Informe - Final - Mantenimiento

La lectura y la comprensin lectora no son habilidades
innatas, sino que se van adquiriendo a medida que el

individuo
crece,
por
lo
tanto,
los
primeros
ciclos
de
escolarizacin son de gran importancia para la adquisicin de

la lectura, as que las tcnicas, mtodos y actividades a
desarrollar deben iniciarse desde esta primera instancia, con
el propsito de formar desde muy temprana edad un hbito
en el querer y no en la tensin del deber. Considerando la
lectura como un instrumento de aprendizaje, que adems de
la adquisicin del cdigo escrito implica el desarrollo de
habilidades cognitivas fundamentales como comparar, definir,
argumentar, observar, etc., cabe traer a colacin la frase de
Cassany (1994, p. 193) Quien aprende a leer eficientemente
y lo hace con constancia desarrolla en parte su pensamiento,
as que el tratamiento didctico que se le d a la lectura
repercutir en los nios de tal manera que los acercar o
alejar
para
siempre
de
los
libros.
Por
lo
tanto
el
tratamiento didctico que tiene como principal escenario el

aula de clase, debe ser un instrumento de conquista, de
motivacin, que marque a los nios para siempre de una
manera positiva y significativa. Es importante resaltar que
dentro del proceso de aprendizaje, el vnculo afectivo es
esencial, ya que cuando ste se establece, da sentido a lo que
se hace, y en el momento en que todo aquello que queremos
que aprendan nuestros nios tenga un objetivo y una
1
PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
funcionalidad, empezar a ser significativo para ellos. Es ah

cuando realmente aprendern.
I.
TITULO: Proyecto de Motivacin lectora para los nios del 3er

grado de la institucin Educativa
Primaria n 20134, Almirante
Miguel Grau- Castilla

II.
UBICACIN: Aula de 3er
grado
de la institucin educativa
primaria n20134.
III.
BENEFICIARIOS: Los nios de 8-9 aos del aula de 3er grado

de la institucin
IV.
educativa primaria n20134
OBJETIVOS:
General:
Motivar y fomentar la lectura en los nios del 3er grado de
la institucin Educativa
Primaria n 20134, Almirante
Miguel Grau- Castilla

Especficos:
Despertar el placer por la lectura

Ampliar su vocabulario como factor de la comunicacin para
un mejor aprendizaje
Despertar la imaginacin de los nios, introducindole en
otros mundos ya sean reales o fantsticos.
V.
HIPOTESIS:
General:
Si motivamos y fomentamos la lectura en los nios del 3er
grado de la institucin Educativa Primaria n 20134, se
convertir en un habito diario de sus vidas.
2 MANTENIMIENTO DE PLANTA
Especficas:
Si despertamos el placer lector en los nios del 3er grado,
leern con ms frecuencia sus libros.

Si leer amplia el vocabulario de los nios, entonces podrn
opinar durante sus clases.

Si despertamos la imaginacin de los nios, mediante la
lectura sern ms creativos en clase.
VI.
FUNDAMENTACION:
En la actualidad vivimos en un mundo que cambia rpidamente, y por

esta razn la competencia lectora se ve obligada a evolucionar al ritmo
de estos cambios, tanto sociales como culturales. Hoy en da, el objetivo
de la educacin no es nicamente el compendio y memorizacin de
informacin, sino que esos conocimientos adquiridos conformen un
aprendizaje significativo, de manera que puedan ser empleados y
utilizados en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
La motivacin a la lectura
tendentes a
favorecer
comprende la planificacin de acciones y
el acercamiento del alumno a los libros
asegurar su crecimiento lector , adems de la capacidad de acceder,

comprender y reflexionar sobre cualquier tipo de informacin ya que es
fundamental para que los nios puedan participar completamente en
nuestra sociedad.
Uno de los mayores problemas que tienen las escuelas es encontrar
mtodos que ayuden a sus alumnos a mejorar su aprendizaje y
rendimiento acadmico. El propsito de esta investigacin es proponer
una forma de ayudar a los estudiantes con pobre rendimiento

acadmico a mejorar sus notas mediante su involucramiento en un
programa de lectura independiente significativa. Donde se aplicaran
estrategias y mtodos para
incentivar y motivar
a los
nios a la
lectura.
Este proyecto surgi de las observaciones realizadas en los nios de

