UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

Escuela Acadmico Profesional de
Psicologa Humana

TRABAJO ACADMICO

2014- II

Asignatura:

PROBLEMAS DE LENGUAJE

DOCENTE:

PSI. ROCIO DEL PILAR CAVERO R.

Ciclo del
curso:

VII

Datos del Alumno:

Apellidos y Nombres:

DURAN ESCOBAR, MAYRA HELEN

Cdigo

2012103332

UDED:

ICA

ENERO 2015

MODULO II

INTRODUCCION
Las habilidades lingsticas del nio son motivo de consulta frecuente. En unas
ocasiones puede ser el nico problema, en otras es un sntoma dentro de un
contexto ms amplio. Muchas veces el nico referente es la indicacin de la
familia: no habla, habla poco, habla mal, ha dejado de hablar. Tampoco
resulta fcil conseguir que el nio ponga en evidencia durante la consulta sus
capacidades lingsticas. Sin embargo, es importante obtener lo antes posible
un diagnstico, pues como se indica a continuacin, las posibilidades son muy
amplias, los pronsticos muy variables y adems es preciso tomar en
consideracin que en algunos casos la intervencin precoz puede ser til. Para
situar el problema se pueden utilizar diversas estrategias. En ocasiones es
preciso actuar con un cierto grado de imaginacin para conseguir que el nio
hable durante la consulta. Es til usar un cuento con ilustraciones atractivas o
algn juguete como motivo de conversacin. Los informes escolares son
tambin una valiosa ayuda porque recogen a lo largo del tiempo las cualidades
lingsticas del nio segn la valoracin de los maestros, espectadores
privilegiados del lenguaje del nio en su entorno natural. Los cuestionarios son
fciles de utilizar, consumen poco tiempo de consulta y aportan informacin
especfica a veces difcil de obtener en situaciones de examen clnico. Existen
cuestionarios estandarizados como el MELGAR, o el ACLC.
En cualquier caso es necesario, estar siempre alertas para poder identificar
cules son los problemas que pudieran tener los nios en el desarrollo de su
lenguaje.

PREGUNTA N 1
Investigue sobre el desarrollo del lenguaje del nio de 1 a 2 aos y realice un mapa mental (2 puntos

PREGUNTA N 2
Visualice el Video PROBLEMAS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
A continuacin realice usted:
-

Un resumen con los aspectos ms relevantes del video

Gini es una nia de 13 aos, la cual fue encontrada, por una
asistenta social, aun se encontraba en paales y lloraba como una
bebe, en total abandono y descuido, pues viva aislada de la realidad
en un cuarto oscuro a donde su padre, una persona mentalmente
inestable, la haba confinado. Gini tena la mentalidad de una bebe,
con claros problemas de comunicacin y de expresin verbal.
A pesar que se la instruyo para que aprendiera a comunicarse, no
poda hilar las oraciones solamente poda decir palabras sueltas,
mas no poda expresar una oracin completa, los estudios.

Identifique los factores de riesgo y protectores del caso Gini

Factores de riesgo:

Edad mental de 18 meses

No contar con un hogar.
No controlaba sus necesidades fisiolgicas.
No poda construir una oracin completa,
pronombres.

Factores de proteccin:

Curiosidad, inteligente,
Necesidad de saber el nombre de cada cosa.

no

usaba

PREGUNTA N 3
Reflexione acerca de la lectura: Aspectos Clnicos de la tartamudez
precoz patolgica". A continuacin conteste las siguientes preguntas:

Elabore un resumen de la lectura?. (1 punto)

