PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 3
NMERO DE
SESIN
1/9

Grado: Tercero
Duracin: 2 horas pedaggicas
I. TTULO DE LA SESIN
Somos agentes de cambio

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
Elabora y usa
Disea y ejecuta un plan de mltiples
MATEMTICAMENTE estrategias
etapas orientadas a la investigacin o
EN SITUACIONES DE
resolucin de problemas.
CANTIDAD
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (25 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les plantea algunas interrogantes:
o Actualmente, cules son los problemas ms graves que aquejan al
mundo?
o De todos ellos, cul es el que ms te preocupa?

Los estudiantes expresan sus opiniones mientras que el docente recoge y valora
los diferentes puntos de vista de los estudiantes.
A continuacin, presenta la siguiente situacin:

Se entiende por contaminacin ambiental a la presencia de

cualquier agente fsico, qumico o biolgico en el ambiente.
Hoy en da, este tipo de contaminacin representa uno de
los problemas ms fuertes que aquejan al mundo entero
pues el ser humano viene cometiendo acciones que
perjudican -de muchas formas- al medio ambiente sin que
sea consciente de ello. Por ejemplo, se hace uso de
diferentes fuentes de energa, entre ellas, los derivados del
petrleo que son altamente contaminantes. En este sentido,
se hace necesario que los estudiantes de 3ero de Secundaria
conozcan las diferentes formas de contaminacin que
afectan la salud, la higiene y el bienestar pblico, para que
puedan tomar decisiones que ayuden a mejorar el medio
ambiente.
Cules son los derivados del petrleo que se utilizan como
fuente de energa?
Qu diferencia existe entre ellos cuando hablamos de
gasolina con variedad de octanajes?
Cunto ahorramos al emplear el GNV y el GLP?
Qu

acciones

podemos

realizar

favor

del

medio

De manera opcional, el docente presenta un video sobre un reportaje acerca de la

contaminacin ambiental. El video se encuentra en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=2YCO5BHfjmw

Luego de ver el video, el docente plantea las siguientes preguntas:

Cules son las causas de la contaminacin ambiental?
Cules son las consecuencias?

Los estudiantes escriben sus respuestas en cartulinas de colores y las pegan en la

pizarra mientras que el docente va agrupando las respuestas para poder apreciar
ms fcilmente la opinin de la mayora. El docente solicita algunos voluntarios
para que puedan leer las respuestas de sus compaeros.

El docente presenta el propsito de la unidad el cual consiste en elaborar un panel

informativo abordando los campos temticos de nmeros racionales y sistemas
de ecuaciones lineales.

Desarrollo: (55 minutos)

Los estudiantes reconocen la situacin significativa a partir
de la informacin e identifican la importancia de conocer
ms sobre los derivados del petrleo, la gasolina y su
octanaje, el gas GLP y GNV, entre otros temas relacionados
a los hidrocarburos para poder proponer una solucin a
este problema ambiental.

El docente organiza a los estudiantes en grupos de trabajo.

Los estudiantes, con el apoyo del docente, establecen el orden en el cual se

implementarn las actividades de la ruta de trabajo. El docente pregunta qu
actividades se tendran que realizar primero para responder a las preguntas de la
situacin significativa.

Despus de escuchar las diferentes opiniones de los estudiantes, el docente

acuerda con ellos la correspondencia entre las actividades y las habilidades
matemticas que van a desarrollar.

ACTIVIDADES A DESARROLAR EN LA UNIDAD

1. Reflexin a travs de situaciones de contexto, presentacin de la
situacin significativa y del propsito. Se proponen compromisos
de trabajo para consolidar el aprendizaje.
2. Calculan los precios de los combustibles resolviendo situaciones
de la vida real y aplicando diferentes operaciones con decimales
como adicin, sustraccin y multiplicacin.
3. Analizan las ventajas de uso de GNV y GLP comparando los
precios con los de la gasolina. Calculan el porcentaje de
isooctanos y heptanos en la gasolina y el ahorro en soles al
convertir su auto, de gasolina, a gas.
4. Elaboran en grupos un panel informativo aplicando todo lo
aprendido en la unidad.

El docente induce a los estudiantes para que el conjunto de actividades que se

implementarn se relacionen con el desarrollo de habilidades y conocimientos
matemticos planificados en la unidad. Este plan de actividades se copia en un
papelgrafo y se pega en una de las paredes del saln. Los estudiantes registran
esta informacin en su cuaderno.
Los estudiantes, organizados en grupos y motivados por docente, completan el
diagrama del rbol de problemas (anexo 1). En dicho diagrama, completan las
posibles causas y consecuencias de la contaminacin ambiental. Luego, proponen
la elaboracin de un plan de investigacin para resolver la problemtica del medio
ambiente (anexo 2). El docente orienta a los estudiantes para que sea posible
realizar este producto en el tiempo previsto.
Finalmente, reitera el propsito de la unidad y la necesidad de establecer
compromisos que consoliden los aprendizajes esperados.

Cierre: (10 minutos)

Los estudiantes, inducidos por el docente y con la finalidad de consolidar los
aprendizajes esperados en el enfoque por competencias, proponen compromisos
a partir de las siguientes interrogantes:
Qu puedo hacer desde mi entorno familiar o desde el colegio para mejorar
el cuidado del medio ambiente?
Qu ser mejor? Usar gasolina o gas natural?
COMPROMISOS
Qu puedo hacer con aquellas personas que no se dan cuenta de la
Me comprometo a:
contaminacin que
provocan?
1. Cuidar
desde mi hogar el medio ambiente.
2. Investigar ms sobre las causas y las
consecuencias de la contaminacin ambiental.
3. Promover el uso de combustibles de gas
natural.
4. Informar a mi comunidad sobre los futuros
riesgos del abuso de los hidrocarburos.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que investiguen sobre los derivados del
petrleo.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Tarjetas de cartulina, cinta masking tape, papelgrafos, plumones.
- Fichas de trabajo.

Anexo 1
DIAGRAMA DEL RBOL DE PROBLEMAS

Propsito:
-

Identificar las posibles causas y consecuencias de la contaminacin ambiental.

Fuente:
http://ec.europa.eu/europeaid/evaluation/methodology/tools/images/sketch_105.g
if

Anexo 2
PLAN DE INVESTIGACIN
Propsito:
-

Disear un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin para resolver

la problemtica del medio ambiente.

PLAN DE
INVESTIGAC
IN