(0033) 4TO Plan de Destreza Con Criterio de Desempeño Va Séptimo 2016

PLAN DE DESTREZA
LENGUA Y
LITERATURA
CUARTO AO DE
BSICA
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL
MDULO/BLOQUE
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender, analizar y producir guas

tursticas con elementos descriptivos y fines
comparativos, para valorar la importancia
de la lengua y poder usarla en su realidad
inmediata.
El Buen Vivir: La Interculturalidad

EJE DE APRENDIZAJE /MACRO
DESTREZA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

A SER DESARROLLADA
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Escuchar descripciones de lugares

tursticos en funcin de establecer
comparaciones entre estos contextos.
ESCUCHAR
Escucha descripciones de lugares

tursticos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica de iniciacin
Dar a conocer el objetivo
de la clase
Visitar lugares tursticos de
la localidad u observar en
videos
Observar caractersticas
relevantes de los lugares
tursticos.
Emplear la estrategia
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escucha
descripcione
s de lugares
tursticos y
establece
comparacion
es entre
estos
contextos
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Cartel.
Videos.
Instrumento:
Cuestionario
Identifica los lugares
tursticos presentados y
une con una lnea
segn corresponda.
preguntas exploratorias
Dnde encontramos lugares
tursticos? Qu debe tener
un lugar para que sea
turstico? Qu lugares son
considerados cmo turstico
en su localidad o pas?
SDA Qu sabemos? Qu
deseamos saber? Y Qu
aprendimos? de la gua
turstica
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Identificar los lugares
tursticos de nuestra
localidad y de nuestro pas.
Realizar una descripcin de
cada uno de ellos y
establecer comparaciones
Realizar un resumen en un
organizador grfico.
CONSOLIDACIN
Contestar cuestionario
Emplear la estrategia del
collage con los lugares
tursticos de la provincia
donde habitas.
Grficos.
Comunidad.
Lee la siguiente
exposicin, selecciona
el lugar que mas te
interes y escribe en
las lneas de abajo los
aspectos ms
relevantes.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Rotaciones
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Ejercicios de coordinacin visomotriz, atencin,
memoria, lateralidad, percepcin-discriminacin
auditiva y visual.
Auto verbalizaciones o frases.
Trabajo cooperativo.
Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de
dificultad en las destrezas con criterio de
desempeo.
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

inmediata.

DESTREZA
HABLAR
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Describir oralmente grficos, smbolos,

personajes, animales y paisajes que se
encuentran en las guas tursticas,
estructurando las ideas correctamente.
Tema:
Describir oralmente grficos, smbolos,
personajes, animales y paisajes que se
encuentran en las guas tursticas.
Deduce el significado de palabras

fonticamente similares de acuerdo con el
contexto en una descripcin oral.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN
Presentar guas tursticas
Activar y explorar
conocimientos a travs de la
estrategia preguntas
exploratorias sobre las
guas tursticas a travs de
preguntas Qu es una gua
turstica? Qu contiene una
gua turstica?
Se puede describir una gua
turstica? Qu objetos
podemos describir?
Podemos describir a
personas y animales que hay
en las guas tursticas?
Presentar el objetivo de la
clase.
Plantear la situacin
comunicativa para describir
oralmente grficos, smbolos,
personajes, animales y
paisajes que se encuentran
en las guas tursticas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que es una gua
turstica
Planificar lo que se quiere
describir de la gua turstica,
Conversar acerca de las
experiencias con el tema.
Observar e interiorizar los
Texto del
estudiante
Describe
oralmente
grficos,
smbolos,
personajes,
animales y
paisajes que
se
encuentran
en las guas
tursticas
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Guas
tursticas
Instrumento:
Cuestionario
Observa la gua
turstica y describe lo que
observas en las grficas
Realiza las actividades
de las pginas 29 y 30
del cuaderno de trabajo
rasgos sobresalientes
grficos, smbolos, animales,
y paisajes que se encuentran
en las guas tursticas.
Describir lo que observa
estructurando correctamente
las ideas.
Producir el texto articular
con claridad los sonidos de
las palabras para expresar
sus ideas, utilizando las
reglas gramaticales de la
lengua.
CONSOLIDACIN
Elaborar oraciones, frases o
pensamientos con las
descripciones
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Escritura:
Inversiones
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

auditiva y visual.
desempeo.
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

inmediata.
A SER DESARROLLADA
Comprender las guas tursticas escritas

desde la identificacin y el anlisis de los
elementos descriptivos e informativos e
informales.

DESTREZA
LEER
EVALUACIN:
Comprende la informacin que se

encuentra en las guas tursticas
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica de iniciacin a
criterio del docente
Activar conocimientos
previos a travs de la
exploratorias Cul es la
funcin de la gua turstica?
Qu informacin nos
proporcionan las guas
tursticas? Cul es el
mensaje principal que
transmiten al turista? Qu
ventajas nos brinda una gua
turstica?
Analizar los paratextos de
RECURSOS
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Guas
tursticas de
diversos
lugares del
Ecuador y
del mundo.
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Identifica las
ideas
explcitas
que estn en
las guas
tursticas.
Tcnica: Prueba
Instrumento
Cuestionario
Gua turstica
Selecciona la
respuesta correcta
sobre la gua turstica.
Identifica las
ideas
principales
de una gua
turstica
Lee la siguiente
descripcin de los
lugares tursticos y
compara
Seala 5
caractersticas de las
Lagunas de Mojanda y
Mindo.
las guas tursticas

CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia lectura en
parejas
Leer a una velocidad
adecuada de acuerdo con el
objetivo del lector
Comprender ideas que
estn explcitas en las guas
tursticas.
Deducir el significado de
palabras nuevas
Leer los textos descriptivos
e informativos de las guas
tursticas.
CONSOLIDACIN
Identificar elementos
explcitos del texto
Organizar la informacin en
esquemas grficos.
Escribe
las
caractersticas
de
cuerdo a los siguientes
criterios
de
comparacin
en
el
organizador grfico
Escribe el nombre
donde corresponda de
acuerdo a los sitios
tursticos comparados.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Confusiones

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

inmediata.
A SER DESARROLLADA
Producir guas tursticas sencillas desde

la planificacin, la estructuracin de ideas
con elementos descriptivos y comparativos
y las propiedades del texto.

DESTREZA
ESCRIBIR
EVALUACIN:
Escribe una gua turstica

estructurando ideas con elementos
descriptivos y comparativos,
respetando las propiedades del texto.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORE
TCNICAS/INSTRUMEN
METODOLGICAS
S DE LOGRO
ANTICIPACIN
exploratorias sobre las
guas tursticas a travs de
preguntas Qu es una
turstica? Para qu sirve la
gua turstica? Qu hay en
los lugares tursticos?
clase
Indagar lugares tursticos
para producir guas
tursticas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia escritura
creativa
Seleccionar el lugar sobre el
que se va a escribir
Determinar la estructura
del texto y el propsito de la
gua turstica, qu se quiere
decir: dar a conocer los
encantos que tiene un lugar;
a quin va dirigido: a la
comunidad educativa.
Buscar informacin en
diversas fuentes
Sobre la gua turstica
seleccionando y ordenando
las ideas, teniendo en cuenta
la gramtica oracional,
verbos, ortografa, eleccin
de palabras, grficas.
Revisar: Leer y releer para
corregir los errores o ideas
repetidas.
CONSOLIDACIN
Exponer en la cartelera del
grado o de la institucin las
guas tursticas.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Modelos de
guas
tursticas
Produce
guas
tursticas
sencillas
utilizando
elementos
descriptivos
TOS DE EVALUACIN
Tcnica: Prueba
Instrumento
Cuestionario
Lee el texto y
elabora la gua turstica
de acuerdo a la
estructura presentada.
Cartulinas
Revistas
Peridicos
Marcadores
Lpices de
colores
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Omisiones

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
Lengua y Literatura
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MDULO/BLOQUE

inmediata.

DESTREZA

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Utilizar los elementos de la lengua en la

escritura adecuada de las guas tursticas.
Elementos de la lengua
Oracin simple. Sujeto y predicado.
Utiliza oraciones simples en la

escritura de guas tursticas
TEXTO
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Dinmica de iniciacin:
adivinanza
clase
Escribir sustantivos,
adjetivos, verbos a travs
de la estrategia lluvia de
ideas.
Reconocer el gnero y
nmero de las palabras
Construir oraciones con las
palabras.
Dialogar sobre la oracin
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia Qu veo?
Qu no veo? Qu
infiero?
Observar carteles con
oraciones
Leer en forma silenciosa y
oral los ejemplos
Identificar las partes
esenciales de la oracin:
Sujeto y predicado
Identificar el sujeto
haciendo la pregunta De
quin o de qu estamos
hablando en la oracin?
RECURSOS
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel de
oraciones
Lminas
AFCEGB
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Escribe
oraciones
simples
Tcnica: Prueba
Identifica en
una oracin
el sujeto y el
Predicado
Instrumento
Cuestionario
Ordena estas
palabras y escribe las
oraciones. Empieza por
la letra mayscula y
termina con la que
lleva el punto.
Separa el sujeto y el
predicado.
del texto de trabajo
estudiante en casa.
Identificar el predicado con

la pregunta Qu estamos
diciendo del sujeto?
Definir lo que es oracin y
destacar sus partes
importantes
CONSOLIDACIN
Escribir oraciones e
identificar el sujeto y el
predicado
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Agregados

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

inmediata.

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

Sustantivo propio y comn.

DESTREZA
TEXTO
Reconoce los sustantivos propios y

comunes en la escritura de guas
tursticas
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN
Quin es? Este juego
estimula la imaginacin y
pone en marcha la
creatividad de los alumnos.
Los nios conocen muchas
cosas y las van describiendo,
deben ser relacionados con
sustantivos propios y
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel de
sustantivos
propios y
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Escribe
sustantivos
propios y
comunes
Tcnica: Prueba
Identifica en
una oracin
sustantivos
propios y
Pinta los sustantivos

propios.
Instrumento
Cuestionario
Lee las oraciones y
comunes y los dems

estudiantes adivinan.
clase
Escribir sustantivos a travs
de la estrategia lluvia de
ideas en parejas.
nmero de los sustantivos.
Construir oraciones con los
sustantivos.
Dialogar sobre la oracin
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Leer la gua turstica
emplear la estrategia uso
de cdigos indicados
( escribir la p cuando
encuentres un sustantivo
propio y una c cuando
encuentres un sustantivo
comn)
oral la gua
Identificar los sustantivos
Clasificar en sustantivos
propios y comunes.
Definir el sustantivo propio
Definir el sustantivo comn
Realizar el resumen de la
clase en un organizador
grfico.
CONSOLIDACIN
Escribir sustantivos y
clasificar en propios y
comunes.
comunes
Lminas
AFCEGB
comunes
clasifica en sustantivos
propios y comunes en
el organizador grfico.
estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Lenta

auditiva y visual.

desempeo.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

inmediata.

DESTREZA
TEXTO
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

Artculo definido e indefinido.
Utiliza artculos definidos e

indefinidos en la escritura de palabras
y oraciones.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
clase.
Escribir sustantivos a
travs de la estrategia
lluvia de ideas.
nmero de los sustantivos
Construir oraciones con los
sustantivos.
Dialogar sobre las
palabras que estn antes del
sustantivo
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
sustantivos
oral los sustantivos.
Anteponer palabras que
concuerden en gnero y
nmero con el sustantivo.
Denominar las palabras
que estn antes del
sustantivo como artculos.
Clasificar los artculos en
definidos e indefinidos.
Definir los artculos
definidos e indefinidos.
CONSOLIDACIN
Escribir sustantivos y
anteponer el artculo que
concuerden en gnero y
nmero empleando la
estrategia mapa
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escribe
palabras y
antepone el
artculo
Tcnica: Prueba
Concuerda
en gnero y
nmero el
artculo con
el sustantivo
Escribe el artculo que

corresponde en cada
oracin
Cuaderno de
trabajo
Cartel del
Artculo y su
s clases
AFCEGB
Instrumento
Cuestionario
Antepn el artculo
que corresponde.
Completa con
artculos de acuerdo a
la grfica

de las pgina 21 del
texto de trabajo
estudiante
semntico.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Dificultosa

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

inmediata.

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

Adjetivo calificativo.

DESTREZA
TEXTO
Utiliza adjetivos calificativos en

palabras y oraciones.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Entonar la cancin Tengo
una vaca lechera.
clase
Escribir sustantivos a
lluvia de ideas.
Clasificar en sustantivos
propios y comunes
nmero de los sustantivos
Escribir cualidades junto a
cada sustantivo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
sustantivos y cualidades
oral.
Denominar las palabras
que estn junto al sustantivo
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escribe
sustantivos y
les da una
cualidad
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Cartel del
adjetivo
calificativo
AFCEGB
Instrumento
Cuestionario
Escribe adjetivos al
sustantivo.
Completa las
oraciones con adjetivos
calificativos.
Escribe lo que
corresponde
estudiante.
como adjetivos.
Definir los adjetivos
calificativos.
Enlistar adjetivos
calificativos.
CONSOLIDACIN
Escribir junto a los
sustantivos adjetivos
calificativos
Formar oraciones.
Escribir adjetivos
calificativos a los grficos
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Incomprensiva

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
Comprender, analizar y producir fbulas

para valorar y disfrutar estos textos con
fines formativos y artsticos.
A SER DESARROLLADA
Comprender las fbulas desde la

valoracin, anlisis y comprensin de su
intencin didctica.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
El Buen Vivir: La proteccin del medio
ambiente
DESTREZA
LEER
EVALUACIN:
Comprende y reconoce en una fbula

los elementos bsicos que la
conforman.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
clase.
Seleccionar las fbulas del
texto.
Comprender y analizar las
fbulas desde el proceso de
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Comprende
Tcnica: Prueba
las
ideas
explcitas de Instrumento
las fbulas
Cuestionario
Fbulas
Fbulas de
Realiza
Contesta
el
leer:
Recordar saberes previos a
sobre las fbulas a travs de
pregunta Qu es una
fbula? Cules son los
personajes en las fbulas?
Qu es una moraleja? Las
fbulas nos dejan alguna
enseanza?
las fbulas.
Elaborar predicciones a
partir del ttulo de la fbula
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
parejas/resumen en
parejas
objetivo del lector
estn explcitas.
Verificar las predicciones
Comparar entre lo que dice
la fbula y la realidad
palabras nuevas
CONSOLIDACIN
Identificar los elementos
explcitos de la fbulas
Contestar una gua de
lectura de la fbula
Interpretar la moraleja de
la fbula y deducir que
enseanza nos deja.
Esopo
Samaniego
Carteles con
las moralejas
comparacion
es entre lo
que dice la
fbula y la
realidad
cuestionario
sobre
elementos explcitos de
la fbula el len y la
cabra.
Reflexiona
sobre el
mensaje de
las fbulas
Realiza
las
actividades
de deber
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Silbica

auditiva y visual.

desempeo.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
ambiente
DESTREZA

A SER DESARROLLADA
Escribir fbulas adecuadas a sus

contextos desde el respeto de las
caractersticas propias de este gnero.
ESCRIBIR
EVALUACIN:
Escribe una fbula en la que se

reconoce la estructura de este tipo de
texto.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
conocimientos previos sobre
las fbulas.
Estrategia SDA Qu
sabemos? Qu deseamos
saber? Y Qu
aprendimos? Qu
sabemos? Qu en las
fbulas casi siempre
interviene como personajes
los animales Qu
deseamos saber? Cundo
se escribieron las fbulas,
Cul es la semejanza o
diferencia con los cuentos,
Por qu en las fbulas la
mayora de personajes son
animales Qu
aprendimos? A interpretar
moralejas, a valorar a los
animales y plantas, a
comprender la estructura de
la fbula y la fbula misma.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
creativa
Escribir fbulas a travs del
proceso de escribir:
Determinar el objetivo y
especificar el mensaje que se
quiere transmitir al escribir la
fbula
Generar ideas ayudarse
con las fbulas que ya estn
escritas
Organizar ideas, elaborar
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escribe
fbulas
utilizando
temas
cercanos a
su realidad y
con animales
de la
localidad,
dndoles
virtudes y
defectos
humanos y
con una
moraleja al
final
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Fomix
Cartulinas
Marcadores
Lpices de
colores
Recortes
Instrumento
Cuestionario
Lee la fbula la zorra
y el guila y escribe de
acuerdo a la siguiente
estructura.
Realiza las
actividades de las
pginas 41 hasta la 45
un esquema de escritura
Escribir el texto utilizando
animales con cualidades
humanas, el tema debe girar
alrededor de un valor
humano y tener una
moraleja final, tener en
cuenta la gramtica
oracional, ortografa y
eleccin de palabras
Leer y releer. Rehacer
corregir los errores que se
presenten en la escritura de
la fbula.
CONSOLIDACIN
Exponer la fbula en la
cartelera del paralelo
Dramatizar fbulas
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISORTOGRAFA
Inversiones de sonidos
de grafemas, slabas o
palabras.
Ejercicios de memoria visual y espacial.

Promover el uso del diccionario.
Escribir el significado de palabras que generan
problemas.
Rotular el aula con palabras.
Fortalecer juegos de palabras a travs de
trabalenguas, rimas, poesas.
Fortalecer el proceso lector.
Encerrar nicamente la slaba en la que cometi el
error.
Uso de otro color en la letra.
Prueba diferenciada con menor grado de dificultad
en las estrategias con criterio de desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
Narrar oralmente fbulas desde objetivos

de comunicacin especficos.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
ambiente
DESTREZA
HABLAR
EVALUACIN:
Narra oralmente fbulas
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos sobre las fbulas a
lluvia de ideas
clase
Dialogar sobre la
importancia y objetivos de la
narracin de fbulas
Establecer normas para
narrar fbulas
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Narrar fbulas
Ilustrar la fbula
Comentar la narracin de
la fbula
Encontrar la idea central
de la fbula
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
Texto del
estudiante
Narra fbulas
Y formula
finales
diferentes
Cuaderno de
trabajo
Fbulas de
Esopo y
Samaniego
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Observacin
Instrumento
Cuestionario
Disfruta de la Rubrica de evaluacin
lectura de
las fbulas
Contesta Cul es el
ttulo de la fbula que
escogi para narrar a
sus compaeras y
compaeros?
Dibuja los personajes
que intervinieron en la
fbula narrada
Determinar la moraleja de
las fbulas.
Diferenciar elementos
imaginarios y reales de las
fbulas
Narrar individualmente las
fbulas
Corregir expresiones,
modulaciones de la voz y
gesticulacin.
CONSOLIDACIN
Analizar las actitudes
demostradas durante la
narracin de las fbulas
Determinar
recomendaciones para
narraciones posteriores.
Formar grupos de trabajo
para realizar la
dramatizacin de las fbulas.
Realiza las
actividades de la
pgina 50 cuaderno de
trabajo
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISORTOGRAFA
Errores viso-espaciales,
sustitucin de letras que
se diferencian por su
posicin espacial o por
sus caractersticas
visuales.

problemas.
error.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
Disfrutar de la lectura de fbulas desde la

valoracin del gnero.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
ambiente
DESTREZA
LEER
EVALUACIN:
Disfruta la lectura de fbulas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Recordar saberes previos
sobre las fbulas a travs de
la estrategia preguntas
exploratorias Qu es una
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce
elementos
explcitos de
las fbulas
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
Instrumento
Cuestionario
fbula? Para qu crees que

sirven las fbulas? Cules
son los personajes en las
fbulas? Qu es una
moraleja? Las fbulas nos
dejan alguna enseanza?
Comprender y analizar las
fbulas desde el proceso de
leer:
las fbulas.
Elaborar predicciones a
partir del ttulo de la fbula
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
pareja/resumen en
parejas
objetivo del lector
estn explcitas.
Verificar las predicciones
Comparar entre lo que dice
la fbula y la realidad
palabras nuevas
CONSOLIDACIN
explcitos de la fbulas
Comprender la moraleja de
la fbula ya que son
enseanzas de la vida.
trabajo
Fbulas de
Esopo
Samaniego
Lee la fbula y
selecciona la respuesta
correcta
Carteles con
las moralejas
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISORTOGRAFA
Omisiones de slabas
completas o cambio de
palabras.

problemas.
error.

ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
Conocer la estructura de la gua telefnica,

las pginas amarillas y los listados, para
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
El Buen Vivir: La formacin de una
ciudadana democrtica.
DESTREZA
LEER
utilizarlos dentro de contextos

comunicativos y de uso social.
A SER DESARROLLADA
Comprender el contenido de la gua

telefnica en funcin de conocer su
estructura, uso y caractersticas propias.
EVALUACIN:
Investiga los paratextos de las

pginas amarillas y localiza con
rapidez la informacin solicitada.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Presentar una gua
telefnica
clase
Activar saberes previos de
las guas telefnicas a travs
de la estrategia preguntas
gua telefnica? Para qu
sirven las guas telefnicas?
Qu informacin
encontramos en las pginas
amarillas? En qu orden se
encuentra la informacin en
las guas telefnicas?
Observar y analizar los
paratextos de la gua
telefnica
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Reconocer la estructura,
uso y caractersticas de la
gua telefnica.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Comprende
el contenido
y estructura
de la gua
telefnica.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Gua
telefnica
Instrumento
Cuestionario
Completa el mapa
conceptual con la
estructura, uso y
caractersticas de la
gua telefnica
Realiza las
actividades de la
del cuaderno de
trabajo.
Dividir el texto en partes

importantes: pginas blancas
y pginas amarillas
Explicar Cmo buscar en la
gua telefnica?, los nombres
de personas e instituciones.
CONSOLIDACIN
Ordenar informacin en
forma secuencial en
organizadores grficos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Rotaciones.
Apoyar con actividades ldicas como juegos de

letras, crucigramas.
Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasgar,
moldear, pintar.
Realizar ejercicios digito-manuales.
Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de
laberintos.
Buscar actividades de espacios entre-palabras y de
configuracin de palabras.
Efectuar anlisis-sntesis.
Trabajar en direccionalidad.
Realizar ejercicios figura-fondo.
Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
Utilizar los elementos de la lengua para

escribir la gua telefnica del aula que le
permitan cumplir con el propsito
comunicativo del texto.
Elementos de la lengua-Diptongo
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:
Usa diptongos, en palabras

y oraciones en los textos que escribe
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Entonar la cancin de las
vocales
previos a travs de observar
y reconocer las vocales
abiertas y vocales cerradas
clase
Estrategia preguntas
exploratorias
Cules son las vocales
abiertas? Cules son las
vocales cerradas? Qu se
forma cuando se unen dos
vocales cerradas o una vocal
cerrada junto a una abierta?
Qu es el diptongo? Cmo
se forman los diptongos?
Cuntos diptongos conoce?
CONSTRUCCIN DEL
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Define lo que
es el
diptongo
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Carteles del
Diptongo
Utiliza
diptongos en
palabras y
oraciones
que escribe.
Instrumento
Cuestionario
Selecciona las
palabras que tengan
diptongo, divide las
palabras en slabas
Define lo que es
diptongo
Realiza las
actividades de las
pginas 66 y 67 del
cuaderno de trabajo de
Lengua y Literatura.
CONOCIMIENTO
Estrategia lectura de
textos con el uso de
cdigos(Leer diferentes
textos y cuando encuentren
diptongos escribir la letra D)
Escribir palabras con
vocales abiertas y cerradas
que se pronuncien en una
sola slaba.
Dividir en slabas las
palabras.
Definir como diptongos las
palabras que tiene unidas
dos vocales cerradas o una
vocal abierta y una cerrada y
que se pronuncian en una
sola slaba.
Realizar el resumen en un
organizador grfico
CONSOLIDACIN
Escribir diptongos
palabras
Contestar cuestionarios
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Inversiones.

moldear, pintar.
laberintos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA

Elementos de la lengua-Hiato
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:
Usa hiatos en palabras y oraciones

en los textos que escribe.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
observacin y
reconocimientos de las
vocales abiertas y vocales
cerradas.
clase
exploratorias
vocales cerradas? Qu se
forma cuando estn juntas
dos vocales fuertes o una
vocal fuerte y una dbil y la
dbil est acentuada? Qu
es el hiato?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
hiatos escribir la letra H)
palabras.
Definir como hiatos las
palabras que tienen dos
vocales abiertas o cuando
estn juntas una fuerte y una
dbil y la dbil est
acentuada y se pronuncian
en diferente slaba.
organizador grfico
CONSOLIDACIN
Escribir hiatos
Separar en slabas
Realizar un cartel para
explicar a la clase el hiato.
Contestar cuestionarios.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Carteles del
Hiato
Reconoce los
hiatos y
separa en
slabas.
Tcnica: Prueba
Define lo que
son los
hiatos.
Selecciona las
palabras que tengan
hiato, divide las
palabras en slabas
Instrumento
Cuestionario
Define lo que es el
hiato
Realiza las
actividades de la
pginas 66 67 del
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Confusiones.

moldear, pintar.
laberintos.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA

El triptongo.
DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:
Usa triptongos en palabras y

oraciones en los textos que escribe.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
observacin y
reconocimiento de las
vocales abierta y vocales
cerradas
clase
exploratorias
vocales cerradas? Qu
forma la unin de tres slabas
pronunciadas en una misma
slaba? Qu es el triptongo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
triptongos escribir la letra T)
palabras.
Definir el triptongo como
la unin de tres vocales en
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
Texto del
estudiante
Reconoce los Tcnica: Prueba

triptongos en
palabras y
Instrumento
divide en
Cuestionario
slabas.
Selecciona las
Define lo que palabras que tengan
es un
triptongo , divide las
triptongo.
palabras en slabas
Cuaderno de
trabajo
Carteles del
Triptongos
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Define lo que es el
triptongo
Escribe oraciones con
los triptongos
propuestos
Realiza las
actividades de las
pginas 66 y 67 del
una misma slaba: una

abierta, una cerrada y una
cerrada.
Realizar el resumen del
triptongo en un organizador
grfico
CONSOLIDACIN
Escribir triptongos en
palabras y formar oraciones
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Omisiones.

moldear, pintar.
laberintos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA

NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:
Reconoce palabras con h, hue y hie

en oraciones y prrafos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Lee la siguiente
adivinanza: Blanco es, la
gallina lo pone, con aceite se
fre y con pan se come.
Quin soy?
Mi madre es tartamuda mi
padre cantaor, tengo
blanco mi vestido , amarillo
el corazn
exploratorias
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica y
escribe
correctament
e palabras
con h, hue y
hie.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Carteles del
Uso de la h
Instrumento
Cuestionario
Selecciona las
palabras que tengan ,
h, hue y hie y divide
las palabras en slabas
Escribe oraciones e
identifica las palabras
que llevan h, hue y hie
La h tiene sonido? La h es
una vocal o consonante? En
qu parte del abecedario se
encuentra la h? Si la h no
tiene sonido podremos
escribir las palabras que
inician con hue, hie sin h?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia Qu pasara
si? Las palabras que
comienzan con hue, hie
escribiramos sin h.
Observar y leer la pgina
70 del texto de Lengua.
Enlistar las palabras que
empiezan con hue, hie en el
pizarrn.
Separar en slabas las
palabras, determinarlas
como diptongos.
Deducir la regla
ortogrfica.
Buscar el significado de las
palabras
CONSOLIDACIN
Estrategia mapa semntico
escribir palabras con hue,
hie y el significado de cada
palabra.
Realizar las
actividades de la
pgina 68 del cuaderno
de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Agregados.
ELABORADO

moldear, pintar.
laberintos.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
TEXTO

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

Reconoce palabras con z en

oraciones y prrafos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
escritura en el pizarrn de
palabras con z
clase
exploratorias
Qu es el sustantivo? Cul
es el gnero y nmero de los
sustantivos? A qu se
refiere el gnero masculino y
femenino? Cul es el
nmero? A qu se refiere el
nmero singular y nmero
plural
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
terminan en z no cambiaran
la z por c
Escribir palabras
terminadas en z
Recordar cmo se forma el
plural de las palabras.
Escribir el plural de las
palabras terminadas en z.
Deducir la regla ortogrfica
de las palabras terminadas
en z
Realizar un organizador
grfico del plural de las
palabras terminadas en z
CONSOLIDACIN
Escribir el plural de las
palabras terminadas en y
formar oraciones
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
Texto del
estudiante
Identifica y
Tcnica: Prueba
escribe
correctament Instrumento
e palabras
Cuestionario
con z.
Selecciona las
palabras que tengan z
y divide las palabras
en slabas.
Cuaderno de
trabajo
Carteles del
Plural de la
palabras
terminadas
en z
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Escribe oraciones e
que llevan z.
Realizar las actividades
de la pgina 69 del
cuaderno de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Contaminaciones.

moldear, pintar.
laberintos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

AO LECTIVO
BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA

NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:
Reconoce palabras con z en

oraciones y prrafos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
exploratorias
Qu palabras se escriben
con z? Cmo se forma el
plural de las palabras
terminadas en z? Las
palabras que terminan en
aza, azo, izo, iza se escriben
con s, c o z? Qu palabras
terminan en aza, azo, izo,
iza
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
terminan en z no cambiaran
la z por c.
Escribir los aumentativos
de palabras
Escribir palabras
terminadas en aza, azo, izo,
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escribe el
aumentativo
de los
siguientes
sustantivos
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Carteles con
el uso de la z
Ubica
donde
corresponda
la s, la z o la
c.
Instrumento
Cuestionario
Selecciona las
palabras que terminen
en aza, azo, izo, iza se
escriben con s, c o z y
divide las palabras en
slabas.
Escribe oraciones e
que llevan azo, izo, iza
se escriben con s, c o z.
Realizar las actividades
de la pgina 69 del
iza.
Deducir la regla ortogrfica
de las palabras terminadas
en aza, azo, izo, iza.
grfico del plural de las
palabras terminadas en z
CONSOLIDACIN
Escribir aumentativos de
los siguientes sustantivos
presentados.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Disociaciones.

moldear, pintar.
laberintos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
Comprender y experimentar placer y gusto

por escuchar, leer narrar y escribir chistes,
adivinanzas refranes y retahlas que les
permitan disfrutar del lenguaje.
A SER DESARROLLADA
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
El Buen Vivir: El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los estudiantes.
DESTREZA
ESCUCHA
EVALUACIN:
Escuchar adivinanzas, trabalenguas,

Escucha adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, refranes y chistes desde la
retahlas, refranes y chistes desde la
comprensin de la construccin lgica de las estructura lgica delas ideas.
ideas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
clase
Estrategia SDA Qu
saber? Y Qu
aprendimos? de los juegos
de palabras.
Desarrollar las
microhabilidades del
proceso de escuchar
RECONOCER: la situacin
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Comprende la
construccin
lgica de los
juegos de
palabras.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Adivinanzas,
Trabalenguas
, Retahlas
Refranes
Chistes
Instrumento
Cuestionario
Escucha las
adivinanzas,
trabalenguas, retahla,
refranes y chistes y
contesta lo que se le
solicita

de la pgina 94 del texto
del estudiante
comunicativa de las
adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, refranes y chistes
Diferenciar la repeticin de
palabras y frases para
captar el sentido de las
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
SELECCIONAR: las palabras
relevantes de las
ANTICIPAR: Activar saberes
adivinanza y un
trabalenguas?, Qu
comprendemos por retahla?,
Qu nos ensean los
refranes? Qu es un chiste?
INFERIR: el significado de
palabras a travs del
contexto
INTERPRETAR: Comprender
el significado global y el
mensaje del juego de
palabras
CONSOLIDACIN
RETENER: Registro de lo
escuchado para que
completen, jerarquicen,
identifiquen o interpreten
retahlas, refranes y
trabalenguas

de la pgina 93 del
cuaderno de trabajo del
estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Rotaciones

auditiva y visual.

desempeo.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
ESCUCHAR
A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Comprender adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes desde la valoracin del aspecto
ldico de la lengua como elemento para
construir nuevas realidades.
Comprende adivinanzas,
chistes desde el aspecto ldico.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
estrategia lluvia de ideas
sobre el juego de palabras
chistes y trabalenguas
clase
Comprender el juego de
palabras a travs del proceso
de la lectura:
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
adecuada los juegos de
palabras.
Comprender ideas
explcitas de los chistes y
trabalenguas. .
palabras nuevas para
comprender el mensaje.
CONSOLIDACIN
Emplear la estrategia PNI
Lo positivo, lo negativo y
lo interesante del juego de
palabras.
explcitos de los juegos de
palabras para valorar el
aspecto ldico.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Comprende
y valora el
aspecto
ldico del
juego de
palabras.
Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario.
Adivina la respuestas
de la adivinanza
escritas
Repite lo ms rpido
posible los
trabalenguas y
contesta
Contesta preguntas
sobre la retahla y
dibuja.
Lee cada uno de los
refranes y encierre la
interpretacin correcta
de las pginas 74 hasta
la 88 del cuaderno de
trabajo del estudiante.
Cuaderno de
trabajo
Trabalenguas
Chistes
Comprende
los juegos de
palabras.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXCIA
Escritura:

auditiva y visual.
Inversiones

desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
ESCRIBIR
EVALUACIN:
Escribe juegos de palabras

conservando la estructura de cada
tipo de texto
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
sobre las adivinanzas
clase
de la lectura:
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
adecuada el juego de
palabras.
Comprender ideas
explcitas de las adivinanzas.
CONSOLIDACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Redacta
adivinanzas,
trabalenguas
, retahlas,
refranes y
chistes
manteniendo
su
estructura.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
Adivinanzas
Instrumento
Cuestionario
Escribe una
adivinanza y dibuja la
respuesta
Escribe un
trabalenguas, refrn,
retahla y un chiste

de la pginas 89 hasta
trabajo del estudiante.
lo interesante de las
adivinanzas.
explcitos de las adivinanzas
para valorar el aspecto
ldico.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Confusiones

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
LEER
EVALUACIN:

tipo de texto.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
sobre las retahlas Qu
entiendes por retahla? En
qu se diferencia las
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Redacta
adivinanzas,
trabalenguas
, retahlas,
refranes y
chistes
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
Retahlas
Instrumento
Cuestionario
retahlas de los dems

juegos de palabras?Las
retahlas nos sirven para
mejorar la pronunciacin de
palabras?
clase
de la lectura:
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
adecuada el juego de
palabras.
Comprender ideas
explcitas de las retahlas.
Relacionar la cadena de
palabras considerando lo que
sucedi primero y despus,
luego enlazar una oracin
con otra y regresar.
CONSOLIDACIN
lo interesante de las
retahlas.
ldico.
manteniendo
su estructura
Lee la retahla y
dibuja en forma
secuencial los
personajes
Pinta al personaje de
la retahla
Escribe un
retahla y un chiste

de la pgina 86 del
estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Omisiones
ELABORADO

auditiva y visual.
desempeo.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
ESCRIBIR

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

tipo de texto
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
sobre los refranes Qu
entiendes por refrn?
Quines dicen refranes?
Los refranes nos transmiten
enseanzas? Los refranes
tienen un significado?
clase
de la lectura:
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
adecuada los refranes.
Comprender ideas
explcitas de los refranes.
Interpretar refranes y
relacionar con el significado
del mismo.
CONSOLIDACIN
Qu? Entonces qu? y
Ahora qu?
ldico.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Redacta
adivinanzas,
trabalenguas
, retahlas,
refranes y
chistes
manteniendo
su
estructura.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
Refranes
Instrumento
Cuestionarios
Interpretar los
siguientes refranes
(significado)
rbol que nace torcido
jams su tronco
endereza.
Con la vara que midas
sers medido.
Camarn que se
duerme se lo lleva la
corriente.
Cra cuervos y te
sacarn lo ojos.
Caras vemos corazones
no sabemos
de la pgina 87 y 88
del estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Agregados

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 4
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
Escribir adivinanzas, trabalenguas,

retahlas, refranes y chistes partiendo
de las estructuras propias de cada tipo de
texto.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
ESCRIBIR
EVALUACIN:

tipo de texto.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
estrategia lluvia de ideas.
Desarrollar las micro
habilidades del proceso de
escribir:
PLANIFICAR: Determinar el
objetivo y estructura para
escribir adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes con
situaciones cotidianas
Utilizar diferentes
mecanismos para generar y
organizar ideas para escribir
los juegos de palabras
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Redacta
adivinanzas,
trabalenguas
, retahlas,
refranes y
chistes
manteniendo
su estructura
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Adivinanzas,
Trabalenguas
, Retahlas
Refranes
Chistes
Instrumento
Cuestionarios
Escribe una
adivinanza y dibuja la
respuesta
Escribe un
retahla y un chiste

de la pginas 89 hasta
trabajo del estudiante
REDACTAR: utilizar un
esquema de composicin,
teniendo en cuenta la
gramtica oracional y
ortografa para escribir
REVISAR: Leer, releer,
corregir errores
CONSOLIDACIN
PUBLICAR: los juegos de
palabras en la cartelera o en
un lbum
Realizar un lbum con

juego de palabras:
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Lenta

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
Comprender, analizar y producir anuncios

clasificados, para valorar la importancia de
la lengua y poderlos usar en su realidad
inmediata.
A SER DESARROLLADA
Comprender y analizar una variedad de

clasificados escritos para reconocer la
estructura y la funcin comunicativa de este
tipo de texto.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
El buen vivir: La educacin sexual en los
jvenes
DESTREZA
LEER
EVALUACIN:
Ordena la informacin que aparece

en un clasificado mediante un
esquema.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
clase
Observar anuncios
clasificados en la prensa
RECURSOS
Texto del
estudiante
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Identifica la
Tcnica: Prueba
estructura y
funcin
Instrumento
Cuaderno del comunicativa Cuestionarios
escrita, o en internet
Desarrollar el proceso de
leer para comprender los
avisos clasificados:
Establecer el propsito de la
lectura de los anuncios
clasificados
los anuncios clasificados.
Activar los saberes previos
sobre los avisos clasificados
a travs de la estrategia
Qu es un anuncio
clasificado? Por qu se
denominaran clasificados?
Qu datos aparecen en los
anuncios clasificados? Para
qu sirven los anuncios
clasificados? Quin realiza
anuncios clasificados?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia Qu veo?
Qu no veo? Qu
infiero? en los anuncios
clasificados presentados
Leer los anuncios
clasificados de la prensa a
una velocidad adecuada
estn explcitas.
Hacer y responder
preguntas
Comparar lo que se saba
del tema con lo que el texto
contiene. Deducir el
significado de palabras
CONSOLIDACIN
explcitos del texto.
Establecer relaciones de
semejanza y diferencia.
estudiante
Anuncios
clasificados
Comercio
de los
anuncios
clasificados.
Lee los anuncios

clasificados y contesta
las preguntas
Realiza las
actividades de las
de lengua.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Dificultosa

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
Lengua y Literatura
AO DE
EDUCACIN
Quinto
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MDULO/BLOQUE

inmediata.
A SER DESARROLLADA
Escribir anuncios clasificados, teniendo

en cuenta la estructura y propiedades de
este tipo de texto.
jvenes
DESTREZA
ESCRIBIR
EVALUACIN:
Escribe anuncios clasificados

tomando en cuenta la estructura del
texto.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos sobre los anuncios
clasificados
clase
Aplicar el proceso de
escribir:
PLANIFICAR: objetivo del
texto: escribir anuncios
clasificados. Qu se quiere
decir: las habilidades de los
estudiantes quin ser el
lector del texto: los
estudiantes, padres y
maestra.
Elaborar la estructura de
los anuncios clasificados
Identificar las propiedades
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
creativa.
REDACTAR: trazar un
esquema de composicin
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo
en cuenta la gramtica
oracional, verbos, ortografa
y eleccin de palabras.
Producir borradores.
REVISAR: leer y releer.
Rehacer: corregir los errores
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escribe
anuncios
clasificados
conservando
la estructura
y las
propiedades
de este texto
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
Anuncios
clasificados
Comercio
Revistas
Instrumento
Cuestionario
Escribe un anuncio
clasificado donde se
ofrezca un servicio,
manteniendo la
siguiente estructura
Escribe un anuncio
clasificado en la que
vendas un vehculo,
manteniendo la
siguiente estructura
Escribe un anuncio
clasificado para
contratar, profesora de
ingls para la
institucin.
que presente el texto para

mejorarlo.
Presentar los originales
limpios, claros y en orden
CONSOLIDACIN
PUBLICAR: Entregar a los
padres de familia los
anuncios clasificados.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Incomprensiva

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

inmediata.
A SER DESARROLLADA
Utilizar adecuadamente los elementos de

la lengua en la produccin de clasificados.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
jvenes
DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:
Usa artculos, sustantivos, adjetivos

y verbos en oraciones y en los textos
que escribe.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Imitar diferentes acciones
con el cuerpo.
clase
Adivinar las acciones y
escribir las palabras en el
pizarrn.
Observar un texto con
oraciones donde se
identifiquen palabras que
indiquen accin.
Enlistar las palabras que
indiquen accin.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica en
oraciones los
verbos.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Cartel del
verbo y su
clasificacin.
Instrumento
Cuestionario
Completa oraciones
con los verbos
adecuados
Identifica acciones de
acuerdo a los grficos
Escribe oraciones
Denominarlas como verbos

exploratorias.
Qu son los verbos? Para
qu sirven los verbos? Qu
clases de verbos conoce?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Escribir una oracin
identificar el sujeto y el
predicado.
Identificar el ncleo del
predicado.
Definir lo que es verbo
Clasificar el verbo
Resumir en organizadores
grficos
CONSOLIDACIN
Completar oraciones con los
verbos adecuados.
Escribir oraciones con
verbos
utilizando verbos
Realiza las
actividades de las
pginas 102 y 103 del
estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISLEXIA
Lectura:
Silbica

auditiva y visual.
desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

inmediata.
A SER DESARROLLADA

NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
jvenes
DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:
Usa artculos, sustantivos, adjetivos

y verbos en oraciones y en los textos
que escribe.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar un texto con
palabras que acompaan al
sustantivo y expresan algo
acerca de este en
diapositivas.
clase.
Denominar a las palabras
que acompaan al sustantivo
como adjetivos.
exploratorias
Cmo se llaman las
palabras que acompaan a
los sustantivos? Qu es un
adjetivo? Para qu sirven
los adjetivos? Qu clases de
adjetivos conoce?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que es un
adjetivo
Definir los que es un
adjetivo posesivo.
Reconocer los tipos de
adjetivos posesivos: los que
se colocan antes del
sustantivo y los que se
colocan despus del
sustantivo.
Explicar que los adjetivos
concuerdan en gnero y
nmero con el sustantivo al
que acompaan.
Resumir en
organizadores grficos
CONSOLIDACIN
Completar oraciones con los
adjetivos adecuados.
mapa semntico para
escribir adjetivos posesivos a
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica en
oraciones los
adjetivos
posesivos
Tcnica: Prueba
Completa
oraciones
con adjetivos
posesivos.
Transforma utilizando
un adjetivo posesivo,
como en el modelo
Cuaderno de
Trabajo
Cartel con
adjetivos
posesivos
Diapositivas
con el
adjetivo
posesivo
Instrumento
Cuestionario
Escribe el adjetivo
que corresponda en las
oraciones
Realiza las
actividades de la
pgina 104 del
estudiante.
los sustantivos
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISORTOGRAFA
Inversiones de sonidos
de grafemas, slabas o
palabras.

problemas.
error.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 5
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

inmediata.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
jvenes
DESTREZA
TEXTO

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

Usa la s en las terminaciones oso y

osa en palabras y oraciones.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar el texto con las
oraciones.
clase.
Seleccionar las palabras
que estn resaltadas con
negrilla que tiene la
dificultad ortogrfica.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Visualizar las palabras a
travs de diversos ejercicios
Escuchar las oraciones y
las palabras visualizadas.
Pronunciar las palabras
seleccionadas.
Asociar los sonidos de las
palabras con las imgenes
visuales pronunciadas
Leer oralmente las
palabras visualizadas y
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
Texto del
estudiante
Pgina 110
Escribe
Tcnica: Prueba
adjetivos que
terminan en
Instrumento
oso y osa
Cuestionario
con la s.
Elige la respuesta
correcta de las
oraciones que estn
bien escritas con el uso
de la s.
Cuaderno de
trabajo
pgina 105
Cartel con
adjetivos
posesivos
Diapositivas
con el
adjetivo
posesivo
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Realiza las
actividades de la
pgina 105 del
estudiante.
escuchadas.
las palabras terminadas en
oso y en osa.
Determinar la regla
ortogrfica para las palabras
terminadas en oso y en osa.
CONSOLIDACIN
Ejercitar la escritura de
palabras y oraciones
terminadas en oso y en osa.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISORTOGRAFA
Errores viso-espaciales,
sustitucin de letras que
se diferencian por su
posicin espacial o por
sus caractersticas
visuales.

problemas.
error.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

inmediata.
A SER DESARROLLADA

NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
jvenes
DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:
Escribe con maysculas de acuerdo a

las reglas ortogrficas establecidas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar el texto de la
pgina 111
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Usa
maysculas
cuando
escribe la
primera letra
de una
oracin.
Tcnica: Prueba
Presentar el objetivo de la clase
Seleccionar las oraciones

que comienzan con una
mayscula y terminan en un
punto.
CONSTRUCCIN DEL
Cuaderno de
trabajo
Cartel con
Textos para
Escribe con
Instrumento
Cuestionario
Escribe las letras
maysculas donde
corresponda.
CONOCIMIENTO
Escuchar las oraciones y
las palabras visualizadas que
estn con mayscula.
seleccionadas.
Leer oralmente las
escuchadas.
Determinar la regla
ortogrfica para el uso de
las maysculas.
CONSOLIDACIN
textos utilizando las
maysculas de acuerdo a las
reglas determinadas.
identificar
las
maysculas
Cartel del
uso de las
maysculas.
maysculas
despus de
un punto.
Completa el
organizador grfico
sobre el uso de las
maysculas.
Realiza las
actividades de la
pgina 106 del
estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISORTOGRAFA
Omisiones de slabas
completas o cambio de
palabras.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problemas.
error.
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

inmediata.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
jvenes
DESTREZA
TEXTO

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:

Reconoce la regla ortogrfica del uso

de la v despus de n y l.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar la pgina 113 del
texto de Lengua y
Literatura.
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Escuchar las palabras
visualizadas que se escriben
con v despus de n y l
Pronunciar las palabras que
se escriben con v.
Leer oralmente las
escuchadas.
Determinar la regla
ortogrfica para el uso de la
v despus de la n y l
CONSOLIDACIN
palabras con el uso de v
despus de la n y l
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
Texto del
estudiante
Escribe
Tcnica: Prueba
palabras y
oraciones
Instrumento
con v
Cuestionario
despus de n
y l.
Encuentra en la sopa
de letras 3 palabras
que se escriben con v
despus de n y dos con
v despus de l
Cuaderno de
trabajo
Cartel con
Textos para
el uso de la v
despus de
la n y l.
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Escribe una oracin

con cada una de esas
palabras
Completa con las
letras que faltan las
siguientes palabras
Realiza las
actividades de la
pgina 107 del
estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Rotaciones.

moldear, pintar.
laberintos.

ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

BLOQUE N 5
AO LECTIVO
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

inmediata.
A SER DESARROLLADA

NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
jvenes
DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:
Reconoce la regla ortogrfica para el

uso de las palabras terminadas en
illo, -illa.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
texto de Lengua y
Literatura.
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
visualizadas.
terminadas en -illo.-illa
Leer oralmente las
escuchadas.
Determinar la regla
las palabras terminadas en
illo, -illa.
CONSOLIDACIN
palabras terminadas en illo,
illa
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escribe
palabras y
oraciones
terminadas
en illo- illa.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Cartel con
palabras
terminadas
en illo- illa.
Instrumento
Cuestionario
Escribir palabras y
oraciones terminadas
en illo- illa.
Realizar los ejercicios
de la pgina 108 del
estudiante.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Inversiones.

moldear, pintar.
laberintos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

inmediata.
A SER DESARROLLADA

Elementos de la lengua.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
jvenes
DESTREZA
TEXTO
EVALUACIN:
Reconoce la regla ortogrfica para el

uso de los signos de interrogacin y
exclamacin.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
texto de Lengua y
Literatura.
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Visualizar las palabras con
los signos de interrogacin y
admiracin a travs de
diversos ejercicios
visualizadas.
Pronunciar las palabras con
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Pgina 118
Escribe los
signos de
interrogacin
y admiracin
en donde
corresponda
n.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
pgina 112
Cartel con
los signos de
interrogacin
y
admiracin.
Instrumento
Cuestionario
Realizar los ejercicios
de la pgina 112 del
estudiante.
Escribe el signo de
interrogacin o
admiracin que
corresponda
nfasis de acuerdo al signo

de interrogacin y
admiracin.
Leer oralmente las
palabras.
Determinar la regla
los signos de interrogacin y
exclamacin.
CONSOLIDACIN
Escribir los signos que
correspondan en los
ejercicios presentados.
1.- Cul es tu nombre

2.- Socorro
3.- Donde te
encuentras
4.- Cuidado
5.- Salgan a recreo
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Confusiones.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

moldear, pintar.
laberintos.
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 6
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
Comprender analizar y producir cuentos

breves para conocer, valorar, disfrutar y
criticar, desde la expresin artstica, de
textos narrativos.
A SER DESARROLLADA
Escuchar cuentos breves desde la

identificacin de sus elementos narrativos
bsicos.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
El Buen Vivir: La interculturalidad
DESTREZA
ESCUCHAR
EVALUACIN:
Identifica en un cuento los

elementos y estructura que lo
constituyen.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
exploratorias Qu es un
cuento? Cules son los
elementos que lo
conforman? Qu entiende
por cuento breve? Cul es
su estructura?
clase
Seleccionar cuentos breves
ANALIZAR los cuentos
breves a travs del desarrollo
del proceso de escuchar:
RECONOCER: La situacin
de comunicacin de los
cuentos breves y los
elementos narrativos bsicos
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
SELECCIONAR: las
palabras relevantes de los
cuentos cortos
ANTICIPAR: activar
conocimientos previos para
comprender los cuentos
cortos
INFERIR: Comprender el
significado de palabras a
travs del contexto
INTERPRETAR: Comprender
el significado global de los
cuentos, los detalles y las
ideas secundarias.
ANALIZAR: Los elementos y
estructura de los cuentos.
IDENTIFICAR: la
informacin que transmiten
los cuentos.
CONSOLIDACIN
RETENER: Registrar la
informacin a travs de los
diversos tipos de memoria
ESCUCHAR: diversos tipos
de cuentos.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cuentos
El estofado
del lobo
Los pjaros
de colores
El monstruo
en la
escalera
El huevo de
oro.
Identifica en
los cuentos
que escucha
sus
elementos
narrativos y
la estructura
Tcnica:
Observacin
Prueba
Instrumento:
Lista de cotejo
Gua de cuento
Escribir
en
forma
secuencial
las
principales acciones del
cuento.
En que espacio se
desarrolla el cuento.
En que tiempo se
desarrolla el cuento.
Realiza las
actividades de la
pgina 135 del
Lengua
Estrategia lo positivo, lo
negativo y lo interesante
de los cuentos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Omisiones.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

moldear, pintar.
laberintos.
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:

AO LECTIVO
BLOQUE N 6
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

textos narrativos.
A SER DESARROLLADA
Comprender cuentos breves en funcin

de identificar sus partes y elementos que lo
hacen parte de un gnero literario.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
ESCUCHAR
EVALUACIN:
Distingue aspectos importantes

entre una fbula y un cuento.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar carteles de las
escenas del patito feo.
exploratorias. Los cuentos
son experiencias de la vida
real? Los cuentos son
relatos imaginarios?
Cules son las partes y
elementos de un cuento?
clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Identificar las partes de
un cuento
Analizar los cuentos con
el proceso de lectura:
prelectura, lectura y
poslectura
importantes de un cuento:
personajes, ambiente,
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Comprende
cuentos
breves e
identifica sus
partes y
elementos.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Cuentos
Internet
Identifica
elementos
explcitos de
los cuentos.
Instrumento:
Cuestionario
Secuencia acciones
de los cuentos
escribiendo el orden en
que se suceden los
hechos.
Escribe acciones del
inicio, nudo y desenlace
del cuento el patito feo.
Identifica elementos
explcitos de los
cuentos.
Realiza las
actividades de las
pginas 118 hasta la
128 del cuaderno de
trabajo de Lengua
tiempo etc.
Reconocer los elementos
explcitos de los cuentos
Establecer las relaciones
de semejanza y diferencia
entre los personajes del
cuento.
CONSOLIDACIN
Elaborar grficos para
secuenciar un cuento.
como deber.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Agregados.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

moldear, pintar.
laberintos.
REVISADO
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 6
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE

textos narrativos.
A SER DESARROLLADA
Escribir cuentos breves utilizando los

elementos narrativos de este tipo de texto.
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
ESCRIBIR
EVALUACIN:
Escribe cuentos con los elementos

y estructura que lo constituyen.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
conocimientos a travs de
entregar a las y los
estudiantes escenas de
diferentes cuentos, para que
armen la historia original.
clase
Desarrollar el proceso de
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Escribe
cuentos
utilizando
elementos
narrativos
como: inicio,
nudo y
desenlace.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Cuentos
Internet
Instrumento:
Cuestionario
Escribe un cuento
utilizando la siguiente
estructura.
escribir:
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
creativa
PLANIFICAR la escritura de
cuentos manteniendo la
estructura del cuento:
Situacin inicial, desarrollo
de la accin y el conflicto y
desenlace o resolucin del
conflicto.
Plantear un problema y una
solucin para escribir
cuentos.
Inventar soluciones para
los problemas que planteen
los cuentos
Determinar personajes que
tienen que superar pruebas
difciles, son engaados o
auxiliados por otros
personajes, todas estas
acciones constituyen
acciones del cuento.
REDACTAR con el inicio de
haba una vez en el
cuaderno de trabajo
REVISAR: Leer, releer y
rehacer. Corregir los errores.
Inventa
problemas,
acciones y
soluciones
para escribir
cuentos.
Escribe ideas para

planificar el cuento
utilizando el cuadro de
la pgina 130 del
CONSOLIDACIN
Estrategia mensaje
dibujado del final del
cuento
PUBLICAR: entregar a los y
las estudiantes del grado o
publicar en la cartelera del
grado.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Contaminaciones.

moldear, pintar.
laberintos.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 6
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Lengua y Literatura
MDULO/BLOQUE
NMERO DE
PERODOS:
54
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

textos narrativos.
A SER DESARROLLADA
Narrar oralmente cuentos breves desde

la valoracin de sus estructuras literarias
para lograr un cierto grado de disfrute.
HABLAR
EVALUACIN:
Narra oralmente cuentos breves y

disfruta del uso del idioma.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Qu cuentos le han
contado? Qu es un cuento?
Para qu se escribieron los
cuentos? Cules son los
personajes ms usuales en
los cuentos?
Narrar cuentos cortos que
hayan escuchado
Dialogar sobre la
importancia y objetivos de la
narracin de los cuentos.
Seleccionar cuentos cortos
para dramatizar
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
parejas/resumen en
parejas
Leer el texto varias veces
para identificar la estructura,
personajes y escenario
Estrategia dramatizacin
Ensayar varias veces los
dilogos, gestos,
movimientos de cada
personaje.
Determinar las acciones
de los personajes.
Acondicionar el escenario,
la vestimenta.
Realizar la dramatizacin
modulando la voz y
pronunciando correctamente
las palabras.
CONSOLIDACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Narra
cuentos
utilizando la
tcnica de la
dramatizaci
n.
Tcnica: Observacin
Cuaderno de
trabajo
Cuentos
Vestuario
Escenario
Personajes
Disfruta del
uso del
idioma de
cuentos
breves.
Instrumento: Rubrica
de evaluacin
Consultar un cuento
entre los familiares o
cualquier fuente de
consulta
leer,
aprenderse para narrar
en clase
Traer material didctico
para la narracin.
Al final el estudiante
resumir enumerando
los personajes,
escenario, tiempo,
atmsfera y trama.
Realiza las
actividades de la
pgina 135 del
Lengua.
Valorar las actitudes de

personajes, el lenguaje
empleado, vestuario y
escenario.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISGRAFA
Disociaciones.

moldear, pintar.
laberintos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
PLAN DE DESTREZA
MATEMATICA
CUARTO AO DE
BSICA
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9
999, Reconocer y clasificar la semirrecta,
segmento y ngulos. Identificar las unidades
de medidas de longitud: el metro y sus
submltiplos a travs de actividades con
desempeos autnticos.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO A SER DESARROLLADA
Escribir y leer nmeros naturales hasta
el 9 999. (C, P, A).
NMERO
DE
PERODOS:
42
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
SISTEMA NUMRICO
EVALUACIN:
Escribe, lee, ordena, cuenta y
representa nmeros naturales de
hasta cuatro dgitos.
5. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar, manipular y
utilizar material concreto con
base diez: miles, centenas,
decenas y unidades para
formar nmeros.
Formar nmeros naturales
con el material concreto
Representar los nmeros
naturales con miles,
centenas, decenas y
unidades.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Contar nmeros con
unidades de mil puras.
Escribir los nmeros con
unidades de mil puras.
Escribir y leer los nmeros
naturales hasta el 9 999.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Escribe al
dictado
nmeros de
hasta cuatro
dgitos
Cuaderno de
trabajo
Material
concreto de
base diez
Fichas
Completa
series con
los nmeros
que faltan
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Tcnica: Prueba
Instrumento: Ejercicio
Forma las cantidades,
componga y
descomponga como el
ejemplo.
Completa la
semirrecta numrica
con las unidades de
mil que falta.
Escribe en nmeros
las siguientes
cantidades.
Compara los nmeros
escribiendo el
signo<,> o =
Ubicar en la tabla
posicional nmeros de
cuarto orden
Comparar nmeros
Escribir en nmeros y
letras hasta el 9 999.
CONSOLIDACIN
Escribir nmeros hasta 9
999
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Dificultades de
inversiones
numricas.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Composicin y descomposicin de nmeros.

Ensear diversas estrategias para resolver un
problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo
requiere para que haga los clculos que necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con material concreto.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
Matemtica
MDULO/BLOQUE
NMERO
DE
PERODOS:
42
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Agrupar objetos en miles, centenas,
decenas y unidades con material concreto
y con representacin simblica. (P)

DESTREZA
SISTEMA NUMRICO
EVALUACIN:
Agrupa objetos en miles, centenas,
decenas y unidades con material
concreto.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar conocimientos
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Agrupa y
forma
numerales
Tcnica:
Prueba
previos a travs de analizar

con los estudiantes como
vara el valor de un nmero
cuando sus cifras cambian
de posicin. Ejemplo 621,
261, 162
clase
Cuaderno de
trabajo
Material
concreto de
base diez
Fichas
hasta de
cuatro cifras
Compone y
descompone
cantidades.
Ubica
cantidades
en la tabla
de
posiciones.
Elaborar tarjetas con los

nmeros del 0 al 9 para
formar diferentes nmeros,
utilizando solamente cuatro
tarjetas.
Componer y
descomponer las
siguientes cantidades
representadas en el
baco igual que el
ejemplo
Ubica en la tabla de
posiciones las
siguientes cantidades.
Manipular material
concreto de base diez.
Utilizar el baco para
obtener en forma concreta,
nmeros de cuatro dgitos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Representar en el pizarrn
los nmeros formados con
las tarjetas, utilizando
unidades, decenas, centenas
y unidades de mil o millar.
Representar los nmeros
representados con el
material de base diez.
Ubicar en el cuadro del
valor posicional.
Agrupar miles, centenas,
decenas y unidades para
formar diversos nmeros.
CONSOLIDACIN
Componer y descomponer
nmeros de hasta cuatro
cifras.
Copiar al dictado
cantidades con unidades de
mil y escribir en letras.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA
Confusin
de
signos aritmticos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica

MDULO/BLOQUE
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
42
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Reconocer en forma grfica la
semirrecta, segmento y ngulo (C).
Diferencia ngulos segn su amplitud en
objetos del entorno

DESTREZA
SISTEMA GEOMTRICO
EVALUACIN:
Agrupa objetos en miles, centenas,
decenas y unidades con material
concreto
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar en el entorno
inmediato cuerpos
geomtricos para ubicar
semirrectas, segmentos de
recta y ngulos.
clase.
la semirrecta, el segmento
de recta y el ngulo
Qu es la semirrecta?
Qu es un segmento de
recta?
Qu es un ngulo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Identificar la semirrecta y
deducir la definicin
Reconocer el segmento de
recta y deducir la definicin
Identificar el ngulo y
definir.
Determinar los elementos
del ngulo: vrtice, lado y
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Grafica la
recta y la
semirrecta
Tcnica: Prueba
Semirrecta
Traza con el
Segmento de graduador
recta.
ngulos y
reconoce sus
ngulos
elementos.
Identifica y escribe si
los grficos
corresponde a la
semirrecta o segmento
de recta y justifique su
respuesta
Realiza los ejercicios
de
las pginas 11 y 12
del estudiante
ngulo.
CONSOLIDACIN
mapa semntico y graficar:
la semirrecta , el segmento
de recta y las clases de
ngulos
Trazar ngulos utilizando el
graduador.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Errores en la
seriaciones
numricas.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
Matemtica
MDULO/BLOQUE
NMERO
DE
PERODOS:
42
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Reconocer y clasificar ngulos segn su
amplitud recto, agudo y obtuso en objetos,
cuerpos y figuras geomtricas.

DESTREZA
GEOMTRICO
EVALUACIN:
Reconoce y clasifica ngulos segn
su amplitud en rectos, agudos y
obtusos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
para mantener la
concentracin y crear un
ambiente de confianza
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Traza y
estima
ngulos
rectos,
agudos y
obtusos
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Cartel de los
ngulos
Cuerpos
geomtricos
Escribe el nombre de
los ngulos
representados.
Clasifica los ngulos
en rectos, agudos y
obtusos
Pinta el ngulo recto,

agudo y obtuso.
Observaren el entorno
inmediato cuerpos
geomtricos y objetos varios
para ubicar ngulos.
clase.
los ngulos observados.
Qu es un ngulo?
Qu partes tiene un ngulo?
Qu clases de ngulos
conoce?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Clasificar los ngulos de
acuerdo al tamao de su
abertura (agudo, recto y
obtuso).
Definir cada una de ellos
CONSOLIDACIN
Graficar: las clases de
ngulos
Ubicar ngulos en figuras
geomtricas.
Trazar ngulos de acuerdo
a las medidas propuestas.

de
las pginas 13 y 14
del estudiante
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Escritura
incorrecta de
nmeros.
los

problema.
descendentes.
fcil comprensin.

desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Identificar y utilizar las unidades de
medidas de longitud: el metro y sus
submltiplos dm, cm, mm en
estimaciones y mediciones de objetos de su
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
DESTREZA
SISTEMA DE MEDIDA
EVALUACIN:
Realiza conversiones simples del
metro a sus submltiplos.
entorno. (C, A
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar el metro y sus
submltiplos.
clase.
el metro
Identificar y graficar los
submltiplos.
Qu es el metro y para qu
sirve?
Qu partes tiene un metro?
Cules son los submltiplos
del metro?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conversatorio del origen
del metro
Determinarla utilidad de las
medidas de longitud.
Definir lo que es el metro
Denominar los
submltiplos
Enunciar las equivalencias
del metro y los submltiplos
Realizar mediciones y
estimaciones de varios
objetos
CONSOLIDACIN
Realizar el cuadro de
medidas donde se determine
el valor del metro en
centmetros, decmetros y
milmetros
Realizar mediciones y
estimaciones con los
submltiplos del metro.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce la
utilidad de
las medidas
de longitud
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
Trabajo
Metro
dm
cm
mm
Realiza
estimaciones
y mediciones
con el metro
y sus
submltiplos
Completa el cuadro de
los submltiplos del
metro.
Observa cuanto
miden los objetos y
anota el resultado.
Compara con el signo
;
de
las pginas 15 y 16
del estudiante
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Ubicacin
incorrecta de los
nmeros
para
realizacin
de
operaciones.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Resolver multiplicaciones en funcin del
modelo grupal, geomtrico y lineal.
Determinar el permetro de cuadrados y
rectngulos. Representar los elementos de
un conjunto de salida con un conjunto de
llegada.
Resolver adiciones con reagrupacin
con los nmeros hasta el 9 999. (P, A)
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
El Buen Vivir: La proteccin del
medio ambiente
DESTREZA
NUMRICO
EVALUACIN:
Resuelve adiciones con reagrupacin
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
clase.
Realizar una dramatizacin
donde se realice el comercio
de mercaderas
Dialogar sobre lo
observado
Plantear el problema de la
dramatizacin relacionado
con la adicin.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia solucin de
problemas
Leer el problema
Interpretar el problema
Identificacin de datos e
incgnitas y jerarquizarlos
Establecer relaciones entre
datos e incgnitas
Proponer posibles
soluciones
Matematizar el problema.
Relacionar el problema y
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Resuelve
ejercicios y
problemas
de adicin
con
reagrupacin
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Material de
bases 10
Regletas
Problemas y
ejercicios
Instrumento:
Ejercicios
Resuelve ejercicios y
problemas de adicin
con reagrupacin
de las pginas del
cuaderno de trabajo
operaciones
Efectuar las operaciones
Examinar la solucin total y
parcial.
Interpretar el resultado
Rectificar procesos y
resoluciones errneas
CONSOLIDACIN
Solucionar problemas
nuevos de sumas con
reagrupacin.
cdigos indicados para
representar sumas con
unidades de mil (El docente
busca un cdigo para
representar las unidades de
mil, las centenas y las
decenas, los estudiantes
remplazan por los nmeros y
realizan la suma)
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Dificultad para
recordar
significados de los
signos, procesos
para resolver los
clculos, para
recordar conceptos
bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42

MDULO/BLOQUE
medio ambiente
DESTREZA
RESOLVER
llegada.
EVALUACIN:
Resolver adiciones mentalmente para
formar series mediante descomposicin
Forma series numricas de adicin.
numrica.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar saberes previos a
clculo mental de sumas.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Resuelve
Tcnica: Prueba
adiciones
mentalmente Instrumento:
con la
Ejercicios
Cuaderno de
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Manifestar el objetivo de la
clase
Presentar series
numricas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que es una serie
numrica
Formar series numricas
aadiendo cantidades
Realizar ejercicios
aadindolos nmeros que
faltan a las series numricas
Para desarrollar una serie
numrica lo primero que
debemos hacer es observar
los nmeros para identificar
el criterio de organizacin.
aadiendo cantidades.
CONSOLIDACIN
Descubrir las cantidades
aadidas en las series
numricas.
aadiendo cantidades en
cartulinas y exponer como
formaron la serie.
trabajo
Material
bibliogrfico
formacin de
series
numricas
Completa las series

con base diez
agregando la cantidad
que est en el valo
Realiza lo ejercicios
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Dificultades de
inversiones
numricas.

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
medio ambiente
DESTREZA
llegada.
Resolver sustracciones con
reagrupacin con los nmeros hasta el 9
999. (P, A)
EVALUACIN:
Resuelve sustracciones con
reagrupacin
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
estrategia clculo mental
clase.
Realizar una dramatizacin
sobre la compra y venta de
objetos.
Dialogar sobre lo
observado
Plantear el problema de la
dramatizacin utilizando la
sustraccin con reagrupacin
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia solucin de
problemas
Leer el problema
Interpretar el problema
Identificacin de datos e
incgnitas y jerarquizarlos
Establecer relaciones entre
datos e incgnitas
Proponer posibles
soluciones
Matematizar el problema.
Relacionar el problema y
operaciones
Efectuar las operaciones
Examinar la solucin total y
parcial.
Interpretar el resultado
Rectificar procesos y
resoluciones errneas
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica los
trminos de
la
sustraccin
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Problemas
cotidianos
Realiza
ejercicios y
problemas
de
sustraccin
Instrumento:
Ejercicios
problemas
Realiza ejercicios y
problemas de
sustraccin
de las pginas, 33 y 34
CONSOLIDACIN
Solucionar problemas
nuevos con sustracciones
con reagrupacin.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Confusin
de
signos aritmticos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 2
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
llegada.
Recolectar, representar e interpretar en
diagramas de barras datos estadsticos
de situaciones cotidianas. (P, A)
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
medio ambiente
DESTREZA
ESTADSTICA Y PROBABILIDADES
EVALUACIN:
Recolecta, representa e interpreta en
diagramas de barras datos
estadsticos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Conversatorio sobre las
preferencias deportivas de
los nias y nios
Enumerar cuatro deportes
favoritos de los nias y nios
Recolectar la informacin
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Organizar la informacin
primero en una tabla de
registros y luego en el
diagrama de barras.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Representa
datos
estadsticos
en
diagramas
de barras
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Diagramas
de barras
Situaciones
cotidianas
Diagrama de barras
Representa en
diagrama de barras los
Interpreta los datos estadsticos que
datos
estn en el problema
estadsticos
de
situaciones
cotidianas
Escribir el ttulo en la parte

superior del diagrama:
Deporte favorito de nios y
nias
El nmero de deportistas
se coloca en la recta vertical
a la que se le llama eje y.
Los deportes investigados
se coloca en la recta
horizontal y se llama eje x
Interpretar los datos
leyendo la lnea horizontal o
eje x y luego se lee la
lnea vertical o eje y para
saber cuntos deportistas
prefieren cada deporte
CONSOLIDACIN
Representar problemas
nuevos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Errores
en
seriaciones
numricas.
la
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
rectngulos. Representar los elementos
relacionados de un conjunto de salida con
un conjunto de llegada.
modelo grupal, geomtrico y lineal. (P)
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
ciudadana democrtica
DESTREZA
NUMRICO
EVALUACIN:
Resuelve multiplicaciones en funcin
del modelo grupal, geomtrico y lineal.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADOR
TCNICAS/INSTRUME
METODOLGICAS
ES DE
LOGRO
ANTICIPACIN
previos a travs de series
numricas
Realizar sumas de dos en
dos, de tres en tres y as
sucesivamente
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Comprender el concepto
y el proceso que conlleva
multiplicar a travs del
modelo grupal(a travs de
sumandos iguales);
geomtrico(arreglos
geomtricos, utilizando filas
y columnas y lineal
(utilizando la recta numrica)
Memorizar
paulatinamente las
combinaciones
multiplicativas
Identificar los trminos
de la multiplicacin
Ejercitar la
multiplicacin de 2, 3 y 4
cifras en el multiplicando,
por 2 cifras en el
multiplicador
CONSOLIDACIN
Multiplicar con el modelo
grupal, geomtrico y lineal
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Gua
telefnica
Resuelve
multiplicacio
nes con el
modelo
grupal,
geomtrico y
lineal
NTOS DE
EVALUACIN
Tcnica: Prueba
Instrumento
Ejercicios
Suma y multiplica
Multiplica en la
semirrecta numrica
Representa la
multiplicacin 3 x 7 en
la semirrecta numrica
Multiplica de acuerdo
al modelo geomtrico
trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Escritura
incorrecta de
nmeros.
los

problema.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Determinar el permetro de cuadrados
y rectngulos por medicin. (P, A)
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
DESTREZA
GEOMTRICO
EVALUACIN:
Estima, mide y calcula el permetro
de cuadrados y de rectngulos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos a travs de las
figuras geomtricas.
Observar cuadrados y
rectngulos en el entorno
(obras de arte, lugares
histricos que se puedan
identificar las figuras
geomtricas) y en material
concreto.
clase.
Dibujar el cuadrado y el
rectngulo en el pizarrn
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Determinar los elementos
del cuadrado y rectngulo:
lados, vrtices y ngulos
Medir los lados del
cuadrado y rectngulo
Definir qu es el permetro
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Mide los
lados de los
cuadrados,
rectngulos
y determina
el permetro.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Cuadrados
Rectngulos
Entorno
inmediato
Patrimonio
cultural
Instrumento
Ejercicios
Calcula y escribe el
permetro del cuadrado
y del rectngulo
graficado
del cuaderno de
trabajo.
Sumar los lados para

determinar el permetro de
cuadrados y rectngulos.
Calcular permetros de
cuadrados y rectngulos
CONSOLIDACIN
Calcular permetros.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Ubicacin
incorrecta de los
nmeros
para
realizacin
de
operaciones.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42

