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GICA
Corporacin AVRE
EDITORA
AUTORA
Diana Alvis
Katholische Zemr.stellc
rur Entwicklungshilfe e.V.
CORRECTORES DE TEXTOS
Osear Gmez
Jorge Bui trago
Gloria Amparo Camilo
COOROINACION GEtlEAAL
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diakonia
A quienes expresamos especiales
agnldecimicntos
DIMENSiN EDUCATIVA
Diseo gr.1fico e ilustraciones
Juanila1 saza
DiaorafTIJcion
Rosa Berna1
fOTOGRAFIA
Marcha de Trujlllo
Ma rce la Sa laza r
IMPnEsloN
contenido
INTROD UCC IN . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . ... . .. . . ... . . . . . .. . , . . .. 3
Los usos
DERECHOS DE AUTOR
V OE REPROOUCCION
Corporacin .WRE
958-95672-7-4
AGOSTO DE 2002
19
La gestin . . ... . ....... ........ ... ... . . .. ... . . ... .... ..... 19
23
Gua pedaggica
Antecedentes de la propuesta
La publicacin de este conjunto de talleres es el resultado
de la expe11encia de la Corporacin AVRE en el rea de capacitacin y especficamente en el proceso de formacin de
Terapeutas Populales (TPs) y Multiplicadores( as) en Acciones Psicosociales (MAPs) o
La idea surge a partir de la reflexin institucional sobre la
necesidad de contar con una estrategia pedaggica que
garantice la real inclusin de un discurso integral en las
acciones pedaggicas y en las prcticas; asegurando por
tanto el impacto social, fomentalldo la autonoma y sostenibilidad de las acciones psicosociales en las entidades que
estn atendiendo a vctimas de la violencia sociopolticao
Contribuyeron a su forma actual los resultados de una sis31
Corporacin
tWRE
tematizacin del rea de capacitacin (1989-1997), el trabajo de evaluacin conjunto del proceso piloto de formacin de TPs y MAPs llevado a cabo en tres ciudades,
Barrancabermeja, Sincelejo y Montera, por un total de siete grupos: cuatro de TPs y tres de MAPs, de doce coejecutoras] de perfiles muy diversos, que culmin en el primer semestre del 2001 y nuevos procesos formativos que
se adelantaron desde esa fecha en Barrancabermeja, Montera y Medelln.
Llegar a este paquete pedaggico supuso una ardua pero
enriquecedora labor de casi cinco aos en la que se comprometi todo el equipo (profesional y de apoyo adminisu'ativo) de la Corporacin AVRE, los y las participantes del
proceso formativo piloto, las entidades ca-ejecutoras y la
persona que realiz la asesora al mismo. Se incluyen en
este periodo las labores de sistematizacin, el diseo del
proceso formativo, la puesta en marcha del mismo, su evaluacin y la continua reu'oalimentacin enu"e la teora y la
prctica, y el trabajo editorial con Dimensin Educativa
para lograr este resultado final. Final, por ser la culminacin de un determinado proceso, pero el espritu de este
u"abajo es que en su uso se tenga en cuenta la experiencia
acumulada, la variedad de condiciones locales y los aprendizajes derivados de su implementacin, que seguramente
lo u"ansformarn.
Retroalimentaci n continu:l de
la expe ri encia y de la prctica
1 Ca-ejecutora: se rdiere a organizaciones sociales, eclesial es, no gubernamentales
que estn atendiendo a vctimas de violencia sociopoltica en las regiones, con
quien la Corporacin AVRE, luego de un reconocimiento mutlJo, acuerda acciones conjuntas como las del proceso de formacin.
El contexto sociopoltico
Una de las condiciones que tiene amplia repercusin en
el desarrollo de este tipo de actividades es el contexto
sociopol tico. En las zonas en las que se realiz el proceso
piloto: Montera, Sincelejo y Barrancabermeja, se comparte la larga historia de represin poltica como respuesta a los conflictos sociales y econmicos del pas, con violaciones graves, masivas y sistemticas a los Derechos
Humanos y el que las modalidades de violencia pol tica se
han hecho cada vez ms expansivas e indiscriminadas.
Crisis de Derechos Humanos que se complejiza con la
dinmica y expansin del conflicto armado interno caracterizado por permanentes ataques a la poblacin civil, de
parte de todos los actores armados, en abierto desconocimiento de las normas humanitarias (DIH).
La escalada del conflicto armado interno que ha seguido
a la ruptura del proceso de paz con la Fuerzas Armadas
Revolucionarias de Colombia (FARe) y la propensin que
se prev hacia su agudizacin, empeorar esta situacin
de crisis humanitaria en todo el pas. Esta podra prolongarse a mediano plazo (5 rulos) con la tendencia a un fortalecimiento militar de los actores involucrados en el conflicto, realizando acciones tendientes a generar mayor
desestabilizacin y desconcierto. La gama de vctimas
resulta diversa e indiscriminada, algunas reportadas por la
prensa y otras muchas que no son documentadas por los
medios de comunicacin o por las redes virtuales nacionales o internacionales.
