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3 Ciclo
Nivel: 5 y 6
I. Objetivos generales de Primaria
2. Contenidos
3. Competencias bsicas
4. Temporalizacin
14
5. Metodologa
16
6. Evaluacin
20
7. Requisitos mnimos
25
8. Unidades didcticas
28
Unidades didcticas de 5
28
Unidades didcticas de 6
74
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
APROBADO POR:
Profesorado de Etapa
Jefatura de Estudios
Director Pedaggico
Este documento es propiedad del COLEGIO SAN JOS SS.CC. quien se reserva el
derecho de solicitar su devolucin cuando as lo estime oportuno. No se permite hacer
copia total o parcial del mismo, as como mostrarlo a empresas y particulares sin la
expresa autorizacin por escrito del COLEGIO SAN JOS SS.CC.
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Revisin 6
Analizar, desde la perspectiva de la mirada que Dios tiene del mundo, todas
aquellas realidades en nuestro mundo empaan su plan de salvacin sobre la
humanidad y ver cauces para su reparacin.
Asumir los valores que pretende vivir la Congregacin, tales como el perdn, la
reconciliacin. El amor, la alegra, la paz, la comprensin, la solidaridad, la
justicia, etc.
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3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
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2. CONTENIDOS
QUINTO NIVEL
Unidad didctica 1.
Unidad didctica 2.
Unidad didctica 3.
Unidad didctica 4.
Las plantas
Unidad didctica 5.
Los ecosistemas
Unidad didctica 6.
La materia
Unidad didctica 7.
Las mquinas
Unidad didctica 8.
Unidad didctica 9.
El relieve terrestre
SEXTO NIVEL
Unidad didctica 1.
Nuestra salud
Unidad didctica 2.
Relacin y coordinacin
Unidad didctica 3.
El aparato locomotor
Unidad didctica 4.
La reproduccin humana
Unidad didctica 5.
La nutricin
Unidad didctica 6.
Unidad didctica 7.
La electricidad y el magnetismo
Unidad didctica 8.
La luz y el sonido
Unidad didctica 9.
El relieve de Espaa
La Edad Contempornea
3. COMPETENCIAS BSICAS
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Quinto de Primaria
1 Evaluacin
COMPETENCIAS
Lingstica
TEMA 1
TEMA 2
Act. 1 pg.
7. Act 1
pg. 9
TEMA 3
TEMA 4
Acts. 1
pgs. 33 y
39
Act. 1, 2 y
3 pg. 66
Matemtica
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Todo
Tratamiento de la
informacin y
competencia
digital
Pon la lupa
pg. 15
Todo
Todo
Todo
Pon la
lupa pg.
53
Y t que
opinas
pg. 53
Social y ciudadana
Act. 3 pg.
28
Cultural y artstica
Aprender a
aprender
TEMA 5
Organiza la
informacin
pg 12
Act. 1 pg
23. Act. 1
pg 25
Act. 1 pg.
47
Organiza la
informacin
pg 38
Autonoma e
iniciativa personal
Espiritual
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Todo
2 Evaluacin
COMPETENCIAS
TEMA 6
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
TEMA 8
Act. 1 pg.
89 y act. 1
pg 91
Lingstica
Matemtica
TEMA 7
Todo
Acts. 1
pgs. 115 y
117
Todo
Todo
Todo
Pg. 108
Cultural y artstica
Pg. 120
Organiza la
Act. 1 pg.
informacin
75
pg. 92
Y t que
opinas
pg. 83
Todo
Pon la lupa
pg. 135
Pg. 95
Social y ciudadana
Autonoma e
iniciativa personal
TEMA 10
Pg. 73
Tratamiento de la
informacin y
competencia
digital
Aprender a
aprender
TEMA 9
Y t que
opinas pg.
109
Espiritual
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3 Evaluacin
COMPETENCIAS
TEMA 11
Lingstica
Act. 1 pg.
149
Matemtica
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
TEMA 13
TEMA 15
Todo
Todo
Act. 1 pg.
169 y act. 1
pg 173
Todo
Todo
Todo
Pon la lupa
pg. 165
Pg. 191
Pg. 150
Act. 6 pg
189
Cultural y artstica
Aprender a
aprender
TEMA 14
Pg. 154
Tratamiento de la
informacin y
competencia
digital
Social y ciudadana
TEMA 12
Act. 1 pg.
157 y act.
1 pg 159
Organiza la
informacin
pg. 174
Y t que
opinas pg.
