CENTRO DE

EDUCACION
BASICA

SIMON BOLIVAR
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Educacin Inicial:
Subnivel 2
Educacin General
Bsica: 1

Duracin: 5 aos
2016 2021
JOYA D ELOS SACHAS Ecuador

CENTRO EDUCACION BASICA

SIMON BOLIVAR
SACHA-ECUADOR

INTRODUCCI
N

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
INTRODUCCIN
El cewntro de educacion basica simon bolivar de JOYA D ELOS SACHAS, ofrece este PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2016 2021, como teln de fondo del que deben emanar la identidad
filosfica, la coherencia, la personalidad, las intencionalidades formativas, y las estrategias; con la
perspectiva de gestionar la calidad educativa humana y EN VALORES, que en los ltimos aos se ha
constituido en una expectativa permanente de la misin marianita, en procura de suscitar cada vez
mayores compromisos compartidos de directivos, personal docente, administrativo, de apoyo y padres de
familia y/o representantes en la edificacin de la Educacin EN VALORES.

Este Proyecto es una fuente y herramienta generadora de gestin administrativa- organizacional y

pedaggica curricular, que establece el marco global donde se definen los principios rectores de la vida
del Plantel para proyectar su rol primordial encomendado por la sociedad de preparar integralmente a las
y los estudiantes en su compromiso personal social presente y futuro de enfrentar con competencia,
autonoma, sentido de equidad y slidos valores , los enormes desafos cientficos- tecnolgicos del
mundo globalizado actual.

Este Proyecto Educativo abierto y flexible, es fruto del esfuerzo conjunto consensuado de los actores de
la comunidad educativa, se sustenta en el ideario de la vida , encuentro con los principios fundantes,
fuerza viva y dinmica que ofrecen sus fuentes inspiradoras, para generar con fecunda creatividad un
diseo sintonizado con las aspiraciones, prioridades y propuestas de accin educativa planteadas por el
Ministerio de Educacin; adems, para responder a la imperiosa necesidad de operativizar la visin
institucional a travs de metas, estrategias y recursos tcnico-pedaggicos direccionados a la
consecucin de los estndares de calidad del sistema educativo nacional
sistematizada de los Referentes Curriculares de

la

implementacin

Educacin Inicial, Educacin General Bsica,

Finalmente, desde la responsabilidad de conduccin institucional asumida, es mi mayor aspiracin que

este nuevo Proyecto Educativo, nos permita a todos tomar conciencia de los aspectos ms relevantes,
para que se constituyan en verdaderas lneas directrices de las acciones educativas que nos
corresponde desarrollar en la praxis educativa, en la bsqueda permanente de una autntica formacin
integral holstica con carisma a nuestros nios para que puedan insertarse con calidad y calidez en la
sociedad contempornea, siendo protagonistas de su aprendizaje hacia el Buen Vivir.

NDICE GENERAL
PORTADA..........................................................................................................................................
DATOS INFORMATIVOS GENERALES..........................................................................................2
INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO................................................................................3
INTRODUCCIN.............................................................................................................................. 5
NDICE GENERAL........................................................................................................................... 6
ANTECEDENTES............................................................................................................................ 7
JUSTIFICACIN.............................................................................................................................. 7
OBJETIVOS..................................................................................................................................... 7
OBJETIVO GENERAL..................................................................................................................... 7
OBJETIVOS ESPECFICOS............................................................................................................ 7
VISIN............................................................................................................................................. 9
MISIN............................................................................................................................................. 9
IDEARIO.......................................................................................................................................... 9
INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL...................................................................11
METODOLOGA DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN..........................................................11
CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL..............................................12
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN.............................................................13

INSTRUMENTO 1: ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA.....................................................13

INSTRUMENTOS 2, 3 Y 4 (HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR, RESULTADOS DE
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES; Y, PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA).................................................................................................................................. 27
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN...............28
MATRIZ DE REGISTRO DE LAS REUNIONES REALIZADAS.....................................................29
PLAN DE MEJORA........................................................................................................................ 31
EVALUACIN Y MONITOREO......................................................................................................34
MATRIZ DE SEGUIMIENTO DEL PEI............................................................................................35
MONITOREO Y SEGUIMIENTO AL PLAN DE MEJORA..............................................................37
ANEXOS........................................................................................................................................ 38
MALLAS CURRICULARES........................................................................................................... 39
CDIGO DE CONVIVENCIA......................................................................................................... 39
PLAN DE RIESGOS....................................................................................................................... 39
ESTATUTO INTERNO.................................................................................................................... 40

IDENTIFICACI
N
INSTITUCION
AL

DATOS INFORMATIVOS GENERALES

Nombre de la Institucin:
Centro EDUCACION BASICA SIMON BOLIVAR
Provincia:
Orellana
Cantn:
Joya de los Sachas
Parroquia:
Joya de los Sachas
Barrio:
5 de agosto
Zona:
Urbana
Rgimen:
Sierra
Coordinacin Zonal:
2
Distrito:
Joya de los Sachas 22D01
Circuito:
22D01C03
Cdigo AMIE:
22H00529
Direccin:
Calle loja y c
Telfono:
0981724448
E-mail:
osokathy_1983@hotmail.com
Jornada:
Matutina
Sostenimiento:
Particular
Propietaria:
Lcda. Katherine Osorio Galvis
Representante Legal:
Lcda. Katherine Osorio Galvis
Niveles:
Educacin Inicial-1 EDUCACION BASICA
Referencias Estadsticas (Perodo Lectivo 2015 2016)
Nmero de estudiantes: Hombres: 8 / Mujeres: 14. * Total: 22
Nmero de directivos: 1
Nmero de docentes: Educacin 2
INFORMACIN PARTICULAR
a.

Recursos Humanos por funciones

Directivos: Directora
Otros Profesionales: Parvularia y Fisioterapista
Personal Administrativo: Secretaria General
Asociaciones de Padres de Familia: General de la Institucin

b.

Recursos Legales
Constitucin de la Repblica del Ecuador
Ley Orgnica de Educacin Intercultural
Reglamento a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural
Cdigo de la Niez y Adolescencia en vigencia
Acuerdos Ministeriales de Expedicin y Vigencia de los Referentes Curriculares de Educacin
Inicial
Lineamientos Administrativos y Tcnico Pedaggicos del Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional
Polticas Nacionales de Evaluacin Educativa en funcin de los Estndares de Calidad del
aprendizaje, desempeo profesional docente y gestin institucional.
Reglamento Interno, Cdigo de Convivencia y Manual de Procedimientos de la Institucin.

c. Recursos Fsicos: Infraestructura

Para el desarrollo de la propuesta educativa institucional en nuestro nivel educativo, el plantel

dispone de un edificio propio de una planta de hormign armado en ptimas condiciones de
seguridad y servicio, cuenta con dos puertas de entrada y salida habilitadas.
d. Recursos Materiales
Escritorio, archivadores, mobiliario, equipos de comunicacin y herramientas tecnolgicas en buen
estado de todas las oficinas de atencin.
Pizarras acrlicas, mobiliario escolar unipersonal, escritorios, sillas, carteleras de informacin en
buen estado de todas las aulas de clase y laboratorio.
Sistema de seales de entrada y salida, dispositivos contra incendios (en funcin del Plan de
Contingencia). Materiales didcticos para todas las reas de estudio
Libros de actas, archivos de comunicaciones enviadas y recibidas, registros de asistencia, control
contable, instrumentos de diseo curricular, fichas de matrcula, contratos, cuadros de
calificaciones, formatos de informes administrativos y curriculares, instrumentos de autoevaluacin
institucional, etc.
Recursos Tecnolgicos
Equipos de computacin. Equipos multimedia para el desarrollo de actividades de capacitacin
docente, eventos culturales, talleres de formacin permanente de estudiantes, padres de familia,
convivencias, desarrollo de clases.
Equipos de sonido para la conduccin de actividades administrativas-pedaggicas cotidianas.
Internet en el laboratorio de computacin y en todas las dependencias administrativas del plantel.
Seguridad en las puertas de ingreso, sitios interiores de la institucin de atencin y permanencia
de los usuarios.
Impresora, fotocopiadoras, scanner, servicio telefnico interno y externo.
INTEGRANTES DEL CONSEJO
EJECUTIVO

Autoridad Institucional: Lcda. Katherine Osorio Galvis

Vocales Suplentes Secretario: Alberto Cabascango

Direccin de la Institucin Educativa: Lcda. Katherine Osorio Galvis

Mail: osokathy_1983@hotmail.com

Nombre de la Autoridad Educativa: Lcda. Katherine Osorio Galvis

Correo: osokathy_1983@hotmail.com

Telfono Convencional: 0981724448

Telfono Celular: 0981724448

Tiempo de Ejecucin del PEI:

Etapa Previa: Diseo, Aprobacin, Socializacin:
. Etapa de Desarrollo: Implementacin Sistematizada: 2016
2021
. Etapa de Evaluacin Final y Rediseo:

Nombre del Proyecto de Innovacin Pedaggica Curricular:

Implementacin sistematizada del modelo tutorial de gestin formativa para el
autodesarrollo cognitivo- afectivo y social estudiantil.