Tal situacin hace que la Accin Humanitaria sea una
prioridad, con responsabilidades claras y diferenciadas
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del Estado, la comunidad internacional, las ONG ' s nacionales y locales. Estas acciones suponen el desafio de trascender el asistencialismo y proyectarse hacia la reconstruccin individual y social de las vctimas para que estas
puedan, adems, participar como integrantes de la sociedad civil en la construccin de escenarios posibles de
negociacin del conflicto y cese de hostilidades.
Sin embargo en las condiciones actuales, el cumplimiento de tales responsabilidades se ve afectada por la voluntad poltica (en el caso del gobierno), las condiciones de
seguridad en las regiones, la expansin del conflicto que
hace que la capacidad operativa, la econmica y la institucional efectiva ( cantidad limitada de recurso profesional)
y cualificada (personas especializadas) de todas las organizaciones implicadas, se vea disminuida.
Confl icto armado interno
cada vez ms in te nso
y degradado
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Con todo ello la Corporacin AVRE espera que este material sea de utilidad para las organizaciones que como nosotros, pretenden contribuir a contrarrestar los efectos de la
violencia sociopoltica y a construir posibilidades viables
de paz. Recibiremos gustosos los comentarios y sugerencias, sobre este material.
Elena Martn Cardinal
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Aspectos generales
El objetivo general y original que se pretende con este
proyecto, en cuanto rplica de este proceso, es la formacin de agentes locales, con dos perfiles complementarios, denominados uno Terapeutas Populares y otro Multiplicadores( as) en Acciones Psicosociales. Estos debern
ser capaces de reconocer el impacto que tiene la violencia
sociopoltica sobre la salud mental de los individuos y el
tejido social y llevar a cabo acciones que lo contrarresten:
de tipo teraputico (primera ayuda psicolgica) o de tipo
psicosocial en el marco de actividades coordinadas y complementarias institucionales.
El objetivo general segn el uso que se le de a este material ser distinto.
Si se utiliza para cualificar prcticas de atencin psicosocial, el objetivo
ser reforzar o mejorar habilidades particulares dependiendo de las circunstancias de los participantes; como material de estudio, su objetivo
podra ser sensibilizar, informar o ampliar los conocimientos en el tema; si
se utiliza uno o algunos de los talleres de manera aislada el objetivo general ser una suma de los objetivos de cada uno de los talleres escogidos
dependiendo de las necesidades especficas que guen su uso.
En la implementacin de todo el proceso formativo, se establecen como punto de partida, unas condiciones mnimas que
se llaman Perfil de Entrada para que las personas ingresen al
proceso. Estas incluyen la pertenencia a W1a organizacin, realizar un uabajo en el campo correspondiente a alguna de las
lneas de la formacin, compartir los valores de solidaridad y
respeto por el otro y, tener la condicin de leer y escribir aceptablemente.
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Esta secuencia es la propia del desarrollo de un proceso formativo completo, pero hay necesidad de tenerla en cuenta para cualquiera de los usos
posibles por las referencias temticas internas (entre los mismos talleres) aunque cada taller se comporte como un mdulo independiente.
En este material, la presentacin de cada uno de los talleres
comienza con losobjetivos que se propone. Estos sirven para
guiar la evaluacin postetior de los logros obtenidos permitiendo a quien realice el taller, variar el tipo de ejercicios de
acuerdo a las caractersticas del grupo de participantes o de
circunstancias especiales del contexto, siempre y cuando
cmnplan los mismos objetivos. Como apoyo a esta opcin
cada lU10 de los ejercicios cuenta con sus propios objetivos.
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En laprogramacin o agenda de trabajo se nombran las diferentes actividades o ejercicios a realizar dmante el taller, su
modalidad, materiales necesarios, el tiempo que dman y el
orden en que deben realizarse incluyendo los descansos .
Las agendas de todos los talleres incluyen actividades de
presentacin, de expresin y anlisis de las emociones despertadas por los temas tratados, de refuerzo de lo trabajado en el taller y de evaluacin del mismo, adems de los
ejercicios para cmnplir los objetivos especficos de cada
uno de los talleres.
Este esquema general responde a la necesidad de hacer
claridad sobre el tipo de trabajo a realizar y qu se espera
del mismo (presentacin); tener en cuenta los aspectos
emocionales de los y las participantes (expresin emocional y aportes en el manejo del impacto que en ellos y ellas
tiene, hacia la prevencin de agotamiento emocional) e,
integrar los aspectos trabajados dentro del mismo taller
(refuerzo) y contar con una informacin (evaluacin)
que permita la retroalimentacin y si es del caso la realizacin de modificaciones dmante el proceso.
