RESOLUCIN DEL PRACTIQUEMOS

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de gestin de datos
e incertidumbre

CAPACIDAD
Comunica y
representa ideas
matemticas.

INDICADORES
Expresa informacin presentada en tablas y grficos
estadsticos para datos no agrupados y agrupados.

1. La posta medica registro las edades de 30 de sus pacientes adultos mayores. Con estos datos construyeron una
tabla de frecuencias.

Completa la tabla y determina el porcentaje de pacientes adultos mayores que tienen al menos 72 aos de edad.
a. 13 %
b. 33 %
c. 50 %
d. 67 %
SOLUCIN:
Sea x la frecuencia correspondiente al intervalo [60; 66[
9 +x + 5 + 4 + 6 = 30
x=6
Por lo que la frecuencia correspondiente al intervalo [60; 66[ es 6
frecuencia relativa (hi) correspondiente al intervalo [60; 66[
= 20%
frecuencia relativa (hi) correspondiente al intervalo [78; 84[
= 20%
Completamos la tabla con los datos obtenidos:
Edad
[54; 60[
[60; 66[
[66; 72[
[72; 78[
[78; 84[
Total

Marca de clase (xi)

57
63
69
75
81

fi
9
6
5
4
6
30

hi
0,3
0,2
0,17
0,13
0,2
1

hi (%)
30 %
20 %
y
13 %
20 %
100 %

Observamos que falta la frecuencia relativa (y) correspondiente al intervalo [66; 72[. Para
calcularlo, podemos hallarlo de dos formas distintas:
Como la suma de la frecuencia relativa es igual a 100%:
30% + 20% + y% + 13% + 20% = 100%
y = 17%
Otra de las formas es dividiendo la frecuencia absoluta simple es expresar el decimal en forma
de porcentaje
0,17 = 17%
con este dato completamos la tabla:

Edad
[54; 60[
[60; 66[
[66; 72[
[72; 78[
[78; 84[
Total

Marca de
clase (xi)
57
63
69
75
81

fi

hi

hi (%)

9
6
5
4
6
30

0,3
0,2
0,17
0,13
0,2
1

30 %
20 %
17 %
13 %
20 %
100 %

Porcentaje de
estudiantes que tienen 72
aos o ms

Respuesta: b) 33%
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Acta
y
piensa Comunica y
Expresa informacin presentada en tablas y grficos
matemticamente
en representa ideas estadsticos para datos no agrupados y agrupados.
situaciones de gestin de datos matemticas.
e incertidumbre
2. En el aula de segundo de secundaria, se realiz una votacin para decidir el color del polo queusaran para
representar al aula en las olimpiadas deportivas. El siguiente grafico de barras muestraestos resultados.

Qu colores tuvieron ms de 3 votos?

a. Rojo.
b. Amarillo y verde.
c. Azul y violeta.
d. Rojo, naranja, rosa y marrn.

SOLUCIN:
Completamos la tabla con los datos del grfico y para ello ordenamos de menor a mayor
frecuencia.
Color Nmero de estudiantes
Azul
2
Violeta
2
Amarillo
3
Verde
3
Rosa
4
Naranja
5
Marrn
5
Rojo
6
Total
30

Son los colores

que tuvieron
ms de 3 votos

Respuesta: d) Los colores que tuvieron ms de 3 votos son: Rojo, naranja, rosa y marrn.

COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
en situaciones de gestin de datos
e incertidumbre

CAPACIDAD
INDICADORES
Comunica y
Expresa informacin presentada en tablas y grficos
representa
estadsticos para datos no agrupados y agrupados.
ideas
matemticas.
3. El grafico muestra la venta de dos tipos de cereales, A y B, durante 4 aos. Si la tendencia en la venta de los
cereales contina durante los prximos 10 aos, en qu ao la venta de los cereales A ser igual a la venta
de los cereales B?
a.
b.
c.
d.