Funcionamiento Legal:
Fecha Inicial como CENTRO EDUCACION INICAL:

de NOV de 2013

Niveles:
Educacin Inicial: Subnivel 2: Infantes de tres a cinco aos.
Educacin General Bsica: Preparatoria (Primer Grado),

13

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

VISIN
Nuestra visin es educar a los nios y nias con valores ticos, morales y cvicos. Los
nios, nias y su entorno son nuestra razn de ser y a ellos les debemos nuestro
crecimiento da a da. El cumplimiento de las normas y valores establecidos por la
sociedad, as como la prestacin de un excelente servicio son claves para el xito del
Centro Educativo, en donde el desarrollo de ellos a nivel emocional, social, familiar,
afectivo y acadmico, son nuestro mayor compromiso. En los prximos aos
convertirnos en una institucin lder en el sector.

MISIN
Nuestra misin se basa en educar a nuestros nios y nias en un ambiente familiar y de
responsabilidad. Trabajamos para favorecer, promover y potencializar capacidades,
habilidades e intereses, que les permitan establecer un equilibrio emocional que
optimice su estilo de vida y su convivencia afectiva con el entorno que lo rodea.

IDEARIO

Una educacin fundamentada en la prctica de los principios y valores.

Una educacin para vivir solidariamente en un mundo globalizado.

Una educacin que responda a los signos de los tiempos sintonizndose y

atendiendo las necesidades educativas y nuevos retos del siglo XXI en la formacin
de nuevas generaciones.

Una educacin que involucre a todos los actores de la comunidad educativa.

Una educacin que integra armnicamente todos los ejes de formacin integral:
valores, herramientas cognitivas y afectivas generadoras del desarrollo de
habilidades, destrezas, capacidades, para aprender a aprender lo cientfico, tcnico y
comunicativo del mundo tecnolgico.

Una educacin para el desarrollo de actitudes y comportamientos para aprender a

vivir, convivir y emprender en la comunidad.

Una educacin inclusiva en la diversidad estudiantil generadora de prosocialidad,

Buen Vivir y emprendimiento

INFORME DE LA
AUTOEVALUACI
N INSTITUCIONAL

INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Introduccin
El Ministerio de Educacin a travs de una gua metodolgica de autoevaluacin institucional
inicia un proceso de perfeccionamiento en los procesos internos de gestin escolar. El Centro
de desarrollo infantil Dulces Sueos, acoge y aplica este modelo utilizando para el efecto los
siguientes instrumentos.

Instrumento 1: Informacin sobre las opiniones de los padres de familia.

Instrumento 2: Informacin sobre la historia del establecimiento educativo en los ltimos
cinco aos.
Instrumento 3: Informacin sobre los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Instrumento 4: Informacin sobre los procesos internos de la institucin educativa.

METODOLOGA DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN

La metodologa a emplear en un proceso de autoevaluacin institucional consta de los
siguientes pasos:
1. Fase de preparacin y planificacin

Conocimiento del proceso de autoevaluacin.

Socializar el proceso entre los miembros de la comunidad educativa.
Conformar cinco equipos de trabajo para cada una de las reas por gestin.

2. Fase de desarrollo

Aplicar los instrumentos, recoger y sistematizar la informacin.

Analizar resultados.
Evaluacin de la realidad educativa de la institucin.

Por tal razn y para dar cumplimiento a esta, se realizaron las siguientes actividades:

Organizacin de la Comisin de Evaluacin Interna (Elabora el cronograma de aplicacin

del proceso de autoevaluacin del CDIDS).
La Comisin de Evaluacin Interna aplica la encuesta a los Padres de Familia utilizando el
instrumento 1.
La Comisin de Evaluacin Interna llena el formulario del instrumento 2, acerca de la
Historia del establecimiento educativo en los ltimos cinco aos.
La Comisin de Evaluacin Interna llena la matriz del instrumento 3, sobre los Resultados
de aprendizaje de los estudiantes.

La Comisin de Evaluacin Interna aplica el Instrumento 4, acerca de los procesos internos

de la institucin educativa
La Comisin de Evaluacin Interna redacta el informe de autoevaluacin sobre la base de la
informacin obtenida en la aplicacin de instrumentos.

El proceso de autoevaluacin se lo justifica fundamentado en evidencias del proceso que

realiza a travs de la Comisin de Evaluacin Interna.

CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

FECHA
PROGRAMADA

FECHA DE
ACTIVIDAD
TERMINADA

Informacin
y distribucin de
materiales y del cronograma de
aplicacin al plantel docente

Lcda. Katherine
Osorio Galvis

17 /11/2014

17 /11/2014

Autoridad y personal
docente

21/11/2014

24/11/2014

Autoridad y personal
docente

25/11/2014

26/11/2014

Autoridad y personal
docente

27/11/2014

29/11/2014

Autoridad y personal
docente

28/11/2014

29/11/2014

Autoridad y personal
docente

01/12/2014

29/11/2014

Autoridad y personal
docente

01/12/2014

01/12/2014

Autoridad y personal
docente

02/12/2014

02/12/2014

03/12/2014

03/12/2014

Lectura analtica de los materiales

por parte del personal docente
Aplicacin de la encuesta a familiares
de estudiantes. (Instrumento 1)
recepcin
y edicin
de los
cuestionarios respondidos. Tabulados
en la base de datos. Impresin de la
informacin
sistematizada
en
tabulados y grficos.
El grupo promotor
completa la
matriz del instrumento 2 y la
distribuye al personal docente para
su anlisis( y su ulterior utilizacin
en el instrumento 4)
El grupo promotor completa la matriz
del instrumento 3 y la distribuye al
personal docente para su anlisis ( y
su posterior utilizacin en el
instrumento 4
Anlisis preliminar( en pequeos
grupos o de pares o individuales)
del instrumento 4 (reflexin y
puntajes segn las dimensiones y
variables del instrumento 4)
1 Jornada plenaria de trabajo del
plantel para comenzar la discusin y
acuerdos sobre el instrumento 4
2 Jornada plenaria de trabajo del
plantel para finalizar la discusin y
acuerdos sobre el instrumento 4
El grupo promotor y el equipo de
conduccin redactan en forma
preliminar
el
informe
de
autoevaluacin. Lo distribuye al
personal docente se reciben aportes y
problemas priorizados. se ajustan el

Autoridad y personal
docente

documento
Se
entrega
el
informe
de
autoevaluacin a la supervisin
El grupo promotor y el equipo de
conduccin elaborar en forma
preliminar un plan de accin para la
mejora de la calidad educativa lo
distribuyen a los docentes para su
lectura, anlisis y aportes.
3 Jornada plenaria de trabajo del
plantel para discusin y acuerdos
sobre el plan de accin
para la
mejora de la calidad educativa
El grupo promotor y el equipo de
conduccin ajustan el plan de accin
para la
mejora de la calidad
educativa y realizar su difusin

Autoridad

04/12/2014

Autoridad y personal
docente

Inicio del ao 2015

Autoridad y personal
docente

Inicio del ao 2015

04/12/2014

Segundo quimestre

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN

INSTRUMENTO 1: ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA
1. Cmo califica el trabajo de los directivos de la institucin?
Respuestas y %
Equivalencias
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
No responde
TOTAL
9%

Cantidad de respuestas

Porcentajes

20
2
0
0
0
22

91%
9%
0%
0%
0%
100%

Muy bueno
Bueno
Regular

91%

Malo
No res ponde

Anlisis.- Del total de padres de familia encuestados el 91% califican que el trabajo de los
directivos de la institucin es muy bueno, mientras que un 9% dicen que es bueno.
Interpretacin.- Se puede aprecia que un gran porcentaje de investigados califica el trabajo de
los directivos de la institucin como muy buena, esto hace que se siga con los objetivos
planificados a fin de cumplir en su totalidad.
2. Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la institucin con los familiares
de los estudiantes?
Respuestas y %
Equivalencias