Se estudian 13 nios de ambos sexos portadores de tartamudez iniciada
antes de los 7 aos y que consultaron en este periodo etario. Diferencian
en este periodo la tartamudez fisiolgica de la precoz patolgica,
focalizando el estudio en el ltimo grupo.
En el examen antomo-funcional de los rganos articulatorios, no se
Observaron alteraciones. Por otra parte, con respecto al desarrollo
neurolgico, de la neuro-motricidad y psicomotricidad, como de las
funciones -perceptivo-motoras, se aprecia una gran proporcin de
normalidad, en tanto que un porcentaje menor presenta inmadurez leve.
Por el contrario, los datos en cuanto a voz, habla y organizacin del
lenguaje, muestran esta rea altamente comprometida, lo que corrobora
los hallazgos de otros autores
As, en la mayora de los nios se revelan alteraciones de la voz,
alteraciones fonolgicas, trastornos de tipo morfosintctico, semntico o
ambos, vindose a menudo comprometido el desarrollo cognitivo,
especialmente en cuanto al pensamiento verbal.
Esto plantea la existencia de condiciones biolgicas favorables a la
aparicin y mantencin del sntoma como a la perturbacin de los
aprendizajes que requieren de buen desarrollo verbal, por -ejemplo la
lecto-escritura.
En nios menores de 6 aos, permiten afirmar que existen tartamudeces
precoces que tienden a hacerse crnicas, por lo cual aquellos nios que
presentan el sntoma ms all de 6 meses, que tienen perturbaciones en
la organizacin del lenguaje, antecedentes familiares de tartamudez
prolongada, y familias que no estimulan el desarrollo emocional, social y
de la comunicacin deberan ser considerados de riesgo.
Determine una conclusin del estudio realizado?
Se plantea que la tartamudez precoz patolgica a menudo debe ser
tratada en cuanto a organizaci6n del lenguaje y relaciones
interpersonales ya que en un alto porcentaje se hace crnica, pudiendo
persistir durante el periodo escolar, adolescencia e incluso adultez,
perturbando el desarrollo de la personalidad y de las relaciones
interpersonales

PREGUNTANTE N 4
Anlisis de Caso de Sonia
Sonia es una nia de 6 aos y 6 meses. Se evidencia en la menor lo
siguiente:
En la anamnesis se afirma que al principio, el desarrollo del lenguaje era
normal, pero se empez a observar en la guardera como haba un dficit en su
lenguaje expresivo, el cual se hizo ms evidente con el paso del tiempo y con
su escolarizacin en la etapa de Educacin Infantil (a los 3 aos posea un
lenguaje ininteligible, con frases holofrsicas y con pobreza del vocabulario). A
pesar de esto, el nio manifestaba una buena comprensin del lenguaje.
Es por ello que a los 4 aos, se le diagnostica a Sonia un RSL y comienza a
recibir apoyo logopdico.
A partir de entonces se observa una buena evolucin de la nia, en donde ste
va aumentando su nivel de vocabulario y va construyendo estructuras
sintcticas cada vez ms complejas de forma progresiva. No obstante, en el
lenguaje expresivo se siguen cometiendo los siguientes errores:
1. Omite el fonema /r/ vibrante en lenguaje espontneo, aunque lo pronuncia
correctamente de forma aislada.
2. Omite los sinfones con /l/, /g/ y /r/ tanto en lenguaje dirigido como
espontneo.
3. La agilidad buco facial es deficiente, principalmente en la lengua.
4. Muestra cierta dificultad para la discriminacin auditiva de los sonidos,
fonemas y palabras.
Segn lo dicho hasta ahora, Sonia presenta diferentes problemas de lenguaje
que debern ser trabajadas por el especialista en colaboracin con la familia y
el profesorado del centro.
De acuerdo al caso conteste lo siguiente: (2 puntos)
1. Qu tipo de dislalias se observan en el caso?
Dislalia funcional y dislalia audigena.
2. Qu tipo de evaluacin se necesitara realizar en este caso?
Se debe realizar un examen de percepcin y discriminacin auditiva,
as mismo realizar una evaluacin a la anatoma y el funcionamiento
de los rganos bucofonadores. Una herramienta til sera el test de
Melgar.

3. Describa usted el tipo de intervencin a realizar y mencione

algunos ejercicios segn el caso.
Tipos de intervencin en la dislalia funcional:
INTERVENCION INDIRECTA: Habilidades bucolinguales, de
discriminacin auditiva y de respiracin.
EJERCICIOS:

1. RESPIRACION

2.

Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos

y expulsar el aire por la nariz de manera cortada en tres o ms
veces.
Inspirar lentamente por la nariz, retener el aire unos segundos
y expulsar lentamente por la boca.
Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las alas, retener el
aire durante unos segundos y expulsar lentamente por la
nariz.
Inspirar rpidamente por la nariz dilatando las alas, retener el
aire unos segundos y expulsar por la nariz de forma rpida.
Inspirar lentamente por la nariz, retener unos segundos y
expulsar el aire por la boca.
Inspirar lentamente por la nariz tapando la fosa nasal
izquierda, retener el aire unos segundos y expulsar el aire por
la fosa nasal izquierda.
Colocar al nio/a de pie apoyado en la pared y que inspire
lentamente el aire, llenar a tope los pulmones, colocando una
mano en el trax y la otra en el abdomen y observar cmo se
hincha y, a continuacin, expulsar el aire lentamente por la
boca. Tendremos que hacer una demostracin antes al nio/a
de respiracin abdominal
EJERCICIOS DE DISCRIMINACIN AUDITIVA.

Localizar la fuente sonora: con los ojos cerrados el nio/a

debe sealar de donde viene el sonido o ruido producido. Se
puede usar la voz, instrumentos musicales, palmadas, etc
Reconocer ruidos y sonidos: el nio/a tiene que identificar el
sonido que oiga con la foto correspondiente.
Imitar sonidos y ruidos.

3. EJERCICIOS LINGUO-LABIALES:
Sonrer sin abrir la boca.

Reir.
Separar y juntar los labios.
Apoyar la punta de la lengua en los alvolos superiores y en
los inferiores.
Morder el labio inferior con los dientes superiores.
Morder el labio superior con los dientes inferiores.
Doblar la lengua hacia arriba dentro de la boca.
Doblar la lengua hacia abajo dentro de la boca.

PREGUNTA N 5
Trabajo de Campo: Realice usted las siguientes actividades:

Utilizando los siguientes Test: (4 puntos)

-

Test de Articulacin de Melgar

Administre el Test de Melgar a 3 nios. Adjunte el protocolo de

registro corregido de cada nio

 Adjunte el consentimiento informado de cada nio

 Elabore el informe psicolgico de cada evaluacin realizada:

INFORME PSICOLGICO

I.

DATOS GENERALES.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

II.

NOMBRES Y APELLIDOS
EDAD CRONOLOGICA
SEXO
FECHA DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
GRADO DE INSTRUCCIN
LUGAR DE ESTUDIO
INFORMANTE
LUGAR DE EVALUACIN
EXAMINADOR
:
MOTIVO DE CONSULTA.

: Maria Elena Sepulveda Vargas

: 4 aos
: femenino
: 30-04-2010
: Huaytara
: inicial 3 aos
: I.E. Mi Jesusito
: Madre
: Huaytara
: Mayra Duran Escobar.

El paciente viene acompaado de la madre, quien manifiesta que su

menor hija posee problemas en su lenguaje, no pronuncia bien.
III.

ANTECEDENTES PERSONALES Y FAMILIARES:

Maria Elena es una nia, inquieta traviesa, muy renegona hace pataletas
si quiere obtener algo

IV.

OBSERVACIN DE LA CONDUCTA:
Es una nia obediente, fcil de captar su atencin, habla con
inseguridad.

V.

VI.

TCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

Observacin: Durante el tiempo de investigacin y anlisis del caso,

se muestra tranquila colaboradora.

Pruebas Psicomtricas:
Test de MELGAR

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS:

Edad en aos
3 a 3 aos 6
meses
4 a 4 aos 6
meses
5 a 5 aos 6
meses
6 a 6 aos 6
meses

Sonidos del habla

(m) (c) () (k) (t) (y) (p) (n) (l) (f)
(ua) (ue)
(r ) (b) (g) (pl) (bl) (ie)
(kl ) (br) (fl) (kr) (gr) (au ) (ei)
(s) (r) (pr) (gl) (fr ) (tr) (eo )

Para sus 4 aos ella debe pronunciar correctamente: (m) (c) () (k) (t)
(y) (p) (n) (l) (f) (ua) (ue), (r ) (b) (g) (pl) (bl) (ie).

Vemos que tiene problemas para pronunciar la doble (rr), la cual la

sustituye, por la Y.
La terminacin D, la omite y la DR, la omite la R.
VII.

