Secundaria

Matemticas 2

competencias matemticas en los tres ejes del programa de estudios: Sentido

numrico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida, y Manejo de la
informacin. En cada leccin se aborda un contenido curricular y se incluye
informacin terica, as como ejercicios y actividades variados en tres secciones:
Explora, Conoce y Practica. Como elemento atractivo, en los recuadros
En la red se incorpora el cdigo QR de las pginas de Internet recomendadas;
de esa manera, el estudiante puede tener un acceso rpido a numerosos
contenidos desde dispositivos mviles.
Cuaderno de trabajo Matemticas 2 ofrece dos evaluaciones por bloque: una
diagnstica y una final, y la seccin Taller de tecnologa, con recursos para
la incorporacin de las TIC en el estudio de las matemticas.

Matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de trabajo Matemticas 2 ayuda al estudiante a desarrollar las

Matemticas 2

Cuaderno de trabajo

Guadalupe Carrasco Licea

Secundaria

FORROS_SEGUNDO cs5.indd 2

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Cuaderno de trabajo

Matemticas

2
Guadalupe Carrasco Licea

Secundaria

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matemticas 2
Cuaderno de trabajo fue elaborado en
Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Direccin General
de Contenidos
Antonio Moreno Paniagua
Direccin de Ediciones
Wilebaldo Nava Reyes
Gerencia de Secundaria
Ivn Vsquez Rodrguez
Gerencia de Arte y Diseo
Humberto Ayala Santiago
Coordinacin de Secundaria
scar Daz Chvez
Coordinacin de Matemticas
Ma. del Pilar Vergara Ros
Coordinacin de Diseo
Carlos A. Vela Turcott
Coordinacin de Iconografa
Nadira Nizametdinova Malekovna
Coordinacin de Realizacin
Gabriela Armillas Bojorges

Edicin
Leticia Martnez Ruiz y Rubn Garca Madero
Asistencia editorial
Enrique Martnez Snchez y
Victoria Moreno Ayapantecatl
Correccin de estilo
Pablo Mijares Muoz
Edicin de realizacin
Hayde Jaramillo Barona
Edicin digital
Miguel ngel Flores Medina
Diseo de portada e interiores
Jessica Gutirrez Lpez
Diagramacin
Hctor Ovando Jarqun e Itzel Castaeda Moreno
Iconografa
Miguel ngel Bucio Trejo
Ilustracin
Hctor Ovando Jarqun
Fotografa
Shutterstock
Digitalizacin de imgenes
Gerardo Hernndez Ortiz

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de

Cuaderno de trabajo Matemticas 2 son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier
sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
D. R. 2014 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Avenida Ro Mixcoac 274, colonia Acacias. C. P. 03240, delegacin Benito Jurez, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-01-2185-2
Primera edicin: abril de 2014
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico / Printed in Mexico

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Presentacin

Cuaderno de trabajo Matemticas 2 tiene como propsito colaborar en la formacin de los alumnos de segundo de secundaria al seguir la premisa didctica
de crear actividades pensadas tanto para el alumno como para el maestro y su
relacin con el conocimiento matemtico. En este cuaderno de trabajo se incorpora una visin del aprendizaje matemtico que implica un trabajo intelectual
dentro y fuera del aula.
En el desarrollo del libro, se consideraron las caractersticas de cada contenido matemtico y las principales dificultades didcticas que representa.
Entendemos que el proceso de enseanza implica una relacin cercana con
maestros y padres de familia, por lo que invitamos a participar a toda aquella
persona involucrada en la educacin del estudiante.
Todas las actividades de Cuaderno de trabajo Matemticas 2 pretenden
motivar al escolar y dirigir su inters hacia la resolucin de los diferentes
problemas. Si el maestro y el grupo logran asumir los retos planteados
como propios, seguramente encontrarn en este cuaderno de trabajo una
gua que pueda mejorar la forma de aprender matemticas dentro del aula.
Resolver problemas matemticos, reflexionar sobre ellos y discutir con los
compaeros es una de las frmulas de enseanza por las que se opt en este
cuaderno de trabajo. La educacin matemtica por medio de la resolucin de
problemas ayuda al maestro a construir un vnculo prspero entre el alumno
y el conocimiento.
Invitamos al estudiante a trabajar con este cuaderno: confiamos en que le
ser de gran utilidad.
Los editores

Los vitrales son

composiciones de
formas geomtricas que
se ensamblan mediante
varillas de plomo. En
su diseo podemos
observar una aplicacin
de la geometra.

