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Con el objeto de fortalecer los procesos de produccin escrita de los estudiantes dentro y
fuera del aula de clase, mediante estrategias de escritura creativa generadas en los
Laboratorios de escritura (LA-ES), el Ministerio de Educacin Nacional, en el contexto del
Concurso Nacional de Cuento, convoc a docentes de Valle, Cauca y Nario (Nodo Sur) a
retomar, a travs del dilogo, los aprendizajes obtenidos en el 2014, con el propsito de
contextualizar las temticas y metodologas del LA-ES 2015 a fin de explorar con los
interesados las nociones que se poseen sobre el ensayo como tipologa textual. Sustentado
en lo anterior, lanzo estas piedritas al estanque del lector como excusa para leer y reescribir
en tan loable encuentro.
As que debo comenzar diciendo que mucho se habla hoy en da, de la promocin de la
lectura como un intento ms para lograr que nuestros estudiantes lean ms y escriban mejor.
Tambin se ha dicho que una de las funciones centrales de la escuela es el aprendizajeenseanza de la lectura y la escritura sin desestimar ideologas y teoras anidadas en ellas
como una fructfera prctica intelectual. Ambos llamados son lo mismo tanto para el
discurso oficial como para el inters privado.
No cabe duda que uno de los principales problemas que enfrenta la educacin en todos los
niveles es la comprensin lectora, problemtica en la que tenemos que estamos todos
interesados en atacarla de hecho desde distintas perspectivas para que los estudiantes
comprendan lo que leen. Tal razonamiento resulta, desde luego, inobjetable. Sin embargo,
no podemos dejar en el tintero que leer y escribir en nuestra cultura tienen su asiento en la
economa, razn por la cual, todava no superamos la querella de los inevitables modelos
que se enfrentan hasta en el campo del aprendizaje de la lectura, propiciando tensiones,
libertades y transgresiones por un lado, y, como si fuera poco, restricciones y ms normas
cuando no son ms que herencias anacrnicas que resultan siendo prcticas empricas no
contextualizadas, a decir de Josette Joliber. En consecuencia, la lectura, es tambin un
instrumento de control y un arma cultural y de estratificacin social, acierta en decir Michel
de Certeau. As como estn las cosas, podra pensar que la lectura es, adems, un obstculo
y un atajo por los modelos de conducta basados en el consumo y en actitudes superficiales.
Por esto, el producto final son libros sencillos para todos los pblicos, donde se narra lo que
se quiere or, lo que el pblico busca, con argumentos obvios y previsibles y donde es
imposible reconocer ningn rasgo de personalidad en ellos. Para el caso que aqu me ocupa
hablo del bestseller, cuya dilucidacin, en una pgina traspapelada del Diccionario de la
Real Academia Espaola, asoma siendo una definicin escueta pero significativa del
trmino: "Obra literaria de gran xito y mucha venta". Eso es todo. Se refiere a libros, no a
sus autores. Tal vez por eso ser lector no es modelo social en nuestro medio. Cabe oponer a
escrito seguir rigiendo el mundo, con y sin computadoras. Leer es una obligacin y nadie
estar ms desprotegido, para sobrevivir en el mundo actual, que un analfabeto. Leer dentro
y fuera de la escuela es aburrido y muy tedioso; lo que no saben, quienes as opinan, es que
la lectura al igual que la escritura son elementos de un mismo proceso que pueden no ser
una panacea, pero siempre, por lo menos, son un blsamo.
Webgrafa
RAMREZ LEYVA, Elsa M. Qu es leer? Qu es la lectura?
http://justificaturespuesta.com/del-que-y-el-como-al-por-que-y-para-que-en-educacion/
http://www.clarin.com/sociedad/lectura-da-resultados-largo-tiempo_0_945505510.html
http://www.teresaandruetto.com.ar/home.asp
https://latintainvisible.wordpress.com/2014/06/10/que-significa-leer-y-escribir/