ASIGNATURA CIENCIAS I

CON NFASIS EN

SECUENCIAS DIDCTICAS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
CIENCIAS I (BIOLOGA)
SECUENCIA DIDCTICA 1
INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA
FECHA
Tema: Presentacin.

GRADO 1ro

GRUPO

No. DE SESIONES: 1

Estrategia: Presentacin entre docente y alumnos.

Propsito: El docente y los alumnos realizarn una presentacin personal, conocern las generalidades de la materia y
asumirn compromisos para trabajar en la asignatura de biologa durante el ciclo escolar 2016-2017.

INICIO
ACTIVIDADES:
Para realizar esta sesin se sugieren las siguientes
actividades:
1. Bienvenida a Mi escuela
2. EL docente da a los alumnos
una
presentacin de la escuela (exaltando las
cualidades de infraestructura, personal,
ubicacin, etc.)
3. Realiza un recorrido fsico
a las
instalaciones, se pide a los
alumnos
observen las cualidades de su escuela.
(enfatizando el recorrido por
las reas
verdes, porque es el hbitat de muchos
seres vivos Objeto de estudio de la
Biologa)

DESARROLLO

CIERRE

ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
1. En el saln de clase cada alumno
1. Con base
en las
se presenta.
expectativas, establecer
Realizando la dinmica Pelota
compromisos
para
preguntona (Anexo 1)
trabajar la asignatura de
Mientras se entona una cancin la
biologa.
pelota se hace correr de mano en
mano; a una sea del maestro, se
2. Las expectativas se
detiene el ejercicio.
anotan en el pizarrn y
la
libreta
de
los
La persona que ha quedado con la
alumnos.
pelota en la mano, se presenta en
el grupo: dice su nombre y
expresa el concepto que tiene de
PRODUCTOS
la asignatura.
Texto en donde se

4. En el rea verde el docente realiza una

breve descripcin de su asignatura y la
importancia que tienen los seres vivos en el
planeta.
NOTA: Si la escuela no tiene reas verdes el
docente realiza una reflexin sobre la
importancia de crear estas reas de acuerdo a
las
posibilidades de la escuela (jardines
colgantes, muros verdes, etc.)

El ejercicio contina de la misma

manera hasta que se presenta la
mayora.

expresan

las

expectativas.

Listado de compromisos

En caso de que una misma

persona quede ms de una vez
con la pelota, el grupo tiene
derecho a hacerle una pregunta.
2. Solicitar que en una hoja escriban
qu es lo que esperan de la
asignatura de Biologa y del
maestro que la imparte.

3. Se coloca las hojas con las

expectativas y se leern por otro
compaero
Materiales: Hojas de papel, pelota de cualquier material, libretas de alumnos.
Observaciones:
Esta actividad es una sugerencia para ser aplicada, el docente la puede considerar o puede elegir sus propias actividades para
realizar la presentacin.
Bibliografa:
Programas de Estudio 2011. Gua para el maestro. Educacin bsica. Secundaria. Ciencias
Plan de estudios 2011 Educacin Bsica.
Web Grafa:
Dinmicas de grupos. (s.f) Recuperado el 29 de junio de 2016, de http://www.sigueme.net/jovenes/131-la-pelota-preguntonadinamica/

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SECUENCIA DIDCTICA 2
FECHA
GRADO 1ro
Tema: El valor de la biodiversidad

GRUPO
No. DE SESIONES: 1
Subtema (s): Comparacin de las caractersticas comunes de
los seres vivos

Estrategia: Qu caractersticas tienen los seres vivos?

Propsito: Que el alumno identifique las caractersticas de los seres vivos

INICIO
ACTIVIDADES:
Para realizar esta sesin
siguientes actividades:

DESARROLLO
se

sugieren

las

1. El docente pide al grupo ponerse de pie

para realizar 16 respiraciones siguiendo
los ciclos de 2,4,2 con el conteo de:
1001,1002 para inhalacin,
1001,1002,1003,1004 retencin
1001,1002 expiracin.
2. A partir de esta actividad el docente inicia
una serie de preguntas guas con la
intencin de identificar 1 caracterstica de
los seres vivos
(Respiracin) y
posteriormente
las otras caractersticas
(Crecimiento, metabolismo, reproduccin,

CIERRE

ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
1. El maestro realiza la lectura en
1. Los alumnos contestan la
voz alta del texto Caractersticas
siguiente
pregunta
de los seres vivos (Anexo 2)
realizando un breve texto
en su libreta o utilizando
algn procesador de texto
2. Los alumnos realizan una lectura
en su tableta.
en silencio.
3. Anotan en su libreta
las Qu dice el texto?
caractersticas y realizan un
dibujo que identifique cada
caracterstica.
EVALUACIN:
4. El docente muestra imgenes
de diferentes seres vivos y los
alumnos
mencionan
que
caractersticas tienen.