nuestra sociedad que tienen poco inters por la lectura. All pudimos
percibir cierta apata en los nios hacia las actividades de lectura.
Conscientes de esta realidad surgi la necesidad de realizar este
pequeo proyecto en los nios de la institucin educativa primaria n
20134, con el que pretendemos fomentar el gusto y el hbito de la
lectura, de una manera comprensiva y que al mismo tiempo se
convierta en una herramienta para desarrollar la formacin de criterios
y habilidades comunicativas en nuestros estudiantes del tercer grado
de educacin primaria.
Leyendo
no
slo
conocemos
el
mundo,
fortalecemos
nuestro
pensamiento y la expresin, y el que sepa analizar comprender, es

decir construir un significado y as disfrutar de la lectura. Aprender
con la lectura, aprender a disfrutar la lectura; he aqu el reto.
VII.
BASE TEORICA:
Qu es leer?
"Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito"

(Adam y Starr, 1982).
Leer es un proceso de interaccin entre el lector y el texto, proceso
mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guan su
lectura.

Leer es entrar en comunicacin con los grandes pensadores de todos
los tiempos. Leer es antes que nada, establecer un dilogo con el autor,
comprender sus pensamientos, descubrir sus propsitos, hacerle
preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.
Leer es tambin relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no
implica, aceptar tcitamente cualquier proposicin, pero exige del que
va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensin cabal de lo que
est valorando o cuestionando.
La eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos estn
suficientemente desarrollados.
Esto tiene unas consecuencias:
El lector activo es el que procesa y examina el texto

Objetivos que guen la lectura: evadirse, informarse, trabajo.
Interpretacin de lo que se lee (el significado del texto se
construye por parte del lector).
Cuando hemos pasado por el proceso de lectura y ya hemos entendido o

por lo menos sabemos lo que es leer pasamos luego a la comprensin
del tema ledo dando paso entonces a:
La comprensin lectora
La comprensin tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a
travs del cual el lector elabora un significado en su interaccin con el
texto ( Anderson y Pearson, 1984).

La comprensin a la que el lector llega durante la lectura se deriva de
sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a
medida que decodifica las palabras, frases, prrafos e ideas del autor.
La interaccin entre el lector y el texto es el fundamento de la
comprensin. En este proceso de comprender, el lector relaciona la
informacin que el autor le presenta con la informacin almacenada en
su mente; este proceso de relacionar la informacin nueva con la
antigua es, el proceso de la comprensin.
Motivacin
La palabra motivacin deriva del latn motivus o motus, que significa
causa del movimiento. La motivacin puede definirse como el
sealamiento o nfasis que se descubre en una persona hacia un
determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando
con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa
accin, o bien para que deje de hacerlo. Otros autores definen la
motivacin como la raz dinmica del comportamiento; es decir, los
factores o determinantes internos que incitan a una accin. La
motivacin es un estado interno que activa, dirige y mantiene la
conducta.
VIII.
DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDAD N 1: Presentacin del proyecto y charla de
motivacin lectora dirigida por los alumnos.
a. Informe:

Llegamos a la institucin educativa elegida para la realizacin de
nuestro proyecto a las 11 a.m., con el permiso del docente, ingresamos
al
aula
de
los
nios
de
tercer
grado,
nos
presentamos
respectivamente, explicando de forma breve de que trataba nuestro

proyecto y la importancia del mismo para ellos. Luego en la sesin
seguimos los siguientes pasos:
Momentos de la sesin
Inicio:
Los estudiantes de 3er grado de primaria escucharon un

fragmento de un cuento, la cigarra y la hormiga distinto al
que despus bamos a leer. Comentan sobre el tema.
Hicimos interrogantes para recoger saberes previos: Han
ledo alguna vez algn cuento? Cmo se llama el cuento que

han ledo? Han entendido con facilidad el cuento que hemos
ledo? A qu tipo de textos pertenecen los cuentos? Qu
tcnicas emplean para comprender un texto que leen? Han
ledo el cuento de El Zorro y el pollito? Quisieran leer este
cuento?
Indicamos a los nios el propsito de la lectura y lemos el
cuento: El zorro y el pollito para comprender el contenido

del texto.
Desarrollo:
Lectura del cuento dirigida por los alumnos del proyecto
Los nios escuchan de forma silenciosa

Participacin y opiniones de los nios
Lectura de fabulas
Los nios responden a preguntas relevantes del texto, acerca
de lo que se lee: De qu trata en los primeros prrafos?
Cules son los personajes?cul es el final del cuento? Etc.

