03/09/2015

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EstetrabalhoestlicenciadosobumaLicenaCreativeCommonsAttribution3.0.
ISSN21785198(impresso)eISSN21785201(online)email:actaeduc@uem.br

http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/issue/view/1012/showToc

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Acta Scientiarum
http://www.uem.br/acta
ISSN printed: 2178-5198
ISSN on-line: 2178-5201
Doi: 10.4025/actascieduc.v37i3.19533

Desfiles cvicos escolares no Estado Novo: uma interpretao pelas

fotografias1
Juarez Jos Tuchinski dos Anjos
Programa de Ps-graduao em Educao, Ncleo de Estudos e Pesquisas em Infncia e Educao Infantil, Universidade Federal do Paran,
Rua Gal. Carneiro, 460, 80060-150, Curitiba, Paran, Brasil. E-mail: juarezdosanjos@yahoo.com.br

RESUMO. Tomando por fontes fotogrficas de um desfile escolar realizado em pleno perodo do Estado Novo,
o objetivo deste artigo, de cunho historiogrfico, apontar como em determinado lugar e tempo histrico, os
registros fotogrficos permitem identificar a relao dos desfiles cvico-escolares e da prpria escola primria com
o ambiente e ideologia poltica da poca. O artigo est dividido em duas partes. Na primeira, so tecidas breves
consideraes sobre a natureza da imagem fotogrfica enquanto evidncia para o trabalho do historiador,
demarcando o modo como ser aqui interrogada. Em seguida, procede-se anlise e interpretao das fotografias
do desfile em que participaram alunos do Grupo Escolar Dr. Manoel Pedro, na cidade da Lapa, Estado do Paran,
no ano de 1941.
Palavras-chave: fotografia, Paran, histria da educao.

School civic parades during the Getlio Vargass New State Period: an interpretation from
photographs
ABSTRACT. Based on photographic sources of a school parade during Getlio Vargass New State period,
current historiographic essay shows how, within a specific historical place and time, the photographic records
identify the relationships between civic school parades and the primary school and the periods political ideology
and environment. The article is divided into two parts. The first part provides brief considerations on the nature
of the photographic image as evidence for historians and defines the manner it will be examined. The second part
deals with the analysis and interpretation of photographs of the parade involving students of the Elementary
School Dr. Manoel Pedro in the town of Lapa, Paran State, Brazil, in 1941.
Keywords: photograph, Paran, history of education.

Desfiles cvicos escolares en el Estado Nuevo: una interpretacin por las fotografas
RESUMEN. Basndose por fuentes fotogrficas de un desfile escolar realizado en pleno perodo del Estado
Nuevo, el objetivo de este artculo, de carcter historiogrfico, es sealar cmo en determinado lugar y tiempo
histrico, los registros fotogrficos permiten identificar la relacin de los desfiles cvico-escolares y de la propia
escuela primaria con el ambiente e ideologa poltica de la poca. El artculo est dividido en dos partes. En la
primera, son producidas breves consideraciones sobre la naturaleza de la imagen fotogrfica como evidencia para
el trabajo del historiador, demarcando el modo como ser aqu interrogada. Enseguida, se procede al anlisis e
interpretacin de las fotografas del desfile en que participaron alumnos del Grupo Escolar Dr. Manoel Pedro, en
la ciudad de la Lapa, Estado de Paran, en el ao de 1941.
Palabras clave: fotografa, Paran, historia de la educacin.

Introduo1
Dentre o vasto legado de Marc Bloch
Histria, est o da concepo dela como cincia
interdisciplinar, uma vez que no caminho que
trilha para chegar ao homem, seu objeto por
excelncia, realiza necessrias alianas com outras
cincias que ajudam a delimitar e compreender
1

Esta pesquisa contou com financiamento da Capes-Reuni.

Acta Scientiarum. Education

esse objeto humano (BLOCH, 2001, p. 53-54). Da,

cincias como a Sociologia, Psicologia, Antropologia
dentre outras, constarem no arsenal de ferramentas
das quais o historiador pode se servir, sempre que
necessrio. Por outro lado, ao refletir sobre os
testemunhos histricos que servem como fonte
para o trabalho do historiador, Marc Bloch no
hesitou em afirmar que a diversidade quase
infinita, uma vez que [...] tudo o que o homem
diz ou escreve, tudo que fabrica, tudo que toca pode
Maring, v. 37, n. 3, p. 269-276, July-Sept., 2015

270

Anjos

e deve informar sobre ele [...] (BLOCH, 2001, p. 79).