A travs de una lista de

cotejo (Anexo 3)

irritabilidad, organizacin, adaptacin)

Preguntas guas
1. Qu realizaron en esta actividad?
2. Qu otros seres
realizan esta
actividad?
3. Cmo se les llama al conjunto de
seres que tienen esa caracterstica?
4. Por qu crees que son seres vivos?
5. Cmo se determina si algo est
vivo o no?
6. Qu otras caractersticas tienen los
seres vivos?

PRODUCTOS:

Caractersticas de los
seres vivos con los dibujos
representativos.

Texto de la respuesta de
la pregunta.
Qu dice el texto?

Materiales:
Texto Caractersticas de los seres vivos, libreta, imgenes de seres vivos, lista de cotejo.
Observaciones:
Si no se cuenta con proyector el docente puede dibujar, pegar imgenes o mencionar seres vivos en la actividad nmero 4 del
desarrollo.
Bibliografa:
Flores, J. (2010). Bases anatomo-fisiolgicas
SEP. (2011). Programas de Estudio. Educacin bsica. Secundaria. Ciencias. Mxico: Editorial SEP
Web grafa:
Cmo se define la vida? Las siete caractersticas de los seres vivos. (s.f) Recuperado el 5 de julio de 2016, de
http://vidaverde.about.com/od/Ciencia-y-naturaleza/a/Como-Se-Define-La-Vida.htm

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GRADO 1ro
GRUPO
No. DE SESIONES 2
TEMA: Valoracin de la biodiversidad.
SUBTEMA (S):
Valoracin de la biodiversidad. Causas y consecuencias de su prdida.
ESTRATEGIA:
Soy parte de la biodiversidad!
PROPSITO:
Valoracin de la biodiversidad. El alumno reconoce la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad.
INICIO
ACTIVIDADES:
1. El docente traslada a los
alumnos a un rea verde
(si cuenta con el espacio)
pide
que observen su
entorno.
2. Enfatiza, qu seres vivos
encuentra en ese espacio
3. El alumno anota en su
libreta el nombre y el
nmero de seres vivos
que encuentre.
4. Socializa los datos que
obtiene y se contempla
como ser vivo.
5. El docente a partir de
esta informacin pide
elaborar una grfica.
6. Elabora conclusiones en
colectivo de lo realizado.

DESARROLLO
ACTIVIDADES:

CIERRE
ACTIVIDADES:

1. El docente explica brevemente Qu es Sesin 2

biodiversidad?
1. Se elabora un cartel con el tema:
2. Destaca al hombre como parte importante de
Cmo puedo contribuir
a
la biodiversidad.
conservar la biodiversidad del cual
soy parte?
3. El alumno realiza una lectura en pareja y
posteriormente en silencio lee el
texto
2. El alumno escribe en una hoja la
Qu es la biodiversidad? (Anexo 4)
presentacin de su cartel con la
dinmica El aviso clasificado
4. Escribe en su libreta la idea principal del
(Anexo 5)
texto.
Escribir en la hoja de papel una
5. Completa el siguiente cuadro sinptico.
descripcin de su cartel en un aviso
clasificado de un diario destacando
(ideas representadas, materiales,
colores, creatividad, etc.)
3. Se exponen los carteles
en
espacios visibles del saln o la

Qu es?

Biodiversidad

Por qu se pierde?

escuela y cada alumno presenta su

cartel como aviso clasificado.

EVALUACIN:
Lista de cotejo (Anexo 6)

Qu puedo hacer?

PRODUCTOS:
Lista de seres vivos
Datos graficados
6. En lluvia de ideas, expongan:
Cuadro sinptico
La importancia de la biodiversidad y las
Cartel
consecuencias de su prdida.
Presentacin del cartel como aviso
clasificado
Nota: Se solicitan materiales para elaborar un cartel
en la siguiente sesin.
MATERIALES:
Texto Qu es la biodiversidad, cuaderno de trabajo, pizarrn, lista de cotejo, hojas de papel, resistol , tijeras, revistas, colores,
plumones, pintura , can, laptop (En caso de contar con estos recursos).
OBSERVACIONES:
El cartel se puede realizar con los materiales con los que se cuente, en una hoja tamao carta o hasta un pliego de papel bond o
utilizar el accesorio (paint) para dibujar en su tablet.
BIBLIOGRAFA:
SEP. (2011). Programas de Estudio. Educacin bsica. Secundaria. Ciencias. Mxico: Editorial SEP

CONABIO. (1998). La diversidad biolgica de Mxico: Estudio de pas. Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la
Biodiversidad. Mxico, D.F.

