Retrospectiva del proceso de formacin Acadmica en Etnoveterinaria en

la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Fundacin

Universitaria San Martn sede Bogot-Colombia.

Rosa Elsa Prez Pea

Mdico veterinario Universidad Nacional de Colombia
Estudios en Comunicacin Social Comunitaria
Diplomada en Mtodos Cualitativos y participativos de Investigacin Social UNAD
Homepata veterinaria, Fundacin Instituto Colombiano de Homeopata Luis G Pez
Docente Etnoveterinaria y Comunicacin Comunitaria FUSM
Directora Fundacin Etnoveterinaria de Colombia ETNOVETCO

Nstor Alberto Caldern Maldonado

Mdico veterinario Universidad de la Salle
Especialista en Biotica
Especialista en Homeopata AHMA Argentina
Docente de Biotica FUSM
Docente Etologa y Medicina del Comportamiento Universidad de la Salle
Asesor WISPA
Codirector Fundacin Etnoveterinaria de Colombia ETNOVETCO

Hemos cumplido ya casi diez aos y juzgamos necesario narrar la forma como
actualmente estamos trabajando, porque consideramos que esta experiencia
puede ser til a muchas personas que se encuentran en el mismo camino de
educar para que se conserven la biodiversidad partiendo de la diversidad
cultural, tan rica y variada en nuestro pas.
Primero hay que comentar que la Facultad ha entrado, desde el ao 2003, a
trabajar con el Modelo llamado Sistmico Integral, en el cual las asignaturas se
asocian por afinidades temticas, en este Modelo la asignatura de
Etnoveterinaria se encuentra en el rea formativa, junto a asignaturas como
Tcnicas
de
Comunicacin
Comunitaria,
Etologa,
Medicina
del
Comportamiento,
Medicinas
Alternativas,
biotica
y
Legislacin.
Etnoveterinaria se dicta en el segundo semestre de la formacin acadmica.
Marco de la Propuesta:
Como consecuencia de ser educados en un modelo rgido, estructurado para la
teora y la fundamentacin tcnica pero carente de bases humansticas,
encontramos que los MV y MVZ recin titulados salen del mundo acadmico
para enfrentarse al mundo real deseosos de aplicar sus nuevos conocimientos;
para descubrir que los mejores conocimientos, las recomendaciones ms
sabias y los mejores tratamientos mdicos de poco o nada servirn sino se
conoce y se logra establecer una verdadera comunicacin con los seres
humanos propietarios de los animales, tal como lo mencionara Carol E. Fudin.
Lo que creemos se logra mediante el reconocimiento mutuo.
Nos interesa proponer un modelo donde importa saber sobre las diferentes
disciplinas que puedan aportar conocimientos que sirvan como instrumentos
tiles al estudiante para sortear la dificultad mencionada.

No nos parece conveniente vender la idea de un paquete nico e ideal de

contenidos acadmicos, aplicable a cualquier nivel y en cualquier lugar, por el
contrario estamos hablando de posibilitar el espacio para que cuando los
estudiantes sean profesionales se acerquen a la Medicina Veterinaria
tradicional o popular, al saber comn, a la herbolaria, a la semiologa y
taxonoma populares o tradicionales de una manera respetuosa, crtica y
reflexiva, sin los prejuicios propios de quien desconoce o conoce algo slo por
referencias.
Estos conocimientos nos permiten dar sentido y explicacin desde las ciencias
humanas a muchas situaciones-problema, consecuentes de los diferentes tipos
de formas de ver, sentir, hacer y ser la M.V y la MVZ.
La asignatura es actualmente el resultado de un proceso de evaluacin y
construccin permanentes, que ha conservado una estructura macro integrada
por tres componentes bsicos:
Componente pedaggico
Componente de acercamiento a la comunidad (extra clase)
Componente investigativo.
Componente pedaggico:
Hace referencia a la forma como se han dividido los temas a dictar en clase.
El Qu: Integrado por una serie de definiciones y conceptos necesarios
para que el estudiante entienda lo que es la Etnoveterinaria, conceptos
generalmente tericos, algunos adaptados de otras reas como
Etnobiologa y Etnomedicina.
El cmo: Lo que quizs para un estudiante de ciencias humanas es muy
comn, para un estudiante de MV y MVZ puede ser poco comn.
Estamos hablando de metodologas y estrategias que se utilizan para la
investigacin social y el trabajo con comunidades, incluyendo aqu
especialmente las metodologas cualitativas y participativas por ser las
menos trabajadas en el rea.
Para qu: En esta parte de la asignatura los estudiantes desarrollan
ejercicios extraclase como realizacin de videos caseros, grabacin de
audio, toma de fotografas, sobre temas que consideran importantes,
entrevistando a personas de su comunidad que poseen este
conocimiento.
Objetivo del trabajo extraclase:
Es esencialmente sensibilizar al estudiante para que como futuro profesional
valores las diferencias culturales, los lenguajes comunes, los saberes
tradicionales, las relaciones locales y los procesos de desarrollo agropecuario
considerados como no convencionales.
Componente Investigativo:
Los limitantes econmicos e institucionales no han permitido su desarrollo. Se
han desarrollado algunas tesis de grado en otras universidades, asesoras a
instituciones oficiales y privadas, publicacin de artculos en Internet y
participacin de seminarios nacionales e internacionales.

