ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8

CARLOS CASTILLO PERAZA.

BLOQUE 3.

YUCATN.
PROFESORA: ISC. MARA DEL ROSARIO RAYGOZA VELZQUEZ.
Augusto Alexander Hernndez Castro
(VoidOfHalcyon.blogspot.mx)
Moiss Enrique Argaez Reyes
(moyear.blogspot.mx)
Antonio Javier Salazar Ancona
(tony8976.blogspot.mx)
Miguel Aurelio Bolio vila
(http://2timetopretend.blogspot.mx/)
Marco Antonio Andrade Ortega
(http://pakequieressabereso101.blogspot.mx/)

Fecha de Entrega: 12/06/16

Maestra: Mara del Rosario Raygoza

Tabla de contenido
Contenido

Tabla de contenido.......................................................................................................1
Presentacin....................................................................................................................... 3
Matemticas II.............................................................................................................. 5
Etimologas griegas....................................................................................................22
Textos funcionales escolares.........................................................................................30
Cuadro sinptico........................................................................................................ 30
Mapa conceptual........................................................................................................31
Textos funcionales laborales..........................................................................................32
Solicitud de empleo....................................................................................................32
Cheque...................................................................................................................... 33
Recibo........................................................................................................................ 33
Pagar....................................................................................................................... 34
Textos funcionales personales.......................................................................................35
Curriculum vitae......................................................................................................... 35
Actividad de aprendizaje #4...........................................................................................35
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa........................................................45
.................................................................................................................................. 53
Metodologa de la investigacin.................................................................................54
Actividades de aprendizaje................................................................................................61
Tabla de ilustracin............................................................................................................ 63
Tabla de Tablas................................................................................................................. 64
Tabla de Grficos.............................................................................................................. 64

Presentacin
En la actualidad es importante el uso de la computadora y las herramientas ofimticas, en
este caso, el editor de textos, editor de presentaciones y la hoja de clculo, para poner en
desarrollo diversos trabajos o proyectos; mediante stas se pueden realizar infinidad de
trabajos ahorrando tiempo y esfuerzo, sin embargo, es primordial conocer cules son estas
herramientas y diferenciarlas por sus, ya que le proporciona al alumno un marco de
referencia para su posterior aprendizaje y aplicacin.
Se presentarn las siete asignaturas que se estudiaron este semestre: Matemticas II,
Qumica II, Etimologas Griegas, Taller de Lectura y Redaccin II, Ingls Bsico II, Historia
de Mesoamrica y de la nueva Espaa, y Metodologa de la Investigacin, con su
contenido: cada una con su respectiva teora sobre el tema en especfico (el que se eligi),
la Actividad de Aprendizaje que va ligada al tema y la reflexin personal de esa asignatura
que explica el por qu se eligi el tema, estrategias que se utilizaron y como se utilizar lo
aprendido en informtica.
La problemtica que se presentara en este proyecto permitir percibir que la integracin de
herramientas informticas. Ya sea un editor de textos, editor de presentaciones y hoja de
clculo, es aplicar operaciones automatizadas sobre datos concretos para transformarlos en
informacin til, aprovechando la relacin que existe en entre ellos, lo que te permitir
ahorrar tiempo y esfuerzo.
En este proyecto la maestra nos solicito incluir estos rubros a lo largo del documento: Al
menos 1 cita por asignatura (7 en total)
Al menos 1 referencia bibliogrfica por asignatura (7 en total)
Al menos 1 nota la pie por asignatura (7 en total)
Al menos 1 nota al final
Al menos 1 objeto PowerPoint incrustado en un mnimo de 5 asignaturas, debe incluir
adems su respectivo enlace a drive (5 objetos PowerPoint en total y 5 enlaces en total)
Al menos 1 objeto Excel incrustado en un mnimo de 5 asignaturas, debe incluir adems su
respectivo enlace a drive (5 objetos Excel en total y 5 enlaces en total)

Matemticas II.
Actividades de aprendizaje (ADAS)
Reflexiones personales:

Presentacin PowerPoint 1. Cuadrilteros

Tema: Cuadrilteros
El cuadriltero es un polgono de 4 lados, el cual poder ser convexo o cncavo.

Ilustracin 1 TIPOS DE CUADRILATEROS

Recordemos que entre los elementos de un cuadriltero se encuentran sus

vrtices, lados y ngulos. Observa que cuando el cuadriltero es convexo, todos sus
lados miden menos de 180, mientras que un cuadriltero cncavo hay un ngulo y
solo uno mide 180.
Clasificacin de los cuadrilteros
La condicin de paralelismo es otro criterio para clasificar a los cuadrilteros.
Un paralelogramo es un cuadriltero que posee dos pares de lados paralelos, los
paralelogramos son muy utilizados en nuestro entorno, ya sea en el diseo de los
marcos de puerta, en algunas mesas de comedor, escritorios y dems, es por ello
que pondremos nfasis al estudio de los paralelogramos (MarcadorDePosicin2).

Clasificacin de los cuadrilteros

La forma ms habitual de clasificar cuadrilteros es por el paralelismo de sus lados.
Segn este criterio los cuadrilteros pueden ser:
1.- PARALELOGRAMO

Un paralelogramo es un cuadriltero que tiene los lados paralelos dos a dos.

Propiedades:

Los lados opuestos son iguales.

Los ngulos opuestos son iguales y los consecutivos suplementarios.

Las diagonales se cortan en el punto medio

2.- TRAPECIO

El trapecio es un cuadriltero que tiene dos lados paralelos, y los otros dos no son
paralelos.

Los lados paralelos se denominan Base mayor y base menor.

La distancia entre los lados paralelos se llama altura.

3.- TRAPEZOIDE.
Se denomina trapezoide a un cuadriltero que no tiene lados paralelos. Por tanto es
un cuadriltero sin ms propiedades adicionales.
Existe un tipo de trapezoide 1especialmente interesante.
Se llama cometa al cuadriltero con dos pares de lados consecutivos iguales.

Las diagonales son perpendiculares.

Un par de ngulos opuestos son iguales.

Mueve los vrtices y puedes conseguir que el ngulo D sea mayor de 180, en este
caso suele llamarse deltoides al cuadriltero que se forma.
Hay dos tipos de trapezoides

1 TRAPEZOIDE: Figura geomtrica de cuatro lados, de los cuales no hay ninguno paralelo
a otro
4

Ilustracin 2 TIPOS DE TRAPEZOIDES

Tabla 1 CLASIFICACIN DE LOS CUADRILATEROS

Los
paralelogramos
Un paralelogramo es un cuadriltero convexo cuyos pares
de lados opuestos son iguales y paralelos dos a dos 1
Los paralelogramos son:

El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud.

El rectngulo, que tiene sus lados opuestos de igual longitud.

El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud, y dos pares de ngulos
iguales.

El romboide, que tiene los lados opuestos de igual longitud y dos pares de
ngulos iguales

Podemos clasificar a los paralelogramos en polgonos equilteros2 y no equilteros,

con lo que tenemos:

Paralelogramos equilteros, con sus cuatro lados iguales:

El cuadrado, que tiene todos sus lados de igual longitud (y todos sus
ngulos rectos).

El rombo, que tiene todos sus lados de igual longitud (pero sus
ngulos no son rectos).

Paralelogramos no equilteros, si sus cuatro lados no son iguales:

El rectngulo, en el que solo sus lados opuestos tienen igual longitud

(y todos sus ngulos son rectos).

El romboide, en el que solo los lados opuestos son iguales (y sus

ngulos no son rectos).

Propiedades comunes a todo

paralelogramo

Primera Propiedad

En todo paralelogramo los ngulos opuestos son iguales y los

ngulos adyacentes a un mismo lado son suplementarios.

Segunda Propiedad

2
6

En todo paralelogramo los lados opuestos son iguales.

Tercera Propiedad

En todo paralelogramo las diagonales se cortan mutuamente

en partes iguales

Cuarta Propiedad

Las diagonales de un rectngulos son iguales

Quinta Propiedad

Las diagonales de un rombo son perpendiculares entre s

y bisectrices de sus ngulos.

Sexta Propiedad

Las diagonales de un cuadrado son iguales, perpendiculares

y bisectrices de sus ngulos.

Nota:

Paralelogramo

Se llama paralelogramo al cuadriltero que tiene 2 pares

de lados opuestos paralelos.

__

ab // cd y bc // ad

__

__

___

Propiedades
En todo paralelogramo los lados opuestos son iguales.
__

__

__

___
7

ab =

cd y bc =

ad

En todo paralelogramo los ngulos opuestos son iguales.

a =

En todo paralelogramo las diagonales se cortan

en su punto medio.

^
y

__

ao = oc y bo =

__

__

___
od

Tabla 2 PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS

Actividades de aprendizaje
ADA 2

Utilizando el mtodo grfico, algebraico, deductivo u otro all las incgnitas

justificando sus respuestas
a)

x= 50
y= 30
Justificacin
Lados contiguos suman 180 y los opuestos son iguales
b)
a=8
b= 12
Justificacin
Los lados opuestos de un paralelogramo son iguales
c)

x=6
y=5
Justificacin
Los lados opuestos son iguales y los contiguos son suplementarios

Grafica 1. Cuadrilateros

10

El tema de los cuadrilteros pensamos que es un buen tema ya que hemos aprendido hace
poco sobre l, me parece un tema muy interesante y nos hace funcin a varias situaciones
de la vida.
Gracias a este tema logramos dominar un poco ms sobre las funciones de Excel porque
tenamos varios problemas al inicio sobre que formula deberamos usar y luego el por qu
nos marcaba error en algunas ocasiones, entonces eso ya lo pudimos resolver con el
aprender el truco que tiene para poder realizar la Operacin indicada.
Elegimos este tema porque es uno de los ltimos que hemos visto en lo que corresponde al
bloque III. Aparte de que fue un tema que el equipo comprendi muy bien, y estuvimos de
acuerdo en que poda contener la suficiente informacin que requeramos para elaborar el
desarrollo para la integradora de la materia de informtica. A dems de que contena
actividades en la que utilizbamos incgnitas, lo que nos pudo servir para reproducir en
Excel los problemas algebraicos y resolverlas con funciones.
Lo que nos facilit el que todos pudiramos entender este tema de los cuadrilteros fue la
toma de apuntes, ya que para realizar las actividades de aprendizaje, que como antes fue
mencionado trataba de encontrar el valor de incgnitas, tenamos que aprender reglas
bsicas, como que la suma de los ngulos interiores consecutivos es igual a 180; pudimos
realizar las tareas gracias a que podamos consultar nuestros apuntes.
Utilizaremos esta tcnica que aprendimos gracias a que nos dimos cuenta que tomar nota
de lo que explica el maestro puede ser de gran ayuda, tal vez la mejor herramienta que
podamos tener, no nos dejaremos llevar por la idea de que algo realmente no es tan
importante como para sacar nuestra libreta y anotarlo, porque en realidad no sabemos si
tenemos razn, por lo que es mejor no correr riesgo y anotar todo aquello que se nos pueda
dificultar de aprender.
En Word claro est que lo utilic ms por la teora que abarca, pero pude utilizar el insertar
ecuaciones para esas ecuaciones que estaban en el libro.