CONABIO. (2000). Estrategia nacional sobre biodiversidad de Mxico. Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la
Biodiversidad. Mxico, D.F.

CONABIO. (2006). Capital natural y bienestar social. Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad.
Mxico, D.F.

Web grafa:

Convenio de la Diversidad Biolgica de las Naciones Unidas. (s.f) Recuperado el 30 de junio de 2016, de http://www-cbd.int

Enciclopedia de la Tierra. Cutler J. Cleveland (Ed). Environmental Information Coalition. National Council for Science and
Environment, Washington D.C. (s.f) Recuperado el 30 de junio de 2016, de http://wwweoearth.org/article7natural-capital

Glosario del programa Ambiental de las Naciones Unidas y del Centro Mundial para el Monitoreo de la Conservacin.(s.f)
Recuperado el 30 de junio de 2016, de http://www,unep-wcmc.org7reception7glosary.htm

Dinmicas Grupales: 1- a- Tcnicas de presentacin. (s.f) Recuperado el

de http://dinamicasgrupales.blogspot.mx/2008/06/dinmicas-grupales-1-tcnicas-vivenciales.html

27

de

junio

de

2016,

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SECUENCIA DIDCTICA 4
FECHA
GRADO 1ro
GRUPO
No. DE SESIONES: 1
Tema: Interaccin entre la ciencia y la tecnologa en la
Subtema: Reconocimiento de las aportaciones de la
satisfaccin de las necesidades e intereses.
herbolaria de Mxico a la ciencia y a la medicina del mundo.
Estrategia:
Mxico a la ciencia y a la medicina del mundo.
Propsito:
El alumno conocer a travs del conocimiento emprico las propiedades y usos de las plantas medicinales en su vida cotidiana
desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que identifiquen la relacin entre la
ciencia, el desarrollo tecnolgico y el ambiente.
INICIO

DESARROLLO

CIERRE

ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
Para realizar esta sesin se sugieren
1. Dividir al grupo en equipos de
1. El docente desarrolla la clase dando a
las siguientes actividades:
6 integrantes.
conocer a los alumnos las plantas
medicinales ms comunes, utilizadas
2. Los alumnos juegan con la
1. El docente inicia con la pregunta
en casa, sus propiedades y el fin
actividad de un Memorama
generadora:
curativo que tienen en el organismo.
medicinal
(Anexo
8),
Qu prepara tu mam en casa
Apoyandose
en la informacin del
empleando los conocimientos
cuando tienes algn malestar sin
adquiridos y cuando encuentre
texto Uso de plantas medicinales
la necesidad de acudir con el
el par mencionar la utilidad
(Anexo 7)
mdico?
que tiene.
2. El alumno guiado por el profesor
socializa las respuestas

2. El alumno durante la explicacin del EVALUACIN:

docente, tomar nota para llenar el LISTA DE COTEJO ( Anexo 9)
siguiente
cuadro
de
plantas
medicinales:
PRODUCTOS:

Nombre comn

Usos

Cuadro
de
plantas
medicinales.
Utilidad de la planta medicinal
expresada
en
el
Juego
Memorama medicinal.

Materiales: Libretas de alumnos, memorama medicinal, recopilacin de algunas plantas medicinales para su ejemplificacin.
Observaciones:
Bibliografa:
SEP. (2011). Programas de Estudio. Educacin bsica. Secundaria. Ciencias. Mxico: Editorial SEP

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GRADO 1ro
TEMA: Importancia de la nutricin para la salud.

GRUPO
No. DE SESIONES 3
SUBTEMA: Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral del
cuerpo humano.

ESTRATEGIA: Tu buena nutricin, el camino hacia la salud.

PROPSITO:
Los alumnos comprendern la importancia de una buena alimentacin para su desarrollo ptimo.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
Para realizar esta sesin se sugieren las
siguientes actividades:
1. El docente
proporciona
a cada
1. El docente lee en voz alta el cuento:
equipo el texto Estilos de vida
Musica en el plato (Anexo 11)
1. El docente mediante lluvia de
saludable (Anexo 10).
ideas solicita a los alumnos
2. Se solicita a los alumnos relacionen
contesten la pregunta:
2. Se realiza una lectura en silencio y se
el cuento con:
la nutricin y la
identifican
las
ideas
principales.
buena
alimentacin
y externen sus
Qu es la nutricin?
opiniones.
3.
En
colectivo
se
contesta
la
pregunta:
2. Anota en el pizarrn las ideas de
los alumnos y en conjunto
Consideras que los hbitos de una
elaboran un concepto.
buena alimentacin deben ser?
a) Variada
b) Suficiente
c) Adaptada y equilibrada
Sesin 2
1. Se divide al grupo en equipos 5
integrantes.
2. Se presenta la imagen el Tren
de alimentacin (Anexo 12), los

