Normas FEDE Capitulo 2

CAPITULO 2
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN

DEL CONJUNTO ESCOLAR
2.1. Requisitos urbanos
2.1.1. Locales escolares dentro del contexto urbano

Se entiende por contexto urbanstico al conjunto de elementos que conforman una
estructura fsica espacial con un determinado uso de la tierra, que define un entorno
en el cual se desenvuelve una comunidad.
El conjunto escolar con otros servicios de carcter comunal constituyen la base para
satisfacer las necesidades de la comunidad.
FIGURA N 1
FIGURA N 2
29
REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR
2.1.2. Relieve y grado de desarrollo del sector

Para la construccin de escuelas en reas urbanas perifricas o rurales tanto por el
sector publico como el privado y para la escogencia del terreno tiene que tomarse
en cuenta las caractersticas del relieve y grado de desarrollo del mismo. (Vase
figuras No 1 al No 2).
2.1.3. Viviendas unifamiliares y multifamiliares en conjunto

Las viviendas unifamiliares y multifamiliares que se construyan en reas urbanas o por
urbanizar que formen conjuntos tienen que estar dotadas de locales para:
Maternal a partir de 2 espacios pedaggicos (aulas).
Preescolar a partir de 3 aulas (1 secc./aula).
Bsica a partir de una escuela completa de 6 aos (1 secc./ao).
Media diversificada y profesional de una seccin por ao.
2.1.4. Etapas de construccin, sectorizacin y capacidades

operativas ptimas
En aquellos conjuntos residenciales que, por su tamao generen etapas de
construccin y requieran varios planteles del mismo nivel educativo debern tener
preferencia los planteles de capacidades operativas ptimas como lo son:
Para maternal
38 nios (2) Espacios Pedaggicos
Para preescolar
180 y 270 estudiantes (6 y 9) Sec.
Para bsica
6 aos, 912 estudiantes ( 4) Sec/ao
Para media diversificada y profesional.
760 estudiantes (4) Sec/ao.
FIGURA N 3
30
2.1.5. Relacin vivienda plantel, distancias y recorridos

Los locales para maternal y preescolar tienen que estar localizados en sectores
cercanos a las viviendas por condiciones de seguridad y accesibilidad vehicular y
peatonal (Vase figura No 3).
FIGURA N 4
Los locales para bsica y media diversificada y profesional se recomiendan cuenten

con fcil accesibilidad peatonal y con preferible integracin a servicios de parque y
campos deportivos. (Vase figura No 4).
FIGURA N 5
31
La distancia mxima de recorrido peatonal vivienda plantel ha de ser para el 80%

de la poblacin del sector servido de:
Distancia mxima 400 metros, para maternal y preescolar
Distancia mxima 800 metros, para bsica y media diversificada y
profesional (Vase figura No 5).
FIGURA N 6
2.1.6. Incompatibilidades
No esta permitido junto a los usos escolares, aquellos que perturben el proceso de
enseanza o atenten contra la seguridad, salud fsica y moral del estudiante como:
bares, aeropuertos, hospitales, lneas de ferrocarril lneas de alta tensin, gasoductos, autopistas, reas de seguridad nacional u otros (Vase figura No 6).
32
2.1.7. Relacin nmero de habitantes, nmero estudiantes

CUADRO N 2
RELACIN ENTRE L NMERO DE HABITANTES Y L NMERO
DE ESTUDIANTES PARA EDUCACIN INICIAL, BSICA Y
MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL
Maternal
Pre-
Hab.
411
822
1233
1644
Nios
38
76
114(1)
152(2)
Hab.
441
882
1323
1764
2647
3088
3529
Estud.
30
90
(1)
120
180
210
240
(2)
4750
6333
7916
684
912
1140
60
escolar
Hab.
Escuela
1583 3166
Estud.
228
(1)
Hab.
3619 5428 7238
bsica
456
9047
2085
2496
2907
9500 11.083
1368
1596
(2)
10.857 12.666 14.476
Liceos y
escuelas
tcnicas
Estud.
380
(1)
570
760
950
1140
1330
1520
(2)
Nota: (1) Plantel mnimo,

Nota: (2) Plantel mximo.
En las viviendas unifamiliares y multifamiliares cuya construccin constituya conjunto,

la magnitud de los terrenos se ha de calcular a partir de las capacidades mnimas.
33
2.1.8. Condiciones y superficies necesarias para los terrenos

CUADRO N 3
REQUERIMIENTOS DE REAS DE TERRENO EN M2 POR
ESTUDIANTES, SEGN LA CAPACIDAD Y EL NIVEL EDUCATIVO
EDUCACION INICIAL
Maternal
38 capacidad
Nios
rea de
construccin
0-12
1-2
meses aos
4
metros2 metros2
Total de
exteriores
Total de
terreno *
2-3
aos
76 capacidad
114 capacidad
0-12
1-2
2-3
meses aos aos
0-12
1-2
2-3
meses aos aos
2.5
metros2
2.5
metros2 metros2
metros2
metros2 metros2
metros2
metros2
metros2
8.05
8.05
8.05
metros2
metros2
metros2
2.5
metros2
Preescolar
Estudiantes
90
180
240
rea de construccin
3.00
3.00
3.00
rea de exteriores
5.00
5.00
5.00
Total de terreno *
8.00
8.00
8.00
NIVEL DE EDUCACIN BASICA

