Identificacion Del Proyecto

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 40046 JOSE LORENZO

CORNEJO EN EL DISTRITO DE CAYMA DEPARTAMENTO AREQUIPA
3. IDENTIFICACION:
3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL.
I.E. 40046 JOS L. CORNEJO ACOSTA actualmente se encuentra Ubicado:
Calle
: Libertad S/N
Lugar
: Pueblo tradicional de Acequia Alta
Distrito
: Cayma
Provincia:
: Arequipa
Regin
: Arequipa
Niveles de Atencin:
Primaria de Menores
Secundaria de Menores
: Mixto
: Mixto

El terreno de la I.E. 40046 JOS L. CORNEJO ACOSTA tiene un rea de 1100.05 m2,
adems, tiene los siguientes linderos y medidas perimtricas:
Este local educativo presenta un aula de material noble y prefabricado, el cual es
inadecuado, las docentes de la I.E vienen desarrollando sus actividades de manera
ineficiente ya que este espacio resulta precario, reducido y en mal estado.
El cerco perimtrico es de material noble, se encuentra en buen estado de conservacin,
fue construido con aportes voluntarios del personal que labora ah, as como tambin se
recibi la colaboracin del sector privado.
El mobiliario con el que cuenta el I.E fue gestionado por las mismas docentes, cuentan
con 3 mesas que ellas mismas han elaborado de manera improvisada con planchas de
madera, es aqu donde realizan la mayor parte de sus actividades, y donde reciben a las
docentes, padres de familia y alumnos.

A continuacin se presenta una toma fotogrfica presentada la realidad problemtica del
proyecto.
3.1.1. Caractersticas de la infraestructura:
La I.E. 40046 JOS L. CORNEJO ACOSTA presenta una planta conformada por:
un ambiente de material prefabricado y material noble, un mdulo de servicios
higinicos y el 60% de superficie de sta viene representado por el patio. El frontis del
predio presenta un cerco perimtrico de 10ml aproximadamente. A continuacin se
detallan estos ambientes.
Ambiente Prefabricado:
Ingresando por la puerta principal se puede apreciar un ambiente rectangular de
material noble de 40m2 de rea, en regular estado de conservacin; el cual presenta
techo con tijerales de madera y cobertura de calamina; Adems cuenta con dos
ventadas distribuidas en la parte frontal del ambiente. Los tabiques (paredes) son de
material prefabricado (sistema drywall), La puerta de acceso a dicho ambiente es de
madera color amarillo mostaza. Piso de concreto plomo y pulido, el cual se encuentra
deteriorado, por el pasar del tiempo, excesivo uso, y falta de mantenimiento.
Vista 01: nica Aula Prefabricada1
1 Panel fotogrfico imagen n 004

Servicios
Higinicos
El colegio ofrece un solo ambiente para prestar servicios higinicos, el cual es usado
indistintamente por el grupo de personas que asiste a la I.E., docentes, padres de
familia y pblico en general), cuya infraestructura se describe a continuacin:
Este ambiente presenta tabiques (paredes) de concreto color beige y blanco, el techo
presenta estructuras deterioradas, una puerta metlica color caf rojizo. En su interior
podemos encontrar un inodoro con tanque bajo, de maylica color blanco, as
tambin un lavamanos sin pedal color blanco en la parte de afuera. Tambin se
encontr una papelera en estado deteriorado.
Vista 02: SSHH2
2 PANEL FOTOGRAFICO IMAGEN N 0014

Patio
El 35% del rea de la I.E. est representado por un patio donde realizan sus actividades
el cual est formadas plantas naturales, que embellecen el lugar.
Vista 3: Patio.3
3 PANEL FOTOGRAFICO N 013

Cerco Perimtrico
El frontis del establecimiento presenta muros de ladrillo de una longitud,
asimismo el lateral izquierdo pintado (color amarillo). El acceso a la I.E. se da por
una puerta metlica de color celeste ubicada en su frontis deterioradas. La
superficie superior
del cerco perimtrico presenta elementos metlicos
empotrados en el muro, como medida de seguridad para la entidad.

Vista 2: Vista lateral del Cerco Perimtrico.4
3.1.2. Recursos Humanos y Gestin.

En la actualidad se cuenta con docentes para cada saln de clases, un docente
de Educacin Fsica, un docente de Computo y un Docente de Idiomas; ellos se
encargan de brindar la informacin adecuada y fcil de comprender por los
alumnos para poder ampliar sus conocimientos.
Cumplen con las siguientes funciones:
Disear y elaborar temas educativos de acuerdo a la normativa educativa.

Favorecer el aprendizaje mediante trabajos de investigacin.
Organizar, coordinar y asesorar a los alumnos en la solucin de casos prcticos.
Promover y ejecutar cursos talleres para reforzar cursos bases (matemtica,
comprensin lectora).
La Estructura Orgnica de la Institucin Educativa Nro. 40046 Jos Lorenzo
Cornejo
4 PANEL FOTOGRAFICO IMAGEN N 001

Direccin Educativa
Secretaria General - Informes
Especialistas Educativos - Primaria

Especialista Educativos - Secundaria
Docente Grado
Docente Grado
Docente Ed. Fsica
Docente Ed. Fsica

Docente Idiomas
Docente Idiomas
Docente Informtica
Docente Informtica
Auxiliar Educacin
3.1.3. Caractersticas Socioeconmicas y Culturales de la Poblacin
Afectada.
La Institucin Educativa 40046 Jos Lorenzo Cornejo se encuentra localizada
en el Distrito de Cayma, en la Provincia de Arequipa, Departamento de Arequipa,
residencia actual Jirn Libertad Acequia Alta, como referencia a espaldas del
ICPA con un rea de 500.05 m2, adems delimita:
Por el Frente: Calle Nro. 1
Por el Costado derecho: Propiedad de terceros.
Por el costado izquierdo: Calle Nro.10

Por el Fondo: Lote Nro.10.
3.1.3.1 Aspecto Social.
3.1.3.1.1. Poblacin Total.
De acuerdo al Registro de Alumnos matriculados en la Institucin
Educativa 40046 Jos Lorenzo Cornejo para el ao 2016 se cuenta
con 1,407 estudiantes, que representan un 47.77 % de alumnos del
nivel primario y un 52.23% en el nivel secundario.
CUADRO 001: SUPERFICIES, POBLACION Y DENSIDAD POBLACIONAL.
Distrito
Nivel
Nivel
Superficie
Poblacin Total
M2
Densidad
Pobla.
Hab/M2
Cayma
Primaria
Secundari
500.05
1407
100%
2.81
295.03
672
47.77%
2.28
205.02
735
52.23%
3.58
a
Segn el Registro de Matriculas del ao 2016 la Institucin Educativa 40046 Jos
Lorenzo Cornejo cuenta con 1,407 estudiantes, 44.28% son varones y el 55.72 % son
mujeres para ambos niveles.
CUADRO 002: POBLACION SEGN SEXO.
Distrito
Nivel
Nivel
Categoras
Hombre
s
Cayma
Primari
Mujere
Total
623
44.28%
784
55.72%
1407
275
40.92%
397
59.08%
672

a
Secundari
348
47.35%
387
52.65%
735
3.1.3.1.3. Grupos de edad.