203
Autonoma e
iniciativa personal
Espiritual
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Sexto de Primaria
1 Evaluacin
COMPETENCIAS
TEMA 1
Lingstica
Act. 1
pgs. 7 y
11
TEMA 2
TEMA 4
Pg. 35
Todo
Tratamiento de la
informacin y
competencia
digital
Todo
Pon la lupa
pg. 29
Todo
Todo
Pon la lupa
pg. 41
Social y ciudadana
Relaciona
pg. 28
Cultural y artstica
Aprender a
aprender
Autonoma e
iniciativa personal
TEMA 5
Act. 1 pg.
61 y act. 1
pg 65
Matemtica
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
TEMA 3
Act. 1 pg
12
Pg. 50
Organiza la
informacin
pg. 26
Y t que
opinas pg.
67
Pg. 14
Espiritual
Pgina 11 de 119
Todo
2 Evaluacin
COMPETENCIAS
TEMA 6
TEMA 7
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Todo
Autonoma e
iniciativa personal
Act. 1 pg.
125 y act.
1 pg 129
Todo
Todo
Todo
Pon la lupa
pg. 97
Y t que
opinas pg
121
Pg. 103
Act. 1 pg.
77
Todo
Pon la lupa
pg. 135
Y t que
opinas pg.
83
Cultural y artstica
Aprender a
aprender
TEMA 10
Pg. 82
Tratamiento de la
informacin y
competencia
digital
Social y ciudadana
TEMA 9
Act. 1 pgs.
101 y 105
Lingstica
Matemtica
TEMA 8
Organiza la
informacin
pg. 106
Razona
pg. 108
Espiritual
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3 Evaluacin
COMPETENCIAS
Lingstica
TEMA 11
TEMA 12
TEMA 13
Comprende
pg. 190
Todo
Todo
Tratamiento de la
informacin y
competencia
digital
Todo
Todo
Todo
Razona
pg. 178
Social y ciudadana
Y t que
opinas
pg. 203
PG. 178
Razona
pg. 164
Cultural y artstica
Aprender a
aprender
TEMA 15
Act. 1 pg.
197 y act.
1 pg 199
Act. 1 pgs.
143 y 149
Matemtica
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
TEMA 14
Organiza la
informacin
pg. 148
Organiza la
informacin
pg. 176
Autonoma e
iniciativa personal
Razona
pg. 190
Espiritual
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4. TEMPORALIZACIN
La materia est estructurada en 15 unidades, por lo que cada una de las tres
evaluaciones comprendern cinco unidades.
Est previsto que cada unidad se desarrolle durante dos semanas aproximadamente.
QUINTO NIVEL
1 Evaluacin
Unidad didctica 1.
Unidad didctica 2.
Unidad didctica 3.
Unidad didctica 4.
Las plantas
Unidad didctica 5.
Los ecosistemas
2 Evaluacin
Unidad didctica 6.
La materia
Unidad didctica 7.
Las mquinas
Unidad didctica 8.
Unidad didctica 9.
El relieve terrestre
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3 Evaluacin
SEXTO NIVEL
1 Evaluacin
Unidad didctica 1.
Nuestra salud
Unidad didctica 2.
Relacin y coordinacin
Unidad didctica 3.
El aparato locomotor
Unidad didctica 4.
La reproduccin humana
Unidad didctica 5.
La nutricin
2 Evaluacin
Unidad didctica 6.
Unidad didctica 7.
La electricidad y el magnetismo
Unidad didctica 8.
La luz y el sonido
Unidad didctica 9.
El relieve de Espaa
3 Evaluacin
La Edad Contempornea
5. METODOLOGA
El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural constituye un mbito formativo
esencial en la Etapa de Primaria, en general, y en los cursos del tercer ciclo, en particular. Se
presenta integrada por disciplinas que le aportan un sustrato epistemolgico relacionado con el
conocimiento de s, del medio fsico y natural, del entorno social, cultural, econmico y
tecnolgico. Va a permitir preparar a los alumnos para relacionarse estos entornos y
desenvolverse adecuadamente en ellos. As, el medio se entender como el conjunto de
elementos, fenmenos y procesos que tienen lugar en el entorno de las personas y, donde a su
vez, la vida y la accin de las personas tienen lugar y adquieren sentido.
El medio condiciona la actividad humana, y sta influye, a su vez, en l, por lo que la
interaccin entre el hombre y su entorno es un elemento clave para poder llegar a una correcta
conceptualizacin del mismo. El alumno debe tomar conciencia de esta interaccin y aprender a
actuar en consecuencia.