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TG1
Presentacin del proceso
formativo
TG2
Salud Mental y Derechos
Humanos en un contexto de
violencia sociopoltica
Alternativas desde un enfoque
psicosocial
TP1
Entrevista individual
TG3
TP2
Intervencin individual
TP3
MA P 1
Diagnstico psicosocial de y con
comunidades afectadas por la
violencia sociopoltica
TG4
TP4
MAP2
Memoria, identidad y cultura para el
fortalecimiento organizativo
MAP3
Resolucin de conflictos: camino
para la construccin de paz
MAP4
Efectos psicosociales de la
impunidad y alternativas para su
superacin
TG5
Elaboracin de proyectos
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Corporacin /M::E
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Por su parte, los talleres para Terapeutas Populares presentan algunas de las intervenciones posibles para evaluar
y aliviar el sufrimiento emocional originado por la violencia sociopoltica: aquellas que se pueden denominar "primeros auxilios psicolgicos" que se escogieron basados
en la sistematizacin de la experiencia de la Corporacin
Avre. El TPI se dedica a los aspectos de entrevista como
herramienta para conocer la situacin de qten solicita
ayuda, enfocndola como una manera de comunicacin
teraputica. En el TP2, se avanza en la descripcin ms
especfica de las herrai1entas que es posible utilizar para
realizar una primera ayuda emocional o "primeros auxi-
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lios psicolgicos", a travs de las capacidades teraputicas
bsicas. Mientras el TP3 se dedica a la evaluacin e intervencin grupales centrndose en las herramientas tiles
para lograr llevarlas a cabo y en las orientaciones generales del procedimiento. El TP4 recoge los talleres anteriores y presenta las intervenciones especficas en dos situaciones frecuentes en las personas y grupos vctimas de violencia sociopol tica: el miedo y el duelo.
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Otras recon1endaciones
operativas
La gestin
omo resultado de la evaluacin de! proceso piloto de
formacin que se llev a cabo en la Corporacin AVRE,
se recomienda gestionar e! proceso formativo siguiendo estos criterios:
Si e! proceso va a involucrar personas de varias organizaciones
se debe:
+ Tener 'en cuenta la compatibilidad de misin institucional, los perfiles institucionales y sus fortalezas y debilidades. Es decir si resultan afines y complementarios.
La negociacin puede culminar en un acuerdo que se formalice en un convenio en el que se expliquen los deberes y derechos de cada institucin, para
el desarrollo de todo el proceso.
Corporacin
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AVf!E
Se debe realizar un dilogo permanente a lrededor del cumpl im iento de acuerdos y est a blecer alerta s t em pra nas y sus correctivos ig ua Imente tem pra nos.
Para c ua lquiera de los otros usos es necesario tener en cuenta, de los aspect os desc ritos, los relac ionados con pla neacin y logsti ca .
El grupo de participantes
Para e! trabajo en la modalidad de taller es ideal que e! grupo
no pase de 30 personas y mantener en este un equilibrio de
gnero. Los y las participantes deben tener idealmente una
educacin media, mniman1ente de primaria, y estar vinculados de manera estable a las organizaciones convocantes.
Cuando se trata de la rplica de! proceso formativo se puede
comenzar con mayor nmero de personas, pues se debe contemplar un nivel importante de desercin.
Los grupos de estudio deben ser ms pequeos, no ms de 6
personas en cada sesin.
Talleristas
Se sugiere que los talleres estn a cargo de dos facilitadores (oja1 hombre y mujer) que se distribuyan la orientacin de las jornadas o actividades. Es prefelible que tengan formacin en psicologa, psiqlatra o sean profesionales de la salud, sobre todo
para los temas de TPs; para los TGs y MAPs sera ideal que los facilitadores pertenecieran a profesiones de las ciencias sociales.
Gua pedagqica
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En primer lugar, quien planea realizar alguna de las actividades educativas planteadas como usos de este material, debe
conocerlo en su totalidad y asegurarse que domina de manera
aceptable los conceptos y metodologa pertinentes para la
modalidad que se piense implementar. El listado bibliogrfico incluido tiene como una de sus funciones servir de ampliacin para el estudio de los temas o resolver algunas de las
dudas que puedan surgir. Pueden organizarse tambin grupos de estudio entre varias instituciones.
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clave que la organizacin y las y los faci litadores, identifiquen claramente el uso que van a dar al material, segn las posibilidades que hemos
propuesto.
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Los datos que aparecen en las guas de evaluacin son una manera de ir
hacindole seguimiento a los logros que van acumulando los y las pal-ticipantes y se centran en la aplicabilidad de lo trabajado en cada uno de los talleres.
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