Escuela bsica
Estudiantes
228
456
684
912
1140
rea de construccin
4.00
4.00
4.00
4.00
4.00
5.00
5.00
5.00
9.00
8.50
8.50
rea de exteriores
Total de terreno *
34
5.00
9.00
5.00
9.00
NIVEL MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

Liceo y escuela tcnica
Estudiantes
380
760
1140
1520
rea de construccin
4.50
4.50
4.00
4.00
rea de exteriores
6.00
6.00
6.00
6.00
Total de terreno *
10.50
10.50
10.00
10.00
Nota: El rea de terreno estar condicionada al nmero de plantas que posea la

edificacin escolar y a discrecin del ente rector de la planta fsica educativa.
2.2. Planificacin del conjunto escolar
Dentro de la estrategia para la eficiencia de la planta fsica educativa planificar es la

primera etapa, es prever para modificar una realidad es localizar donde queremos
ubicar una necesidad. Planificamos para hacer una inversin eficiente de los recursos, construir donde es necesario y lo que se requiere.
El proyecto o conjunto escolar esta conformado por 3 aspectos
2.2.1. El contexto
Para la elaboracin del proyecto escolar, el contexto donde se planifica su creacin

o reubicacin tiene gran relevancia, de forma tal que esta edificacin no sea un
elemento de perturbacin para la comunidad sino de apoyo a los servicios que esta
requiere y de integracin comunidad escuela para tal fin deber tomarse en
cuenta diferentes aspectos que continuacin se desarrollaran.
35
2.2.1.1. Definicin
FIGURA N 7
El contexto del terreno escogido sea urbano, perifrico urbano, o rural determinar
las condiciones de altura de las edificaciones, las cuales no estan permitidas ser mayores de 4 pisos, recomendndose para desarrollos rurales de 1 a 2 pisos mximo.
Para desarrollos perifricos urbanos de 1 a 3 pisos mximo y para desarrollos
urbanos de 1 a 4 pisos. (Vase figura No 7).
FIGURA N 8
El acceso a la edificacin o conjunto escolar se recomienda por vas secundarias,

evitando vas rpidas de alto transito vehicular (Vase figura No 8).
36
FIGURA N 9
Se recomienda realizar un buen acceso al conjunto escolar, a fin de evitar que sea
elemento de congestionamiento en las horas de salida de clase (vase figura No 9).
El conjunto escolar tienen que cumplir con las ordenanzas municipales locales de
construccin.
FIGURA N 10
Se exigen como retiros mnimos de 6 metros de frente y 3 metros de fondo y lateral, de no existir alguna ordenanza especial que afecte al terreno (Vase figura No 10)
FIGURA N 11
De 1 hasta 4 pisos como mximo de altura (Vase figura No 11).
37
FIGURA N 12
La distancia de acceso peatonal permitida al conjunto escolar desde la va ha de ser

de 54 metros como mximo, solo podr ser mayor cuando el recorrido sea bajo
algn elemento de proteccin (Vase figura No 12).
FIGURA N 13
Debe garantizarse la diferenciacin del acceso entre el flujo vehicular y peatonal

externo al conjunto escolar (Vase figura No 13).
FIGURA N 14
Es necesario estudiar las caractersticas climticas, paisaje y vegetacin del contexto de forma tal de no modificarlo creando efectos negativos de microclima (vase
figura No 14)
Se recomienda evitar grandes desmontamientos, en zonas boscosas o selvticas.
38
2.2.2. El terreno
2.2.2.1. Definicin
La definicin de la ubicacin del conjunto escolar en el contexto urbano es una
condicin de carcter fundamental para la construccin del proyecto y para su
escogencia, se deber cumplir con los requisitos que a continuacin se mencionan:
El terreno tiene que poseer condiciones mnimas de uso, sean de su propia
morfologa como de carcter circundante.
Ha de contar con los servicios bsicos mnimos (agua, luz y vas
de acceso).
No esta permitido el uso de terrenos para edificios educativos en ningn
nivel sea (maternal, preescolar, bsica, media diversificada y profesional), en
aquellos que estn tipificados como zona de riesgo sea natural o artificial en
los casos siguientes:
- Cercanos a ros, lagos, lagunas u otros, con posibilidad de crecida
inundaciones.
- Ubicados en reas propensas a deslaves o cercanas a estas.
- Zonas con posibilidad a desplazamientos por rellenos mayores de
7 mtrs. de profundidad.
- Ubicados en zonas de alto riesgo ssmico sobre fallas tectnicas.
FIGURA N 15
Solo esta permitido la escogencia de terrenos que puedan ser afectados por riesgo
tanto natural o artificial, previendo dicha afectacin en el diseo del edificio conjunto escolar, verificando con l a los organismos especializados del caso, las
previsiones a ser tomadas (distancia, alturas de implantacin, verificacin de normas
ssmicas cualquier norma conexa) (Vase figura No 15).
39
FIGURA N 16
Se recomienda la escogencia de terrenos que tengan poca pendiente

entre un 50% y 60 % de su totalidad (Vase figura No 16).
Luego de la escogencia del terreno y que haya cumplido con las condiciones
mnimas de uso. Se exigir la realizacin de un levantamiento topogrfico (planialtimtrico).
2.2.2.2. Levantamiento topogrfico
FIGURA N 17
Tiene por objeto representar las caractersticas de relevancia y los puntos singulares
de una regin:
Ros.
rboles, elementos naturales.
Edificaciones existentes.
Vas.
40
Verificacin de redes de agua.