MDULO/BLOQUE
EJE
DE
APRENDIZAJE /MACRO
DESTREZA
RELACIONES Y FUNCIONES
EVALUACIN:
Representar los elementos relacionados de
un conjunto de salida con un conjunto
Determina pares ordenados
de llegada como pares ordenados
relacionando el conjunto de salida con
el conjunto de llegada
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Activar conocimientos a
clculo mental
Presentar el objetivo de
la clase.
Conversatorio de las
relaciones de conjuntos
CONSTRUCCIN DEL
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Relaciona los
elementos
del conjunto
de salida con
los
elementos
del conjunto
de llegada
para formar
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Conjuntos de
salida y
conjuntos de
Instrumento
Ejercicios
Establece la relacin
de correspondencia uno
a uno (observa la
posicin de los nios
CONOCIMIENTO
Observacin: de material
para construir conjuntos
Experimentacin:
Manipular y operar con
patrones numricos, para
formar conjuntos de partida
y relacionar con los
conjuntos de llegada de
acuerdo a la relacin
numrica dada entre los
elementos.
Establecer las relaciones de
correspondencia.
Comparacin: entre los
dos conjuntos.
Abstraccin: Analizar
mentalmente de acuerdo a la
relacin numrica.
Generalizacin: Asociar los
elementos del conjunto de
salida con los elementos del
conjunto de llegada de
acuerdo a la relacin dada,
transferir a otros ejercicios
CONSOLIDACIN
Realizar otros ejercicios de
correspondencia.
llegada
pares
ordenados
para darles el
instrumento que les
corresponde)
Completa los
elementos que faltan
en el conjunto de
llegada y forma el par
ordenado
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Dificultad para
recordar
significados de los
signos, procesos
para resolver los
clculos, para
recordar conceptos
bsicos.
ELABORADO

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Memorizar paulatinamente las tablas de
multiplicar, aplicar las propiedades
conmutativa y asociativa de la
multiplicacin, utilizar las medidas de
longitud en la medicin de objetos de su
entorno.
Memorizar paulatinamente las
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
El cuidado de la salud y los hbitos de
recreacin de los estudiantes.
DESTREZA
NUMRICO
EVALUACIN:
combinaciones multiplicativas (tablas

de multiplicar) con la manipulacin y
visualizacin de material concreto. (P)
Memoriza paulatinamente las tablas

de multiplicar
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
ANTICIPACIN
previos a travs de ejercicios
de clculo mental
Evocar experiencias sobre
las tablas de multiplicar
clase.
Texto del
estudiante
Usa
estrategias
para
construir las
tablas de
multiplicar.
Tcnica:
Prueba
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Manipular varios objetos
para formar, agrupar
conjuntos y multiplicar.
Elaborar diagramas
creativos para visualizar las
tablas de multiplicar
Memorizar paulatinamente
las tablas de multiplicar
Construir series de dos en
dos de tres en tres y as
sucesivamente hasta el 12 y
relacionarles con las
respuestas de las tablas
CONSOLIDACIN
Realizar la tabla reducida
de las tablas de la
multiplicacin
Memorizar las tablas de
multiplicar.
Series
numricas
Cuaderno de
trabajo
Tablas de
multiplicar
Memoriza las
tablas de
multiplicar.
Instrumento
Ejercicios
Escribe los resultados
de las tablas de
multiplicar
Forma las
multiplicaciones y
escribe los resultados
trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Dificultades de

problema.
inversiones
numricas.
ELABORADO

descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
REA/ASIGNATU
AO DE
NMERO
FECHA
FECHA DE
RA:
Matemtica
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
entorno.
Aplicar las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicacin en el
clculo mental y resolucin de problemas.
(A)
DE
PERODOS:
DE
INICIO:
FINALIZACI
N:
42
DESTREZA
NUMRICO
EVALUACIN:
Realiza ejercicios de multiplicacin y
aplica las propiedades.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Estrategia ejercicios de
clculo mental de
multiplicacin
la
multiplicacin
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia resolucin de
problemas
Conceptualizar lo que es la
multiplicacin
Determinar las propiedades
de la multiplicacin
conmutativa y asociativa
Explicar la propiedad
conmutativa (cambiar el
orden de los factores)
ejemplificar.
Resolver ejercicios y
problemas aplicando la
propiedad asociativa.
CONSOLIDACIN
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Aplica las
propiedades
de la
multiplicaci
n en
ejercicios.
Cuaderno de
trabajo
Problemas
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento
Ejercicios
Observa, forma la
multiplicacin y aplica
la propiedad
conmutativa
Aplica la propiedad
asociativa de otra
forma en la
multiplicacin
del cuaderno de
trabajo.
Aplicar la propiedad
conmutativa de la
multiplicacin en varios
ejercicios y problemas.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Confusin
de
signos aritmticos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
entorno.
Aplicar las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicacin en el
clculo mental y resolucin de problemas.
(A)
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
DESTREZA
EVALUACIN:
Multiplica nmeros naturales por 10,
100 y 1 000.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Estrategia ejercicios de
clculo mental de
multiplicacin
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Explica la
Tcnica:
regla para
Prueba
multiplicar
por 10, 100 y Instrumento
1000.
Ejercicios
Cuaderno de
trabajo
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
la
multiplicacin
Problemas
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
problemas
Conceptualizar lo que es la
multiplicacin
Determinar las propiedades
de la multiplicacin
conmutativa y asociativa
Explicar la propiedad
asociativa (agrupar dos o
ms factores) ejemplificar
Resolver ejercicios y
problemas aplicando la
propiedad asociativa en la
multiplicacin.
CONSOLIDACIN
Aplicar la propiedad
asociativa de la
multiplicacin en varios
ejercicios y problemas.
Realiza las
multiplicaciones
planteadas por 10, 100
y 1000
del cuaderno de
trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Errores
en
seriaciones
numricas.
la
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
entorno.
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
DESTREZA

Aplicar las reglas de multiplicacin por
10, 100 y
1000 en nmeros de hasta dos cifras. (A)
EVALUACIN:
Realiza conversiones simples del
metro a sus submltiplos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Estrategia clculo
mental de multiplicacin
Manipular el material de
base 10.
la
Multiplicacin por 10, 100 y
1000.
Cundo vamos a multiplicar
un nmero por 10, por 100 y
por 100 cuntos ceros
aumentamos a la derecha?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
problemas
Presentar ejercicios para
multiplicar por 10, 100 y
1000
Explicar la regla para
multiplicar por 10, 100 y
1000
Ejercitar el aprendizaje con
nmeros que tengan dos
cifras
Calcular mental mente las
multiplicaciones por 10,100 y
1000
CONSOLIDACIN
Aplicar el aprendizaje a
situaciones nuevas.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Transforma
metros a
decmetros,
centmetros
y milmetros
Cuaderno de
trabajo
Ejercicios
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Tcnica:
Prueba
Instrumento
Ejercicios
Escribe cuntos
decmetros,
centmetros o
milmetros miden los
objetos presentados
Realiza las siguientes
conversiones en la
tabla posicional. Guate
por el ejemplo 3 m a
mm
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA
Escritura
incorrecta de
nmeros.
los
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42

MDULO/BLOQUE
EJE
DE APRENDIZAJE /MACRO
DESTREZA
MEDIDA
entorno.
EVALUACIN:
Utilizar las medidas de longitud: el
metro y sus submltiplos dm, cm, mm
Desarrolla la tabla posicional del
en la medicin de objetos de su entorno. (C, metro, sus submltiplos, las medidas y
A)
equivalencias.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
conocimientos previos a
Para qu sirven las medidas
de longitud? Con qu objeto
puedes medir tu pupitre?
Cul es la unidad de medida
de las medidas de longitud?
Cuntos centmetros tiene
el metro? Cules son los
submltiplos del metro?
Presentar ejercicios y
problemas para realizar
conversiones del metro a sus
submltiplos
CONSTRUCCIN DEL
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Explica la
transformaci
n de
acuerdo a la
regla de
metros a dm,
cm, y mm.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Tabla del
valor
posicional de
las medidas
Instrumento
Ejercicios
Escribe cuntos
decmetros,
centmetros o
milmetros miden los
objetos presentados.
Realiza
conversiones
simples del
metro a sus
submltiplos. Realiza las siguientes
conversiones en la
Transforma
tabla posicional. Guate
metros a
por el ejemplo 3 m a
decmetros,
mm.
centmetros
CONOCIMIENTO
problemas
Presentar la tabla
posicional del metro y sus
submltiplos.
Enunciar las medidas y
equivalencias.
Explicar la transformacin
de acuerdo a la regla de
metros a dm, cm, y mm.
CONSOLIDACIN
situaciones nuevas.
y milmetros.

Resolver
los
problemas de medidas
de longitud.
1) Elian da un paseo en
triciclo, si recorre 8
metros Cuntos
decmetros,
centmetros y
milmetros recorrera?
2) El volcn Cotopaxi
que es el ms alto del
mundo mide 5 943
metros. Cuntos
decmetros,
centmetros y
milmetros miden?
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Ubicacin
incorrecta de los
nmeros
para
realizacin
de
operaciones.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Relacionar la nocin de divisin con
patrones de restas iguales y con la
multiplicacin con patrones numricos
crecientes. Identificar la libra como medidas
de peso. Representar cantidades monetarias
con el uso de monedas y billetes.
patrones de restas iguales o reparto de
cantidades en tantos iguales. (C)
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
La educacin sexual en los jvenes
DESTREZA
NUMRICO
EVALUACIN:
Resuelve problemas de divisin que
involucran resta o reparticin de
tantos iguales.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
ANTICIPACIN
clculo mental de restas y
multiplicaciones.
Repartir en partes iguales 6
manzanas a dos nias. Resta
tres y luego las otras tres,
fue necesario hacer dos
reparticiones o restas, por lo
tanto 6 2= 3
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que es la
Divisin, operacin
matemtica, inversa a la
multiplicacin, que consiste
en encontrar cuntas veces
est contenido un nmero en
otro.
153 = 5
Porque
53=15
Regla para dividir dos
enteros:
1. Se empieza desde la
izquierda.
2. Se reparten las cifras del
dividendo entre las del
divisor.
3. Se divide utilizando las
tablas de multiplicar al revs
(153 equivale a buscar en
la tabla del 3 un nmero que
d 15 o cerca de 15).
4. Se multiplica esta cifra del
cociente por el divisor y se
resta del dividendo. Si no se
puede restar se prueba con
un nmero menor.
5. Se toma la siguiente cifra
del dividendo inicial y se
repite este proceso hasta
haber tomado todas las
cifras.
Enunciar los trminos de la
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Semillas
Botones
Tazos
Cromos
Grafica
conjuntos
con igual
nmero de
elementos
Relaciona la
reparticin
de un grupo
de
elementos
en partes
iguales con
la divisin
Fichas
Material de
base 10
Reparte un
grupo de
elementos
en grupos
iguales
Resuelve
problemas
de divisin
con el
mtodo de
Polya
Tcnica: Prueba
Instrumento
Ejercicios
problemas
Reparte frutas y
pollitos a cuatro
personas, dibuja a
cuantos le corresponde
y escribe la divisin
respectiva
Resuelve los
problemas presentados
de divisin con el
Mtodo de Polya
empleando los cuatro
pasos

del estudiante.
divisin
1. Dividendo
2. Divisor
3. Cociente
4. Resto
CONSOLIDACIN
Realizar ejercicios y
problemas de divisin
empleando el mtodo de
Plya. Con los cuatro pasos
1 Comprender el
problema: para
desarrollar este paso
se debe
a Leer el problema
b Saber Cules son
los datos?
c Cul es la
incgnita?
2 Concebir un plan: Es
decir que es lo que voy
a realizar, pero se
manifiesta solo en
palabras sin mencionar
las cantidades. Ejemplo
voy a realizar una
divisin las manzanas
voy a repartir a las
nias.
3 Ejecutar el plan: Se
realiza la operacin, es
decir la divisin.
4 Examinar la
respuesta: Se
comprueba que la
operacin est bien
realizada, puede hacer
la prueba.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Dificultad para
recordar
significados de los

problema.
signos, procesos
para resolver los
clculos, para
recordar conceptos
bsicos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
MDULO/BLOQUE
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
DESTREZA
MEDIDA
EVALUACIN:
Calcula la mitad, el tercio y el cuarto
de cantidades.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
clculo mental de restas y
multiplicaciones.
Repartir en partes iguales 6
manzanas a dos nias. Resta
tres y luego las otras tres,
fue necesario hacer dos
reparticiones o restas, por lo
tanto 6 2= 3
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que es la
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica la
mitad, el
tercio y el
cuarto de
objetos.
Tcnica: Prueba
Divide
unidades en
medios,
tercios y
cuartos.
Reparte los objetos

en medios, tercios y
cuartos.
Cuaderno de
trabajo
Semillas
Botones
Tazos
Cromos
Instrumento
Ejercicios
problemas

del estudiante.
Divisin, operacin
matemtica, inversa a la
multiplicacin, que consiste
en encontrar cuntas veces
est contenido un nmero en
otro.
153 = 5
Porque
53=15
Fichas
Material de
base 10
Regla para dividir dos

enteros:
1. Se empieza desde la
izquierda.
2. Se reparten las cifras del
dividendo entre las del
divisor.
3. Se divide utilizando las
tablas de multiplicar al revs
(153 equivale a buscar en
la tabla del 3 un nmero que
d 15 o cerca de 15).
4. Se multiplica esta cifra del
cociente por el divisor y se
resta del dividendo. Si no se
puede restar se prueba con
un nmero menor.
5. Se toma la siguiente cifra
del dividendo inicial y se
repite este proceso hasta
haber tomado todas las
cifras.
Enunciar los trminos de la
divisin
1. Dividendo
2. Divisor
3. Cociente
4. Resto
CONSOLIDACIN
Realizar ejercicios y
problemas de divisin
empleando el mtodo de
Plya con los cuatro pasos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA
Dificultades
inversiones
numricas.
de
ELABORADO

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
MDULO/BLOQUE
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
DESTREZA
NUMRICO

Reconocer medios, tercios y cuartos en
unidades de objetos. (C)
EVALUACIN:
Identifica la libra como medida de
peso.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar conocimientos a
Para repartir a dos personas
un panque hacemos? Qu
es una mitad para usted?
Para repartir un queso a tres
personas cmo hacemos?
Qu es un tercio para
usted? Para repartir una
pizza entre cuatro personas
cmo hacemos? Qu es un
cuarto para usted?
Presentar problemas
Leer y analizar los problemas
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Fase manipulativa
Utilizar material concreto:
material de base 10,
semillas, tazos, botones,
cromos, tillos para repartir
para dos, tres y cuatro
personas.
Fase grfica: representar
grficamente el material
concreto doce naranjas
repartir para dos, para tres y
para cuatro personas.
Conclusin: para obtener
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Estima el
peso ms
aproximado
de los
objetos en
libras.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Material de
base 10
Objetos
varios
Convierte de
libras a
onzas.
Instrumento
Ejercicios
Transforma de onzas
a libras y de libras a
onzas.
Realiza las
actividades de las
pginas 97 y 9 del
texto del estudiante.
la mitad se divide para dos:

para obtener tercios se
divide para tres; y para
obtener cuartos se divide
para cuatro
CONSOLIDACIN
Aplicacin del aprendizaje
a situaciones nuevas.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Dificultades
inversiones
numricas.
de
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Identificar la libra como medida de peso.
(C)
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
DESTREZA
MEDIDA
EVALUACIN:
Representa cantidades monetarias
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Exploracin de
conocimientos a travs de la
exploratorias Qu se
compra en libras? Cul es la
equivalencia de la libra?
Cules son las medidas
menores que la libra? Cul
es su peso en libras?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Fase manipulativa:
Manipular fundas de arroz,
azcar, sal, harina.
Pesar y observar su
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Utiliza
monedas y
billetes para
formar
cantidades.
Fundas
Balanza
Taza
Cuchara
Identifica las
monedas
menores que
el dlar.
Suma las monedas y

los billetes
presentados.
Instrumento
Ejercicios
problemas

del estudiante.
equivalencia
Determinar que una libra
equivale a 16 onzas; a dos
tazas; a 32 cucharadas
soperas; y dos cucharadas
soperas a una onza
Reducir de libras a onzas.
Manifestar: que podemos
pesar varios objetos que
pesan ms de libra: las
personas, mesa, silla,
animales y otros.
CONSOLIDACIN
Aplicar el conocimiento a
situaciones nuevas.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Dificultades
inversiones
numricas.
de
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 6
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Identificar el litro como la unidad de las
medidas de capacidad. Realizar
conversiones simples de medidas de
tiempo. Resolver y formular problemas de
adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin.
Identificar el litro como medida de
capacidad. (C)
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
DESTREZA
MEDIDA
EVALUACIN:
Mide lquidos en las botellas para
saber las equivalencias.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Denomina
como
Tcnica:
Prueba
estrategia de preguntas
exploratorias En las
tiendas o en el
supermercado, cmo es la
presentacin de los lquidos?
Qu cantidad de lquido
vienen en los recipientes?
Cul es la unidad de medida
de los lquidos? Si no
tuvieras un litro para medir,
cmo realizaras estas
medidas?
aprendizaje
Manipular fundas y
botellas de un litro
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Medir lquidos en las
botellas para saber las
equivalencias.
Conversar sobre la utilidad
del litro
Reflexionar sobre la
medicin de lquidos
Denominar como medida
de capacidad al litro
Relacionar que un litro
equivale a cuatro vasos
medianos
Explicar que un litro
equivale a dos medios litros
y a cuatro cuartos de litro
Definir lo que es las
medidas de capacidad
Identificar estas medidas
en otros ejercicios
CONSOLIDACIN
Aplicar en problemas
cotidianos.
Cuaderno de
trabajo
medida de
capacidad al
litro.
Recipientes
en fundas,
cartones,
botellas de
un litro
Relaciona
que un litro
equivale a
cuatro vasos
medianos.
Instrumento
Ejercicios
problemas
Escribe las
equivalencias del litro.

de las pginas 111 y
Explica que 112 del cuaderno de
trabajo.
un litro
equivale a
Selecciona la medida
dos medios
que corresponde a cada
litros y a
recipiente.
cuatro
cuartos de
litro.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

DISCALCULIA
Confusin
de
signos aritmticos.
ELABORADO
problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 6
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica

MDULO/BLOQUE
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42

divisin.
Realizar conversiones simples de medidas
de tiempo en la resolucin de problemas.
(P, A)

DESTREZA
MEDIDA
EVALUACIN:
Identifica equivalencias de la hora y
los minutos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar el reloj anlogo y
digital
exploratorias Qu
actividades hace en la
maana? Qu actividades
hace en la tarde? Qu
actividades hace en la
noche? Cmo nos damos
cuenta que hora es? Para
qu sirve el reloj? Qu
partes tiene el reloj? Para
qu sirve el horero? Para
qu sirve el minutero?
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Determinar la utilidad del
reloj
Conversatorio y describir el
primer reloj.
Denominar las partes del
reloj
Determinar para qu sirve
cada una de las partes del
reloj
Identificar equivalencias de
la hora y los minutos
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Determina
la utilidad
del reloj.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Convierte
de horas a
Reloj anlogo minutos.
y digital
Instrumento:
Cuestionario
Convierte las horas a
minutos de acuerdo a
los grficos.
Lee y escribe las
horas que estn en los
relojes anlogos
Resuelve problemas
planteados.
de la pgina 113 y 114
del cuaderno de
trabajo.
Realizar las siguientes
conversiones de horas
a minutos.
1)En leer el cuento las
mil y una noches me
demoro
4 horas 35 minutos
Cuntos minutos me
demor en leer el
Convertir horas a minutos