Cantidad de respuestas

Porcentajes

Muy respetuosa
Respetuosa
Poco respetuosa
Nada respetuosa
No responde
TOTAL

21
1
0
0
0
22
5%

95%
5%
0%
0%
0%
100%
Muy res petuos a
Res petuos a
Poco res petuos a

95%

Nada res petuos a

No res ponde

Anlisis.- Del total de encuestados el 95% califica la actitud de los directivos de la institucin
con los familiares de los estudiantes es muy respetuosa, mientras que un 5% dicen que es
respetuosa.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados califica la actitud
que tienen los directivos de la institucin con los familiares de los estudiantes es muy
respetuosa, con ello se ve que el proceso educativo se desarrolle de manera armnica.
3. Cmo califica la capacidad que tiene el profesor o la profesora del ao en que se
encuentra su representado, para ensear lo necesario a los estudiantes?
Respuestas y %
Equivalencias
Muy buena
Buena
Regular
Mala
TOTAL
9%

Cantidad de respuestas

Porcentajes

20
2
0
0
22

91%
9%
0%
0%
100%

Muy buena
Buena
91%

Regular
Mala

Anlisis.- Del total de encuestados el 91% califica la actitud de los directivos de la institucin
con los familiares de los estudiantes es muy buena, mientras que un 9% dicen que es buena.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados califica la capacidad
que tiene el profesor o la profesora del ao en que se encuentra su representado, para ensear
lo necesario a los estudiantes como muy buena, lo cual es un buen indicador y se percibe que
el docente est cumpliendo cabalmente su labor y est debidamente preparado, debiendo
seguir as.
4. Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del
ao en que se encuentra su representado?
Respuestas y %

Porcentajes

Cantidad de respuestas

Equivalencias
Muy buena
Buena
Regular
Mala
TOTAL

21
1
0
0
22
5%

95%
5%
0%
0%
100%

Muy buena
Buena
Regular

95%

Mala

Anlisis.- Del total de encuestados el 91% califica que la relacin que tiene el profesor o la
profesora, con el estudiante del ao en que se encuentra su representado es muy buena,
mientras que un 9% dicen que es respetuosa.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados califica la relacin
que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del ao en que se encuentra su
representado como muy buena, con lo cual se demuestra el adecuado manejo de grupo del
docente por lo cual es necesario que se siga cumpliendo esta caracterstica.
5.- A su representado le gusta permanecer en la Institucin Educativa?
Respuestas y %
Equivalencias
Le gusta mucho
Le gusta
Le gusta poco
No le gusta
No responde
TOTAL
5% 5%

Cantidad de respuestas

Porcentajes

20
1
1
0
0
22

91%
4%
5%
0%
0%
100%
Le gusta mucho
Le gusta
Le gusta poco

91%

No le gusta
No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 91% indica que a su representado le gusta mucho
permanecer en la Institucin, mientras un 4% dicen que le gusta y el 5% dice que le gusta poco.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que a su
representado le gusta mucho permanecer en la Institucin Educativa, por los resultados se ve el
contexto educativo es el ms adecuado y ameno por lo cual los estudiantes se sienten a gusto,
debiendo continuar por esa lnea siempre en mejora de la calidad educativa.
6. La institucin brinda apoyo especial a los estudiantes, para que puedan cumplir
satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?

Respuestas y %
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL

Cantidad de respuestas

Porcentajes

21
1
0
0
0
22

95%
5%
0%
0%
0%
100%

5%

Siempre
Casi siempre
A veces

95%

Nunca
No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 95% indica que la institucin siempre brinda apoyo
especial a los estudiantes, para que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones
escolares, mientras que un 9% dicen que casi siempre.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que siempre la
institucin brinda apoyo especial a los estudiantes, para que puedan cumplir satisfactoriamente
con sus obligaciones escolares, siendo este un factor primordial para el proceso educativo y la
adquisicin de mejores conocimientos.
7. Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los
estudiantes a su cargo?
Respuestas y %
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL

Cantidad de respuestas

Porcentajes

22
0
0
0
0
22

100%
0%
0%
0%
0%
100%

Siempre
Casi siempre
A veces
100%

Nunca
No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 100% indica que siempre el u otro miembro del grupo
familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo.
Interpretacin.- Se puede apreciar que en su totalidad los investigados expresa que siempre el
u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su

cargo, con ello se ve la importancia que tiene el apoyo familiar en el correcto desarrollo del
proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes.

8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas?
Por favor, marque con una cruz cmo han sido esos resultados para cada una de las
reas que se mencionan a continuacin.
Educacin Inicial
Cifras Absolutas:

reas
Variables

Siempre
A veces
Nunca
Frecuentement
e
TOTAL

Manifiesta
inquietud y
curiosidad
ante
diversas
situaciones.

Explora,
Experimenta
y crea con
diferentes
materiales.

Acta con
autonoma,
independencia
y seguridad en
actividades de
la vida diaria.

Interacta
con la
familia y
personas
cercanas de
manera
espontnea
en
reuniones.

21
1
0
0

22
0
0
0

20
2
0
0

21
1
0
0

20
2
0
0

21
1
0
0

22
0
0
0

22

22

22

22

22

22

22

Manifiesta
inquietud y
curiosidad
ante
diversas
situaciones.

Explora,
experimenta
y crea con
diferentes
materiales.

Acta con
autonoma,
independencia
y seguridad en
actividades de
la vida diaria.

Interacta
con la
familia y
personas
cercanas de
manera
espontnea
en
reuniones.

Juega
con
otros
amigos.

Respeta las
normas de
convivencia
familiar.

Va con
entusiasmo al
establecimiento
educativo.

95%
5%
0%
0%

100%
0%
0%
0%

91%
9%
0%
0%

95%
5%
0%
0%

91%
9%
0%
0%

95%
5%
0%
0%

100%
0%
0%
0%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Juega
con
otros
amigos.

Respeta las
normas de
convivencia
familiar.

Va con
entusiasmo al
establecimiento
educativo.

Cifras en Porcentajes:

reas
Variables

Siempre
A veces
Nunca
Frecuentement
e
TOTAL

Manifiesta inquietud y curiosidad ante diversas situaciones.

5%

Siempre
A veces
Nunca

95%

Frecuentemente

Anlisis.- Del total de encuestados el 95% indica que su hija/o siempre manifiesta inquietud y
curiosidad ante diversas situaciones, mientras que un 5% dicen que a veces.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que su hijo/a
siempre inquietud y curiosidad ante diversas situaciones, por los resultados obtenidos es
primordial continuar con el proceso ameno de impartir los conocimientos para generar ptimos
aprendizajes.

Explora, ex perimenta y crea con diferentes materiales.

Siempre
A veces
Nunca
Frecuentemente
100%

Anlisis.- Del total de encuestados el 100% indica que siempre su hijo/a explora, experimenta y
crea con diferentes materiales.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que siempre su
hijo/a explora, experimenta y crea con diferentes materiales, por los resultados obtenidos es
primordial continuar con el proceso ameno de impartir los conocimientos para generar ptimos
aprendizajes.
Acta con autonoma, independencia y seguridad en actividades de la vida diaria.
9%

Siempre
A veces
Nunca
91%

Frecuentemente

Anlisis.- Del total de encuestados el 91% indica que su hija/o siempre acta con autonoma,
independencia y seguridad en actividades de la vida diaria, mientras que un 9% dicen que a
veces.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que su hijo/a
siempre acta con autonoma, independencia y seguridad en actividades de la vida diaria, por
los resultados obtenidos es primordial continuar con el proceso ameno de impartir los
conocimientos para generar ptimos aprendizajes.
Interacta con la familia y personas cercanas de manera espontnea en reuniones.
5%

Siempre
A veces
Nunca

95%

Frecuentemente

Anlisis.- Del total de encuestados el 95% indica que su hija/o siempre acta con autonoma,
independencia y seguridad en actividades de la vida diaria, mientras que un 5% dicen que a
veces.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que su hijo/a
siempre interacta con la familia y personas cercanas de manera espontnea en reuniones, por
los resultados obtenidos es primordial continuar con el proceso ameno de impartir los
conocimientos para generar ptimos aprendizajes.
Juega con otros amigos.
9%

Siempre
A veces
Nunca
91%

Frecuentemente

Anlisis.- Del total de encuestados el 91% indica que su hija/o siempre juega con otros
amigos, mientras que un 9% dicen que a veces.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que su hijo/a
siempre juega con otros amigos, por los resultados obtenidos es primordial continuar con el
proceso ameno de impartir los conocimientos para generar ptimos aprendizajes a travs de
actividades ldicas.