Consequentemente, inmeras so as fontes pelas quais
possvel ao historiador encaminhar sua investigao.
sobre uma delas as fotografias escolares e as
informaes que permitem conhecer sobre uma das
experincias histricas em torno da escola, os desfiles
cvicos no perodo do Estado Novo2, o tema de que
este artigo se ocupa.
Uma rpida passagem pela historiografia que trata
da temtica dos desfiles escolares, em trabalhos que se
demarcam ou abarcam o perodo do Estado Novo no
Brasil, demonstra que estes tm sido investigados em
diversas perspectivas. Para Marcus Levy Bencostta,
analisando a participao dos Grupos Escolares nos
desfiles cvicos em Curitiba entre 1903-1971, eles
podem ser entendidos como:
[...] transmissores de uma linguagem coletiva, capaz
de expressar concomitantemente mltiplos planos
simblicos que os levam a ser identificados como
uma grande festa (BENCOSTTA, 2004, p. 1).

J Aline Vaz, problematizando as festividades do

Dia do Trabalho e da Semana da Ptria em Minas
Gerais, encara as festas cvicas dentre as quais esto os
desfiles patriticos como [...] momentos oportunos
e privilegiados de legitimao e organizao das prticas
escolares, na teatralizao de condutas e disseminao
de valores (VAZ, 2004, p. 1). Vaz os toma como uma
extenso da atividade educativa da escola, em que por
meio dos desfiles tambm se inculcam saberes e
condutas nos alunos, a servio de finalidades alinhadas
ao que ela denomina de ideologia estadonovista,
caracterizada pela tentativa de construo de uma nova
identidade cultural para o Brasil (VAZ, 2004). Maurcio
Parada, ocupando-se das cerimnias cvicas e prticas
disciplinares do Estado Novo no Rio de Janeiro, afirma
que pelo fato de serem realizados ao mesmo tempo nas
principais cidades brasileiras, os desfiles
[...] procuravam criar, pela repetio de um mesmo
ato, um sentido de continuidade que fortalece a
crena de que a comunidade nacional formada por
homens que tem algo em comum (PARADA, 1998,
p. 2).

Por fim, Vnia Silva no seu estudo sobre a

participao das meninas nos desfiles cvicos em Joo
Pessoa, inclui os desfiles dentro de uma gama mais
ampla de prticas que ela define como tradies oficiais
em torno do calendrio cvico, por meio das quais se
buscava [...] motivar a sociedade para a construo de
2

Na histria poltica do Brasil, o perodo do Estado Novo aquele compreendido

entre os anos de 1937-1945, caracterizado pela centralizao do poder exercido
por Getlio Vargas e por tentativas de construo de um consenso coletivo
(SILVA, 2009) e de um modelo de cidado-trabalhador (DUARTE, 2000), para
destacar apenas as caractersticas fundamentais.

Acta Scientiarum. Education

um pas, guiado pela paz e amor nao (SILVA,

2009, p. 5).
Embora tais trabalhos aqui mobilizados estejam
longe de configurar uma reviso ampla do tema,
ajudam a perceber uma pluralidade de significados para
um mesmo fenmeno histrico (ainda que
espacialmente distinto), indo da festa tradio oficial,
passando pela educao de corpos e formao de um
imaginrio de igualdade social no Brasil governado por
Getlio Vargas, sem, contudo, esgotar as possibilidades
interpretativas em torno deste fenmeno. De maneira
geral, estes autores, ao menos nestes trabalhos,
serviram-se de fontes escritas. Assim, ao voltar para este
tema, tomando por fontes as fotografias escolares,
procuro contribuir com mais uma possibilidade de
interpretao para essa temtica, construda a partir do
olhar sobre imagens fotogrficas desses desfiles. O
objetivo apontar como em um determinado lugar e
tempo histrico, dentro do perodo do Estado Novo,
os registros fotogrficos permitem identificar essa
relao dos desfiles e da prpria escola primria com o
ambiente e a ideologia poltica da poca.
O artigo se divide em dois momentos: no primeiro,
teo breves consideraes sobre a natureza da imagem
fotogrfica e o modo como ser interrogada; em
seguida, concentro-me na anlise e interpretao das
fotografias de um desfile cvico do qual participaram os
alunos do Grupo Escolar Dr. Manoel Pedro3, na cidade
da Lapa, Estado do Paran, no ano de 1941.
A especificidade do testemunho fotogrfico