DIAGNOSTICO PSICOLOGICO:
Maria Elena presenta:
Rotacismo Dificultades para pronunciar r, rr
Omisin de la consonante D, en terminaciones.

VIII.

PRONSTICO:
Pronstico es favorable, es necesario realizar ejercicios orofaciales, para
mejorar la pronunciacin.

IX.

RECOMENDACIONES:
Por lo expuesto se le recomienda asistir a un profesional para que le la
pueda instruir y pueda realizar ejercicios, que ayuden a una mejor
pronunciacin de la nia

INFORME PSICOLGICO

I.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
II.

DATOS GENERALES.
NOMBRES Y APELLIDOS
EDAD CRONOLOGICA
SEXO
FECHA DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
GRADO DE INSTRUCCIN
LUGAR DE ESTUDIO
INFORMANTE
LUGAR DE EVALUACIN
EXAMINADOR
:
MOTIVO DE CONSULTA.

: Sergio Gonzalez Duran

: 5 aos
: masculino
: 21-11-2009
: Lima
: inicial 4 aos
: I.E. Mi Jesusito
: Madre
: Huaytara
: Mayra Duran Escobar.

El paciente viene acompaado de la madre, quien manifiesta que su hijo

no pronuncia bien la R, en palabra intermedias.
III.

ANTECEDENTES PERSONALES Y FAMILIARES:

Sergio es un nio vivaz, muy conversador, expresivo, travieso,
inteligente con facilidad para aprender y entablar comunicacin con
personas extraas.

IV.

OBSERVACIN DE LA CONDUCTA:
Es un nio inquieto, locuaz.

V.

VI.

TCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

Observacin: Durante el tiempo de investigacin y anlisis del caso,

se muestra tranquilo colaborador.

Pruebas Psicomtricas:
Test de MELGAR

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS:

Edad en aos
3 a 3 aos 6
meses
4 a 4 aos 6
meses
5 a 5 aos 6
meses
6 a 6 aos 6
meses

Sonidos del habla

(m) (c) () (k) (t) (y) (p) (n) (l) (f)
(ua) (ue)
(r ) (b) (g) (pl) (bl) (ie)
(kl ) (br) (fl) (kr) (gr) (au ) (ei)
(s) (r) (pr) (gl) (fr ) (tr) (eo )

Para sus 5 aos el debe pronunciar correctamente: (m) (c) () (k) (t)
(y) (p) (n) (l) (f) (ua) (ue), (r ) (b) (g) (pl) (bl) (ie), (kl ) (br) (fl) (kr)
(gr) (au ) (ei)

Podemos observar despus de haberle tomado el test, que, no tiene

ningn problema que amerite una intervencin, mas por el contrario su
vocabulario es correcto y amplio. De un nio mayor.
VII.

DIAGNOSTICO PSICOLOGICO:
Sergio est acorde su edad y no presenta problemas en cuanto en su
fontica.

VIII.

PRONSTICO:
Pronstico es nio con habilidades que los padres deben explotar.

IX.

RECOMENDACIONES:
Estimularlo, iniciarlo en la lectura y comprensin lectora.

INFORME PSICOLGICO

I.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
II.

DATOS GENERALES.
NOMBRES Y APELLIDOS
EDAD CRONOLOGICA
SEXO
FECHA DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
GRADO DE INSTRUCCIN
LUGAR DE ESTUDIO
INFORMANTE
LUGAR DE EVALUACIN
EXAMINADOR
:
MOTIVO DE CONSULTA.

: Andy Luna Espinoza

: 5 aos
: masculino
: 23-09-2009
: Huaytara
: inicial 4 aos
: I.E. Mi Jesusito
: Madre
: Huaytara
: Mayra Duran Escobar.

El paciente viene acompaado de la madre, quien manifiesta que su hijo

no pronuncia bien algunas palabras y que habla como si se le escapara
el aire.
III.

ANTECEDENTES PERSONALES Y FAMILIARES:

La madre manifiesta que le dedica muy poco tiempo a su hijo y que este
por lo general juega en la computadora o ve televisin sino est jugando
en la calle.

IV.

OBSERVACIN DE LA CONDUCTA:
Es un nio inquieto, se distrae rapidamente.

V.

VI.

TCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

Observacin: Durante el tiempo de investigacin y anlisis del caso,

se muestra tranquilo colaborador.

Pruebas Psicomtricas:
Test de MELGAR

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS:

Edad en aos
3 a 3 aos 6
meses
4 a 4 aos 6
meses
5 a 5 aos 6
meses
6 a 6 aos 6
meses

Sonidos del habla

(m) (c) () (k) (t) (y) (p) (n) (l) (f)
(ua) (ue)
(r ) (b) (g) (pl) (bl) (ie)
(kl ) (br) (fl) (kr) (gr) (au ) (ei)
(s) (r) (pr) (gl) (fr ) (tr) (eo )

Para sus 5 aos el debe pronunciar correctamente: (m) (c) () (k) (t)
(y) (p) (n) (l) (f) (ua) (ue), (r ) (b) (g) (pl) (bl) (ie), (kl ) (br) (fl) (kr)
(gr) (au ) (ei)

Podemos observar despus de haberle tomado el test, que, no sustituye

la r y la d por la y en ambos casos.
Omite una L, en la ll
As mismo la doble rr es sustituida por la y.
Por lo que estara presentando un RSL
VII.

DIAGNOSTICO PSICOLOGICO:
Rotacismo Dificultades para pronunciar r, rr

Lambdacismo Dificultades para pronunciar l

VIII.

PRONSTICO:
Pronstico es favorable, es necesario realizar ejercicios orofaciales, para
mejorar la pronunciacin

IX.

RECOMENDACIONES:
Se recomienda a la madre dedicarle ms tiempo solo para l, sobretodo
en sus ejercicios, para mejorar su pronunciacin. Necesita mucho
afecto.

Filme la evaluacin de uno de sus nios:

http://youtu.be/g8nKgG3Zoz4.
Este es el link del video

Utilizando los siguientes Test: ( 4 puntos)

ACLC

Administre el Test de ACLC a 2 nios. Adjunte el protocolo de registro

corregido de cada nio (a)
MARIA ELENA SEPULVEDA VARGAS

SERGIO GONZALEZ

Adjunte el consentimiento informado del nio

Elabore el informe psicolgico de nio

INFORME PSICOLGICO

I.

DATOS GENERALES.

31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

NOMBRES Y APELLIDOS
EDAD CRONOLOGICA
SEXO
FECHA DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
GRADO DE INSTRUCCIN
LUGAR DE ESTUDIO
INFORMANTE
LUGAR DE EVALUACIN
EXAMINADOR
:
MOTIVO DE CONSULTA.

II.

: Maria Elena Sepulveda Vargas

: 4 aos
: femenino
: 30-04-2010
: Huaytara
: inicial 3 aos
: I.E. Mi Jesusito
: Madre
: Huaytara
: Mayra Duran Escobar.

El paciente viene acompaado de la madre, quien manifiesta que su

menor hija posee problemas en su lenguaje, desea saber si sus
conocimientos van acorde a su edad.
III.

ANTECEDENTES PERSONALES Y FAMILIARES:

Maria Elena es una nia, inquieta traviesa, muy renegona hace pataletas
si quiere obtener algo, golpea a su hermano mayor.

IV.

OBSERVACIN DE LA CONDUCTA:
Es una nia obediente, fcil de captar su atencin, habla con
inseguridad, temor.

V.

VI.

TCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

Observacin: Durante el tiempo de investigacin y anlisis del caso,

se muestra tranquila colaboradora.

Pruebas Psicomtricas:
Test de ACL

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS:

PARTE A: Respuestas correctas 45 items.

PARTE B:

Puntaje = 9/10 x 100 = 90%

PARTE C:

Puntaje = 5/10 x 100 = 50%

PARTE D

Puntaje = 4/10 x 100 = 40%

VII.

DIAGNOSTICO PSICOLOGICO:
Maria Elena en el nivel A, demuestra y puede identificar de 50 items 45
nombro los sustantivos comunes, sin mucha dificultad
En el nivel B, demuestra su comprensin de tems progresivamente ms
lxicos en un 90%, por lo que recordar 2 palabras progresivas puede
recordarlas.
En el nivel C, muestra un 50%, para recordar la secuencia de tems,
En el nivel D, tan solo muestra un 40%, indicndonos que tiene
problemas para or la correcta construccin de las oraciones.
Por lo que estara presentando un problema del tipo audiogeno.

