SECUENCIA DIDCTICA

ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGA.

GRADOS INTEGRADOS: 4-5-6
PROPSITOS GENERALES:
Acercar a los alumnos al conocimiento cientfico en relacin a los seres vivos.
Buscar informacin en diferentes fuentes sobre los temas tratados y organizarla en cuadros sinpticos, resmenes, esquemas, etc.
Realizar actividades grupales relacionadas al tema tratado que incluyan indagacin de ideas previas, reflexin de lo aprendido, realizacin de
experimentos y anlisis de resultados.
Intercambiar y discutir ideas, procedimientos resultados.
Promover la participacin y la responsabilidad personal y grupal.
Fomentar el respeto, la solidaridad entre compaeros y el trabajo colaborativo.

Grado: Cuarto
Contenidos:

Caractersticas de los ambientes

aeroterrestres
Diversidad de los ambientes

aeroterrestres.
Los desiertos y selvas.
Los ambientes de pasado.

Grado: Quinto
Contenidos:

Ambientes aeroterrestres acuticos

Los ambientes marinos
Movimientos de las aguas marinas
Los ambientes dulceacucolas.
Los ambientes de transicin
Ambientes acuticos del pasado.

Grado: Sexto
Contenidos:

Las caractersticas de los seres vivos

La funcin de relacin
La funcin de reproduccin
La funcin de nutricin
Tipos de nutricin: auttrofa y

hetertrofa
Las relaciones trficas.
Los niveles trficos y las redes

alimentarias
La materia y la energa en los
ecosistemas.

Propsitos:

Propsitos:

Propsitos:

1. Reconocer las caractersticas de los

1. Diferenciar las caractersticas de los

1. Distinguir el conjunto de propiedades que

ambientes aeroterrestres
2. Identificar la diversidad de ambientes

ambientes acuticos y aeroterrestres.

2. Reconocer las propiedades de los

caracterizan a todos los seres vivos

2. Interpretar a funcin de relacin como

aeroterrestres y sus componentes.

3. Conocer las diferencias entre los

ambientes acuticos.
3. Clasificar los ambientes acuticos en dos

ambientes del pasado y los actuales.

grandes grupos: ocenicos(marinos) y

continentales(dulceacucolas)
4. Caracterizar los ambientes marinos
teniendo en cuenta su turbidez,
temperatura disponibilidad de oxigeno
5. Distinguir las caractersticas de los

un mecanismo por medio del cual los

seres vivos captan estmulos el medio
elaboran respuestas
3. Interpretar el concepto de reproduccin
4. Establecer las diferencias que existen
entre la reproduccin sexual y asexual
5. Identificar a los seres vivos como
sistemas abiertos que intercambien

ambientes dulceacucolas
6. Reconocer las particularidades de los

materia energa con el medio

6. Analizar la importancia de la funcin de

ambientes de transicin
7. Describir los ambientes del pasado

nutricin para los seres vivos

7. Diferenciar a los seres vivos, de acuerdo
con el tipo de alimentacin que tengan, en
auttrofos y hetertrofos
8. Enumerar los diferentes tipos de
nutricin hetertrofa
9. Identificar la relacin que se establece
entre los animales en funcin de la
alimentacin
10. Reconocer las cadenas y redes trficas
como modelizaciones de las relaciones
alimentarias
11. Caracterizar a los productores, los
consumidores y los descomponedores y
comprender su funcin
12. Describir el recorrido que siguen la

materia y la energa en el ecosistema.

Intervenciones docentes:
1.

Intervenciones docentes:
1.

1.
Indagacin de conocimientos

Indagacin de conocimientos

previos a travs de preguntas

orales
Bsqueda de los trminos

orales
Bsqueda de los trminos

orales: A qu amamos seres

vivos? cules son sus

ambiente y aeroterrestre

ambiente y aeroterrestre en

caractersticas? cules son los

acutico en el diccionario
Observacin de imgenes de

el diccionario
Observacin de imgenes de

grandes grupos de seres vivos?

Qu elementos sin vida pueden

diferentes ambientes para

diferentes ambientes para

identificar los que corresponden a

identificar los que corresponden a

ambientes aeroterrestres y

ambientes aeroterrestres y

mencionar? Por qu?

Pide que amplen sus
conocimientos a travs de la

acuticos y justificar la eleccin

Indagacin de conocimientos

justificar la eleccin
Indagacin de conocimientos

acerca del ambiente que

acerca del ambiente que

habitamos.
Propone la lectura de un texto,

habitamos.
Propone la lectura de un texto,

comentario oral y escritura de

comentario oral y escritura de

ideas generales que permiten

ideas generales que permiten

caracterizar los ambientes

caracterizar los ambientes

aeroterrestres
Gua en la elaboracin de un

aeroterrestres
2y3

cuadro comparativo entre los

Indagacin de conocimientos

ambientes acuticos

previos: A qu llamamos
alguno?

