations which are no longer true. As in USE 4 above, this use of
the Simple Past is quite similar to the expression "used to."
Examples:
32

She was shy as a child, but now she is very outgoing.

He didn't like tomatoes before.
Did you live in Texas when you were a kid?
People paid much more to make cell phone calls in the past.
IMPORTANT When-Clauses Happen First
Clauses are groups of words which have meaning but are often not
complete sentences. Some clauses begin with the word "when" such as
"when I dropped my pen..." or "when class began..." These clauses are
called when-clauses, and they are very important. The examples below
contain when-clauses.
Examples:
When I paid her one dollar, she answered my question.
She answered my question when I paid her one dollar.
When-clauses are important because they always happen first when
both clauses are in the Simple Past. Both of the examples above mean
the same thing: first, I paid her one dollar, and then, she answered my
question. It is not important whether "when I paid her one dollar" is at
the beginning of the sentence or at the end of the sentence. However,
the example below has a different meaning. First, she answered my
question, and then, I paid her one dollar.
Example:
I paid her one dollar when she answered my question.
ADVERB PLACEMENT
The examples below show the placement for grammar adverbs such as:
always, only, never, ever, still, just, etc.
Examples:
You just called Debbie.
Did you just call Debbie?
ACTIVE / PASSIVE

33

Examples:
Tom repaired the car. Active
The car was repaired by Tom. Passive
ADA:
https://drive.google.com/file/d/0B72RtZLEfmmEUGVvNFBxYXdGOUk/view
?usp=sharing

34

-Reflexin Alejandra Lara Ramos

Por qu escogiste este tema?

Escog este tema porque es muy sencillo de explicar y puedo utilizar ms de un
elemento para explicarlo, al igual que para el lector ser muy sencillo el
comprender y usar el tema ya que es un tema que se usa como base en el ingls,
o sea, que obligatoriamente se utilizara.
Aunque para mi este es un tema fcil en el ingls, abra gente a la que se le
dificulte y este proyecto les podra facilitar la retencin de este tema.
Qu estrategia utilizaste
Para realizar este proyecto me apoy en imgenes y una presentacin de Power
Point en la cual se explica brevemente el tema al igual que un breve ejercicio
previamente realizado en el saln de clases y la informacin la obtuve de Internet
y mi libro de ingls de segundo semestre.
Como utilizaras lo aprendido
Como dije anteriormente es un tema que no dejamos de utiliza en el ingls, son
verbos y no hay variantes as que cada vez que necesit cumplir con algn
proyecto, alguna aplicacin de trabajo o escuela, el uso es infinito. A igual que si
alguna persona que yo conozco necesita de ayuda para el aprendizaje de este
tema me podra apoyar de este trabajo para optimizar el aprendizaje y retencin
del tema.

35

Historia
Pugna entre el federalismo y el centralismo en Mxico
y su repercusin en Yucatn.
El fracaso del imperio se debi a los violentos impulsos absolutistas de
Iturbide, los cuales contribuyeron al creciente desacuerdo en su contra.
El establecimiento de la repblica, por consiguiente, tuvo una favorable
acogida por muchos conceptos, ya que se consider que era el sistema
gubernativo que mejor satisfaca los ideales de soberana popular,
libertad y justicia de los prceres insurgentes. Pero al ponerse en marcha
el proyecto republicano, aparecieron dos tendencias que corresponda a
los antecedentes sociopolticos de los ms importantes sectores de la
poblacin: la federalista y la centralista.
Los federalistas simpatizaban por una repblica democrtica y
representativa, con divisin de poderes, en la que fueran respaldados
por derechos de las provincias (estados) que la integraban y el de sus
habitantes en lo tocante en la eleccin de las autoridades.
Entre la figura representativa de dicha corriente destaco Valentn Gmez
Faras quien en su interinato como presidente de la republica le dio un
extraordinario impuls al sistema federal, dentro de los tradicionales
principios liberales y anticipndose al proceso reformista que ms
adelante marcaria una interesante etapa de la historia nacional.
Los centralistas, por el contrario, queran un rgimen autoritario en el
que el poder presidencial fuese ejercido en todo el territorio del pas, sin
ninguna limitacin derivada de las atribuciones de las diversas regiones
en que se encontraba dividido. A esta tendencia, por naturales razones
de afinidad ideolgica, ingresaron muchos iturbidistas y ex
monrquicos. El ms relevante del centralista fue el fray Servando
Teresa de Mier.
En l pugna en la cual se enfrentaron estas dos grandes corrientes,
Yucatn sufri graves trastornos en su paz interna y hondas divisiones
entre sus hijos. Los liberales que seguan el pensamiento de los
sanjuanistas se pusieron del lado del federalismo, a cuya bandera
sirvieron apasionadamente tanto dentro del estado como en el mbito
nacional.