La intervencin educativa debe partir del conocimiento que el nio tiene de la realidad, por
incompleto, subjetivo, inmaduro y distorsionado que ste sea. Es necesario realizar actividades
que permitan al profesor informarse sobre los conceptos previos que poseen los alumnos de la
realidad que se va a estudiar, tanto para poder ajustarse de forma realista a su nivel de desarrollo
como para conocer las diferencias individuales y actuar en consecuencia.
Uno de los aspectos esenciales de la labor del profesor ser el de ayudar a los alumnos a
modificar sus esquemas de conocimiento previos, desechando los errores que stos puedan
contener y aproximndose a una visin ms realista y objetiva.
Otro aspecto fundamental es el que se refiere al desarrollo de capacidades bsicas que se van a
materializar en competencias (en nuestro proyecto, especficas) que permitan a los alumnos
profundizar por s mismos en el conocimiento del medio y resolver autnomamente las
dificultades que vayan surgiendo. Para ello, resulta imprescindible acercar a los alumnos el
conocimiento cientfico, apoyndose en la construccin de conceptos cada vez ms abstractos y
complejos (respetando las limitaciones que las caractersticas psicoevolutivas imponen) y en la
adquisicin de procedimientos para observar, explorar y analizar la realidad, y de actitudes de
inters, curiosidad, rigor, afn por conocer, etc.
El acercamiento a dicha realidad deber hacerse de la actividad tanto manipulativa como
reflexiva de los alumnos. El planteamiento de problemas reales y el desarrollo de las
capacidades de observacin y exploracin son recursos sumamente eficaces en este sentido.
En esta actividad, los procedimientos cobran especial relevancia, siendo necesaria la reflexin
sobre qu procedimientos se va a pedir a los alumnos que pongan en juego y, especialmente,
sobre cmo los vamos a trabajar con ellos.
Hay que sealar que el medio es una realidad tan compleja, que son necesarias varias disciplinas
para poder dar explicaciones satisfactorias que ayuden a comprenderlo en toda su amplitud. Este
hecho hace necesario un tratamiento globalizador que ayude a los alumnos a integrar dichas
disciplinas en una visin sinttica que habr sido precedida por un anlisis conducido por el
profesor. Los recursos metodolgicos adaptados a la psicologa de los alumnos procedern de lo
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Las diferentes partes en que se divide cada unidad sern explicadas por el profesor,
alternando con aclaraciones las posibles dudas que pudieren presentarse entre los
alumnos. A continuacin de cada explicacin los alumnos realizarn las actividades
correspondientes a cada una de las partes.
Para las explicaciones se contar con lminas relativas a los diferentes temas, as como
con las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologas.
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Al trmino de cada unidad se realizar una prueba control de la misma para evaluar
conceptos, procedimientos y competencias.
RECURSOS DIDCTICOS
Para trabajar el rea de Conocimiento del Medio se utilizarn los siguientes recursos:
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
EJES TRANSVERSALES
ACTIVIDADES ESPECIALES
Da de la Constitucin
Da de la No Violencia y la Paz
Ambientacin pasillos.
Escarapela.
Acto conjunto con suelta de globos.
Carteles con la palabra PAZ en distintos idiomas.
Da de Andaluca
Decoracin.
Acto institucional.
Sesin en tutora sobre el Estatuto de Autonoma.
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6. EVALUACIN
La evaluacin debe abarcar tanto la actividad de enseanza como la de aprendizaje y que debe
ser constituir un proceso continuo, sistemtico, flexible e integrador. Este proceso tiene como
objetivos:
- Conocer la situacin de partida de los componentes que inciden en el proceso en el momento
en que se propone la evaluacin.
- Facilitar la formulacin de un modelo de actuacin adecuado al contexto, en funcin de los
datos anteriores.
- Seguir la evolucin del desarrollo y aprendizaje de los alumnos.
- Tomar las decisiones necesarias para adecuar el diseo y desarrollo de nuestra accin
educadora a las necesidades y logros detectados en los alumnos en sus procesos de
aprendizaje.
Evaluacin contnua
Engloba la observacin sistemtica y directa del trabajo diario de los alumnos en el aula
(preguntas de clase, cuaderno) atencin, participacin e inters. Tendr un valor del 60
% en la calificacin final.