Segundo Martine Joly (1996), uma imagem

fotogrfica , antes de tudo, algo que se assemelha a
outra coisa. De forma anloga s imagens de reis na
Frana e na Inglaterra usadas por ocasio dos
funerais rgios e que foram amplamente
problematizadas por Carlo Ginzburg (2001),
podemos dizer que a imagem fotogrfica um
presente que evoca um ausente, ou, para usar um
termo mais caro aos historiadores, ela pode ser
tomada como uma forma de representao de
mundo, produzida em uma poca (ou seja,
sempre uma representao do passado), transpassada
de valores, expectativas e imaginrios, que em
conjunto, fornecem o significado amplo da realidade
3

O Grupo Escolar Dr. Manoel Pedro, primeiro estabelecimento do gnero na

cidade da Lapa, segundo os relatrios dos Secretrios do Estado, teria sido
fundado em 1906 (PARAN, 1907). Contudo, com a configurao daquilo que a
historiografia vem designando como Grupos Escolares, s passou a funcionar
efetivamente em 1915, conforme sugere o relatrio do secretrio de Estado de
1916 (PARAN, 1917). O patrono que d o nome escola Manoel Pedro dos
Santos Lima, mdico, poltico, botnico, msico e amigo de Louis Pasteur, na
Frana, com quem se correspondia. Realizou ainda entre os anos de 1888 a
1898 anotaes de temperatura da cidade da Lapa, com um rigor bastante
apurado para a poca. Para maiores informaes sobre ele possvel consultar
o fac-smile de suas anotaes precedido de sua biografia, publicado pela
fundao que leva seu nome, com o ttulo O Tempo no Tempo (1989).

Maring, v. 37, n. 3, p. 269-276, July-Sept., 2015

Desfiles cvicos escolares no Estado Novo

que ela quer representar. Assim, na pesquisa

historiogrfica, a realidade representada em uma
imagem fotogrfica bem como os sentidos e
significados que dela decorrem, s so compreendidos
quando tomados como resultado da ao dos sujeitos
que a constroem, prope e a interpretam.
As reflexes de Roland Barthes (1984) ajudam a
identificar os sujeitos que interferem na construo da
imagem fotogrfica, da sua realidade e dos seus
significados: o operator (o fotgrafo), o spectator (aquele
que olha a foto) e o spectrum (aquele ou aquilo que
fotografado). Isso nos permite pensar que o
testemunho fotogrfico, enquanto representao do
passado construda e passvel de interpretao, deve ser
analisado levando em conta as prticas desses sujeitos
que atuam sobre ele como mediadores culturais.
Ao tocar nessa dimenso, que a meu ver perpassa
visceralmente o que denominamos de imagem
fotogrfica, valendo-me das reflexes do historiador
Carlo Ginzburg, entendo que o fotgrafo (que por
meio do ato fotogrfico captura determinada imagem),
o expectador (que olha para a foto a partir de
determinado lugar e com determinada bagagem de
experincias culturais) e o spectrum (que se fabrica na
fotografia ou nela fabricado), so mediadores
culturais, com um papel ativo e no passivo, de forma
que suas atividades podem ter efeitos diversos,
atenuando, reforando ou distorcendo os contedos
culturais (GINZBURG, 1991a). Isso faz da imagem
fotogrfica um objeto cultural repleto de clivagens,
fruto da ao desses mediadores, que deixaram nela
implcita ou explicitamente, intencional ou
inconscientemente, marcas de uma cultura e de uma
realidade na qual estavam inseridos, sendo que a
tarefa do historiador ser, sempre que possvel, olhar
para cada um desses sujeitos, para por meio da
realidade representada conseguir chegar a alguns
vestgios ou fatias das experincias por eles vividas
no contexto de produo e apropriao primeira da
imagem fotogrfica.
No que diz respeito ao significado de uma
fotografia, possvel afirmar que ele nunca se esgota,
mas est em processo aberto de construo, no por
parte do fotgrafo e do spectrum, que j deram a sua
parcela de contribuio quando do ato fotogrfico, mas
na parte que toca ao expectador, que por meio do olhar
constri a imagem e por ela tambm construdo
(AUMONT, 1993). Por isso, assumo neste trabalho o
papel de historiador-expectador, mediador cultural
entre as experincias do passado representadas na
imagem fotogrfica e a escrita da histria no presente,
oferecendo minha parcela de interpretao dessa
realidade, por meio do meu olhar, olhar do expectador,
que no inocente nem neutro, mas ponto de
Acta Scientiarum. Education

271

encontro entre o crebro e o mundo, influenciado pelo

saber de quem olha, de seus afetos e crenas
(AUMONT, 1993), mas tambm olhar de historiador,
que por fora do ofcio sempre precisa superar a
frmula do verdade que para abraar a do [...]
como explicar qu [...] (FEBVRE, 2009, p. 44) com
vistas compreenso de algumas das mltiplas
mensagens que me so comunicadas pelo contato
visual com a imagem fotogrfica.
No plano metodolgico de anlise da imagem
fotogrfica, Ana Maria Mauad (2004) chama a ateno,
dentre outras coisas, para a necessidade de operar com
sries fotogrficas. Dessa forma, tomo aqui por corpus
documental o conjunto de fotografias organizadas em
dois lbuns fotogrficos, que atualmente esto sob a
custdia da diretora da Escola Dr. Manoel Pedro, na
cidade da Lapa4. Entendo-os como sries fotogrficas
na medida em que meu olhar reconhece neles a
reincidncia de temas como homenagens, festas,
desfiles e cotidiano escolar, representados em
fotografias que vo desde a dcada de 20 at a dcada de
90 do sculo passado, oferecendo dessa forma
diferentes possibilidades de anlise fotogrfica para uma
mesma temtica. Contudo, meu olhar me levou a
trabalhar em outra direo.
Para a investigao de um desses aspectos do
cotidiano escolar os desfiles cvicos , decidi servirme das fotografias do desfile cvico realizado em 5 de
setembro de 1941, por entender que a anlise de
fotografias de um nico desfile pode ser to rica quanto
a anlise de sries fotogrficas de desfiles anuais
contidas naquele lbum, dado que cada momento
representado em uma dessas fotografias ele prprio
um testemunho muito mais amplo do que um
primeiro lance de olhos parece revelar, porque se insere
naquele processo de transversalidade apontado por
Carlo Ginzburg, no qual,
[...] na seo transversal de qualquer presente esto
incrustados tambm muitos passados, com diferente
espessor temporal que (...) podem remeter a um
contexto espacial bem mais vasto (GINZBURG,
1991b, p. 34).

Por outro lado, a operao com um conjunto de

imagens fotogrficas bastante restritas tende a conduzir
a uma anlise mais vagarosa (ainda que no exaustiva,
em funo dos limites deste texto), capaz de
encaminhar o olhar para o nvel que Jacques Revel
costuma denominar de histria ao rs do cho, na qual
4

O acesso s fotografias deu-se nas ltimas semanas do ano letivo de 2009.

Alm dos lbuns existem ainda inmeras fotografias avulsas, guardadas (creio
ser este o termo mais adequado) em pequenas cestas de vime. Retratos de
antigos diretores e professores esto guardados no Arquivo Morto da
Instituio.

Maring, v. 37, n. 3, p. 269-276, July-Sept., 2015

272

se pode ver outra coisa, de um ponto de vista diferente

(REVEL, 2000).
Procurarei deixar, a partir de agora, que meu olhar e
o do leitor percorram e interpretem as fotografias que
seguem (Figura 1).

Figura 1. Desfile cvico do Grupo Escolar Dr. Manoel Pedro em

5 de setembro de 1941.
Fonte: acervo da Escola Municipal Dr. Manoel Pedro (1941).

Meu olhar depara-se com o spectrum da fotografia,

aquilo que nela est representado (BARTHES, 1984).
Chama-me a ateno, de incio, a precariedade da rua
por onde marcham a professora e suas alunas. No se
trata de uma ampla e bem pavimentada avenida, mas
uma rua estreita calada com pedras irregulares, de
tamanho desproporcional. Do lado esquerdo da foto,
vejo o que podem ser dois postes de madeira. Na
direo oposta, uma casa em estilo colonial, que me
indica tratar-se aqui de uma rua de uma cidade antiga.
Meu olhar no consegue reconhecer os demais
edifcios representados na fotografia. A professora
marcha ao lado das alunas, com um uniforme de gala,
preto. As meninas usam sapatos, saia e blusas brancas.
At onde o olhar alcana, consigo identificar que quatro
dessas meninas so negras. Elas desfilam, no instante
capturado pelo fotgrafo, sob um portal contendo uma
faixa com uma frase incompleta: abrir escolas fe....
Ao contemplar essa frase bruscamente interrompida,
recordo uma das jogadas do ato fotogrfico, o golpe do
corte, no qual o [...] espao fotogrfico capturado,
arrancado, separado do resto (DUBOIS, 1993, p.
178). Questionando-me sobre a causa do corte na frase,
Acta Scientiarum. Education

Anjos

sou levado a pensar que, para o fotgrafo, no era ela

que, naquele momento, realmente importava.
Contudo, os que organizaram o desfile, no a
colocaram l por mero acaso. Sou impulsionado a
movimentar-me na tentativa de continuar construindo
essa imagem, suprindo o no representado
(AUMONT, 1993) para compreender melhor a
realidade representada.
A frase completa o famoso axioma de Vitor Hugo:
abrir escolas fechar cadeias, frase to imortalizada
que se torna quase impossvel descobrir de qual obra
ou discurso proferido pelo famoso escritor e poltico
ela foi retirada. Os que a citam, embora no se
preocupem com o momento de sua enunciao, usamna sem cerimnia. Essa frase me faz pensar que uma
foto, tambm, pode ser tomada como um
acontecimento, por conter elementos que me
permitem chegar ao emaranhado mais rico e tambm
mais complexo em que ele se insere (REVEL, 2009). O
acontecimento para mim escolha do expectadorhistoriador, diferente da escolha do fotgrafo a
presena dessa frase no desfile do Grupo Escolar Dr.
Manoel Pedro.
A escola, lugar de crianas. A cadeia, lugar de
adultos. A escola, espao de instruo. A cadeia, espao
de punio. Abrir escolas fechar cadeias. Instruir
no ter de punir. Educar moralizar. Tal iderio
afirmado de diferentes formas ao longo da histria da
escola pblica brasileira, vindo aqui apropriado pelos
organizadores do desfile de um Grupo Escolar numa
pequena cidade do interior do Paran, sugere que
existiram canais muito eficientes de dilogo entre o
pensamento do Estado em relao escolarizao, de
um lado, e a populao de modo mais amplo, do outro.
Os desfiles podem ter sido um desses canais, j que
ideias presentes no plano dos discursos da poca eram
ostentadas nesses eventos, como no caso da Lapa,
dando visibilidade ao papel que se queria atribuir
escola naquela conjuntura. As mensagens simblicas
dos desfiles no se referiam somente ao amor Ptria,
mas tambm afirmao da escola e de seu lugar social.
Se o corte do fotgrafo se caracteriza como uma fatia
espao-tempo horizontal, o corte da fotografiaacontecimento transversal, para usar a expresso de
Carlo Ginzburg (1991b) e vem carregado de outros
sentidos, menos perceptveis, mas presentes.
Nesta segunda imagem fotogrfica (Figura 2), meu
olhar encara meninos e meninas descendo pela rua,
levando um tecido estendido, segurado pelas pontas,
que bem pode ser a bandeira do Brasil (como me
sugere o globo na parte inferior com o pedao de uma
faixa, semelhante ao do pavilho nacional). Duas
Maring, v. 37, n. 3, p. 269-276, July-Sept., 2015

Desfiles cvicos escolares no Estado Novo

professoras conduzem os pequenos que vo frente.

Logo atrs identifico mais trs professoras e ao fundo
uma quarta. Suas vestes negras se destacam de modo
impactante em meio brancura da roupa dos alunos.
Pensando a partir da dualidade da representao
fotogrfica proposta por Roland Barthes, o studium, a
vastido nela contida (BARTHES, 1984) a rua.
Mas o pucntum, aquilo que se destaca, que me punge
(BARTHES, 1984), a cabea da professora no
canto inferior direita, voltada para a menina que
conduz. O gesto da professora me toca, pois me
sugere ateno e sensibilidade de sua parte para com
a pequena criana.

Figura 2. Desfile do Grupo Escolar Dr. Manoel Pedro Em

frente Praa General Carneiro.
Fonte: acervo da Escola Municipal Dr. Manoel Pedro (1941).

Ao menos no primeiro plano da fotografia, as

meninas esto de um lado (elas usam um lao de fita
branco no cabelo) e os meninos de outro. De um e
outro lado da rua, pessoas observam o desfile. Ao lado
esquerdo, o jogo de sombras me sugere a presena de
mais quatro pessoas no representadas, mas presentes
naquele instante capturado pelo fotgrafo. Contudo, os
prdios e a rua me falam algo que vai alm da imagem
representada. Sinto que novamente meu olhar est
construindo o significado dessa imagem, por meio do
reconhecimento e da rememorao (AUMONT,
1993). Afinal, eu, expectador-historiador reconheo
essa rua e me recordo de algumas situaes e
significados que ela evoca a mim e aos demais
moradores da cidade. Com efeito, assumo que no h
olhar fortuito (AUMONT, 1993). Eu conheo esse
lugar.
A rua por onde o desfile passa uma das mais
antigas da cidade. Seu primeiro nome rua do
cotovelo, por causa daquela quebra que vemos l longe,
no fundo da foto talvez no faa jus ao orgulho que
despertam aos habitantes da cidade as experincias que
nela tiveram lugar, por ocasio da Revoluo
Acta Scientiarum. Education

273

Federalista, ocorrida 47 anos antes deste desfile5. O

primeiro prdio, do lado direito, o Theatro So
Joo, construdo no sculo XIX e que serviu de
enfermaria durante a Revoluo. O grande prdio ao
fundo, do lado direito, atrs do segundo poste, o da
primeira casa escolar da cidade e que abrigava
naquele momento o Grupo Escolar Dr. Manoel
Pedro.
Antes de prosseguir nessa anlise, gostaria de
chamar a ateno para uma das categorias de anlise do
corte fotogrfico denominada de fora de campo, que
me prope pensar a relao do fora com o dentro da
foto (DUBOIS, 1993). Uma parte do fora da foto,
mas tambm presente nela, o que ficou alm do
campo do corte espacial no seu lado esquerdo. H ali a
antiga Praa da Matriz, onde em 1894 foi ferido o heri
da Revoluo, General Gomes Carneiro. Dali ele foi
levado para a casa colada ao teatro (a segunda olhando
em profundidade). Esta era a casa onde naquela poca
morava o professor pblico de meninos, Pedro
Fortunato de Souza Magalhes Jnior. Nela e sob os
cuidados deste professor e de mais algumas pessoas,
faleceu o dito general. A placa de bronze, que vemos
aps a segunda janela da casa, est l para no deixar
nenhum transeunte esquecer-se disso6. Esta rua, tal
qual representada na fotografia, que serviu de palco no
passado para tantos atos heroicos dos quais a cidade se
orgulha, serve agora, no momento capturado pelo
fotgrafo, para as comemoraes do dia da Ptria, da
Independncia do Brasil, celebrada por meio do desfile
dos alunos do Grupo Escolar Dr. Manoel Pedro.
A utilizao deste espao e no outro para tal ato
parece estar em relao com o processo de apropriao
dos 'dias em vermelho' no calendrio, com vistas
produo de novos sentidos e significados, to comuns
naqueles anos do Estado Novo, quando segundo
Maurcio Parada, o calendrio cvico servia como um
dos meios da produo do senso de unidade, de nao
(PARADA, 1998). Trata-se, no caso desta
representao fotogrfica, no apenas de uma data, mas
de um lugar, de um palco de herosmo da repblica
transformado agora em altar de celebrao da Ptria,
num outro momento dessa experincia republicana. Se
antes foi ocupado por atores em tempos de crise, agora
era ocupado por crianas, que despreocupadamente,
5

Por ocasio da Revoluo Federalista, durante 26 dias, entre 14 de janeiro e 9

de fevereiro de 1894, a cidade foi sitiada pelas tropas de Gumercindo Saraiva.
Durante esse perodo, organizou-se uma resistncia, comandada pelo General
Gomes Carneiro. Ao final a vitria ficou com as tropas invasoras e a 11 de
fevereiro de 1894 foi assinada a Capitulao, o termo de rendio pacfica da
cidade da Lapa. Este episdio ficou conhecido como o Cerco da Lapa.
6
Ela foi colocada l em 1938, quando do tombamento daquela casa pelo Instituto
do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional. Contm a seguinte informao:
Nesta casa faleceu a 9 de Fevereiro de 1894, tendo sido ferido a 7, o nclito
soldado Antonio Ernesto Gomes Carneiro, heri da Lapa, que resistiu ao Cerco
Federalista desde 17 de janeiro.

Maring, v. 37, n. 3, p. 269-276, July-Sept., 2015

274

viviam um dia de tranquilidade no mesmo espao.

de um movimento do velho compondo o novo que
me fala o momento representado na fotografia, mas
tambm de altares que se elevam Ptria, com a
ajuda da escola e que de modo subjetivo atuam na
sensibilidade da populao ali presente. A
constatao de tantos sentidos presentes na rua aqui
representada me sugere que a escolha do lugar por
onde passava o desfile tambm ajudava a construir o
significado do prprio desfile. Consequentemente,
quando mudam os lugares por onde ele passa,
permito-me pensar que se alteram tambm alguns de
seus significados.
Surpreendo-me diante desta foto (Figura 3) ao
notar algo que at agora me passou despercebido: fazia
um dia de sol, um belo dia de final de inverno. A
grande quantidade de sombras, do homem de quepe
(seria ele um militar?), da mulher, ambos no lado
esquerdo da foto, bem como a claridade do cu e as
sombras entre os meninos, falam-me de um dia
ensolarado. Porm, as roupas mais pesadas dos que
assistem ao desfile (por exemplo, do homem e da
mulher a que me referi acima) sugerem uma
temperatura mais baixa. E isso me faz imaginar que
esses meninos, a maioria deles de calo, poderia estar
sentido o desconforto da temperatura. Identifico que
apenas um deles traja uma cala comprida. Por outro
lado, a aparente uniformidade conferida pelo jaleco
branco que usam se desmonta um pouco quando passo
a olhar para seus ps: uns calam sapatos brancos,
outros sapatos escuros. Reconheo nessa imagem
aquela heterogeneidade de signos de que falava Martine
Joly (1996), signos plsticos (as cores formadas pelas
sombras, pelo cu lmpido, o branco e o preto dos
sapatos) e signos icnicos (as crianas com frio que
identifico, assimilo pelo olhar e das quais, em
determinado momento, compadeo-me). De fato, por
meio da relao que mantm entre si, eles produzem o
sentido que busco decifrar.

Figura 3. Desfile cvico do Grupo Escolar Dr. Manoel Pedro.

Fonte: Acervo da Escola Municipal Dr. Manoel Pedro (1941).

Acta Scientiarum. Education

Anjos

Meu olhar se detm agora no rosto desses

meninos que, retribuindo-o, parecem devolv-lo
para mim. Na verdade, alguns deles do a impresso
que queriam posar, se deixar capturar pela lente do
fotgrafo. Creio ser esse o caso do menino louro, no
canto inferior direita e do seu colega que vem logo
atrs. J o terceiro da fila, parece estar entretido com
algo que se passava para alm do campo capturado. A
representao desses meninos me fala novamente das
relaes entre o dentro e o fora de campo, aquela dos
jogos de olhar, um fora de campo que
[...] posiciona o operador explicitamente, que o
integra mais ou menos como parceiro invisvel, que
'designa seu olhar', que o prprio lugar do olhar
constitutivo da cena e do prprio campo (DUBOIS,
1993, p. 183, grifo do autor)

Esses meninos sabiam estar sendo olhados,

capturados pelo fotgrafo; sabiam estar sendo olhados
por outras pessoas. Essa alegria e fascnio do olhar e ser
olhado dessas crianas me provoca a pensar que os
desfiles cvicos se constituam em um momento
especial para elas, nos quais, independente de suas
diferenas de ordem econmica ou social (sim, aqueles
sapatos brancos insistem em sugerir isso), podiam ser
vistas de modo igual, notadas, percebidas. E em
contrapartida, se fazer notar e perceber por meio de um
olhar fortuito para algum dos expectadores do desfile
ou para o prprio fotgrafo, que atravs do ato
fotogrfico perpetuou essa experincia narrada em
olhares.
Tal interpretao me leva a pensar que os desfiles
cvicos, ao menos nesse perodo do qual me ocupo, j
haviam ganho aquela visibilidade desejada pelo governo
de Getlio Vargas. Elementos de ordem, solidariedade
e disciplina, evocados por Maurcio Parada (1998) a
partir das experincias histricas dos desfiles no Rio de
Janeiro capital desta repblica parecem estar
reproduzidos aqui, ainda que, com graus de
intensidade diversos. O sentimento de ordem e
disciplina me comunicado pelo conjunto de meninos
que no caminham, marcham. A solidariedade, em
contrapartida, um consenso em construo enquanto
alguns meninos passam frio, um est mais bem
protegido; a maioria, porm, est solidria na
exposio ao clima e na aparente uniformidade dos
jalecos, rompida, quebrada pelos sapatos de duas cores.
Por fim, por meio do recorte temporal, quando o
fotgrafo corta o vivo para perpetuar o morto
(DUBOIS, 1993), se estava inscrevendo e produzindo
este desfile num conjunto de experincias do cotidiano
escolar a serem lembradas e comunicadas aos psteros
por meio de fotografias, como testemunho da insero
do Grupo Escolar na vida da cidade e nos momentos
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Desfiles cvicos escolares no Estado Novo

de festas patriticas. Um desses momentos foi 05 de

setembro de 1941.
Consideraes finais
A investigao conduzida pela anlise da imagem
fotogrfica confirmou-se plena de possibilidades para a
construo de interpretaes histricas acerca da
relao dos desfiles cvicos e da prpria escola primria
com o ambiente e a ideologia poltica do Estado Novo.
Por um lado, sentidos j h muito conhecidos em
outros estudos sobre esse perodo e tema puderam ser
verificados novamente por meio desta investigao,
como a tentativa de produo de coeso e sentimento
patritico pela apropriao de festividades cvicas. Por
outro lado, o testemunho fotogrfico dirigiu nosso
olhar para as singularidades que permearam estas
experincias e a centralidade da participao dos atores
da escola nestes eventos, quando professores e alunos a
servio da produo de tais sentidos e sensibilidades,
davam tambm sua colaborao para que este processo
histrico se efetivasse nos mais diversos lugares do
Brasil.
No estudo em questo, pudemos observar isso em
fotografias de um desfile escolar em especial, que nos
permitiram debruar-nos sobre uma escola, o Grupo
Escolar Dr. Manoel Pedro, numa cidade em que talvez
os smbolos e significados da Repblica falassem mais
alto do que em outras: a Lapa. Se em 1894 ela tinha
ruas sitiadas numa das lutas pela consolidao do novo
regime, em 1941, tinha suas vias novamente ocupadas,
para celebrar a memria de um acontecimento do
Imprio (a Independncia), ressignificado pelo Estado
Novo (Dia da Ptria) como momento de exaltao e
fabricao do sentimento patritico estadonovista. Se
em fins do sculo XIX fora com armas e luta que a
Repblica se materializava na vida daquela
comunidade, no perodo capturado pelas lentes do
fotgrafo era pela marcha de meninos e meninas,
conduzidos por suas professoras, caminhando debaixo
do sol, em meio ao frio e a cartazes evocando o papel
conferido escola que frequentavam na sociedade da
qual faziam parte, que os novos sentidos de
solidariedade, ordem, disciplina e patriotismo foram
produzidos no s nas vidas dos que tomavam parte no
ato, como daqueles que os assistiam. E o conjunto
dessas mltiplas impresses, foi de certo modo
congelado no tempo e preservado para a posteridade
por meio do registro fotogrfico, que como toda
imagem, permitiu-nos construir aqui, mais um
sentido, por meio do meu olhar de historiador mas
tambm do seu, de leitor e expectador.
Acta Scientiarum. Education

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Referncias
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Received on January 21, 2013.

Accepted on May 6, 2013.

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