En el siguiente cuadro muestra la poblacin estudiantil segn el ao
cursante para cada nivel educativo donde primaria es un 47.78 % y
secundaria 52.22 % segn la poblacin.
CUADRO 003: GRUPOS DE EDADES
Nivel: Primaria
Poblacin Escolar 2016

Total
Primer Grado
123
18.31%
Segundo Grado
118
17.56%
Tercer Grado
106
15.77%
Cuarto Grado
109
16.22%
Quinto Grado
94
13.99%
Sexto Grado
122
18.15%
Nivel: Secundaria
Poblacin Escolar 2016

Total
Primer Grado
178
24.22%
Segundo Grado
164
22.31%

Tercer Grado
153
20.82%
Cuarto Grado
138
18.77%
Quinto Grado
102
13.88%
3.1.3.2.1 INFRAESTRUCTURA DE SALUD

CUADRO N 1: POBLACIN DE 3 Y MS AOS DE EDAD, POR AFILIACIN A
ALGN TIPO DE SEGURO DE SALUD, SEGN DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
REA URBANA Y RURAL, SEXO Y NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO
DEPARTAMENTO,
PROVINCIA,
REA URBANA Y RURAL,
SEXO Y NIVEL
EDUCATIVO
ALCANZADO
PER (000)
Sin Nivel (001)
Educacin Inicial (002)
Primaria (003)
Secundaria (004)
TOTAL
25810
331
282093
5
691494
808755
8
828767
AFILIADO A ALGN SEGURO DE SALUD
SIS
(SEGURO
INTEGRA
L
DE
SALUD)
4361252
832938
250375
2043637
1004943
ESSAL
UD
46700
06
29848
9
12755
9
99859
2
13291
OTRO
SEGURO
DE
SALUD
1703595
83691
39089
302041
478171
NINGU
NO
152346
74
161269
5
278884
476519
4
550472

Sup. no Univ. Incompleta
(005)
Sup. no Univ. Completa
(006)
Sup. Univ. Incompleta
(007)
Sup. Univ. Completa
(008)
Hombres (010)
Sin Nivel (011)
Primaria (013)
Secundaria (014)
(015)
(016)
(017)
Sup. Univ. Completa
(018)
Mujeres (020)
Sin Nivel (021)
Primaria (023)
Secundaria (024)
(025)
(026)
(027)
Sup. Univ. Completa
(028)
0
128946
4
158259
7
119215
7
185845
6
12804
977
107930
1
351459
393772
7
444007
2
657795
2061786
728338
24040
651515
20302
958770
27573
13005
354
174163
4
340035
414983
1
384759
8
631669
2299466
854259
39207
540642
21719
899686
28754
67764
63247
42021
56327
361448
127320
987008
485887
28208
471490
123055
1056629
519056
39556
80
25353
9
55078
2
26496
0
84690
5
22995
98
12924
8
65839
47386
3
68904
0
13276
7
24355
3
14336
2
42192
6
23704
08
16924
1
61720
52472
9
64014
0
12077
2
30722
9
12159
8
42497
9
Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda
110377
3
865085
199305
790211
182589
717196
308332
700686
935810
759531
5
554764
37264
20205
150956
64695
140363
233731
5
300789
4
436606
111397
359724
102427
393649
174453
365000
767785
45682
763935
9
105793
1
138521
242787
9
249682
9
428479
87908
430487
80162
323547
133879
335686
274413
46427
18884
151085
203758

CUADRO N 2: POBLACIN DE 3 Y MS AOS DE EDAD, POR
AFILIACIN A ALGN TIPO DE SEGURO DE SALUD, SEGN
DEPARTAMENTO, PROVINCIA, REA URBANA Y RURAL, SEXO Y NIVEL
EDUCATIVO ALCANZADO
DEPARTAMENTO,
PROVINCIA,
REA URBANA Y
RURAL,
SEXO Y NIVEL
EDUCATIVO
ALCANZADO
URBANA (030)
Sin Nivel (031)
Educacin Inicial
(032)
Primaria (033)
Secundaria (034)
Sup. no Univ.
Incompleta (035)
Sup. no Univ.
Completa (036)
(037)
Sup. Univ. Completa
(038)
Hombres (040)
Sin Nivel (041)
Educacin Inicial
(042)
Primaria (043)
Secundaria (044)
Sup. no Univ.
Incompleta (045)
Sup. no Univ.
Completa (046)
TOTAL
AFILIADO A ALGN SEGURO

DE SALUD
SIS
(SEGURO
INTEGRAL
DE
SALUD)
ESSAL
UD
OTRO
NINGUN
SEGURO
O
DE SALUD
19678
44161
150 2195086
19 1628439
11589
521
153023
7
327196 267044
74534
867757
136843 122101
37333
869674 912475
125866
651803
6
274236
457207
236214
300054
4
457221
7
59978 243923
107212
804362
57560 526807
194032
744403
38929 258899
180379
688045
53103 826204
303506
675979
96477
21489
11 1015301
95
888091
56764
72
33624
310962
528392
503731
4
691241
8
120867
1
150303
1
115198
5
180610
2
608433
150427 116534
269479
233939
6
359544
4
70023
63050
19296
411679 427771
135235
294069 642210
258979
119219
137475
5
241567
7
607755
24054 125678
62145
399883
678288
624849
21002 226995
18446 138870
107226
100734
332314
374694

(047)
Sup. Univ. Completa
(048)
Mujeres (050)
Sin Nivel (051)
Educacin Inicial
(052)
Primaria (053)
Secundaria (054)
Sup. no Univ.
Incompleta (055)
Sup. no Univ.
Completa (056)
(057)
Sup. Univ. Completa
(058)
924067
25601 407887
170852
348968
10030
22671
439 1179785
24
740348
59130
49
40910
556795
921804
176769 150510
258913
269791
8
331697
4
66820
59051
18037
457995 484704
139001
357734 616456
198228
116995
162578
9
215654
0
600916
35924 118245
45067
404479
824743
36558 299812
86806
412089
527136
20483 120029
79645
313351
882035
27502 418317
132654 327011
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda

EDUCATIVO ALCANZADO
DEPARTAMENTO,
PROVINCIA,
REA URBANA Y
RURAL,
SEXO Y NIVEL
EDUCATIVO
ALCANZADO
RURAL (060)
Sin Nivel (061)
Educacin Inicial
(062)
Primaria (063)
Secundaria (064)
TOTAL
AFILIADO A ALGN SEGURO

DE SALUD
SIS
(SEGURO
INTEGRAL
DE
SALUD)
613218
1
129069
8
163102
305024
4
137525
2
ESSAL
UD
OTRO
SEGURO
NINGUN
O
DE SALUD
2166166
25388
7
75156
364515
3
505742
31445
9157
744938
113532
5458
1756
1173963
86117
27805
42670
176465
0
353140
70514
20964
932506

