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Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las
fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.
Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos.
ESTNDARES CURRICULARES:
PROPSITO: Analizar las tres Leyes del movimiento de Newton y reconocer su utilidad para la descripcin de cualquier movimiento.
Conceptos y palabras clave: inercia, masa, fuerza y aceleracin.
Habilidades: Identificar, inferir,
Actitudes: Apreciar, valorar.
Tiempo estimado
12 Horas
Del 19 al 29 de octubre del 2015.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento
INICIO
Propsitos Nivel
Actividades
Evaluacin
Tipo/Productos
Criterios
Evaluacin
Diagnstica
Elaboracin de un
mapa conceptual de
fuerzas.
Integracin
conceptos.
Actividad 1. Magia o
ciencia!
Realizar
diversas
actividades
prcticas
para
la
recuperacin de conceptos
velocidad, aceleracin y
fuerza.
Actividad 1. Magia
o ciencia!
Solucin
a
las
preguntas
que
se
plantean para cada
situacin.
Elaboracin
de
conclusiones.
Cuantitativo y
Explicativo
Reflexionar acerca de las ideas
que
plantea
Galileo,
como
antecedentes para la idea de
inercia.
Efectuar una relacin de las
actividades con la 1. Ley de
Actividad
2.
Experimentos mentales!
Presentar los experimentos
mentales
que
plantea
Galileo
que
son
antecedentes
para
establecer la 1. Ley de
Newton.
Evaluacin
Formativa
Actividad 1. Magia o
ciencia!
Manejo de conceptos de
velocidad, aceleracin y
fuerza
para
la
interpretacin
de
informacin
en
una
situacin (sistema).
Manejo de magnitudes
con sus unidades y el
smbolo
que
la
representa.
Expresin oral y escrita
en la argumentacin en
la resolucin de una
situacin.
Actividad 2.
Experimentos
mentales!
Expresin oral y escrita
en la argumentacin
(coherente y lgica) en
la solucin a la situacin
que se plantea.
Actividad 2.
Experimentos
mentales!
Comentarios
acerca
de los experimentos
de
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Newton.
Realizar una actividad prctica
para recuperar sus conocimientos
de friccin.
Realizar
una
actividad
prctica para hacer una
relacin con la 1. Ley de
Newton.
de Galileo.
Relacin
de
las
actividades con la 1.
Ley de Newton.
Actividad 3. Qu es eso
llamado friccin?
Realizar
una
actividad
prctica
con
diferentes
materiales para recuperar el
concepto de friccin.
Analizar
una
situacin
dando respuesta con el
manejo de friccin.
Actividad 3. Qu
es
eso
llamado
friccin?
Solucin
a
las
preguntas
que
se
plantean para cada
situacin.
Actividad 3. Qu es
eso llamado friccin?
Interpretacin
de
la
informacin
que
se
presenta en la situacin.
Habilidad en el manejo
de material.
Actividad 4.
Qu significa: F = m a?
y
Vamos
con
la
segunda!
Realizar
la
actividad
prctica en dos momentos:
primero
con
la
masa
constante y variacin de la
fuerza, despus con la
fuerza constante y se vara
la masa.
Realiza mediciones de la
fuerza que acta en un
cuerpo.
Actividad 4.
Qu significa: F =
m a? Y Vamos con
la segunda!
Solucin
a
las
preguntas
que
se
plantean
en
las
actividades prcticas.
Elaboracin
de
conclusiones.
Actividad 4.
Qu significa: F = m
a?
Y Vamos con la
segunda!
Seleccin y relacin de
manera
causal
y
funcional,
de
las
variables
involucradas
en
la
situacin
planteada.
Manejo de unidades de
medida de la Fuerza
(Newton).
Actividad 5.
Las fuerzas vienen en
parejas! Y Accin y
reaccin!
Presentar
diferentes
Actividad 5.
Las fuerzas vienen
en parejas! Y
Accin y reaccin!
Registro
de
datos
Actividad 5.
