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UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD Y

BIENESTAR
FACULTAD DE SICOLOGA CLNICA
ESTUDIANTE: Valeria lvarez Aguirre
DOCENTE: Dra. Vanessa Quito
TRABAJO AUTONOMO BLOQUE II
TEMA: Alexias Psicomotoras.
CURSO: TERCER CICLO B

2015-2016

Alexias Psicomotoras
El lenguaje es el sistema a travs del cual el hombre comunica sus ideas y sentimientos,
ya sea a travs del habla, la escritura u otros signos convencionales asociados a ste, e
incluyendo otros sentidos para ejecutarlo. La estructura encargada de llevar a cabo esta
actividad es el cerebro, especficamente el hemisferio izquierdo, ya que es aqu en donde se
encuentran estructuras especializadas en la produccin y ejecucin del lenguaje.
Comnmente despus de sufrir Accidentes cerebrovasculares o traumatismos
craneoenceflicos graves aparecen lesiones que alteran el funcionamiento normal del
sistema nervioso, y en la mayora de casos presentndose alteraciones en el lenguaje.
En este ensayo profundizaremos en una alteracin o trastorno especifico, hablaremos
acerca de las alexias psicolingsticas, como se desarrollan, y su clasificacin.
Las alexias psicolingsticas son alteraciones del lenguaje que se caracterizan por la
incapacidad para leer. Estas alteraciones se producen como consecuencia de una lesin
cerebral en individuos que ya haban adquirido la lectura con anterioridad a la alteracin
cerebral (Jdar, Ribal, Mesa, & Barco, 2005, pg. 88).
El sistema de lectura del cerebro est localizado en el hemisferio izquierdo implica la
interaccin del rea de Broca, el rea de Wernicke y el giro Angular. El rea de Broca se
activa durante la lectura ya sea silenciosa o en voz alta, adems que es la zona encargada de
la produccin del habla. El rea de Wernicke y el giro Angular trabajan en conjunto para
permitir que entendamos lo que leemos, esto quiere decir que descifran un cdigo en este
caso es el alfabeto. El trabajo individual del giro Angular es el de vincular el habla a las

palabras, esta importante estructura asocia las palabras con otras que tienen el mismo
significado o sonido (Montas & Brigard, 2005).
Entonces en el proceso de lectura participan dos vas principales: va directa, que
permite identificar y reconocer las palabras como una imagen visual (va lexical) y va
indirecta que transforma la palabra escrita utilizando reglas de conversin grafema
fonema, previa segmentacin de las palabras (va fonolgica).
Cuando se producen daos en el rea de Wernicke y en el giro Angular pueden
presentarse inconvenientes al momento de deletrear y reconocer palabras completas, por lo
general, stos se producen por la incapacidad de asociar los sonidos (fonemas) con las
palabras. Es por esta razn que a las personas que adquieren este tipo de trastorno del
lenguaje se les suele asociar a otra patologa, la dislexia, ya que desarrollan la capacidad de
imaginar lo que leen.
Beavois y Derousne (como se cit en (Montas & Brigard, 2005) piensan que no hay
un especial nfasis en la localizacin de la lesin, sino ms bien en el tipo de funcin
alterada en el paciente. Se cuestiona el tipo de palabras que al paciente le resulta imposible
leer, o cuales son los errores ms comunes en la lectura en voz alta.
Partiendo de este punto, en 1996 Marshall y Newcombe formulan una nueva
clasificacin de las alexias psicolingsticas o dislexias y las dividen en tres grupos
basndose en los siguientes criterios:

Tipo de error (visual, semntico o derivacional).


Caractersticas de las palabras afectadas (regulares-irregulares, concretas,

abstractas).
Parte gramatical afectada (sustantivos, verbos, palabras funcionales, etc.).

Longitud de las palabras.

Para Montas y Brigard (2005, pg. 106) la clase de error que cometa el paciente es la
clave ms importante para diferenciar el tipo de dislexia que padece el paciente; cuando
predomina el error visual, la dislexia ser de tipo visual; si el error es de tipo fonolgico, la
dislexia ser de tipo superficial; y si el error tiene que ver con problemas semnticos, la
dislexia ser de tipo profunda.
La dislexia de tipo visual se caracteriza por presentar tres errores relacionados a la etapa
de reconocimiento de la informacin que el paciente lee. El error caracterstico en esta
dislexia es la sustitucin de la palabra que lee el paciente, por una que sea similar
visualmente, es decir si se le presentara a la persona la palabra CEREZA, podra leerla
como CABEZA.
La dislexia de superficie se caracteriza por la superioridad en la lectura de las palabras
regulares sobre las irregulares, esta dislexia es poco frecuente en el idioma espaol ya que
este es muy claro en cuanto a fonemas. Este tipo de dislexia no presenta errores semnticos,
pero si existe ms dificultad para leer sustantivos que preposiciones, artculos o
conjunciones, adems que la escritura se ve tan alterada como la lectura.
La dislexia profunda, a diferencia de los dos tipos anteriormente descritos, es ms
frecuente en pacientes con alexias psicolingsticas. Esta dislexia se caracteriza por la
prdida total de la capacidad para leer palabras que no existen en el idioma o no-palabras.
Otra caracterstica importante es que los pacientes con este tipo de dislexia pueden leer
mejor los sustantivos que los adjetivos, y estos mejor que los verbos, no siendo de igual
manera con las palabras funcionales como artculos o conjunciones. El ultimo error

caracterstico de este tipo de dislexia la paralexia semntica la cual consiste en que el


paciente confunde las letras de una palabra por otras visualmente semejantes, y sustituye
una palabra de igual significado con otra ya escrita. Por ejemplo, se le presenta la palabra
LADRON y lee la palabra RATERO, lo que demuestra que de alguna manera el paciente
tiene acceso al significado de la palabra presentada inicialmente y talvez por ser de ms
fcil acceso articulatorio, pronuncian la otra palabra.
Las alexias psicolingsticas pueden ser tratadas, pero no tienen cura por el hecho de ser
patologas derivadas de Accidentes cerebrovasculares, o traumatismos craneoenceflicos
graves. El tratamiento logopdico es la herramienta ms utilizada para tratar de mejorar la
calidad de vida de los pacientes con esta patologa (Plaja, Rabassa, & Serrat, 2004).
Muchas de las personas de nuestro medio sufren de hipertensin arterial y a veces no se
enteran de que padecen esta enfermedad hasta que lamentablemente sufren un ACV y
quedan con lesiones graves, adquiriendo as otras patologas como las del lenguaje, que no
hacen ms que deteriorar la calidad de vida del paciente.
Es necesario recomendar a los pacientes que acudan peridicamente al mdico a
realizarse chequeos de rutina, ya que con estos se podrn descartar patologas, o en caso
que as fuere, tratar la enfermedad de alguna manera para que no se agrave. Es
responsabilidad de cada uno de nosotros velar por nuestra salud y ms an la de los adultos
mayores de nuestro entorno.

Bibliografa
Jdar, V. M., Ribal, J. B., Mesa, M. D., & Barco, A. N. (2005). Trastornos del lenguaje y la
memoria. Barcelona : UOC.
Montas, P., & Brigard, F. d. (2005). Neuropsicologa Clnica y Cognoscitiva. Bogot:
Universidad Nacional de Colombia.
Plaja, C. J., Rabassa, O. B., & Serrat, M. M. (2004). Neuropsicologia del Lenguaje.
Funcionamiento normal y patolgico. Rehabilitacin. Barcelona: Masson.