Indagacin de conocimientos

previos a travs de preguntas

previos a travs de preguntas

bosques? Y pastizal? Han visto

Intervenciones docentes:

aeroterrestres.
2y3

lectura de un texto y anoten

conclusiones
2. 3. 4.
Propone el anlisis de ejemplos en
diferentes animales de las funciones de
relacin y reproduccin
Gua en la lectura de textos informativos
sobre los temas tratados
Trabajar con los textos y extraer ideas
principales
Analizar el concepto estmulos y
diferenciarlos en internos y externos
Propone comparar la funcin de
reproduccin y de relacin

 Presenta una imagen de cada uno

Indagacin de conocimientos:

Qu seres vivos les parece que

encontraremos en ellos?
Propone la lectura de dos textos

Qu ambientes acuticos pueden

ejemplos para determinar los tipos de

mencionar? todos los ambientes

reproduccin

acuticos tienen iguales

con ejemplos de bosque y pastizal

caractersticas? los seres vivos

de nuestro pas.
Gua en la identificacin en el

los dos grandes grupos de

imgenes corresponden a

continentales y ocenicos

ambientes acuticos:
4.
Propone la lectura de un texto que

para determinar que son

les permite conocer cules son las

desiertos? Enumrelas
Gua en la lectura de textos con la

caractersticas de los ambientes

marinos y el anlisis de las

diferenciacin de desiertos

actividades anteriores
(observacin de imgenes,
enumeracin de caractersticas
propias de las selvas

observacin de imgenes para determinar

en ellas a funcin que est representada

texto para el reconocimiento de

que observan en la imagen

Se mencionan que estas dos

en nuestro pas.
Realizamos la secuencia de

proceso que involucra

Propone la lectura de textos y

Qu los hace diferentes?

Propone y gua en la lectura de un

representados y que enumeren lo

cuenta el texto, estos desiertos

funcin de nutricin y determinar el

pueden observar un rio y mar.

tipo de ambientes estn

clidos y fros.
Ubicamos en el mapa, teniendo en

Gua en la interpretacin del concepto de

por qu?
Lectura de imgenes en las que

imgenes y que determinen qu

caracterstica podemos tomar

5.6.

que los habitan son los mismos?

mapa de su ubicacin.
Se pide que observen dos

desiertos de distintos tipos. Qu

Observacin de imgenes y trabajar con

mismas.
5.
Observacin de imgenes y
lecturas de textos que es permita
diferenciar los ambientes

7.8
Indagacin de conocimientos previos a
travs de preguntas orales que permiten
obtener un punto de partida
Propone profundizar el concepto de
fotosntesis a travs de la observacin
de esquemas explicativos
Pide diferenciar animales segn su
alimentacin y ejemplificar cada grupo
Comparacin de los diversos tipos de
nutricin hetertrofa que se observa en
los seres vivos
Gua para involucrar los trminos
auttrofos y hetertrofos de acuerdo al

dulceacucolas de acuerdo a:
movimiento de las aguas, turbidez,
luminosidad, profundidad,
disponibilidad de oxigeno.
Descripcin de un ambiente

tipo de nutricin
9.10.11
Propone y gua en la interpretacin , por
medio de la observacin de cadenas y

diferencindolas de los ambientes

acutico de la zona La Mar

trabajados anteriormente, lectura

Chiquita

de texto y ubicacin en el mapa)

redes alimentarias, del lugar que ocupan

los seres vivos
Elaboracin de cadenas alimentarias
Diferenciacin en niveles trficos
Mostrar las diferencias entre una

6.

con las selvas de nuestro pas:

Menciona que entre los ambientes

Selva de la Yungas y Selva

acuticos y aeroterrestres

Misionera.

existen los llamados ambientes

4.

cadena alimentaria y red trfica a partir

de la lectura de textos y observacin de

de transicin Por qu creen que

Indagacin de conocimientos

reciben este nombre?

Gua con preguntas para que

previos a travs de
interrogaciones orientadas a las

puedan identificar las orillas o

modificaciones transcurridas a lo

costas como ambientes de

largo del tiempo en la naturaleza

Observacin de imgenes de

transicin con sus propias

caractersticas: seres vivos,

restos fsiles de dinosaurios que

rocas, arena, piedras, plantas

se encuentran en diferentes

adaptados a esas zonas donde que

museos de nuestro pas

Gua en la lectura de un texto que
les permita ampliar sus

el agua cubre y se retira.

7.

conocimientos acerca de

Pide que observen imgenes en las

ambientes pasados.
Propone distintas actividades de
revisin de los temas trabajados.
Completamiento de frases
Elaboracin de cuadros
Observacin descripcin de
imgenes
Lectura de una noticia
Responder interrogantes.

que se puede observar la evolucin

de los ambientes acuticos segn

hiptesis cientficas.
Propone distintas actividades de
revisin de los temas trabajados.
Observacin de imgenes
Resolucin de adivinanzas
Eleccin de afirmaciones
correctas
Uso de mapas

esquemas ilustrativos
12.
Propone e anlisis. Mediante la
observacin de imgenes, del camino que
siguen la materia y la energa en el
ecosistema
Analizar los conceptos de materia y
energa

Propone distintas actividades de

revisin de temas trabajados:
Analizar situaciones para
determinar la funcin vital
representada
Elaborar cadenas alimentarias
partiendo de eslabones dados
Observar red trfica y
responder a interrogantes para
determinar productores,
consumidores, descomponedores
Tomar algunos de los trminos
relacionados a los temas y
explicarlos

 Evaluacin:
Participacin en clase mediante el dilogo
Resolucin de situaciones sencillas
Respuestas a preguntas y consignas
Realizacin de cuadros comparativos
Elaboracin de sntesis y cuadros
Realizacin de actividades integradoras
Exposicin oral
Presentacin de informes