Despus de la lectura, dialogamos con los nios sobre los
nombres de los personajes

Relacionamos lo ledo con situaciones reales
Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto, usando
argumentos que demuestran su comprensin.
Cierre:
Se propicia la metacognicion: Qu aprendimos hoy?, Qu

tipos de texto hemos ledo?, En qu otras ocasiones te podra
servir lo ledo?
Entrega de guias a los nios, sobre la importancia de la lectura
y pequeas fabulas para que puedan leer en momentos libres.

Los nios pidieron lecturas ms grandes para la prxima
sesin.
b. SUBACTIVIDADES:
Estas actividades fueron realizadas antes de empezar con la
sesin de comprensin lectora:
Buscamos 38 fabulas diferentes, en libros e internet, para
que los nios puedan leer en momentos libres
Escogimos las fabulas que leeramos en la clase, y los

mensajes
de
motivacin
que
daramos
durante
la
exposicin.
Impresin del material a usar y material entregado a los
nios.
c. INCONVENIENTES:
Dentro de los inconvenientes encontramos lo siguiente:
Tuvimos que esperar que termine el recreo de los nios
para poder ingresar al aula y
comenzar con nuestro
proyecto.
Algunos nios estaban cansados por el recreo.
Algunas de nuestras fabulas ya eran conocidas por los
nios.
ACTIVIDAD N 2: Lectura y donacin de cuentos y fabulas

a. INFORME:

Llegamos a la institucin educativa para la realizacin de la segunda
actividad a las 12, con el permiso del director y docente del aula del 3
grado. Los nios nos recordaron y prestaron atencin a la sesin
dictada
Momentos de la sesin:
Inicio:
Preguntamos a los nios si recordaban la sesin anterior y los

cuantos ledos, respondieron y comentaron satisfactoriamente.
Hicimos interrogantes como: leyeron los cuentos que les
obsequiamos anteriormente? Cada cunto tiempo leen? Les
gustara leer ms seguido?
Desarrollo:
Lectura dirigida a los alumnos:

Los nios escuchan de forma silenciosa
Participacin de los nios
Lectura de fabulas
Los nios responden a la lectura del texto
Relacionamos lo ledo con situaciones reales
Analizan el mensaje del texto
Cierre:
Se hace entrega de los libros de cuentos a cada nio

Se pide que lean los libros, para la prxima sesin puedan
opinar
b. SUBACTIVIDADES:

Estas actividades fueron realizadas antes de empezar con la sesin de
comprensin lectora:
Recopilacin de los cuentos para la realizacin del libro, de

acuerdo a la edad y nivel de comprensin de los nios de 3
grado.
Compra de material para armar los cuentos
Impresin de los cuentos.
Procedimos a armar cada libro cada uno con 10 cuentos cada
uno, obteniendo un total de 38 libros.
c. INCONVENIENTES:
Los nios que se sientan en la parte de adelante son muy
participativos.
Al ser interrogados los nios que se sientan atrs, responden pero
no como lo esperamos.
El tiempo de la sesin fue corta ya que los nios tenan que
reanudar sus clases normales, pues se encuentran en semanas
finales.
ACTIVIDAD
3:
Anlisis
de
Lecturas
Examen
de
comprensin lectora
a. INFORME:
Ingresamos a la institucin educativa para la realizacin de la tercera
actividad, con el permiso del director y docente del aula del 3 grado.
Los nios prestaron atencin a la lectura (la princesa de fuego) y luego
se les informo que prestaran atencin porque de esa lectura tenan que
contestar un pequeo examen de 9 preguntas sobre lo escuchado en la
clase
Momentos de la sesin:
Inicio:
Preguntamos a los nios si recordaban la sesin anterior sobre los

cuantos ledos, respondieron y comentaron satisfactoriamente.
Hicimos interrogantes como: leyeron los cuentos que
les
obsequiamos anteriormente? Qu cuento les gusto ms? Cul fue el

mensaje del cuento que les gusto ms?
Que Hoy da(mircoles) le hemos preparado un pequeo examen para
ver si de verdad estn comprendiendo las lecturas
Desarrollo:
Lectura dirigida a los alumnos:

los nios escuchan de forma silenciosa la lectura de los
cuentos
los nios responden a la lectura del texto
analizan el mensaje del texto
Luego viene la lectura de la cual ser su examen
Cierre:
Se hace entrega de los exmenes
minutos para que respondan las preguntas

Se recibieron los exmenes y nos despedimos de los nios
y se un tiempo de 20
agradecindoles por haber prestado atencin en cada una de

las actividades realizadas durante el proyecto y nos tomamos
unas fotos de recuerdo.
b. SUB-ACTIVIDADES
Elaboracin de los exmenes de compresin lectora.