Sup. no Univ.
Incompleta (065)
Sup. no Univ.
Completa (066)
(067)
Sup. Univ. Completa
(068)
Hombres (070)
Sin Nivel (071)
Educacin Inicial
(072)
Primaria (073)
Secundaria (074)
Sup. no Univ.
Incompleta (075)
Sup. no Univ.
Completa (076)
(077)
Sup. Univ. Completa
(078)
Mujeres (080)
Sin Nivel (081)
Educacin Inicial
(082)
Primaria (083)
Secundaria (084)
Sup. no Univ.
Incompleta (085)
Sup. no Univ.
Completa (086)
(087)
Sup. Univ. Completa
(088)
80793
7786
9616
3165
60723
79566
5687
23975
5273
45808
40172
3092
6061
2210
29151
52354
3224
20701
4826
24707
31572
66
1046485
15060
3
47719
19188
43
470868
211021
12714
3640
243802
81980
159833
1
844628
57297
2789
909
21144
575329
191818
46092
46830
15721
15434
962560
592217
50040
4154
7089
2550
36723
50050
3038
16558
4171
27410
26666
1856
4492
1693
18955
34703
1972
14039
3601
16032
29749
15
1119681
10328
4
27437
17263
10
819830
294721
18731
5517
501136
81122
145191
3
530624
56235
2669
847
21526
598634
161322
40025
23684
12084
5530
802090
340289
30753
3632
2527
615
24000
29516
2649
7417
1102
18398
13506
1236
1569
517
10196
17651
1252
6662
1225
8675
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Poblacin y VI de Vivienda

EDUCATIVO ALCANZADO
DEPARTAMENTO,
PROVINCIA,
TOTA
L
AFILIADO A ALGN SEGURO DE

SALUD

REA URBANA Y
RURAL,
SEXO Y NIVEL
EDUCATIVO
ALCANZADO
Distrito CAYMA (000)

Sin Nivel (001)
Primaria (003)
Secundaria (004)
(005)
(006)
(007)
Sup. Univ. Completa (008)
Hombres (010)
Sin Nivel (011)
Primaria (013)
Secundaria (014)
(015)
(016)
(017)
Mujeres (020)
Sin Nivel (021)
Primaria (023)
Secundaria (024)
(025)
SIS
(SEGUR
O
INTEGRA
L
DE
SALUD)
ESSAL
UD
OTRO
SEGURO
DE
SALUD
NINGU
NO
7112
2
5550
1982
14555
21808
5709
7588
18099
5617
40539
1239
557
2807
2230
238
1140
569
3136
4184
897
243
149
801
1279
458
2968
734
7921
14215
4132
6592
193
2123
742
3606
5854
138
1222
791
3768
9072
3364
0
2024
984
6386
10731
2847
186
3480
4828
8557
1154
2997
3195
18968
574
290
1334
998
77
496
282
1468
2001
442
91
71
405
709
284
880
353
3232
7078
2052
3053
59
899
421
1699
3079
63
615
410
2024
4536
3748
2
3526
998
8169
11077
2862
85
4108
2354
9542
606
2620
1650
21571
665
267
1473
1232
161
644
287
1668
2183
455
152
78
396
570
174
2088
381
4689
7137
2080

(026)
(027)
3539
134
1224
321
1907
2775
75
607
381
1744
4536
101
2474
548
1545
EDUCACIN
PER: NIVEL DE EDUCACIN DE LA POBLACIN DE
15 Y MS AOS DE EDAD, REA DE RESIDENCIA, 2011
- 2014
SEGN Porcentaje respecto del total
Nivel de educacin /
rea de residencia
2011
Total
Sin
nivel/inicial
Primaria
Secundaria
Superior 1/
Urbana
Sin
nivel/inicial
Primaria
Secundaria
Superior 1/
Rural
Sin nivel/inicial
Primaria
Secundaria
Superior 1/
2014
100,0
4,9
22,8
43,4
28,9
100,0
4,3
21,9
44,4
29,4
100,0
2,9
16,5
45,2
35,4
2,6
16,0
46,3
35,2
100,0
11,5
43,7
10,6
43,0
37,6
8,8
37,3
7,5
1/ Incluye superior universitario y no universitario, y post grado

Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica INEI
CUADRO N 10: POBLACIN DE 3 A 24 AOS DE EDAD, POR GRUPOS

DE EDAD NORMATIVA, SEGN DEPARTAMENTO, PROVINCIA, DISTRITO,
REA URBANA Y RURAL, SEXO Y ASISTENCIA A UN CENTRO DE
ENSEANZA REGULAR
DEPARTAMENTO, PROVINCIA,
DISTRITO,
REA URBANA Y RURAL, SEXO Y
ASISTENCIA
A UN CENTRO DE ENSEANZA
REGULAR
PER (000)
GRUPOS DE EDAD NORMATIVA

12 A
17 A
3 A 5 6 A 11
16
24
TOTAL AOS AOS AOS AOS
1.2E+ 16464
07
38
33133 29137
91
15
41445
02

Asiste actualmente (001)
No asiste (002)
Hombres (004)
No asiste (006)
Mujeres (008)
No asiste (010)
URBANA (012)
No asiste (014)
Hombres (016)
No asiste (018)
Mujeres (020)
No asiste (022)
RURAL (024)
No asiste (026)
Hombres (028)
No asiste (030)
Mujeres (032)
81692 86121 314324 25722 159256

36
3
7
08
8
38488 78522
34150 255193
10
5 170144
7
4
60710 83908 16873 14743 20702
51
2
53
93
23
41620 43634 160061 13130
76
1
3
27 812095
19089 40274
16136 125812
75
1
86740
6
8
59469 80735 16260 14393 20742
95
6
38
22
79
40071 42487 154263 12591
60
2
4
81 780473
19398 38248
18014 129380
35
4
83404
1
6
88167 11458 23036 21155 32517
51
96
16
30
09
62528 69388 221769 19374 140377
43
4
4
90
5
25639 45201
17804 184793
08
2
85922
0
4
44197 58497 11717 10594 16035
65
8
96
18
73
31522 35189 112763 97368
67
6
4
7 699050
12674 23308
98
2
44162 85731 904523
43969 56091 11318 10561 16481
86
8
20
12
36
31005 34198 109006 96380
76
8
0
3 704725
12964 21893
10
0
41760 92309 943411
32012 50054 10097 79818 89279
95
2
75
5
3
19163 16732
63471
93
9 925553
8 188793
12849 33321
16346
02
3
84222
7 704000
16512 25410 51555 41497 46665
86
4
7
5
0
10098
33934
09 84445 472979
0 113045
64147 16965
7
9
42578 75635 353605
15500 24643 49421 38321 42614

09
8
8
0
3
90658
29537
4 82884 452574
8
75748
64342 16355
No asiste (034)
5
4
41644 87832 350395
ASISTENCIA ESCOLAR
PER: ASISTENCIA
100,0
85,0
80,0
68,0
69,7
70,8
2010
2011
2012
74,6
77,2
2013
2014
60,0
40,0
20,0
0,0
P/ Informacin preliminar
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica - INEI
A EDUCACIN
INICIAL, 2010 2015 Porcentaje
PER: ASISTENCIA A EDUCACIN INICIAL DE NIAS Y

NIOS DE 3 A 5 AOS, SEGN REA DE RESIDENCIA,
2015 II Trimestre /
2015 P/
II Trim.