Evaluacin programada
Hace referencia a las distintas pruebas escritas de cada unidad didctica y la valoracin
de los trabajos realizados tanto a nivel personal como de grupo. Tendr un valor del 40
% en la calificacin final
Competencias
El trabajo y desarrollo de las competencias bsicas en el aula debe ser tambin evaluado
ya que determinan los criterios de promocin del alumno. Para ello quedan detalladas en
las diferentes unidades didcticas, as como en los contenidos, las diferentes
competencias que sern evaluadas.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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23. Identificar los condicionantes sociales, econmicos y polticos que definen la Edad
Moderna.
24. Explicar los principales acontecimientos que se produjeron en Europa al inicio de la Edad
Contempornea.
25. Caracterizar los principales cambios sociales, econmicos y polticos que ocurrieron al
inicio de la Edad Contempornea en Espaa.
26. Interpretar la arquitectura del siglo XIX y las nuevas corrientes pictricas del siglo XX en
su contexto histrico.
27. Explicar la evolucin de la poblacin espaola y sus caractersticas actuales.
28. Describir las caractersticas de la poblacin espaola a partir de una pirmide de poblacin.
29. Reconocer los principales rasgos del relieve, los ros y el clima de Europa.
30. Realizar lecturas sobre el proceso histrico de construccin de la Unin Europea.
31. Identificar las principales instituciones de gobierno de la Unin Europea y su
funcionamiento.
32. Buscar ejemplos de la propia localidad y de Andaluca de la produccin de bienes y
servicios para satisfacer las necesidades colectivas.
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1.
2.
3.
4.
5.
Relacionar los principales rganos del cuerpo humano con las funciones vitales y
con determinados hbitos de higiene y salud.
6.
Asumir los derechos y deberes que le corresponden en los diferentes grupos sociales
a los que pertenece (familia, centro escolar y municipio) y actuar en consecuencia de
forma responsable.
Conocer bsicamente los elementos y funciones de las organizaciones sociopolticas
a las que pertenece (Municipio, Comunidad Autnoma y Estado).
Comparar los elementos caractersticos (paisaje, actividades humanas, poblacin) de
las distintas regiones espaoles respetando y valorando la diversidad existente.
Analizar y valorar el impacto de la actividad humana en el medio ambiente.
Valorar la riqueza de la pluralidad y respetar a las personas de diferente edad, sexo,
raza, origen social, creencias e ideologa, utilizando el dilogo para superar los
conflictos.
Realizar trabajos en equipo, planificando la actividad, repartiendo responsabilidades
y evaluando, finalmente, la dinmica de trabajo seguida y la calidad del resultado
final.
Manifestar actitudes de cuidado y autonoma personal en su condicin de peatones o
7.
8.
9.
10.
11.
12.
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CRITERIOS DE PROMOCIN
Valoracin global del tutor y del Equipo Docente, teniendo en cuenta los criterios
sealados y otras circunstancias que a su juicio puedan influir en la decisin final de
promocin.
La promocin del alumno al Ciclo o Etapa siguiente se llevar a cabo siempre que se
considere que ha adquirido el desarrollo correspondiente de las Competencia Bsicas y
el adecuado grado de madurez, siendo inexcusables las Competencias Bsicas
Lingstica y Matemtica.
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8. UNIDADES DIDCTICAS
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2. Objetivos didcticos
Relacionar la actividad de los seres vivos con el desarrollo de las tres funciones
vitales: nutricin, relacin y reproduccin.
Reconocer las clulas como las entidades vivas ms simples, capaces de realizar las
funciones de relacin, reproduccin y nutricin.
3. Criterios de evaluacin
Reconocer en un dibujo o saber dibujar, una clula animal y una vegetal y sus
componentes bsicos.
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
Los virus.
4.2. Procedimientos
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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2. Objetivos didcticos
Identificar a las aves por sus caractersticas generales y relacionar las formas de sus
picos y sus egagrpilas con su alimentacin.
3. Criterios de evaluacin
Citar los cinco grupos de vertebrados, conocer sus caractersticas y poner ejemplos
de cada uno de ellos.
Nombrar distintas aves, indicando sus caractersticas generales, sus formas de vida
y de alimentacin.
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
Aves: caractersticas generales. Relacin entre la forma del pico y las egagrpilas,
con la alimentacin.
4.2. Procedimientos
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5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las
propias ideas y conocimientos.
Buscar informacin, tanto en soporte impreso como digital, y analizarla con el fin
de expresar opiniones relacionadas con la supervivencia de los recursos naturales.
2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
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Citar invertebrados que tienen relacin con la alimentacin o con la salud humana.
