ACTIVIDAD 1 Y 2: ANLISIS Y DOCUMENTO DEL ANLISIS

MARTHA ADIELA CARDONA PULGARN

PROFESOR: GERMAN CHAPETA

EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

MAESTRA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CARTAGO, VALLE
2016

DENOMINACIN DEL CURSO

Nombre del plantel educativo: Institucin Educativa Acadmico
Docente encargado: Martha Adiela Cardona Pulgarn
rea: Matemticas
Grado: 8

Asignatura: Geometra
UNIDADES A DESARROLLAR
Unidad No. 1: CUERPOS GEOMTRICOS
Temas:
Poliedros
rea de los cuerpos geomtricos
Lneas notables en los tringulos.
Alturas
Bisectrices
Mediana
Mediatriz
Objetivos:
(Dimensin Cognitiva- comprensin)
Analizar los postulados relativos a puntos rectas y plano.
(Dimensin Psicomotora- Sntesis)
Aplicar correctamente diferentes procedimientos para hallar el rea y el volumen de slidos.

(Dimensin Afectiva-Evaluacin)

Permitir el buen desarrollo de la clase, asumiendo con responsabilidad las actividades propuestas
y respetando las opiniones de los compaeros.

Unidad No. 2: NGULOS, RECTAS Y CRCULOS.

Temas:
ngulos formados por dos rectas paralelas cortadas por una transversal.
Teorema de Thales.
Crculo.
Circunferencia.

Objetivos:
(Dimensin Cognitiva- comprensin)
Clasificar tringulos teniendo en cuenta los criterios de congruencia.

(Dimensin Psicomotora- Sntesis)

Resolver problemas en los cuales se deba utilizar el teorema de Thales.

(Dimensin Afectiva-Evaluacin)
Permitir el buen desarrollo de la clase, asumiendo con responsabilidad las actividades propuestas
y respetando las opiniones de los compaeros.

Unidad No. 3: TRINGULOS Y CUADRILTEROS

Temas:

ngulos internos y externos de un tringulo

Congruencia de tringulos
Teorema de Pitgoras.
Demostraciones del teorema de Pitgoras

Objetivos:
(Dimensin Cognitiva- comprensin)
Determinar las reglas de semejanza y congruencia entre figuras.

(Dimensin Psicomotora- Sntesis)

Construir polgonos, en especial tringulos semejantes, usando los criterios de semejanza para
figuras planas.

(Dimensin Afectiva-Evaluacin)
Permitir el buen desarrollo de la clase, asumiendo con responsabilidad las actividades propuestas
y respetando las opiniones de los compaeros.
Unidad No. 4: TRANSFORMACIN DE FIGURAS PLANAS EN EL PLANO
CARTESIANO.
Temas:
Rotacin de figuras planas respecto a un punto en el plano cartesiano
Translaciones
Reflexiones

 Homotecias
Objetivos:
(Dimensin Cognitiva- comprensin)
Comprender las reglas dadas para la rotacin, rotacin, traslacin y reflexin como punto inicial
para resolver cualquier ejercicio.

(Dimensin Psicomotora- Sntesis)

Realizar rotaciones, translaciones y reflexiones en el plano.

(Dimensin Afectiva-Evaluacin)
Permitir el buen desarrollo de la clase, asumiendo con responsabilidad las actividades propuestas
y respetando las opiniones de los compaeros.

ACTIVIDAD 2: DOCUMENTO DE ANLISIS

UBICACIN
LA LUZ DE LA
TAXONOMA
KENDALL

DE

NIVELES
DE DOMINIO
DEL
PROCESAMIENTO CONOCIMIENTO
Informacin
Nivel 1: Recordar (vocabulario, hechos
(sistema cognitivo)
y secuencia en el
tiempo)
Informacin
Nivel 2: Comprensin
(principios
y
(sistema cognitivo)
generalizaciones)
Nivel 3: Anlisis Procesos
Mentales
(sistema cognitivo)
(etapa cognitiva)
Nivel 4: Utilizacin
Procesos
Mentales
de
Conocimientos
(etapa de asociacin)
(sistema cognitivo)
Nivel 5: Sistema Procesos
Mentales
Metacognitivo
(etapa de asociacin)
Nivel 6: Sistema de Procesos
Mentales
Conciencia de Ser
(etapa autnoma)