Porcentaje
Asiste
100,0
85,8
85,0
No asiste
83,2
80,0
60,0
40,0
15,0
20,0
16,8
14,2
0,0
Nacional
Urbana
Rural
Nota: Informacin preliminar para el ao 2015

PER: TASA NETA DE ASISTENCIA DE LA POBLACIN DE 3 A 5 AOS DE EDAD A

EDUCACIN INICIAL, SEGN SEXO Y REA DE RESIDENCIA, 2005 - 2015 /
PorcentajE
Sexo y rea de
residencia
Total
Hombre
Mujer
Urbana
Rural
2005
2006
2007
2008
2009
5
7
5
8
5
6
,
59,3
64,4
65,8
66,3
58,9
64,2
64,6
66,4
59,8
64,5
66,9
66,1
6
5
4
3
67,5
71,0
72,0
72,4
44,0
50,6
52,5
53,3
2010
2011
2015
P/
2012
2013
2014
7
7
7
5
7
8
,
85,
2
85,
2
85,
1
7
8
7
3
85,
9
83,
2
68,
0
68,
0
67,
9
69,7
70,8
74,6
70,5
70,3
74,6
68,7
71,3
74,7
72,
0
58,
3
74,4
74,0
77,0
57,5
63,0
68,8
PER: ASISTENCIA A EDUCACIN PRIMARIA DE

NIAS Y NIOS DE 6 A 11 AOS, 2010 - 2015

Porcentaje respecto del total
100,0
93,3
93,0
91,6
92,4
91,9
93,3
2010
2011
2012
2013
2014
2015 P/
II Trim.
80,0
60,0
40,0
20,0
PER: ASISTENCIA A EDUCACIN PRIMARIA DE NIAS Y

NIOS DE 6 A 11 AOS, SEGN REA DE RESIDENCIA,
2015 II Trimestre /
Porcentaje respecto del total / Percentage of total
100,0
93,3
93,8
93,1
80,0
60,0
40,0
20,0
6,9
6,7
6,2
0,0
Nacional
Urbana
Rural
AsisteNo asiste
Nota: Informacin preliminar

PER: TASA NETA DE ASISTENCIA DE LA POBLACIN DE 6 A 11 AOS DE EDAD A EDUCACIN

PRIMARIA, SEGN SEXO Y REA DE RESIDENCIA, 2005 - 2015 /
Porcentaje
Sexo y rea de
residencia
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015 P/
I Sem.

Total
91,1
92,9
93,5
93,7
94,0
Hombre
91,7
93,7
93,7
93,7
94,5
Mujer
90,6
92,1
93,2
93,7
93,5
Urbana
90,9
93,7
93,7
94,1
93,7
Rural
91,6
91,4
93,1
92,9
94,7
93,
3
93,
2
93,
3
93,0
91,6
92,4
93,1
91,6
92,0
93,0
91,7
92,8
93,
3
93,
2
92,7
91,4
92,0
93,7
92,0
93,4
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica e Informtica INEI
91,
9
92,
4
91,
3
93,
4
94,
2
92,
5
91,
9
91,
7
91,
9
91,
7
PER: ASISTENCIA A EDUCACIN SECUNDARIA DE ADOLESCENTES DE 12 A 16 AOS DE

EDAD, 2010 - 2015
80,00
80,3
81,0
82,3
84,3
78,5
79,6
2010
2011
2012
2013
2014
2015 P/
II Trim.
65,00
50,00
35,00
20,00
PER: ASISTENCIA A EDUCACIN SECUNDARIA DE ADOLESCENTES DE 12 A 16 AOS DE

EDAD, SEGN REA DE RESIDENCIA, 2015 II Trimestre

100,0
AsisteNo asiste
76,7
87,7
84,3
80,0
60,0
40,0
23,3
15,7
20,0
12,3
0,0
Nacional
Urbana
Rural
Nota: Informacin preliminar

PER: TASA NETA DE ASISTENCIA DE LA POBLACIN DE

12 A 16 AOS DE EDAD A
EDUCACIN SECUNDARIA,
2005 - 2015 /
Sexo y rea de
residencia
2005
Total
70,6
Hombre
70,9
Mujer
70,3
Urbana
78,5
Rural
55,3
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
74,
2
74,
2
74,
1
75,4
75,5
77,5
78,5
79,6
80,3
81,0
75,8
75,2
77,7
78,0
78,6
80,4
80,2
74,9
75,8
77,3
79,0
80,6
80,3
81,9
83,
5
55,
7
81,8
82,1
84,0
84,1
84,8
85,2
85,7
62,8
62,8
65,0
67,1
69,0
69,9
71,2
2014
2015 P/
I Sem.
82,
3
81,
8
82,
8
84,
3
84,
0
84,
6
86,
3
73,
6
87,
7
76,
9

PER: ASISTENCIA A EDUCACIN PRIMARIA DE NIOS DE 6 A 11 AOS,
SEGN DEPARTAMENTO, 2014 /
La Libertad
Pasco Huancavelica Cajamarca Apurmac
Junn Ica Tacna Hunuco
San Martn Nacional Loreto Arequipa
Puno ncash
Lima Provincias 2/ Lambayeque
Tumbes Lima
Provincia de Lima 1/
Moquegua Madre de Dios
Cusco Amazonas
Piura Callao Ucayali
Ayacucho
94,8
94,5
94,3
93,4
93,4
93,3
93,0
93,0
92,3
92,0
91,9
91,9
91,9
91,8
91,7
91,7
91,6
91,4
91,4
91,3
91,1
91,1
91,1
91,0
90,7
88,3
87,9
87,0
1/ Comprende los 43 distritos que conforman la provincia de Lima.

2/ Comprende las provincias: Barranca, Cajatambo, Canta, Caete, Huaral, Huarochir, Huaura, Oyn y Yauyos

ANALFABETISMO
PER: TASA DE ANALFABETISMO DE LA POBLACIN DE 15 Y MS AOS DE EDAD,
2007 - 2015
9,0
8,0
7,0
6,0
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0,0
8,5
2007
8,2
2008
7,6
7,4
2009
7,1
2010
2011
6,2
6,2
2012
2013
6,3
5,7
20142015 P/
II Trim.
Porcentaje del total
PER: TASA DE ANALFABETISMO DE LA POBLACIN DE 15 Y MS AOS DE EDAD SEGN REA DE RESIDENCIA Y

SEXO, 2015 II Trimestre/
Porcentaje
Hombre
2,8
Urbana
2,8
Nacional: 2015 P/
II Trimestre 5,7
Mujer
8,6
Rural
15,5
P/ Informacin prelliminar para el ao 2015

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

Locales pblicos por estado de conservacin, requieren reparacin total (% del total)
Locales pblicos donde todas sus aulas requieren reparaciones mayores (reparacin
o sustitucin).
LOCALES ESCOLARES QUE REQUIEREN REPARACION TOTAL
Censo Escolar del Ministerio de Educacin-Unidad de Estadstica.

3.1.3.4. Aspecto Econmico
Dado que Arequipa es predominantemente urbana, la industria, el
comercio y la construccin que se desarrollan en la capital del
departamento tienen un rol central en el devenir de la localidad. Sin
embargo, la presencia de valles frtiles y zonas alto-andinas permite
que la actividad agropecuaria tenga gran importancia para el
desarrollo de la ciudad: un eje central de las demandas arequipeas
es la construccin de irrigaciones para mejorar su productividad.
Finalmente en los ltimos tiempos, la actividad minera ha entrado a
una etapa de modernidad, ha dejado de ser nicamente artesanal o
de pequea empresa para incluir a la gran minera, como es el caso
de cerro verde.
La contribucin de la ciudad de Arequipa en el PBI de la regin
Arequipa es del 74,2 % de su PBI segn estudios de la Universidad
Nacional de San Agustn, asimismo el PBI de la regin Arequipa es el
ms alto despus de Lima.
En el periodo 2003-2008 fue la Ciudad con mayor crecimiento
econmico en Latinoamrica segn el reporte del ao 2009 de
Amrica Economa presentando una variacin porcentual del PBI
per cpita del 66,1 %. Asimismo en el periodo 2007-2008 fue la
ciudad con mayor variacin porcentual del PBI en Latinoamrica con
una variacin de 9,59 %.3
La contribucin al IGV nacional representa el 20,3 %, en impuesto de
solidaridad el 17 % siendo el segundo contribuyente nacional en
estos tributos. Arequipa tiene una estructura productiva fuertemente
sesgada al sector del comercio y servicios, el sector primario de
agricultura y minera representan el 29,6 % del PBI, el sector
secundario de industria y manufactura el 20,7 % de este y el sector
terciario de comercio y servicios el 49,7 %, ello se fortaleci en los
ltimos aos por falta de inversiones productivas.

