Los estudiantes de la secundaria apreciarn una leccin prctica, y comestible, sobre el mtodo

cientfico publicado en la pgina web de Science Teacher Program. Divide tu grupo de estudiantes de
ciencia de secundaria en equipos de dos o tres. Cada equipo obtiene una bolsa cerrada de M&Ms o
caramelos de diferentes colores. Cada grupo decidir una pregunta sobre su bolsa de caramelos que
desee que sea respondida. Los ejemplos de preguntas incluyen: "Cuntos caramelos hay en cada
bolsa?" o "Cuntos caramelos de cada color hay en la bolsa?". Los alumnos adivinarn la respuesta y
luego abrirn la bolsa para recolectar datos. Luego, cada equipo compartir su pregunta, hiptesis e
informacin con el resto de la clase, aunque la evidencia pueda haber sido comida para ese momento.
Cmo aplicar el mtodo cientfico en el aprendizaje de ciencias en 7 pasos:
1- La idea
Invitamos a los alumnos a observar a su alrededor o a recordar su experiencia, en este caso, con los
imanes. Qu podemos decir de ellos? Los alumnos piensan qu saben o creen que saben de los
imanes.
2- Formulacin de la hiptesis
Tan importante es encontrar la idea como saberla expresar con una hiptesis. Una hiptesis es una
afirmacin o negacin que rene las siguientes condiciones: es clara, precisa y verificable, por
ejemplo que los imanes se enganchan con los metales.

3- Experimentacin
Antes de ponernos manos a la obra, hay que pensar qu necesitamos para probar nuestra hiptesis. En
este caso, con un imn y objetos de diferentes metales es suficiente.
4- Analizamos el resultado
En este momento, ayudamos al alumnado a recoger los datos que les ayudarn a llegar a la conclusin
con la que certificar la hiptesis inicial. Hemos visto que los clips, el sacapuntas y la arandela se han
enganchado en el imn. Pero en cambio, la llave, que tambin es metlica, no se ha enganchado en
l.
5- Extraemos las conclusiones
Qu deducimos del resultado? Que no es cierto que los imanes se enganchen en todos los metales.
Llegados a este punto, ya hemos verificado la hiptesis y descubrimos que es falsa. Los alumnos
tienden a pensar que para que el mtodo funcione bien, la hiptesis tiene que quedar validada. Sin
embargo, una hiptesis invalidada es una nueva afirmacin. Concluimos que Los imanes no se
enganchan en todos los metales.

6- Investigamos un poquito ms
Los descubrimientos cientficos ponen la base para nuevos experimentos y, por tanto, nuevos
descubrimientos. Aqu es el profesor el que tiene que guiar hasta dnde investigar y dotar de
los recursos necesarios. En el ejemplo que tratbamos, se puede ir ms all y tratar de ver en qu
metales s se enganchan los imanes. En el caso del ejemplo, y por el nivel de los alumnos, el profesor
deber echarles una mano para que identifiquen los diferentes metales y acaben concluyendo que los
imanes ejercen su fuerza de atraccin nicamente sobre los metales ferromagnticos: hierro, nquel y
cobalto.
7- Compartimos el conocimiento

Es muy positivo que las clases planteadas desde el mtodo cientfico acaben con una exposicin por
parte de los alumnos en la que compartan su experiencia con el resto de los compaeros. Es la manera
de que acaben de asimilar lo que han aprendido al tener que expresarlo de manera sencilla.
El mtodo cientfico es esencial para la ciencia en general. Prueba de ello es que ha sido la responsable
directa de todos los avances que se han producido en todos los campos cientficos.