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Valoracin crtica del impacto del ser humano sobre los ecosistemas. Valoracin
positiva de las actitudes personales comprometidas con el cuidado de la naturaleza.
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y
conocimientos.
2. Objetivos didcticos
Describir el proceso de reproduccin sexual de las plantas con flores, y las formas
en que puede realizarse la polinizacin.
3. Criterios de evaluacin
Clasificar correctamente ejemplos de plantas con flor y sin flor, rboles, arbustos y
hierbas, sabiendo explicar las diferencias entre ellos.
Explicar de forma sencilla el proceso por el que las plantas producen su alimento.
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Aprendizaje del ahorro de agua por parte de los cactus y las plantas crasas.
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5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
Analizar ejemplos de medios fsicos, indicando los factores que los caracterizan.
4. Contenidos
4.1. Conceptos
Cadenas alimentarias.
El equilibrio ecolgico.
4.2. Procedimientos
Toma de conciencia del equilibrio que existe entre los seres vivos y el medio fsico de
un ecosistema.
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Desarrollo del compromiso con la proteccin ambiental. Anlisis crtico ante el cambio
climtico.
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la ltima quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Unidad 6: La materia
1. Competencias bsicas
2. Objetivos didcticos
Aprender que los cambios de estado de la materia son cambios fsicos reversibles.
3. Criterios de evaluacin
Pgina 44 de 119
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
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5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
Pgina 47 de 119
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Pgina 48 de 119
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de
duracin estimado es de 15 das.
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Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las
propias ideas y conocimientos.
2. Objetivos didcticos
Reconocer las principales facetas de la sociedad humana que se han visto afectadas
por inventos y desarrollos tcnicos en los siglos XX y XXI.
3. Criterios de evaluacin
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Saber las formas en que se produce la electricidad y algunos de los usos que se le da
en la vida cotidiana.
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Pgina 51 de 119
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la tercera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y
conocimientos.
2. Objetivos didcticos
Situar el planeta Tierra en el sistema solar. Conocer los otros componentes del
sistema.
3. Criterios de evaluacin
Definir correctamente las diferentes partes del planeta Tierra: atmsfera, hidrosfera
y geosfera.
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
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5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
Pgina 55 de 119
2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
Identificar los agentes geolgicos que producen algunos modelados del relieve:
acantilados, playas, dunas, valles fluviales y valles glaciares.
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Visin analtica del paisaje, interpretando los procesos geolgicos que han
producido el relieve y el modelado.
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la ltima quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y
conocimientos.
Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar
la memoria.
2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
Distinguir entre los elementos naturales y los derivados de la accin humana que
determinan un paisaje.
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
El suelo de Andaluca.
4.2. Procedimientos
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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2. Objetivos didcticos
Entender las caractersticas de una poblacin y las razones por las que aumenta o
disminuye.
3. Criterios de evaluacin
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
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Ordenar en una lnea del tiempo los principales acontecimientos de cada perodo
histrico estudiado.
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Valoracin del patrimonio cultural como un medio para el conocimiento del pasado.
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5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la tercera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las
propias ideas y conocimientos.
2. Objetivos didcticos
Conocer los hechos que iniciaron la Edad Media en Espaa y el nacimiento de alndalus.
3. Criterios de evaluacin
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Estimacin del valor de los monumentos y de las obras de arte como fuente de
conocimiento de nuestro pasado.
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Utilizar las tcnicas de estudio para organizar los contenidos aprendidos y desarrollar
la memoria.
2. Objetivos didcticos
Fomentar el respeto a los derechos de todas las personas sin distincin de sexo,
origen tnico, religin o condicin social.
3. Criterios de evaluacin
Respetar los derechos de todas las personas sin distincin de sexo, origen tnico,
religin o condicin social.
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Respeto por los derechos que todos tenemos por nacimiento, al margen de nuestro
origen o condicin social.
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la ltima quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
Vas de infeccin.
Las vacunas.
4.2. Procedimientos
Elaboracin de una tabla sobre enfermedades tropicales incluyendo las vacunas que
existen para prevenirlas.
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5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
4. Contenidos
4.1. Conceptos
Partes del sistema nervioso: sistema nervioso central y sistema nervioso perifrico.
Estructura de la neurona.
La funcin de coordinacin.
4.2. Procedimientos
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las
propias ideas y conocimientos.
2. Objetivos didcticos
Diferenciar
los
movimientos
voluntarios
involuntarios,
conscientes
3. Criterios de evaluacin
Identificar los tres tipos de articulaciones, y poner ejemplos de cada uno de ellos.
