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UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL

RENE MORENO
FACULTAD DE HUM ANIDADES
UNIDAD DE POST GRADO

MAESTRIA:

EDUCACION SUPERIOR
MDULO 8
RECOLECCION Y TRATAMIENTOS DE DATOS
CUANTITATIVOS
Trabajo Final de Investigacin

MAESTRANDO:
Lic. Jorge Enrique Castro Ayarde

Docente:

PhD. Mara de la Caridad Pinto Correa

Santa Cruz de la Sierra Bolivia


2016

La presente trabajo estadstico se realiz como el producto


final para la asignatura de Recoleccin de Datos
Cuantitativo de la Maestra en Educacin Superior en la
Unidad de Posgrado de la Universidad Autnoma Gabriel
Rene Moreno como resultado de todo lo aprendido en dicho
modulo.

Maestra en educacin superior

-3-

Maestra en educacin superior

CAPITULO I
I.1 INTRODUCCION
El Avance Tecnolgico crece exponencialmente, el manejo informativo o al menos
el conocimiento de lo que significa tecnologa es de conocimiento general,
pareciera que un nio de 3 aos ya naci con un chip que incorporado en lo que
es el uso las tecnologas, y no vendra a ser una dificultad manejar un ordenador,
usar un iPhone y acceder a ello de una forma curiosa, intrpida, aventurera a un
mundo que no los intimida. En el otro lado de la moneda se encuentran lo que yo
llamo la generacin del gateo, aquella gente que hace uso de las tecnologas con
ciertas dificultades ms aun no es extrao para ellos conocer un computador, un
iPhone, acceder a redes sociales.
I.2 PROBLEMA
Los Maestrandos de la Unidad de Posgrado de Humanidades de la Universidad
Autnoma Gabriel Rene Moreno, (en su Mayora docentes), presentan cierta
falencia en el manejo de tecnologas implementadas en aula para un aprendizaje
optimo (ms conocidos como uso de las TICs), es por tal motivo que se elabora
el presente trabajo de investigacin estadstico, a fin de demostrar el nivel de
conocimientos tecnolgicos de los maestrandos, y as tambin develar si la unidad
de posgrado cuanta con la logstica necesaria y docentes idneos, necesarios
para formar a profesionales con nivel de maestra capaces de afrontar los cambios
en la educacin superior, haciendo un uso efectivo de las TICs.

I.2.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Por qu los Postgraduantes de la Unidad de


Posgrado de Humanidades de la UAGRM, no
hacen uso eficientes de las TICs?

I.3 OBJETIVO GENERAL

-4-

Maestra en educacin superior

El objetivo principal que se pretende alcanzar el presente trabajo de investigacin


es el siguiente:

Conocer el nivel de los postgraduantes de la facultad de


humanidades de la Universidad Autnoma Gabriel Rene
Moreno en el manejo de las TICs a travs de una encuesta

I.4 OBJETIVOS ESPECFICOS


Como objetivos especficos, se tiene:
Elaborar una encuesta
Elaborar Tabla de Frecuencia
Hacer Cruces de Varias
Utilizar los estadgrafos aprendidos en clases
Interpretar los Estadgrafos utilizados

I.4 PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS


Los Postgraduantes de la Unidad de Posgrado de Humanidades de la UAGRM, no hacen
uso eficientes de las TICs porque desconocen de las herramientas tecnolgicas y su
efectiva aplicacin.

Los Postraduantes de la Unidad de Posgrado de


Humanidades de la UAGRM, no hacen uso efectivo de las
TICs porque desconocen de las herramientas tecnolgicas y
su efectiva aplicacin,

I.4 DEFINICION DE LAS VARIALES

-5-

Maestra en educacin superior

DEFINICION DE LAS VARIALES


VARIABLE
DEPENDIENTE
VARIABLE
INDEPENDIENTE

Nivel de Conocimiento en
las TICS
PROFESION-TIEMPO DE
ESTUDIO

MENSURABILIDAD DE LAS VARIALES


ANALISIS DE
MENSURABILIDAD

VARIABLES
Nivel de
Conocimiento en las
TICS
PROFESION-TIEMPO
DE ESTUDIO

Resultados de la Encuesta
Resultados de la Encuesta

CUADRO OPERATIVO DE LAS VARIALES


VARIABLES

TECNICAS DE INVESTIGACION FUENTES

Nivel de Conocimiento Encuesta, Estadstica


en las TICS
Descriptiva

Elaboracin
Propia

PROFESION-TIEMPO
DE ESTUDIO

Elaboracin
Propia

Encuesta, Estadstica
Descriptiva

I.4 METODOLOGIA
Tipo de Investigacin
Para desarrollar el presente trabajo de investigacin se recurrir a la
Estadstica Descriptiva.

