ESCUELA DE HUMANIDADES

FACULTAD DE PSICOLOGA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
TRABAJO:
DISCURSO DEL EMPRENDIMIENTO
ALUMNA:
ANNIE DAVILA CAMPOS
TURNO Y AULA:
TARDE 105 E
CICLO ACADEMICO:
CUARTO 2016-I

EL EMPRENDIMIENTO
Noble y admirable docente del curso de oratoria y liderazgo Aida Estela Cisneros
Tenorio, estimados compaeros todos tengan ustedes muy buenos das. En para m un
alto honor dirigirme a un pblico tan culto e inteligente como ustedes, lo cual me llena
de una alegra indescriptible.
Para iniciar tomare una frase muy conocida de Nolan Bushnell, fundador de Atari, quien
nos dice que un verdadero emprendedor no es un soador, es un hacedor
Por lo tanto, el tema del que les hablare el da de hoy es de gran importancia para la vida
personal y profesional de todas las personas, el emprendimiento. En el cual veremos en
forma general la conceptualizacin del emprendimiento como una caracterstica que
puede surgir en todos los seres humanos. Se tomar como ejemplo a los docentes como
una persona emprendedora ante una sociedad de conocimiento, tomando en cuenta su
formacin basada en competencias.
Sera un interesante trabajo, en donde debemos recordar siempre que una persona
aprender a ser emprendedora desde el momento que deja de soar y comienza a
trabajar en su sueo.
La palabra emprendimiento viene del francs entrepreneur, que significa pionero; se
refiere a la capacidad de una persona de realizar un esfuerzo adicional para alcanzar una
meta, una de las grandes caractersticas de este tipo de personas es que siempre estn en
constante bsqueda de cambios, de dar soluciones a los problemas y siempre se les
miden a nuevos retos.Lo cual nos lleva a pensar que el docente es un ciudadano de la
sociedad del conocimiento que asume el reto ante los cambios, respondiendo de manera
positiva con nuevas ideas y formas de hacer las cosas, con iniciativa y decisin ante las
distintas circunstancias.
La calidad de la educacin debe tener pertinencia en la formacin que se brinda a los
futuros egresados. Para ello, el docente debe reflexionar sobre su quehacer pedaggico y
metodolgico, sobre la pertinencia y aplicabilidad de lo que est enseando. As llegar,
en consecuencia, a la conclusin de que debe desaprender y aprender nuevas tcnicas, y
ampliar las fronteras de sus habilidades para brindar a sus estudiantes la formacin que
necesitan.
Para conseguir esta formacin, el docente debe generar espacios en sus clases que
propicien la reflexin, la crtica, el trabajo en equipo y la autoformacin. No puede
seguir usando la clase magistral como nica herramienta de su trabajo.
En conclusin, un docente que siempre est en busca de nuevos mtodos que se adecuen
a los estudiantes segn el paso de los aos, es un docente emprendedor; que a pesar de
los obstculos que pueda tener, siempre buscara la manera de enmendar.