Energa elctrica.
Telefona.
Norte.
Curvas de nivel.
Niveles del terreno.
Otros. (Vase figura No 17).
Un buen levantamiento topogrfico afectar de forma positiva a un proyecto en los
siguientes aspectos:
FIGURA N 18
Adecuar las edificaciones a la topografa natural del terreno (Vase figura No 18).
FIGURA N 19
Preservar los rboles de carcter importante (Vase figura No 19).
41
FIGURA N 20
Proteccin de fuentes externas de ruidos o provenientes del propio conjunto

educativo (Vase figura No 20).
FIGURA N 21
Dictaminar alternativas de movimientos de tierra en los terrenos (corte y relleno),

generando economa y facilidad de ejecucin. (Vase figura No 21):
FIGURA N 22
42
Prever tratamientos naturales como enfajinado o colocacin de grama en los

taludes. Siendo la distancia mnima de ubicacin de una edificacin al borde de un
talud de 1 1/2 vez su altura (Vase figura No 22).
FIGURA N 23
Prever soluciones de escurrimientos de agua de lluvia, siempre que sea posible

(Vase figura No 23).
FIGURA N 24
Ubicacin de la direccin del norte.

Identificar la ubicacin de construcciones existentes (Vase figura No 24).
43
FIGURA N 25
Ubicacin de acceso, aceras, postes de luz, bocas de visita, tuberas de aduccin

o cualquier elemento de relevancia necesario para la buena ejecucin de proyecto
(Vase figura No 25).
FIGURA N 26
En los casos de terrenos de forma irregular, se requerir la indicacin de medidas

de linderos entre puntos de la poligonal, as como ngulos, siendo imprescindible
indicar la escala del levantamiento (Vase figura No 26).
Un buen levantamiento, traer como consecuencia un buen uso de la topografa y la
posibilidad de un mejor aprovechamiento de los espacios.
44
2.2.2.3. Tipos de levantamientos
FIGURA N 27
2.2.2.3.1. Levantamiento planimetrico

Mide las distancias, y ngulos en un terreno plano o inclinado (Vase figura No 27).
FIGURA N 28
2.2.2.3.2. Levantamiento planialtimtrico

Mide los desniveles dentro del terreno, distancia y ngulos, en terrenos planos o inclinados (Vase figura No 28).
45
FIGURA N 29
2.2.2.3.3. Levantamiento Catastral y semicatastral

Puede ser planimetrico o planialtimtrico, y representa el contorno externo del
mismo, como tambin los dems elementos necesarios para una buena descripcin
del rea, informa de las propiedades del sector y los nombres de sus propietarios y
el semicatastral informa solo de las propiedades que estn ubicadas inmediatas al
terreno (Vase figura No 29).
46
2.2.3. El diseo
FIGURA N 30
2.2.3.1 Programacin
La programacin es el proceso a travs del cual se establece cualitativa y
cuantitativamente los espacios requeridos en un conjunto educativo, a fin de cumplir
con las actividades previstas para poner en prcticas los planes educativos vigentes.
En esta etapa se definen los sectores del edificio escolar, l nmero y tipo de espacios por sector, el rea de construccin por cada sector y de los espacios que los
conforman, los ndices por metro cuadrado por usuario segn el tipo de espacio, el
porcentaje de rea de circulacin y las reas de exteriores del edificio escolar (Vase
figura No 30).
47
2.2.3.1.1. Programacin del nivel de educacin inicial

2.2.3.1.1.1. Maternal
Para la programacin de reas de los locales para maternal se dividieron en grupos
de reas semejantes o sectores, esta son:
Docentes
Administrativos
Servicios
Circulaci
reas exteriores
Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad de plantel, siendo los
sectores los que a continuacin se mencionan:
2.2.3.1.1.1.1. Sector docente
Espacios pedaggicos flexibles para el desarrollo de actividades para gatear deambular, explorar y descubrir, con facilidades para el depsito de materiales y equipos
de enseanzas, con relacin directa con el rea de aseo e higiene.
2.2.3.1.1.1.2. Sector administrativo
Direccin o coordinacin
Secretaria y archivo
Espera
Sala de profesores
Sanitarios profesores
2.2.3.1.1.1.3. Sector servicio
Enfermera
Depsito general
Depsito material docente
Vestuario de bedeles
Modulo de servicio
Cocina
Comedor
2.2.3.1.1.1.4. Sector reas exteriores
rea verde
rea pavimentada para juegos (Plaza cvica)
Estacionamiento
48
CUADRO N 4
MATERNAL
UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR SEGN
CAPACIDADES OPERATIVAS PTIMAS
CAPACIDAD
Ambiente
38
76
114
Espacio pedaggico
Espacio aseo e higiene 1*
Usos mltiples
Espera
Sala de profesores
1
1
Sector
Docente
Direccin
Secretaria archivo
Administrativo
Sanitarios
Cocina 2*
Enfermera
Modulo servicio
Comedor 2*
Depsito general
Servicios
Estacionamiento 3*
Exteriores
152
reas libres
3,50 m2 3,50 m2
al.
al.
3,50 m2
al.
3,50 m2
al.
1* Nota: Espacio para el aseo y la higiene, cambio de paal y aseo general.