Respeta las normas de convivencia familiar.

5%

Siempre
A veces
Nunca
Frecuentemente

95%

Anlisis.- Del total de encuestados el 95% indica que su hija/o siempre respeta las normas de
convivencia familiar, mientras que un 5% dicen que a veces.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que su hijo/a
siempre respeta las normas de convivencia familiar, por los resultados obtenidos es primordial
continuar con el proceso ameno de impartir los conocimientos para generar ptimos
aprendizajes a travs de la inculcacin de valores fundamentales para la vida.

Va con entusiasmo al establecimiento educativo.

Siempre
A veces
Nunca
Frecuentemente

100%

Anlisis.- Del total de encuestados en su totalidad el 100% indica que siempre su hijo/a va con
entusiasmo al establecimiento educativo.
Interpretacin.- Se puede apreciar que la totalidad un gran porcentaje de investigados dice que
siempre su hijo/a va con entusiasmo al establecimiento educativo, por los resultados obtenidos
es primordial continuar con el proceso ameno de impartir los conocimientos para generar
ptimos aprendizajes, siempre generando motivacin y gusto por alcanzar ms y mejores
conocimientos.

9. Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido

a lo que le ensean en la institucin?
Cifras Absolutas:
Escala
Variables

Mucho

Algo

Casi nada

Nada

No
responde

Responsabilidad con sus

tareas
Solidaridad/cooperacin
con sus compaeros
Inters en particular en
actividades de la escuela
Manifiesta respeto hacia
los adultos
Cooperacin en las tareas
del hogar
TOTAL

20

21

19

20

21

22

22

22

22

22

Mucho

Algo

Casi nada

Nada

No
responde

91%

9%

0%

0%

0%

95%

5%

0%

0%

0%

86%

14%

0%

0%

0%

91%

9%

0%

0%

0%

95%

5%

0%

0%

0%

100%

100%

100%

100%

100%

Cifras en Porcentajes:
Escala
Variables
Responsabilidad con sus
tareas
Solidaridad/cooperacin
con sus compaeros
Inters en particular en
actividades de la escuela
Manifiesta respeto hacia
los adultos
Cooperacin en las tareas
del hogar
TOTAL

Responsabilidad con sus tareas

Mucho

9%

Algo
Casi nada
Nada
91%

No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 91% indica que su hija/o siempre tiene mucha
responsabilidad con sus tareas, mientras que un 9% dicen que algo.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que su hijo/a
siempre tiene mucha responsabilidad con sus tareas, por los resultados obtenidos se puede
apreciar que existe una adecuada coordinacin en todos los aspectos del proceso educativo a
fin de que se estn cumpliendo con lo establecido.

Solidaridad/cooperacin con sus compaeros

Mucho

5%

Algo
Casi nada
Nada
95%

No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 95% indica que su hija/o siempre tiene mucha solidaridad
y cooperacin con sus compaeros, mientras que un 5% dicen que algo.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que su hijo/a
siempre tiene mucha solidaridad y cooperacin con sus compaeros, por los resultados
obtenidos se puede apreciar que existe una adecuada coordinacin en todos los aspectos del
proceso educativo a fin de que se estn cumpliendo con lo establecido y aun se debera seguir
mejorando.

Inters en particular en actividades de la escuela

Mucho

14%

Algo
Casi nada
Nada
86%

No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 86% indica que su hija/o siempre tiene mucho inters en
participar en actividades de la escuela, mientras que un 14% dicen que algo.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que su hijo/a
siempre tiene mucho inters en participar en actividades de la escuela, por los resultados se
puede evidenciar que existe una aceptacin por realizar actividades afines a la institucin, con
lo cual se debe ir mejorando este nivel de suscitacin.
Manifiesta respeto hacia los adultos
Mucho

9%

Algo
Casi nada
Nada
91%

No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 91% indica que su hija/o siempre tiene mucho respeto
hacia los adultos, mientras que un 9% dicen que algo.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que su hijo/a
siempre tiene mucho respeto hacia los adultos, por los resultados se puede evidenciar que
existe una adecuada educacin en valores y respeto, por lo cual se debe ir manteniendo esta
caracterstica significativa que habla mucho de la institucin.
Cooperacin en las tareas del hogar
5%

Mucho
Algo
Casi nada
Nada
No responde

95%

Anlisis.- Del total de encuestados el 95% indica que su hija/o siempre coopera mucho en las
tareas del hogar, mientras que un 5% dicen que algo.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados dice que su hijo/a
siempre coopera mucho en las tareas del hogar, por los resultados se puede demostrar todas
las enseanzas que se han impartido a los estudiantes, y su correspondiente significacin de
ayuda al ncleo familiar y por lo cual se debe ir conservando esta particularidad.

10. La institucin brinda un apoyo a los estudiantes que tienen necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad?
Respuestas y %
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL

Cantidad de respuestas

Porcentajes

22
0
0
0
0
22

100%
0%
0%
0%
0%
100%

Siempre
Casi siempre
A veces
100%

Nunca
No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 100% indica que siempre la institucin brinda apoyo a los
estudiantes que tienen necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad.
Interpretacin.- Se puede apreciar que en su totalidad los investigados expresa que siempre la
institucin brinda apoyo a los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, de acuerdo a los resultados se aprecia la importancia que la
institucin da a este tipo de estudiantes incluyndolos en el proceso educativo.
11. En la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin?
Respuestas y %
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL

Cantidad de respuestas

Porcentajes

22
0
0
0
0
22

%
%
%
%
%
100%

Siempre
Casi siempre
A veces
100%

Nunca
No responde

Anlisis.- Del total de encuestados la totalidad el 100% indica que siempre en la institucin
resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin.
Interpretacin.- Se puede apreciar que en su totalidad los investigados expresa que siempre
en la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin, por los resultados
se evidencia que es una de las caractersticas primordiales que se deben seguir aplicando.
12 La institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos
de los estudiantes?
Respuestas y %
Equivalencias
Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
No responde
TOTAL

Cantidad de respuestas

Porcentajes

21
1
0
0
0
22

%
%
0%
0%
0%
100%

5%

Siempre
Casi siempre
A veces

95%

Nunca
No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 95% dice que siempre la institucin realiza actividades
para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes, mientras que un 5%
dicen que casi siempre.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados expresa que
siempre la institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de
los estudiantes, por lo cual este es una aspecto importante a difundir para que toda la
comunidad educativa este bien informada de los deberes y derechos del contexto educativo.
13. Las instalaciones de la institucin son seguras, en el sentido de contar con
precauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas
suficientes, buenas instalaciones elctricas, etc.)?
Respuestas y %
Equivalencias
Muy seguras
Seguras
Poco seguras
Inseguras
No responde
TOTAL

Cantidad de respuestas

Porcentajes

19
3
0
0
0
22

86%
14%
0%
0%
0%
100%

14%
Muy seguras
Seguras
Poco seguras
86%

Inseguras
No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 86% dice que las instalaciones de la institucin son muy
seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes, mientras que un 14%
dicen que son seguras.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados expresa que las
instalaciones de la institucin son muy seguras, en el sentido de contar con precauciones para
evitar accidentes, por los resultados obtenidos se aprecia que se cuenta con las seguridades
debidas pero de la misma manera se debe seguir trabajando para completar en un cien por
ciento.
14 El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?

Respuestas y %
Equivalencias
Muy adecuados
Adecuados
Poco adecuados
Inadecuados
No responde
TOTAL

Cantidad de respuestas

Porcentajes

22
0
0
0
0
22

100%
0%
0%
0%
0%
100%

Muy adecuados
Adecuados
Poco adecuados
Inadecuados

100%

No responde

Anlisis.- Del total de encuestados en su totalidad el 100% indica que el tamao de las aulas
es adecuado en funcin del nmero de estudiantes.
Interpretacin.- Se puede apreciar que en su totalidad los investigados expresa que el tamao
de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes, de acuerdo a los resultados se
evidencia que la infraestructura es la adecuada en funcin a los estudiantes y asimismo presta
todas las comodidades, debiendo mantenerse en esas caractersticas.

15 Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?