1. Los alumnos elaboran su Tren de

alimentacin en un pliego de papel
bond que el docente les proporciona
2. Colocando

en

cada

vagn

los

1. Los alumnos por equipos presentan

su Tren de alimentacin
2. Se autoevalan con el siguiente
formato.

alumnos expresan su opinin

sobre lo observado.

alimentos que ellos consumen e

identifiquen
como
variados,
suficientes, adaptados y equilibrados.
Pueden dibujar, recortar o utilizar las
imgenes (Anexo 12)

AUTOEVALUACIN
Marca la opcin que consideres que
representa tu avance y responde.
Qu evalo?

No Por qu?
Qu me
falta?

1.
Reconoc
la
importancia de una
buena
nutricin
para mi
sano
desarrollo.
2. Reconoc los
beneficios de una
alimentacin:
Variada.
3. Reconoc los
beneficios de una
alimentacin:
Suficiente.
4. Reconoc los
beneficios de una
alimentacin:
Adaptada
y
equilibrada.

Sesin 3
1. El docente proporciona una lista
de mens recomendados para
preparar el refrigerio escolar
(Anexo 13).
2. Los alumnos elaboran un men
considerando las caractersticas

1. Se forman en crculo los alumnos

dentro del saln y mediante una
dinmica de mltiplos de 7 el alumno
que tenga el mltiplo aplaude,
ejemplo 1,2,3,4,5,6, se dicen en voz
alta para que los dems alumnos
escuchen la numeracin y el que le

1. En plenaria se realiza una reflexin

sobre la experiencia de elaborar un
men nutritivo y las repercusiones a
su salud.

de una buena alimentacin.

toque decir 7 no dice el mltiplo solo

aplaude y as se continua con el nm.
8 y en donde haya nuevamente el
siguiente mltiplo que en este caso
seria 14, del mismo modo solo
aplaude; el alumno que se equivoque
presenta su men pasando al centro
del crculo.
MATERIALES: Hojas de papel bond, libretas de alumnos, imgenes de alimentos.
OBSERVACION: El docente puede utilizar para la realizacin del Tren de alimentos cajas forradas, dibujar y recortar los diferentes
alimentos.
Bibliografa:
SEP. Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria Estrategia contra el Sobrepeso y la Obesidad (Programa de Accin en el Contexto
Escolar)
SEP. (2011). Programas de Estudio. Educacin bsica. Secundaria. Ciencias. Mxico: Editorial SEP
SEP. (2010). Manual para la preparacin e higiene de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los
planteles de educacin bsica. Mxico: Editorial SEP
Web grafa:
Cuentos de vida sana. (s.f) Recuperado el 14 de julio de 2016, de http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/musica-en-elplato.
Tren de la alimentacin. (s.f) Recuperado el 27 de junio de 2016, de http://www.nutriservir.com.co/brochure/tren-de-laalimentacion.

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FECHA
GRADO 1ro
TEMA: Respiracin y cuidado de la salud.

GRUPO
No. DE SESIONES 2
SUBTEMA: Relacin entre la respiracin y la nutricin en la
obtencin de la energa para el funcionamiento del cuerpo humano.

ESTRATEGIA: Cuido mi cuerpo, para no enfermarme.

PROPSITO: Los alumnos reconocen la importancia de una buena alimentacin para prevenir enfermedades respiratorias
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
Para realizar esta sesin se sugieren
las siguientes actividades:
1. Proyeccin de video Prevencin de las
1. Los alumnos socializan los textos
enfermedades respiratorias
1. El docente inicia por medio de
Enlace al video: (Anexo 14 ) o en la liga
2. Se solicita a los alumnos traer para
una lluvia de ideas preguntando
https://www.youtube.com/watch?v=Pu3B
la siguiente sesin los siguientes
FYdmZTw
materiales:
Qu relacin existe
2. En plenaria los alumnos expresan su
entre la respiracin y la
Hojas de color de papel
opinin sobre lo visto en el video.
nutricin?
Plumones
Cinta adhesiva
3. El alumno escribe en su libreta un texto
Revistas
explicando la relacin entre respiracin y
Tijeras
nutricin.
Sesin 2
1. El docente inicia con un repaso
del tema visto en la sesin
anterior.
2. Se divide al grupo en equipo de
5 integrantes mediante la

1. El docente pide a los equipos respondan

Cules enfermedades respiratorias
conocen, sus causas y como pueden
prevenirlas?