2* Nota: El rea en metros cuadrados variar en funcin del nmero de usuarios.
3* Nota: El nmero de puestos de estacionamiento es para planteles en zonas
urbanas y perifricas urbanas en los casos de zonas rurales, podr variar su nmero
o cantidad en funcin del sector o las zonas donde se desarrolle el proyecto y a juicio
de ente rector.
49
CUADRO N 5
MATERNAL
NDICE PROMEDIO EN M2 POR NIO PARA
EL CLCULO DE REA POR SECTOR
Nios
Sector
0 12
1 2
2 3
Docente
4 m2
3 m2
2.5 m2
Administrativo
0.20
0.20
0.20
Servicio
0.20
0.20
0.60
Circulacin
0.60
0.60
0.60
5.00
4.00
3.50
(1) En conjunto
5.00
5.00
5.00
(2) Sin formar parte del conjunto
3.00
3.00
3.00
Total de construccin
Exteriores
(1) Conjuntos habitacionales en reas urbanas en proceso de desarrollo

(2) En edificios multifamiliares en reas urbanas desarrolladas
2.2.3.1.1.2. Preescolar
Para la programacin de reas de los locales para preescolar se dividieron en grupos
de reas semejantes o sectores, estos son:
Docentes.
Administrativos.
Servicios
Circulacin.
reas exteriores.
Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad de plantel, siendo los
Aulas flexibles para el desarrollo de al menos cuatro (4) reas de actividad con facilidades para depsitos de materiales y equipos de enseanzas y con relacin directa
al rea de sanitarios.
50
2.2.3.1.1.2.2. Sector administrativo:

Direccin o coordinacin.
Secretaria y archivo.
Espera.
Sala de profesores.
Sanitarios (profesores).
2.2.3.1.1.2.3. Sector servicio
Enfermera.
Depsito general.
Depsito material docente.
Vestuario de bedeles.
Mdulo de servicios.
Cocina.
Comedor.
Estacionamientos (cantidad de puestos).
reas verdes (M2).
reas pavimentadas (M2).
51
CUADRO N 6
PREESCOLAR
UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR, SEGN CAPACIDADES
OPERATIVAS PTIMAS
CAPACIDAD
Ambiente
30
90
180
Aula
Sanitarios
Uso mltiples
C.B.I.T.
Direccin
Secretaria archivo
Espera
Sala de profesores
Sanitarios
Cocina * 1
Comedor * 1
Depsito general
Enfermera
Mdulo servicio
Sector
Docente
Administrativo
Servicios
Exteriores
Estacionamiento * 2
reas libres
3,50 m2
al.
3,50 m2
al.
3,50 m2
al.
270
4
3,50 m2
al.
1* Nota: El rea en metros cuadrados variar en funcin del nmero de usuarios.

2* Nota: El nmero de puestos de estacionamiento es para planteles en zonas
urbanas.
52
CUADRO N 7
PREESCOLAR
NDICE PROMEDIO EN M2 POR ESTUDIANTES PARA
EL CLCULO DE AREA POR SECTOR
Sector
M2 POR ALUMNO
Docente
2.00
Administrativo
0.20
Servicio
0.20
Circulacin
0.60
3.00
Exteriores
(1) En conjunto
5.00
(2) Sin formar parte del conjunto
3.00
(1) Conjunto habitacionales en reas urbanas en proceso de desarrollo.

(2) En edificios multifamiliares en reas urbanas desarrolladas.
2.2.3.1.2. PROGRAMACION DEL NIVEL EDUCACION BASICA

2.2.3.1.2.1. Bsica
Para la programacin de reas de los locales para Bsica se dividieron en grupos de
reas semejantes o sectores, estos son:
a. Docentes
b. Administrativos
c. Servicio
d. Circulacin
e. reas exteriores
Sus relaciones de magnitud dependern de la capacidad del plantel, siendo los
53