Respuestas y %
Equivalencias
Muy buena
Buena
Regular
Malo
No responde
TOTAL

Cantidad de respuestas

Porcentajes

18
2
2
0
0
22

82%
9%
9%
0%
0%
100%

9%

9%

Muy buena
Buena
Regular
82%

Malo
No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 82% califica el estado de cuidado y mantenimiento de los
espacios escolares como muy buena, mientras que un 9% dicen que es buena y el 9% expresa
que es regular.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados califica el estado de
cuidado y mantenimiento de los espacios escolares como muy buena, de acuerdo a los
resultados obtenidos se evidencia que se tiene un buen cuidado pero asimismo se debera
tratar de cumplir en su totalidad este factor puesto que es de vital importancia para la
presentacin adecuada del aspecto fsico de la institucin.

16 Si en la Institucin tienen el programa de alimentacin escolar, Usted conforme con

los alimentos que le ofrecen? (el programa es totalmente privado)
Respuestas y %
Equivalencias
Muy conforme
Conforme
Poco conforme
Inconforme
No tiene este servicio
TOTAL

100%

Cantidad de respuestas

Porcentajes

22
0
0
0
0
22

100%
0%
0%
0%
0%
100%

Muy conforme

Conforme

Poco conforme

Inconforme

No tiene este
servicio

Anlisis.- Del total de encuestados en su totalidad el 100% indica que la alimentacin escolar
que la institucin brinda es excelente, destacando que es privada en su totalidad.
Interpretacin.- Se puede apreciar que en su totalidad los investigados expresa que el tamao
de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes, de acuerdo a los resultados se
evidencia que la infraestructura es la adecuada en funcin a los estudiantes y asimismo presta
todas las comodidades, debiendo mantenerse en esas caractersticas.
17Cmo califica, en general, la calidad educativa de la Institucin?
Respuestas y %

Porcentajes

Cantidad de respuestas

Equivalencias
Muy buena
Buena
Regular
Malo
No responde
TOTAL

21
1
0
0
0
22
5%

95%
5%
0%
0%
0%
100%
Muy buena
Buena
Regular

95%

Malo
No responde

Anlisis.- Del total de encuestados el 95% califica en general, la calidad educativa de la

Institucin como muy buena, mientras que un 5% dicen que es buena.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados califica en general,
la calidad educativa de la Institucin como muy buena, con ello la institucin se compromete a
continuar con el proceso de enseanza aprendizaje de manera ptima y as poder llegar a ser
reconocida como una de las mejores de la localidad con la mejor calidad educativa.
INSTRUMENTOS 2, 3 Y 4 (HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
ESCOLAR, RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES; Y, PROCESOS INTERNOS DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA).
1

4
Valor
Mxim
o

5
Valor
Obtenid
o

Procesos de
Gestin

tems

Planificacin
Estratgica.

15

Gestin
Administrativ
a.

14

Pedaggica
curricular.

Convivencia
escolar.

5
Relacin con
la comunidad.

Porcentaj
e

Equivalenci
a

Observaci
n

14

93%

Muy buen
nivel

70

65

93%

Muy buen
nivel

35

32

91%

Muy buen
nivel

30

27

90%

Muy buen
nivel

10

90%

Muy buen
nivel

70 65
35 32

co
m
un
id
ad
.

co
n

la

es
co
la
r.

Re
la
ci
n

de
lc
en
tro

ed
uc
at
iv
o

Co
nv
iv
en
ci
a

cu
rri
cu
la
r.

Pe
da
g
gi
ca

in
is
tr
at
iv
a.

10 9

Ad
m

G
es
ti
n

Pl
an
if
ca
ci
n

30 27

15 14

Es
tr
at
g
ic
a.

70
60
50
40
30
20
10
0

Anlisis.- De acuerdo a los resultados y en cada una de los factores expuestos se observa que
las gran mayora de encuestados todos concuerdan en sus respuestas por tal razn el
porcentaje est sobre el 90% y que su calificacin es muy buen nivel.
Interpretacin.- Se puede apreciar que un gran porcentaje de investigados califica en general,
con un muy buen nivel a los procesos en cuestin planteados por lo cual es indispensable
continuar con el actual proceso y siempre en pro de una mejora constante para mejor calidad
educativa y lograr que los estudiantes alcancen aprendizajes significativos.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO DE
AUTOEVALUACIN
Como resultado del anlisis del proceso de autoevaluacin y su correspondiente consenso, a
continuacin se menciona los aspectos positivos y negativos.
Aspectos Positivos

El trabajo de los directivos institucionales es muy bueno.

La actitud de los directivos institucionales con los padres de familia es muy respetuosa.
La capacidad de ensear de los docentes a los estudiantes y la relacin con ellos es
calificada de muy buena por los padres de familia.
A los estudiantes les gusta mucho permanecer en la institucin la que a la vez siempre les
brinda apoyo especial como aseguran los padres de familia.
La Institucin cuenta con el apoyo total de los padres de familia.
Los aprendizajes en Educacin Inicial son calificados de muy buenos.
Los estudiantes han cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo
que le ensean en la institucin.
Las instalaciones de la Institucin son seguras, cuentan con cerramiento, extintores de
incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, para evitar accidentes,
adems la institucin cuenta con servicios bsicos, aulas adecuadas en funcin del nmero
de estudiantes.
La institucin cumple con el programa de alimentacin escolar que es netamente privado.

La calidad educativa de la Institucin es muy buena.

Se trabaja en equipo en reuniones sistemticas de seguimiento a la labor educativa, de
socializacin y planificacin de actividades llegando a acuerdo y tomando en cuenta
iniciativas.
Se construye el PEI involucrando a toda la comunidad educativa.
Se realiza la planificacin de clases de los diferentes niveles respetando la secuencia de los
bloques de contenidos de las asignaturas acorde a las destrezas con criterios de
desempeo y logros que los estudiantes deben de alcanzar y respetando el calendario
anual.
Se realiza seguimiento a la prctica docente aplicando instrumentos de observacin de
clase y se realiza la retroalimentacin a la accin del docente.
Se aplica una evaluacin continua de procesos de aprendizaje comprobando el nivel de
logro alcanzado teniendo en cuenta la evaluacin para estudiantes con necesidades
educativas especiales y se desarrollan planes de mejora basados en los resultados
obtenidos.
Las actividades diarias y las internas inician a la hora establecida y reduciendo
interrupciones a la tarea de enseanza- aprendizaje que est priorizada, cumpliendo las
disposiciones legales de duracin del ao y promoviendo el cumplimiento de normas de
puntualidad.
Se administra el personal cumpliendo con las normas legales, LOEI, Reglamento a la LOEI,
Cdigo del Trabajo, Cdigo de Convivencia y se utiliza informacin estadstica.
Promovemos el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias, la difusin de
novedades personales.
Cdigo de Convivencia construido con la comunidad educativa con soporte en la
Constitucin de la Repblica, Cdigo de la Niez y la Adolescencia, Principios de los
Derechos Humanos como instrumento que gue las relaciones entre los miembros de la
comunidad educativa.

Aspectos Negativos

Los padres de familia no conocen completamente las funciones especficas de los

directivos.
No existe una completa comprensin de las reas de conocimiento.
No existe un completo desarrollo del pensamiento lgico.
Se debe implementar de mejor manera la biblioteca y asimismo debe actualizarse con
tecnologa virtual.

MATRIZ DE REGISTRO DE LAS

REUNIONES REALIZADAS
CON LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES
REUNIN 1

Reunin 2

Reunin 3

Reunin PP.FF.

17/11/2014

21/11/2014

25/11/2014

26/11/2014

ASPECTOS

1.
Convocatoria,
quin, y por
qu,
porque
medio
y
a
quienes

Lcda. Katherine
Osorio
Galvis,
asunto
la
socializacin del
PEI,
a
los
docentes.

Lcda. Katherine
Osorio
Galvis,
asunto informar
sobre las matrices
del PEI, a los
docentes.

Lcda. Katherine
Osorio
Galvis,
asunto anlisis de
los instrumentos
para
la
complementacin
del PEI, a los
docentes.

Lcda.
Katherine
Osorio Galvis y
personal
docente,
asunto aplicacin de
las
evaluaciones
institucionales, a los
padres de familia de
la institucin.
22 Padres de familia,
directora
y
dos
docentes

2. Cantidad de
asistentes
(segn tipo).

Directora y dos
docentes

Directora y dos
docentes

Directora y dos
docentes

3. Tiempo total
utilizado para
utilizar el taller

Total del tiempo

utilizado es de 1
hora
con
15
minutos.

Total del tiempo

utilizado es de 1
hora
con
30
minutos

Total del tiempo

utilizado es de 1
hora y 15 minutos

Total del tiempo

utilizado es de 1
hora con 45 minutos

4. Modalidades
de trabajo en
la realizacin

Trabajo grupal.