TAXONMICA

NUEVA
MARZANO

TABLA 1. Niveles de procesamiento y dominio del conocimiento por niveles

OBJETIVOS
APREDIZAJE

DIMENSIONES
DE QU
SE PRETENDE LOGRAR CON LOS
OBJETIVOS PROPUESTOS

Analizar los postulados Que el estudiante identifique

relativos a puntos rectas y diferentes reglas de la geometra.
plano.

NIVELES
DE
PROCESAMIENTOS

las

Aplicar
correctamente
diferentes procedimientos
para hallar el rea y el
volumen de slidos.
Permitir el buen desarrollo
de la clase, asumiendo con
responsabilidad
las
actividades propuestas y
respetando las opiniones
de los compaeros.

Que el estudiante realice operaciones y

clculos matemticos que le permitan
hallar reas y volmenes.

Clasificar
tringulos
teniendo en cuenta los
criterios de congruencia.
Resolver problemas en los
cuales se deba utilizar el
teorema de Thales.
Permitir el buen desarrollo
de la clase, asumiendo con
responsabilidad
las
actividades propuestas y
respetando las opiniones
de los compaeros.
Determinar las reglas de
semejanza y congruencia
entre figuras.
Construir polgonos, en
especial
tringulos
semejantes, usando los
criterios de semejanza para

Que
el
estudiante
utilice
los
conocimientos adquiridos para avanzar
en su proceso de aprendizaje.
Que el estudiante desarrolle pensamiento
mediante la aplicacin del conocimiento
matemtico.
Que
el
estudiante,
con
su
comportamiento permita el normal
desarrollo de la sesin pedaggica.

Que
el
estudiante,
con
su
comportamiento permita el normal
desarrollo de la sesin pedaggica.

Que
el
estudiante
utilice
los
conocimientos adquiridos para avanzar
en su proceso de aprendizaje.
Que el estudiante desarrolle pensamiento
mediante la aplicacin del conocimiento
matemtico.

NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 3
NIVEL 4

NIVEL 6

NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 6

NIVEL 3

NIVEL 3
NIVEL 4

figuras planas.
Permitir el buen desarrollo
de la clase, asumiendo con
responsabilidad
las
actividades propuestas y
respetando las opiniones
de los compaeros.
Comprender las reglas
dadas para la rotacin,
rotacin, traslacin y
reflexin como punto
inicial
para
resolver
cualquier ejercicio.
Realizar
rotaciones,
translaciones
y
reflexiones en el plano.
Permitir el buen desarrollo
de la clase, asumiendo con
responsabilidad
las
actividades propuestas y
respetando las opiniones
de los compaeros.

Que
el
estudiante,
con
su
comportamiento permita el normal
desarrollo de la sesin pedaggica.

Que el estudiante identifique

diferentes reglas de la geometra.

NIVEL 6

las

Que el estudiante desarrolle pensamiento

mediante la aplicacin del conocimiento
matemtico.
Que
el
estudiante,
con
su
comportamiento permita el normal
desarrollo de la sesin pedaggica.

NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3

NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 6

TABLA 2. Anlisis de los objetivos

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Libro Electrnico Multimedial: Evaluacin de Aprendizajes Mediados por TIC
Churches, A. Taxonoma de Bloom para la era digital. EDUTEKA (2009).
Fundacin Gabriel Piedrahita U. La Taxonoma de Bloom y el Pensamiento Crtico.
EDUTEKA.

Gallardo, Crdova. Katherina Edith. Utilizacin de la Nueva Taxonoma para Evaluar el

Aprendizaje: Retos a Enfrentar en Escenarios de Educacin en Lnea y a Distancia.
(2009).