VIII.

PRONSTICO:
Pronstico es favorable, es necesario practicar ejercicios auditivos y de
concentracin y atencin para poder mejorar este aspecto.

IX.

RECOMENDACIONES:
Por lo expuesto se le recomienda asistir a un profesional para que le la
pueda instruir y pueda realizar ejercicios, que ayuden a una mejor
concentracin auditiva.

INFORME PSICOLGICO

I.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
II.

DATOS GENERALES.
NOMBRES Y APELLIDOS
EDAD CRONOLOGICA
SEXO
FECHA DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
GRADO DE INSTRUCCIN
LUGAR DE ESTUDIO
INFORMANTE
LUGAR DE EVALUACIN
EXAMINADOR
:
MOTIVO DE CONSULTA.

: Sergio Gonzalez Duran

: 5 aos
: masculino
: 21-11-2009
: Lima
: inicial 4 aos
: I.E. Mi Jesusito
: Madre
: Huaytara
: Mayra Duran Escobar.

El paciente viene acompaado de la madre, quien quiere ver si el nio

est acorde su desarrollo y su edad.
III.

ANTECEDENTES PERSONALES Y FAMILIARES:

Sergio es un nio vivaz, muy conversador, expresivo, travieso,
inteligente con facilidad para aprender y entablar comunicacin con
personas extraas.

IV.

OBSERVACIN DE LA CONDUCTA:
Es un nio inquieto, locuaz.

V.

VI.

TCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

Observacin: Durante el tiempo de investigacin y anlisis del caso,

se muestra tranquilo colaborador.

Pruebas Psicomtricas:
Test de ACL

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS:

PARTE A: Respuestas correctas 50 items.

PARTE B:

Puntaje = 10/10 x 100 = 100%

PARTE C:

Puntaje = 10/10 x 100 = 100%

PARTE D

Puntaje = 10/10 x 100 = 100%

VII.

DIAGNOSTICO PSICOLOGICO:
Sergio est acorde su edad y no presenta problemas concentracin, y
puede recordar con rapidez la secuencia y las oraciones completas

VIII.

PRONSTICO:
Pronstico es nio con habilidades que los padres deben explotar.

IX.

RECOMENDACIONES:
Estimularlo, iniciarlo en la lectura y comprensin lectora.

Adjunte una foto de la evaluacin realizada al nio(a)

PREGUNTA N6
Disee un trptico con ejercicios orofaciales, para nios con retraso simple de
lenguaje(2 puntos)

- Tocar la nariz con la punta

de la lengua

- Tocar la barbilla con la punta de la

lengua

EJERCICIOS DE
MANDIBULARES

PRAXIAS

- Abrir y cerrar la boca

lentamente
Abrir
la
boca
rpidamente y cerrarla
lentamente
- Empujar con la lengua una
mejilla y otra, de forma
alterna

- Combinacin de cuatro
vocales (aoueaoue)
EJERCICIOS
PRAXIAS VELARES

DE

- Hacer morritos y estirar

Llevar los labios hacia la

los labios

comisura derecha e
izquierda

- Llevar la punta de la

- Imitar esquemas vocales AE-I-O-U (sin voz)

EJERCICIOS
DE
PRAXIAS
LINGUALES-Sacar y meter la lengua

- Inflar mejillas y pasar el

aire de una mejilla a otra

lengua hacia la derecha

y hacia la izquierda

BIBLIOGRAFIA

http://psyciencia.com/wp-content/uploads/2013/11/Trastornos-dellenguaje-diagnostico-y-tratamiento.pdf
Peralta MF, Narbona J. Retrasos del desarrollo verbal y problemas de
aprendizaje escolar: estudio longitudinal. Bordn 1991
Mulas F, Etchepareborda MC, Daz-Lucero A, Ruiz-Andrs R. El
lenguaje y los trastornos del neurodesarrollo. Revisin de las
caractersticas clnicas. In Mulas F, ed. Trastornos del lenguaje.
Barcelona: Viguera; 2008