36

Entre las organizaciones que se formaron para intervenir en las

contiendas electorales bajo el signo federalista, adquiri notoriedad la
liga.
Los conservadores, por su parte, no perdieron oportunidad para
mostrarse partidarios del centralismo, tanto en los movimientos
subversivos que se produjeron en el territorio a favor de esta tendencia,
como apoyarlo a quienes, fuera de l, combatieron al sistema federal y
los hombres que los representaba las polticos y doctrinariamente, la
agrupacin formada por los citados, fue citada con el nombre "La
camarilla". Los centralistas pensaban que un gobierno central fuerte,
como el de la colonia, asegurara el orden pblico necesario para que la
economa nacional no se estancar y Mxico pudiera encaminarse por
las vas de progreso. Debido a que fracaso la primera repblica federal,
el congreso construy una comisin para elabora un proyecto de
reforma y el 23 de octubre se promulg las bases constitucionales y
despus, el 30 de diciembre de 1836, de enero las siete leyes o
constitucin centralista. Antes esta situacin, el congreso convoc a
elecciones en 1837, los candidatos eran Nicols Bravo, Lucas Alemn y
Anastasio Bustamante. Fue electo Bustamante quien soberano
solamente cuatro aos, y en dos ocasiones tuvo que dejar la presidencia
en manos de Santa Anna, por qu Bustamante no logro imperar el orden
en el pas. Durante la presidencia de Bustamante sucedieron desastres
naturales, una invasin de Francia y la independencia de Yucatn. La
separacin de Yucatn se enmarc dentro de un movimiento federalista
radical que inici el 29 de mayo de 1839, por qu el gobierno le haba
quitado los privilegios econmicos que siempre haba tenido.

Primer golpe centralista.

El primer golpe centralista que se registr en Yucatn fue en 1829 y tuvo
como origen algunas dificultades surgidas entre el gobernador Lpez
Constante y el general Felipe Codallos quien en esa poca desempeaba
la comandancia militar del estado.
Disgustado por la actitud de Felipe Codallos, que calific la irrespetuosa,
el gobernado solicit su destitucin de las autoridades del ministerio de
guerra h habiendo sido satisfecha esa peticin, se hizo cargo
interinamente de la comandancia el coronel Juan Segundo Carvajal, con
cuartel en Campeche.