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ndice

Conoce tu cuaderno de trabajo

Bloque 1
Evaluacin diagnstica
Leccin 1. Multiplicacin y divisin de
nmeros enteros
Leccin 2. Productos y cocientes de potencias
Leccin 3. Dos rectas paralelas y
una transversal
Leccin 4. Construccin de tringulos
Leccin 5. rea de figuras compuestas
Leccin 6. Porcentajes
Leccin 7. Procedimientos recursivos
Leccin 8. Ms probable, menos probable
Leccin 9. Medias y medianas
Evaluacin
Taller de tecnologa

7
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44
46

Bloque 2
Evaluacin diagnstica
Leccin 10. Suma y resta de monomios
Leccin 11. Suma y resta de polinomios
Leccin 12. Expresiones algebraicas
equivalentes
Leccin 13. Frmulas para el volumen
de cubos, prismas y pirmides
Leccin 14. Estimacin y clculo
de volmenes
Leccin 15. Proporcionalidad inversa
Leccin 16. Probabilidad frecuencial
y probabilidad terica
Evaluacin
Taller de tecnologa

51
52
56
60
64
68
72
76
80
82

Bloque 3
Evaluacin diagnstica
Leccin 17. Parntesis y jerarqua
de las operaciones
Leccin 18. Operaciones con polinomios
Leccin 19. ngulos interiores
de un polgono

87
88
92
96

Leccin 20. Polgonos que cubren el plano

Leccin 21. Unidades de capacidad
y volumen
Leccin 22. La funcin y = kx
Leccin 23. Histogramas y grficas
de lneas
Leccin 24. Propiedades de la media
y la mediana
Evaluacin
Taller de tecnologa

100
104
108
112
116
120
122

Bloque 4
Evaluacin diagnstica
Leccin 25. Sucesiones aritmticas
Leccin 26. Ecuaciones
Leccin 27. ngulos centrales e inscritos
Leccin 28. Grfica de la funcin
de proporcionalidad directa
Leccin 29. Funciones lineales
Leccin 30. Medias ponderadas
Evaluacin
Taller de tecnologa

127
128
132
136
140
144
148
152
154

Bloque 5
Evaluacin diagnstica
Leccin 31. Sistemas de dos ecuaciones
con dos incgnitas
Leccin 32. Representacin grfica
de ecuaciones
Leccin 33. Figuras simtricas respecto
a un eje
Leccin 34. Arcos, sectores circulares,
coronas y ngulos
Leccin 35. Lectura y construccin
de funciones lineales
Leccin 36. Pendiente y ordenada al origen
de una recta
Leccin 37. Grficas de distribuciones
de probabilidad
Evaluacin
Taller de tecnologa

159
160
164
168
172
176
180
184
188
190

Bibliografa 192

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conoce tu
cuaderno de
trabajo
Bloques

Evaluacin dia

1. Determina
el rea

gnstica

del siguiente polgono

. Escribe el procedim

iento que emplees

.

Al inicio de cada bloque encontrars los nombres de las lecciones que vas a desarrollar.
2. Escribe los
trminos

BLOQUE

Evaluacin diagnstica

Contenido
Leccin

Mediante ejercicios sencillos recordars

contenidos de matemticas estudiados en tus
cursos anteriores, que te servirn para entender
mejor los que ests a punto de conocer.

divisin de nmeros

Productos y cociente

Leccin

Dos rectas paralelas

Construccin de

Leccin

Multiplicacin y

2
3

Leccin

CTM2SEC P01.indd

Leccin
Leccin

rea de figuras

a) 5 , 5 ,
1 3

b)

Procedimientos

Leccin

Ms probable, menos

Medias y mediana

espacios marcado

s.