2024
2018
2017
2015

SOLUCIN 1:
Se observa que incremente de 10 en 10 los paquetes A vendidos aos tras ao.
2015 vender 50 paquetes A
2016 vender 60 paquetes A
2017 vender70 paquetes A
Se observa que incremente de 5 en 5 los paquetes B vendidos aos tras ao.
2015 vender 60 paquetes B
2016 vender 65 paquetes B
2017 vender70 paquetes B
SOLUCIN 2:Observamos que la venta de los cereales tipo A incrementa en 10 000unidades de
un ao a otro y que la venta de los cereales tipo B se incrementa de 5 000 de un ao a otro.
Con estos datos podemos completar la tabla:
Ao

Venta de cereales (en miles)

Tipo A
Tipo B
2015
50
60
2016
60
65
2017
70
70
2018
80
75
2019
90
80
2020
100
85
2021
110
90
2022
120
95
2023
130
100
2024
140
105
Observamos que el ao en que la venta de los cereales A ser igual a la venta de los cereales B
es en el ao 2017.
RESPUESTA: C) 2017 En el ao 2017 la venta de los cereales A ser igual a la venta de los
cereales B

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Acta y piensa matemticamente en Comunica
y Expresa informacin presentada en tablas y
situaciones de gestin de datos e representa ideas grficos estadsticos para datos no agrupados y
incertidumbre.
matemticas
agrupados.
ITEM 04:
El profesor de Educacin Fsica registr en el siguiente grfico el
tudiantes de segundo grado de Secundaria.
Cul de los siguientes cuadros corresponde a los datos del

peso de los esgrfico?

Resolucin:
Analizamos la grafica y observar los valores de las
alturas de cada intervalo. Teniendo 5 barras eso indica
que hay 5 intervalos que vara desde los 30 kg hasta los
55 kg, con una amplitud de 5 kg, sistematizando.
1era barra: Intervalo 1: [30; 35[ su frecuencia es 4
2da barra: Intervalo 2: [35; 40[ su frecuencia es 8
3era barra: Intervalo 3: [40; 45[ su frecuencia es 9
4ta barra: Intervalo 4: [45; 50[ su frecuencia es 6
5ta barra: Intervalo 5: [50; 55[ su frecuencia es 3
Por lo tanto el cuadro que corresponde a los datos del grfico es la clave A
Rpta: El cuadro que corresponde al grfico es la clave A
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Acta y piensa matemticamente Elabora
y Selecciona la medida de tendencia central
en situaciones de gestin de usa
apropiada para representar un conjunto de
datos e incertidumbre.
estrategias
datos al resolver problemas.
ITEM 5
Un estudiante dej caer una pelota 6 veces desde la azotea de
un edificio de 20 m de altura. En la siguiente tabla, el estudiante
registr el tiempo que tard la pelota en llegar al suelo en cada
una de las cadas. Cul es el promedio del tiempo que demora
en caer la pelota?
a. 1,8 segundos. b. 1,9 segundos. c. 2 segundos. d. 2,2 segundos.
Resolucin:
El promedio se obtiene sumando los valores de todos los datos, entre el nmero de datos:

2 2,1 1,9 2 1,8 2,2

2
6

Por lo tanto el tiempo promedio que demora la pelota en caer es de 2 segundos.

Rpta: El promedio del tiempo que demora en caer la pelota es de 2 segundos CLAVE: C

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Acta y piensa matemticamente en Elabora y usa Selecciona la medida de tendencia central
situaciones de gestin de datos e estrategias
apropiada para representar un conjunto de datos
incertidumbre
al resolver problemas.
ITEM 6:
En un estudio socioeconmico, se registr el
salario mensual de un grupo de padres de familia
de una seccin de segundo grado de Secundaria.
Cuntos padres de familia de esta seccin
perciben un salario menor que el promedio de este
grupo?
Resolucin:
Se procede a calcular el sueldo promedio de los padres:

Sueldos 34550 1382 , entonces el sueldo promedio de los padres es de S/.

n

25

1382.
Luego se busca aquellos sueldos menores a este promedio, en este caso se buscar por
columnas para agilizar la situacin dada:
Columna 1:1300, 1300, 1250
Columna 2: 1250, 1250
Columna 3: 5 de 1000
Columna 4: 1250, 1250, 1000
Columna 5: 4 de 1000