CONSOLIDACIN
Emplear el mtodo de Plva
problemas de situaciones
cotidianas
Realizar conversiones de
horas a minutos
cuento?
2)Felipe sali de la casa
a las 09:00 y regres a
las 13:45
En qu tiempo
regreso? Expresa en
minutos.
3)Daniel viaja de
Guayaquil a Daule y
hace
............. Expresa ese
tiempo en minutos.
4) Recorro un sendero
ecolgico de la
provincia del Napo en
tres horas cuarenta
minutos Cuntos
minutos me camin?
5) De Quito a
Galpagos el avin se
demor tres horas,
menos cuarenta y cinco
minutos Cunto
minutos tuve de viajes?
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Confusin
de
signos aritmticos.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 6
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Matemtica
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
divisin.
Reconocer la reversibilidad entre suma y
resta, multiplicacin y divisin.
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
42
DESTREZA
NUMRICO
EVALUACIN:
Determina la utilidad de las mquinas
aditivas, sustractivas y multiplicadoras
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
clculo mental de sumas,
restas y multiplicaciones.
exploratorias Cmo
realizas las sumas? Las
sumas unen una cantidad a
otra para producir una
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Describe las
partes de las
mquinas
operadoras:
una entrada,
un operador
y una salida.
Entrada=
nmero
inicial,
Operador=
Realizar dos grficos

de mquinas aditivas y
sustractivas
y
representar la siguiente
suma y resta.
Entrada =42 pelotas
Operador + 9
Salida =
Entrada = 56
Operador 24
Salida =
Cuaderno de
trabajo
Maquinas
aditiva
Sustractivas
multiplicativ
as
mayor? Cmo resuelves las

restas? La resta es la
operacin inversa a la suma?
Cmo realizas las
multiplicaciones? En la
multiplicacin la cantidad se
duplica, triplica etc.?
Presentar el objetivo del
aprendizaje.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Determinar la utilidad de las
mquinas aditivas,
sustractivas y
multiplicadoras
Analizar las partes de las
mquinas operadoras: una
entrada, un operador y una
salida. Entrada= nmero
inicial, Operador= produce
cambios, Salida= total o
producto, segn sean
operadores aditivos o
multiplicativos.
CONSOLIDACIN
problemas de situaciones
cotidianas
produce
cambios,
Salida= total
o producto,
segn sean
operadores
aditivos o
multiplicativ
os.
Realizar un cuadro de
doble
entrada
y
multiplicar los nmeros
pares hasta el 10, por 6
Realizar un cuadro de
doble
entrada
y
multiplicar los nmeros
impares hasta 10, por
8
Completa la mquina
aditiva.
Resuelve la maquina
sustractiva
Completa las tablas
de doble entrada para
una mquina que
multiplica por 4
Completa las tablas
de doble entrada para
una mquina que
multiplica por 7
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
DISCALCULIA
Errores
en
seriaciones
numricas.
la

problema.
descendentes.
fcil comprensin.
desempeo.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
PLAN DE DESTREZA
ESTUDIOS SOCIALES
CUARTO AO DE
BSICA
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Identificar el planeta Tierra dentro de su
contexto, a travs del estudio del Sistema
solar en su conjunto, para localizarlo y
adquirir una dimensin y ubicacin espacial
adecuada en las representaciones del
planeta.
Reconocer que el lugar donde habita
forma parte de un gran espacio llamado
universo, desde la observacin e
interpretacin de imgenes.
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
24
DESTREZA
Buen Vivir , identidad local y nacional
EVALUACIN:
Reconoce que el lugar donde habita
forma parte de un gran espacio
llamado universo.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADOR
TCNICAS/INSTRUME
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar conocimientos
previos.
Observar el universo a
travs de lminas,
fotografas, videos, visitas al
planetario y por medio de
juegos interactivos.
clase
Qu es el universo? Qu
son los cuerpos celestes?
Cules son las teoras de la
creacin del Universo?
Leer el origen del Universo
pgina 8 y 9 del texto.
Analizar la lectura con
preguntas y respuestas.
SDA Qu sabemos? Que
nuestro planeta es parte del
sistema solar y es el nico
planeta que hay vida Qu
deseamos saber? Cmo
se form el universo?
Cules son los cuerpos
celestes ms importantes
que existen en el universo?
Cmo est formado el
sistema solar? Qu
aprendimos? Todo lo que
desebamos saber.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Explicar las teoras de la
creacin del universo.
Explicar que son los
cuerpos celestes.
Identificar los cuerpos
celestes que forman el
universo.
Comprender que el planeta
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Lminas del
universo
NTOS DE
EVALUACIN
Explica la
Tcnica: Prueba
teora del Big Instrumento
Bang o Gran Cuestionario
Explosin.
Escribe las
Identifica los caractersticas de las
cuerpos
teoras de la formacin
celestes que del universo.
conforman el
universo.
Completa el mapa
conceptual con la teora
Grafica el
del Big Bang o Gran
universo
Explosin.
Grafica el universo y
escribe el nombre de
los cuerpos celestes.
Completa el
crucigrama de los
cuerpos celestes que lo
conforman.
donde vivimos forma parte

de un gran espacio llamado
universo y del Sistema Solar.
Graficar el Universo
Elaborar el resumen en un
organizador grfico.
CONSOLIDACIN
Dibujar el universo
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
Dislexia: Incapacidad
parcial o total para el
aprendizaje de la lectura
y escritura
Disgrafa: Perturbacin
en la realizacin correcta
de formas, tamaos ,
direcciones y presiones
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Programa de apoyo psicopedaggico o funciones

bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
Funciones Bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa
dificultad a las destrezas con criterio de desempeo.
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 1
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
planeta.
Describir cmo est conformado el
Sistema Solar a travs de la identificacin
y
caracterizacin de cada uno de los planetas
que lo constituyen
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
24
DESTREZA
EVALUACIN:
Describe oralmente cmo est
conformado el Sistema Solar y el lugar
que ocupa
nuestro planeta dentro de l
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Realiza las actividades de
la pgina 6 y 7 del
estudiante
clase.
s...? se apagar el sol,
reflexionar.
Observar el Sistema Solar a
travs de lminas,
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Dibuja el
Sistema
Solar
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Cartel
Caracteriza a
cada uno de
los planetas
que
conforma el
Sistema
Solar
Instrumento
Cuestionario
los planetas del
Sistema Solar
Escribe verdadero o
falso de acuerdo a las
afirmaciones
Escribe las
planetario.
el Sistema Solar
Identificar los cuerpos
celestes
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia Qu veo?
Qu no veo? Qu
infiero?
Qu veo? el sistema solar
en las lminas o video Qu
no veo? Cmo se formaron
los planetas, los dems
cuerpos, cmo giran los
planetas alrededor del sol,
cmo est formado cada uno
de los planetas. Qu
infiero? Qu el sistema solar
est formado por ocho
planetas y que existen otros
cuerpos celestes y que giran
alrededor del sol
Describir cmo est
conformado el Sistema Solar
Identificar el conjunto de
astros que conforma el
sistema solar
Reconocer y caracterizar
cada uno de los planetas.
CONSOLIDACIN
Elaborar grficos y
maquetas del Sistema Solar.
Tierra.
Realiza las
actividades de la
pgina 6 y 7 del
estudiante
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO

REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
planeta.
Identificar al planeta Tierra como un
mundo vivo dentro del Sistema Solar en
comparacin con el resto de planetas.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Detalla al planeta Tierra como un
mundo vivo dentro del Sistema Solar.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar el Sistema Solar a
travs de lminas,
planetario.
clase.
Reconocer el planeta Tierra
el Sistema Solar
Identificar el planeta Tierra
dentro del Sistema Solar
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia lectura
dirigida dela pgina 16 y 17
del texto para el estudiante
Explicar generalidades y
caractersticas que lo
identifican como un mundo
vivo
Identificar y describir las
capas internas y externas de
la Tierra.
Describir los movimientos
de la Tierra
Estudiar la luna y sus fases
Elaborar resmenes del
planeta Tierra en
CONSOLIDACIN
Elaborar grficos y
maquetas del planeta Tierra
y las fases de la luna
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica las
capas
internas y
externas de
la Tierra.
Tcnica:
Prueba
Argumenta
por qu la
Tierra es un
mundo vivo.
Completa
crucigramas sobre la
Tierra
Cuaderno de
trabajo
Video del
planeta
Tierra
Internet
Describe los
movimientos
de la Tierra.
Reconoce
caracterstic
as de la luna
Instrumento
Cuestionario
Ubica en el grfico las

capas de la Tierra
Realiza las
actividades del
cuaderno de trabajo
pgina 8 hasta la 10
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MDULO/BLOQUE
planeta.
Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra,
la latitud y la longitud geogrfica en la
localizacin cartogrfica de elementos
geogrficos
DESTREZA
EVALUACIN:
Localiza lugares en material
cartogrfico, utilizando la latitud y la
longitud geogrficas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
conocimientos previos del
planeta Tierra.
clase.
Observar en la esfera los
paralelos y meridianos.
exploratorias Qu son los
paralelos? Qu son
meridianos? Para qu sirven
las lneas imaginarias de la
Tierra?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Elaborar un croquis del
barrio, casa o escuela.
Trazar lneas sobre el
grfico.
Explicar cmo se usan
para ubicar objetos.
Observar en el planisferio
o esfera las lneas trazadas
imaginariamente que dividen
a la Tierra en partes iguales
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Determina
cul es la
finalidad de
las lneas
imaginarias
Tcnica:
Prueba
Diferencia
entre
longitud y
latitud
geogrfica.
Completa el mapa
mental de las lneas
imaginarias
Cuaderno de
trabajo
Mapa de los
paralelos y
meridianos
Instrumento
Cuestionario
Ubica y escribe el
nombre del principal
paralelo.
Ubica y escribe el
nombre del principal
meridiano
Realiza las
actividades de la
de trabajo.
Denominar a las lneas

imaginarias como meridianos
y paralelos.
Conversar sobre las lneas
que se utilizan para calcular
distancias, ubicar lugares, las
zonas climticas y su
vegetacin.
Explicar que a travs del
meridiano se determina la
longitud y a travs de la
lnea equinoccial la latitud.
CONSOLIDACIN
Dibujar los paralelos y los
meridianos ubicar el principal
paralelo y meridiano.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
planeta.
Identificar los husos horarios y su
aplicacin en la divisin de las zonas
horarias del planeta.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Determina por medio de los husos
horarios la hora de cualquier lugar del
mundo.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
los paralelos y meridianos.
Observar en un mapa los
husos horarios.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Determina
por qu en
un lugar de
la Tierra es
de noche y
en otro es de
da.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Instrumento
Cuestionario
case.
exploratorias: Qu son los
husos horarios? Para qu
sirven? En cuntos husos
horarios se divide la Tierra?
Cmo crees que se calcula
la hora en los diferentes
pases del mundo? Por qu
en Ecuador continental y en
Ecuador Insular son
diferentes las horas? Cul
es el meridiano que sirve
como referencia para
determinar las horas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
parejas /resumen en
parejas de la pgina 23 del
texto para el estudiante.
Conocer la utilidad e
importancia de los husos
horarios.
Explicar cmo se utilizan
los husos horarios en el
clculo de las horas.
Calcular y determinar la
hora de cualquier lugar del
mundo a travs de los husos
horarios.
Elaborar grficos y
resmenes en organizadores
grficos.
CONSOLIDACIN
Graficar el mapa de los
husos horarios y contestar.
Si en el Ecuador son las 5 de
la maana Qu hora es en
Londres? Si en Ecuador son
las ocho de la maana Qu
hora es en Australia?
Mapa de los
paralelos y
meridianos
Mapa de los
husos
horarios
Explica cmo
se utilizan
los husos
horarios en
el clculo de
las horas.
Escribe la utilidad de
los husos horarios.
Como se utilizan los
husos horarios en el
clculo de las horas.
Contesta Si en
Ecuador son las 8h00,
qu hora es en
Australia de acuerdo al
mapa de los husos
horarios?
Si en el meridiano 0
son las 11 de la
maana, en Ecuador,
que se encuentra en el
quinto huso horario del
oeste Qu hora es?
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MDULO/BLOQUE
Caracterizar al Ecuador en sus aspectos
fsico y natural, mediante la investigacin y
el estudio problematizado de sus regiones y
provincias, con el fin de valorar la diversidad
que posee el pas y relacionarla con la vida
de la sociedad.
Reconocer el territorio ecuatoriano como
parte del planeta, con la observacin e
interpretacin de material cartogrfico
medio ambiente
DESTREZA
EVALUACIN:
Identifica al Ecuador como parte del
planeta Tierra.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
conocimientos previos a
Cul ciencia creen que no
ayude a conocer la
descripcin de la Tierra?
Quines son las personas
que recogen datos sobre los
elementos fsicos de la
Tierra? Para qu nos sirve
estudiar la Geografa?
Observar y describir el
mapa de la pgina 28 y 29
del texto.
Observar el mapa mundi.
Ubicar el Ecuador en el
mapa.
Contestar preguntas Qu
estudia la geografa fsica y
la humana? Cul es la
utilidad de la geografa?
Dnde se ubica el Ecuador
en el mapamundi? En qu
Amrica se encuentra el
Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Ubica en un
mapamundi
al Ecuador
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Mapamundi
Mapa del
Ecuador
Identifica
aspectos que
caracterizan
al Ecuador
Grafica el
Ecuador.
Instrumento:
Cuestionario
Identifica y pinta al
Ecuador en el
mapamundi.
Selecciona el mapa
que pertenece a su pas
y escribe el nombre del
mismo debajo del mapa
Realiza las
actividades de la
de trabajo.
CONOCIMIENTO
del Ecuador.
Caracterizar el Ecuador
cmo un pas con una
singular topografa,
diversidad climtica y un
valioso patrimonio de
especies vegetales y
animales enmarcados en
sorprendentes paisajes
naturales, cumbres andinas,
bosques, lagos y playas.
Dibujar el mapa del
Ecuador con dos aspectos
que le caractericen.
organizador grfico.
CONSOLIDACIN
Contestar los cuestionarios.
Dibujar el mapamundi y
ubicar el Ecuador.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
de la sociedad.
Diferenciar leyendas, simbologa y
convenciones que se encuentran en varios
tipos de material cartogrfico, en funcin de
caracterizar los accidentes geogrficos del
territorio del Ecuador.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
medio ambiente
DESTREZA
EVALUACIN:
Identifica leyendas, simbologa y
convenciones en mapas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos sobre los principales
instrumentos de la
Geografa.
clase
Presentar y observar
diferentes tipos de mapas.
exploratorias Qu es la
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Lee e
interpreta
adecuadame
nte la
simbologa
del material
cartogrfico.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Mapas
Instrumento:
Cuestionario
Escriba los nombres
de los diferentes tipos
de mapas.
Observa los smbolos
y escriba su nombre
cartografa? Qu tipos de
mapas existen? Qu
significan los colores y
smbolos en los mapas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conversar sobre la
necesidad de la creacin de
las diversas clases de
mapas, para representar
grficamente un lugar de la
Tierra.
Describir las caractersticas
de las diferentes clases de
mapas.
Identificar leyendas,
simbologa y convenciones
que tiene los mapas.
Determinar el significado
de acuerdo a los smbolos.
Dibujar el mapa y la
simbologa.
Elaborar del resumen.
CONSOLIDACIN
Dibujar y ubicar en el mapa
fsico algunos smbolos.
Dibuja los siguientes

smbolos cartogrficos.
Realiza las
actividades del
cuaderno de trabajo
pgina 15.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
de la sociedad.
Identificar las regiones del Ecuador y
sus principales caractersticas fsicas,
demogrficas y climticas, con la
observacin y descripcin de material
cartogrfico.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
medio ambiente
DESTREZA
EVALUACIN:
Interpreta mapas que representen la
variedad climtica y la riqueza en flora
y fauna de cada regin natural del
Ecuador y narra su contenido.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
LOGRO
ANTICIPACIN
Explorar y activar
la divisin geogrfica del
Ecuador.
Observar el mapa fsico
del Ecuador.
Qu entiende por relieve?
Cmo es el relieve
ecuatoriano? Cules son las
regiones naturales del
Ecuador? Qu accidente
geogrfico determina la
formacin de las regiones
naturales del Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia
Mezclar/congelar /parejas
(Plantee una pregunta sobre
el tema, explique a los
estudiantes que deben
circular por el aula hasta que
indiquen en voz alta paren!
Cada uno forma una pareja
con el compaero ms
cercano y discuten la
respuesta a la pregunta,
luego plantee una segunda
pregunta y proceda a la
misma dinmica, luego de
responder a las preguntas se
les invita a tomar asiento, en
la plenaria discuten las
respuestas)
Describir cada una de las
regiones en sus
caractersticas fsicas,
demogrficas.
Comparar la variedad
demogrfica de cada regin.
climticas de las regiones.
Comparar la variedad
climtica de cada regin.
Conocer las montaas ms
importantes del Ecuador.
Elaborar resmenes en
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Mapa fsico
del Ecuador
Identifica las
regiones del
Ecuador y
sus
principales
caracterstic
as.
EVALUACIN
Tcnica: Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Contesta las
siguientes preguntas.
Completar el
siguiente organizador
grafico del relieve del
Ecuador.
Realiza las
actividades del
cuaderno de trabajo
pgina 16.
organizadores grficos
CONSOLIDACIN
Realizar un collage con las
caractersticas geogrficas
de cada una de las regiones
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Nombre:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MDULO/BLOQUE
de la sociedad.
Identificar los accidentes geogrficos
propios de cada regin natural, desde el
reconocimiento de los ms sobresalientes
en cada una.
medio ambiente
DESTREZA
EVALUACIN:
Ubica en material cartogrfico los
accidentes geogrficos propios de
cada regin natural del Ecuador.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Exploracin y activacin de
conocimientos previos
Observacin del mapa
fsico del Ecuador.
exploratorias
Cules son las regiones del
Ecuador? Qu cordillera
atraviesa por el Ecuador?
Dnde se encuentra las
Islas Galpagos? Qu
lugares conoce de la Costa?
Qu ha escuchado de la
Amazona? Qu accidentes
geogrficos hay en la
Amazona?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia Mezclar/
congelar /parejas (hacer
una pregunta referente al
tema)
Identificacin de los
accidentes geogrficos de la
Costa, Sierra, Amazona y
Galpagos: principales
elevaciones y ros propios de
cada una de las regiones del
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica los
principales
accidentes
geogrficos
de las
regiones del
Ecuador
Tcnica: Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Cuaderno de
trabajo
Mapa fsico
del Ecuador
Completa el mapa
mental de los
accidentes geogrficos
de las regiones del
Ecuador
de la pgina 16 del
cuaderno de trabajo
Ecuador, destacando la
presencia de la cordillera de
los Andes cmo factor
determinante del relieve
ecuatoriano.
Localizacin en el mapa del
Ecuador de los accidentes
ms sobresalientes de las
regiones del Ecuador.
Elaboracin de resmenes
en organizadores grficos.
CONSOLIDACIN
Realizar un mapa mental
con los principales
accidentes de cada regin.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MDULO/BLOQUE
medio ambiente
EJE
DE
APRENDIZAJE
/MACRO
DESTREZA
de la sociedad.
EVALUACIN:
Diferenciar la variedad climtica de
cada regin natural y su influencia en la vida Identifica la variedad climtica en
cada regin.
de sus habitan.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
generalidades del Ecuador.
Observar el grfico de los
pisos climticos.
exploratorias Qu
entiende por clima? Cules
son los factores geogrficos
que influyen en el clima de
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce las
caracterstic
as de los
pisos
climticos
del Ecuador.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Mapa
climatolgico
del Ecuador
Instrumento:
Cuestionario
Ubica en el grfico los
pisos climticos.
Escriba la altura de
cada piso climtico.
una regin?
Qu climas existen en el
Ecuador? Cules son las
principales diferencias
climticas de las regiones
naturales?
Dibuja la vestimenta
de acuerdo a cada piso
climtico.
Realiza las
actividades de la
de trabajo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Determinar los climas que
existen en las regiones del
Ecuador.
Describir la altura,
caractersticas, flora y fauna
de cada uno de los pisos
climticos.
Conversar sobre la
influencia del clima en la
vestimenta, alimentacin, las
tradiciones de las regiones
del Ecuador.
CONSOLIDACIN
grafico sobre los climas del
Ecuador.
Estrategia composicin
breve sobre los climas de
las regiones del Ecuador.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MDULO/BLOQUE
medio ambiente
EJE
DE
APRENDIZAJE
/MACRO
DESTREZA
de la sociedad.
EVALUACIN:
Describir la riqueza natural del Ecuador
en flora y fauna, apreciando su gran valor Describe la riqueza natural del
Ecuador en flora y fauna.
y reconociendo la responsabilidad que
tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas
en salvaguardarla
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADOR
TCNICAS/INSTRUME
METODOLGICAS
ES DE
LOGRO
ANTICIPACIN
Explorar y activar
conocimientos previos.
Observar en lminas o
videos la fauna y flora de las
mega diversidad? Qu y
cules son las reas
protegidas del Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir que es un
Ecosistema.
Describir los ecosistemas
de las tres regiones del
Ecuador.
Determinar la flora
caracterstica de cada a uno
de los ecosistemas de las
regiones.
Determinar de la fauna
caracterstica de cada una de
las regiones del Ecuador
Definir el trmino mega
diverso.
Enunciar las reas
protegidas en cada regin
Analizar las reas
protegidas para preservar la
flora y la fauna de las tres
regiones que lo determinan
al Ecuador como un pas
megadiverso.
Elaborar resmenes.
CONSOLIDACIN
Dibujar los ecosistemas
segn la regin.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Mapa de la
fauna y flora
del Ecuador
Lminas
Material
bibliogrfico
Explica los
beneficios
que tiene el
Ecuador al
poseer
variedad de
ecosistemas
Identifica los
ecosistemas
de las
regiones
naturales del
Ecuador con
su flora y
fauna
NTOS DE
EVALUACIN
Tcnica: Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Escribe los
ecosistemas que hay
en cada regin del
Ecuador.
Completa el siguiente
organizador grfico del
ecosistema de la
regin Interandina.
Completa el cuadro
de los ecosistemas del
Litoral.
Realiza las
actividades de la
de trabajo
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

bsicas
Psicomotricidad
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
Funciones Bsicas
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Comparar cuantitativamente la poblacin
ecuatoriana por gnero.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

EVALUACIN:
Representa grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana por gnero y edades e
interpreta esos grficos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos.
Observar y analizar
Diagramas de la poblacin
total del Ecuador.
exploratorias Quines son
ecuatorianos? Cuntos
ecuatorianos y ecuatorianas
somos?
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia Lectura en
parejas/resumen en
parejas
Leer la pgina 44 y 45 del
texto de Estudios Sociales.
Analizar y reflexionar los
datos estadsticos de la
poblacin ecuatoriana por
gnero.
Interpretar y sacar
conclusin de datos.
Graficar diagramas de
barras o circulares de la
poblacin ecuatoriana por
gnero.
Conocer la poblacin total
de Ecuador.
Determinar si hay mayor
poblacin femenina o
masculina.
CONSOLIDACIN
negativo y lo interesante de
la poblacin ecuatoriana.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Analiza e
interpreta
datos
estadsticos
de la
poblacin
por gnero
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Videos
Instrumento
Cuestionario
En el mapa completa
en porcentajes el
nmero de habitantes
por regiones.
Ordena de mayor a
menor, las
proporciones de la
poblacin de cada uno
de estos grupos
humanos.
Escribe
caractersticas de estos
grupos humanos.
Realiza las
actividades de la
pgina 22 y 23 del
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE

Caracterizar la diversidad de la
poblacin ecuatoriana, reconociendo que
todos formamos parte de una sola patria.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Caracteriza la diversidad de la
poblacin ecuatoriana.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos sobre la poblacin
del Ecuador.
clase.
Observar un video de la
gente que habita en el
Ecuador.
Analizar el video a travs
de la estrategia preguntas
exploratorias Qu regin
es la ms habitada del
Ecuador? Cmo es la
vestimenta de la poblacin
ecuatoriana? A qu
actividades se dedican?
Cules son sus costumbres?
Cmo es su alimentacin?
Cuntos somos?
Leer y analizar las pgina
46 y 47 del texto del
estudiante de Cmo
estamos distribuidos en
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Determina la
concentraci
n de
poblacin
por regiones
Tcnica: Prueba
Identifica las
ciudades
ms
pobladas del
Ecuador
Completa el cuadro
de la distribucin de la
poblacin en las
regiones naturales.
Cuaderno de
trabajo
Mapa
poblacional
Mapa
etnogrfico
Video
Datos
Poblacionale
s del 2008
Caracteriza
la diversidad
de la
poblacin
ecuatoriana.
Instrumento
Cuestionario
Ordena las ciudades

de acuerdo al nmero
de habitantes.
Completa el
organizador grfico de
los factores que
agrupan las
poblaciones.
Realiza las
actividades de la
Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia Qu veo?
Qu no veo? Qu
infiero?(lectura pgina 46 y
47)
Qu veo como est
distribuida la poblacin por
regiones? Qu no veo la
poblacin de todas las
ciudades del Ecuador? Qu
infiero que la poblacin
ecuatoriana ha ido
aumentando ao tras ao y
que se asienta donde la
tierra le ofrece mejores
condiciones de vida?
Definir que es poblacin.
Conversar sobre la
diversidad de la poblacin.
Analizar la poblacin por
regiones y por ciudades ms
pobladas.
Conversar sobre el derecho
de movilidad de los seres
humanos.
CONSOLIDACIN
De acuerdo al nmero de
habitantes de las principales
ciudades del Ecuador ordena
la poblacin de mayor a
menor y escribe que ciudad
es la ms poblada y explica
porque existe mayor
cantidad de poblacin.
de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE

Reconocer las caractersticas culturales de
los diferentes grupos: indgenas,
mestizos, afroecuatorianos y otros,
desde la valoracin, respeto y prctica de
las mismas.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Describe las caractersticas
culturales de los diversos grupos
sociales que forman parte de la
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos sobre la distribucin
de poblacin.
clase.
Observar en un mapa
etnogrfico los diferentes
grupos: indgenas, mestizos
afroecuatorianos, blancos,
mulatos y otros con el
porcentaje poblacional.
clase
exploratorias Qu
regiones son las ms
pobladas y por qu? Qu
factores determinan el
nmero de poblacin de una
ciudad o regin?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Observar y Caracterizar
cada uno de los grupos
existentes en el Ecuador.
Determinar sus orgenes,
cultura, organizacin social y
costumbres.
Valorar y respetar cada una
de las culturas por el aporte
social, cultural y econmico.
CONSOLIDACIN
Estrategia PNI lo
positivo, lo negativo y lo
interesante de la diversidad
de poblacin
Realizar un cuadro de las
etnias del Ecuador.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Explica
caracterstic
as
Culturales de
los
diferentes
grupos
existentes en
el Ecuador
Tcnica: Prueba
Determina el
porcentaje
de poblacin
de mestizos,
indgenas,
blancos,
negros y
mulatos.
Complete el cuadro
de caractersticas de
estas poblaciones.
Cuaderno de
trabajo
Mapa
poblacional
Mapa
etnogrfico
Instrumento
Cuestionario
Escriba los
porcentajes de la
composicin de la
Contestar las
Dibujar las
poblaciones ms
representativas de
cada regin.
Realiza las
actividades de la
de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MDULO/BLOQUE

Comparar cuantitativamente los grupos
tnicos que viven en el pas, por medio de
la distincin de los grupos mayoritarios y
minoritarios.
DESTREZA
EVALUACIN:
Representa grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana por grupos tnicos e
interpreta grficos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos sobre las
caractersticas culturales de
los diferentes grupos
existentes en el Ecuador.
clase.
Observar en lminas los
grupos tnicos que viven en
el pas y en la regin donde
viven.
exploratorias Qu
caractersticas son comunes
en todas las razas? A cul
de los grupos tnicos
pertenecemos? Cul cree
usted que es el grupo
mayoritario y minoritario de
los grupos tnicos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Establecer los grupos
tnicos que viven en el pas.
Consultar
bibliogrficamente los
grupos mayoritarios y
minoritarios que viven en el
Ecuador de acuerdo al censo
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica los
grupos
tnicos que
viven en el
pas.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Mapa
etnogrfico
Instrumento
Cuestionario
Contesta las
Escribe en cinco
lneas la importancia
del respeto y cuidado
por las tradiciones,
fiestas, vestimenta e
idiomas de las
nacionalidades.
Escribe los elementos
que forman parte y
caracterizan una
cultura.
Escribe cinco fiestas
tradicionales del
Ecuador.
Realiza las
actividades de la
de poblacin.
Elaborar el mapa ubicando
las culturas ms
representativas.
Realizar un cuadro
comparativo entre las etnias.
CONSOLIDACIN
Estrategia mensaje
dibujado, dibujar las razas
que existen en nuestro pas.
de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 3
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE

Reconocer que el respeto a los otros y la
convivencia favorece a todos, y ponerlo en
prctica en acciones diarias.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Practica normas de respeto y
convivencia.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos acerca de la
convivencia entre los grupos
tnicos del Ecuador.
trabajo.
grupos vulnerables del
Ecuador.
exploratorias Qu
entiende por la palabra
vulnerable? Quines son
los grupos vulnerables?
Cules son las necesidades
prioritarias que tienen los
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Identifica los Tcnica:

grupos
Prueba
vulnerables
existentes en Instrumento
el Ecuador.
Cuestionario
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Video
Practica
normas de
respeto
hacia los
grupos
vulnerables.
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Completa el
los grupos vulnerables
del Ecuador.
Escribe que podemos
hacer para ayudar a
estos grupos
vulnerables.
grupos vulnerables?
Leer las pginas 52 y 53
del texto sobre gente
vulnerables en Ecuador.
Analizar y reflexionar sobre
la lectura.
Formular de preguntas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia Qu?
Entonces qu? Ahora
qu?
Qu hace que las personas
seamos diferentes, Qu
entiendes por
vulnerabilidad? Entonces
qu deberamos hacer por
los grupos vulnerables?
Ahora qu conocemos
cules son los grupos
vulnerables, tiene razn el
gobierno de darles una
atencin prioritaria
Conversar sobre las
personas vulnerables de
nuestro pas
Enunciar los grupos
vulnerables
Conocer las necesidades
de estos grupos y peligros de
estos grupos sociales.
CONSOLIDACIN
Realizar un collage de los
grupos vulnerables en el
Ecuador.
Realiza las
actividades de la
de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE

Contrastar los rasgos culturales de las
poblacionales urbanas y rurales, por
medio del trabajo de campo.
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Contrasta caractersticas culturales
de las poblaciones urbanas y rurales.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Estrategia Taller pedaggico:
clase
Seleccionar el tema: La
ciudad y el campo
Elaborar el documento de
apoyo (gua de trabajo).
Organizar grupos de
trabajo (6 alumnos/as por
cada grupo).
Entregar material y dar las
instrucciones necesarias.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Trabajar en grupo con el
asesoramiento del profesor,
consultar en diferentes
fuentes.
Elaborar un cartel sntesis
en organizador grfico.
Socializar en una plenaria
cada uno de los temas.
Sacar conclusiones.
CONSOLIDACIN
Evaluar.
Realizar resmenes en
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Establece
semejanzas
y diferencias
entre la
ciudad y el
campo.
Tcnica: Prueba
Instrumento
Cuestionario
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Videos
Entorno
inmediato
Carteles
Determina
las labores
que se
realiza en la
ciudad y en
el campo.
Escribe dos
actividades que realiza
la gente en las
ciudades y el campo
Identifica los servicios
bsicos que cuentas las
ciudades y el campo
Realiza las
actividades de la
de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Reconocer los derechos que asisten a
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
El Buen Vivir: El cuidado de la salud
y los hbitos de recreacin de los
nios, nias y adolescentes y propiciar la

concienciacin de sus deberes, a travs de
su interiorizacin, con el fin de generar
ciudadanos y ciudadanas responsables.
Identificar los derechos de las
ciudadanas y los ciudadanos
ecuatorianos, desde el reconocimiento de
sus deberes con el Estado y consigo
mismos.
estudiantes
DESTREZA
EVALUACIN:
Describe cmo se ejecutan sus
derechos y cmo cumple sus deberes.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Tcnica del taller
Pedaggico
clase
Seleccionar el tema:
Los derechos de las
ciudadanas y los
ciudadanos ecuatorianos.
Organizar en grupos de
cada grupo).
( entrega de artculos de la
Constitucin en la que
consten los derechos y
obligaciones de nios, nias
y adolescentes)
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
asesoramiento del profesor.
(Recreacin de una situacin
en la que se respeten y
vulneren los derechos.)
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica los
derechos de
las
ciudadanas y
ciudadanos
de la
Constitucin
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Constitucin
Lminas
Explica la
frase somos
sujetos de
derecho
Reconoce y
cumple con
los deberes
generales
que impone
la
Constitucin.
Instrumento
Cuestionario
Contesta
cuestionarios sobre los
derechos de las
ciudadanas y
ciudadanos
Realiza las
actividades de las
pginas 32 del
Sacar conclusiones.
Evaluar.
CONSOLIDACIN
Elaborar un reglamento de
la clase donde se
establecern las
obligaciones que tienen los
educandos en el aula y los
derechos de cada uno de
ellos.
de los derechos de los
ciudadanos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Reconocer que todos somos parte del
Ecuador y por eso somos ciudadanas
ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
estudiantes
DESTREZA
EVALUACIN:
Explica cmo se viven los derechos y
deberes que tiene como ciudadano o
ciudadana e indica si se cumplen o no
en su localidad.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
exploratorias Qu se
siente ser ecuatoriano? Por
qu somos parte del
Ecuador?, Qu es la
ciudadana?, Quines son
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce el
significado
de ser
ciudadana o
ciudadano.
Tcnica: Prueba
Portafolio
Determina
desde
cundo
Trabajo varios
Conteste las
Cuaderno de
trabajo
Constitucin
Instrumento
Cuestionario
ciudadanos/as?, Desde
cundo somos ciudadanos o
ciudadanas?
aprendizaje
Estrategia lectura
dirigida
Leer la pgina 64 del texto
de Estudios Sociales sobre lo
que significa ser
ciudadana/no
Analizar y reflexionar sobre
la lectura.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia qu pasara si
nos quitan los derechos de
ciudadana
Definir que es ciudadana.
Conversar sobre los
derechos de la ciudadana en
la Constitucin.
Determinar normas de
convivencia para ser buenos
ciudadanos o ciudadanas.
Conocer qu derecho nos
da la cedula de ciudadana.
CONSOLIDACIN
Completar la cdula de
ciudadana con sus datos.
breve para realizar un
resumen de lo que significa
ser ciudadano /na
somos
ciudadanos o
ciudadanas.
Enliste las personas e

instituciones a las que
debemos exigir el
cumplimiento de
nuestros derechos.
Completar los datos
en la cedula de
ciudadana.
Enliste algunos
derechos que tenemos
los ciudadanos y
ciudadanas.
Realiza las
actividades de las
pginas 33.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO

REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
estudiantes
DESTREZA

Asumir conscientemente sus obligaciones
asignadas en el hogar y en la escuela, con
su responsabilidad y cumplimiento.

EVALUACIN:
Cumple responsablemente con sus
obligaciones en la escuela.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
exploratorias Desde
cundo somos ciudadanos y
ciudadanas? Qu crees que
se necesita para ser
ciudadano? Qu es un
ciudadano?
clase
Estrategia SDA Qu
saber? Y Qu
aprendimos? Qu
sabemos que antes eran
ciudadanos los que cumplan
18 aos de edad? Qu
deseamos saber? Cmo
participar en las decisiones
de nuestros mayores y
autoridades Qu
aprendimos? A conocer y
cumplir con los deberes
generales que impone la
Constitucin y Desde cundo
somos ciudadanos y
ciudadanas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conversar sobre los valores
de la responsabilidad y
cumplimiento.
Escribir tareas que deben
realizar en el hogar y en la
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Enuncia
obligaciones
que cumple
con
responsabilid
ad en su
hogar.
Tcnica: Prueba
Portafolio
Cuaderno de
trabajo
Constitucin
Cumple
obligaciones
asignadas
con
responsabilid
ad en la
escuela
Instrumento
Cuestionario
Trabajo varios
Conteste las
Escriba el deber
corresponde con
derecho.
Subraye la respuesta
correcta.
Enlista obligaciones
que debe cumplir con
responsabilidad en el
hogar y en la escuela.
Realiza las
actividades de las
pginas 34 y 35 del
escuela
Reflexionar sobre si
cumplen con responsabilidad
y excelencia.
Establecer
responsabilidades de cada
uno de los miembros de la
familia y exposicin de un
ejemplo de cmo cumplen
estas responsabilidades.
Realizar una lista de las
responsabilidades de las
nias y nios con la escuela
y el hogar.
CONSOLIDACIN
Realizar un dibujo de las
obligaciones.
de ser nio/nia
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Analizar la importancia de exponer sus
ideas y que estas sean escuchadas de la
misma forma en que los dems merecen
expresar.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
estudiantes
DESTREZA
EVALUACIN:
Reconoce el derecho a ser
escuchado y a escuchar.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
exploratorias Qu
significa para ti participar?
Qu es un derecho
ejemplifica? Conoces Cules
son los principios de
participacin?
clase
clase
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Expone sus
ideas y
escucha las
de los
dems.
Tcnica: Prueba
Portafolio
Cuaderno de
trabajo
Constitucin
Lminas
Identifica los
principios de
participacin
.
Define el
trmino
democracia.
Instrumento
Cuestionario
Trabajo varios
Escribe sus ideas de
cmo quiere ser tratado
en la escuela y en su
hogar
Escribe los principios
de participacin y un
Estrategia lectura
dirigida
Leer las pginas 68 y 69
del texto de Estudios
Sociales sobre participar es
un derecho
Analizar y reflexionar la
lectura.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Conversar sobre el derecho
a la participacin que
tenemos todas las personas,
las organizaciones,
comunidades, los pueblos y
las nacionalidades
Identificar los principios
para ejercer la participacin.
Escribir una lista de cmo
queremos ser tratados en la
escuela y en la casa.
Elaborar del resumen en
CONSOLIDACIN
Realizar un cuadro de los
principios de participacin.
ejemplo
Define en dos lneas
lo que es la democracia
Enlista elementos que
estn incluidos en una
vida digna.
Realiza las
actividades de las
pginas 36 del
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Reconocer que sus derechos terminan
donde comienzan los derechos de los
dems, a travs de la promocin del respeto
de su espacio, opiniones y bienes.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
estudiantes
DESTREZA
EVALUACIN:
Reconoce que sus derechos terminan
donde comienzan los derechos de los
dems.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADOR
TCNICAS/INSTRUME
METODOLGICAS
ES DE
LOGRO
ANTICIPACIN
Explorar y activar
dignidad para ti? Tener
dignidad es respetar la
opinin ajena, y los bienes
de otras personas? Qu
significa vivir con dignidad?
Observar un video sobre el
respeto a la opinin y bienes.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Tolera y
Respeta la
opinin de
sus
compaeras
y
compaeros.
Constitucin
Describe
caracterstic
as de una
vida digna.
NTOS DE
EVALUACIN
Tcnica: Prueba
Portafolio
Instrumento
Cuestionario
Trabajo varios
Escribe aspectos que
se necesita para tener
una vida digna.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Comentar sobre el video
Reflexionar sobre su
comportamiento frente a la
opinin de las dems
personas y el respeto por los
bienes ajenos.
Determinar qu significa "
sus derechos terminan donde
comienzan los derechos de
los dems".
Recrear una situacin
donde se vulnere el respeto,
la opinin y los bienes.
Emitir de conclusiones.
Elaborar del resumen en
CONSOLIDACIN
Realizar un dibujo donde
respetes y no el espacio de
los dems.
mapa semntico para
escribir los valores de la
dignidad
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
NMERO
DE
PERODOS:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
estudiantes
DESTREZA

Describir las funciones que tienen las
autoridades en el cumplimiento del servicio
a la comunidad como sus responsabilidades
primordiales.

EVALUACIN:
Describe los deberes que tienen las
autoridades en el servicio y la atencin
de las necesidades de la comunidad.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
exploratorias Qu significa
velar por nuestros derechos?
Tus padres cumplen con tus
derechos? Cules son las
instituciones que velan por el
cumplimiento de nuestros
derechos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
s? No existiera ninguna
institucin que velar por
el cumplimiento de tus
derechos?
Formar grupos de tres
integrantes cada uno,
designacin de funciones
que denoten autoridad
(presidente, director, rector,
cacique).
Establecer funciones que
cada una de estas
personalidades puede tener.
Relacionar las instituciones
y autoridades que controlan
el cumplimiento del servicio
a la comunidad.
Enunciar las instituciones
que ayudan al control social
cuando nuestro derechos son
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica las
instituciones
que ayudan
al control
social.
Tcnica: Prueba
Portafolio
Cuaderno de
trabajo
Constitucin
Explica con
sus palabras
a qu se
refiere el
control
social.
Reconoce los
mecanismos
para hacer
control
social.
Instrumento
Cuestionario
Trabajo varios
Pinta las instituciones
que pueden ayudarnos
a ejercer el control
social
Explica en dos lneas
que significa ejercer el
control social
Realiza las
actividades de la
pgina 37 del
violados
Identificar mecanismos para
el control social: Rendicin
de cuentas, veedura,
denuncia.
Elaborar de resmenes en
CONSOLIDACIN
Emplea la estrategia que
veo, qu no veo y qu
infiero sobre las
instituciones que
protegen nuestros
derecho
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Contrastar la gran diversidad humana de las
provincias del Ecuador con los problemas
sociales existentes, por medio del anlisis,
con el propsito de establecer la unidad
nacional.
Comprender el proceso de divisin poltica
del actual Ecuador
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Elabora mapas del territorio de la
provincia estableciendo nombre,
elementos cartogrficos,
caractersticas, lmites y extensin de
la misma.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
Observar el mapa actual
del Ecuador, observar cmo
era el mapa del Ecuador
cuando vivan nuestros
primeros habitantes
exploratorias Quines
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Elabora el
mapa de
provincia
estableciend
o los lmites
y las
caracterstic
as
geogrficas.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Mapa del
Ecuador
Carteles
Instrumento
Cuestionario
Contestar las
Completa el siguiente
crees que vivieron hace

mucho tiempo atrs en el
Ecuador? Cmo crees que
eran los primeros
habitantes? Cul sera el
modo de subsistencia de los
primeros habitantes?
Conoces si fueron
conquistados por algn
pueblo? Sabes quines
fueron y de donde llegaron
los Incas a nuestro territorio?
Cmo se llam el reino de
los Incas? Luego los Incas
por quines fueron
conquistados? De dnde
llegaron las personas que
conquistaron a los Incas?
Cmo sera la organizacin
poltica, econmica y social
de los espaoles? En qu
ao nos independizamos de
los espaoles? Quin crees
que nos ayud en la
independencia? Despus de
la independencia el Ecuador
form parte de un territorio
cuyo lder fue Simn Bolvar,
cmo se llam este
territorio? Luego de
separarse de la Gran
Colombia el Ecuador pas a
ser un estado Independiente
y se le dio definitivamente el
nombre de....? Actualmente
cmo est formado el
Ecuador?
clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Contestar todas las
preguntas planteadas
realizando un pequeo
resumen cmo el Ecuador ha
tenido que atravesar por
diferentes formas de
Lminas
Videos
Internet
las provincias de la
Regin Interandina.
Une con una lnea las
provincias con sus
capitales de la
Amazonia.
Completar el
crucigrama con la
capital o provincia que
corresponde del Litoral.
Realiza las
actividades de la
de trabajo.
organizacin social y poltica

hasta llegar al actual
Ecuador.
Conversar cmo tomo el
nombre de Ecuador y cul es
el origen de nuestro nombre.
CONSOLIDACIN
composicin breve y hacer
un resumen en un
organizador grfico
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
AO DE
EDUCACI
NMERO
DE
FECHA
DE
FECHA DE
FINALIZACI
Estudios Sociales
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
nacional.
Reconocer las caractersticas del territorio
de su provincia en cuanto a extensin y
lmites desde la observacin de datos y
elementos cartogrficos.
PERODOS:
24
INICIO:
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Relata la historia de su provincia,
rasgos culturales, necesidades y como
la gente trabaja para superar sus
problemas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar
Observar el mapa de la
provincia.
exploratorias Cmo est
dividido poltica y
geogrficamente nuestro
territorio? Cul es el nombre
de su provincia? Cuntos
cantones tiene la provincia?
Cules son? En qu cantn
vive? Cules son los lmites
de la provincia?
clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Localizar en el mapa de la
provincia que habita.
Investigar
bibliogrficamente el nombre
y el origen de la provincia.
Localizar y ubicar los
lmites de la provincia.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica los
rasgos
culturales y
las
necesidades
econmicas
de la
provincia.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Mapa de la
provincia
Carteles
Lminas
Videos
Internet
Instrumento
Cuestionario
Identifica el nombre
de la provincia a travs
del elemento
geogrfico o cultural.
Escribe las
caractersticas que
debe cumplir un
territorio para
convertirse en
provincia.
Escriba en cinco
lneas la historia del
nombre de su
provincia.
Escribe los nombres
de los accidentes
geogrficos de y la
provincia esta.
Realiza las
actividades de la
Establecer las
caractersticas del territorio
de su provincia.
Determinar la extensin y
lmites de la provincia.
Observar los elementos
cartogrficos de la provincia.
CONSOLIDACIN
Elaborar el mapa
geogrfico de la provincia.
Emplear la estrategia lo
interesante de vivir en tu
provincia

de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
nacional.
Indagar y relatar la historia de su
provincia, para conocer cmo se form y a
qu factores responde su existencia.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Elabora mapas del territorio de la
provincia que habita y reconoce sus
ros, elevaciones, flora, fauna, y los
describe.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
ANTICIPACIN
Tcnica del taller
Pedaggico
clase
Seleccin del tema:
Historia de provincia
Elaborar un documento de
Organizar en grupos de
cada grupo).
(Hoja con los datos
generales, actividades ,
Texto del
estudiante.
Elabora el
mapa de la
provincia y
ubica ros y
elevaciones.
Tcnica:
Prueba
Reconoce
problemas
ambientales
de la
provincia.
Ubica en el mapa de
la provincia los ros y
los montes.
Cuaderno de
trabajo
Mapa de la
provincia
Carteles
Lminas
Videos
Internet
Instrumento
Cuestionario
Identifica la fauna y la
flora de la provincia en
al que habita.
Representa en un
mapa econmico las
principales riquezas
recursos econmicos,
accidentes geogrficos
principales, etnias ,
costumbres ,tradiciones de
cada una de las provincias)
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Sacar conclusiones.
Evaluar.
CONSOLIDACIN
naturales.
Escriba cuatro
caractersticas de las
reas protegidas.
Realiza las
actividades de las
pginas 44 del
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
nacional.
Describir la geografa de la provincia:
tierras, ros, montes, su diversidad e
incidencia en la vida de las personas y
asocindola con los problemas ambientales.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Describe las actividades que realizan
las personas que habitan en la
provincia.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar el mapa fsico de
las provincias.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Identifica las Tcnica:

actividades
Prueba
econmicas
que realizan
Instrumento
Cuaderno de
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
exploratorias Qu tipo de
clima tiene tu provincia?
Cules son los principales
productos que se cultivan?
Cmo se llama los
principales ros de su
provincia? Cul es el
nombre de la elevacin ms
alta de la provincia? Cules
son las reservas naturales de
tu provincia?
clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Identificar en el mapa la
provincia en la que habita.
Localizar las caractersticas
geogrficas de la provincia.
Establecer los ros, montes
y la diversidad geogrfica de
la provincia.
Determinar la incidencia
geogrfica en la vida de las
personas de la provincia.
Describir los problemas
ambientales de la provincia.
Elaborar un mapa
geogrfico de la provincia.
CONSOLIDACIN
Qu? Entonces qu?
Ahora qu? Qu es un
patrimonio? Entonces qu
deberan hacer las
autoridades para
protegerlos? Ahora qu
tiene que hacer el hombre
para contribuir a la
preservacin de la riqueza
natural de la provincia?
trabajo
Mapa de la
provincia
Carteles
Lminas
Videos
las personas
de cada una
de las
regiones.
Cuestionario
Reconoce las
actividades que
realizan los habitantes
en cada una de las
Realiza las
actividades de las
pginas 46 del
Internet
Material
Bibliogrfico
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
nacional.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