,.
,

,
, 340,

es oraciones:

a) La media aritmtic

a de un conjunto

b) La mediana de

un conjunto de

de datos se obtiene

datos es

y una transversal
4. Cul de los
siguient

tringulos

Porcentajes

7
8

, 8 , 16,
9 27
,

3. Completa las
siguient

enteros

s de potencias

es experimentos
no es aleatorio
? Explica tu respuest
a) Lanzar un dado
a.
regular y observar
el nmero de la
b) Dejar caer el borrador
cara que cae hacia
al suelo desde una
arriba.
altura de un metro
c) Escribir en papeles
y observar qu ocurre
los nombres de los
con l.
alumnos del grupo,
y sacar uno de los
doblar los papeles,
papeles para observar
revolverlos
qu nombre sale.
d) Lanzar una moneda
al aire y observar
la cara que cae hacia
arriba.

compuestas

Leccin
Leccin

que faltan en los

, 5,
81
, 15, 19,

,
, 7,

c) 2,
d) 540,

recursivos
probable

6-7

21/03/14 11:29

Lecciones

ta llE R dE
tEC nol og a

Los bloques estn divididos en lecciones,

en las cuales encontrars informacin breve
y clara y ejercicios constantes, aprenders
los conceptos y adquirirs habilidades para
la interpretacin del mundo desde una
perspectiva matemtica.

ses
debe pagar una
mos el inters que
de tecnologa analizareque la tasa de inters que le cobran
actividad del taller
En esta primera
10 000 pesos, sabiendo
un prstamo de
y 2.5% mensual.
persona que pide
inters: 1%, 2%
cada mes.
con tres tasas de
es capitalizable
ir reduciendo su deuda.
aumenta la deuda
000 cada ao para
Monto
Compararemos cmo pidi el prstamo puede pagar $5
la columna B escribe
quien
la palabra Mes, en
textos en
escribe
ltimos
A
Supondremos que
los dos
de la columna
escribe Pagos. Repite
En la primera celda

y en la tercera columna y 2.5%.

de la deuda al 1%
a las celdas en
cambiando al 2%
celda. Seleccion
y 2, uno en cada
las siguientes columnas
inferior derecha.
Mes escribe 0, 1
+ en la esquina
Debajo de la palabra nmeros y encuentra el smbolo

hacia abajo haciendo

estos
y sin soltarlo jala
las que escribiste
y luego empieza
el botn principal
vaca
celda
presiona
es,
una
hasta el 12. Deja
Cuando lo encuentr
Repite este prouna celda vaca.
de nmeros enteros
aparecer la serie
el 24; vuelve a dejar
13, 14, 15, hasta
10 000 en
con los nmeros
escribe la cantidad
el nmero 48.
al monto de la deuda,
cedimiento hasta
D y F, correspondientes que tiene la persona al mes cero.
En las columnas B,

para mostrar la deuda

el segundo rengln,

Leccin 11

Calculando intere

Suma y resta de polinomios

Explora
En las siguientes figuras todos los cuadrilteros del mismo color tienen las mismas dimensiones.

a) Suma las reas de los cuadrilteros que forman la figura A y escribe un polinomio que
represente el rea de toda esa figura.
b) De la misma manera, encuentra un polinomio que represente el rea de la figura B.
c) Haz lo mismo para encontrar un polinomio que represente el rea de la figura C.
d) Suma las reas de las figuras B y C.
e) Resta el rea de la figura C del rea de la figura A.

Conoce
Un polinomio es una expresin algebraica formada por la suma de varios monomios que no son
semejantes, mismos que pueden tener coeficiente positivo o negativo. Por ejemplo:
5x2 + 2y2 + 7xy, a2b2 32a2 24b2, 5 m4n3 11.25m2 + 8.
8
Para sumar dos polinomios, se identifican los trminos semejantes que hay en ellos y se
suman. Por ejemplo:
(95a3 + 82b2 74a + 2) + (26a3 59b2 4) = 69a3 + 23b2 74a 2
Tambin se pueden acomodar los polinomios de manera que los trminos semejantes queden
uno arriba del otro y luego sumarlos:

Vieta

95a + 82b 74a +

26a3 59b2
69a3 + 23b2 74a
3

2
4
2

Para restar dos polinomios, se cambia el signo de todos los trminos del polinomio precedido
por el signo y despus se reducen los trminos semejantes, por ejemplo:
5.2x4 + 3.4y2 7.7x + 2.4y + 3.1 (2.7x3 + 1.9y2 4.1y 11.6)
= 5.2x4 + 3.4y2 7.7x + 2.4y + 3.1 2.7x3 1.9y2 + 4.1y + 11.6
= 5.2x4 2.7x3 + 1.5y2 7.7x + 6.5y + 14.7

Indica el eje de estudio de las matemticas

al que pertenece la leccin.