Trabajo grupal.

Trabajo grupal.

Trabajo individual

5.
Efectos
positivos
y
negativos de la
realizacin del
taller

Aspectos
positivos fueron
varios ya que
hubo
muchos
intercambio
de
ideas para realizar
el PEI, aspectos
negativos
no
hubieron.

Aspectos
positivos fueron
varios ya que
hubo muchos
intercambio de
ideas para realizar
el PEI, aspectos
negativos no
hubieron.

Aspectos
positivos fueron
varios ya que
hubo
muchos
intercambio
de
ideas para realizar
el PEI, aspectos
negativos
no
hubieron.

Efectos positivos ya
que se dieron todas
las indicaciones a los
padres de familia y
de
forma
libre
llenaron
los
instrumentos
y
escogieron
las
alternativas, aspectos
negativos
no
hubieron.

6. Problemas y
obstculos,
durante
la
realizacin del
taller y formas
en
las
que
fueron
superadas.

Falta
de
conocimientos,
por ser institucin
nueva,
adems
escasa
informacin
digital
de
la
estructura del PEI.
Al
final
se
solucionaron

Ligeros
inconvenientes en
la estructura de
los cuestionarios.
Al
final
se
solucionaron

Ligeros
inconvenientes en
el anlisis de los
instrumentos.
Al
final
se
solucionaron

Ligeros
inconvenientes en el
llenado
de
los
instrumentos. Con
explicaciones claras
al
final
se
solucionaron

7. Clima de
trabajo durante
la realizacin
del taller

El clima fue muy

bueno, cordial y
reflexivo
por
cada uno de los
participantes

8.
Observaciones,
sugerencias y
comentarios
adicionales

El clima fue muy

bueno, cordial y
reflexivo ya que se
tiene evidencias de
la aplicacin de las
encuestas
La capacitacin La capacitacin Las encuestas fueron
La capacitacin
fue muy explcita, fue muy explcita, bien realizadas de
fue muy explcita,
precisa y clara. En precisa y clara. En forma
explcita,
precisa y clara. En
un tiempo muy un tiempo muy precisa y clara. En
un tiempo muy
prudente.
Se prudente.
Se un tiempo muy
prudente.
Se
cumpli
lo cumpli
lo prudente.
Se
cumpli
lo
planificado.
planificado.
cumpli
lo
planificado.
planificado.
El clima fue muy
bueno, cordial y
reflexivo
por
cada uno de los
participantes

El clima fue muy

bueno, cordial y
reflexivo
por
cada uno de los
participantes

PLA
N
DE
MEJO
RA

CENTRO
E DUCACION
BASICA SIMON
BOLIVAR

Proceso
I. Estilo de
Gestin

A. Dimensiones
1. Trabajo en equipo (2 tems)
2. Elaboracin y conduccin del PEI
3. Planifcacin de la enseanza (5
tems)

4. Ejecucin del proceso de

enseanza- aprendizaje.
Accin del docente (3 tems)

B.
Promed
io de
valoraci
ones
5
5
5

II. Gestin
Pedaggica
Curricular
5. Ejecucin del proceso de
enseanza- aprendizaje.
Seguimiento de la accin del
docente (2 tems)

C. tems ms bajo: 1
escoja de la columna
B las dimensiones con
valoracin menor a 3.
Despus,
transcriba los tems

3.1 Se elabora la secuencia de

bloques curriculares, en los distintos
niveles educativos, acorde a las
destrezas
con
criterios
de
desempeo en el contexto de una
institucin educativa catlica.
3.2 Se analiza, revisa y archiva
peridicamente
la
microplanifcacin tareas de aprendizaje
mejorando
destrezas,
contenidos,
precisiones
metodolgicas,
indicadores
de
evaluacin y contexto institucional

3.3 Se verifca que en la

planifcacin de las tareas de
aprendizaje, en los distintos
niveles,
se
promueva
la
utilizacin
de
materiales
y
espacios fsicos como recursos
para desarrollar las destrezas
con criterios de desempeo.

recursos didcticos, el tiempo y

espacios para desarrollar las
actividades planifcadas.

D. Priorizar
las
debilidades,
escoja
las 5
Se analiza, revisa y
archiva
peridicamente
la
microplanifcacin
tareas
de
aprendizaje
mejorando destrezas,
contenidos,
precisiones
metodolgicas,
Se verifca que en la
planifcacin de las
tareas de aprendizaje,
en los distintos niveles,
se
promueva
la
utilizacin
de
materiales y espacios

1
9

CENTRO
E DUCACION
BASICA SIMON
BOLIVAR

6. Evaluacin de los estudiantes (5

tems)

III. Gestin
administrati
va
de
recursos y
talento
humano

IV. Gestin de
convivencia
escolar y de
formacin para
la ciudadana

7. Gestin de recursos fsicos (5

tems)
8. Gestin de recursos temporales
(7 tems)
9.
Gestin de otros recursos (3
tems)
10.Gestin del talento humanos (6
tems)

Se evidencia mejora en la
infraestructura para garantizar la
accesibilidad a la institucin y
sus servicios para personas con
discapacidad.

Se
promueve
espacios de
dilogo,
motivacin,
reconocimiento,
consenso,
y
replanteamiento de las
estrategias
pedaggicas
Se evidencia mejora en
la
infraestructura
para
garantizar
la
accesibilidad
a
la
institucin
y
sus
servicios
para

5
5
5

4
11.Convivencia escolar (7 tems)

12.Ciudadana e identidad.
Formacin
integral
para la vida
(2 tems)

6.3 Se promueve espacios de

dilogo,
motivacin,
reconocimiento,
consenso,
y
replanteamiento
de
las
estrategias
pedaggicas
necesarias luego de conocer los
bajos resultados alcanzados por
los estudiantes.

La institucin tiene organizadas

actividades que refuercen la
funcin formadora de los padres
de familia. La institucin cuenta
con escuela para padres que
funcionan
acorde
a
las
necesidades y naturaleza del PEI.

La institucin tiene
organizadas
actividades
que
refuercen la funcin
formadora
de
los
padres de familia. La
institucin cuenta con
escuela para padres
que funcionan acorde
a las necesidades y

2
9

CENTRO
E DUCACION
BASICA SIMON
BOLIVAR

3
La
V. Gestin
de
relacin
del
establecimiento
con
la
comunidad.

13. Vinculacin con la comunidad y

promocin del establecimiento (5
tems)

La institucin cuenta
con
organizaciones de sus ex
alumnas y lleva registro de
sus avances acadmicos y
profesionales.

institucin
cuenta
con
organizacione
s de sus ex
alumnas
y
lleva registro
de
sus
avances

3
9

CENTRO
EDUCACION
BASICA SIMON
BOLIVAR

ANLISIS COMPARATIVO DE LAS

A. Escriba las
reas y aos en
las que
Proc
estudiantes
eso
tienen ms bajo
resultado en
basea del
2do
7motrabajo
ao de

Gestin
Pedaggica
Curricular

Educacin General
Bsicaen las reas
de Lengua y
Literaturay
Matemticas

DEBILIDADES Y OPCION DE PRIORIDADES

B. Transcriba de
C. Transcriba las 5
los tems indicados
debilidades priorizadas
los que obtuvieron
en la columna D de la
ms bajas
matriz 2.1:
valoraciones del
instrumento 1.
tem 3, 5, 6, 8, 9 y
LA
16 INSTITUCIN BRINDA
APOYO ESPECIAL PARA
LAS/LOS ESTUDIANTES
QUE NECESITAN, DE MODO
QUE PUEDAN
CUMPLIR
SATISFACTORIAMENTE
CON SUS OBLIGACIONES
ESCOLARES?
CMO
Item 1 yCALIFICA
2

Estilo de
Gestin

Se elabora la secuencia de
bloques curriculares, en los
distintos
niveles
educativos,
acorde a las destrezas con
criterios de desempeo en el
contexto de una institucin
educativa catlica.

LOS

CMO
CALIFICA
LA
ACTITUD
QUE
TIENE
LOS DIRECTIVOS DE LA
INSTITUCIN CON LOS
FAMILIARES DE LAS/LOS
ESTUDIANTES?

institucin tiene organizadas

actividades que refuercen la
funcin formadora de los
padres
de
familia.
La
institucin cuenta con escuela
para padres que funcionan
acorde a las necesidades y
naturaleza del PEI.

