Unidad I

La concepcin de adolescencia elaborada por la ctedra, sigue a Henry Leal

(1986). Este autor la define como fase del desarrollo y como proceso de
desalienacin de viejas dependencias en tres planos. Dice la profe que es la
concepcin que ms las convence pero le hacen algunas crticas: en vez de
hablar de fase ellas hablan de proceso porque implica algo dinmico, no
lineal, da cuenta de avances y retrocesos o detenciones que puede haber en el
desarrollo. Entonces la adolescencia es entendida en trminos de proceso.
Tampoco les gusta el trmino
desalienacin porque alguien que ha de
desalienarse es porque est alienado, entonces lo cambian por el concepto de
autonomizacin. La concepcin
de adolescencia quedara as:
proceso de desarrollo hacia la autonomizacin de viejas
dependencias en tres planos: afectivo, psicosocial e intelectual o
cognitivo. Porque viene del concepto griego de autonoma, en los ltimos
tiempos la psicologa del desarrollo ha adoptado este trmino, porque auto
(uno mismo) y nomia (norma) quiere decir darse norma a si mismo e implica el
desarrollo de las capacidades del sujeto para avanzar hacia la independencia
de criterio, de juicio.
Unidad II
Para trabajar el plano afectivo lo hacemos desde el psicoanlisis porque
nos proporciona un marco terico para comprender el desarrollo adolescente
en este plano.
(Esto est en Ficha de uso interno 2008) Entender la psicologa del nio es
nodal para entender el proceso de desarrollo adolescente. Recuperemos
entonces las caractersticas de la sexualidad infantil. Freud parte de tres
afirmaciones basadas en estudios de pacientes adultos con sexualidad
normal, neurticos y nios.
1) La vida sexual comienza desde el nacimiento y no en la pubertad
como se crea en esa poca.
2) Distingue sexualidad de genitalidad, sexualidad es un concepto ms
amplio que genitalidad y de hecho hay muchas actividades placenteras que no
ponen en juego los genitales, como por ejemplo abrazos, besos, coqueteo.
3) La vida sexual humana implica la obtencin de placer y solo
subsiguientemente se pone al servicio de la reproduccin, es decir, separa
placer de la meta biolgica que puede solaparse o no.
Estas tres afirmaciones hay que recuperarlas porque ayudan a entender que la
sexualidad infantil es el punto de partida de una teora del desarrollo
libidinal. Freud plantea que la sexualidad humana cursa en dos grandes

oleadas cules son? La primera se da en la infancia; es la fase flica en

donde tienen lugar no solo el complejo de Edipo sino una serie de cuestiones
vinculadas a este momento crucial del desarrollo psicosexual en la vida
infantil. La segunda gran oleada de la sexualidad es en la adolescencia e
introduce algunas ideas complementarias para hacer efectiva precisamente la
temtica del desarrollo: lo que hace es primero designar un objetivo.
Freud plante la finalidad del desarrollo (recuerden que el psicoanlisis no
es una teora del desarrollo, lo que hace es proveer un marco terico para
comprender el desarrollo de la vida afectiva, el desarrollo psico-sexual o
libidinal) entendiendo que su finalidad es el ordenamiento regulado de las
corrientes pulsionales que son independientes inicialmente que van a
coordinarse bajo la primaca de la pulsin genital y esto va a suceder
en la adolescencia. Todas esas pulsiones parciales, inicialmente
independientes que circulaban por distintas zonas ergenas oral, anal, se van a
subordinar bajo la primaca de la pulsin genital. En segundo trmino otro
aporte que hace es el de identificar y diferenciar las fases del desarrollo
libidinal, porque esto es lo que permite acceder a esa finalidad de la que
hablamos. Cada fase designa un dominio o rgimen pulsional que es
preciso pasar y dejar atrs, para continuar con este desarrollo: de la
fase oral a la anal, desde all a la fase flica y en trminos de observable
tenemos la boca, el ano, los genitales. La obtencin de placer se basa en el
chupeteo, en la retencin y expulsin de las eces, en la masturbacin, en la
exhibicin del cuerpo y en explorar el propio cuerpo y el de los otros, que es lo
que hacen los nios. Y otras manifestaciones de la curiosidad infantil como por
ejemplo teoras sexuales que los nios elaboran.
Para empezar a plantear adolescencia vamos a decir que se hallan presente en
la obra de Freud, psicoanlisis, dos lecturas de la temporalidad. En el
plano afectivo la adolescencia se apoya sobre dos pilares: temporalidad y
cambio, y hay dos lecturas de la temporalidad psquica: una alude al tiempo
cronolgico de las fases del desarrollo psicosexual (de 0 a alrededor de dos
aos la fase oral, de 2 a 3 fase anal, y entre 3 y 5 fase flica), y el otro aspecto
alude a un tiempo recursivo que est ligado a la constitucin de las
estructuras psquicas que son Narcisismo y el Complejo de Edipo. Esto
es lo estructurante de la personalidad en la constitucin del sujeto,
Por qu son estructurantes? Porque determinan la pervivencia de lo
infantil en el adulto. Esto es importante porque el psicoanlisis no parte de
lo infantil, llega a lo infantil, no a la infancia y no como etapa sino como
momento constitutivo del sujeto que tiene pervivencia en la vida adulta. Para el
psicoanlisis no hay una continuidad lineal entre pasado y presente. El pasado
para el psicoanlisis est inmerso en el presente a travs de las
manifestaciones inconsistentes: sueos, lapsus, actos fallidos, sntomas, etc.