Pasos para el Desarrollo del presente trabajo

-6-

Maestra en educacin superior

a) Estudio de la Estadstica Descriptiva


b) Identificacin de un Problema en la Educacin Superior
c) Elaboracin de una encuesta
d) Recoleccin de Informacin (Encuesta)
e) Identificacin y anlisis de las variables
f)

Cuadro de Distribucin de Frecuencias

g) Cruce de Variable
h) Medidas de Tendencia Central y de Posicin
i)

Medidas de Dispersin

j)

Medidas de Forma: Simetra y Curtosis

k) Anlisis de regresin y correlacin

-7-

Maestra en educacin superior

CAPITULO II
Se encuesto a 42 estudiantes de la Maestra en Educacin Superior para realizar un
Estudio Estadstico, a continuacin desarrollaremos el procedimiento realizado:

II.1 DESARROLLO DEL TRABAJO


A. Elaboracin de la Encuesta

Encuesta

ENCUESTA

1. Cual es su edad?
__________
2. Cual es su Sexo?
Masculino

Femenino

3.Cuantas materias ha cursado en la maestria


__________
4.Cuantas Ausencias ha registrado durante el trayecto de la mestria
__________
5. Cuantas horas ud. Le dedica al uso y/o aprendisaje del manejo de la tecnologia
__________
6.Que tan frecuente hace uso de las TICs en la realizacion de sus funciones
Nunca

Muy Poco

Frecuentemente Casi siempre

7. Cual fue su modalidad de graduacion?


__________

- 11 -

Siempre

Maestra en educacin superior

B. Cuadro de Frecuencias
RANGO
Rango= Xmax - Xmin
Rango=

INTERVALO
# Intervalos=1+(3.33 x Log n)

m= 6.472697

ANCHO DE CLASES
C=Rango/ # intervalo

Ancho de Clase =

0.61798

CUADRO Nro.1

Cuadro de Distribucin de Frecuencias-Estudio de Variable


Cuantitativas de DISCRETA (Horas de Estudio-pregunta 5)
canti dad

# Intervalo Hrs. Estudio


Xi

porcenta je

ni

%ni

Ni*

%Ni*

Ni

%Ni

19.05%

19.05%

42

100.00%

21

50.00%

29

69.05%

34

80.95%

10

23.81%

39

92.86%

13

30.95%

7.14%

42

100.00%

7.14%

42

100.00%

Fuente: Encuesta
Elaboracin Propia

Anlisis del Intervalo 3


10 Estudiantes que representan el 22,73% del total, estudian 3 horas diarias.

- 12 -

Maestra en educacin superior

GRAFICO Nro.1
Polgono de Frecuencias Absolutas
(Horas de Estudio-pregunta 5)

GRAFICO Nro.2
Histograma y Polgono de Frecuencias Absolutas
(Horas de Estudio-pregunta 5)

- 13 -

Maestra en educacin superior

CUADRO Nro.2
Cuadro de Doble Entrada
SEXO/MOD. GRADUACION

SEXO

MOD. GRADUACION
Diplomado
Ex.Grado

Tesis

Buen Rendimiento

HOMBRE

11.90%

11.90%

10

23.81%

0.00%

20

47.62%

Mujer

2.38%

9.52%

15

35.71%

4.76%

22

52.38%

25

14.29%

21.43%

59.52%

4.76%

Fuente : Encuesta
Elaboracion Propia

- 14 -

42
100.00%

Maestra en educacin superior

CUADRO Nro.3
Cuadro de Doble Entrada
SEXO/Hrs. Estudio

SEXO

Hrs. Estudio
2 Horas

1 hora

3 Horas

4 Horas

HOMBRE

7.14%

11

26.19%

9.52%

4.76%

20

47.62%

Mujer

11.90%

10

23.81%

14.29%

2.38%

22

52.38%

21

10

19.05%

50.00%

23.81%

7.14%

42
100.00%

Fuente : Encuesta
Elaboracion Propia

CUADRO Nro.4
Cuadro de Doble Entrada
EDAD/USO TICS

USO TICS
EDAD

Nunca

Muy Poco

Casi Siempre

Siempre

24-----29

2.38%

7.14%

0.00%

0.00%

9.52%

29-----34

2.38%

15

35.71%

0.00%

0.00%

16

38.10%

34-----39

0.00%

16.67%

0.00%

0.00%

16.67%

39-----44

4.76%

14.29%

0.00%

0.00%

19.05%

44-----49

0.00%

11.90%

0.00%

0.00%

11.90%

49-----54

2.38%

2.38%

0.00%

0.00%

4.76%

37

11.90%

88.10%

0.00%

0.00%

Elaboracin Propia

- 15 -

42
100.00%

Maestra en educacin superior

C.

Medidas de Tendencia Central y de Posicin


Medidas de Dispersin
Simetra y Curtosis
Anlisis de Correlacin y Curtosis

CUADRO Nro.5

Cuadro de Distribucin de Frecuencias-Estudio de


Variable Cuantitativas de DISCRETA
ca ntidad

INTERVALO
# Intervalo Hrs. Estudio
Xi

ni

Ni*

xi.ni

(xi-X)2Xni

11.338

21

29

42

0.762

10

39

30

6.553

42

12

9.823

92

28.476

0
42
Fuente:
Elaboracin Propia

MEDIA ARITMETICA
MEDIANA
MODA
CUARTIL3
PERCENTIL 80
VARIANZA
DESVIASION ESTNDAR
COEF. VARIAZION

- 16 -

2.19
21
21
31.5
33.6
0.678005
0.82341
37.59%

Maestra en educacin superior

Correlaciones

Correlaciones
Que tan

Cual es su edad?