46
20/03/14 17:24

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56

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de 10000
tendr un monto
de un mes la deuda
01). Despus
es de 1%, despus
+ 0.01) = 10000(1.
suSi el inters mensual 10000 + 10000(0.01) = 10000(1
1 por 1.01, y as
decir,
cantidad del mes
+ 10000(1%), es
B3 la instruccin
multiplicando la
deuda se obtiene
escribe en la celda
derecha
de dos meses la
hoja de clculo,
la esquina inferior
hacer esto en la
el smbolo + en
cesivamente. Para
de clculo realizar
esa celda, busca
hoja
a
La
12.
seleccion
mes
el rengln del
=B2*1.01. Luego
la celda anterior
la instruccin hasta vez multiplicar la cantidad de
y jala para copiar
cada
pero
veces,
12
n
la misma operaci
marcaste.
por el factor que

46

20/03/14 17:26

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Taller de tecnologa

Forma, espacio y medida

Al final de cada bloque estudiars algunos

temas para aprender a utilizar herramientas
tecnolgicas, como la calculadora, la hoja
de clculo y programas informticos de
geometra, para la solucin de algunas
situaciones y problemas matemticos.

Manejo de la informacin

Explora

Presenta un problema que te introduce al

estudio de la leccin.

Conoce

Te da la informacin bsica para la solucin

de los ejercicios y problemas.

Practica

Ejercicios en los que aplicars los conceptos

y algoritmos especficos de la leccin.

Resuelve problemas

Presenta situaciones de tipo cotidiano con

algn problema para resolver.

EvaluaCin

Evaluacin

1. Haz las operaciones.

a) 2a2 3.2ab + 1.5b (0.8b + 1.4a2 ab) =
b) 4m(m3 + 8m2n 2mn 3n) =
c) (2z y)(3 2yz) =
2. Calcula el volumen de los siguientes cuerpos:
a)

Al final de cada bloque

podrs conocer el
grado de adquisicin
de los conocimientos y
habilidades logrados,
mediante un instrumento
de evaluacin.

Volumen =

b)

Volumen =

3. En cada cuadriltero, escribe una expresin algebraica que represente el rea

correspondiente.

a) Cules deben ser los valores de a y b para que la expresin algebraica x2 + 7x + 12,
represente el rea del rectngulo grande cuyo borde es rojo?

80

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25/03/14 20:15

BLOQUE
Contenido
Leccin

Multiplicacin y divisin de nmeros enteros

Leccin

Productos y cocientes de potencias

Leccin

Dos rectas paralelas y una transversal

Leccin

Construccin de tringulos

Leccin

rea de figuras compuestas

Leccin

6 Porcentajes

Leccin

Procedimientos recursivos

Leccin

Ms probable, menos probable

Leccin

Medias y medianas

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25/03/14 20:15

Evaluacin diagnstica
1. Determina el rea del siguiente polgono. Escribe el procedimiento que emplees.

2. Escribe los trminos que faltan en los espacios marcados.

5 5
a) , ,
1 3
b)
c) 2,
d) 540,

,
, 7,
8 16
, , ,
9 27
,

5
,
81
, 15, 19,
,

,.
,

,
,

,
, 340,

3. Completa las siguientes oraciones:

a) La media aritmtica de un conjunto de datos se obtiene 

b) La mediana de un conjunto de datos es 

4. Cul de los siguientes experimentos no es aleatorio? Explica tu respuesta.
a) Lanzar un dado regular y observar el nmero de la cara que cae hacia arriba.
b) Dejar caer el borrador al suelo desde una altura de un metro y observar qu ocurre con l.
c) Escribir en papeles los nombres de los alumnos del grupo, doblar los papeles, revolverlos
y sacar uno de los papeles para observar qu nombre sale.
d) Lanzar una moneda al aire y observar la cara que cae hacia arriba.




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25/03/14 20:15

Leccin 1

Multiplicacin y divisin
de nmeros enteros
Explora
El dueo de una pequea tienda de abarrotes hace un balance de sus cuentas de la semana.
El dinero que obtuvo por las ventas realizadas lo escribe con nmeros positivos. El dinero que
pag por las compras que hizo, lo escribe con nmeros negativos. La diferencia entre lo que
vendi y lo que compr, es $50.
Cmo explicas el significado de este resultado? 