Bsqueda de cuentos para leer en clase y poder tomar los
exmenes
c. INCONVENIENTES
No todos los nios entendieron la lectura, por lo cual
no
pudieron responder las preguntas, as que se tuvo que repetir la

lectura.
Los nios que se sientan atrs, casi no entendan la lectura y se

demoraban para responden como lo esperamos
Interva
los
Marc
a
de
clase
<0-5]
<5-10]
<10-
2.5
7.5
12.5
ALUMNOS
1
2
17.5
3
4
20]
5
TOTAL 6
7
8
9
10
11
12
13
IX.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
15]
<15-
Frecuenc
Frecuencia
Frecue
ia
relativa
ncia
relativa
acumulada
3
2
8
(FR)
0.0789
0.0526
0.2105
(FRA)
0.0789
0.1315
0.342
RESPUESTAS BUENAS
6
9
25
0.6579
9
7
7
38
9 1
5
6
7
9
9
7
9
9
8
9
9
8
9
9
9
9
9
7
8
4
7
7
5
6
6
8
2
6
6
1
4
2
Porcent
aje
Porcenta
de je
de
(FR)
(FRA)
7.89%
5.26%
21.05%
7.89%
13.15%
34.2%
RESPUESTAS MALAS
3
0
1
65.79%
0
2
2
0
4
3
2
0
0
2
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
2
1
5
2
2
4
3
3
2
7
3
3
8
5
7
NOTA
13
20
100%
20
16
16
20
11
13
16
20
20
16
20
20
18
20
20
18
20
20
20
20
20
16
18
09
16
16
11
13
13
18
04
13
13
02
09
04
R
E
S
U
LT
A
D
O
S
Tabla 1: Resultados del examen de compresin lectora aplicado a 38

alumnos de 3 grado.
Tabla 2: estadstica de resultados de notas
Fuente: Elaboracin propia, a partir de datos de la tabla 1
INTERPRETACIN:

El 13% de los alumnos desaprobaron el examen.
El 87% de los alumnos aprobaron el examen.
El 8 % de alumnos desaprobaron el examen con nota igual y menor a 5,
que son aquellos alumnos que solo respondieron correctamente 2
preguntas de las 9 realizadas.
El 66% de alumnos obtuvieron notas entre 16 y 20, son los alumnos con
mayor nivel de compresin lectura, aquellos que respondieron de entre
7 a 9 preguntas correctamente de las 9 que se les hicieron.
Clculos:
Calculo del promedio o media:
1. Promedio:
2.5x3+7.5x2+12.5x8+25x17.5
=14.73
38
Interpretacin: la nota promedio del aula de 38 alumnos es 14.73= 15,
nota aprobatoria.
X.- CONCLUSIONES
Se desarroll con xito el proyecto de Motivacin lectora para los

nios del 3er grado de la institucin Educativa
Primaria n
20134, Almirante Miguel Grau- Castilla, en el cual se foment el

hbito de la lectura en tres sesiones de aprendizaje.
Se observ que los nios del 3er grado despertaron su inters por
la lectura, sin embargo comprenden mejor la lectura, cuando
alguien les lee; de esta manera se facilita su capacidad de
comprensin.
Al entablar una comunicacin directa con los alumnos del 3er

grado, se observ que su imaginacin e tan grande, que son
capaces de crear mundo irreales y fantsticos; adems de
imaginar a los personajes de las lecturas.
La capacidad de compresin se dificulta cuando los alumnos son

agrupados de acuerdo a su desempeo acadmico, lo que impide
que los alumnos con bajo rendimiento puedan superarse al
encontrar un entorno en el cual no se sienten apoyados.
Se encontraron problemas de ortografa, lo que impide que los

alumnos puedan ampliar su lxico, por lo que
La lectura y
escritura tiene que ser incorporada entre los hbitos del nio
como un acto voluntario que le reporte placer y satisfaccin, no
como una obligacin o un deber. No se debe comparar las
habilidades de lectura y de escritura del alumno con las de otros
nios.
XI.- COSTOS
COSTOS S/.
Actividad n Pasajes:
Guias
de
1
3.80
comprensin
lectora
para
8.00
nios:

Material de exposicin para usado por alumnos
Encargados
del
proyecto:
1.00
Total:
S/ 12.80
COSTOS S/.
Actividad
Pasajes:
n 2
8.00
Libros
de
cuentos:
55.00
Material de exposicin usado por alumnos
Encargados
del
proyecto:
1.00
Total:
S/ 64.00
COSTOS S/.
Actividad
Pasajes:
n 3
8.00
Material de exposicin para usado por alumnos
Encargados
del
proyecto:
1.00
Hojas
de
examenes
4.00
Total:
TOTAL GENERAL:
ANEXOS 1
S/ 13.00
S/89.80

Institucin Educativa Primaria Almirante
Miguel Grau n 20134
Realizacin de la primera actividad del

proyecto
Realizacin de la segunda actividad del

proyecto
Realizacin de la tercera actividad del

proyecto
ANEXO 2
Examen de compresin lectora
Comprensin lectora
Nombre:

..
Responde brevemente de acuerdo al cuento ledo.
1. Cul es el ttulo del cuento?
2. Cules fueron los regalos que recibi la princesa?
3. Qu hizo cuando descubri una piedra entre los regalos?
4. Qu significaba la piedra?
5. Hacia dnde arroj la piedra?
6. Qu cambios tuvo la princesa?
7. Qu paso con la princesa y el dueo de la piedra?
8. Qu enseanza te deja el cuento?
9. Qu valores aprendiste del cuento?

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La lectura y la comprensin lectora no son habilidades

innatas, sino que se van adquiriendo a medida que el

escolarizacin son de gran importancia para la adquisicin de

tratamiento didctico que tiene como principal escenario el

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

funcionalidad, empezar a ser significativo para ellos. Es ah

TITULO: Proyecto de Motivacin lectora para los nios del 3er

Primaria n 20134, Almirante

Miguel Grau- Castilla

UBICACIN: Aula de 3er

BENEFICIARIOS: Los nios de 8-9 aos del aula de 3er grado

educativa primaria n20134

Primaria n 20134, Almirante

Miguel Grau- Castilla

Despertar el placer por la lectura

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

leern con ms frecuencia sus libros.

opinar durante sus clases.

En la actualidad vivimos en un mundo que cambia rpidamente, y por

comprende la planificacin de acciones y

el acercamiento del alumno a los libros

asegurar su crecimiento lector , adems de la capacidad de acceder,

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Este proyecto surgi de las observaciones realizadas en los nios de

pensamiento y la expresin, y el que sepa analizar comprender, es

"Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito"

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Esto tiene unas consecuencias:

El lector activo es el que procesa y examina el texto

Cuando hemos pasado por el proceso de lectura y ya hemos entendido o

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

DESARROLLO DEL PROYECTO

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

respectivamente, explicando de forma breve de que trataba nuestro

Los estudiantes de 3er grado de primaria escucharon un

ledo alguna vez algn cuento? Cmo se llama el cuento que

cuento: El zorro y el pollito para comprender el contenido

Lectura del cuento dirigida por los alumnos del proyecto

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Los nios escuchan de forma silenciosa

Cules son los personajes?cul es el final del cuento? Etc.

nombres de los personajes

Se propicia la metacognicion: Qu aprendimos hoy?, Qu

y pequeas fabulas para que puedan leer en momentos libres.

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Escogimos las fabulas que leeramos en la clase, y los

comenzar con nuestro

ACTIVIDAD N 2: Lectura y donacin de cuentos y fabulas

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Preguntamos a los nios si recordaban la sesin anterior y los

Lectura dirigida a los alumnos:

Se hace entrega de los libros de cuentos a cada nio

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Recopilacin de los cuentos para la realizacin del libro, de

Los nios que se sientan en la parte de adelante son muy

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Preguntamos a los nios si recordaban la sesin anterior sobre los

obsequiamos anteriormente? Qu cuento les gusto ms? Cul fue el

Lectura dirigida a los alumnos:

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Se hace entrega de los exmenes

minutos para que respondan las preguntas

agradecindoles por haber prestado atencin en cada una de