37

Dicho cambio, lejos de mejorar la situacin la agrav, pues la relaciones

entre en coronel Carvajal y el gobernador civil se hiciesen cada vez ms
tirantes por la negativa de Lpez constante a atender las frecuentes
exigencias de ayuda monetaria para pagar las tropas, por qu no estaba
obligado a ello, como por qu la condicin de Hacienda no permita
distraer los escasos fondos con los que se contaba, para el
sostenimiento para las fuerzas militares.
La llegada de rumores de lo que los generales Bustamante t Antonio
Lpez de Santa Anna preparaban una sublevacin para derrocar al
presidente Guerrero influyeron en los militares comisionados en Yucatn
para definir su postura. Por eso, en ocasiones de un banquete ofrecido
en Campeche al capitn Gutirrez para acelerar su ascenso, los jefes y
oficiales reunidos con ese motivo se pronunciaron francamente a favor
del centralismo.
En el acta que firmaron el 6 de noviembre de 1829, los descontentos le
dieron forma a la rebelin, desconociendo a todas las autoridades
legales del estado e invitando al coronel Carvajal a asumir su jefatura de
la misma y, con ese carcter, hacerse cargo de los mandos pollitos y
militares de Yucatn.
No obstante, de medidas tomadas por el gobernado Lpez Constante en
contra del centralista, estos dominaron rpidamente la pennsula al
sumarse a ellos la guarnicin de Mrida que en el acuerdo que tom al
respecto, expres que "Yucatn no converta a la confederacin
mexicana hasta que est adoptar la forma de gobierno federal", y
pronunciarse con igual propsito las guarniciones de Sisal, Izamal,
Champotn, Carmen y Bacalar, cuyas autoridades fueron de puestas.
Informado el presidente a Guerrero con lo acontecido en Yucatn envi a
Lorenzo de Zavala como comisionado especial para invitar a los
pronunciados a resolver el impacto federal t someterse a la autoridad
nacional. Lamentablemente por la mentalidad militarista de Carvajal, no
tomo en cuenta los antecedentes y la personalidad poltica de Zavala, y
despus de prohibirle abandonar Sisal, a donde haba llegado a bordo d
suma nave extranjera, la advirti de manera especial que s si
presentar de nuevo en suelo peninsular, sera fusilado de inmediato.
Posteriormente cuando ocupaba la presidencia Anastasio Bustamante,
quien contrariamente lo que esperaba Carvajal y sus seguidores,
mantuvo el sistema federal y autoriz la apertura del congreso, llego a
38

Campeche de una nueva comisin conciliadora compuesta por el federal

Codallos y el diputado Requena, militares destacados en el estado, pero
al igual que la que desempe Zavala fueron infructuosas.
Carvajal, entonces, se dedic a la bsqueda de reconocimiento del
general Bustamante y por eso tomo vara medidas tendientes en este
objetivo. Para ello convoc a una junta que tuvo lugar en Calkini, el 12
de noviembre de 1830 para nombrar a los diputados que deberan
presentar a Yucatn ante el congreso nacional, pero como esos
diputados no fueron aceptados en Mxico, el caudillo golpista llam a
elecciones para diputados locales mismos que se instalaron el mismo
congreso el 21 de septiembre de 1831, nombrando como gobernador
provisional al mismo Carvajal y establecido a la observancia de la
constitucin federal y en ella particularidad del estado y aunque
declarando que los funcionaros electos en 1829 "haban desmerecido la
confianza pblica" el sigues te caso fue la convocatoria a elecciones de
mandatario, misma en la que resultaron favorecidos, Carvajal como
gobernador y Pablo Lanz Maretes, como vicegobernador y como a pesar
d estales esfuerzos por "legalizar" la situacin, Bustamante sigui
negndose a reconocerlo, y por otra parte, se anunci un nuevo
pronunciamiento militar para llevar a la presidencia al general Manuel
Gmez Peraza el caso de Yucatn se hizo ms crtico.
Con la autorizacin del congreso, el gobierno de Carvajal cambio si sede
a Campeche, donde contaba con recursos blicos y ms adelante le
fueron otorgadas facultades extraordinarias para expulsar su
informacin de causas e impedir entrada s la pennsula a todos los
mexicanos y extranjeros.
Dichas medidas resaltaron tardas, pues el teniente coronel Gernimo
Lpez de Llergo, de acuerdo con elementos descontentos impidiendo la
reposicin de las autoridades desconocidas en 1829, se lanz a la lucha
ms pronto de los q ir se esperaba, result triunfante. Las tropas
destacadas en Hecelchakan que estaban al mando del coronel Francisco
de Paula Toro (cuado de Santa Anna), en lugar de combatir a los
rebeldes se uni a ellos.
Con la derrota de Carvajal se estableci el orden constitucional en
agosto de 1832 volviendo al gobierno Lpez Constante, quien despus
de nulificar los acuerdos tomados durante el periodo centralista, se

39

organiz la administracin pblica de acuerdo con los mviles que

haban llegado a Gmez Pedraza al palacio Nacional.

Segundo golpe centralista.