Si obtiene la misma diferencia entre compras y ventas durante 4 semanas, cul ser el resultado del balance de esas semanas? 

El resultado anterior se puede obtener de dos maneras distintas. Escribe las dos operaciones
que conducen a ese resultado. 

Si tuviera la misma diferencia entre lo que vendi y lo que compr durante 6 semanas, qu
operacin realizaras para obtener el resultado del balance? Cul es esa cantidad? 


Conoce
Para multiplicar nmeros enteros, se multiplican los nmeros sin considerar el signo y al producto se le pone el signo que corresponde, de acuerdo con las siguientes reglas:
Positivo por positivo es positivo: (+)(+) = +
Positivo por negativo es negativo: (+)() =
Negativo por negativo es positivo: ()() = +
Negativo por positivo es negativo: ()(+) =
Estas leyes de los signos se pueden resumir de la siguiente manera:
El producto de dos enteros con el mismo signo es un entero positivo, y el producto de dos
enteros con signos diferentes es un entero negativo.
Por ejemplo:
7(13) = (7)(13) = 91

(11)( 9) = (11)(9) = 99

Para todo nmero entero a, se cumple:

1(a) = 1(a) = a

(1)(a) = (a) = a

Para la divisin entre nmeros enteros operan reglas similares (toma en cuenta que el resultado
de la divisin puede no ser un nmero entero):
El cociente de dos enteros con el mismo signo es un nmero positivo, y el cociente de dos
enteros con signos diferentes es un nmero negativo. Por ejemplo:
15 4 3 = 15 4 (3) = 5
52 4 (4) = 52 4 4 = 13

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Practica
1. Multiplica.
a) (8)(9) =

b) (12)(3) =

c) (7)(8) =

d) (20)(6) =

e) (11)(4) =

f) (15)(2) =

g) (5)(13) =

h) (14)(3) =

i) (15)(9) =

j) (18)(4) =

2. Calcula.
a) (3)(5)(7) = b) (9)(2)(8) =
c) (1)(9)(4) = d) (12)(2)(3) =
e) (8)(11)(2) = f) (10)(6)(5) =
g) (4)(8)(5) = h) (10)(6)(2) =
i) (7)(2)(5) = j) (2)(9)(9) =
3. Divide.
a) (18) (3) = b) (12) (2) =
c) 36 (9) = d) (48) (3) =
e) 144 (6) = f) 156 (13) =
g) (91) (13) =

h) (140) (7) =

i) (90) (6) = j) (132) (11) =

4. Realiza las operaciones que se indican en cada caso, como en el siguiente ejemplo:
(18 6)( 3) = (3)( 3) = 9
a) (12 2)(5) =
b) 54 (18 9) =
c) [81 (9)](3) =
d) [(56) (8)](5) =
e) [144 (6)] (4) =
5. Haz las operaciones que se indican en cada caso, como se muestra en el ejemplo:
(6 30) (3 3) = (24)( 6) = 4
a) (15 10) (6 1) =
b) (12 20)(5) (12 + 7) =
c) (1 + 33) (5 3) =
d) (8 + 14)(5) (4 2 ) =

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25/03/14 20:15

6. Coloca en los cuadritos blancos, los nmeros indicados arriba de cada cuadro, de
manera que todos los resultados de las operaciones sean correctos.

3, 4, 6, 8, 12, 18, 144

12

2, 3, 3, 6, 8, 12, 72

9
4

3
=

4
=

3
=

=
=

7. Coloca el signo + o el signo en los espacios marcados, para lograr que el resultado
de la operacin sea el indicado.
a) (
c) (

28 + (

4)) (8) = 4

9)(9)(9) = 729

e) (91) (
g) (34

20 + (
2)(

7)) = 7

5) = 170

b) (

14)( 6 2) = 112

d) (

12 + (

f) (180) (
h) (40+ (

8))( 7) = 140
50 + (

5)) (27

5)) = 4
3) = 5

8. Elimina parntesis y haz las operaciones como en el ejemplo:

( (54 (6))) = ( (9)) = 9
a) ((16)( 5)) =
b) (63 7) =
c) ((140) 5) =
d) ((90 (3))) =
e) ((((84)(2)))) =
f) ((((11)(2)(4)))) =
9. Encuentra el valor de x en cada una de las siguientes expresiones.
a) 12 x = 6,

x=

b) 16x = 48,

x=

c) 9x = 9,

x=

d) 124 x = 124,

x=

e) x 12 = 3,

x=

f) 7x = 49,

x=

10

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Resuelve problemas
1. Escribe todas las parejas de nmeros enteros que multiplicados dan como resultado 24.