Rpta: El nmero de padres que perciben un sueldo menor al promedio son 17.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Acta y piensa matemticamente en Elabora
y
usa Selecciona la medida de tendencia central
situaciones de gestin de datos e estrategias.
apropiada para representar un conjunto de datos
incertidumbre
al resolver problemas.
ITEM 07:
Para saber si nuestra nota se encuentra entre los que sacaron ms o los que sacaron menos en un examen de
Matemtica, debemos tomar como referencia una de las notas obtenidas por los estudiantes. Si las notas
obtenidas son: 08, 14, 15, 18, 10, 10, 09, 11, 13, 14, 15, 08, 09, 10, 14, 12, 15, 18, 20, 16, 10, 11, 16, 18, 08, 13 y 18,
cul es esa nota que nos servir como referencia?
a. 14 b. 13 c. 11 d. 08
Resolucin:
Para hallar la nota que nos servir de referencia, para saber si nuestra nota se encuentra entre los que sacaron ms o
los que sacaron menos en un examen de Matemtica, tendremos que hallar la mediana, entonces procedemos a
ordenar las notas, de forma creciente:
Notas
08

08

08

09

09

10

10

10

10

11

11

12

13

13

14

14

14

15

15

15

16

16

18

18

18

18

20

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Estudiantes (posicin)
Mediana = 13

En total, tenemos 27 notas, entonces ubicamos la posicin central, es la posicin n 14, y la

nota que se encuentra all es 13 que corresponde a la mediana.Me = 13
La moda tiene dos valores: 10 y 18; esto quiere decir que es bimodal ( no ayuda mucho la
moda ).
La media es 13,074
Entonces llegamos a la conclusin que la medida de tendencia central que servir como
referencia ser la mediana.
Respuesta.- La nota que nos servir de referencia es 13. Alternativa b) 13

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Acta y piensa matemticamente Elabora y usa Selecciona la medida de tendencia

en situaciones de gestin de estrategias.
central apropiada para representar un
datos e incertidumbre
conjunto de datos al resolver
problemas.
ITEM 08:
Edad
Cantidad
de jvenes
A una charla informativa sobre orientacin vocacional asistieron
15
12
jvenes de distintas edades.
16
15
Determina la diferencia entre la mediana y la moda del conjunto de
17
13
datos.
18
16
19
8
Resolucin:
Recordamos que, la mediana (Me) es el valor correspondiente a la posicin central del conjunto
de datos ordenados de manera creciente o decreciente, Entonces, completamos el cuadro con la
Frecuencia Absoluta Acumulada (Fi):

Para calcular la Mediana (Me), hallamos la cantidad total de jvenes que es 64.
Como es un nmero par de datos entonces ubicamos la posicin N 32 y N 33
Luego ubicamos la edad que le corresponde a cada posicin:
Posicin 32

17 aos

Posicin 33

17 aos

Entonces:
Como la moda (Mo) es el valor que ms se repite, entonces observamos en la tabla que 18 es
la edad que ms jvenes tienen (16 jvenes).
Entonces:

Mo = 18

Por lo tanto la mediana y la moda se diferencian en 1 (Mo Me = 18 17 = 1)

Respuesta: La diferencia entre la Mediana y la Moda es 1.

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Acta
y
piensa Comunica
y Expresa informacin presentada en
matemticamente
en representa
ideas tablas y grficos estadsticos para
situaciones de gestin de datos matemticas.
datos no agrupados y agrupados.
e incertidumbre
ITEM 9:
En una encuesta, se les pregunt a los estudiantes de un grupo sobre su comida favorita. Algunos resultados se presentan en la siguiente tabla:
Arroz con
Cebic
Comida
Aj de gallina Otros Total de encuestados
pollo
he
Cantidad de
estudiantes

20

36

Cul o cules de los siguientes datos se pueden obtener a partir de la informacin

presentada?
I. El nmero de estudiantes del grupo que prefiere arroz con pollo.
II. El nmero de estudiantes del grupo que prefiere seco a la nortea.
III. El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere cebiche.
a. I solamente.
b. III solamente.
c. I y II solamente.

d. I y III solamente.

Resolucin:
Para saber cul o cules de los siguientes datos se pueden obtener a partir de la informacin
presentada, analizamos cada proposicin:
I.