3.1.3.5. Produccin.
La Regin Arequipa, por sus diferentes pisos ecolgicos, tiene una
produccin variada, de estas podemos destacar aquellas que han
logrado captar mercados internacionales. Considero como productos
agrcolas a los que no han sufrido ninguna transformacin o
procesamiento significativo hasta su venta en el mercado y su
produccin responde a mtodos tradicionales.
Los
productos
agropecuarios
que
se
exportan:
- Aj pprika.
- Organo.
- Cebolla amarilla.
- Cochinilla.
- Aceituna.
- Ajo
Los dems bienes de produccin Regional, abarcan un nmero
bastante extenso, que no han logrado an exportarse por una serie
de razones, como la falta de contactos comerciales, falta de
protocolos sanitarios y fitosanitarios, falta de volmenes adecuados
de produccin, etc. Los casos especiales lo constituyen la cebolla y el
ajo, que tienen una produccin que sobre pasa la demanda interna,
originando una cada de precios por debajo del costo de produccin y
grandes prdidas a los agricultores. La produccin de los diferentes
bienes agrcolas, se utilizan para el consumo humano, como: arroz,
trigo, cebolla, ajo, papa y frjol; para el consumo industrial, como:
caa de azcar, olivo y pastos cultivados, como: alfalfa. Estos bienes
se producen especialmente en la campia arequipea e irrigaciones,

son para satisfacer la demanda interna y de los departamentos
aledaos, especialmente Puno.
Considero como bienes agroindustriales a aquellos productos que sin
alterar sus caractersticas bsicas originales, su produccin responde
a
mtodos
modernos
generalmente
de
procesados
administracin
para
satisfacer
industrial
la
estn
demanda
del
consumidor.
La produccin de bienes agroindustriales que han logrado exportarse
es:
- Frutos de los gneros pimienta, secos, triturados o pulverizados.
- Nueces del Brasil sin cscara, frescas o secas.
- Cueros y pieles enteros de bobino.
- Tara.
- Aj pprika molida.
- Organo procesado.
- Carmn de cochinilla.
- Aceituna procesada.
- Ajo liofilizado.
En la Regin no se ha logrado consolidar un proceso permanente de
adecuar la produccin a las necesidades del mercado externo e
interno, en la mayora de casos, est condicionada a la demanda de
intermediarios y la libre iniciativa del agricultor y a sus expectativas de
precios y mercado. No se ha logrado establecer una alianza slida
entre todos los actores que conforman la cadena productiva y el
mercado externo.

Considero como bienes industriales, a aquellos productos que han
sufrido una transformacin significativa de sus caractersticas bsicas
originales y responden a una produccin industrial para el mercado
interno o externo. Los principales bienes industriales
- Harina de pescado.
- Ctodos de cobre.
- cido orto brico.
- Grasas y aceites de pescado.
- Pelos de Alpaca y otros pelos finos.
- Hilados de lana.
- Bolas y artculos forjados en hierro o acero.
- Suteres de algodn.
- Camisas de punto.
- Perfiles de hierro o acero.
- Chales, pauelos de cuello, bufandas.
En la Regin Arequipa, la produccin industrial, como se precis al
inicio, ha sufrido el impacto de la apertura del mercado peruano a la
competencia externa. La exportacin agrcola, agroindustrial e
industrial, en el ao 2002, a los mercados internacionales, es an
poca significativa si los comparamos con la harina de pescado y los
ctodos de cobre refinado, que tienen el valor FOB US$ de 105
222,205 millones de dlares y FOB US$ 96982,720 millones de
dlares respectivamente y con una participacin en el total de
nuestras exportaciones de 29.82% para el primer caso y de 27.49%
para el segundo caso.

El tercer producto corresponde a minerales de plata y sus
concentrados, con el 7.01% y el cuarto en importancia corresponde al
pelo fino cardado o peinado, con el 4.75%. Los tres primeros
productos representan el 64.32% del valor de nuestras exportaciones,
si agregamos los otros productos industriales pesqueros y mineros
que se exporta, este porcentaje sube al 72.05%, lo que nos
demuestra que nuestras exportaciones son bsicamente del Sector
Pesquero y Minero y solo el 27.95% corresponde a exportaciones de
productos textiles y confecciones, agrcolas, agroindustriales.
3.1.3.6. Turismo
El nmero de turistas que visit Arequipa fue de 1195,163 personas,
el arribo de Turistas Extranjeros a la Regin Arequipa fue de 279,625
Turistas mientras que los turistas nacionales que visitaron a la Regin
Arequipa fueron 915,538 personas. En los meses de Julio y Agosto
presentan una mayor demanda por parte de los turistas Extranjeros.
Una explicacin por la cual se da la estacionalidad se debe a que
estos meses coinciden con la poca de vacaciones de algunos pases
del hemisferio norte (Estados Unidos y los pases europeos). Del
mismo modo, Enero y Febrero tiene estacionalidad en el arribo de
turistas extranjeros aunque es menor que la de Julio y Agosto, esto se
debe a que estos meses coinciden con el periodo de vacaciones de
nuestros pases vecinos como es el caso de Chile, Argentina. Como
se sabe, Chile es uno de los principales pases que explica el turismo
en nuestro pas.
3.1.3.7. Empleo
De acuerdo a la Encuesta Nacional de Hogares sobre Condiciones de
Vida y Pobreza (ENAHO) en el 2015, la regin Arequipa tena una
Poblacin en Edad de Trabajar (PET) de 936 mil 461 personas, que
representa el 76,0% del total de la poblacin regional. Las personas
que conforman la PET pueden estar desocupadas, ocupadas o
inactivas. Las personas en edad de trabajar que tienen empleo o
buscan
trabajo
activamente
pertenecen
la
Poblacin

Econmicamente Activa (PEA). Esta poblacin alcanz 669 mil 719
habitantes la misma que representa el 71,5% de la Poblacin en
Edad de Trabajar. Tambin, tenemos a la Poblacin Econmicamente
Inactiva (PEI), la misma que la conforman personas en edad de
trabajar que en la semana de referencia no han trabajado, ni buscado
trabajo y no desean trabajar (amas de casa, estudiantes, rentistas,
jubilados, enfermos, etc.). Este grupo humano alcanz la cifra de 266
mil 742 habitantes y representa el 28,5% de la PET en la regin
Arequipa.
3.2. Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar
1. Temporalidad.
La infraestructura y los ambientes en los cuales viene operando el centro educativo se
encuentran en condiciones inapropiadas
poniendo en riesgo la integridad del
alumnado. El centro educativo tiene una antigedad de ms de 20 aos desde su

creacin el cual no se realiz mejoras ni modificaciones en toda su infraestructura.
2. Relevancia
Los docentes y todo el equipo administrativo el cual labora en el centro educativo se
ven forzados a trabajar en condiciones inapropiadas poniendo en riesgo su integridad
fsica.
3. Grado de avance.
Los docentes, personal administrativo, alumnado y padres de familia realizan sus
labores de manera inadecuada y sin las herramientas necesarias para desempear sus
labores propias del cargo.
3.3. Intentos de solucin anteriores