11

Utilic Excel ya que el tema necesitaba poner una tabla para en el que se revise cara
cuadriltero cules son sus especificaciones y que es lo que usa.

Qumica II.

Tema: Calculo de masa molecular o masa molar

El concepto de mol es uno de los ms importantes en la qumica. Su comprensin y
aplicacin son bsicas en la comprensin de otros temas. Es una parte fundamental
del lenguaje de la qumica.
MOL.- Cantidad de sustancia que contiene el mismo nmero de unidades
elementales (tomos, molculas, iones, etc.) que el nmero de tomos presentes en
12 g de carbono 12.
Cuando hablamos de un mol, hablamos de un nmero especfico de materia. Por
ejemplo si decimos una docena sabemos que son 12, una centena 100 y un mol
equivale a 6.022x 10. Este nmero se conoce como Nmero de Avogadro y es un
nmero tan grande que es difcil imaginarlo.

Un mol de azufre, contiene el mismo nmero de tomos que un mol de plata, el

mismo nmero de tomos que un mol de calcio, y el mismo nmero de tomos que
un mol de cualquier otro elemento.
1 MOL de un elemento = 6.022 x 10tomos
Si tienes una docena de canicas de vidrio y una docena de pelotas de ping-pong, el
nmero de canicas y pelotas es el mismo, pero pesan lo mismo? NO. As pasa con
las moles de tomos, son el mismo nmero de tomos, pero la masa depende del
elemento y est dada por la masa atmica del mismo.
Para cualquier ELEMENTO:
1 MOL = 6.022 X 10TOMOS = MASA ATMICA (gramos)
Ejemplos:
Moles
tomos
Gramos
(Masa atmica)
1 mol de S
6.022 x 10 tomos de S
32.06 g de S

12

1 mol de Cu
6.022 x 10tomos de Cu
63.55 g de Cu
1 mol de N
6.022 x 10tomos de N
14.01 g de N
1 mol de Hg
6.022 x 10tomos de Hg
200.59 g de Hg
2 moles de K
1.2044 x 10 tomos de K
78.20 g de K
0.5 moles de P
3.0110 x 10tomos de P
15.485 g de P
En base a la relacin que establecimos entre moles, tomos y masa atmica para
cualquier elemento, podemos nosotros convertir de una otra unidad utilizando
factores de conversin. Ejemplos:
Cuntas moles de hierro representan 25.0 g de hierro (Fe)?
Necesitamos convertir gramos de Fe a moles de Fe. Buscamos la masa atmica del
Fe y vemos que es 55.85 g . Utilizamos el factor de conversin apropiado para
obtener moles.
25.0 g Fe( 1 mol
55.85 g
)
= 0.448 moles Fe La unidad del dato y del denominador del
factor de conversin debe ser la misma
Cuntos tomos de magnesio estn contenidos en 5.00 g de magnesio (Mg)?
Necesitamos convertir gramos de Mg a tomos de Mg.
Para este factor de conversin necesitamos la masa atmica que es 24.31 g.
5.00 g Mg
(
1 mol
24.31 g
)
= 0.206 mol Mg
Cul es la masa de 3.01 x 10tomos de sodio (Na)?
Utilizaremos la masa atmica del Na (22.99 g) y el factor de conversin de tomos a
gramos.
3.01 x 1023 tomos Na
(
22.99 g
6.023 x 10tomos
)
= 1.31 x 10 tomos Na
Masa molar de los compuestos.13

Una mol de un compuesto contiene el nmero de Avogadro de unidades frmula

(molculas o iones) del mismo. Los trminos peso molecular, masa molecular, peso
frmula y masa frmula se han usado para referirse a la masa de 1 mol de un
compuesto. El trmino de masa molar es ms amplio pues se puede aplicar para
todo tipo de compuestos.
A partir de la frmula de un compuesto, podemos determinar la masa molar
sumando las masas atmicas de todos los tomos de la frmula. Si hay ms de un
tomo de cualquier elemento, su masa debe sumarse tantas veces como aparezca.
Ejemplos: Calcule la masa molar de los siguientes compuestos.
KOH (hidrxido de potasio)
K
O
H

1 x 39.10 = 39.10
1 x 16.00 = 16.00
1 x 1.01 =
1.01 +
56.11 g
Cu3(PO4)2 (sulfato de cobre II)
Cu
P
O

3 x 63.55 = 190.65
2 x 30.97 = 61.04
8 x 16 =
128 +
379.69 g
Al2(SO3)3 (sulfito de aluminio)
Al
S
O

2 x 26.98 = 53.96
3 x 32.06 = 96.18
9 x 16 =
144 +
294.14 g
En el caso de los compuestos tambin podemos establecer una relacin entre
moles, molculas y masa molar.
1 MOL = 6.022 x10 MOLCULAS = MASA MOLAR (gramos)
Ejemplos:
Cuntas moles de NaOH (hidrxido de sodio) hay en 1.0 Kg de esta sustancia?
En primer lugar debemos calcular la masa molar del NaOH
Na
O
H

1 x 22.99 = 22.99
1 x 16.00 = 16.00
1 x 1.01 =
1.01 +
40.00 g
La secuencia de conversin sera:
1.00 Kg NaOH
(
1000 g
1 Kg )
= 1000 g NaOH
14

1000 g NaOH
(
1 mol
40.00 g
)
= 25.0 mol NaOH
Cul es la masa de 5.00 moles de agua?
Calculamos la masa molar del H2O.
H
O

2 x 1.01 =
2.02
1 x 16 =
16 +
18.02 g

5.00 mol H2O

(
18.02 g
1 mol )
= 90.1 g H2O
Cuntas molculas de HCl (cloruro de hidrgeno) hay en 25.0 g?
Calculamos la masa molar del HCl.
H
Cl

1 x 1.01 =
1.01
1 x 35.45 = 35.45 +
36.46 g

25.0 g HCl (
6.022 x 1023 molculas
36.46 g
)
= 4.13 x 10 molculas

Ilustracin 3. EJEMPLO DE CALCULO DE MASA MOLAR

Tambin puede ser calculado a partir de la fraccin de masa (wi) de los compuestos:

Ilustracin 4. EJEMPLO DE CALCULO DE MASA MOLAR 2

Por ejemplo, la masa molar promedio del aire seco es 28,97 g/mol.
Cantidades relacionadas
La masa molar est fuertemente relacionada a la masa molar relativa (M
r) de un compuesto y a las masas atmicas estndar de los elementos
constituyentes. Sin embargo, debe ser distinguida de la masa molecular, la cual es
la masa de una molcula de una composicin isotpica particular, y no est
directamente relacionada a la masa atmica, que es la masa de un tomo de cierto
istopo. El Dalton (Da), es usado a veces como unidad de la masa molar,
especialmente en bioqumica, con la definicin 1 Da = 1 g/mol, a pesar del hecho de
que estrictamente es una constante de masa (1 Da = 1 u = 1,660 538 921(73)
1027 kg).

15

El peso molecular (P.M.) es un antiguo trmino para lo que ahora es llamado ms

correctamente masa
molar
relativa (M
r). Es una cantidad adimensional igual a la masa molar dividida por la constante de
masa molar. La definicin tcnica es que la masa molar relativa es una masa molar
medida en una escala donde la masa molar de unos tomos no enlazados
de carbono-12, en reposo y en su estado fundamental, es 12. La primera definicin
es equivalente a la completa debido a la manera en que est definida la constante
de masa molar.
Masa molecular
La masa molecular (m) es la masa de determinada molcula: se mide
en Dalton (Da) o unidad de masa atmica unificada (u). Molculas diferentes de un
mismo compuesto pueden tener masas moleculares distintas debidas a que este
puede contener diferentes istopos de un mismo elemento. La masa molar es una
medida del promedio de la masa molecular de todas las molculas de una muestra,
y usualmente es de la medida ms apropiada para trabajar con cantidades
macroscpicas (capaces de ser pesadas) de una sustancia.
Las masas moleculares son calculadas a partir de las masas atmicas relativas de
cada nucledo, mientras que las masas molares son calculadas a partir del peso
atmico de cada elemento. El peso atmico considera la distribucin isotpica de
cada elemento en una muestra dada (usualmente se asume que es "normal"). Por
ejemplo, el agua tiene una masa molar de 18,015 3(3) g/mol, sin embargo,
molculas individuales de agua tienen masas entre 18,010 564 686 3(15) u y
22,027 736 4(9) u,
pertenecientes
a
las
composiciones
isotpicas 1H
216O
y 2H
218O respectivamente.
La distincin entre masa molar y masa molecular es importante debido a que las
masas moleculares relativas pueden ser medidas directamente por espectrometra,
a menudo con una precisin de pocas partes por milln. Esta es la suficiente
precisin para determinar directamente la frmula qumica de una molcula.
Precisin e incertidumbres
La precisin con que se conoce cada masa molar depende de la precisin de
los pesos atmicos con los que es calculada. Se conoce la mayora de los pesos
atmicos a una precisin de al menos una parte en 10 000, siendo est a menudo
mucho mejor. Sin embargo, el peso atmico del litio es una notable y seria
excepcin. La precisin es adecuada para casi todos los usos qumicos normales:
es ms preciso que la mayora de los anlisis qumicos, y supera la pureza de la
mayora de los reactivos de laboratorio.
La precisin de los pesos atmicos, y por ende de las masas molares, est limitado
por el conocimiento de la distribucin isotpica del elemento. Si se requiere de un
valor ms preciso, es necesario determinar la distribucin isotpica de la muestra
investigada, la cual puede ser diferente de la distribucin estndar usada para
calcular el peso atmico estndar. Las distribuciones isotpicas de elementos
diferentes de una muestra no son necesariamente independientes entre s: por
ejemplo, una muestra que ha sido destilada estar enriquecida en el istopo ms
16

liviano de todos los elementos presentes. Esto complica el clculo de

la incertidumbre estndar de la masa molar.
Una til convencin para el trabajo comn de laboratorio es poner entre parntesis
dos posiciones decimales de las masas molares para todos los clculos. Esto es
ms riguroso de lo que usualmente es requerido, pero evita caer en errores de
redondeo mediante los clculos. Cuando la masa molar es mayor a 1000 g/mol,
raramente es apropiado usar ms de una posicin decimal. Estas convenciones son
seguidas en la mayora de los valores tabulados de masas molares.
Medicin
Las masas molares casi nunca son medidas directamente. En vez de eso, pueden
ser calculadas a partir de las masas atmicas estndar, las cuales son listadas con
frecuencia en catlogos de qumica y fichas de datos de seguridad (FDS). Las
masas molares tpicamente varan entre:
1238 g/mol para tomos de elementos no sintticos.

101000 g/mol para compuestos sencillos.

10005, 000,000 g/mol para polmeros, protenas, fragmentos de ADN, etc.