El nmero de estudiantes del grupo que prefiere arroz con pollo.

En la tabla podemos determinar que son 4 los estudiantes que prefiere arroz con
pollo. Se puede
determinar.
II.

El nmero de estudiantes del grupo que prefiere seco a la nortea.

No se puede determinar, porque no aparece entre las comidas seco a la nortea, sin
embargo podemos inferir que se encontrara en el rubro de otros pero no sabemos el
nmero exacto de estudiantes que prefiere seco a la nortea, ya que podran estar
otras comidas ms.

III.

El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere cebiche.

Para hallar el porcentaje, ubicamos la cantidad de estudiantes que prefiere cebiche
que es 20 y el total de estudiantes que es 36.

Entonces, el 55,55% es el porcentaje que prefiere cebiche

Se puede determinar.

Respuesta.- Los datos que se pueden determinar a partir de la Informacin presentada son:
El nmero de estudiantes del grupo que prefiere arroz con pollo.
El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere cebiche.
Alternativa d). I y III solamente

COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta y piensa matemticamente en Elabora

y
situaciones de gestin de datos e estrategias.
incertidumbre

INDICADORES
usa Selecciona la medida de tendencia central
apropiada para representar un conjunto de
datos al resolver problemas.

ITEM 10:
Paola estudia en un instituto de enseanza del idioma ingls. Ella obtuvo las siguientes notas en los tres primeros
exmenes: 12, 20 y 15. Solo le falta el cuarto examen para terminar el ciclo. Si ella desea tener una nota final de 16
en el rubro de exmenes, cul es la mnima nota que debe obtener en el cuarto examen si en este instituto no se
otorga puntos a favor?
a. 17

b. 16

c. 18

d. 15

RESOLUCIN:
1 Por teora sabemos que si tenemos cuatro notas, el promedio se obtiene dividiendo la suma de las cuatro notas
entre el nmero de notas (cuatro), as:
N:NOTA
Promedio = N1 + N2 + N3 + N4
4
2 Segn datos del problema, conocemos el promedio, la nota 1, 2 y 3; podemos calcular la nota que le falta,
teniendo en cuenta que no hay punto a favor del estudiante (eso quiere decir que la divisin es exacta), as tenemos:
16 = 12 + 20 + 15 + N416 x 4 = 47 + N46 4 = 47 + N4 64 - 47 = N4 17 = N4
4
3 Teniendo en consideracin que en este instituto no se otorga puntos a favor, para obtener el promedio de
diecisis, la cuarta nota puede ser 17, 18, 19 20. Pero como me piden la mnima nota para obtener este promedio,
elijo 17.
Respuesta: La mnima nota que debe obtener Paola en el cuarto examen para obtener promedio diecisis es
DIECISIETE. Alternativa: a
COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de gestin de datos e
incertidumbre

CAPACIDAD

INDICADORES

Comunica
y Expresa informacin presentada en tablas y
representa
grficos estadsticos para datos no agrupados y
ideas
agrupados.
matemticas.

ITEM 11:
La siguiente grfica representa el nmero de ausencias del personal de una empresa de lcteos durante cuatro
meses. Entre qu meses se produjo la reduccin de las ausencias en dicha empresa?

a. En marzo.

b. De febrero a abril.

c. De enero a marzo.

d. De enero a abril.

RESOLUCIN:
-

1 Si interpretamos el grfico, observamos lo siguiente:

De Enero a Febrero: se produjo una reduccin de las ausencias.
De Febrero a Marzo: tambin se produce una reduccin de las ausencias.
De Marzo a Abril: se incrementan las ausencias.
2 Concluimos que durante dos meses consecutivos se produjo unan reduccin de las ausencias, desde Enero hasta
Marzo.
Respuesta: Se produjo una reduccin de las ausencias en dicha empresa entre los meses de Enero a Marzo.
Alternativa c)

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en Comunica

y Expresa informacin presentada en tablas y
situaciones de gestin de datos e representa
ideas grficos estadsticos para datos no agrupados
incertidumbre
matemticas.
y agrupados.
ITEM 12:
El siguiente histograma de frecuencias muestra el puntaje obtenido
por un grupo de estudiantes en las olimpiadas de Matemtica de un distrito.
Segn el grfico, cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta?
a. El histograma registra las notas de 120 estudiantes que participaron en
las olimpiadas de Matemtica.
b. El 75 % de estos estudiantes obtuvieron puntajes mayores que 80 y menores que 160.
c. 20 estudiantes obtuvieron los mnimos puntajes de las olimpiadas.
d. 50 estudiantes obtuvieron los mximos puntajes de las olimpiadas.