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
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5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y
conocimientos.
2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
Explicar los procesos que caracterizan cada fase del embarazo y del parto.
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
La fecundacin.
4.2. Procedimientos
Interpretacin de ecografas.
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Unidad 5: La nutricin
1. Competencias bsicas
Leer, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con
el fin de contestar preguntas y manifestar opiniones razonadas.
2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
Realizar o interpretar un dibujo sencillo con los componentes del aparato digestivo
y los procesos que ocurren en l.
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Detallar los componentes del tejido sanguneo, especificando la funcin que realiza
cada uno.
4. Contenidos
4.1. Conceptos
La funcin de nutricin.
4.2. Procedimientos
Desarrollo de una actitud crtica ante las modas que imponen trastornos en los
hbitos alimentarios. Y concienciacin del peligro que suponen enfermedades como
la bulimia y la anorexia.
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la ltima quincena del primer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
Citar las ventajas de la electricidad y algunos aparatos que funcionen con este tipo
de energa, as como las precauciones que debemos seguir al utilizarla.
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
Formas de energa.
4.2. Procedimientos
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
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4. Contenidos
4.1. Conceptos
La corriente elctrica.
4.2. Procedimientos
Manipulacin de la brjula.
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5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de
duracin estimado es de 15 das.
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Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las
propias ideas y conocimientos.
2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
Clasificar los diferentes materiales segn la facilidad con que son atravesados por la
luz.
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Aplicar el concepto de reflexin al caso del sonido para interpretar los fenmenos
del eco y la reverberacin.
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
5. Temporalizacin
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Esta unidad corresponde a la tercera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
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Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y
conocimientos.
2. Objetivos didcticos
Identificar los relieves que bordean la Meseta y los que son externos a ella.
3. Criterios de evaluacin
Reconocer las caractersticas del relieve de las islas Canarias y las Baleares.
4. Contenidos
4.1. Conceptos
La Meseta Central.
4.2. Procedimientos
Aprecio por el valor del paisaje. Valoracin crtica de las actitudes que producen su
degradacin.
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
Leer, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con
el fin de contestar preguntas y manifestar opiniones razonadas.
2. Objetivos didcticos
Identificar los factores que definen el tipo de clima: latitud, altitud y distancia al
mar.
3. Criterios de evaluacin
Explicar los factores de los que depende el clima: latitud, altitud y distancia al mar.
Explicar las caractersticas de las vertientes hidrogrficas de Espaa y los ros que
pertenecen a cada una de ellas.
4. Contenidos
4.1. Conceptos
Barrancos de Canarias.
4.2. Procedimientos
Interpretacin de climogramas.
Aprecio del agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el territorio
espaol.
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la ltima quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
Aprender a utilizar una lnea del tiempo, como recurso para organizar y memorizar
e interiorizar los acontecimientos histricos presentados en la unidad.
2. Objetivos didcticos
Establecer las principales etapas en que se divide la Prehistoria y conocer las formas
de vida humana que las caracterizan.
3. Criterios de evaluacin
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Valoracin del patrimonio cultural como un medio para el conocimiento del pasado.
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Respeto hacia las personas llegadas a nuestra sociedad desde otros lugares del
mundo.
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la segunda quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
Integrar el vocabulario nuevo de la unidad para expresar con rigor y claridad las
propias ideas y conocimientos.
2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
Enumerar y definir las principales funciones de las instituciones del Estado espaol.
Interpretar la arquitectura del siglo xix y las nuevas corrientes pictricas del siglo xx
en su contexto histrico.
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la tercera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
Utilizar con rigor y precisin el vocabulario para expresar las propias ideas y
conocimientos.
2. Objetivos didcticos
3. Criterios de evaluacin
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
Fomento del respeto hacia las personas llegadas a nuestra sociedad desde otros
lugares.
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.
Material complementario, Conocimiento del medio 6. EP. Atlas del libro del
alumno.
Leer, seleccionar y analizar informacin, tanto en soporte impreso como digital, con
el fin de contestar preguntas y manifestar opiniones razonadas.
2. Objetivos didcticos
Reconocer los principales rasgos del relieve, los ros y el clima de Europa.
3. Criterios de evaluacin
4. Contenidos
4.1. Conceptos
4.2. Procedimientos
5. Temporalizacin
Esta unidad corresponde a la ltima quincena del segundo trimestre. El tiempo de duracin
estimado es de 15 das.