El Centro de Recursos ha venido solucionando las carencias con el apoyo de los padres
de familia y de las mismas docentes que laboran en el centro educativo. Pero a pesar de

estas gestiones no se ha logrado solucionar la problemtica de la Institucin ya q no
cuentan con los recursos suficientes ni con el apoyo conjunto de la misma municipalidad
de la zona.
3.4. Intentos de solucin anteriores
Para el anlisis de riesgo del presente proyecto se consider el anlisis de peligros
naturales que ocurrirn o puedan afectar la obra, durante y despus de la ejecucin de la
misma, sin duda de acuerdo a los hechos que la propia poblacin vive, durante la vida til
del proyecto.
3.5 Anlisis ambiental de la zona
3.5.1
Peligros Naturales.
Lluvias intensas, tormentas y vientos que dificulten durante y despus de la
intervencin del proyecto, el cual implicara retraso en la ejecucin de la obra.
Friaje y Heladas anuales con intensidad galopante de ao en ao y propias de
nuestra zona, pueden afectar el normal funcionamiento de las maquinarias en este
caso la maquinaria pesada y otros vehculos para carga destinada como parte de
la construccin de las infraestructuras debern poseer precalentadores ya que sin
estos dispositivos se generara una falla en las unidades motorizadas y as

causando retrasos en el proceso de ejecucin de la obra dada las condiciones
climticas.
La zona de estudio, es vulnerable a los efectos climticos, como son lluvias,
heladas, vientos que se suscitan dentro de la Regin, Por lo que este tipo de
alteraciones climticas, especialmente, las precipitaciones pluviales y los vientos
son los factores climticos negativos ms relevantes en la zona.
A continuacin se muestra el siguiente cuadro en la que podemos destacar que la
zona de influencia est siendo afectada bsicamente por precipitaciones fluviales
(60%) q son propias de la regin de Arequipa y ms que se presenten en los
meses de enero, febrero y marzo en los cuales la ejecucin de las obras publica
se dificultad presentando el anormal funcionamiento de las mquinas y afecta
bsicamente al movimientos de tierras por las terribles precipitaciones.

A continuacin se muestra el siguiente cuadro con la matriz de anlisis de riesgo

elaborada en la que se indica cules son los principales factores de riesgo que podran
causar potenciales inconvenientes tanto en la ejecucin como en la vida til del proyecto.
PRINCIPALES
DESCRIPCIN DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR

EXPOSICIN A LOS PRINCIPALES PELIGROS
PELIGROS
El Per por su ubicacin geogrfica y caractersticas morfolgicas, est
sujeto a peligros Hidrometeorolgicos, que generan inundaciones en
zonas expuestas, afectando a la poblacin y sus medios de vida, tanto
en costa, sierra y selva.
Que generan inundaciones en zonas expuestas, afectando a la
Inundaciones
poblacin y sus medios de vida, tanto en costa, sierra y selva.
En el Per la variabilidad climtica ha incrementado los impactos por

bajas temperaturas (heladas y friaje en graves daos a la poblacin,
cultivos y animales, dejando gran porcentaje de damnificados y
afectados.
La vulnerabilidad se da por exposicin a mayor nmero de das con
temperaturas muy bajas, principalmente en la sierra central y sur. Las
heladas afectan directamente la salud y la seguridad alimentaria de
comunidades de muy bajos recursos, altamente dependientes de
cultivos y aprovechamiento de ganado, especialmente ovino
Heladas y friaje
camlido
Sequias
Cusco, Puno, Moquegua e Ica, as como en algunas de sus vertientes

costeras, afectando a una poblacin de 3416,383 habitantes y 12,960

centros poblados (Censo 2007, INEI).
En las reas agropecuarias expuestas del Per (150 mil kilmetros
cuadrados aprox. 47% del total de la
Subregin andina) la poblacin total es de 2.5 millones de habitantes.
En el sur del Per, las sequas afecta principalmente el suministro de
agua para la poblacin, los cultivos y la ganadera. La disminucin de
caudales normales en periodos de estiaje (escasas lluvias) est siendo
influenciada por procesos de deforestacin, entre otros
3416,383 habitantes y 12,960 centros poblados (Censo 2007, INEI).
En las reas agropecuarias expuestas del Per (150 mil kilmetros
cuadrados aprox. 47% del total de la Subregin andina) la poblacin
total es de 2.5 millones de habitantes. En el sur del Per, las sequas
afectan principalmente el suministro de agua para la poblacin, los
cultivos y la ganadera. La disminucin de caudales normales en
periodos de estiaje (escasas lluvias) est siendo influenciada por
procesos de deforestacin, entre otros
Los
glaciares
tropicales
presentan
especiales
evidencias
de
vulnerabilidad al cambio climtico; la prdida de reas glaciares ha sido

del 26% en Per entre 1970 y 2003.
Los fenmenos asociados con El Nio y La Nia han producido
incremento de lluvias, sequas y heladas en el Per. Segn la CAF
(2000), durante El Nio 1997-1998 las prdidas alcanzaron el 7% del
PIB de Per. Las prdidas econmicas y los daos en la infraestructura
se traducen en atraso y sobrecostos en la provisin de bienes y
FEN y Cambio
Climtico
servicios.

A continuacin se muestra el siguiente cuadro con la matriz de anlisis de riesgo
elaborada en la que se indica cules son los principales factores de riesgo que podran
causar potenciales inconvenientes tanto en la ejecucin como en la vida til del proyecto.
Matriz 2: Anlisis de identificacin de factores de

vulnerabilidad
PELIGROS
Ejemplo: sismo
PREGUNTA CLAVE
La infraestructura de la
I.E. presenta algn tipo
VULNERABILIDA
D
Ubicada en el
SOSTENIBILIDAD
distrito de Cayma
de peligro?
Factor
Infraestructural
Posee estructura sismo
La infraestructura
resistente?
no es adecuada
para
Se han hecho cambios

que puedan afectar su
estructura?
Existe una ubicacin
adecuada del mobiliario
para las evacuaciones?
Soportar sismos...
Cuenta con reas

libres

3.6. Definicin del problema central y sus causas.
3.6.1. Identificacin del Problema Central.
Se detecta el problema central, basndose en el marco de referencia, en el anlisis
de la situacin actual, en el anlisis del nivel de servicio y en el intento de soluciones
anteriores, con el cual se puede afirmar que el problema central est referido a:
INADECUADA
CONDICIONES
PARA
LA
PRESTACIN
DEL
SERVICIO
EDUCATIVO EN LA I. E. JOS LORENZO CORNEJO ACOSTA EN EL DISTRITO