A principios de 1833 fue nombrado presidente de la republica el general
Antonio Lpez de Santa Anna. Con l, los federalistas perdan poder,
pues por disposiciones del nuevo presidente, se haban disuelto las
cmaras legislativas las cuales haban sido sustituidas por otras por el
objetivo de desisto biliar el rgimen federal. La influencia de Santa Anna
en Yucatn se hizo manifestado a travs de Francisco de Paula Toro,
quien ocupaba el cargo del comandante militar de este estado.
Toro comenz a hostigar al gobernador de Juan de Dios Cosgaya y Rubio.
Ante sus actividades provocativas, el congreso del estado, destituy del
puesto militar que ocupaba.
Como respuesta, Francisco de Paul Toro, se levant en armas, en
Campeche, contra le gobierno; contra el centralismo y la reposicin del
congreso disuelto en 1823, que era el que haba representado el
rgimen de Carvajal.
Una vez instalada el general toro en el poder desconocido todas las
disposiciones del gobierno anterior y convoc a elecciones para los
poderes locales, en las que no participaron ms que los partidarios. El 15
de diciembre de 1835, el congreso nacional dict las bases
constitucionalistas para la conservacin de la repblica en centralista tal
como se haba visto que sucedieran desde el tiempo atrs.
En Yucatn, en donde ya exista la influencia centralista, se llevaron a
cabo los cambios pertinentes, acorde a la nueva constitucin. A partir de
este ao, hasta 1839, se mantuvo en pennsula el rgimen centralista
que puso en prctica una serie de medidas que agudizaron la
conformidad general en este caso uno de los aspectos que ms afect la
poblacin, fue el de la guerra que sostena Mxico contra Texas. Adems,
el supremo poder conservador suprimi el privilegio en Yucatn gozaba
de pagar solo las 3/5 partes de mis derechos aduanales, ordenando
celas el pago ntegro de las constituciones arancelarlas.
No solo se nulifico esta concesin, si no que de acuerdo con el mucho
arancel general de aduanas, se le encargaron tambin lo derechos de
40

informacin de un gran nmero de artculos, provocando con esto el

incremento del contrabando y agudizando el resquemor contra el
centralismo. Igualmente se estableci un arancel que afectaba no slo a
productos extranjeros t nacionales, si no tambin locales y se derroco la
ley protectora de las industrias martimas para todo el pas.
Estas medias que afectaban a todos por igual, impulsaran la unin que
aos ms tarde habra de darse cuenta entre yucatecos y campechanos
para declararse independientes d ella cancin, pero antes el 2 de mayo
de 1839c estado un movimiento federalista en Tizimn, comandado por
Santiago Imn, en contra del gobierno centralista. La rebelin avanz
sobre Valladolid, Izamal, espita y finalmente Mrida, ciudades en donde
haba hallado proslitos de todas las clases sociales incluso entre los
militares por otro lado, Santiago invito a los indgenas a adherirse a su
causa dotndolos de armas por primera vez en la historia y
prometindoles a cambio al triunfo de movimiento, bsicamente con el
apoyo de estos indgenas armados fue como Imn logr obtener el
dominio sobre las fuerzas centralistas. Entrando triunfante a la ciudad de
Mrida de 1840, proclam la vuelta de Yucatn al rgimen federal.
La gubernatura fue reasumida por Juan de Dios Gosgaya donde quien
haba sido destituido por el movimiento centralista Francisco de Paula
Toro. Se restableci la constitucin local de 1825 al mismo tiempo que se
derrocaba todas las ordenanzas y des posiciones del rgimen anterior la
principal misin de Juan de Dios
Fue dominar la consistencia centralista en Campeche y residir las
elecciones constitucionales d ella que se aliaron electos Santiago
Mndez Ibarra como gobernador t Miguel Barbachano como
vicegobernador.
El 16 de mayo de 1821 estando en junto el primer ayuntamiento
constitucional de Mrida incumpli en la sala un grupo de personas
encabezadas por Miguel Barbachano y Terrazo (futuro gobernador de
Yucatn) sim violencia ni armas solicitan al Cabildo que se haga la
peticin al congreso, requiriendo la independencia a Yucatn. Al aceptar
el ayuntamiento se desat la euforia del grupo y se dice que hubo un
atronador y unnime aplausos. Dentro de esa euforia algunos miembros
del grupo arriaron la bandera mexicana sin pedir las consecuencias y
enarbolaron en su lugar de pabelln que se llam yucateco. Oficialmente

41

unos das despus de removi el labr mexicano de barcos y edificios en

favor de la bandera yucatanense.
ADA: Despus de haber estudiado los temas primer golpe centralista y
segundo golpe centralista, elabora un cuadro comparativo en el que
escriba cuatro aspectos principales: personajes que participaron, fechas
de los conflictos, objetivos que persiguieron, principales
acontecimientos. Al finalizar redacta una conclusin de los dos hechos
histricos.
https://drive.google.com/file/d/0B72RtZLEfmmEdUYxWGRFYnRSekE/view
?usp=sharing

42

-Reflexin Sebastin Flores:

Por qu elegiste el tema?
Eleg el tema, porque, es un tema de mi agrado, que se me hizo fcil de
realizar y poder entender, ya que, est dividido por subtemas y es algo
que facilita la comprensin de un tema que es bastante extenso como se
pudo ver anteriormente.
Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?
Pues el ADA fue lo que me hizo la facilitacin del tema, ya que, te pide
que escribas los aspectos ms importantes de cada uno de los
subtemas, es decir, extraer la informacin ms relevante que sucedieron
en esa poca, para as retener la informacin ms importante en la
mente y no tener que aprender todo el tema.
Si una persona quiere aprender un tema, hay que saber los hechos ms
importantes.
Cmo utilizaras lo aprendido?
Cuando quiera estudiar para un examen o me hayan marcado alguna
tarea, primero leer el tema completo y de ah extraer la informacin
ms relevante, posteriormente elaborare una tabla que facilitara su
comprensin.

43

Metodologa de la investigacin
Metodologa de la investigacin
Marco terico
Despus de haber realizado el diseo de investigacin, el paso siguiente
consiste en buscar la literatura sobre l y revisar la manera en que ha
sido abordado hasta ese momento. En otras palabras, se trata de buscar
los antecedentes del problema, las teoras y los conceptos adecuados
para enmarcar y ubicar terica y empricamente la investigacin.
La presentacin de la teora y los conceptos que hayamos elegido para
dar sustento al trabajo deben manejarse juntamente con las ideas
empricas del tema. A eso se le llama marco terico.
Cada acto y cada accin que se realiza de manera prctica en el proceso
de investigacin se apoya en cierta medida en elementos tericos. Para
la elaboracin del marco terico se requiere del manejo de dos niveles:
1.- elementos tericos que existen sobre el problema
2.- anlisis de la informacin
Para llevar a cabo el primer punto requerimos de una bsqueda
exhaustiva de la informacin escrita sobre el tema. Es necesario indagar
en toda la bibliografa existen teoras y datos relacionados con nuestra
problemtica.
El segundo punto se refiere a la lectura y el anlisis minucioso de la
informacin escrita que encuentres. Posteriormente, los datos debes
trasladarlos por un lado, a las fichas bibliogrficas y hemerograficas con
los detalles sobre el ttulo de libro o revista, autor, editorial, ao de
publicacin, nmero de pginas, y ciudad de edicin, por otro a las
fichas de trabajo, en las cuales realizaras un breve resumen de la
informacin ms significativa para la investigacin.
En el marco teorico se expondr una explicacin sobre las principales
teoras que se refieren al tema. No es solo realizar un resumen o una
lista, implica adems un esfuerzo de anlisis y sistematizacin de la
informacin introducida en las fichas de trabajo.
44

TOMAR UN POCO DE AQU Y DE ALL

Con el fin de realizar una investigacin necesitamos tener una
poblacin, es decir, un conjunto de personas, objetos, animales, etc.,
que presentan las mismas caractersticas que deseamos analizar. Por
ejemplo: todos los alumnos que estudian el primer grado de preparatoria
en la escuela estatal numero 3 CTM.
Sin embargo la `poblacin es demasiado grande para estudiarla en su
conjunto, asi que debemos tomar una muestra. Por ejemplo: queremos
saber si todos los yucatecos tienen el dimetro de sus cabezas ms
grande que el resto de los habitantes de la republica les mediremos a
todos los de la repblica mexicana?
No, mejor tomamos una muestra de personas que vivan en Mxico.
Dependiendo si todos pueden o no ser usados en la muestra, el
muestreo se divide en probabilstico (igual posibilidad de ser elegidos) y
no probabilsticos (apreciacin del investigador).