D. Comparen las
debilidades de las
columnas A, B, C y
defna las 3 (mx.)
acciones
prioritarias
- Capacitar a los
docentes en
estrategias
metodolgicas
- Capacitar a los
docentes en el
uso de las tics
- Incluir como eje
transversal las
matemticas en
- Continuar con la
escuela para
Padres que
funcionen de
acuerdo a las
necesidades el PEI
Elaborar un plan de
seguimiento sobre
los resultados de las
acciones
de
los
padres
en
la
implementacin del
PEI

tem 12 a 15

Gestin
administrativa
de recursos y
talento humano

LAS AULAS Y LOS

ANEXOS
SON
ADECUADOS
EN
FUNCIN
DEL
NMERO
DE
ESTUDIANTES?

- Estudio
de
los
lugares donde sea
necesario
la
construccin
de
rampas y ubicacin
de
accesorios
necesarios
para
facilitar
la
accesibilidad
de
personas
con
discapacidad en las
instalaciones de la
la
Institucin.

Se evidencia mejora en
infraestructura para garantizar la
accesibilidad a la institucin y - Construccin
sus servicios para personas con
rampas
discapacidad.

facilitarla
accesibilidad
personas
discapacidad

de
para
de
con

- Controlar el
mantenimiento de
las rampas y
comprobar que su
construccin
estn adecuadas
para el uso
requerido.

tem 4, 10
y 11

Gestin
de
convivencia
escolar y de
formacin para
la ciudadana

CMO CALIFICA LA
RELACIN QUE TIENE EL
PROFESOR O LA
PROFESORA, CON LA/EL
ESTUDIANTE DEL AO EN
QUE
SE
ENCUENTRA
SU
REPRESENTADA?
LA

INSTITUCIN
REALIZA
ACTIVIDADES
PARA
ENSEAR LOS DEBERES Y
GARANTIZAR
LOS
DERECHOS
DE
LAS/LOS
ESTUDIANTES?

La institucin tiene organizadas

actividades que refuercen la
funcin formadora de los padres
de familia. La institucin cuenta
con escuela para padres que
funcionan
acorde
a
las
necesidades y naturaleza del PEI.

tem 2

Gestin
de
relacin
del
establecimiento
con
la
comunidad.

La institucin cuenta
con
organizaciones de sus ex
alumnas y lleva registro de
sus avances acadmicos y
profesionales.

-Socializar
proactivamente
el
PEI de la institucin
entre los miembros
de la Comunidad
Educativa.
-Formar la escuela
para Padres que
funcionen
de
acuerdo
a
las
necesidades del PEI
Elaborar un plan de
seguimiento sobre
los resultados de las
- Formar
una
asociacin de ex
alumnas
- Elaborar
los
estatutos
que
deban
regir
el funcionamiento
de la asociacin
- Elaborar un registro
del nivel acadmico
y profesional actual
de cada una de las
integrantes
de la
asociacin formada.
- Elaborar un plan de
acciones a seguir

PLAN DE MEJORA
INSTITUCIONAL
1.
PROBLE
MA
PRIORI
ZADO
(Qu

Bajo
rendimie
nto
acadmic
o en el
rea de
matemt
icas en
los nios
(as) de
Educaci
n Bsica
Elementa
l y Media.

2.
META
(Cul
es el
propsi
to?)
Que los
nios (as)
logren un
alto nivel
de
rendimien
to
acadmic
o
y un
mejor
grado
de
afectivida
d hacia

3. ACCIONES Y
RECURSOS
(Cmo lo
vamos a
realizar?)

Planifcar
clases ms
vivenciales
basadas en
problemas de
la vida diaria,
usando
materiales
concretos.
Capacitacin a
los docentes
del rea en
tcnicas
ldicas.

4.
RESPONSA
BLE
(Quin
toma la
iniciativa,
decide y

FEC
HA
de
inicio

Coordinador
a
y
Docentes
del rea.

Ma
yo
2
0
1
3

5.
ACTIVIDA
DES
SEGUIMIE
NTO
PERMANE
NTE
Evaluaci
ones
peridic
as
Informe
s
acad
micos
Encuestas
Bimestrales
sobre la
aceptacin
a la materia.

6.
RESULTA
DO
(Qu
cambio
constata
mos?
Mayor
grado
de
aceptaci
n y
afectivid
ad a la
asignatu
ra.

Mejor
rendimi
ento
acadm
ico

FECH
A de
trmin
o

Febr
ero
201
4

1.
PROBLE
MA
PRIORIZ
ADO
(Qu
Bajo
nivel
de
compre
nsi n
lectora
que
incide
en el
proceso
de
ensea
nzaaprendi
zaje

2. META
(Cul
es el
propsi
to?)
Elevar el
dominio
de las
destreza
s de
compren
sin
lectora
(lectura
fontica,
compren
siva
literal,
compren
siva
inferenci

3. ACCIONES Y
RECURSOS
(Cmo lo
vamos a
realizar?)
Coordinacin de
las planifcaciones
que contengan
situaciones de
animacin lectora
con uso adecuado
de materiales
didcticos.
Elaboracin de un
plan de accin
sobre comprensin
lectora y
recuperacin
pedaggica.

4.
RESPONSA
BLE
(Quin
toma
la
iniciativa,
decide
y

Directores
del rea
de
Lengua &
Literatura
,
Coordinad
ores
acadmic
os y
Directivos
.

FEC
HA
de
inicio

M
ay
o
de
l
20
13

5.
ACTIVIDA
DES
SEGUIMIE
NTO
PERMANE
NTE
Seguimie
nto
peridico
del plan
de accin
sobre
comprens
in
lectora y
recupera
cin
pedaggi
ca.

6.
RESULTA
DO (Qu
cambio
constata
mos?
Estamos
Mejores
niveles
de
compren
sin
lectora.

FE
CH
A
de
trm
ino
Febr
ero
del
201
4.

1.
PROBLE
MA
PRIORIZ
ADO
(Qu
queremos
cambiar?)
Bajo
desempe
o
acadmi
co de las
estudiant
es en las
asignatur
as de
Biologa,
Anatom
ay
Ciencias

2. META
(Cul es
el
propsito
?)

Mejora
r el
desem
pe o
acad
mico,
median
te las
prctic
as.

3.
ACCIO
NES Y
RECUR
SOS
(Cmo lo
vamos a
realizar?)
Adecuacin
de un
laboratorio
de Ciencias.
Elaboracin
de Malla
Curricular
donde
conste las
horas de
laboratorio.
Recursos
de la
Instituci
n.

4.
RESPONS
ABLE
(Quin
toma
la
iniciativa,
decide
y
rinde
Directivo
s, Grupo
de
Promotor
es y
Director
de rea
de
Ciencias.

FECH
A de
inicio

Dicie
mbre
2012

5.
ACTIVID
ADES
SEGUIMI
ENTO
PERMAN
ENTE
(Avanza
Evaluaci
ones
peridic
as.
Informe
s
acadm
icos.

6.
RESULTA
DO
(Qu
cambio
constata
mos?
Estamos
Estudiant
es
interrelaci
ona n los
conocimie
ntos con
la
prctica
constante

FECHA
de
trmino

Febr
ero
201
4

CENTRO EDUCACION BASICA

SIMON BOLIVAR

EVALUACIN
Y
MONITORE
O
28

EVALUACIN
Y MONITOREO DEL PEI
La Unidad Educativa Santa Mariana de Jess, designar un equipo de trabajo para
realizar el seguimiento - monitoreo de las distintas acciones establecidas en el PEI y
en el Plan de Mejora para:
Cmo saber si lo que hacemos da resultados?
Hay tres dimensiones que conviene evaluar:

Si lo que queramos hacer lo hicimos (evaluacin de proceso o de la

ejecucin)
Si tenemos un contexto formativo (evaluacin del contexto y su potencial formativo)
Si logramos influir en los y las estudiantes (evaluacin de resultados en las metas
formativas o de impacto).
Esta herramienta permite disear lo que se desea evaluar en cada dimensin, y
organizar el trabajo de los responsables.
Se evaluar para comprobar su cumplimiento, para identificar lo logros conseguidos,
aprendizajes obtenidos y dificultades encontradas para realizar ajustes o cambios
que se requieran, dichos avances se registrarn parcial y quimestralmente.
Para ello se proponen pasos y cinco tablas que permitiran describir la evaluacin
que hace la institucin en la dimensin formativa.