Aulas
Taller de artes plsticas
Aula de msica
Usos mltiples
Gimnasio o cancha deportiva
C.B.I.T.
Taller de computacin
Direccin
Subdireccin
Secretaria y espera
Archivo
Comit curricular
Servicios generales
Evaluacin
Control de estudio
Comunidad educativa
2.2.3.1.2.1.3. Sector de servicio
Cocina
Cafetn
Comedor
Mdulo servicio (Electricidad, Aseo y Bombas)
Sanitarios, vestuario para bedele
Sanitarios para estudiantes (as)
Depsito general
Estacionamiento (Puestos)
reas verdes (M2)
reas pavimentadas (M2)
54
CUADRO N 8
EDUCACIN BSICA
ESCUELA BSICA
UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR SEGN CAPACIDADES
OPERATIVAS PTIMAS
228
Ambiente
Sector
Docente
456
684
6
12
18
Secc. Secc. Secc.
912
1140
24
30
Secc. Secc.
Aulas 1, 2, 3
12
15
Aulas 4, 5, 6
12
15
Taller 4, 5, 6
Aula de msica
Usos mltiples
Cancha deportiva
Gimnasio
Centro de recursos para el
C.B.I.T.
Direccin
Subdireccin
Secretaria y espera
Archivo
Comit curricular
Servicios generales
Evaluacin
Control de estudio
Comunidad educativa
Cocina *2
aprendizaje *1
Administrativo
Cafetn
Servicios
Exteriores
Comedor *2
Modulo de servicio
Sanitario, vestuario de bedeles
Sanitarios alumnos (as)
Deposito general
Estacionamiento
13
17
25
reas verdes (M2)

reas pavimentadas (M2)
2
2
2
2
2
M2/Al. M2/Al. M2/Al. M2/Al. M2/Al.
1
1
1
1
1
M2/Al. M2/Al. M2/Al. M2/Al. M2/Al.
55
1* Nota: La biblioteca se denomina centro de recursos para el aprendizaje.

2* Nota: El rea de cocina y comedor variar sus m2 de construccin en funcin del
nmero de usuarios.
CUADRO N 9
EDUCACIN BSICA
ESCUELA BSICA
INDICE PROMEDIO EN M2 POR ALUMNO PARA EL CLCULO DE
LAS AREAS POR SECTOR Y CAPACIDADES PTIMAS
Capacidad
228 Estud.
Sector
6 Secc.
456-684 Estud.
912-1140 Estud.
12-18 Secc.
24-30 Secc.
2.10
2.35
2.10
Administrativo
0.55
0.35
0.15
Servicio
0.35
0.30
0.25
Circulacin
1.00
1.00
1.00
4.00
4.00
3.50
Exteriores
5.00
5.00
5.00
Terreno
9.00
9.00
8.50
Docentes
Nota: Para el clculo de capacidades intermedias se deben interpolar los ndices.
2.2.3.1.3. PROGRAMACION DE EDUCACION MEDIA DIVERSIFICADA

Y PROFESIONAL
2.2.3.1.3.1. Media diversificada y profesional
Para la programacin de reas de los locales para educacin media diversificada y
profesional se dividieron en grupos de reas semejantes o sectores, estos son:
a. Docentes
b. Administrativos
c. Servicio
d. Circulacin
e. reas exteriores
Sus relaciones de magnitud dependen de la capacidad del plantel, siendo los
56

Aulas
Laboratorio mltiple
Laboratorio de biologa
Laboratorio de fsica
Laboratorio de qumica
Laboratorio de ciencias de la tierra
Talleres de educacin para el trabajo
Taller endgeno
Taller de dibujo
Gimnasio o cancha deportiva
Biblioteca
Centro educacin ambiental
C.B.I.T.
Direccin
Subdireccin
Secretaria y espera
Archivo
Comit curricular
Servicios generales
Evaluacin
Control de estudio
Departamentos
2.2.3.1.3.1.3. Sector de servicio
Cocina
Cafetn
Mdulo de servicio (electricidad, aseo y bombas)
Sanitario, vestuario para bedeles
Depsito general
Estacionamiento (Puestos)
reas verdes en (M2)
Pavimentadas en (M2)
57
CUADRO N 10
EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL
LICEO
UNIDADES DE ESPACIO POR SECTOR
SEGUN CAPACIDADES OPERATIVAS OPTIMAS
380
Sector
Docente
570
760
10
15
20
Secc. Secc. Secc.
Ambiente
950 1140
25
30
Secc. Secc.
Aulas 1-2-3 ao
10
Aulas de ciencias
Aulas de humanidades
Laboratorio mltiple
Laboratorio de biologa
Laboratorio de fsica
Laboratorio de qumica
Laboratorio de ciencia de la tierra
Taller de educacin para el trabajo
Taller de dibujo
Taller endgeno
Centro educacin ambiental
Centro de recursos
para el aprendizaje
Centro bolivariano de informtica y telemtica (Itinerante)
Gimnasio cancha deportiva
Administrativo
Servicios
Exteriores
Direccin
Subdireccin
Secretaria y espera
Archivo
Comit curricular
Servicios generales
Evaluacin
Control de estudio
Departamento
Cocina
Comedor
Mdulo de servicio
Sanitario, vestuario para bedel
Depsito general
Estacionamiento (puestos)
11
15
19
27
760
1140
1520 1900 2280
380
570
760
reas verdes (M2)