Aleatorio o al azar
Probabilstic
o

Al azar no restringido
Sistemtico
Estratificado

MUESTRE
O

Propositivo
No
probabilistic
De cuota

45

Muestreo probabilstico
Se basa en el hecho de que cada miembro que forma parte de la
poblacin tiene la misma probabilidad de ser seleccionado para formar
parte de la muestra. Este es el mtodo ms adecuado, puesto que
reduce al mximo los prejuicios de seleccin que el investigador pueda
tener; as obtendremos muestras no solo ms representativas, sino para
las que se pueda calcular el error estndar de la muestra. Entre los
mtodos de muestreo probabilstico tenemos los siguientes:
1.- Muestreo aleatorio o al azar: este tipo de muestreo es, como dijimos
antes, aquel en el que todos los miembros de una poblacin
determinada tienen la misma probabilidad de ser seleccionados y de
formar parte de la muestra.
2.-Muestreo al azar no restringido: es aquel en el que no solo todos los
miembros de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser
seleccionados para la muestra, sino que despus de haber seleccionado
un miembro puede aparecer en la muestra ms de una vez.
3.- Muestreo sistemtico: es aquel en el que se emplean determinados
intervalos para obtener la muestra. Este es diferente del muestreo al
azar en el sentido de que no podemos considerar que sea estrictamente
al azar, puesto que habiendo determinado el intervalo, los dems
miembros de la poblacin ya no tienen oportunidad de ser
seleccionados.
4.-Muestreo estratificado: muchas veces resulta sencillo obtener una
lista de todas las personas que forman parte de la poblacin que
estamos estudiando; por ejemplo, los miembros de un club, los alumnos
de una escuela, etc. Sin embargo, en algunos estudios este
procedimiento no es tan sencillo, ya que no hay accesibilidad a todo tipo
de listas o no existen listas que cubran a toda la poblacin en cuestin,
por lo que debemos recurrir a otros tipos de muestreo. Uno de ellos es el

46

muestreo por estratos. La poblacin se divide en estratos o categoras

de las cuales se toma la muestra.
Muestreo no probabilstico
El muestreo no probabilstico se basa en las apreciaciones del
investigador, lo cual puede representar una desventaja. Sin embargo, se
utiliza frecuentemente por consideraciones prcticas de costo y/o
tiempo. Entre los mtodos de muestreo no probabilstico tenemos los
siguientes:
1.- Muestreo propositivo: este tipo de muestreo se emplea cuando no es
necesario que la muestra realmente represente a toda la poblacin
2.- Muestreo de cuota: constituye un mtodo de muestreo estratificado
en el cual la seleccin dentro de los estratos no es el azar, sino
accidental, ya que se tiene que cubrir un nmero determinado de
individuos. Lo anterior representa la principal desventaja de este mtodo
Te presentamos algunos ejemplos de las muestras utilizadas en
proyectos de investigacin escolar que fueron presentadas en XI
congreso nacional de ciencia escolar y tecnologa en concepcin regin
del Biobo, chile:

Tabla 9 BIOBO, CHILE

Tabla 7

Proyecto
Reciclando el aceite usado
Estudio exploratorio de alumnos y
alumnas del colegio Raul Henrquez
que ejercen un rol de trabajadores a
temprana edad.
Caracterizacin de un tramo del rio
Rafael (Regin del Biobo) a travs de
su fauna ctica.
Eliminando los microorganismos del
aire de nuestro saln de clases

Muestra
10 hogaresy 10 restaurantes.
355 alumnos entre ek 1. y el 4
medio del colegio

Tramo de un ro de la parte de alta

(Ritrn) y otro en la parte baja
(potamn)
Microorganismo del aire del saln de
clases.