DE CAYMA - PROVINCIA DE AREQUIPA - DEPARTAMENTO DE AREQUIPA.
3.6.2. Identificacin de las causas y efectos del problema central.
Las principales causas del problema son:
CAUSA DIRECTA 1: INADECUADA PLANA DOCENTE
Baja calificacin de los docentes en metodologas de evaluacin y diagnstico de los
alumnos
Limitadas capacidades de programacin de la secuencia de contenidos del currculo a
alcanzar en cada sesin de clases.
CAUSA DIRECTA 2: INSUFICIENTES
INADECUADOS
MATERIALES
EDUCATIVOS
Deficiente seleccin y elaboracin de material de enseanza de clase (casos, guas,
etc.)
Escasa provisin de material educativo a los alumnos
CAUSA DIRECTA 3: ESCASA DISPONIBILIDAD DE ADECUADOS AMBIENTES Y

RECURSOS FSICOS
Insuficiente e inadecuada infraestructura

Insuficiente equipamiento y mobiliario
Mal estado de conservacin y obsolescencia del equipo y el mobiliario escolar
CAUSA DIRECTA 4: DEFICIENCIA EN LA GESTIN EDUCATIVA

Incumplimiento de la jornada escolar establecida por el MINEDU

Ausencia de monitoreo de los avances en las reas de comunicacin integral y
lgico matemtica
por parte de la direccin del centro educativo
A continuacin se presentan los efectos identificados para el caso de estudio:

EFECTO
DIRECTO
1:
INCAPACIDAD
PARA
LEER
ESCRIBIR
CORRECTAMENTE, AS COMO PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS

Reducido nivel de desempeo del alumno:
Aumento de desercin escolar
Atraso escolar
Bajos niveles de desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes.
EFECTO FINAL: REDUCIDO LOGRO DE LOS APRENDIZAJES AL FINALIZAR LA

ETAPA ESCOLAR

RBOL DE PROBLEMAS
Reducido logro de los aprendizajes al finalizar la etapa escolar
Aumento de desercin escolar
Atraso escolar
Bajos niveles de desarrollo de las habilidades sociales de los estu

Reducido nivel de desempeo del alumno
Incapacidad para leer y escribir correctamente, as como para resolver problemas matemticos
del Servicio Educativo en la I. E. Jos Lorenzo Cornejo Acosta en el Distrito de Cayma - Provi
Deficiente seleccin y elaboracin de material de enseanza

Inadecuada plana docente
Insuficientes
e inadecuados materiales educativos
de clase.
Deficiencia en la gestin educativ
Escasa disponibilidad d adecuados ambientes y recursos fsicos
ocentes en metodologas de evaluacin y diagnstico de los alumnos.

Incumplimiento de la jornada escolar establecid
Insuficiente e inadecuada infraestructura
Insuficiente equipamiento y mobiliario
Ausencia de monitoreo de los avances en las reas
n de la secuencia de contenidos del currculo a alcanzar en cada sesin de clases

Escasa provisin de material educativo a los alumnos
Mal estado de conservacin y obsolescencia del mobiliario escolar

3.7. Definicin del objetivo del proyecto.
3.7.1 Anlisis de Objetivos.
Teniendo ya identificada el problema central ahora se tiene el objetivo central el cual
buscara alcanzar el proyecto, esto es, convertir el rbol de causas y problemas en
positivo y obtener el rbol de medios y fines.
PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
Educativo en la I. E. Jos Lorenzo Cornejo Acosta en el Distrito de Cayma - Provincia de Arequipa - Departament
Adecuada prestacin de servicios educativos para el logro de est
Los medios necesarios para llegar a alcanzar el objetivo central, las cuales se presentan a
continuacin.
MEDIO DE PRIMER NIVEL 1: ADECUADA PLANA DOCENTE
Adecuada calificacin de los docentes en metodologas de evaluacin y
diagnstico de los alumnos

Suficientes capacidades de programacin de la secuencia de contenidos del
currculo a alcanzar en cada sesin de clases.
MEDIO DE PRIMER NIVEL 2: SUFICIENTES Y ADECUADOS MATERIALES

EDUCATIVOS
Eficiente seleccin y elaboracin de material de enseanza de clase (casos,
guas, etc.)
Adecuada provisin de material educativo a los alumnos

MEDIO DE PRIMER NIVEL 3: DISPONIBILIDAD DE ADECUADOS AMBIENTES
YRECURSOS FSICOS
Suficiente y adecuada infraestructura

Suficiente equipamiento y mobiliario
Buen estado de conservacin y reposicin del equipo y el mobiliario escolar
MEDIO DE PRIMER NIVEL 4: EFICIENCIA EN LA GESTIN EDUCATIVA
Cumplimiento de la jornada escolar establecida por el MINEDU

Monitoreo de los avances en las reas de comunicacin integral y lgico
matemtica por parte de la direccin del centro educativo.
Los Fines del Proyecto:

FIN DIRECTO 1: CAPACIDAD PARA LEER Y ESCRIBIR CORRECTAMENTE, AS
COMO PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS.
Alto nivel de desempeo del alumno

Reduccin de la desercin escolar
Reduccin de los niveles de repeticin escolar
Altos niveles de desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes..
EFECTO FINAL: ALTO LOGRO DE LOS APRENDIZAJES AL FINALIZAR LA

ETAPA ESCOLAR.

ARBOL DE OBJETIVOS
Alto logro de los aprendizajes al finalizar la etapa escolar.

desercin escolar
en primariaificativos niveles de logro del

en las reas de Reduccin de los niveles de repeticin escolar
n integral y lgico
Altos niveles de desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes.
matemtica en primaria
Alto nivel de desempeo del alumno
Capacidad para leer y escribir correctamente, as como para resolver problemas Matemticos.
decuada prestacin de servicios educativos para el logro de estndares establecidos.
Adecuada plana docente

Suficientes y adecuados materiales educativos
Eficiencia en la gestin educativa
Disponibilidad de adecuados ambientes y recursos fsicos
ntes en metodologas de evaluacin y diagnstico de los alumnos

Eficiente seleccin y elaboracin de material de enseanza
de clase. de la jornada escolar establecida
Cumplimiento
Suficiente y adecuada infraestructura
Adecuada provisin de material educativo

a los alumnos
Monitoreo
de los avances en las reas de Le
Suficiente
equipamiento
y mobiliario.
amacin de la secuencia de contenidos del currculo
a alcanzar
Matemtica por parte de la direccin de la I

3.8. Medios Fundamentales y Acciones:
A partir de este momento, ser necesario establecer cul ser el procedimiento para
alcanzar la situacin ptima esbozada en el rbol de objetivos. Con este propsito, es
necesario tomar como punto de partida los medios fundamentales, que representan la
base del rbol de objetivos.
Se deben revisar cada uno de los medios fundamentales ya planteados y clasificarlos
como imprescindibles o no. Un medio fundamental es considerado como imprescindible
cuando constituye el eje de la solucin del problema identificado y es necesario que se
lleve a cabo al menos una accin destinada a alcanzarlo.
Tenemos tres medios fundamentales con los cuales se planteara las diferentes acciones a
llevar acabo para solucionar el problema central, estas acciones generaran alternativas, a
continuacin se presenta las acciones por cada medio fundamental.
MEDIO FUNDAMENTAL 1: Adecuada calificacin de los docentes en
metodologas de evaluacin y diagnstico de los alumnos
Accin 1.1: Capacitacin de los docentes en la Sede Regional de

Educacin en administracin de pruebas estndares de evaluacin y
diagnstico de los alumnos.