Las fuerzas vienen
en
parejas! Y Accin y
reaccin!
CIERRE
Aplicacin
Describir y predecir los cambios
de movimiento en situaciones
mediante las leyes de Newton.
para la tabla.
Solucin
a
las
preguntas
que
se
plantean
en
las
actividades prcticas.
Elaboracin
de
conclusiones.
Seleccin y relacin de
manera
causal
y
funcional,
de
las
variables
involucradas
en
las
situaciones
planteadas.
Actividad 6.
Sobre
hombros
de
Gigantes!
Realizar
una
lectura
comentada
acerca de las aportaciones
de
Newton a la ciencia.
Actividad 6.
Sobre hombros de
Gigantes!
Elaboracin
de
conclusiones.
Actividad 6.
Sobre hombros de
Gigantes!
Expresin escrita en la
argumentacin
coherente y lgica) en
las conclusiones.
Evaluacin
Sumativa.
Actividad 7. Que
las fuerzas me
acompaen! !,
Elevador y La
paradoja del
burro!
Solucin
a
las
preguntas
que
se
plantean
en
las
actividades prcticas.
Escrito acerca de la
importancia de las
leyes
en
la
explicacin
situaciones
Cotidianas.
Establece las relaciones entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones
cotidianas.
Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica
fuerza-distancia.
Identifica el movimiento de los cuerpos del sistema solar como efecto de la fuerza de atraccin gravitacional.
Argumenta la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia.
ESTNDARES CURRICULARES:
PROPSITO: Analizar la interaccin gravitacional y la fuerza asociada a sta. A partir de este anlisis se enuncia el principio de gravitacin
universal de Newton.
Conceptos y palabras clave: peso de los cuerpos, movimiento circular, interaccin gravitacional.
Habilidades: describir, inferir, relacionar, calcular.
Actitudes: Apreciar, valorar.
Tiempo estimado
12 Horas
Del 2 al 13 de noviembre del 2015.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento
INICIO
Propsitos Nivel
Actividades
ACTIVIDAD 1
Mencionar a los alumnos
que
es esta
sesin
describirn
las
caractersticas
del
movimiento circular, que
es aproximadamente el
movimiento que siguen
los planetas alrededor
del Sol.
Calcularn el peso de
una
persona
en
diferentes cuerpos del
sistema Solar, a partir de
la aceleracin de la
Desde
una
perspectiva
Ciencia, Tecnologa y Sociedad
se reconoce a la fuerza
gravitacional
como
la
causante del peso de los
cuerpos y el movimiento
circular de los planetas en
Evaluacin
Tipo/Productos
ACTIVIDAD 1
- Textos individuales sobre el tema.
- Cuestionarios del tema.
Criterios
ACTIVIDAD 1
La lectura en silencio
y la relectura de
fragmentos del texto
que se aplicar a los
alumnos da tiempo
para
la
reflexin
personal.
Procurar
implementarla.
torno al Sol.
Nivel cualitativo
El propsito de esta actividad
es que los alumnos noten que
el movimiento circular, se
produce por la aplicacin de
una fuerza centrpeta. Los
planetas del Sistema Solar se
mueven
en
trayectorias
aproximadamente circulares,
con el Sol en el centro. Si la
fuerza gravitacional es la
causante del movimiento de
los
planetas,
sta
debe
equivaler a una fuerza central
o centrpeta.
D
E
S
A
R
R
gravedad en la superficie
de cada cuerpo celeste.
Valorarn la importancia
de la astronoma para
algunos pueblos.
ACTIVIDAD 2
Propiciar
que
los
alumnos comenten algo
acerca de movimientos o
fenmenos ocasionados
por la gravedad.
Que
los
alumnos
describan
las
caractersticas
del
movimiento circular.
ACTIVIDAD 3
Organizar una lluvia de
ideas, preguntando a los
alumnos:
Qu
trayectoria
seguiran los planetas si
desapareciera el Sol?...
en donde es menor la
fuerza de
atraccin
gravitacional con el Sol,
en la Tierra o en
ACTIVIDAD 2
Describir las caractersticas del movimiento
circular.
Resolucin de cuestionario.
Enunciar el principio de gravitacin
universal.
Inferir cmo depende la fuerza de
interaccin gravitacional de la distancia que
separa a dos objetos de la misma masa.
ACTIVIDAD 3
Grfica de fuerza contra distancia.
Relacionar el peso con una interaccin
gravitacional entre cualquier masa y la
Tierra.
Calcular el peso de una persona en
diferentes cuerpos del sistema Solar.
Tabla de pesos y cuestionario.
ACTIVIDAD 2
Propiciar una lluvia
de ideas para que los
alumnos
citen
algunos ejemplos de
movimientos
provocados por la
interaccin
gravitacional.
ACTIVIDAD 3
Comentar
que
la
aceleracin
de
la
gravedad sobre
la
superficie
de
un
planeta
Depende de la masa
del planeta y de su
radio.
O
L
L
O
Neptuno?
CIERRE
ACTIVIDAD 4
Resuelvo el problema
La fuerza que nos
mantiene unidos a la
superficie de la Tierra es
la misma que mantiene
a
los
planetas
movindose en torno al
Sol?...En
qu
son
similares esas fuerzas y
en qu se diferencian?
ACTIVIDAD 4
Evaluacin final
Realizacin de las actividades propuestas
por el profesor para el repaso de la
secuencia.
ACTIVIDAD 4
Sintetizar
con
los
alumnos
los
conocimientos
construidos a lo largo
de la secuencia.
Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad.
Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno.
Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que
identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.
ESTNDARES CURRICULARES:
Identificar las relaciones entre diferentes conceptos de energa mecnica, es decir el movimiento, la velocidad, la posicin y la
fuerza.
Identificar las transformaciones de la energa cintica y potencial.
Identificar diferentes formas en que la energa se manifiesta en diferentes fenmenos fsicos.
PROPSITO: Analizar la interaccin gravitacional y la fuerza asociada a sta. A partir de este anlisis se enuncia el principio de gravitacin
universal de Newton.
Conceptos y palabras clave:
energa mecnica, energa potencial, tomo, central trmica solar, trabajo, joule, energa potencial, energa cintica.
Habilidades: describir, inferir, relacionar, calcular.
Actitudes: Apreciar, valorar.
Tiempo estimado
10 Horas
Del 17 al 26 de noviembre del 2015.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento
Propsitos Nivel
Actividades
ACTIVIDAD 1
Presentar diferentes fuentes
Evaluacin
Tipo/Productos
Criterios
ACTIVIDAD 1
Evaluacin
ACTIVIDAD 1
La lectura en silencio da
INICIO
diagnstica
- Textos individuales
sobre el tema.
- Cuestionarios del
tema.
Nivel cualitativo
Niveles:
Explicativo
cuantitativo
ACTIVIDAD 2
Identificar los diferentes
tipos de energa que se
usan en la escuela. qu
fuentes
de
energa
utilizaras para satisfacer
las necesidades actuales y
por qu?
ACTIVIDAD 2
Identificar
los
distintos significados
de la palabra energa.
Tabla
Mencionar diferentes
tipos de energa y sus
transformaciones
Describir
las
transformaciones de
energa que se llevan
a cabo en algunos
fenmenos
cotidianos.
Cuestionario
Introducir el principio
de la conservacin de
la energa.
ACTIVIDAD 2
Fomentar
la
participacin y el debate
en el aula con la
oportunidad de que los
alumnos integren sus
conocimientos
y
expresen
sus
ideas
sobre
el
fenmeno
observado
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 3
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
CIERRE
UNO
Identificar
la
influencia de la masa
y la altura en la
cantidad de energa
que tiene un objeto
antes de dejarlo caer.
Tabla de resultados.
Analizar
las
transformaciones de
energa potencial en
energa
cintica
cuando una piedra
cae.
ACTIVIDAD 4
Para qu me sirve lo
que aprend?
En
esta
seccin
los
estudiantes utilizarn estos
conocimientos para explicar
cualitativamente
la
DOS
Analizar
las
transformaciones de
energa potencial y
cintica
en
una
montaa rusa.
Grfica
y
cuestionario.
Presentar
una
formulacin
matemtica de las
energas potencial y
cintica.
ACTIVIDAD 4
Evaluacin final
Realizacin
de
actividades
propuestas
por
profesor
para
las
el
el
ACTIVIDAD 4
Aprovechar el recurso
para sintetizar con sus
alumnos
los
conocimientos
construidos
hasta
el
momento.
profundidad
que
puede
alcanzar un baista al saltar
desde una roca.
repaso
de
secuencia.
la
APRENDIZAJES ESPERADOS
Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacin de su inters, relacionada con el movimiento, las
fuerzas o la energa.
Selecciona y sistematiza la informacin relevante para realizar su proyecto.
Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permiten describir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicos
relacionados con el movimiento, las fuerzas o la energa.
Organiza la informacin resultante de su proyecto y la comunica al grupo o a la comunidad, mediante diversos
medios: orales, escritos, grficos o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES
Aplicar los conocimientos y actitudes que constituyen un modelo de investigacin cientfica: hacer preguntas, identificar problemas,
revisar los resultados de la investigacin, construir una hiptesis, recolectar datos observacionales o experimentales, probar o
refutar una hiptesis y comunicar los resultados.
Utilizar la tecnologa para amplificar los sentidos y dar cuenta detallada y precisa de fenmenos cientficos.
PROPSITO: Que los alumnos apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el
planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.
TIPO DE PROYECTO: Cientfico-Tecnolgico
Tiempo estimado
12 horas del 30 de noviembre al 11 de diciembre del 2015.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA
Momento
Propsitos Nivel
INICIO
Nivel cualitativo
Actividades
Evaluacin
Tipo/Productos
Criterios
Evaluacin
Diagnstica:
Responder
Mediante
las
siguientes
Lo investigado por el
alumno.
Comentarios de la
lectura que se hizo al
inicio del tema.
una
lluvia
Debern
quedar
establecidas
las
actividades, tareas y
experimentos que se
requieren realizar as
como los tiempos y
materiales necesarios.
Es importante que toda
la evidencia que surgi
en esta fase referente al
proyecto sea registrada
e
integrada
a
un
portafolio.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
CIERRE
Niveles: cuantitativo y
Explicativo
Para desarrollar la parte de
evaluacin del proyecto que se
incluye en el informe, se puede
tomar como gua la respuesta a
las siguientes preguntas, las
cuales permitirn tener una
primera evaluacin del proyecto.
Qu puedo hacer
para aprender ms y
mejor?
Alcanzaron la meta
del
proyecto?,por
qu?
Qu
aprendieron
del proyecto?,cmo
lo aprendieron?
Cules
son
los
conceptos
que
aprendieron?,
pueden explicarlos
con
sus
propias
palabras?
Qu
evidencias
tienen de las fases
de
planeacin,
de ideas, comentar
algunas ideas sobre
los dispositivos que
se pueden elaborar
en el saln de clase y
los
mtodos
de
separacin empleados
en cada dispositivo.
Evaluacin final
Realizacin
de
actividades
propuestas
por
profesor
para
repaso
de
secuencia.
las
el
el
la
desarrollo
y
comunicacin?
Cmo
fue
el
proceso de todo el
proyecto?
Cul fue la calidad
del producto de este
proyecto?
Qu
medidas
o
sugerencias le haras
al proyecto?
SEGUNDO
Y TERCER
BIMESTRE
LOCALIDAD:
H. ZITCUARO, MICH.
TURNO:
VESPERTINO
GRUPOS:
SEGUNDO GRADO:
H,I,J,K y L