Correlacin de Pearson

Cual es su

frecuente hace

edad?

uso de las TICS


1

Sig. (bilateral)

-,077
,626

42

42
1

Que tan frecuente hace uso

Correlacin de Pearson

-,077

de las TICS

Sig. (bilateral)

,626

42

- 17 -

42

Maestra en educacin superior

- 18 -

Maestra en educacin superior

FORMULAS UTILIZADAS
RANGO
Rango= Xmax Xmin
INTERVALO
# Intervalos=1+(3.33 x Log n)

ANCHO DE CLASES
C=Rango/ # intervalo

Media:

= ni*xi
Nt

Mediana:

Me= X- + [nt
2 - Nj-1

*C

Nj-Nj-1]
Mo= Xj-1 + [1

*C
1 + 2]

b) Cuartil 2:

Q2=Xj-1 +

[(2*nt)/4

- Nj-1

* C

Nj - Nj-1]

Pk= xj-1

[k*nt - Nj-1
100
Nj Nj-1

- 19 -

*C

Maestra en educacin superior

Varianza: S= (Xi-)
Nt

Desviacin Standard:

S= S

CURTOSIS
K=0,5(Q3-Q1)
P90-P10

- 20 -

Maestra en educacin superior

Cuantas Horas de Estudio le dedica al uso y/o aprendisaje de sotfware


informatico?
Estadsticos
Cuantas Horas de Estudio le dedica al uso y/o
aprendisaje de sotfware informatico?
N

Vlido

42

Perdidos

Media

2,19

Mediana

2,00

Moda

Desviacin estndar

,833

Varianza

,695

Asimetra

,418

Error estndar de asimetra

,365

Curtosis

-,156

Error estndar de curtosis

,717

Rango

Mnimo

Mximo

Suma
Percentiles

92
25

2,00

50

2,00

75

3,00

80

3,00

Cuantas Horas de Estudio le dedica al uso y/o aprendisaje de sotfware


informatico?

Frecuencia
Vlido

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

19,0

19,0

19,0

21

50,0

50,0

69,0

10

23,8

23,8

92,9

7,1

7,1

100,0

42

100,0

100,0

Total

- 21 -

Maestra en educacin superior

EDAD
Intervalos

Frecuencia
Vlido

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Porcentaje

24-28

9,5

9,5

9,5

28-33

11

26,2

26,2

35,7

33-38

21,4

21,4

57,1

38-43

11

26,2

26,2

83,3

43-48

11,9

11,9

95,2

48-53

4,8

4,8

100,0

Total

42

100,0

100,0

- 22 -

Maestra en educacin superior

Cual fue su modalidad de graduacion

Frecuencia
Vlido

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

vlido

acumulado

Tesis

14,3

14,3

14,3

Diplomado

21,4

21,4

35,7

Examen de Grado

25

59,5

59,5

95,2

Buen Rendimiento

4,8

4,8

100,0

42

100,0

100,0

Total

- 23 -

Maestra en educacin superior

Estadsticos
Cual fue su modalidad de graduacion
N

Vlido

42

Perdidos

Media

2,55

Mediana

3,00

Moda

Desviacin estndar

,803

Varianza

,644

Asimetra

-,757

Error estndar de asimetra

,365

Curtosis

-,157

Error estndar de curtosis

,717

Rango

Mnimo

Mximo

Suma
Percentiles

107
25

2,00

50

3,00

75

3,00

80

3,00

Regresion

Estadsticos descriptivos
Desviacin
Media
Intervalos
Que tan frecuente hace uso
de las TICS

estndar

3,19

1,348

42

1,88

,328

42

- 24 -

Maestra en educacin superior

Correlaciones
Que tan
frecuente hace
Intervalos
Correlacin de Pearson

Intervalos
Que tan frecuente hace uso
de las TICS

Sig. (unilateral)

1,000

-,058

-,058

1,000

,358

,358

42

42

42

42

Intervalos
Que tan frecuente hace uso
de las TICS

Intervalos
Que tan frecuente hace uso
de las TICS

Variables entradas/eliminadas

Modelo
1

Variables

Variables

introducidas

eliminadas

uso de las TICS

Mtodo

Que tan
frecuente hace

. Intro

uso de las
TICS

a. Variable dependiente: Intervalos


b. Todas las variables solicitadas introducidas.

Resumen del modelo b

Modelo
1

R
,058

R cuadrado
a

,003

R cuadrado

Error estndar

ajustado

de la estimacin

-,022

a. Predictores: (Constante), Que tan frecuente hace uso de las TICS


b. Variable dependiente: Intervalos

- 25 -

1,362

Maestra en educacin superior

- 26 -

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