Accin 1.2: Asistencia tcnica a la plana docente en administracin de
pruebas estndares de evaluacin y diagnstico de los alumnos.
MEDIO FUNDAMENTAL 2: Suficientes capacidades de programacin de la

secuencia de contenidos del currculo a alcanzar en cada sesin de clases
Educacin en programacin de clases y contenidos.

Accin 2.2: Asistencia tcnica a la plana docente en programacin de
clases y contenidos

MEDIO FUNDAMENTAL 3: Suficiente conocimiento del currculo y de las reas
de lenguaje y matemticas por parte de los docentes
Accin 3.1: Talleres de difusin, anlisis y evaluacin de los objetivos

del currculo oficial, y de aplicacin de sus contenidos al dictado
regular de clases
MEDIO FUNDAMENTAL 4: Eficiente seleccin y elaboracin de material

educativo (casos, guas, etc.)

Educacin en la elaboracin de material educativo acorde con las
necesidades especficas de los alumnos.

Accin 4.2: Asistencia tcnica al personal docente en la elaboracin de
material educativo acorde con las necesidades especficas de los
alumnos.
MEDIO FUNDAMENTAL 6: Suficiente y adecuada infraestructura
Accin 6.1: Construccin de aulas adicionales en el centro educativo.

Accin 6.2: Habilitacin y acondicionamiento de ambientes existentes
para ser utilizados como aulas de estudio.

Accin 6.3: Reparacin de las aulas deterioradas.
Accin 6.4: Implementacin de un programa de mantenimiento de la
infraestructura escolar (en el que se contemple la participacin de la
APAFA)
MEDIO FUNDAMENTAL 7: Suficiente equipamiento y mobiliario
Accin 7.1: Adquisicin de equipos y mobiliario.

Accin 7.2: Recuperacin y mejoramiento de equipos y mobiliario
existentes que se encuentren inoperativos.
MEDIO FUNDAMENTAL 8: Buen estado de conservacin y reposicin oportuna

del equipo y el mobiliario escolar.
Accin 8.1: Implementacin de un programa de mantenimiento y

actualizacin de equipos y mobiliario escolar (en el que se contemple la
participacin de la APAFA).
MEDIO FUNDAMENTAL 9: Cumplimiento de la jornada escolar establecida por

el MINEDU.
Accin 9.1: Implementacin por parte de la direccin del centro

educativo de un sistema de control del tiempo efectivo dedicado por
los docentes a la enseanza en las reas de lenguaje y matemticas.
MEDIO FUNDAMENTAL 10: Monitoreo de los avances en las reas de lenguaje

(comprensin de lectura) y
matemticas por parte de la direccin de la
institucin educativo
Accin 10.1: Administrar una prueba anual de matemticas y lectura a

los alumnos de 1 grado a 6 grado de primaria y de 1 y 5 grado de
secundaria , y entregar los resultados a los docentes de esos niveles.

Accin 10.2: Administrar una prueba anual de matemticas y lectura a
los alumnos de 1 grado a 6 grado de primaria y de 1 y 5 grado de
secundaria, analizar los resultados obtenidos, proponer las medidas
correctivas del caso y organizar actividades de seguimiento a los
docentes.
3.9. Alternativas de solucin:

De acuerdo con las necesidades que el problema genera, se proponen dos posibles
soluciones las cuales son viables para la realidad de la Gerencia Regional de Educacin y
estn dirigidas a solucionar el problema central del INADECUADA CONDICIONES

PARA LA PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E. JOS

Alternativa de Solucin 1:
Construccin de seis aulas, sala de cmputo, sala de uso mltiple, direccin y dos
Alternativa
Solucin
2: sistema constructivo mixto y acabados mnimos;
mdulos
dedeSS.
HH., con
Construccin
de
seis
aulas,
sala de
cmputo,
sala de usoymltiple,
direccin
y dos
construccin de cerco perimtrico
y muro
de contencin;
adquisicin
de equipo.
mdulos de SS. HH., con sistema constructivo mixto y acabados mnimos;
construccin de cerco perimtrico y muro de contencin; capacitacin y adquisicin
de equipo.
LORENZO CORNEJO ACOSTA EN EL DISTRITO DE CAYMA - PROVINCIA DE

AREQUIPA - DEPARTAMENTO DE AREQUIPA.

GRAFICO N 8: rbol de Alternativas

Me
Acc
Construccin de seis aulas, sala de cmputo, sala de uso mltiple, direcci
Construccin de seis aulas, sala de cmputo, sala de uso mltiple, direccin, y dos
Alt
ALTERNATIVA
aulas,
sala de cmputo,
sala de uso mltiple, direcci
CORNEJO 1:
ENConstruccin
EL DISTRITO de
DE seis
CAYMA
DEPARTAMENTO
AREQUIPA
ALTERNATIVA 2: Construccin de seis aulas, sala de cmputo, sala de uso mltiple, direcci

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PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 40046 JOSE LORENZO

: Pueblo tradicional de Acequia Alta

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

1 Panel fotogrfico imagen n 004

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

Vista 02: SSHH2

2 PANEL FOTOGRAFICO IMAGEN N 0014

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

3 PANEL FOTOGRAFICO N 013

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

del cerco perimtrico presenta elementos metlicos

empotrados en el muro, como medida de seguridad para la entidad.

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

3.1.2. Recursos Humanos y Gestin.

Disear y elaborar temas educativos de acuerdo a la normativa educativa.

4 PANEL FOTOGRAFICO IMAGEN N 001

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

Secretaria General - Informes

Especialistas Educativos - Primaria

Docente Ed. Fsica

Docente Ed. Fsica

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

3.1.3.1.3. Grupos de edad.

Poblacin Escolar 2016

Poblacin Escolar 2016

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

3.1.3.2.1 INFRAESTRUCTURA DE SALUD

AFILIADO A ALGN SEGURO DE SALUD

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

AFILIADO A ALGN SEGURO

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

CUADRO N 3: POBLACIN DE 3 Y MS AOS DE EDAD, POR

AFILIADO A ALGN SEGURO

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

CUADRO N 4: POBLACIN DE 3 Y MS AOS DE EDAD, POR

AFILIADO A ALGN SEGURO DE

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

Distrito CAYMA (000)

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

1/ Incluye superior universitario y no universitario, y post grado

CUADRO N 10: POBLACIN DE 3 A 24 AOS DE EDAD, POR GRUPOS

GRUPOS DE EDAD NORMATIVA

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

81692 86121 314324 25722 159256

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

PER: ASISTENCIA A EDUCACIN INICIAL DE NIAS Y

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

Nota: Informacin preliminar para el ao 2015

PER: TASA NETA DE ASISTENCIA DE LA POBLACIN DE 3 A 5 AOS DE EDAD A

PER: ASISTENCIA A EDUCACIN PRIMARIA DE

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

PER: ASISTENCIA A EDUCACIN PRIMARIA DE NIAS Y

Nota: Informacin preliminar

PER: TASA NETA DE ASISTENCIA DE LA POBLACIN DE 6 A 11 AOS DE EDAD A EDUCACIN

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

PER: ASISTENCIA A EDUCACIN SECUNDARIA DE ADOLESCENTES DE 12 A 16 AOS DE

PER: ASISTENCIA A EDUCACIN SECUNDARIA DE ADOLESCENTES DE 12 A 16 AOS DE

PROYECTO DE INVERSION PUBLICA: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO