Las curvas cnicas en Bachillerato con Geogebra

Lpez Cceres, Marta1 marta@uco.es

Recio Rodrguez, Elena2 elena.reciorodriguez@gmail.com
Resumen
Las curvas cnicas (circunferencia, parbola, elipse e hiprbola) estn incluidas en el
currculo de Matemticas I de 1 de Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y CientficoTecnolgico. Sin embargo, su no inclusin en los exmenes de Selectividad, hacen que este
tema se trate a menudo con poca profundidad o bien sea el gran sacrificado del temario cuando
el tiempo escasea. Presentamos una serie de actividades con Geogebra en las que introducimos
en pocas sesiones las caractersticas de estas curvas, enseamos a nuestros alumnos a
distinguirlas a partir de sus ecuaciones, mostramos los principales elementos de cada una de
ellas (centro, focos, directriz, circunferencias focales, etc.).

1. Introduccin, objetivos y estilo de aprendizaje

En este trabajo presentamos una Unidad Didctica dividida en varias secciones, que
permiten el estudio independiente de cada una de las curvas cnicas. Est dirigida
fundamentalmente a los alumnos de 1 de Bachillerato de la Modalidad de C.N.S, que ya han
utilizado con anterioridad el Software Geogebra. Para cada sesin se han desarrollado
actividades, ejercicios y problemas, ya que consideramos que la resolucin de problemas en la
asignatura de Matemticas debe ser un eje vertebrador a lo largo de la enseanza de este rea.
Realizaremos estas actividades a travs de Geogebra, pudiendo comprobar los resultados
en cada una de sus tres zonas diferenciadas, la zona grfica, la zona de lgebra y la barra de
comandos. Mediante esta aplicacin los alumnos pueden manipular las figuras, deformarlas, y
stas mantienen las propiedades que las definen, lo que permite que se infiera, experimente,
conjeture, descubra y en general mejore la capacidad del alumnado para las matemticas.

Los objetivos que tratamos de alcanzar con esta unidad son los siguientes:
Que los alumnos y alumnas reconozcan e identifiquen los distintos elementos y las
ecuaciones de las cnicas.
Que los alumnos sean capaces de construirlas y relacionar la ecuacin con la curva.
Utilizar las propiedades intrnsecas y mtricas en la resolucin de problemas.
Estimular la creatividad, la curiosidad, la imaginacin y la intuicin.
Desarrollar la capacidad de explorar e investigar en la resolucin de problemas.
Que los alumnos sean capaces de expresar, comunicar y exponer sus ideas utilizando el
lenguaje matemtico.
Que los alumnos sean capaces de discutir, investigar en grupo y desarrollar el espritu
crtico.

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1

Ingeniera en Informtica por la Universidad de Crdoba IES Cornelio Balbo. Cdiz

Licenciada, en Matemticas por la Universidad de Cdiz IES Tierra de Lagunas. Lantejuela, Sevilla

En las sesiones de aula los contenidos se deben trabajar mediante unas guas didcticas,
que contienen las distintas actividades presentadas a lo largo de la Unidad. Con su ayuda los
alumnos y alumnas van interaccionando con el programa GEOGEBRA y propiciando su propio
aprendizaje.

2. La circunferencia
Una vez explicada como se genera la circunferencia a travs de un cono, y que sta
queda definida a partir de su centro y un radio, se podra plantear una actividad como la que
sigue:
Abre el programa Geogebra e introduce el valor r = 6, construye la circunferencia de
centro (0,0) y radio r. En la ventana de lgebra, observa la ecuacin.
Pulsa con el botn derecho sobre r y escoge la opcin en Mostrar objeto. Modifica el valor
de r y observa como se modifica la ecuacin.
Introduce los valores a=2,b=3 y construye la circunferencia de centro(a,b) y radio r.
Muestra en la ventana grfica los valores a y b. Modifica los parmetros a y b. Cmo
varia la ecuacin de la circunferencia?
Ahora, ya debes ser capaz de escribir la ecuacin de la circunferencia de centro C=(-1,5) y
radio 9.
Dada la ecuacin general: a x2 + b x y + c y2 + d x + e y + f = 0, qu condiciones deben
verificar a, b, c, d, e y f para que represente una circunferencia?

Con esta actividad dirigida por nosotros, los alumnos y alumnas ya deben ser capaces de
resolver, con la ayuda de Geogebra cuestiones como los que siguen:
Halla la ecuacin de la circunferencia de centro el punto C=(1,-3) y que pasa por el punto
A(1,1).
Representa la ecuacin 2 x2 +2 y2 - 4x +6 y -5= 0 una circunferencia? Justifica la
respuesta. En caso afirmativo, cul es el centro y el radio?
Dados los puntos O=(0,-1) B=(2,2) y C=(5,2), dibuja la circunferencia que pasa por esos
puntos, escribe su ecuacin.

3. La parbola
Tras explicar cmo se genera una parbola y cmo queda definida a partir de su foco y
directriz, as como los conceptos de radio vector, eje y vrtice, se explicar la propiedad que
dice que si tomamos un punto cualquiera de la parbola, la recta tangente en ese punto forma
ngulos iguales con la recta que pasa por el punto y el foco, y la recta que pasa por el punto y es
paralela al eje de la parbola.

Se comprobar esta propiedad mediante este ejemplo:

Abre el programa Geogebra, dibuja una parbola y un punto exterior.
Traza las tangentes a la parbola por el punto exterior.
Comprueba que las tangentes forman ngulos iguales con la recta que une el punto
exterior y el foco, y con la recta paralela al eje por el punto exterior.
Adems, la recta que une el punto exterior con el foco es bisectriz de los ngulos formados
por los radios vectores de los puntos de contacto.

4. La elipse
Para el aprendizaje de esta curva, tan solo tendremos que indicar que la elipse es una
cnica en la que destacan los siguientes elementos: ejes, centro y focos. El resto de
caractersticas se aprendern por auto-aprendizaje a travs de las siguientes actividades.
Dibuja cinco puntos. Traza la cnica que pasa por dichos puntos.
Mueve los puntos hasta que la cnica sea una elipse, observa la ecuacin en la ventana de
la izquierda. Introduce varios parmetros y escribe una ecuacin similar a la obtenida en el
apartado anterior.
Modifica los parmetros, haz clic sobre uno de ellos y en modo Desplazamiento mueve las
teclas-flecha. Observa como se modifica la cnica y la ecuacin.
Dibuja la cnica 4 x2 + 25 y2 = 100.
Calcula los ejes y el centro. Ve a la lnea de comandos, elige Ejes y teclea el nombre de los
ejes, despus elige Interseccin el punto que se obtiene es el Centro.
Dibuja un punto sobre la cnica, y halla el simtrico respecto al centro y los ejes (con el
comando se denomina Reflejo). Desplaza el punto, observa.
Describe en tu cuaderno como son las elipses y qu ecuacin tienen.

Con la siguiente actividad los alumnos y alumnas aprendern algunas de las propiedades
focales de esta curva.
Dibuja una elipse, interseca la elipse con los ejes, los puntos de corte se denominan
Vrtices, los segmentos que unen los vrtices con el centro, se llaman semiejes, semieje mayor
y menor.
Ve a la lnea de comandos y elige Foco e introduce el nombre de la elipse.
Observa que el vrtice del eje menor, el centro y un foco, forman un tringulo rectngulo
Cunto vale la hipotenusa?
Compara el valor de la hipotenusa obtenida anteriormente con el valor del eje mayor.
Tambin explicaremos el concepto de excentricidad del siguiente modo. La distancia de
un vrtice a un foco, la llamando b. La distancia c ser a la distancia del foco al centro,
tendremos que razn c/a es la excentricidad, la cual es un nmero comprendido entre cero y
uno.

5. La hiprbola
Explicaremos la forma general de la hiprbola y que en sta destacan dos putos llamados
focos. No obstante, las propiedades y ecuacin las descubrirn nuestros alumnos a travs
de las siguientes actividades.
Dibuja cinco puntos. Traza la cnica que pasa por dichos puntos, observa la ecuacin en la
ventana de la izquierda. Dibuja la cnica 4 x2 - 25 y2 = 100.
Calcula los ejes y el centro. Ve a la lnea de comandos, elige Ejes, despus elige
Interseccin y teclea el nombre de los ejes, el punto que se obtiene es el Centro.
Dibuja un punto sobre la cnica, y halla el simtrico respecto al centro y los ejes (comando
Reflejo). Desplaza el punto y observa.

Dibuja una hiprbola, y calcula los focos (en la lnea de comandos escribe focos[cnica]),
el punto medio de los focos se denomina Centro y la lnea que los une se llama eje focal y la
perpendicular por el centro es el eje imaginario ; los puntos de corte de la grfica con el
eje mayor se denominan Vrtices y el segmento que determinan eje transverso. Obtn estos
elementos.
Con centro en uno de los vrtices dibuja una circunferencia de radio la semidistancia focal,
halla los puntos de interseccin de la circunferencia con el eje imaginario, el segmento que
determina estos puntos se denominan eje no transverso. Halla su longitud.

6. Conclusiones
Para el estudio de las cnicas en 1 de Bachillerato, Geogebra nos permite mostrar a los
alumnos y a las alumnas en pocas sesiones las caractersticas de las cnicas. A travs de las
actividades, los alumnos pueden experimentar la representacin grfica de las cnicas probando
con distintas variables. Esto puede ayudar a que los contenidos que en pizarra y papel seran
difciles de dibujar y comprender, pasen a ser intuitivos y fciles de representar, y as, puedan ser
asimilados con ms efectividad en poco tiempo.
Adems Geogebra sirve cmo elemento motivador para el estudio de la geometra, en la
que la experimentacin ayuda a que los alumnos se interesen ms por su estudio. En particular
el tema de las cnicas, contenido que al no entrar en las pruebas de Selectividad, normalmente
se le presta tan poca atencin. Con ayuda de Geogebra, los alumnos podrn aprender los
conceptos de hiprbola, parbola, elipse y circunferencia y sus caractersticas en pocas sesiones,
y aprender a diferenciarlas con facilidad.

Bibliografa
1. Markus y Judith Hohenwarter (2009): Documento de Ayuda de Geogebra. Manual Oficial
de la versin 3.2. http://www.geogebra.org/help/docues.pdf
2. Belarmino Corte Ramos (2008): Apuntes sobre Geogebra con algunos toques de
Matemtica. Edicin Centro del Profesorado y de Recursos de Gijn.
http://web.educastur.princast.es/cpr/gijon/recursos/mates/ManualGeogebra
3. Matemticas 1. Ciencias y tecnologa. Editorial SM. Tema 6. Cnicas.