Describir las actividades que realizan
las personas que habitan en la
provincia, en qu trabajan, cules son sus
medios de subsistencia y los problemas
econmicos que enfrentan
EVALUACIN:
Interpreta el significado de los
smbolos de la provincia y la
representacin para las personas en la
construccin de los vnculos
comunitarios.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Tcnica del taller
Pedaggico
la clase
Seleccin del tema:
Actividades que realizan
las personas que habitan
en la provincia.
Organizar grupos de
cada grupo).
(texto sobre las actividades
y problemas econmicos que
enfrentan las provincias,
problemas demogrficos,
migracin, mortalidad,
despoblacin en el campo y
concentracin de la
poblacin urbana)
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Establece el
significado
de los
smbolos de
la provincia.
Tcnica:
Prueba
Portafolio
Cuaderno de
trabajo
Carteles
Lminas
Videos
Internet
Instrumento
Cuestionario
Documentos varios.
Establece la
importancia de los
smbolos provinciales.
Describe el
significado de los
smbolos de la
provincia.
Dibuja el escudo y la
bandera de tu provincia
e identifica sus partes.
las provincias a la que
pertenece los smbolos
Realiza las
actividades de las
pginas 47.
Sacar conclusiones.
Evaluar.
CONSOLIDACIN
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
nacional.
Explicar el significado de los smbolos
provinciales, a partir del reconocimiento de
sus significados en la construccin de
vnculos comunitarios.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Establece la importancia de los
smbolos provinciales.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
smbolos patrios de las
provincias
exploratorias Qu es un
smbolo patrio? Qu
smbolos conoce? Qu
smbolos tiene la provincia?
clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Observar e Identificar los
smbolos provinciales
Reconocer el significado de
los smbolos de la provincia.
Determinar la incidencia de
los smbolos en la vida de las
personas de la provincia.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Describe el
significado
de los
smbolos de
la provincia.
Tcnica:
Prueba
Portafolio
Cuaderno de
trabajo
Mapa de la
provincia
Carteles
Lminas de
los smbolos
de la
provincia
Dibuja el
escudo y la
bandera de
tu provincia
e identifica
sus partes.
Escribe el
nombre de
las
provincias a
la que
pertenece
los smbolos
Instrumento
Cuestionario
Realiza las
actividades de las
pginas 47.
Dibujar en una
cartulina los smbolos
de tu provincia y
escribe el significado
de sus elementos.
de las pginas 47.
Describir los vnculos

comunitarios en la provincia.
Elaborar un grfico de los
smbolos de la provincia.
CONSOLIDACIN
mensaje dibujado para
graficar los smbolos de tu
provincia.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 6
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Analizar las caractersticas geogrficas,
polticas, administrativas y sociales de la
provincia a travs de su descripcin, para
generar y fortalecer la identidad local.
Ubicar y localizar los cantones y
parroquias de su provincia desde la
observacin de material cartogrfico.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Localiza la provincia, los cantones, y
las parroquias.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Provincia.
Identificar las provincias
con las que colinda
Ubicar los cantones y
parroquias de la Provincia.
exploratorias
Cmo se llama la provincia
dnde vive? Cules son los
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante.
Reconoce los
cantones de
la provincia.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo.
Instrumento:
Cuestionario
Mapa de la
provincia
Ubica en material
cartogrfico la
provincia, los cantones
y las parroquias.
Gua de
trabajo
Escribe las cabeceras
cantones de su provincia?
Cules son las cabeceras
cantonales? Cmo se llama
el cantn donde vive?
Cuntas parroquias tiene?
Qu son parroquias
urbanas?, Qu son
parroquias rurales?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Observar en el mapa
poltico del Ecuador la
divisin del Ecuador por
regiones, provincias y la
provincia por cantones.
Explicar la divisin poltica
o administrativa en el marco
de la divisin natural o
geogrfica.
Enunciar y describir los
cantones y cada cantn con
sus parroquias.
Realizar del resumen en
CONSOLIDACIN
Elaborar un collage o
mapa de la provincia con los
cantones.
Collage
cantonales de los
cantones
Realiza las
actividades de la
de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 6
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Describir la organizacin y funciones de
las autoridades de la provincia, desde el
reconocimiento de su labor, enfocada al
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Explica la organizacin y funciones
de las autoridades de la provincia,
sealando su responsabilidad en el
bienestar de sus habitantes y a la

satisfaccin de necesidades.
bienestar de la provincia.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
ANTICIPACIN
Provincia.
Presentar un video de la
provincia.
exploratorias Cules son
las autoridades de la
provincia? Las autoridades
de la provincia son elegidas
por votacin popular o son
elegidas por el presidente de
la repblica? Quin
gobierna la provincia?
Cules son sus funciones?
La autoridad de la provincia
tiene que velar por el
desarrollo del cantn o de la
provincia?
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Reconocer las autoridades
de la provincia
Identificar las funciones de
cada una de las autoridades
de la provincia.
Sealizar las obligaciones
de las autoridades de la
provincia.
Determinar la
responsabilidad de las
autoridades en el desarrollo
de la provincia.
Describir la labor de las
autoridades para satisfacer
las necesidades de la
poblacin.
Texto del
estudiante.
Identifica las
funciones
legales de
las
autoridades
de la
provincia.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Constitucin
Videos
Lminas
Internet
Organizadore
s grficos.
Instrumento:
Cuestionario
Completa las
principales funciones
provincia.
Establece las
actividades especficas
provincia para el
desarrollo del territorio
en el mapa mental.
Escriba V si es
verdadero y F si es
falso.
Realiza las
actividades de las
pginas 51 y 52 del
Realizar el resumen en
CONSOLIDACIN
Estrategia PNI Lo
positivo , lo negativo y lo
interesante de los
gobernantes de tu
provincia
Elaborar un collage o
mapa de la provincia con los
cantones y escribir quin
gobierna tu provincia.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 6
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Identificar necesidades y acciones
concretas que se pueden realizar para el
mejoramiento de las condiciones de vida de
la provincia.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Propone acciones que pueden
realizar los nios y las nias para
mejorar las condiciones de vida de la
provincia.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar en lminas o
videos las necesidades de
parroquia, cantn y
provincia.
Contestar preguntas Qu
necesidades existe a nivel de
parroquia, cantn y
provincia?
clase
CONSTRUCCIN DEL
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identificar
las
necesidades
socioeconm
icas bsicas
de la
provincia.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Videos
Lminas
Internet
Organizadore
s grficos.
Instrumento:
Cuestionario
Distingue las
principales necesidades
de la poblacin de la
provincia.
Establece las
acciones para el
mejoramiento de la
poblacin de la
provincia.
CONOCIMIENTO
Identificar las necesidades
socioeconmicas de la
provincia a travs de un
estudio de campo.
Registrar las necesidades.
Analizar los datos.
Determinar las acciones
concretas para mejorar las
condiciones de vida de la
poblacin de la provincia.
Determinar el proceso para
que las autoridades den
solucin a las necesidades.
CONSOLIDACIN
Escribir un en ensayo con
posibles soluciones para los
problemas que tenga tu
barrio.
Escriba los pasos para

solucionar los
problemas.
Seala los beneficios
de la participacin de
nios-as y
adolescentes.
Dibuja un ejemplo de
participacin en tu
comunidad.
Realiza las
actividades de las
pginas 53 y 54 del
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 6
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Estudios Sociales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto

MDULO/BLOQUE
Identificar los lugares ms importantes de
la provincia en los aspectos histrico,
econmico, natural y turstico, valorando su
significado.
NMERO
DE
PERODOS:
24
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Localiza la provincia, los cantones, y
las parroquias, identificando los
aspectos histrico, econmico, natural
y turstico sobresalientes de la regin.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
ANTICIPACIN
Observar en el mapa
poltico la divisin del
Ecuador por regiones,
provincias y la provincia por
cantones y los lugares
tursticos.
exploratorias Qu lugares
tursticos de la provincia
conoce? Cules son los
medios de transporte y
servicios pblicos de tu
cantn y provincia?
clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia lnea de
valores
Reconocer y describir
lugares tursticos valorando
el aspecto histrico de la
provincia.
Enunciar y describir los
sistemas de transporte.
Determinar los servicios
pblicos con que cuentan tu
parroquia.
CONSOLIDACIN
Elaborar un collage de los
lugares tursticos de tu
provincia.
Estrategia PNI lo
interesante de los servicios
y bienes pblicos.
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Mapa de la
provincia
Gua de
trabajo
Collage
Identifica los
aspectos
sobresaliente
s de la
historia,
economa,
aspecto
natural y
turstico de
la provincia.
Reconoce los
cantones de
la provincia.
Tcnica:
Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Trabajos varios
Elabora una lista de
los lugares ms
sobresalientes de
historia, economa,
natural y tursticos de
la provincia.
Seala los servicios y
bienes pblicos con los
que cuentas.
Escriba verdadero o
falso.
Realiza las
actividades de la
de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

bsicas
Psicomotricidad

y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO

Funciones Bsicas
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Identificar las caractersticas e importancia

de las fuentes de energa naturales
mediante la descripcin de sus elementos,
para promover medidas que atenen la
contaminacin del medio.
A SER DESARROLLADA
Describir el Sol, como fuente de

energa natural inagotable con la
identificacin de sus caractersticas, la
relacin de su papel en el ambiente y su
utilidad para el desarrollo de los seres
humanos.
DESTREZA
EVALUACIN:
Reconoce las fuentes de energa

naturales y describe su importancia
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar en forma directa
la naturaleza.
clase
Observar en carteles o
videos el sol
exploratorias
Cul es la principal fuente
de energa del planeta
Tierra? Cmo se manifiesta
esa energa? Cul es la
utilidad de la energa solar
para los seres vivos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
s? El sol, desaparecera del
planeta Tierra?
Percibir el sol, en la
naturaleza.
Conversar sobre el planeta
Tierra que rene una serie de
caractersticas que
posibilitan las diversas
formas de vida.
Analizar Cmo se mide la
energa? , las formas de
energa y la transformacin
de la energa solar.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
pgina 8, 9 y
10
Describe las
caracterstic
as y
utilidades del
sol
Tcnica:
Prueba
Describe las
caracterstic
as y
utilidades del
agua
Escribe una utilidad

del sol, el viento y el
agua.
Cuaderno de
trabajo
pgina 3
Carteles del
sol viento y
agua
Internet
Instrumento
Cuestionario
Une con una lnea lo

que la clase de energa
con el grfico
Describe las
caracterstic
as y
utilidades del Realiza el molino de
viento
agua de la pgina 15
del texto del estudiante
Reconoce al
sol como
Realiza las
fuente
actividades de las
natural de
pginas 3 y 4 del
luz y calor
Analizar los tipos de energa

solar a travs de la
interpretacin de
organizadores cognitivos.
Dialogar sobre la utilidad
de este tipo de energa para
los seres vivos
Elaborar grficos y
resmenes en esquemas
organizadores.
CONSOLIDACIN
Elaborar grficos y
maquetas
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
PLAN DE DESTREZA
CIENCIAS NATURALES
CUARTO AO DE
BSICA
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
Describir el viento como fuente de

humanos.
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
La localidad, expresin de relaciones

naturales y sociales
EVALUACIN:
Explica cmo influye la variacin de

temperatura en los cambios de estado
de la materia.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
la naturaleza.
clase.
videos sobre, el viento.
exploratorias
Qu es el viento? Para qu
se utiliza el viento? Cmo se
manifiesta este tipo de
energa? Cul es la utilidad
elica para los seres vivos?
CONSTRUCCIN DEL
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Relaciona el
calor y la luz
del sol con el
cambio
climtico
Tcnica:
Prueba
Identifica
caracterstic
as del calor y
luz solar.
Escribe tres
luz solar y calor solar.
Cuaderno de
trabajo
Carteles
Lminas del
viento
Internet
Explica los
cambios de
estado en la
Instrumento
Cuestionario
Contesta las
siguientes preguntas de
la Luz solar y calor
solar.
CONOCIMIENTO
s? No hubiera el aire en el
planeta Tierra?
Percibir el viento en la
naturaleza.
caractersticas que
formas de vida.
de este tipo de energa para
los seres vivos
Elaborar grficos y
organizadores.
CONSOLIDACIN
Elaborar una veleta.
materia,
dilatacin y
contraccin
Completa el
organizador grfico
sobre los efectos del
calor.
Escribe dos
precauciones sobre los
efectos de la luz y el
calor.
Realiza las
actividades de las
pginas 5 y 6 del
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
Describir el agua como fuente de

humanos.
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

EVALUACIN:
Explica cmo influye el sol en los

seres vivos, su ambiente y los cambios
de estado de agua en la naturaleza.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORE
TCNICAS/INSTRUMEN
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
la naturaleza.
clase
videos el agua
exploratorias
Qu representa el agua
para usted? Quines
necesitan del agua para
vivir? Cul es la utilidad del
agua para los seres vivos?
Qu es una Central
hidroelctrica? Para qu
sirven las Centrales
hidroelctricas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
s? El agua desapareciera
del planeta Tierra?
Observar el agua en la
naturaleza.
caractersticas que
formas de vida.
que presta el agua para los
seres vivos
Observar un video de las
centrales hidroelctricas del
pas.
Elaborar grficos y
organizadores.
CONSOLIDACIN
Elaborar el experimento
de la pgina 15 del texto del
estudiante y registra tus
resultados en tu cuaderno de
trabajo, en las pginas 3 y 4.
S DE LOGRO
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Carteles
lminas del
agua
Internet
Escribe en
los grficos
la utilidad
del agua
para los
seres vivos.
Una
Central
Hidroelctric
a tiene las
siguientes
partes: una
de ellas es
salidas de
agua,
escribe las
que falta
TOS DE EVALUACIN
Tcnica: Prueba
Instrumento
Cuestionario
Escribe cmo influye

el sol en los seres
abiticos.
Completa el
la influencia de la luz y
el calor.
Realizar las
actividades de la
de trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
AO DE
NMERO DE
FECHA
FECHA DE
A:
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

PERODOS:
30
DE
INICIO:
FINALIZACI
N:
DESTREZA


A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Relacionar el calor y la luz que proporciona

el Sol, su influencia en el cambio climtico
con experimentaciones, registros climticos
y recoleccin e interpretacin de datos en el
entorno.
Determina la influencia del sol en el

movimiento de las masas de agua, de
aire y las consecuencias en el cambio
climtico.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
la naturaleza.
clase
videos el sol
exploratorias Qu es luz
natural y artificial?, Qu
entiende por luz solar y calor
solar? Es perjudicial los
efectos del sol?
Leer el texto de las pginas
17 y 18 sobre la luz y el calor
solar.
Analizar la lectura con
preguntas y respuestas
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Determinar la influencia del
sol en el movimiento de las
masas de agua, de aire y las
consecuencias en el cambio
climtico.
Conocer las precauciones
ante los efectos de la luz y
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Describe el
cambio
climtico.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Carteles de
la naturaleza
Internet
Instrumento
Cuestionario
Escribe tres
luz solar y calor solar.
Contesta las
siguientes preguntas de
la Luz solar y calor
solar.
Completa el
organizador grfico
sobre los efectos del
calor.
Escribe dos
precauciones sobre los
efectos de la luz y el
calor.
Realiza
las
actividades
de
la
pgina 5 y 6
del
calor.
Elaborar grficos y
organizadores.
CONSOLIDACIN
Traer algunos objetos para
observar el cambio de estado
de algunos cuerpos
expuestos al calor.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 1
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

EVALUACIN:
Relacionar el calor y la luz que proporciona

el Sol con su influencia en los seres vivos, su Identifica como el sol influye en los
seres vivos, ambiente y cambios de
ambiente y los cambios de estado del agua
estado en el agua
en la naturaleza desde la experimentacin,
observaciones directas y la interpretacin
de grficos y datos recolectados.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
la naturaleza.
videos el sol, viento, agua y
sus estados en la naturaleza.
Contestar preguntas
Habra vida si no existiera el
sol? El sol acta sobre los
elementos biticos? Cmo
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Describe
los estados
fsicos del
agua en la
naturaleza.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Carteles
Instrumento
Cuestionario
Escribe cmo influye

Describe el el sol en los seres
proceso de la abiticos.
fotosntesis.
contribuye el sol para los

seres humanos, las plantas y
los animales? Cules son los
estados del agua que se
producen por aumento o
disminucin de temperatura?
Completa el
la influencia de la luz y
el calor.
Realizar las
actividades de la
pgina 7 y 8 del
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia lo positivo , lo
del sol lo positivo las
utilidades que presta a los
seres vivos, lo negativo si
se expone mucho al sol
puede producir quemaduras
e incluso cncer de piel,
daar objetos, lo
interesante la influencia del
sol en los animales, plantas y
el planeta)
Describir los estados fsicos
del agua en la naturaleza.
Conversar sobre la
influencia del sol en los seres
vivos, ambiente y los
cambios que sufre el agua
en la naturaleza.
Describir el proceso de la
fotosntesis.
Conversar sobre los efectos
negativos del sol para los
seres humanos
Elaborar del experimento
pgina 24.
Elaborar grficos y
organizadores.
CONSOLIDACIN
Elaborar un mapa mental
de la luz solar.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

bsicas
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE
Describir el suelo, sus tipos y la relacin con

la agricultura a travs de la identificacin de
sus propiedades, para fomentar hbitos de
conservacin y proteccin.
A SER DESARROLLADA
Analizar las particularidades que
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
ambiente
DESTREZA

EVALUACIN:
presentan los suelos de la localidad con

la observacin directa durante las
indagaciones de campo, identificacin y
registro de datos y la interpretacin de
fotografas, imgenes y videos del estado
del suelo en la localidad.
Describe las principales

caractersticas del suelo de la
localidad.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Explorar y activar de
clase.
Observar directamente a
travs de imgenes
ilustrativas del suelo formado
por la acumulacin y
sedimentacin de materiales.
Estrategia Preguntas
exploratorias
Qu es el suelo? Qu tipos
de suelo conoce? Qu
actividades realizan los seres
vivos en el suelo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Analizar descriptivamente
las caractersticas de cada
capa del suelo y la
importancia del suelo para
los seres biticos.
Identificar los horizontes
que conforman el suelo
Analizar los tipos de suelo
Determinar la clasificacin
de los suelos ecuatorianos
tomando en cuenta las
propiedades fsicas,
qumicas, densidad y
humedad.
CONSOLIDACIN
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Explica la
importancia
del suelo
para los
seres
biticos
Tcnica: Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Documentos varios
Cuaderno de
trabajo
Gua
telefnica
Describe los
componente
s del suelo
Relaciona las
clases de
suelos con
las
caracterstic
as
Escribe en el
esquema los horizontes
del suelo y anota las
caractersticas de cada
uno
Completa en el
diagrama las clases de
suelo con las
caractersticas de cada
uno de ellos.
Elabora un
organizador grfico con
los componentes del
suelo
Realiza las
actividades de la
pgina 13 y 14 del
cuaderno de trabajo
breve con la importancia del
suelo para los seres biticos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 2
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
Ciencias Naturales
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
Relacionar la estructura del suelo con el

relieve de la localidad desde las
observaciones directas, recoleccin de
datos bibliogrficos y experimentales.
ambiente
DESTREZA

EVALUACIN:
Relaciona la estructura del suelo con

el relieve de su localidad.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar directamente a
travs de imgenes
ilustrativas del suelo formado
por la acumulacin y
sedimentacin de materiales.
Estrategia Preguntas
exploratorias
Qu es el relieve? Cmo es
el suelo en tu localidad?
Qu actividades realizan los
seres vivos en el suelo?
Qu tipos de suelo conoces?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Definir lo que es el relieve.
Determinar que el
proceso que origina el relieve
y estructura de los suelos es
por accin de agentes
geolgicos tanto internos
como externos.
Definir lo que es la erosin
y como se produce.
Determinar las etapas de la
erosin.
CONSOLIDACIN
Estrategia mapa
semntico para
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Reconoce las
etapas de la
erosin.
Tcnica: Prueba
Portafolio
Instrumento:
Cuestionario
Documentos varios
Cuaderno de
trabajo
Gua
telefnica
Explica el
ciclo
geolgico
que origina
el relieve del
suelo.
Completa una cadena

de secuencias con las
etapas de la erosin.
Completa el
organizador grafico del
Relieve del suelo.
Elabora el
experimento de la
pgina 33 del texto del
estudiante
de la pgina 15 del
cuaderno de trabajo
determinar las etapas de

la erosin.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

BLOQUE N 2
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
ambiente
DESTREZA


A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Diferenciar las propiedades de los diversos

tipos del suelo agrcola de la localidad con la
observacin, recoleccin e interpretacin de
datos.
Reconoce las condiciones favorables

de los suelos para la agricultura.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Explica las
formas de
cultivo.
Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
ANTICIPACIN
clase.
Observar directamente los
diversos tipos de suelos
agrcolas de la localidad.
exploratorias Qu es
agricultura? Para qu sirve
la agricultura? Cmo est
compuesto el suelo? Cules
son las formas de cultivo?
Cmo conservamos el
suelo?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Cuaderno de
trabajo
Entorno
inmediato
Carteles
Videos
Material
bibliogrfico
Enuncia
prcticas
que permiten
el uso
adecuado de
los suelos.
Escribe la
Composicin del suelo.
Escribe las partculas
minerales.
Contestar V o F sobre
la agricultura del
Ecuador.
Escriba las formas de
cultivo.
Escribe formas de
Conversar sobre el suelo

agrcola del Ecuador que
ocupa el segundo lugar en la
economa nacional con la
agricultura.
Determinar que son las
partculas minerales.
Explicar las formas de
cultivo y conservacin del
suelo.
Realizar el experimento de
la pgina 40 del texto.
Elaborar de resmenes en
CONSOLIDACIN
Realizar un mapa mental
de los tipos de suelos.
Sembrar en un espacio
pequeo de su casa,
productos de ciclo corto.
para saber lo positivo, lo
negativo y lo interesante de
sembrar y cosechar.
conservacin del suelo.

Realiza las
actividades de la
pginas 16 y 17 del
cuaderno de trabajo
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE
Describir las caractersticas fsicas del agua

mediante la observacin y experimentacin.
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

A SER DESARROLLADA
Describir las caractersticas fsicas del

agua con la observacin directa, la
experimentacin e interpretacin de los
datos obtenidos.
EVALUACIN:
Describe las caractersticas fsicas

del agua y su importancia para la vida
de los seres vivos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos a travs de lo que
conoce del agua.
clase
Mtodo experimental
OBSERVACIN directa del
agua
-Exponer lo observado por
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Realiza
experimento
s para
identificar
los estados
del agua
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Hielo
Agua
Identifica las
Instrumento:
Cuestionario
Completa el mapa
mental con las
caractersticas del
los alumnos
HIPTESIS: Formular
explicaciones del fenmeno
observado.
-El agua se presenta en la
naturaleza en los tres
estados? El agua es un
disolvente?
Por qu es salada el agua
de los mares?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
EXPERIMENTACIN:
Realizar los experimentos de
las pginas 45 y 52.
COMPARACIN:
Distinguir caractersticas
fsicas del agua, estados
fsicos del agua, importancia,
utilidad, potabilizacin y
cuidados del agua.
CONSOLIDACIN
GENERALIZACIN: Realizar
conclusiones e informes.
del agua y los estados del
agua.
caracterstic
as fsicas del
agua
Sal
Carteles
agua.
Identifica los estados
fsicos del agua.
Completa el cuadro
de los cambios de
estados del agua
Realiza las
actividades de las
pginas 23 y 24 del
cuaderno de trabajo
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
Nombre:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

A SER DESARROLLADA
EVALUACIN:
Analizar la importancia y utilidad del agua

Explica la importancia del agua para
para la vida de los seres vivos de la

localidad con observaciones directas en el
entorno, la interpretacin de imgenes,
grficos y la informacin obtenida de
diferentes fuentes.
la vida de los seres vivos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos.
clase
Observar directamente el
agua en el entorno: nubes,
ros, nieve, el mar, aire, en
los alimentos y bajo la tierra.
exploratorias En su casa
donde se encuentra el agua?
Para qu utilizan el agua?
De dnde proviene el agua
que tomamos?Qu
importancia tiene el agua
para los seres vivos?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
s ? el agua desapareciera
del planeta
Explicar la importancia del
agua para los seres vivos, ya
que est presente en
nuestras actividades diarias:
higiene personal,
preparacin de alimentos,
riego de cultivos, fabricacin
de productos, produccin de
energa entre otros.
Determinar la importancia
del agua ya que en ella viven
gran cantidad de animales y
plantas
Observar un video del
agua.
CONSOLIDACIN
Elaborar un collage sobre
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Describe los
usos del
agua.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Videos
Explica las
etapas de la
potabilizaci
n.
Instrumento:
Cuestionario.
Escriba cinco
utilidades del agua.
Completar sobre el
agua en la naturaleza.
Escribe la importancia
del agua para los seres
biticos.
Pon el nombre de la
utilidad del agua en el
grfico.
Escribe en orden las
etapas de
potabilizacin del agua
y junto a cada una de
ellas su explicacin
Realiza las
actividades de las
la importancia del agua.