2. Encuentra todas las parejas de nmeros enteros que multiplicados dan como resultado 36.




3. Se multiplica un nmero por 2 y se le suma 10, se obtiene 2. Cul es ese nmero?
Explica el procedimiento que seguiste.




4. En la sucesin de nmeros 256, 128, 64, 32, cada trmino se
construye dividiendo el anterior entre un nmero entero.
a) Cul es ese nmero? 
b) Escribe los trminos que faltan hasta llegar a 1 o 1. 

5. Encuentra dos nmeros enteros que sumados den 1 y multiplicados
den 20.





6. Encuentra dos nmeros enteros que sumados den 13 y multiplicados
den 42.



En la red
En la siguiente liga,
encontrars recursos
interactivos acerca
de varios temas que
abordars en el curso de
Matemticas 2.
http://arquimedes.
matem.unam.
mx/Vinculos/
Secundaria/2_
segundo/2_
Matematicas/
Haz clic en el ttulo
1.1 Multiplicacin y
divisin de nmeros con
signo, para acceder a los
ejercicios relativos a esta
leccin.





11

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Leccin 2

Productos y cocientes
de potencias
Explora
Para saber cuntos padres (pap y mam) suman los paps de tus segundos tatarabuelos,
responde cada pregunta usando una potencia.
En total, cuntos suman los padres de tus paps? 
Cuntos suman los padres de tus abuelos? 
Cuntos suman los padres de tus bisabuelos? 
Cuntos suman los padres de tus tatarabuelos? 
Cuntos suman los padres de tus segundos tatarabuelos? 
Para saber cuntos son los padres de tus paps, qu operacin debes hacer? 

Cuntas veces repetiste la operacin anterior para saber el total de padres de tus bisabuelos?

Cuntas veces repetiste la operacin para saber el nmero de padres de tus segundos tatarabuelos?

Calcula la potencia que obtuviste y escribe el nmero que suman los padres de todos tus
segundos tatarabuelos. 

Conoce
Una potencia es una multiplicacin repetida del mismo factor:
aaaa = an
n veces
El nmero a, que es el factor que se repite, se llama base de la potencia. El nmero n, que
indica cuntas veces se repite el factor, se llama exponente.
Las reglas para operar potencias son las siguientes.
1) Producto de potencias: (am)(an) = am+n. Por ejemplo:
43(45) = 4(4)(4) (4)(4)(4)(4)(4) = 48
43 45
m
2) Divisin de potencias: a n = amn. Por ejemplo:
a
6
7 = 7 (7)(7)(7)(7)(7) = 7 ( 7 )( 7 )( 7 )(7)(7) = (1)(1)(1)(1)(7)(7) = 72
74
7(7)(7)(7)
7 7 7 7
3) Potencia de una potencia: (am)n = amn. Por ejemplo:
(23)4 = (23)(23)(23)(23) = (2)(2)(2) (2)(2)(2) (2)(2)(2) (2)(2)(2) = 212
23 23 23 23

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Practica
1. Completa la tabla.
Base

Exponente

Potencia

Resultado

32

23
4

64
5

81
4

81

64
104

125

2. Escribe como potencia de base 10 los siguientes nmeros.

a) Mil:
b) Un milln:
c) Diez millones:
d) Diez mil millones:
3. Desarrolla las siguientes potencias para encontrar el resultado. Observa que no
siempre la base de la potencia incluye el signo.
a) (2)4 =
b) 24 =
c) (1)3 =
d) (1)4 =
e) 82 =
4. Escribe una regla para determinar el signo de una potencia en la que la base es un
nmero negativo.