Graficas 8

47

ADA:https://drive.google.com/file/d/0B_EEpIeIlkVnS1AzeDRWenJzYk0/vie
w?usp=sharing

48

Reflexin
Por qu elegiste el tema?
Eleg este tema porque es algo que todava acabamos de ver hace
unas pocas clases y para mi es mejor hacer algo que tengo fresco
para tener mucho ms en claro lo que estoy presentando, algunos
temas que vimos hace tiempo ya casi ni los puedo recordar y al
transcribirlos y presentarlos podra poner algn dato incorrecto, o
incluso, no recordar de donde sali algn dato que est
transcribiendo.
La asignatura de metodologa de la investigacin es muy rica en
teora, as que para el rea del tema haba mucha variedad para
elegir, ya que todos los temas son extensos y no falt informacin.
Ahora bien, en el rea del ADA si tuve que buscar un poco ms ya
que casi ninguna de las actividades de aprendizaje se podan
hacer en Excel o Power Point, la mayora de las Adas son
preguntas abiertas y son tan pocas que no hay como que me
pudiera servir para hacer una presentacin y mucho menos una
hoja de clculo.
Qu estrategia usaste para facilitar su aprendizaje?
Me gusta aprender ms leyendo, as que esa fue mi estrategia, le
bien el tema en mi libro para tener el conocimiento base y
despus investigu un poco ms para complementar mi
informacin y as poder hacer mi presentacin y quede completa.
A partir de ahora cmo utilizars lo aprendido?
Esto que aprend con este tema me va servir siempre para hacer
mis investigaciones, para definir mi marco terico.
Cuando necesite hacer algn ejercicio de muestreo, siempre podr
recurrir a esto para apoyarme y desarrollar ms mi tema.
Ahora puedo saber que hacer una investigacin no es solo copiar y
pegar la informacin que encuentre, tampoco es leer y transcribir
lo entendido. Aqu solo se muestra un punto de lo que es la
investigacin, pero ms a detalle, investigar lleva consigo muchos
procesos, hay que elaborar esquemas, hacer fichas bibliogrficas,
hacer encuestas, leer en diferentes fuentes confiables, citar.
Tambin s que hay diferentes tipos de muestreo y todos nos
sirven para elaborar nuestro marco terico.
49

Antes no saba nada de esto, ahora creo y me siento capaz de

hacer una buena investigacin con todos los elementos
necesarios.

CONCLUSIONES FINALES
Qumica II y Etimologas Griegas: Edith Alejandra Peniche Perulles.
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa: Sebastin Emanuel Flores
Vallejos.
Metodologa de la Investigacin: Miguel ngel Pea Rojas.
Matemticas II y Lectura y Redaccin II: Lidia Natal Morales Bojrquez.
Ingles Bsico II: Alejandra Vianey Lara Ramos.

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TABLA DE GRFICOS
Graficas
Graficas
Graficas
Graficas
Graficas
Graficas
Graficas
Graficas

1............................................................................................................ 5
2.......................................................................................................... 10
3.......................................................................................................... 11
4.......................................................................................................... 17
5.......................................................................................................... 18
6.......................................................................................................... 18
7.......................................................................................................... 19
8.......................................................................................................... 43

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Matemticas
Rodriguez Zapata Martha Patricia, Chi Carlos Enrique, Canul Cetina Enrique
Matemticas II
Editorial PEARSON 1 Edicin
Qumica
Chuc Santos Patricia Irasema, Vzquez Mendoza Camilo y Mugarte Moguel
Alfonso
Qumica II
Editorial PEARSON 1 Edicin
Etimologas
Vives Noceda Claudia del Carmen y Garcia Loeza Cesar
Etimologas Griegas
Editorial PEARSON 1 Edicin
Lectura y redaccin
Morales Ojeda Lilia del Carmen y Vidales Ripoll Enrique
Taller de Lectura y Redaccin II
Editorial PEARSON 1 Edicin
Ingles
Ingles Bsico II
http://www.englishpage.com/verbpage/simplepast.html

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Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa

Escalante Escalante Erik Concepcin y Snchez Burgos Dalia
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa
Editorial PEARSON 1 Edicin

Metodologa de la investigacin
Baas Chable Maria Irene, Barcel Mndez Miriam Gabriela, y Herrera Garnica
Gloria Rebeca de Ftima
Metodologa de la investigacin
Editorial PEARSON 1 Edicin

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