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

AO LECTIVO
BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

A SER DESARROLLADA

diferentes fuentes.
EVALUACIN:
Explica la utilidad del agua para los

seres vivos, ya que est presente en
nuestras actividades diarias.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos.
clase
exploratorias ? Qu seres
biticos necesitan del agua
para vivir? Qu utilidad
tiene el agua para el
hombre?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Explicar la utilidad del
agua para los seres vivos, ya
que est presente en
nuestras actividades diarias:
higiene personal,
preparacin de alimentos,
riego de cultivos, fabricacin
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Determina
la utilidad
del agua en
la
comunidad.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Videos
Instrumento:
Cuestionario.
Selecciona la
respuesta correcta.
Escribe dos
utilidades del agua.
Escribe frente a cada
una de las etapas de
potabilizacin una
pequea explicacin.
Realiza las
actividades del
cuaderno de trabajo
de productos, produccin de
energa entre otros.
Determinar la utilidad del
agua en la comunidad.
Interpretar imgenes,
grficos sobre la utilidad del
agua.
CONSOLIDACIN
Elaborar un organizador
grfico con la utilidad del
agua.
breve sobre la utilidad del
agua.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

A SER DESARROLLADA

diferentes fuentes.
EVALUACIN:
Explica de dnde proviene el agua

que consumimos las personas.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos.
clase
exploratorias De dnde
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Explica las
etapas de
potabilizaci
n del agua.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Videos
Instrumento:
Cuestionario.
Selecciona la
respuesta correcta.
Escribe frente a cada
proviene el agua que

consumimos? Dnde
encuentras agua potable?
Para qu utilizamos el agua
potable? Puedes consumir
el agua directamente de las
llaves? Qu haras si ni
tuvieras agua potable en tu
casa? Qu puede ocurrir si
tomramos agua que no
rene las condiciones
adecuadas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia qu pasara
s? El agua consumiramos
directamente de la
naturaleza.
Explicar de dnde proviene
el agua que consumimos las
personas.
Establecer que para ser
consumida por los seres
humanos es necesario
someterla a un proceso de
purificacin.
Interpretar imgenes,
grficos sobre potabilizacin
del agua.
Explicar las etapas de
potabilizacin del agua.
CONSOLIDACIN
Elaborar un organizador
grfico con las atapas de
potabilizacin del agua.
una de las etapas de

potabilizacin una
pequea explicacin.
Realizar
un
filtro
casero
Pgina
webwww.veoverde.com
/.../conoce-el-filtro-deagua-casero-masfacil-de-hac.
Realiza las
actividades del
cuaderno de trabajo
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 3
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

A SER DESARROLLADA
Reconocer que el manejo adecuado del

agua para el consumo humano previene
enfermedades transmitidas por
EVALUACIN:
Propone estrategias que se puedan

llevar a cabo, para evitar la
microorganismos con la reflexin de la

prctica de normas y hbitos de higiene y
salubridad, la observacin directa, la
recoleccin y procesamiento de datos
obtenidos de diversas fuentes como
bibliogrficas, mas media (prensa escrita,
radio, televisin, Internet), revistas y el
contexto cultural.
contaminacin del agua por

microorganismos que causan
enfermedades.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
y en videos de la actividad
humana que genera
desperdicios contaminantes
que se concentran en el
agua, suelo y aire.
exploratorias Qu
sustancias contaminan el
agua? Dnde encontramos
aguas contaminadas? Cmo
debemos cuidar el agua?
Cmo prevenir
enfermedades?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Determinar causas y
consecuencias de la accin
de los agentes
contaminantes.
Identificar a travs de
material audiovisual,
bibliogrfico las clases de
enfermedades causadas por
la contaminacin del agua, la
manifestacin de estas en el
organismo humano
Estudiar las medidas de
tratamiento y prevencin.
CONSOLIDACIN
Realizar un collage del
cuidado de agua.
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Explica
cuidados en
el uso del
agua de
consumo
humano.
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Enuncia
recomendaci
ones para
prevenir
enfermedade
s por agua
contaminada
.
Instrumento
Cuestionario
Encierra el correcto
uso del agua.
Escribe consejos para
el uso racional del
agua.
Escribe las causas de
la contaminacin del
agua.
Completa el cuadro
de las enfermedades.
Realiza las
actividades del
cuaderno de trabajo
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:

BLOQUE N 4
AO LECTIVO
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE
Determinar las caractersticas del aire y su

relacin con los seres vivos por medio de la
descripcin y experimentacin, a fin de
valorar su importancia en los procesos
vitales y la necesidad de prevenir y/o
mitigar su contaminacin.
A SER DESARROLLADA
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

EVALUACIN:
Analizar las caractersticas del aire y

su importancia para la vida de los seres Relaciona las caractersticas fsicas
del aire con su utilidad.
vivos, con la descripcin de grficos e
imgenes, la experimentacin y la reflexin.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar el aire en la
naturaleza, o en videos
exploratorias Qu es el
aire?, Dnde se encuentra
el aire? Cules son las
capas de aire?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
si? No existiera aire en el
planeta
Anlisis de las
caractersticas bsicas del
aire y de los gases que lo
componen.
Identificacin del oxgeno
como principal componente
del aire y sustancia
indispensable para los
procesos de la respiracin de
seres vivos.
Elaborar experimentos que
permitan reconocer las
propiedades del aire como:
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Describe las
caracterstic
as de las
capas
atmosfricas
Tcnica:
Prueba
Determina
las
caracterstic
as y
propiedades
del aire.
Escribe las capas de

la atmsfera
Cuaderno de
trabajo
Vaso
Agua
Recipiente
Clavo
Papel
Internet
Organizadore
s grficos.
Realiza
experimento
s para
determinar
las
caracterstic
as del aire
Instrumento:
Cuestionario.
Completa un
diagrama circular con
los porcentajes y los
gases que conforma el
aire.
Completa las
caractersticas del aire
Realiza las
actividades de las
peso, densidad, volumen y

las organolpticas (color, olor
y sabor).
Reconocer la importancia
del aire para la vida de los
seres vivos (sin aire podemos
morir).
CONSOLIDACIN
Realizar experimentos de
la pgina 66 y 67
Elaborar esquemas y
grficos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

EVALUACIN:
Analizar las caractersticas del aire y

Reconoce la importancia del aire y
su importancia para la vida de los seres las capas atmosfricas.
vivos, con la descripcin de grficos e
imgenes, la experimentacin y la reflexin.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
naturaleza, o en videos
exploratorias Para qu
aire?, Dnde se encuentra
el aire? Las personas
podramos vivir sin aire?
Cules son las capas de
aire? Cmo se llama la capa
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Analiza las
caracterstic
as bsicas
del aire y de
los gases
que lo
componen a
travs de un
aprendizaje
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
Instrumento:
Cuestionario
Escribe las capas de
la atmsfera.
de aire que permanece

alrededor de nuestro
planeta?
clase
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
si? No existiera la capa de
ozono.
Realizar el desarrollo de
la clase a travs del
aprendizaje cooperativo
(los grupos deben estar
formados por miembros de
caractersticas heterogneas
y deben entregar los
materiales necesarios a que
trabaje el grupo de
estudiantes, cada integrante
debe mostrar lo que est
aportando)
Analizar las caractersticas
bsicas del aire y de los
gases que lo componen a
travs de un aprendizaje
cooperativa
Identificar el oxgeno como
principal componente del
aire y sustancia
indispensable para los
procesos de la respiracin de
seres vivos.
Estudio de las capas
atmosfricas a travs de la
observacin de grficos y
modelos para interpretar las
capas que conforman la
atmsfera
Analizar la capa de aire
donde se desarrolla la vida
Resaltar la importancia de
la capa de ozono
Reconocer la importancia
del aire para la vida de los
seres vivos (sin aire podemos
morir).
cooperativo.
Contesta verdadero
(V) o Falso (F) sobre las
capas de la atmsfera.
Selecciona la
respuesta correcta.
Realiza las
actividades de las
del cuaderno de
trabajo.
CONSOLIDACIN
Elaborar esquemas y
grficos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE
:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
Reconocer la importancia del aire en

movimiento en la naturaleza y justificar su
utilidad para los seres humanos, con
observaciones directas e indagaciones
experimentales y biogrficas.

DESTREZA

EVALUACIN:
Reconoce la importancia del aire en

movimiento y la utilidad para los seres
humanos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
naturaleza, en carteles o en
videos.
clase
Observar en forma directa,
anlisis audiovisuales e
investigacin bibliogrfica
para relacionar el uso
adecuado del movimiento
del aire en las actividades
humanas
exploratorias Para qu
se utiliza el viento? Para
qu utilizas t el aire y
viento? Por qu es
importante el viento?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Explicar por parte de los
alumnos de la utilidad del
viento
Explicar la presencia del
aire que garantiza la vida
en nuestro planeta y que
adems de protegernos , en
l se desarrolla fenmenos
naturales como: tormentas,
huracanes, relmpagos y
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Identifica la
importancia
del viento
para los
seres vivos.
Tcnica:
Prueba
Reconoce la
utilidad del
aire para los
seres
humanos.
Escribe cinco
utilidades de viento.
Cuaderno de
trabajo
Instrumento:
Cuestionario
Une con una lnea.

Escribe la importancia
del aire en dos lneas.
Realiza las
actividades de la
de trabajo.
lluvias torrenciales que

indica los cambios en la
atmsfera
CONSOLIDACIN
del viento.
Realizacin de
experimentos.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
en la realizacin
correcta de formas,
tamaos , direcciones y
presiones en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 4
DOCENTE:
REA/ASIGNATUR
A:
AO DE
EDUCACIN
Cuarto
Ciencias Naturales
MDULO/BLOQUE

A SER DESARROLLADA
Analizar la influencia de las plantas en la

calidad del aire y la contaminacin de ste
como generador de enfermedades
respiratorias, con la decodificacin e
interpretacin de lecturas e informaciones, y
el anlisis crtico reflexivo de las
experiencias de los estudiantes.
NMERO DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA

EVALUACIN:
Explica la funcin de las plantas

como elemento indispensable para
mejorar la calidad del aire.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
naturaleza, en carteles o en
videos de la localidad.
exploratorias Cul es la
calidad del aire en su
localidad? Cmo podemos
conservar el aire? Qu no
debes hacer para contaminar
RECURSOS
INDICADORE
S DE LOGRO
TCNICAS/INSTRUMEN
TOS DE EVALUACIN
Texto del
estudiante
Pgina 74
hasta la 76
Explica las
causas y
consecuenci
as de la
contaminaci
n del aire
Tcnica:
Prueba
Cuaderno de
trabajo
pgina 43 y
44
Instrumento:
Cuestionario
Escribe en la esquina
de pescado las causas
y consecuencias de la
el aire? Cul sera tu aporte

para mantener el ambiente
limpio?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Estrategia Qu veo
Qu no veo? Qu
infiero? Sobre el video
presentado. La calidad del
aire
contaminacin del aire.

Escriba maneras de
cuidar el aire.
Realiza las
actividades de las
pginas 43 y 44 del
www.youtube.com/watch?
v=STT3ck-LrMw
Identificar, describir y
reconocer la influencia de las
plantas en la calidad del aire.
Analizar las causas y
consecuencias de la
contaminacin del aire.
Conversar sobre las
enfermedades respiratorias.
Enunciar las medidas para
proteger y conservar el aire.
Elaborar esquemas y
grficos.
CONSOLIDACIN
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
Nombre:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
Ciencias
Naturales
MDULO/BLOQUE
Describir el ciclo de vida de los organismos
de la localidad mediante la observacin e
identificacin de caractersticas y procesos
para reconocer las interrelaciones que
guardan las etapas reproductivas entre
ellos.
Analizar las relaciones entre los seres
vivos y el medio fsico de la localidad, con la
identificacin y descripcin de las
NMERO
DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Relaciona a los seres vivos con el
medio fsico de la localidad.
caractersticas que presentan los seres de la

naturaleza en su entorno prximo.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Qu animales habitan en su
localidad? Cules son las
plantas caractersticas de su
localidad? Cmo crees que
se alimentan los animales
que no estn cerca al
hombre? Qu relacin
tienen los seres vivos con los
no vivos?
clase
Observar en forma
directa y en imgenes
ambientes formadas por
ecosistemas que a su vez se
forman por el conjunto de
organismos vivos como
plantas, animales, ser
humano y el medio fsico.
clase.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Determinar las relaciones
de los organismos y la
influencia del hombre.
Identificar las fuentes de
alimentacin de los seres
vivos en la localidad.
Construir y
conceptualizar la cadena
alimenticia
Conversar sobre la
indiscriminada actividad del
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Representa
grficamente
un
ecosistema
con los
organismos
de la
localidad
Tcnica: Prueba
Explica los
beneficios
que brinda el
ecosistema
en la
localidad
Escriba las
alteraciones que se
pueden dar a un
ecosistema.
Cuaderno de
trabajo
Lminas de
Cadenas
alimenticias
Carteles
Entorno
Inmediato
Cadenas
alimenticias
Plantea
acciones de
cuidado del
ecosistema
de sus
localidad
Instrumento
Cuestionario
Dibuja un ecosistema
que represente el
entorno donde vives
Seale las formas

para evitar la
desaparicin de los
ecosistemas.
Realiza las
actividades de las
pginas 49 y 51 del
ser humano que ha alterado

y puesto en peligro los
ecosistemas
Estrategia Lectura en
parejas/resumen parejas
de la pgina 80 del texto de
Naturales sobre las formas
de evitar la desaparicin de
los ecosistemas
CONSOLIDACIN
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
Ciencias
Naturales
MDULO/BLOQUE
ellos.
Analizar cmo los rganos de los sentidos
proporcionan informacin vital para
relacionarnos e interactuar con el medio,
con observaciones, experimentos y anlisis
de las experiencias propias de los
estudiantes.
NMERO
DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Identifica las caractersticas de los
objetos perceptibles a travs de los
sentidos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos a travs de
reconocer cada uno de los
rganos de los sentidos en
los estudiantes.
clase
Presentar carteles de los
rganos de los sentidos
exploratorias
Cmo podemos saber que
existen los objetos? Para
qu sirven los rganos de los
sentidos? Cules son los
rganos de los sentidos?
Cmo sabemos que el aire
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Identifica el
uso de los
rganos de
los sentidos
en relacin a
objetos del
medio.
Cuaderno de
trabajo
Lminas de
los rganos
de los
sentidos
Entorno
Inmediato
Reconoce las
partes ojo.
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Tcnica: Prueba
Instrumento
Cuestionario
Localiza las partes de
los rganos de los
sentidos
Realiza las
actividades de las
pginas 53 y 54 del
se mueve? Cmo perciben

los olores y los sonidos del
entorno?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Analizar la funcin de los
rganos de los sentidos de
cmo proporciona
informacin para
relacionarnos e interactuar
con el medio y nuestros
semejantes.
Estudiar el sentido de la
vista
Observar las partes
internas y externas del ojo
Establecer acciones de
cmo cuidar los ojos.
CONSOLIDACIN
Utilizar el sentido de la
vista para percibir las
cosas que ocurren en el
entorno.
Realizar ejercicios de
reconocimiento de objetos,
con la vista y tapados los
ojos
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
Ciencias
Naturales
MDULO/BLOQUE
ellos.
NMERO
DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
Analizar la funcin de los rganos de
los sentidos de cmo proporciona
informacin para relacionarnos e
interactuar con el medio y nuestros
estudiantes.
semejantes.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos a travs de
los estudiantes.
clase
exploratorias
entorno?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
cmo proporciona
informacin para
semejantes.
Estudiar el sentido del
odo
Observar las partes
internas y externas del odo
cmo cuidar los odos.
CONSOLIDACIN
Utilizar el sentido del odo
para escuchar sonidos
fuertes y dbiles.
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Identifica el
uso de los
rganos de
los sentidos
en relacin a
objetos del
medio.
Cuaderno de
trabajo
Lminas de
los rganos
de los
sentidos
Entorno
Inmediato
Reconoce las
partes del
odo.
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Tcnica: Prueba
Instrumento
Cuestionario
los rganos de los
sentidos
Realiza las
actividades del
Realizar ejercicios para

escuchar diferentes sonidos
de la naturaleza.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
Ciencias
Naturales
MDULO/BLOQUE
ellos.
estudiantes.
NMERO
DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
semejantes.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos a travs de
los estudiantes.
clase
exploratorias
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Identifica
Tcnica: Prueba
el sentido del
olfato
Instrumento
Cuestionario
Describe
las partes
internas y
los rganos de los
externas de
sentidos.
la nariz.
Identifica las partes
Describe
internas y externas de
acciones de
la nariz.
cmo cuidar
el olfato.
Realiza las
actividades de las
Cuaderno de
trabajo
Lminas de
los rganos
de los
sentidos
Entorno
Inmediato
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN

entorno?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
cmo proporciona
informacin para
semejantes.
olfato
Observar las partes
internas y externas de la
nariz
cmo cuidar el olfato.
CONSOLIDACIN
Utilizar el sentido del odo
para percibir olores
agradables y desagradables.
pginas 53 y 54 del
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
Ciencias
Naturales
MDULO/BLOQUE
ellos.
estudiantes.
NMERO
DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA
EVALUACIN:
semejantes.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
ANTICIPACIN
previos a travs de
los estudiantes.
clase
exploratorias
entorno?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
cmo proporciona
informacin para
semejantes.
gusto.
Observar las partes
externas de la lengua
Localizar los gustos
primarios de la lengua:
amargo, cido, salado, dulce.
Conversar sobre las papilas
gustativas.
cmo cuidar el sentido del
gusto.
CONSOLIDACIN
Utilizar el sentido del gusto
para degustar diferentes
sabores
Realizar el resumen
Texto del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Lminas de
los rganos
de los
sentidos
Entorno
Inmediato
Identifica
Tcnica: Prueba
el sentido del
gusto.
Instrumento
Cuestionario
Describe
las partes
externas de
los rganos de los
la lengua
sentidos.
Identifica
los gustos
primarios de
la lengua:
amargo,
cido,
salado,
dulce.

la lengua.
Dibuja las papilas
gustativas.
Realiza las
actividades de las
pginas 53 y 54 del
utilizando la estrategia
mapa semntico para
ubicar los sabores en la
lengua.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
Ciencias
Naturales
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

MDULO/BLOQUE
ellos.
estudiantes.
DESTREZA
EVALUACIN:
Analiza la funcin de los rganos de
semejantes.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
previos a travs de
los estudiantes.
clase
exploratorias
entorno? Cmo sabemos la
textura de las cosas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
Texto del
estudiante
Identifica
Tcnica: Prueba
el sentido del
tacto.
Instrumento
Cuestionario
Describe
las partes
internas y
los rganos de los
externas de
sentidos.
la piel.
Establece
acciones
la piel.
para cuidar
las manos y
Dibuja la piel.
los pies.
Realiza las
actividades de las
pginas 53 y 54 del
Cuaderno de
trabajo
Lminas de
los rganos
de los
sentidos
Entorno
Inmediato
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
cmo proporciona
informacin para
semejantes.
tacto
Observar las partes
internas y externas de la piel
Establecer acciones para
cuidar las manos y los pies.
CONSOLIDACIN
Utilizar el sentido del tacto
para examinar diferentes
texturas.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:
Firma:
Firma:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
Firma:
Firma:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO

BLOQUE N 5
DOCENTE
:
REA/ASIGNATU
RA:
AO DE
EDUCACI
N
Cuarto
NMERO
DE
PERODOS:
30
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias
Naturales
MDULO/BLOQUE
DESTREZA
ellos.
EVALUACIN:
Comparar el ciclo de vida de los seres
humanos con los ciclos de vida de otros
Describe las principales
seres vivos de la localidad, con la
caractersticas y funciones de los seres
secuenciacin y ordenamiento del ciclo vital, vivos.
la jerarquizacin de procesos, as como la
interpretacin de grficos e imgenes.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Observar en tu localidad
los seres vivos de la
localidad.
Observar en carteles los
ciclos de vida de los seres
vivos.
Responder preguntas Qu
es un ser vivo? Qu seres
RECURSOS
INDICADOR
ES DE
LOGRO
TCNICAS/INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIN
Texto del
estudiante
Describe el
ciclo de vida
de plantas,
animales y
los seres
humanos.
Tcnica: Prueba
Cuaderno de
trabajo
Lminas de
El ciclo de
vida
Instrumento
Cuestionario
Escribe el ciclo de
vida de las plantas.
Ordena del 1 al 4 el
vivos identifica en su
localidad? Qu entiende por
ciclo de vida? Cmo nacen
los bebes, los animales y las
plantas?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
Interpretar imgenes sobre
la variedad de ciclos de vida.
Comparar por parte de los
estudiantes entre los ciclos
de vida de las plantas, los
animales y los seres
humanos.
Secuenciar y describir las
etapas del ciclo de vida de
los seres vivos a travs
imgenes y en forma oral
CONSOLIDACIN
Dibujar los ciclos de vida
de los seres vivos.
ciclo de vida de los

animales
Carteles
Entorno
Inmediato
Une con una lnea el

ciclo de vida de los
seres humanos.
Realiza las
actividades de las
del cuaderno de
trabajo.
ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
y escritura
de formas, tamaos ,
en la escritura
Disortografa:
incapacidad de
estructurar
gramaticalmente el
lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE:

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO
Nombre:
APROBADO
Nombre:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:
Firma:

(0033) 4TO Plan de Destreza Con Criterio de Desempeño Va Séptimo 2016

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PLAN DE DESTREZA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender, analizar y producir guas

El Buen Vivir: La Interculturalidad

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Escuchar descripciones de lugares

Escucha descripciones de lugares

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Ejercicios de dominio del esquema corporal.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender, analizar y producir guas

EJE DE APRENDIZAJE /MACRO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Describir oralmente grficos, smbolos,

Deduce el significado de palabras

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Ejercicios de dominio del esquema corporal.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender, analizar y producir guas

Comprender las guas tursticas escritas

EJE DE APRENDIZAJE /MACRO

Comprende la informacin que se

las guas tursticas

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Ejercicios de dominio del esquema corporal.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender, analizar y producir guas

Producir guas tursticas sencillas desde

EJE DE APRENDIZAJE /MACRO

Escribe una gua turstica

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Ejercicios de dominio del esquema corporal.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL

Comprender, analizar y producir guas

El Buen Vivir: La Interculturalidad

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Utilizar los elementos de la lengua en la

Utiliza oraciones simples en la

Identificar el predicado con

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Ejercicios de dominio del esquema corporal.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender, analizar y producir guas

El Buen Vivir: La Interculturalidad

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Utilizar los elementos de la lengua en la

EJE DE APRENDIZAJE /MACRO

Reconoce los sustantivos propios y

Pinta los sustantivos

Lee las oraciones y

comunes y los dems

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Evaluacin diferenciada con menor grado de

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comprender, analizar y producir guas