El narcisismo es un concepto fundamental del psicoanlisis como una de las

estructuras psquicas. Freud habla de narcisismo primario (1) y narcisismo
secundario (2). 1) designa un estado precoz en el que el nio catectiza toda su
libido sobre s mismo. Cmo se constituye ese narcisismo primario? Se
constituye necesariamente con la presencia de la madre, esa clula narcisista
madre-hijo (o sustituto de la madre) ofreciendo cuidado, amor, arruya, nutre y
con ello libidiniza y sexualiza al nio. Esta relacin narcisista es necesaria para
el desarrollo porque esto tiene que ver con el yo ideal que es equivalente a
este narcisismo primario porque es producto de la identificacin con las figuras
parentales y adems porque esta narcisizacin de este momento constitutivo
tiene que ver con la autoestima, con este amor por s mismo, es la imagen que
le devuelve el espejo el otro. Esa dosis de narcisismo es fundamental para el
desarrollo.
129:23 el narcisismo secundario implica una vuelta sobre el yo de la libido
cuando ha sido retirada de sus objetos (Catesis objetales). De donde viene el
narcisismo, es un mito de narciso. Este narcisismo primario es un momento del
desarrollo de la libido, intermedio entre el autoerotismo porque la libido recae
sobre el propio cuerpo y la primera eleccin de objeto (la madre). Entonces el
nio se toma asimismo como objeto de amor, antes de elegir objetos externos.
Generando una autoestima en el sujeto, necesaria para defenderse en la vida.
Esto tambin cursa en la adolescencia, cuando hablamos de narcisismo hay
una reminiscencia edipica y tambin cursa en la adolescencia toda esta
cuestin narcisistica.
Cuando pensamos en el amor es diferente a lo que dice el desarrollo terico de
Freud, porque desde el psicoanlisis puede manifestarse de distintas maneras:
el enamoramiento del propio amor (el yo enamorado), el amor a la
naturaleza, los ideales, sistemas diferentes de amor. Y el tema del amor tiene
que ver con el concepto de narcisismo, viene del mito griego de narciso que
era un doncel (joven muy hermoso), mientras doncella quiere decir mujer
virgen. Este doncel vio reflejada su imagen en la fuente y se enamora de esa
imagen sin percatarse que era la suya propia, quizo besar la imagen, cayo a la
fuente y se ahog. Otra versin era que se haba enamorado de una ninfa que
habitaba en la fuente y la llamaba, no le daba importancia, no responda,
porque l estaba enamorado de su propia imagen, los dioses consolaron a eco,
convirtindola en el eco de la montaa (hay varias versiones ms)
Freud toma este mito porque encontr forma que tenan que ver con el amor
humano, y encontraba que uno poda 1) amar al otro como as mismo, como si
fuera uno mismo, 2)querer al otro como si fuera parte de uno mismo, ejemplo:
la madre con su beb recin nacido. Tambin esto opera en las maestras (los
nios de tu sala son de terror mientas los mios son los mejores)