RESOLUCIN:
1 Analicemos cada una de las alternativas:
a) El nmero total de estudiantes que participaron es:
20 + 50 + 40 + 10 = 120 CORRECTO
b) El 75% de los 120 estudiantes, es decir 90
estudiantes (50 + 40) obtuvieron puntajes mayores
de 80 y menores de 160. CORRECTO

50
40

20
10

c)

20 estudiantes obtuvieron los mnimos puntajes (mayores que 40 y menores que 80)
CORRECTO Respuesta: Alternativa d)

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de gestin de datos e
incertidumbre

Elabora y usa Selecciona la medida de tendencia central

estrategias.
apropiada para representar un conjunto de datos al
resolver problemas.

ITEM 13:
Se les pregunt a 32 personas de un distrito por el nmero de horas diarias que dedican a ver televisin. Los
resultados son estos: 0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 4, 4 y 0. Cul es la
moda de estos datos?
a. 0

b. 2

c. 3

d. 4

Resolucin:
1 Sabemos por teora que la moda es el resultado que ms se repite, as tendremos que
contabilizar el nmero de veces que se repiten cada uno de estos resultados en la tabla:
RESULTADO

N DE VECES QUE SE REPITE

16

TOTAL

32

2 Por lo tanto la moda es 2, porque se repite diecisis veces.

Respuesta: La moda de estos datos es dos. Alternativa b)

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre

Comunica
y Expresa informacin presentada en tablas
representa ideas y grficos estadsticos para datos no
matemticas.
agrupados y agrupados.

ITEM 14:

De la informacin anterior, cul de los

grficos circulares corresponde a los datos
recogidos con respecto a la cantidad de
horas que 32 personas dedican a ver
televisin? Los datos estn representados
en la leyenda.

N DE VECES
RESULTADO
QUE SE
REPITE

Resolucin:
1 De los datos de la tabla anterior, sabemos que:
-

Hay 4 estudiantes ( la octava parte del total )que tienen resultado

0,
Hay 16 estudiantes ( la mitad del total )que tienen resultado 2,
Hay 4 estudiantes ( la octava parte del total )que tienen
resultado 3,
Hay 8 estudiantes ( la cuarta parte del total )que tienen resultado
4,

2 Segn la leyenda el nico grfico que corresponde es el a)

16

TOTAL

32

Respuesta: El grfico circular que corresponde a los datos recogidos con respecto a la
cantidad de horas que 32 personas dedican a ver televisin es el grfico de la alternativa a)

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Acta
y
piensa Comunica
y Expresa informacin presentada en
matemticamente
en representa ideas tablas y grficos estadsticos para datos
situaciones de gestin de datos matemticas.
no agrupados y agrupados.
e incertidumbre

ITEM 15:
Se registraron en un grfico circular las preferencias de los nios inscritos durante la primera
semana en un club deportivo.
Si sabemos que 8 nios
prefieren bsquet, cuntos
nios se inscribieron en dicho
club en la primera semana?

Resolucin:
1 Del grfico observamos que el 20% de los nios inscritos prefieren bsquet y por dato del
problema 8 nios prefieren bsquet.
2 Para calcular el nmero total de nios encuestados hacemos una comparacin de dos
magnitudes mediante una regla de tres simple, as:
N de niosPorcentaje
8 nios
X nios

20%
100%

3 Sabemos que a mayor nmero de nios, mayor porcentaje, por lo tanto estas dos
magnitudes son directamente proporcionales.
X = 8 . 100%
20%
X=8.5
X = 40
4 Rpta: Se inscribieron en dicho club en la primera semana cuarenta nios. Alternativa b)