Ilustracin 5. FORMULA PARA MASA MOLAR

Donde n es la cantidad de sustancia. La densidad de vapor () est dado en

trminos de:

Ilustracin 6. FORMULA PARA DENSIDAD

Combinando estas dos ecuaciones se obtiene la expresin para la masa molar en

trminos
de
la
densidad
de
vapor
para
condiciones
conocidas
de presin y temperatura:

Ilustracin 7. FORMULA PARA CALCULAR TEMPERATURA

Descenso crioscpico3
El punto de congelacin de una disolucin es inferior que el del solvente puro, y
el descenso crioscpico (T) es directamente proporcional a la molaridad de la
disolucin. Cuando la composicin est expresada como molalidad, la constante
proporcional
es
conocida
como
la constante
crioscpica (K
f) y es caracterstica para cada solvente. Si w representa la concentracin
porcentual en peso de un soluto en disolucin, y suponiendo que el soluto no est
disuelto, la masa molar est dado por:
3 disminucin de la temperatura del punto de congelacin que experimenta una
disolucin respecto a la del disolvente puro.

17

Ilustracin 8. FORMULA PARA PUNTO DE CONGELACIN

Aumento ebulloscopio
El punto de ebullicin de una disolucin de un soluto no voltil es mayor que el de
un solvente puro, y el aumento ebulloscopio (T) es directamente proporcional a
la molaridad de las disoluciones. Cuando la concentracin est expresada
en molalidad, la constante de proporcionalidad es conocida como constante
ebulloscopia (K
b) y es caracterstica para cada solvente. Si w representa la concentracin
porcentual en peso de una disolucin, y suponiendo que soluto no est disuelto, la
masa molar se obtiene por:

Actividad de aprendizaje
ADA 1: Calcula la masa molar de los siguientes compuestos qumicos.
Tabla 3. Masa Molar

Porque elegiste el tema?

Porque es uno de los temas ms simples e igual uno de los ms importantes, de los cuales
uno se debe aprender para poder comprender los temas siguientes.
Pues use enlaces covalentes e igual enlaces triples, igualmente se usan radicales pero no
en todo eso es solo una pequea ayuda.

18

Pues trae muchos conocimientos y te beneficia principalmente si te lo aprendes, se te har

ms fcil hacer las ms ADAS y comprenders mejor y ms rpido los temas que veras
ms adelante
Elegimos este tema porque fue uno de los ms fciles del bloque 2, al igual porque
estuvimos de acuerdo que las operaciones de suma y multiplicacin que se deben realizar
para encontrar la masa molar de un compuesto nos sirvieron para cumplir con unos de los
punto que piden en la integradora de informtica del actual bloque que es utilizar Excel y
poder utilizar una de sus funciones. Aparte de que es un tema demasiado fcil de entender
y realizar.
Lo nico que nos facilit su aprendizaje fue prestar atencin, ya que en general la qumica
se le dificulta un poco a mi equipo, por lo que es necesario prestar atencin al maestro para
ver paso a paso como resolver la masa molar de los compuestos para saber, as mismo, el
porqu de cada paso. Tambin podemos decir que escribir los pasos es de igual utilidad, al
menos solo para verificar que paso sigue o si lo estamos haciendo bien. La tabla peridica
tambin puedo ser de mucha ayuda ya que no ramos de las pocas personas que se saben
la masa atmica de cada elemento.
Gracias a lo que nos pudimos dar cuanta con esto, pudimos aprender que es de suma
importancia que prestemos atencin si un tema se nos dificulta mucho, ya que solo as
podemos preguntarle al maestro solo los puntos que pudiera ser que no entendamos, sin
molesta al maestro y sin tener que perjudicar a los dems dicindole al maestro que lo
explique todo de nuevo porque no quisimos prestarle la debida atencin y nos distrajimos.
Tomar nota de lo que dijo o escribi el maestro es muy importante si se trata de un tema
que antes no comprendas y ahora s, solo para evitar el riesgo de que olvides como lo
habas aprendido, as lo tendramos que revisar nuestros apuntes para recordarlo.

19

Grafica 2. Masas Atmicas y Masas Moleculares

20

Etimologas griegas.
El alfabeto griego
El alfabeto griego es un alfabeto de veinticuatro letras utilizado para escribir la
lengua griega. Desarrollado alrededor del siglo IX a. C. a partir del alfabeto
consonntico fenicio, los griegos adoptaron el primer alfabeto completo de la
historia, entendindolo como la escritura que expresa los sonidos individuales del
idioma, es decir que prcticamente a cada vocal y cada consonante corresponde un
smbolo distinto.
Su uso contina hasta nuestros das, tanto como alfabeto nativo del griego moderno
como a modo de crear denominaciones tcnicas para las ciencias, en especial la
lgica, la matemtica, la fsica, la astronoma y la informtica.

Ilustracin 9: griegos

Las letras digamma, san y qoppa desaparecieron del alfabeto en los primeros
tiempos, antes del denominado perodo clsico. Dado que la aparicin de las letras
minsculas es bastante posterior, no existen minsculas de dichas letras.
Originariamente existieron variantes del alfabeto griego, siendo las ms importantes
la occidental (Calcdica) y la oriental (jnica). La variante occidental origin el
alfabeto etrusco y de ah el alfabeto romano. Atenas 4 adopt en el ao 403 adC la
variante oriental dando lugar a que poco despus desaparecieran las dems formas
existentes del alfabeto. Ya para esta poca el griego siempre se escriba de
4 Ciudad de la Antigua Grecia
21

izquierda a derecha, mientras que en un principio la manera de escribirlo era

bustrofedn, es decir, alternativamente de izquierda a derecha y de derecha a
izquierda, de manera que se empezaba por el lado donde se haba concluido la
lnea anterior, invirtiendo todos los caracteres en dicho proceso.
Situando las posibles fuentes del alfabeto griego tanto en una antigua variante
semtica norte como en el fenicio o el protocananita, lo realmente innovador del
alfabeto griego es la introduccin de las vocales. Las primeras vocales fueron alfa,
psilon, iota, omicrn e psilon. Si se contempla el proceso de creacin del alfabeto
griego como resultado de un proceso dinmico basado en la adopcin de varios
alfabetos semticos, encontrando incluso influencias del lineal b, a travs del tiempo,
se podra dar una explicacin ms satisfactoria a su origen que las teoras que
postulan una adaptacin nica de un alfabeto determinado en un momento dado.

Archivo de Excel con el alfabeto:

Tabla 4. Alfabeto Griego

Originariamente existieron variantes del alfabeto griego, siendo las ms importantes

la occidental (Calcdica) y la oriental (jnica). La variante occidental origin el
22

alfabeto etrusco y de ah el alfabeto romano. Atenas adopt en el ao 403 a. C. la

variante oriental, dando lugar a que poco despus desaparecieran las dems formas
existentes del alfabeto. Ya para esta poca el griego haba adoptado la escritura de
izquierda a derecha, mientras que originalmente se haba empleado para ello el
bustrofedon (la alternancia de lneas de izquierda a derecha y de derecha a
izquierda, de manera que se empezaba por el lado donde se haba concluido la
lnea anterior, invirtiendo todos los caracteres en dicho proceso).
Situando las posibles fuentes del alfabeto griego tanto en una antigua variante
semtica norte como en el fenicio o el proto-cananita, lo realmente innovador del
alfabeto griego es la introduccin de las vocales. Las primeras vocales fueron alfa,
psilon, iota, micron5 e psilon. Si se contempla el proceso de creacin del alfabeto
griego como resultado de un proceso dinmico basado en la adopcin de varios
alfabetos semticos, encontrando incluso influencias del Lineal B, a travs del
tiempo, se podra dar una explicacin ms satisfactoria a su origen que las teoras
que postulan una adaptacin nica de un alfabeto determinado en un momento
dado.
Usos cientficos
Su uso contina hasta nuestros das, tanto como alfabeto nativo del griego moderno
como a modo de crear denominaciones tcnicas para las ciencias, en especial la
lgica, la matemtica, la fsica, la astronoma y la informtica.
El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el alfabeto de los
fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos comerciales que mantenan con
ellos a lo largo de todo el Mediterrneo, especialmente en torno a Chipre o Rodas.
En la actualidad, se le ha dado varios significados a cada una de las letras en
diferentes campos.

Actividad de aprendizaje 6:
Escribe con letras griegas el siguiente texto.
El perro y el trozo de carne
5 micron: Letra O corta del Alfabeto Griego
23

Un perro que llevaba un trozo de carne en la boca, al cruzar un ro, vio reflejada en
el agua la sombra de la carne que llevaba. Parecindole que el trozo reflejado en el
agua era mayor, abri la boca para coger la sombra, pero el que realmente portaba
se cay y el perro se qued sin ninguno de los dos.
Moraleja: la codicia hace a veces perder lo que poseemos, por desear lo ajeno.

, ,
.
,
,
.
: ,
.

24

Reflexiones personales
Por qu elegiste el tema?
Dado la complejidad que subyace bajo una lengua, el aprender sus orgenes es de gran
importancia para un mayor discernimiento. As, un mejoramiento en el vocabulario se
pondera, tal como una buena gramtica, una fluidez mayor, y un aprendizaje amplio. Si se
aprende a leer el alfabeto griego, podremos aprender la descomposicin de las palabras (su
etimologa) de origen griego en nuestro idioma, y leerlo con harta facilidad, as como asociar
palabras con races comunes.
Se utiliz la ayuda de medios informticos (tales como presentaciones en PowerPoint 6 o
tablas en Excel) para condensar lo relevante del tema. Gracias a las facilidades que aporta
el uso de stos medios, no slo se pudo compactar la informacin en un lapso de tiempo
breve, si no estructurar la informacin de tal forma como uno lo desea y sea ms didctico a
la hora de aprender.
Se utilizar lo aprendido cuando se quiera conocer la etimologa de una palabra o palabras
en especfico, pues gracias a diversos diccionarios etimolgicos se podr comprender mejor
su descomposicin y leer las races griegas sin dificultad alguna.
Finalmente hemos llegado a la reflexin de que las etimologas griegas si tienen mucho
que ver en la historia, investigacin y desarrollo de la palabras como una herramienta
literaria para la comprensin y significado de estas resolviendo estas cuestiones que se
preguntan qu de dnde vienen?, qu significan?, de qu clasificacin son?, etc.; y por
lo tanto el tema realizado nos demuestra que las etimologas griegas tambin nos dan a
conocer la representacin de cmo se pronuncian y comunican las palabras en distintos
sitios mundiales con sus respectivas regiones culturales ya sean actuales y antiguas,
precisamente nos da a conocer las transformaciones que sufre, su evolucin a lo largo de
los aos y sus diferencias por lo tanto es muy importante conocerlo para resolver nuestras
dudas al respecto. Una de las propuestas que se puede definir para una informacin ms
detallada es la consulta de medios informticos o literarios para un mejor desarrollo y
conocimiento de este proceso, as que recomendamos las siguientes fuentes literarias e
informticas para comprenderlo detalladamente. Se puede localizar en varias partes de la
6 Programa de presentaciones de Microsoft
25

ciencia como parte de simbologas y significados que minimizan el concepto de cada

palabra y significado que pueda contener cada una de estas, es por eso que todos
debemos conocer el verdadero significado de estas palabras por lo que es factible identificar
el concepto y saber que significa en las matemticas se utilizan varios smbolos griegos as
como en qumica, fsica y otras ciencias ms que ya sean nmero o palabras que en cada
uno de los smbolos griegos tienen, lo curioso es que tambin cada una de estas ciencias
tienen un significado etimolgico griego o latino y de esos pueden tener un forma ms
concreta de intervenir en los temas de la etimologa griega a excepcin del latn, por eso es
muy importante conocer y aprender la etimologa griega para poder quitarnos la duda de
qu significa ese smbolo? y tener la idea de que ya sabemos que significa.

26

Taller de lectura y redaccin

Tema: Los textos funcionales
Actividades de aprendizaje (ADAS)
Reflexiones personales:
Los textos funcionales son textos en donde predomina la funcin apelativa del lenguaje.
Tambin son herramientas indispensables para la vida cotidiana, cumplen con una funcin
o propsito (currculum vitae, mapas conceptales, solicitud de emple, mensaje
electrnico, entre otros).
Algunas situaciones que requieren del uso de textos funcionales son: solicitar una beca, un
empleo, un prstamo al banco, estudiar para un examen. Otras de uso cotidiano son guisar
un platillo al seguir una receta de cocina, armar un mueble con la gua de manual, hacer
funcionar un equipo de sonido segn las indicaciones del instructivo. De ah su intencin
comunicativa 7pueda ser tan diversa segn el propsito: informar, advertir, prohibir, ordenar,
solicitar, entre otros.
De forma general, se caracteriza por su estructura, en su mayor parte por el uso de
formatos de fcil llenado y comprensin, que
organizan el contenido de manera que el
propsito comunicativo sea claro segn la
situacin que requiere el texto funcional. Entre
los elementos caractersticos de la estructura
destacan encabezados, marcas grficas,
vocativos, frases cordiales de saludo y
despedida, fecha, entre otros.
Los prototipos textuales8 se presentan en los
textos funcionales a travs de:
Ilustracin 10: Elaboracin de textos
funcionales

Cronologa

(narracin).
Numeracin de aspectos o

elementos (descripcin).
Exploracin de datos, sucesos (exposicin).
Disertacin de ideologa, posturas, creencias

de

hechos

(argumentacin),

dilogos, entrevistas (conversacin).

Las caractersticas internas se observan en los textos funcionales mediante el uso de
marcas discursivas9 y por el cumplimiento de las propiedades de la redaccin: adecuacin,
7 Intencin comunicativa: es la meta o finalidad que se quiere alcanzar por medio del mensaje emitido en un
proceso de comunicacin.

8 Prototipos textuales: son estructuras o modelos lingsticos que sirven como base o fundamento para el
desarrollo de escritos a partir de un conjunto de caractersticas comunes.

9 Marcas discursivas: son oraciones simples o enunciados sin predicado, uso de lenguaje impersonal y neutro.
27

cohesin y coherencia. A continuacin se te presenta de forma resumida en qu consiste

cada una de ellas:

Tabla 5.

Propiedades de redaccin

Propiedades de la redaccin
Adecuacin

Coherencia

Cohesin

Existe una diversidad

lingstica al utilizar la
lengua oral o escrita que
depende de una serie de
factores geogrficos,
histricos, sociales,
generacionales, del tipo de
relacin de entre los
hablantes del canal de
comunicacin. La
adecuacin exige del
hablante sensibilidad
sociolingstica para
seleccionar la solucin
lingstica ms apropiada
para cada comunicacin

Es la manera en que se
organiza el contenido para
darlo a conocer, involucra
la cantidad involcrala
cantidad y calidad de la
informacin dada tomando
en cuenta la estructuracin
de los contenidos, el orden,
la distribucin de los
asuntos en los prrafos

Las oraciones de un
prrafo no estn aisladas
una de otra. La cohesin
permite que las ideas se
relacionen entre s por
medios gramaticales como
los signos de puntuacin,
conjugaciones, artculos,
pronombre, sinnimos de
manera que conforman una
complicada red de
conexiones lingsticas, lo
que hace posible la
codificacin y
decodificacin del texto

Clasificacin de los textos funcionales

Los textos funcionales se dividen segn el contexto o mbito en el que se utilizan, lo que
marca la pauta para diversas clasificaciones; sin embargo, la mayora de los autores
considera los siguientes tipos de textos funcionales:

Escolares: notas de clase, cuadros sinpticos, mapas conceptuales,

resmenes.
Laborales: solicitudes, memorandos, oficios.
Personales: Curriculum vitae, recados, correo electrnico.

28

Textos funcionales

Tabla 6.-

Escolares

Registran o exponen
informacin relacionada
con la adquisin de
nuevos conocimientos,
actividades o reflexiones
acdemicas.

Laborales

Funcin especfica en la
vida laboral de las
personas, ayudan a
mejorar la comunicacin
en el bito laboral.

Personales

Ofrecen informacin
respecto del emisor con
el propsito de obtener
una respuesta activa del
receptor.

Clasificacin de los textos funcionales

Para profundizar en la clasificacin de los textos funcionales puedes consultar las siguientes
pginas electrnicas:

https://www.youtube.com/watch?v=OsXhPGbbufA
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/bachillerato/documentos/LEC1
1.pdfi

Textos funcionales escolares

Cuadro sinptico
El cuadro sinptico es una forma de expresin grfica de ideas o textos organizados
conforme una estructura lgica de la informacin. Es un resumen esquemtico que nos
permite visualizar una estructura y organizacin del contenido del tema. La intencin es
proporcionar un orden y jerarquizacin de ideas global y coherente sobre un tema
especfico, junto con las mltiples relaciones o ramificaciones entre temas, ideas o textos.
Por lo general usa llaves, pero tambin se pueden usar otras estructuras de diagramas o
tablas para representar un cuadro sinptico.
Algunas de sus caractersticas tanto internas como externas son:

Se diferencian de cualquier otro diagrama, pues organiza ideas en

lugar de palabra.
Sigue un orden de lectura y comprensin de izquierda a derecha o de
arriba hacia abajo.

29

Permite precisar con suficiente claridad las ideas principales que

engloban, jerarquizan y dan orden a los dems conceptos secundarios

que las soportan.

Evidencia la dependencia de las ideas complementarias con las
principales.

Ilustracin 11.

Elementos de un cuadro sinptico

Mapa conceptual
Son las representaciones grficas de relaciones que existen entre los conceptos por medio
de una serie de conectores y enlaces que producen un anlisis temtico integral.
El mapa conceptual permite la jerarquizacin de conceptos que se distribuyen por orden de
importancia o de exclusividad.
Se entiende que los conceptos generales y de mayor extensin por su carcter inclusivo se
ubican en la parte superior de la
estructura grfica.
A partir de stos se van indicando
las relaciones jerarquizadas de los otros conceptos que se abarcan de arriba hacia abajo
del esquema.
Es importante destacar que un diagrama que no tenga conectores que unan los conceptos
no puede ser considerado mapa conceptual.

Ilustracin 12. Elementos de un mapa conceptual

Textos funcionales laborales

Ilustracin 13. Formato de solicitud de

trabajo

Solicitud de empleo
Es un documento, generalmente un formato con
los campos ya definidos, que permite al
empleador obtener informacin del solicitante
respecto de diversos mbitos, por ejemplo, los
datos personales, de salud, acadmicos,

30

experiencia laboral y algunos datos econmicos, as como diversos gustos y preferencias

de los candidatos a un puesto de trabajo.
Por ser un documento de primer contacto con un empleador que desconoce al solicitante,
hay que tener mucho cuidado en su llenado.
Por regla general, se puede adquirir en una papelera, pero tambin hay casos donde las
empresas tienen sus propios formatos que son llenados al momento de que un candidato se
presente a pedir un trabajo.

Cheque
Es un ttulo de crdito mediante el cual una persona ordena a un banco en donde tiene
depositados sus recursos econmicos, que pague expresamente la cantidad que en el
documento se consigne, a una persona especfica cuyo nombre aparece como beneficiario
en papel.
Contienen en su formato los datos de nmero de cuenta, nombre del propietario de la
cuenta, el logotipo y datos de identificacin de la institucin bancaria y el texto con los
espacios en blanco para su posterior llenado.

Ilustracin 14.

Ejemplo de cheque

Recibo
El recibo es el documento de carcter comercial que acredita el pago de una determinada
cantidad de dinero o la entrega de alguna cosa determinada que es emitido por la persona
que recibe, dirigido a la persona que paga o hace la entrega.
En el medio comercial hay talonarios con recibos ya diseados y elaborados, por lo general,
para la recepcin de un pago econmico. Sin embargo, no ha y reglas que exijan un
formato establecido y obligatorio para la elaboracin de este tipo de documento. Lo
importante es que el documento cuente con los siguientes elementos constitutivos:

Lugar y fecha de recibido.

Detalle del dinero o de la cosa que se entrega o recibe.
Nombre y firma de quien recibe.
Nombre y firma de quien entrega.

Ilustracin 15.

Formato de recibo

Pagar
Es un documento legal y comercial que debe entenderse como una promesa incondicional
de pago en la fecha determinada por l. Es importante ser conscientes de que ste es un
documento de suma trascendencia y obligatoriedad. La firma de un pagar obliga a una
persona a cumplir con el pago prometido. El no hacerlo acarrea serias consecuencias
legales.

31

Los elementos esenciales del pagar, de acuerdo con el Artculo 170 de la Ley General de
Ttulos y Operaciones de Crdito de nuestro pas son:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

La mencin de ser pagar, inserta en el texto del documento.

La promesa incondicional de pagar una suma determinada de dinero.
El nombre de la persona a quien ha de hacerse el pago.
La poca y el lugar del pago.
La fecha y el lugar en que se subscriba el documento.
La firma del suscriptor o de la persona que firme a su ruego o en su
nombre.

Ilustracin 16.

Modelo de pagar

Textos funcionales personales

Curriculum vitae
El curriculum vitae es uno de los ms importante documentos funcionales personales por
presentar informacin con el propsito de satisfacer intereses especficos de una persona,
como es solicitar un trabajo y conseguirlo.
Generalmente, en los puestos o empleos de bajo perfil como oficios o empleos operativos,
las empresas o patrones se limitan a pedirle al candidato una solicitud de empleo; por lo
contrario, en el mundo profesional o en puestos de mando o gerenciales se privilegia el
curriculum vitae como una herramienta de anlisis de la experiencia personal y profesional
para concursar por un puesto vacante.
En el curriculum vitae no hay un lineamiento nico o universal para su elaboracin, de
hecho, en un punto inicial se afirma que el curriculum vitae debe ser redactado en funcin
del puesto por el cual se desea competir. (L. d. Morales Ojeda 2015)

Ilustracin 17.

Ejemplo de curriculum vitae

(Morales Ojeda y Vidales Ripoll 2015)

Actividad de aprendizaje #4
Textos funcionales laborales: recibo, pagare, cheque

1. A continuacin se presentan 3 situaciones; cada una de ellas se vincula con

un tipo de documento comercial. El propsito de esta actividad de
aprendizaje es identificar a qu tipo de documento se refiere y, en
consecuencia, redctalo con base en la situacin comunicativa presentada.
2. Una vez concluida la redaccin, debers llenar el cuadro solicitado en
funcin de sus caractersticas internas y externas, esta dinmica te

32

Caso 1
Marcos Snchez llega a una tienda de papelera a comprar diferentes tiles escolares para
su hijo. Una vez que el nio elige todo lo que requiere, se dirige a la caja a realizar el pago
correspondiente. Sin embargo, se percata de que no tiene dinero en efectivo ni tarjetas de
crdito ni dbito, pero se sabe muy bien que cuenta con dinero en el banco. Qu tipo de
documento comercial puede si la tienda la acepta como medio de pago?
El documento que dan es un cheque este sirve para que lo podamos llevar el control de
nuestros productos

Caso 2
Doa Josefa va a construir un muro en su casa. Conviene con un albail en que cantidad
de $6700 pesos, este le har todo el trabajo, el cual consiste en adquirir el material
necesario y suficiente para completar la obra, la construccin de los cimientos y
levantamiento de un muro de 2.2 metros de altura con una extensin de 10 metros. Para
cerrar el trato, el albail le pide a doa Josefa la cantidad de $3000 pesos como anticipo y
el total debera ser cubierto al finalizar la obra Cmo garantiza doa Josefa al entregar
doa anticipo?
Le dan un comprobante de pago ya que este sirve para llevar un control de nuestros pagos

Caso 3
El licenciado Jos crdenas desea vender un automvil por la cantidad de $150000. Un
primo, llamado Felipe crdenas, que conoce la historia, le pide la oportunidad para
comprarlo, pero no tiene completa la cantidad. Le faltan $50000pesos que podra cubrir al
finalizar el ao, cuando le entreguen su aguinaldo. El licenciado quiere ayudar a su
pariente, pero tambin desea asegurar la cantidad efectivamente le sea pagada en la
fecha. Qu tipo de documento debe elaborar?
Un comprobante de pago ya que este sirve para saber cunto le falta por pagar
A partir de los textos que elaboraste, completa el siguiente cuadro al sealar sus
caractersticas internas y externas

Caractersticas
Propsito

pagare
Comprobante

cheque
comprobante

Recibo
Comprobante

Emisor
Receptor
Funcin
referencial
Funcin

El controlador
cliente
Sirve para los
clientes
Nos ayuda

El controlador
Cliente
Sirve para los
clientes
Nos ayuda

El controlador
cliente
Sirve para los
clientes
Nos ayuda
33

apelativas
Marcas graficas
Formato y
organizacin
Marcas
discursivas
Adecuacin,
cohesin, y
coherencia

Signos de dinero
Todo en orden
para una clara
lectura
Nombre

Signo de dinero
Todo en orden
para una clara
lectura
nombre

Signos de dinero
Todo en orden
para una clara
lectura
Nombre

Si va en orden

Va en orden

Va en orden

Grafica 3. Textos Funcionales

La seleccin de este tema fue debido a la facilidad para desarrollarlo, ya que los elementos
que la integran permiten ello, por ejemplo, clasificaciones, imgenes de referencia, cuadros
comparativos, etctera. Adems que es importante hacer notar la relevancia de los textos
funcionales, porque stos han tenido una importancia en nuestra vida cotidiana, al ser
encontrados en el mbito escolar, en el trabajo, y claro, en nuestra vida personal y en la
vida social.
Y es que el avance que mantiene la tecnologa en los ltimos aos ha puesto a nuestro
alcance nuevas formas de textos funcionales como el e-mail, el blog, las pginas web y
dems, cada uno de ellos con sus caractersticas propias. Sin embargo todos estos textos
funcionales mantienen en comn su finalidad comunicativa.
Estn por ello en todos lados y no sabemos cundo los vamos a necesitar o utilizar, aunque
las nuevas tecnologas los hacen ms accesibles, es bueno guardarlos y conservarlos. Para
desarrollar las competencias, y adquirir los conocimientos y valores que les permitan
enfrentarse a las demandas de la sociedad actual, los jvenes deben saber elaborar y hacer
buen uso de los textos funcionales.
Para facilitar el aprendizaje de dicho tema fue necesario hacer hincapi en la aplicacin de
ciertas estrategias, como las son, la realizacin de una reflexin sobre qu aprendimos de

34

las diferentes tareas realizadas sobre el tema, la planificacin de qu, cmo van a hacer y
cmo llevar a cabo cada una de ellas, la adecuacin de las actividades al tiempo disponible,
y los recursos que se utilizan en funcin del trabajo y el resto de aspectos que intervienen.
A partir de ahora utilizaremos lo aprendido para poder redactar textos funcionales que sean
de utilidad en diferentes situaciones, como, el estudiar para un examen de la escuela, e
incluso en un futuro poder emplearlos para solicitar un empleo, una beca para estudiar una
licenciatura o carrera, un prstamo al banco, etctera; aquellas situaciones que requieran
de un documento de fcil llenado y comprensin.

35

Ingls bsico
Team: The simple past
Actividades de aprendizaje (ADAS) -Reflexiones personales:

Simple Pastii tense is used to describe actions that have happened at an earlier time
and have already completed.
The past tense of be
Ilustracin 18. Past simple of verb to be

Affirmative was/were

It was cloudy yesterday.

There were a lot people in the park this morning.
Negative wasnt/werent

He wasnt at work last Monday.

They werent at the party last night.

Interrogative

Where was his brother last night?

Where your parents students in 1985?

Statements

The weather was great.

The fruits and vegetables were delicious.
There was a terrific restaurant in the hotel.
There werent any problems on the flight.

Yes / no questions

Was your flight on time? Yes, it was/ no, it wasnt.

Were there any good restaurants? Yes, there were/ no, there werent.

Information questions
How was the cruise?
How long was your trip?
How many hours was the flight?

The simple past tense of verbs

36

Regular verbs10
Add ed form the simple past tense. If the verb ends in e just add d.
Example: call ----- called like ----- liked
But remember: study ----- studied
shop ----- shopped
Pronunciationiii
There are three different pronunciations of the simple past tense ending ed.
d
t
id
played = play /d/
liked = like /t/
wanted = want /id/
listened = listen /d/
washed = wash /t/
Needed = need /id/
exercised = exercise
shopped = shop /t/
/d/
Tabla 7. Pronunciation of verbs

Irregular verbs
(As its name suggests) do not follow any rules to form the past, so be learned
"memorizing" or practicing their use through specific exercises.
Example:
Present
Past
Present
Past
come
came
wear
wore
have
had
eat
ate
take
took
read
read
do
did
write
wrote
make
made
get
got
wake
woke
ride
rode
drive
drive
go
went
put
put
see
saw
Tabla 8. Past of irregular verbs

Ilustracin 19. List of irregular verbs

To make negative statements, use didnt (did not) and the base form of a verb.
Example
I didnt go to the movies last night. NOT I didnt went to the movies last night.
Ilustracin 20. Past simple affirmative and negative

Interrogative
Did you have a good time?
Where you did you go?
When did they arrive?
What did he do every day?

Yes, I did / No, I didnt

I went to the beach.
On Tuesday.
He slept until noon.

(Saslow y Ascher 2013)

10 Verbos regulares: Sujeto + infinitive del verbo sin to + ed.

37

Tienen conocimiento del idioma ingls?

60%
40%
20%

53%

43%
4%

0%
S

No

Ms o menos

Tienen conocimiento del idioma ingls?

Grafica 4. Personas sobre el conocimiento del idioma ingls

En este PowerPoint observars diferentes textos en pasado simple

http://es.slideshare.net/iguerendiain/pasttensewhatdidyoudoyesterday100301102729phpapp02

Actividades de aprendizaje
https://drive.google.com/open?id=0BykATUhcf4xGTnRNT0h6dk

Por qu elegiste el tema?

En lo particular me gusta mucho el ingls y este tema es una de los ms fciles
porque en la mayora de los verbos solo se agrega ed.
En los verbos irregulares es ms bien memorizar y practicar, si soy sincera aun no
me aprendo todos los verbos en su forma irregular pero poco a poco los voy
aprendiendo. Durante el transcurso de la elaboracin de este tema pude repasar
varios de ellos.
38

Tambin tuve varias complicaciones ya que el ingls y todos sus temas son
demasiados cortos y tuve problemas al poner la teora, ya que el ingls ms que
teora es prctica. Tuve ms complicaciones en agregar una grfica ya que mi
mente estuvo en blanco para sacar elementos y ponerlos en ella y esta fue la parte
que menos me gusto.
En Word puse la teora que ms bien son ejemplos y la estructura que se debe tener
en la forma afirmativa, negativa e interrogativa ya que como he mencionado antes
en ingles no hay tanta teora pero como este trabajo lo requiere hay que acatarse,
igual coloque una imagen de los verbos irregulares.
En el PowerPoint agregue 3 textos sobre personas que viajaron a otros lugares pro
usando el pasado simple para que veas como utilizarlos en una ancdota.
Por ltimo en Excel puse la actividad de aprendizaje no utilic funciones tan solo
agregue un cuadro de texto.
En el caso de Word pues me he familiarizado ms ya que puedo utilizarlo con ms
confianza y facilidad debido a que ya conozco varias de sus funciones que antes
no saba que estaban all, me servir demasiado al hacer los proyecto y dems.
En PowerPoint puedo utilizarlo para presentaciones en el caso de la carrera que
quiero estudiar que es turismo me servir demasiado para presentar un viaje o
algunos centros histricos y todo lo que abarca esto.
En Excel no me sirvi tanto pero de igual forma es importante por las formulas y
aunque no utilice formulas igual sirvi por el cuadro de texto que es como Word.

39

Grafica 5. What did you do yesterday

40

Historia de Mesoamrica y de la Nueva

Espaa.
El Maderismo
La rebelin encabezada por Francisco I. Madero dio inicio a la Revolucin
Mexicana. Su meta esencial: el fin de la dictadura que ahogaba el desarrollo
capitalista de los sectores ms avanzados, sobre todo los del norte. En un principio
se intent obtener el poder mediante un proceso electoral infructuoso que en su
devenir condujo al alzamiento. Tras la suma de movimientos en toda la repblica,
Porfirio Daz no tuvo ms opcin que dimitir e irse al exilio.
Madero traera un aire fresco a la poltica, sin embargo le tocara enfrentarse a dos
fuerzas que en menos de tres aos lo derrocaran: por un lado, los campesinos que
se haban revelado con la expectativa de alcanzar a como diera lugar una reforma
agraria seria; por otro, los porfiristas que no se resignaban a perder el poder.
Pero la semilla renda sus frutos. El antirreeleccionismo deton una serie de
revueltas que deban darse a conocer con todo y sus lderes, en un ejercicio de
propaganda que por su naturaleza correspondi a los fotgrafos, tanto a los
vinculados con el maderismo, como a los que simplemente se ganaban la vida con
su oficio. Aunque los nombres e imgenes de un gran nmero de ellos estn por
descubrirse, sabemos algo de, por ejemplo, Jess H. Abitia y los hermanos Antonio,
Guillermo y Benito Rousset, quienes en dos ocasiones, por fugas y traspasos de
informacin, salvaron la vida de Madero; aquel en Hermosillo, en 1909, y los ltimos
en Puebla, en 1911. Luego, con la rebelin armada, fotorreporteros extranjeros en
su mayora estadounidenses llegaban en tropel para cubrir una guerra que era
noticia en el mundo, y en la que la falta de censura permita adentrarse hasta la raz.
Aurelio Escobar Castellanos, fotgrafo de la agencia de H. J. Gutirrez, estuvo entre
los primeros en unirse al movimiento del norte.

41

A diferencia de las Ciencias Naturales, las Sociales tienen por objeto conocer el
mundo de manera factual a causa de la imposibilidad de reproducir
en laboratorio los fenmenos que se estudian en esta rea.

Ilustracin 21.

El voto

42

Las Ciencias Histricas no son la excepcin. Uno de los teoremas aplicables a

este sistema es el que refieren los conceptos de investigacin y trascendencia, los
cuales significan que para llegar a un descubrimiento se debe indagar primero en
sus causas y consecuencias, para luego darlo a conocer, elementos quiz tan
bsicos de las Ciencias Sociales, pero que sin embargo, en el ltimo cuarto de siglo
en Mxico han pasado desapercibidas para la educacin formal, caracterizando a
los ciclos como una lucha entre el bando legal, el bueno, contra los resentidos, los
malos, impidiendo la adecuada comprensin de los estudios que a este nivel se
realizan, y consecuentemente, bloqueando las reas de salida y divulgacin de los
trabajos.

Ilustracin 22.

Llegada Francisco I.

Porfirio Daz present de nuevo su candidatura a la presidencia (la constitucin slo

vetaba las reelecciones consecutivas) y sali elegido. Tom posesin del cargo el 1
de diciembre, y tres aos ms tarde promovi una enmienda, que fue aprobada por
el Congreso, al artculo 78 de la Constitucin, la cual le acreditaba para una nueva
reeleccin; en 1890 promulg una nueva reforma de dicho artculo para hacer
posible la reeleccin indefinida, lo que le permiti permanecer en el poder hasta
1911.

Todo ello fue posible porque Porfirio Daz, ejerciendo su poder omnmodo, haba ido
reduciendo las instituciones polticas liberales a una mera farsa democrtica: orden
la eliminacin de todos los adversarios polticos posibles, y la prensa fue sometida o
perseguida cuando intentaba mantenerse independiente. Puede afirmarse que, a
partir de 1890, Porfirio Daz gobern al margen de la Constitucin, y prescindi de la
divisin de poderes y de la soberana de los estados. El Congreso, sumiso a sus
deseos, modificaba las leyes segn sus caprichos y le confera facultades
extraordinarias a su conveniencia; exista un partido nico y los sufragios eran puro
trmite.
43

El pueblo mexicano estaba hastiado del desorden y la guerra, y Daz se propuso

imponer la paz a toda costa. Mxico no contaba con fondos ni tena capacidad
crediticia porque no haba pagado sus deudas con puntualidad, as que haba que
atraer al capital extranjero; el problema era que nadie invertira en Mxico si no
haba estabilidad y paz. Con una poltica de mano dura, Porfirio Daz trat de
eliminar las diferencias de opiniones sobre asuntos polticos, y se dedic a mejorar
el funcionamiento del gobierno. "Poca poltica y mucha administracin" fue el lema
de aquel tiempo.

El plan de San Luis Potos

El 5 de octubre de 1910 es dado a conocer por Francisco I Madero el llamado Plan
de San Luis, documento mediante el cual se desconoca y declaraba ilegal la
eleccin presidencial de 1910 en la cual Porfirio Daz resulto ganador. El plan
tambin invitaba a la poblacin en Mxico a sostener el ideal de sufragio efectivo, no
reeleccin, mediante el levantamiento armado convocado en el mismo documento
para el 20 de noviembre de 1910.
A partir de la promulga de este documento, que pugnaba un cambio poltico
revolucionario, Mxico comenz tambin un proceso de revolucin social que
convulsion al pas por varios aos.
Los levantamientos armados que emanaron de los ideales de este documento,
permiten que el gobierno de Porfirio Daz llegara a su fin, e iniciara una muy frgil
democracia con la eleccin de Francisco I Madero como presidente de Mxico, esto
como consecuencia al buen recibimiento poltico del Plan de San Luis.
Antecedentes a la proclamacin del Plan de San Luis
Porfirio Daz se haba pronunciado hacia una sucesin presidencial a travs de la
entrevista realizada por el periodista estadounidense James Creelman a ste. La
entrevista publicada en marzo de 1908 provoc reacciones polticas encaminadas a
por fin, vivir un proceso democrtico en la eleccin presidencial de 1910.
Madero junto con Emilio Vzquez Gmez fundan el Partido Nacional
Antirreeleccionista. El partido lanza como candidato presidencial a Francisco I
Madero, y como candidato a vicepresidente a Francisco Vzquez Gmez.
La popularidad ganada por los aspirantes a gobernar Mxico, de parte de la
sociedad antiporfirista, hace que el gobierno de Daz tome medidas para evitar que
su permanencia en el poder termine. A Madero se le acusa de ataques a la
autoridad y otros cargos como pretexto para poder encarcelarle antes de las
elecciones. Detenido en Nuevo Len, es posteriormente enviado a San Luis Potos,
donde logra huir hacia los Estados Unidos de Amrica, despus de ser liberado al
pagar una fianza. Ya en los Estados Unidos, desde la ciudad de San Antonio, Texas,
y reunido con sus colaboradores, lanza el Plan de San Luis el 5 de octubre de 1910.

44

Ilustracin 23. Maderismo, no releccin

El punto de partida del proceso revolucionario fueron las declaraciones realizadas
por el presidente Daz al periodista estadounidense Creelman en 1908, en las que
afirmaba que el pueblo mexicano ya estaba maduro para la democracia y que l no
deseaba continuar en el poder. Comenz en el pas una intensa actividad poltica y
ese mismo ao apareci el libro La sucesin presidencial en 1910, escrito por
Francisco Ignacio Madero, que se convirti en el manifiesto poltico de los grupos de
oposicin a la dictadura: las clases medias, los campesinos y los obreros, contrarios
a la reeleccin de Daz para un nuevo mandato presidencial, pero tambin opuestos
a las costumbres aristocrticas y al afrancesamiento dominante, a la poltica
econmica del colonialismo capitalista y a la falta de libertades polticas bajo el
rgimen dictatorial.
En abril de 1910 Madero fue designado candidato a la presidencia por el Partido
Nacional Anti reeleccionista, fundado un ao antes con un programa a favor del
sufragio efectivo y la no reeleccin, pero sin claros contenidos sociales y
econmicos. En mayo del mismo ao se produjo en Morelos la insurreccin de
Emiliano Zapata al frente de los campesinos, que ocuparon las tierras en demanda
de una reforma agraria. Daz fue reelegido para un sptimo mandato y Madero
intent negociar con l para obtener la vicepresidencia de la Repblica, pero fue
encarcelado por el dictador en Monterrey el 6 de junio, aunque poco despus obtuvo
la libertad y escap a San Antonio (Texas). El 15 de octubre de 1910, Madero y sus
colaboradores acordaron el Plan de San Luis, que llam a la insurreccin general y
que logr el apoyo de los campesinos al incluir en el punto tercero algunas
propuestas de solucin al problema agrario. El 20 de noviembre se produjo la
45

insurreccin de Francisco (Pancho) Villa y Pascual Orozco en Chihuahua, pronto

secundada en Puebla, Coahuila y Durango. En enero de 1911 los hermanos Flores
Magn se alzaron en la Baja California y los hermanos Figueroa en Guerrero.
En los primeros das del mes de octubre de 1910, se present en la oficina de
telgrafos de la ciudad de Mxico, el coronel Samuel Garca Cullar con la finalidad
de enviar un mensaje al jefe militar de San Luis Potos, ordenando que se detuviera
y confinara nuevamente en la prisin a don Francisco I. Madero quien bajo caucin
estaba en libertad condicional, teniendo a esa ciudad por crcel. Afortunadamente el
telegrafista Jos H. Portillo, encargado de trasmitir el mensaje, era sincero
maderista y pidi a su compaero Rubn Durn, receptor en San Luis, que
informara al seor Madero del riesgo que corra. Este aviso, as como el que llevaba
un enviado de Gustavo A. Madero, hermano del lder anti reeleccionista, hizo que se
apresuraran los preparativos de fuga de los seores Madero y Roque Estrada.
El seis de octubre, en la madrugada, don Francisco I. Madero vestido con ropa de
mezclilla azul, pauelo rojo en el cuello y sombrero de palma, acompaado de don
Julio Pea, camin varios kilmetros para poder abordar el tren que lo llevara a la
ciudad de Laredo. Al da siguiente cruz la frontera y se dirigi de inmediato a San
Antonio, Texas, donde le aguardaban varios correligionarios, entre ellos Aquiles
Serdn, Enrique Bordes Mangel, Juan Snchez Azcona y Miguel Albores. El da
ocho llegaron a esa ciudad el licenciado Roque Estrada, el doctor Rafael Cepeda,
Elas de los Ros y la seora Sara Prez de Madero.

Desde su prisin en San Luis Potos, Madero haba preparado algunas notas
relativas al documento que convocara a tomar las armas contra la dictadura a todos
los mexicanos, dedicndose desde su llegada a San Antonio, a integrar sus ideas;
una vez concluido el proyecto, invit a Roque Estrada, inteligente, erudito y fogoso
orador, a Federico Gonzlez Garza, entusiasta y valiente abogado que haba
quedado al frente del Comit Ejecutivo del Partido Anti reeleccionista y quien exigi
la anulacin de las elecciones de 1910, a Enrique Bordes Mangel, distinguido joven
tribuno que haba realizado estudios en el Colegio Militar, as como a Juan Snchez
Azcona, periodista, escritor, condiscpulo y amigo entraable del seor Madero, para
que revisaran, corrigieran y dieran forma definitiva al documento por l preparado y
en el cual defina su actitud revolucionaria y convocaba al pueblo a derrocar, por
medio de las armas, al gobierno de Porfirio Daz.
Las reuniones se celebraban en la casa 520 de West Macon Street, que era el
hogar de don Ernesto Fernndez Arteaga, condiscpulo de Madero y Snchez
Azcona en su estancia en Pars. Mientras se efectuaban las juntas, corresponda al
dueo de la casa y a Aquiles Serdn la vigilancia y evitar que la polica irrumpiera
para detener a los revolucionarios.
La redaccin definitiva del Plan de San Luis, llamado as por obvias razones y
fechado el 5 de octubre, qued concluida el 25 de octubre de 1910 y de inmediato
fue encargada su impresin a don Fausto Nieto, comenzando a circular los
ejemplares por medio de los correligionarios en todo el pas.

46

Ilustracin 24. Francisco I. Madero

Para ms informacin, ve el siguiente vdeo de YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=RoL5kxq3tTQ

(Vera 2009)
(Escalante Escalante y Snchez Burgos 2016)
Actividad de aprendizaje 2:
Realizar dos biografas de los siguientes personajes.

Para ver la presentacin desde Drive, sigue el siguiente hipervnculo:

https://drive.google.com/fiedB4k6EOsvbFh5QlsbVNqNkU/view?usp=sharing

47

Reflexiones personales:

Por qu elegiste el tema?

Fue elegido ya que es uno de los temas con informacin ms directa y concreta
para realizar el ADA que elegimos, adems de que fue uno de los temas que a m y
a mi equipo nos interes cuando fue dado por la maestra. Adems del formato de
tabla que hace que sea ms fcil de cubrir los aspectos que nos pide la Integradora
de este bloque en Informtica.
Con el tema aprendimos las aportaciones, la antigedad, costumbres, religin y
sitios arqueolgicos ms significativos de las culturas que habitaban en esta parte
de Mxico, al igual de ver como podamos fusionar los criterios informticos con el
ADA que generalmente nos peda solo informacin.
Creo que ms que nada por la sencillez de elaborarla en una presentacin, aparte
de que francisco Madero y Pino Suarez hicieron demasiadas cosas, su preparacin
es increble, es demasiada comparada con los gobernantes actuales de nuestro
pas
Hacer la mayor cantidad de apuntes a lo que la maestra deca, por ejemplo si en un
da ella pona una proyeccin siempre trate de escribir por puntos lo que est
escrito en un gran prrafo, bsicamente resumir todo en ideas principales
Ms que nada es tener moral cultural, ya que es importante conocer sobre la vida de
estos personajes que marcaron la historia de este pas.

48

Grafica 6. Movimiento Revolucionario

49

Metodologa de la investigacin.
Tema: Tipo de Investigacin

Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se

encuentra el investigador es la definicin del tipo de
investigacin que desea realizar. La escogencia del tipo de
investigacin determinar los pasos a seguir del estudio, sus
tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo. En
general determina todo el enfoque de la investigacin
influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cmo se
analiza los datos recaudados. As, el punto de los tipos de
investigacin en una investigacin va a constituir un paso
importante en la metodologa, pues este va a determinar el
enfoque del mismo.
Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de
Laboratorio. Que a su vez puede clasificarse en cuatro tipos
principales:
Estudios Exploratorios: Tambin conocido como estudio piloto,
son aquellos que se investigan por primera vez o son estudios
muy pocos investigados. Tambin se emplean para identificar
una problemtica.
Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son
observados.
Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables
dependientes e independientes, sea se estudia la correlacin
entre dos variables.
Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el por qu de
los hechos, estableciendo relaciones de causa- efecto.
Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) establecen estos
cuatro tipos de investigacin, basndose en la estrategia de
investigacin que se emplea, ya que el diseo, los datos que
se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros
componentes del proceso de investigacin son distintos en

50

estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y

explicativos (p. 114). No obstante, existen otras maneras de
clasificar los tipos de investigaciones, por ejemplo se pueden
clasificar segn:- Investigaciones diacrnicas: Son aquellas
que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de
verificar los cambios que se pueden producir:

Este se refiere al mtodo que se emplea en el estudio, se divide en:

Mtodo deductivo: Parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un caso particular.
Pone el nfasis en la teora, modelos tericos, la explicacin y abstraccin, antes de recoger datos
empricos, hacer observaciones o emplear experimentos.
Mtodo inductivo: Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados son tomados para extraer
conclusiones de carcter general. A partir de las observaciones sistemticas de la realidad se
descubre la generalizacin de un hecho y una teora. Se emplea la observacin y la experimentacin
para llegar a las generalidades de hechos que se repiten una y otra vez.
Mtodo hipottico-deductivo: A travs de observaciones realizadas de un caso particular se plantea
un problema. ste lleva a un proceso de induccin que remite el problema a una teora para formular
una hiptesis, que a travs de un razonamiento deductivo intenta validar la hiptesis empricamente.
El grado de abstraccin:
Este se divide en:
Investigacin pura (bsica): Esta investigacin busca aumenta la teora, por lo tanto se relaciona
con nuevos conocimientos, de este modo no se ocupa de las aplicaciones prcticas que puedan hacer
referencias los anlisis tericos.
Investigacin aplicada: Su principal objetivo se basa en resolver problemas prcticos, con un margen
de generalizacin limitado. De este modo genera pocos aportes al conocimiento cientfico desde un
punto de vista terico.
El grado de generalizacin:
Se divide en:
Investigacin fundamental: A partir de la muestra de sujetos, las conclusiones de la investigacin se
hace extensiva a la poblacin y se orienta a las conclusiones. Su objetivo se centra en el aumento de
informacin terica y se relaciona con la investigacin pura (bsica).
Investigacin accin: Se centra en generar cambios en una realidad estudiada y no coloca nfasis en
lo terico. Trata de unir la investigacin con la prctica a travs de la aplicacin, y se orienta en la
toma de decisiones y es de carcter ideogrfico.
La naturaleza de los datos:
Su divisin es:
Metodologa cuantitativa: Para cualquier campo se aplica la investigacin de las Ciencias FsicoNaturales. El objeto de estudio es externo al sujeto que lo investiga tratando de lograr la mxima
objetividad. Intenta identificar leyes generales referidas a grupos de sujeto o hechos. Sus
instrumentos suelen recoger datos cuantitativos los cuales tambin incluyen la medicin sistemtica,

51

y se emplea el anlisis estadstico como caracterstica resaltante.

Metodologa cualitativa: Es una investigacin que se basa en el anlisis subjetivo e individual, esto la
hace una investigacin interpretativa, referida a lo particular.
La orientacin:
Esta se divide en:
Investigacin orientada a conclusiones: esta engloba la metodologa cuantitativa.
Investigacin orientada a decisiones: No se centra en hacer aportes tericos, mas bien su objetivo
es buscar soluciones a los problemas. La investigacin accin forma parte de este tipo de
investigacin y se vale de algunas metodologas cualitativas.
La manipulacin de variables:
Se centra en la manera como se desea controlar o no las variables. Se divide en:
Investigacin descriptiva: No hay manipulacin de variables, estas se observan y se describen tal
como se presentan en su ambiente natural. Su metodologa es fundamentalmente descriptiva, aunque
puede valerse de algunos elementos cuantitativos y cualitativos.
Investigacin experimental: Se manipula una o varias variables independientes, ejerciendo el
mximo control. Su metodologa es generalmente cuantitativa.
Investigacin ex post facto: No se controlan las variables independientes, dado que el estudio se
basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural. Como el evento ya ha ocurrido los mtodos
de anlisis pueden ser descriptivos o experimentales.
La naturaleza de los objetivos:
Se refiere en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. Esta se divide en:
Investigacin exploratoria: Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema.
Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las
condiciones existentes no son an determinantes.
Investigacin Descriptiva: Se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes
principales, una realidad.
Investigacin correlacional: Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin
existente entre dos o ms conceptos o variables.
Investigacin explicativa: Es aquella que tiene relacin causal, no slo persigue describir o acercarse
a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Puede valerse de diseos
experimentales y no experimentales.
Investigacin experimental: El objetivo se centra en controlar el fenmeno a estudiar, emplea el
razonamiento hipottico-deductivo. Emplea muestras representativas, diseo experimental como
estrategia de control y metodologa cuantitativa para analizar los datos.
Investigacin predicativa: Se plantea predecir fenmenos o hechos basndose en datos anteriores y
tcnicas cuantitativas tales como regresin mltiple o anlisis causal.
El tiempo en que se efectan:

52

El tiempo determina el tipo de investigacin, existen dos tipos:

Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un perodo corto.
Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto
de verificar los cambios que se pueden producir.
La dimensin cronolgica:
Esta se divide en.
Investigacin histrica: se encarga de describir fenmenos que acontecieron en el pasado
basndose en fuentes histricas o documentos. Se basa fundamentalmente en describir los hechos.
Investigacin descriptiva: Describe los fenmenos como aparecen en la actualidad. Estos pueden
ser longitudinales o transversales, cualitativos o cuantitativos.
Investigacin experimental: Predice lo que ocurrir si se produce alguna modificacin en la condicin
actual de un hecho, para logra esto aplica el razonamiento hipottico-deductivo y la metodologa
suele ser cuantitativa. Los experimentos pueden realizarse en el laboratorio o pueden ser de campo.
El enfoque:
Se puede dividir en:
Mtodo experimental: Se experimenta con una variable independiente que puede ser manipulada si
as lo desea el investigador, esto implica que habr una intervencin o experimentacin.
Frecuentemente se aplica en el anlisis de los datos una ANOVA o anlisis de varianza.
Mtodo correlacional: No se manipula una variable independiente experimental y se basa en la
observacin, no obstante se emplea una correlacin de Pearson para el anlisis de los datos.
Las fuentes:
Estas son:
Investigacin bibliogrfica: Es la revisin bibliogrfica de tema para conocer el estado de la
cuestin. La bsqueda, recopilacin, organizacin, valoracin, crtica e informacin bibliogrfica
sobre un tema especfico tiene un valor, pues evita la dispersin de publicaciones o permite la visin
panormica de un problema.
Investigacin metodolgica: Indaga sobre los aspectos tericos y aplicados de medicin, recoleccin
y anlisis de datos o de cualquier aspecto metodolgico.
Investigacin emprica: Se basa en observacin y experimentacin, puede emplear metodologa
cualitativa y cuantitativa, razonamiento hipottico-deductivo, ser de campo o laboratorio y se pueden
emplear mtodos transversales o longitudinales, entre otros.
La naturaleza de la informacin:
La informacin que se recoge para responder al problema de investigacin:
Investigacin cuantitativa : Utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo directo. Se
pueden emplear en los estudios de las Ciencias Fsicas. Se encuentran:
Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos
abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes.

anteriores,

53

Investigacin cualitativa: Es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural,
con informacin preferentemente cualitativa. Se suelen emplear en los estudios de las Ciencias
Sociales. Los principales tipos de investigacin cualitativa son:
Investigacin Participativa: Es un estudio que surge a partir de un problema que se
origina en
la misma comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se
mejore el nivel de vida
de las personas involucradas. Dentro de la investigacin
participativa se pueden encontrar:
1. Estudio de casos: Es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos
naturales.
2. Estudio Etnogrfico: Es una investigacin en la cual el investigador se inserta,
camuflado
en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con
una pauta previamente
elaborada.
El lugar:
Estos se dividen en:
Investigacin de laboratorio: Dado que el mximo objetivo es el control, se realiza en un ambiente
controlado (de tipo laboratorio) pues carece de las caractersticas propias del ambiente natural. Se
crea el ambiente ptimo, es de tipo experimental y emplea metodologa cuantitativa.
Investigacin de campo: la investigacin se centra en hacer el estudio donde el fenmeno se da de
manera natural, de este modo se busca conseguir la situacin lo ms real posible. Se pueden incluir
experimentos de campo y la investigacin ex post facto empleando metodologa cualitativa.
La muestra:
Se emplea solamente en las ciencias sociales aunque tambin se puede realizar con animales, dividido
en:
Estudio de grupo: Para este estudio se emplean muestras grandes de sujetos, seleccionadas por
algn mtodo de seleccin aleatoria, aunque tambin puede estudiar muestras de sujetos no
aleatorios. Se emplea una metodologa cuantitativa y los anlisis se hace a travs de la estadstica
para generalizar los resultados. En los casos de estudio de grupos pequeos, se suelen hacer anlisis
cualitativos.
Estudio de sujeto nico: Se estudia un solo sujeto, es totalmente cualitativo y sus resultados no
pueden emplearse para generalizar informacin.
La temporalizacin:
Son:
Mtodos transversales: Se realiza en un lapso de tiempo corto. Es como tomar una instantnea de
un evento.
Mtodos Longitudinales: El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la evolucin del evento
bajo estudio. Es como una pelcula de un evento.

54

Ilustracin 25 Metodologia Met

Histrica, Descriptiva y Experimental

Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin de los

cuales surgen las diversos tipos de investigaciones que se
realizan y son: Histrica, Descriptiva, Experimental.
La investigacin histrica trata de la experiencia pasada,
describe lo que era y representa una bsqueda crtica de la
verdad que sustenta los acontecimientos pasados. El
investigador depende de fuentes primarias y secundarias las
cuales proveen la informacin y a las cules el investigador
deber examinar cuidadosamente con el fin de determinar su
confiabilidad por medio de una crtica interna y externa. En el
primer caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio
y en el segundo, determina el significado y la validez de
los datos que contiene el documento que se considera
autntico.
La investigacin descriptiva, segn se mencion, trabaja
sobre realidades de hecho y su caracterstica fundamental es la
de presentar una interpretacin correcta. Esta puede incluir los
siguientes tipos de estudios: Encuestas, Casos, Exploratorios,
Causales, De Desarrollo, Predictivos, De Conjuntos, De
Correlacin.
La investigacin experimental consiste en la manipulacin
de una (o ms) variable experimental no comprobada, en
condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir
de qu modo o por qu causa se produce una situacin o
acontecimiento particular. El experimento provocado por el
55

investigador, le permite introducir determinadas variables de

estudio manipuladas por l, para controlar el aumento o
disminucin de esas variables y su efecto en las conductas
observadas.
Diversas Formas de Clasificacin

Segn Zorrilla (1993:43), la investigacin se clasifica en cuatro

tipos: bsica, aplicada, documental, de campo o mixta.
Bsica y Aplicada
"La bsica denominada tambin pura o fundamental, busca el
progreso cientfico, acrecentar los conocimientos tericos, sin
interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o
consecuencias prcticas; es ms formal y persigue las
generalizaciones convistas al desarrollo de una teora basada
en principios y leyes.
La investigacin aplicada, guarda ntima relacin con la
bsica, pues depende de los descubrimientos y avances de la
investigacin bsica y se enriquece con ellos, pero se
caracteriza por su inters en la aplicacin, utilizacin y
consecuencias prcticas de los conocimientos. La investigacin
aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para
construir, para modificar.
Estas dos primeras clases de investigacin que menciona
Zorrilla se elabora tomando como criterio el grado de
abstraccin del trabajo y para otros segn el uso que se
pretende dar al conocimiento.
Documental, De campo o Mixta
A continuacin se refiere a otros tipos de investigacin y en
este caso se toma como criterio el lugar y los recursos donde
se obtiene la informacin requerida
La investigacin documental es aquella que se realiza a
travs de la consulta de documentos (libros, revistas,
peridicos, memorias, anuarios, registros, cdices,
constituciones, etc.). La de campo o investigacin directa es la
que se efecta en el lugar y tiempo en que ocurren los
fenmenos objeto de estudio. La investigacin mixta es
56

aquella que participa de la naturaleza de la investigacin

documental y de la investigacin de campo. (Zorrilla ,1993:43)

Exploratoria, Descriptiva y Explicativa

Otros autores como Babbie (1979), Selltiz et al (1965)
identifican tres tipos de investigacin: exploratoria, descriptiva
y explicativa. As como Dankhe (1986) propone cuatro tipos de
estudios: exploratorios, descriptivos, correlacinales y
experimentales. Hay quienes prefieren denominar estos
ltimos, estudios explicativos en lugar de experimentales pues
consideran que existen investigaciones no experimentales que
pueden aportar evidencias para explicar las causas de un
fenmeno.
Se puede decir que esta clasificacin usa como criterio lo que
se pretende con la investigacin, sea explorar un rea no
estudiada antes, describir una situacin o pretender una
explicacin del mismo.

Actividades de
aprendizaje.
Ilustracin 26 Exploratoria Met

Escribe sobre la lnea el nombre del tipo de ficha de

trabajo que se debe elaborar:
Para expresar mis ideas sobre un
texto:_____________(Personal)
Para copiar una frase tal y como
parece:____________(textual)

57

 Para poner los puntos esenciales de un

texto:_____________(resumen)
Para comentar una frase que copie de un
texto:___________(comentario personal)
Para comentar la opinin que tiene sobre el VIHsida dos autores de diferentes
textos:____________(referencia cruzada)

Grafica 7. Investigacion Metodo

58

Reflexiones Personales:
En esta asignatura de Metodologa de la investigacin donde vimos el tema de
fichas de trabajo del bloque 2 ya que nos dice cmo hacer una ficha de trabajo
depende de tu tema o de lo que vayas hacer, no es tan complicado solo es ver cmo
est hecho tu tema y su estructura para ver que ficha vas agarrar.
Otros autores como Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de
investigacin: exploratoria, descriptiva y explicativa. As como Dankhe (1986)
propone cuatro tipos de estudios: exploratorios, descriptivos, correlacinales y
experimentales. Hay quienes prefieren denominar estos ltimos, estudios
explicativos en lugar de experimentales pues consideran que existen
investigaciones no experimentales que pueden aportar evidencias para explicar las
causas de un fenmeno.
Se puede decir que esta clasificacin usa como criterio lo que se pretende con la
investigacin, sea explorar un rea no estudiada antes, describir una situacin o
pretender una explicacin del mismo.
La investigacin histrica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y
representa una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos
pasados. El investigador depende de fuentes primarias y secundarias las cuales
proveen la informacin y a las cules el investigador deber examinar
cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por medio de una crtica
interna y externa. En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o
vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez de los datos que
contiene el documento que se considera autntico.
La investigacin descriptiva, segn se mencion, trabaja sobre realidades de hecho
y su caracterstica fundamental es la de presentar una interpretacin correcta. Esta
puede incluir los siguientes tipos de estudios: Encuestas, Casos, Exploratorios.

59

Tabla de ilustracin.
Ilustracin 1 TIPOS DE CUADRILATEROS3
Ilustracin 2 TIPOS DE TRAPEZOIDES.............................................................................5
Ilustracin 3. EJEMPLO DE CALCULO DE MASA MOLAR..............................................14
Ilustracin 4. EJEMPLO DE CALCULO DE MASA MOLAR 2...........................................14
Ilustracin 5. FORMULA PARA MASA MOLAR.................................................................16
Ilustracin 6. FORMULA PARA DENSIDAD......................................................................16
Ilustracin 7. FORMULA PARA CALCULAR TEMPERATURA..........................................16
Ilustracin 8. FORMULA PARA PUNTO DE CONGELACIN...........................................17
Ilustracin 9: griegos......................................................................................................... 20
Ilustracin 10: Elaboracin de textos funcionales..............................................................26
Ilustracin 11. Elementos de un cuadro sinptico..............................................................29
Ilustracin 12. Elementos de un mapa conceptual............................................................30
Ilustracin 13. Formato de solicitud de trabajo..................................................................30
Ilustracin 14. Ejemplo de cheque....................................................................................31
Ilustracin 15. Formato de recibo......................................................................................32
Ilustracin 16. Modelo de pagar......................................................................................32
Ilustracin 17. Ejemplo de curriculum vitae.......................................................................33
Ilustracin 18. Past simple of verb to be............................................................................37
Ilustracin 19. List of irregular verbs..................................................................................39
Ilustracin 20. Past simple affirmative and negative..........................................................39
Ilustracin 21. El voto........................................................................................................44
Ilustracin 22. Llegada Francisco I....................................................................................45
Ilustracin 23. Maderismo, no releccin............................................................................47
Ilustracin 24. Francisco I. Madero....................................................................................49
Ilustracin 25 Metodologia Met..........................................................................................57
Ilustracin 26 Exploratoria Met..........................................................................................58

Tabla de Tabla

60

Tabla 1 CLASIFICACIN DE LOS CUADRILATEROS.......................................................5

Tabla 2 PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS.........................................................8
Tabla 3. Masa Molar.......................................................................................................... 17
Tabla 4. Alfabeto Griego....................................................................................................21
Tabla 5. Propiedades de redaccin...................................................................................27
Tabla 6.- Clasificacin de los textos funcionales................................................................28
Tabla 7. Pronunciation of verbs.........................................................................................38
Tabla 8. Past of irregular verbs..........................................................................................38

Tabla de Grficos
Grafica 1. Cuadrilateros......................................................................................................9
Grafica 2. Masas Atmicas y Masas Moleculares.............................................................19
Grafica 3. Textos Funcionales...........................................................................................35
Grafica 4. Personas sobre el conocimiento del idioma ingls............................................40
Grafica 5. What did you do yesterday................................................................................42
Grafica 6. Movimiento Revolucionario...............................................................................51
Grafica 7. Investigacion Metodo........................................................................................59

61

Conclusin.
El proyecto que realizamos ha contribuido de manera muy importante para
identificar y resaltar los puntos que hay que cubrir y considerar para llevar a cabo
una implementacin exitosa de los sistemas de informacin. Nos deja muchas cosas
importantes que Reflexionar y muchas otras las ha reforzado como puntos
angulares para llevar a cabo una buena implementacin.
Dentro de los puntos que consideramos tienen ms importancia dentro del proyecto
de este es el detectar cules son las necesidades reales de las personas que
trabajan da a da con los sistemas de este tipo mejorar los conocimiento poderlo
hacer de una manera ms fcil y efectiva a la hora de tener que trabajar con o
realizar trabajos que requieran de este tipo de conocimientos.
Este proyecto en lo particular fue uno de los peores y ms difciles que hicimos en
todo el primer, sea en los 2 semestres que hemos pasado, ya que los rubros eran
tantos que al dividirlo entre los integrantes de nuestro equipo nos dimos cuenta que
nos tocaba bastantes cosas por hacer, tuvimos muchas complicaciones a lo largo de
la integradora, en lo particular, incrustar los PowerPoint fue lo ms complicadas ya
que las actividades anteriores que requeramos no existan en PowerPoint o ya
haban sido borradas, por lo cual tuvimos que hacerlas o recuperarlas de alguna
manera.
En base a la integradora se utilizaron las 3 herramientas que se requeran, Word
(nuestra herramienta principal), Excel y PowerPoint (editor de presentaciones); de
esa manera Word nos servira para desarrollar cada uno de los aspectos que nos
peda el trabajo: poder realizar la portada, el ndice, implementar la teora y con ella
organizar la informacin, tambin agregar tablas con diferentes contenidos (tabla de
tablas, ilustraciones, grficos), referencias, entre otras cosas que complementan un
trabajo de gran tamao en Word.
Cada alumno debe utilizar los elementos bsicos de un procesador de textos con el
fin de generar reportes escritos tiles en cualquier mbito, incluso durante el
desarrollo de su carrera y en la prctica profesional. En el caso de la hoja de clculo
es importante aprender el manejo de los comandos bsicos de la misma, con el fin
de que sea una herramienta de apoyo en sus actividades escolares y profesionales.

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Referencias bibliogrficas

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(Mendez 2005)
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