3) Amar al otro porque es lo que uno es o quisiera ser. Estas distintas formas
de amor son amores como en espejo y tambin tienen que ver con cuestiones
muy saludables, porque una buena dosis de narcisismo es fundamental para el
desarrollo, tiene que ver con el amor a una mismo y el autoestima, un ejemplo
extremo de la ausencia de esta narcisisacin son los nios y mujeres
maltratadas.
Uno quiere al otro porque es un espejo de uno mismo, tiene formas tpicas en
la adolescencia esta forma de amor, referidas a la eleccin de objeto, el
ejemplo ms claro de este tipo de amor es el amigo o la amiga ntima, van
juntos a todos lados, son ua y carne, no se pueden separar. Cuando hablan
una de la otra dicen es mi otro yo, no hay peor traicin que la/el del amiga/o
intima/o, que puede ser que se ponga de novio, porque se da cuenta que el
otro yo, es ms otro que yo, es una tragedia, se despliegan los celos, las
peleas, la bronca. Todos estos mecanismos con estas emociones estaran
relacionadas con lo que sera en otro contexto una relacin de pareja, si uno
separara esta idea de la amistad y escucha estos dramas, tranquilamente pude
pensar que se trata de una relacin de pareja, se da ms en las mujeres que en
los hombres. En los varones tiene una amiga ntima (del alma) y otra de la cual
estn enamorados, esto da cuenta de la lnea sexual y la lnea tierna estn
separada todava, en la adolescencia tarda ha de converger en la eleccin de
un objeto exogmico, en los comienzos de la adolescencia estas lneas
continan separadas (que fueron separadas durante el complejo de Edipo). No
pudieron conciliar las dos cosas en una. En sus acercamientos preliminares,
anticipatorios. El desarrollo adolescente tiene tres momentos, adolescencia
media, temprana, y tarda. La adolescencia es un solo proceso pero a los
efectos de comprender como se va dando esta tarea psquica, la planteamos
en estos trminos. Cul es la tarea psquica que han de llevar adelante los
adolescentes? Esta tarea psquica es inconsciente, todos la hacemos pero no
sabemos que la hacemos. Consiste en el desasimiento, desasirse de las figuras
parentales o de la autoridad parental y el hallazgo del objeto exogmico, esta
es una tarea compleja e implica un trabajo hacia autonomizacin en el plano
afectivo, debemos afrontarlo y esto tiene un impacto no solo sobre el sujeto,
sino que tiene un indudable valor social y cultural.
Texto Metamorfosis de la pubertad, tercero de tres ensayos.
Freud no habl nunca de adolescencia sino de pubertad. Metamorfosis: cambio,
por eso los dos pilares que sostienen esta concepcin de adolescencia son
temporalidad y cambio.
Los cambios que tienen lugar a lo largo de este desarrollo, permiten que la vida
sexual infantil logre su conformacin definitiva en la adolescencia. Esta tarea
psquica implica un intenso trabajo que requiere esfuerzo, energa y creacin
de algo nuevo; esta salida exogmica (salida simblica al mundo exogmico)

va a implicar esta creacin de algo nuevo. En el psicoanlisis no hay una

continuidad lineal entre pasado, presente y futuro, sino que esa historia infantil
est en el presente del sujeto, el adolescente puede reapropiarse de su historia
infantil estableciendo nuevas alianzas con ese cuerpo en desarrollo con la
realidad que tambin tiene otra fisionoma en este momento del desarrollo, con
el mundo relacional y con las distintas instancias psiquica habr transformacin
y creacin subjetiva.
Texto: metamorfosis de la pubertad de Freud
Qu pasa entre las distintas instancias psquicas? Esto de las distintas
instancias psquicas tiene que ver con el conflicto que es constitutivo de la vida
psquica del sujeto, en tanto forma parte como motor que pone en juego las
organizaciones del aparato psquico. En las instancias psquicas hay
contraposicin, por ejemplo entre los deseos del ello y el supery. ste ltimo
es el heredero del complejo de Edipo, que pone lmites, que est vinculado a
los valores morales, con lo que esta bien o mal y entonces hay conflicto entre
ellos, entre el sometimiento a lo familiar y la bsqueda o la sana independencia
hacia la individuacin por parte del adolescente, entre la atraccin por el sexo
opuesto y el temor ante lo nuevo, entre las posibilidades y las exigencias tanto
internas como externas. Todo cambia y junto a la transformacin del cuerpo
tambin se produce la del psiquismo aunque el adolescente se vale de
instancias y de operatorias ya habilitadas en la infancia por el desarrollo de su
historia infantil basadas en la identificacin y el ideal del yo su tramitacin
incluye modalidades nuevas. Su fin es la desexualizacin de las
representaciones incestuosas buscando un objeto potencialmente adecuado.
Para estudiar las caractersticas que asume el desarrollo de la pubertad hasta
el final de la adolescencia tomamos un trabajo de Susana Quiroga adoptando
su planteo de dividir este proceso de desarrollo desde un punto de vista
cronolgico. Solo a los efectos de comprender qu va pasando desde el
comienzo hasta los finales del desarrollo adolescente. Plantea tres momentos
del desarrollo adolescente con subfases: adolescencia temprana con subfeses
que son prepubertad y pubertad y lo ubica desde 8 /10 aos y de pubertad
10/14-15aos. Adolescencia media de unos 15 a18y la adolescencia tarda 18 a
28. Ella habla tambin de subfases de 18 a 21, de 21 a 24 y de 24 en adelante.
En cada una de estas fases de las que habla Quiroga vamos a ver cules son
las caractersticas, y en metamorfosis Freud se plantean tres lneas de anlisis:
1) la autonoma de las pulsiones parciales y la subordinacin bajo la primaca
genital. 2) construccin intrapsiquica que tiene que ver con aspectos yoicos, 3)
hallazgo del objeto.
Al mismo tiempo plantean modos de resolucin, de estas cuestiones que se
van desplegando a lo largo de este desarrollo, que tienen que ver con el placer
preliminar, como opera la represin, la formacin reactiva, la sublimacin.

Entonces entre esta adolescencia que implica una marea fsica y hormonal
donde se reactivan los deseos incestuosos reprimidos (complejo de Edipo)
DISCULPAS, PUDIMOS (YO Y MIS HIJAS) DESGRABAR HASTA EL MINUTO 84:44.
NOS SURGIO UN INCONVENIENTE FAMILIAR. ESPERO QUE ESTO LES AYUDE EN
ALGO. SALUDITOS.