Destinatarios

Instancias de
uso
Objetivos
Conduccin
Recursos

Equipo de Conduccin del PEI

Reuniones de equipo coordinador
parcial o quimestralmente (de
acuerdo a las necesidades de la
institucin educativa).
Disear la poltica de evaluacin de
la dimensin formativa que tendr la
institucin.
Un miembro del Equipo
Coordinador de la Convivencia.
PEI de la Unidad Educativa, Plan de
Mejora y todos los documentos que
describan las acciones que se
realizan.

Tiempo
requerido

1 jornada de un da.

CENTRO EDUCACION BASICA SIMON BOLIVAR

FICHA DE SEGUIMIENTO PARA LA

EVALUACIN Y MONITOREO DEL PEI

OBJETIVO

ACTIVIDAD
ES

INDICADOR

MEDI

ES DE

OS

AVANCE

DE

CRONOGRAM
A

RESPONSABLE
S

M J J A S O N D

VERIFICACI

30

Centro de educacin bsica

simon bolivar

ANEXOS

31

MALLAS
CURRICULAR
ES

MALLAS CURRICULARES
1. Educacin Inicial: Sub Nivel 2
a. Propuesta Base del Ministerio de Educacin
E
J
E
S
Desarrollo
Personal y
social

BLOQUES
Identidad

OBJETI
VOS
GENER
1y
2

y
Autonoma
Convivencia
Descubrimiento

Conocimiento
del
Medio
Natural
y
Social

y
comprensin
Relaciones

3, 4,
y5

3.1, 3.2,
3.4,

6.1,
6.27.1,
7,2

y
Expresin
oral y escrita
Comprensin
y expresin
Expresin
artstica
Corporal

1.4, 1.5,
2.1, 2.2,
2.3, 2.4.

4.1, 4.2,
4.3, 4.4,
4.55.1,

lgico
Comprensin
matemticas
Comunicacin
verbal y no
verbal

OBJETIV
OS
ESPECF
1.1, 1.2,
1.3,

6y
7

RECTOR
A

KATHERINE OSOSRIO

7.3, 7.4

OBJETOS

Los
correspondient
es de cada
objetivo

Los
correspondiente
s de cada
objetivo

Los
correspondiente
s de cada
objetivo

b. Propuesta Institucional 2016 2021

EJES
DE
APRENDI
ZAJE
DESARROLLO
PERSONAL

BLOQUES DE
DESARROLLO

EDUCACIN
INICIAL

Identidad y Autonoma
Personal

Convivencia

Descubrimiento y
comprensin del medio Natural y
Cultural

Relaciones Lgico
Matemticas

Comprensin y Expresin oral y

escrita

Comprensin y Expresin artstica

Expresin Corporal

FORMACI
N
CRISTIAN
INGLS

Educacin en la Fe

Lenguaje

INFORMTICA

Computacin

CONOCIMIEN
TO DEL
ENTORN
O
INMEDIAT
O
COMUNICACIN
VERBAL
Y
NO
VERBAL

TOTAL

RECTORA

30
Horas Clase

1. Educacin General Bsica: Preparatoria/ Primer Grado

a. Propuesta Base del Ministerio de Educacin

ESTRUCTURA
CURRICULAR
EJES DEL
APRENDI
ZAJE
Desarro
llo personal
y social
Conocimient
o del medio
natural
y
cultural

Comunicaci
n verbal y no
verbal

COMPONENTE
S DE LOS EJES
DE
APRENDIZAJE
Identid
ad y
autono
Convive
ncia
Descubrimien
to y
comprensin
del medio
natural
y
Relaciones
lgico
Comprens
in y
expresin
oral
y
Comprens
in y
expresi
nExpre
sin
corpor

Mis
nuevo
s
amigo

BLOQUES CURRICULARES
L
Mi
Mi
a
comuni
fam
natu
dad
ilia
y yo
ra-

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

POR BLOQUES CURRICULAR Y COMPONENTES
DE LOS EJES DEL APRENDIZAJE.

RECTOR
A

M
i
pa
s

b. Propuesta Institucional 2016 2021

EJES
DE
APRENDI
ZAJE
DESARROLLO
PERSONAL
CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO
INMEDIATO
COMUNICACIN
VERBAL Y NO
VERBAL
FORMACI
N
VALORES
INGLS
INFORMTICA

BLOQUES DE
DESARROLLO

PRIMER AO
BSICO

Identidad y Autonoma
Personal

Convivencia

Descubrimiento y
comprensin del medio Natural
y Cultural
Relaciones Lgico
Matemticas
Comprensin y Expresin oral
y escrita
Comprensin
y
Expresin
artstica Corporal
Expresin
Educacin En valores

Lenguaje

Computacin

2
TOTAL

5
5
4
2
2

30
Horas Clase

Ejes transversales: Educacin para el Buen Vivir

Interculturalidad.
Formacin de una Ciudadana Democrtica.
Proteccin del Medio Ambiente.
Cuidado de la Salud y hbitos de Recreacin Estudiantil.
Educacin afectiva sexual.
Desarrollo del Pensamiento Crtico.

CDIGO DE CONVIVENCIA
APROBADO
PLAN DE RIESGOS
Aprobado

MANUAL DE PROCEDIMIENTO INTERNO

Los requisitos para la matrcula de nios de cualquier edad sern:

Partida de Nacimiento
Certificados Mdicos
Tres fotos tamao carnet
Copias de cdulas de los padres
Carnet de vacuna
Planilla de Servicio Bsico
Realizar el pago correspondiente en colectura por matrcula y pensin
Las pensiones son determinadas segn el horario de permanencia del nio/a.
Toda matrcula deber hacerse personalmente.

EVALUACIN DE DESEMPEO
1. Todos los nios y nias de nuestra institucin educativa, desde que se incorporan a su aula,
disponen de una agenda escolar donde, diariamente se informa a los padres de sus comidas,
como sus descansos o su estado en general.
2. Se enviarn los mens mensualmente, y en el momento que comience a funcionar nuestra
pgina Web, todos los padres dispondrn de un nmero de usuario para poder bajarse toda la
informacin del mes, y tambin hacer un seguimiento de los progresos de su hijo, as como
fotos, consejos y noticias sobre educacin, etc.
3. Se emitirn informes quimestrales sobre valoracin de objetivos y hbitos para todos los
padres.

FUNCIONES DE LOS DEPARTAMENTOS

DIRECTORA: Controlar el buen manejo del CENTRO PARTICULAR DE EDUCACIN INICIAL
2 DULCES SUEOS, dentro de sus responsabilidades estarn: Trmites con el Ministerio de
Educacin.
SECRETARIA: Emisin y buen manejo de las actas de reuniones y otras.
COLECTURA Y CONTABILIDAD: Presentar con anticipacin, las compras a realizar al
encargado de contabilidad. Entrega de recursos y tambin de los documentos de respaldo.
Revisin de los implementos adquiridos por parte del director, previo entrega de l por parte
del encargado de contabilidad.
41

PADRES DE FAMILIA: Los padres de familia son una fuente primordial de recursos y control
ya que cada uno controlara que la institucin preste servicio de calidad en sus difciles
direcciones, como es destinado un padre o una madre de familia para que se encargue de
cada rea del Centro Infantil supervisando, coordinando y controlando su buen
funcionamiento.
DOCENTES: Nuestra institucin brindara y realizara actividades de enseanza para nios/as
segn sus edades:

42

ACTA DE POSESIN DEL CONSEJO EJECUTIVO

En el cantn Joya de los Sachas, provincia de Orellana, a los 18 das del mes de febrero del
ao 2015 a las 13h30 pm, se hicieron presentes en las dependencias del CENTRO
PARTICULAR DE EDUCACIN INICIAL 2 DULCES SUEOS, los Representantes al
Consejo Ejecutivo.
En tal virtud, y ante las autoridades y padres de familia de la institucin educativa se procedi
a tomar el juramento de rigor por cuya gravedad prometieron cumplir bien y fielmente con los
deberes que el cargo les impone. Los Representantes al Consejo Ejecutivo, colaborarn
directamente en las actividades de planificacin, organizacin, solucin de conflictos
presentados en la Institucin Educativa.
A continuacin se detallan los nombres de las personas que conforman el CONSEJO
EJECUTIVO de la Institucin Educativa.

Katherine Osorio Galvis - DIRECTORA

Alberto Cabascango SECRETARIO

En constancia de la transparencia, veracidad y juramento de la posesin firman las partes.

Katherine Osorio Galvis

175453897-1
DIRECTORA

Alberto Cabascango
171463189-0
SECRETARIO

43

Centro de educacin bsica

simon bolivar

44