1. Con los materiales solicitados en la

sesin anterior, elaboran sus frases
de manera llamativa utilizando la
creatividad, originalidad e impacto.

dinmica
Los
(Anexo 15 )

animales

Resaltar que muchas enfermedades son

provocadas
por
microorganismos,
contaminantes, alrgenos, polvo y
caros, el docente se puede apoyar en el
video
(Anexo
16)
o
la
liga
https://www.youtube.com/watch?v=iIwKZ
KA1Fp8 y explica que hay alimentos que
ayudan a la
prevencin de las
enfermedades respiratorias.

2. Con las frases se construye un

mural con el ttulo Cuido mi cuerpo,
para no enfermarme

2. Con la informacin anterior cada equipo

llena el siguiente cuadro:
Enfermedad

Causa

Cmo puedo
prevenirla?

Con la actividad anterior cada equipo construye

3 frases que Impacten al grupo para prevenir
enfermedades respiratorias.
MATERIALES: Video Prevencin de las enfermedades respiratorias Hojas de color de papel, plumones, cinta adhesiva, revistas,
tijeras
OBSERVACION:
Bibliografa:
SEP. (2011). Programas de Estudio. Educacin bsica. Secundaria. Ciencias. Mxico: Editorial SEP
Web grafa:
Dinamicas para formar equipos. (s.f) Recuperado el 15 de julio de 2016, de https://es.scribd.com/doc/25348583/DINAMICAS-PARAFORMAR-EQUIPOS

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FECHA
Tema:

GRADO 1ro

CIENCIAS I (BIOLOGA)
SECUENCIA DIDCTICA 7
GRUPO
Subtema:

La reproduccin de los seres vivo: diversidad y adaptacin.

No. DE SESIONES: 2

Comparacin entre reproduccin sexual y asexual.

Estrategia: Multiplicacin de los seres vivos

Propsito: Explica semejanzas y diferencias bsicas entre la reproduccin sexual y asexual.

INICIO
ACTIVIDADES:
1. El docente inicia su sesin
recordando las caractersticas
de los seres vivos (Crecimiento,
metabolismo,
respiracin,
irritabilidad,
organizacin,
adaptacin y reproduccin )
2. Enfatizando el concepto de
reproduccin
(como
la
multiplicacin de los seres vivos
para asegurar su permanencia
en el planeta )

DESARROLLO

CIERRE

ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:
1. a travs de la lluvia de ideas promueve la
1. Los alumnos construyen
participacin de sus alumnos en el tema la
los
conceptos
de
reproduccin.
reproduccin sexual y
2. A manera de corroborar sus conocimientos
asexual
al respecto el docente les explica a los
alumnos, Qu es la reproduccin y sus
diferentes tipos?
Sexual
Asexual
3. El docente les muestra el siguiente video:
Reproduccin (Anexo 17)
https://youtu.be/sq0EbpjzT94
De no contar con medios para proyectar el
video se siguiere utilizar el texto Conceptos

de reproduccin (Anexo 18)

Sesin 2
2. Se pide a los alumnos expresen
los conceptos de la sesin
anterior

1. El docente divide el pizarrn en tres partes

colocando los ttulos (En el centro
reproduccin, a la izquierda sexual y a la
derecha asexual) o puede pegar papel bond.

1. El docente organiza una

plenaria en la que los
alumnos reflexionan
y
opinan sobre los tipos de
reproduccin.

2. El docente entrega imgenes de seres vivos

(Anexo 19) e indica a los alumnos que pasen
a pegarlas
de acuerdo al tipo de
reproduccin que realizan.

2. Realiza su evaluacin en
la lista de cotejo

3. En la libreta los alumnos responden el EVALUACIN:

siguiente cuadro de la reproduccin sexual.
Lista de cotejo (Anexo 20)
ESPECIE
ESTRELLA DE
MAR
HUMANOS
GALLINA
TIBURON
LEON
MANZANILLA

TIPO DE REPRODUCCION
SEXUAL A LA QUE PERTENCE

PRODUCTOS:

Cuadro
de
reproduccin sexual.

Materiales: Video https://youtu.be/sq0EbpjzT94, imgenes de las especies, cuadro de reproduccin sexual.

Observaciones:
Bibliografa:
SEP. (2011) Programa de estudio. Educacin bsica .Secundaria Ciencias Mxico: Editorial SEP.
Web grafa:
Reproduccin video https://youtu.be/sq0EbpjzT94

la