reas pavimentadas (M )
2
58
950
1140
1* Nota: La biblioteca se denomina centro de recursos para el aprendizaje.
CUADRO N 11
EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL
LICEO
Capacidad
380 Alum
Sector
Docentes
570-760 Alum
950-1140 Alum
10 Secc.
15-20 Secc.
25-30 Secc.
2.35
2.60
2.35
Administrativo
0.55
0.35
0.15
Servicio
0.35
0.30
0.25
Circulacin
1.00
1.00
1.00
4.25
4.25
3.75
Exteriores
5.00
5.00
5.00
Terreno
9.25
9.25
8.75
Nota: para el clculo de capacidades intermedias se debern interpolar los ndices.
59
CUADRO N 12
NDICE EN M2 POR USUARIO, AMBIENTE Y NIVEL EDUCATIVO
Espacio
Sector
Espacio pedaggico *1
Docente
ndice en M2
por usuario
0-12
4m2
2-3
1-2
3m2 2.5m2
N usuarios
5.Ni 6.Ni
8.Ni
Aula de preescolar *
1.72 m2
30 alumnos
Aula E. Bsica 1- 6
1.36 m
38 alumnos
Aula E. Media Diversificada
1.36 m2
38 alumnos
Aula profesional
1.48 m
35 alumnos
2.04 m2
38 alumnos
Taller 4-5 y 6
2.04 m
38 alumnos
1.36 m2
19 alumnos
C.B.I.T.
1.36 m
19 alumnos
Taller de educacin para el
2.72 m2
19 alumnos
4.09 m2
19 alumnos
Laboratorio Fsica
2.72 m2
19 alumnos
Laboratorio Qumica
2.72 m
19 alumnos
Laboratorio Biologa
2.72 m2
19 alumnos
Laboratorio Ciencias de la tierra
2.72 m
19 alumnos
Taller endgeno
4.09 m2
19 alumnos
trabajo (sin agua)

Taller educacin para el trabajo
(con agua)
Centro de educacin ambiental
4.09 m
19 alumnos
Centro de recursos para el
2.04 m2
38 alumnos
Direccin
12.96 m2
1 persona
Sub-direccin
2.88 m
3 personas
Comit curricular
1.85 m2
14 personas
Control de estudio
5.18 m2
5 personas
3.24 m2
4 personas
aprendizaje
Administrativo Secretaria y espera
Archivo
Servicios
12.96 m
1 persona
Centro de estudiantes
1.73 m2
Servicios generales
4.32 m2
3 personas
Departamentos
6.48 m2
2 personas.
Cocina
8.64 m2
6 personas
Comedor *2
1.68 m2
114 personas
Sanitarios estudiantes y profesores
0.17 m2
300 alumnos (as)

y profesores
Sanitarios bedeles
4.32 m2
6 usuarios
Patio recreo y formacin *3
0.50 m
600 alumnos
30 m2
1 carro
Estacionamiento
60
5 personas
1* NOTA: No incluye ncleo sanitario.

2* NOTA: Para mayor capacidad de comensales se requiere el uso del espacio por
turnos o servicios.
3* NOTA: Para mayor capacidad de usuarios se requieren turnos de receso.
GRAFICO N 1
ESQUEMA DE RELACIONES DEL CONJUNTO ESCOLAR
Aulas
Aulas
1, 2, 3
4, 5, 6
Grado
Grado
Aulas
1,2,3 ao
Ciclo
Diversificado
S/Ruido
Ruido
Peatonal
Laboratorio
Talleres
Acceso
Administrativo
Control
Usos Multiples
Deporte
Vehicular
Cocina y
comedor
61
2.2.4. Criterios del conjunto escolar
FIGURA N 31
En la implantacin del conjunto escolar se tienen que tomar en cuenta la

orientacin, como prioridad en las reas docentes esto con respecto a la insolacin
y los vientos. (Vase figura No 31).
FIGURA N 32
En la zonificacin del conjunto escolar es necesario tomar en cuenta los usos

afines, la agrupacin por edades de los estudiantes, la racionalidad y economa de
las instalaciones, los niveles de ruidos que puedan producir algunas actividades
docentes (talleres, aula de msica), el uso por parte de la comunidad de algunos
espacios exteriores e interiores y su respectiva facilidad de acceso en horas fuera de
las actividades docentes.
Debiendo tener relacin directa con la calle para
garantizar tanto el acceso como la evacuacin rpida (Vase figura No 32).
62
FIGURA N 33
Se recomienda ubicar las edificaciones dentro del conjunto aprovechando el

mximo de las reas de poca pendiente, en los casos de carecer de este, la
orientacin de las edificaciones deber ser paralela a las curvas de nivel, reduciendo
los movimientos de tierra y los costos de construccin (Vase figura No 33).
FIGURA N 34
Se recomienda que por la forma del terreno seleccionado para la implantacin del
conjunto educativo, se determine la disposicin de los mismos y el crecimiento futuro
del proyecto (Vase figura No 34).
63
FIGURA N 35
Las dimensiones del terreno determinaran el nmero de edificaciones, pisos, as

como el nmero de metros cuadrados de exteriores.
El tipo de suelo es capaz de definir la tipologa de la construccin en altura y
material, as como su infraestructura, exigindose la realizacin
de un estudio
geotcnico del terreno (Vase figura No 35).
FIGURA N 36
Se recomienda que la plaza de recreo y formacin (Plaza cvica), sea el elemento