5. Escribe la potencia que resulta en las siguientes operaciones.

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a) 63(64) =

b) (63)4 =

c) 35 33 =

d) 84 3 86 =

e) 77 7 =

f) (92)2 =

g) x2(x3) =
3
i) x =
x

h) (a2)5 =
6
j) n5 =
n

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6. Escribe paso a paso el desarrollo para determinar la potencia que resulta de las
siguientes operaciones.
a)

102 (106)
=
(103)2

b) 38(34) 3 (312 310) =

c)

(43)5(42)3
=
(45)(42)

d) ((54)2 54(52))3 =
e)

(73)2(74)
=
(75)2

n
Para que la regla am = anm se cumpla cuando n = m y cuando n < m, se establecen las
a
siguientes igualdades:
an = a0 = 1
an
1 = a0 = an
an an

7. Encuentra el valor de x en cada una de las siguientes expresiones.
a) 9x = 94
9
b) 10x 105 = 102

x=

c) 32(3x) = 1

x=

d) 63(6x) = 1

x=

e) (1 )x (1 )4 = 1
9
3
3

x=

x=

La potencia formada por un producto elevado a un exponente es igual al producto de

las potencias de cada uno de los nmeros elevados al mismo exponente.
(ab)n = anbn
La potencia formada por un cociente elevado a un exponente, es igual al cociente de las
potencias de cada uno de los nmeros elevados al mismo exponente.
n

ab

n
= an
b

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8. Encuentra el valor de x en cada una de las expresiones.

a) 23(53) = 10x

x=

b)

53 (43) 3
=x
23

x=

c)

210 x
=2
44

x=
x

d) ab
c

c
ab

x=

Resuelve problemas
1. Para comparar el tamao de la Tierra y el de Mercurio se puede determinar la razn
o cociente entre la masa de cada uno de estos planetas. Su masa aproximada es:
Tierra: 5 983 000 000 000 000 000 000 000 kg
Mercurio: 330 300 000 000 000 000 000 000 kg
a) Escribe la masa de Mercurio como el producto de 3.303 por una potencia de 10 y la
masa de la Tierra como 5.983 por una potencia de 10.
Tierra:

b) Divide 5.983 entre 3.303 y multiplica el resultado por el cociente de las potencias de
10 que usaste en las expresiones de la masa.
Mercurio:

Cuntas veces cabe la masa de Mercurio en la de la Tierra?


c) Determina cuntas veces es ms grande la masa de Jpiter que la de la Tierra, si aproximadamente es de 1900 000 000 000 000 000 000 000 000 kg.
Masa de la Jpiter como potencia de 10: 
Divisin: 
2. Las unidades que se usan para almacenar informacin en las computadoras son los
bytes, kilobytes, megabytes y gigabytes, entre otras.
a) Un kilobyte est formado por 210 bytes. Escribe la potencia de 2 que indica cuntos
bytes hay en 8 kilobytes. 
b) Escribe la potencia que indica cuntos kilobytes se pueden formar con 215 bytes. 

c) Un megabyte est formado por 210 kilobytes. Escribe la potencia que indica cuntos
bytes hay en un megabyte. 
d) Un gigabyte est formado por 210 megabytes. Cuntos gigabytes se pueden formar
con 213 megabytes? 

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Leccin 3

Dos rectas paralelas

y una transversal
Explora
En la siguiente figura, determina cunto suman las medidas de los ngulos w y z. Explica tu
respuesta. 


Si el ngulo z mide 30 ms que w, cunto miden los ngulos z y w?

w=

Por qu?

Cunto mide el ngulo a?

Y el ngulo b?

z=

Por qu?

Conoce
En una figura formada por dos rectas paralelas cortadas por una transversal, se utilizan los
siguientes nombres para identificar distintas parejas de ngulos:

ngulos alternos externos: a y g, b y h.

ngulos alternos internos: c y e, d y f.
ngulos colaterales externos: a y h, b y g.
ngulos colaterales internos: c y f, d y e.
ngulos correspondientes: a y e, b y f, c y g, d y h.

Y se tienen las siguientes relaciones en las medidas de los

ngulos formados en esta figura:

Los ngulos alternos internos miden lo mismo.

Los ngulos alternos externos miden lo mismo.
Los ngulos correspondientes miden lo mismo.
Los ngulos colaterales internos y los colaterales
externos, son suplementarios, es decir, suman 180.

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