RESULTADOS
Hemos encontrado que es muy importante poner en contacto con diferentes
comunidades a estos futuros profesionales en etapas tempranas de su
formacin acadmica, pues muchos de ellos cambian la forma de enfocar el
estudio de su carrera. Citaremos como ejemplos algunos apartes de los
trabajos realizados por estudiantes de II Semestre acadmico. Es de anotar
que los trabajos son realizados tanto en la zona rural como urbana.
MANEJO Y CUIDADO DE LOS ANIMALES EN UN BARRIO MARGINAL
Observar la realidad de los animales en el sector, conocer la forma de vida que brindan las
personas de la zona y su efecto en las mascotas, conocer la opinin que tienen las personas
del sector acerca de la importancia del Mdico Veterinario fue muy importante para nosotras
Estudiantes 1996.
CONCLUSIONES DE UN TRABAJO
A partir de la realizacin del trabajo se puede concluir que la experiencia de aprendizaje por
medio de ejercicios como este fue bastante productiva, ya que nos permiti realizar entrevistas
que dan cuenta de la problemtica, as como favoreci el acercamiento a las personas,
logrando con ello el aprendizaje de nuevos instrumentos que facilitan el proceso de aprendizaje
nuestro.
TRABAJO REALIZADO EN EL 2001
Con este trabajo se busca que desarrollemos nuestra capacidad de relacionarnos con otras
personas totalmente diferentes en cuanto a costumbres y pensamiento se refiere, pero
bsicamente con las mismas necesidades, para que realmente cuando nos enfrentemos a un
trabajo en minga con la comunidad, seamos capaces de dar apoyo, enseanzas, bienestar,
entre otros aportes e igualmente nosotros recibir esto.
TRABAJOS QUE TIENEN RELACIN CON COMUNIDADES CAMPESINAS
El primer encuentro fue con mucha amabilidad por parte de la seora, fuimos bien atendidos y
nos colabor mucho. All se encontr ganado normando, simental y dos toros Ceb. El seor
nos dijo que el control veterinario no se hace debido a que l compra los medicamentos y las
vacunas que le recomiendan en las tiendas veterinarias y l mismo las aplica.
TRABAJOS QUE TIENEN RELACION CON COMUNIDADES INDIGENAS
Realmente nuestro primer contacto con la comunidad Arhuacos fue algo difcil, pues es una
regin indgena y ellos son algo escpticos con los blancos. Prcticamente los dueos de los
animales son la comunidad y tienen unos pastores que manejan el rebao y son los que saben
de las enfermedades.
TRABAJOS QUE TIENEN RELACIN CON COMUNIDADES URBANAS MARGINALES
Hasta que llegamos a una casita donde viva una seora llamada Margarita, duea de un
restaurante, ella s nos habl, los dems no. Preguntamos algunas cosas, vimos cmo los
cerdos coman lavaza y desperdicios, pero cuando preguntamos sobre qu cuidados mdicos
reciban los animales, cambi su formalismo. Pensaba que ramos de alguna entidad del
gobierno que estaba haciendo revisin y le iban a cerrar el restaurante.
TRABAJOS QUE TIENEN RELACION CON COMUNIDADES EDUCATIVAS
Para el desarrollo del presente trabajo, se realiz una investigacin acerca de la comunidad de
docentes de la Facultad de MVZ de la FUSM motivados por el inters de conocer la opinin
que tienen nuestros maestros con respecto a la experimentacin con animales de laboratorio.
Hubo muchos problemas, algunos que no se dejaron filmar ni grabar, otros no contestaron la
entrevista y los que la contestaron lo hicieron como defendindose.
TRABAJO RESCATANDO EL SABER DEL PADRE QUIEN ES UN CURANDERO DE LA
REGION
Cuando llegu a la Universidad pensaba que iba a aprender cosas nuevas porque lo que mi
padre me haba enseado en la finca no serva. Luego con todo esto que hemos aprendido he
visto como mi padre sabe muchas cosas que otras personas no saben y que es importante que

se conserve para que otros aprendan, por eso he hecho mi trabajo tomando fotografas de lo
que l hace en la finca, pues lleva ms de cuarenta aos trabajando all.