relacionador del conjunto escolar (Vase figura No 36).
64
FIGURA N 37
Las reas deportivas tienen que estar separadas del sector docente, a una
distancia que se determinar en funcin del diseo y del proyecto (Vase figura
No 37).
FIGURA N 38
Se recomienda evitar el fraccionamiento excesivo de reas verdes entre edificios

por razones de mantenimiento (Vase figura No 38).
65
FIGURA N 39
Se recomienda que los ncleos sanitarios definidos en el programa de reas deben

estar distribuidos equitativamente dentro del conjunto escolar (Vase figura No 39).
FIGURA N 40
La distancia mxima de recorrido desde las reas servidas al nucleo de servicios

sanitarios no excedera a 40 mtrs. (vase figura No 40).
66
FIGURA N 41
Se recomienda que el cafetn, el rea deportiva, la plaza cvica y el rea de usos

mltiples deben estar en lo posible relacionadas entre s, por ser usos afines.
Se recomienda que los retiros mnimos entre edificios sean: para pasillos principales
enfrentados de una distancia de 3 mdulos estructurales, para pasillo principal con
acera posterior 2 mdulos estructurales, para pasillo enfrentado a fachada lateral 2
mdulos estructurales, para fachadas laterales enfrentadas 2 mdulos estructurales
y para aceras posteriores enfrentadas 2 mdulos estructurales.
67
2.2.5.
Criterios del edificio escolar
CUADRO N 13
CRITERIOS Y ESPECIFICACIONES TCNICAS
EDIFICIO DOCENTE, EDUCACIN INICIAL Y MATERNAL
Sector Docente
Pedaggico / Espacios
ESPACIO PEDAGGICO
PROPIAMENTE DICHO
Nios (as)
0 12 meses
Nios (as)
I 2 aos
Nios (as)
2 3 aos
Amplio, clido, tranquilo,
Amplio, espacioso,
Amplio, espacioso, tranquilo,
ventilado sin corrientes de aire,
tranquilo, ventilado, sin
ventilado, sin corrientes de
higinicos, cmodos, pintados
corrientes de aire,
aire, higinicos, cmodos,
con colores pasteles y clidos.
higinicos, cmodos,
con colores clidos y de
Espacio para
con colores clidos.
temperatura agradable.
desplazamiento:
Espacio para
Espacio para actividades
Con pocos objetos.
actividades sin/con
sin/con poco
Que facilite el desplazamiento
poco desplazamiento.
desplazamiento.
Equipo:
Equipo:
Equipo:
Cunas para el descanso y
Colchonetas o camitas
Colchonetas o camitas para
sueo.
para dormir para
dormir para descansar.
seguro.
ESPACIO PARA DORMIR

O DESCANSAR
descansar.
ESPACIO DE ASEO
E HIGIENE
Espacio para el bao e higiene, cambio de
paal, aseo general. Amplio cmodo,
limpio, tranquilo, ventilado, sin corriente
de aire, con colores clidos.
Con buen drenaje, altura de la mesa para
cambio para bebe es para adulto.
Debe estar dentro del aula.
Debe estar dentro del
Debe estar dentro o muy
Equipos:
aula. Equipos:
cerca del aula.
3 bateas, con grifo y ducha
3 bateas, con grifos con
Equipos:
con agua tibia.
agua tibia.
2 bateas, con grifo con

agua tibia.
Cercano al aula.
ESPACIO PEDAGGICO
PARA LA ALIMENTACIN
Espacio para la alimentacin que sea
tranquilo, ventilado, higinico e iluminado
Cercano al aula.
Comedor.
Espacio para amamantar

en cercano al aula.
ESPACIO EXTERIOR
CERCANO AL AULA
Superficies:
Superficies:
Superficies:
Blandas y duras; combinar
Blandas y duras; diferentes
Blandas y duras; diferentes
El acceso al patio de juego, se

estructurar de manera que no suponga
una ruptura del ambiente de aprendizaje,
sino una prolongacin del espacio fsico
interno hacia el exterior.
suelo de grama, cemento,
planos, combinar suelo de
planos, niveles y relieves;
empedrado suave.
grama, cemento,
combinar suelo de grama,
empedrado suave.
cemento empedrado
USOS MLTIPLES
(OPCIONAL)
68
suave.
FIGURA N 42
Es necesaria un rea abierta contigua a las aulas de preescolar de 1.20 m2 por

alumno (Vase figura No 42).
FIGURA N 43
Han de ubicarse en planta baja las aulas de preescolar, en caso contrario debern
evitarse conflictos con otras actividades y prever el uso de una rampa. (Vase
figura No 43).
FIGURA N 44
El sector administrativo del plantel tiene que estar ubicado en el edificio de acceso
y en planta baja, por razones de control (Vase figura No 44).
69
FIGURA N 45
Se recomienda que las reas de servicios como cocina, cuartos de servicio, estn
directamente relacionadas con la vialidad exterior y de preferencia en planta baja, por
razones de uso y funcionamiento (Vase figura No 45).
FIGURA N 46
El edificio o sector que contenga reas de uso docente, tienen que estar orientado norte sur, se podra admitir una inclinacin NE o NO de un mximo de 20O , de
no ser posible de debern generar elementos de proteccin solar, ya sea artificial o
natural (Vase figura No 46).
70
FIGURA N 47
Se recomienda que los edificios se coloquen en el sentido de la insolacin, solo en

los climas fros, siempre con posibilidad de control (Vase figura No 47).
FIGURA N 48
Se recomienda que las aberturas de las edificaciones se ubiquen en el sentido de

los vientos en los climas calurosos siempre con posibilidades de control (Vase
figura No 48).
FIGURA N 49
Los talleres de educacin para el trabajo, que contengan maquinarias o equipos

que requieran de insumos externos, deben estar ubicados en la planta baja del edificio y lejos del rea docente (aulas) por razones de mantenimiento de las maquinarias y contaminacin snica (Vase figura No 49).
71
FIGURA N 50
Se recomienda que los mdulos sanitarios se ubiquen en planta baja, o agruparlos

en ncleos verticales, siempre en los extremos de la edificacin y al lado del ncleo
de circulacin vertical, por razones de economa y evitar perturbacin. (Vase
figura No 50).
FIGURA N 51
Se recomienda que las aulas del 1, 2 y 3 grado deben ubicarse en la planta baja
del edificio, a fin de que tengan relacin directa con las reas verdes. (Vase figura
No 51).
72
FIGURA N 52
Se recomienda concentrar
los ncleos sanitarios de varones,
hembras y
profesores.
Se recomienda utilizar la pared comn o de servicio, para ahorro de las
instalaciones y su mantenimiento.
Es obligatorio la ubicacin de un cubculo para discapacitados dentro de cada
ncleo sanitario, tanto hembras como varones (Vase figura No 52).
2.2.6. Asignacin presupuestaria.
Esta informacin permite la organizacin del proyecto y de las edificaciones que lo

conforman en funcin de la asignacin del presupuesto previsto, lo que definir las
etapas de construccin previendo que con la ejecucin de la primera etapa, el plantel
pueda entrar en funcionamiento e irse desarrollando en la medida de la asignacin de
los recursos (Vase figura No 53).
73
74
CAPITULO

Normas FEDE Capitulo 2

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CAPITULO 2

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN

2.1. Requisitos urbanos

2.1.1. Locales escolares dentro del contexto urbano

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.1.2. Relieve y grado de desarrollo del sector

2.1.3. Viviendas unifamiliares y multifamiliares en conjunto

2.1.4. Etapas de construccin, sectorizacin y capacidades

38 nios (2) Espacios Pedaggicos

180 y 270 estudiantes (6 y 9) Sec.

6 aos, 912 estudiantes ( 4) Sec/ao

Para media diversificada y profesional.

760 estudiantes (4) Sec/ao.

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.1.5. Relacin vivienda plantel, distancias y recorridos

Los locales para bsica y media diversificada y profesional se recomiendan cuenten

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

La distancia mxima de recorrido peatonal vivienda plantel ha de ser para el 80%

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.1.7. Relacin nmero de habitantes, nmero estudiantes

3619 5428 7238

10.857 12.666 14.476

Nota: (1) Plantel mnimo,

En las viviendas unifamiliares y multifamiliares cuya construccin constituya conjunto,

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.1.8. Condiciones y superficies necesarias para los terrenos

NIVEL DE EDUCACIN BASICA

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

NIVEL MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

Nota: El rea de terreno estar condicionada al nmero de plantas que posea la

2.2. Planificacin del conjunto escolar

Dentro de la estrategia para la eficiencia de la planta fsica educativa planificar es la

El proyecto o conjunto escolar esta conformado por 3 aspectos

Para la elaboracin del proyecto escolar, el contexto donde se planifica su creacin

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

El acceso a la edificacin o conjunto escolar se recomienda por vas secundarias,

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

De 1 hasta 4 pisos como mximo de altura (Vase figura No 11).

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

La distancia de acceso peatonal permitida al conjunto escolar desde la va ha de ser

Debe garantizarse la diferenciacin del acceso entre el flujo vehicular y peatonal

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

Se recomienda la escogencia de terrenos que tengan poca pendiente

2.2.2.2. Levantamiento topogrfico

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

Verificacin de redes de agua.

Preservar los rboles de carcter importante (Vase figura No 19).

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

Proteccin de fuentes externas de ruidos o provenientes del propio conjunto

Dictaminar alternativas de movimientos de tierra en los terrenos (corte y relleno),

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

Prever tratamientos naturales como enfajinado o colocacin de grama en los

Prever soluciones de escurrimientos de agua de lluvia, siempre que sea posible

Ubicacin de la direccin del norte.

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

Ubicacin de acceso, aceras, postes de luz, bocas de visita, tuberas de aduccin

En los casos de terrenos de forma irregular, se requerir la indicacin de medidas

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.2.2.3. Tipos de levantamientos

2.2.2.3.1. Levantamiento planimetrico

2.2.2.3.2. Levantamiento planialtimtrico

REQUISITOS URBANOS Y PLANIFICACIN DEL CONJUNTO ESCOLAR

2.2.2.3.3. Levantamiento Catastral y semicatastral