REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO TÀCHIRA
CATEDRA: DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 7 AÑOS
SAN CRISTÓBAL ESTADO TÁCHIRA

TUTOR:
MARIA EUFEMIA ROSALES.
REALIZADO POR:
ARIAS, LISETH V.- 18.878.912.
GONZALEZ, HEYMMI V.- 22.640.378.
PEREZ, KARLA V.- 17.465.937.
RAMIREZ, ROSANNA V.- 17.492.556.

SAN CRISTÓBAL, MAYO DE 2010.

 La Psicomotricidad

Es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a

partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el
movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello sus disfunciones
patologías, estimulación, aprendizaje, entre otras; En este sentido podemos
considerar la Psicomotricidad como un área de conocimiento que se ocupa del
estudio y comprensión de los fenómenos relacionados con el movimiento
corporal y su desarrollo; la cual trabaja con 3 aspectos la primera es la
sensomotricidad, este parte de las sensaciones espontáneas del cuerpo como
la respiración, la postura, y el equilibrio y a su vez adquiere el conocimiento del
mundo que nos rodea. El segundo es la perceptomotricidad este hace
referencia a la capacidad perceptiva es decir la información de nuestro
sentidos, como la toma de conciencia, la estructuración de las sensaciones al
mundo exterior y la coordinación de los movimientos .y el tercero es la ideó
motricidad este se enfoca en la capacidad representativa en este caso el
cerebro el cual dispone de la información que tiene para realizar por si solo los
movimientos a realizar sin la ayuda de elementos externos y la función tónica
es la mediadora del desarrollo motor, puesto que organiza el todo corporal, el
equilibrio, la posición y la postura que son las bases de la actuación y el
movimiento dirigido e intencional.

El Esquema Corporal

Consiste en una representación mental del propio cuerpo, sus límites y

posibilidades de acción, sin embargo esto no quiere decir que dicho esquema
tenga que ser una copia exacta de nuestro yo externo ya que éste está más
ligado a nuestro yo interno, es decir, como nuestra actividad es constante, el
esquema corporal se enriquece con nuestras experiencias, de manera que no
puede considerarse un dato inmutable una vez construido, sino maleable
dentro de su relativa permanencia.

Ahora bien, para la correcta elaboración del esquema corporal, existen

elementos necesarios como el control tónico, el cual no es más que la
participación de los músculos del cuerpo los cuales dependiendo de su
aumento o relajación de la tensión ejecutaran un acto motor ya que éste está
controlado por el sistema nervioso. El tono muscular proporciona sensaciones
propioceptivas que inciden fundamentalmente en la construcción del esquema
corporal. La conciencia de nuestro cuerpo y de su control depende de un
correcto funcionamiento y dominio de la tonicidad.

El control postural, es la posición que adopta nuestro cuerpo para

aprender, comunicarse, esperar entre otras. Sin embargo el sistema postural es
muy primitivo, ya que es manipulado por las emociones que vierten una
orientación propia, extendiéndose a todo lo que es tónico. Así mismo está el
control de la respiración, que también se encuentra sometida a influencias
corticales tanto conscientes como inconscientes. No obstante para lograr el
control respiratorio se utilizan diversos ejercicios inspiración y espiración tanto
bucales como nasales, así como la retención de la inspiración y la espiración,
en diferentes estados de reposo y de esfuerzo, tendiendo a afianzar la
respiración nasal, desarrollar la amplitud y capacidad respiratoria y controlar su
frecuencia.

Seguidamente, tenemos la lateralización, permite la organización de las

referencias espaciales, orientando al propio cuerpo en el espacio y a los
objetos con respecto al propio cuerpo. Facilita por tanto los procesos de
integración perceptiva y la construcción del esquema corporal. Por último
tenemos la estructuración espacio temporal, donde el espacio se define como
el conocimiento que tiene el sujeto de su espacio ambiental hasta el espacio
simbólico, es decir, lo que rodea al individuo, situación que lo llevara al tiempo
el cual no puede ser objetivado ni expresado en su duración.

Psicomotricidad para la educación infantil

Todo niño y niña tiene derecho a una educación que le permita formarse
como seres aptos para una sociedad, una de las ramas que propiciara dicha
formación en especial en el área psicomotora es la educación física ya que con
su ayuda el educando podrá desarrollar sus capacidades motrices. En esta
sesión la maestra Lucrecia del Rocío Martín Ruiz, nos plantea su estudio
basándose en sus años de experiencia como docente en la rama de educación
inicial y educación física, llamado “Giramos sin Parar”, donde su objetivo
principal se basa en permitirle a niño o niña el conocimiento progresivo de su
propio cuerpo para así poder a llevar a cabo la iniciación en las diversas
actividades que le permitirán desarrollar la habilidad física.
Así mismo, se plantean diversos contenidos, basados en el conocimiento de sí
mismo y la autonomía personal donde el niño y niña aprende a valorarse y
aceptarse tal cual es, sin dejarse llevar por sus limitaciones físicas o
psicológicas, permitiéndole dar lo mejor de sí, sin dejar a un lado actividades y
responsabilidades cotidianas como el cuidado y salud personal, la
comunicación y representación, el conocimiento del ambiente que le rodea.

Elementos la Psicomotricidad

Como se ha venido mencionando en los anteriores enlaces, la

Psicomotricidad se define como la capacidad para que el ser humano
desarrolle no solo sus habilidades motrices sino cognitivas, sensoriales,
emocionales, entre otras, permitiendo de este modo que el individuo se
desarrolle de forma integral. Ahora bien, entre los elementos tenemos la
actividad tónica; la cual consiste en la contracción ligera o ardua de los
músculos. El equilibrio; es el resultado de distintas integraciones sensorio-
perceptivo-motrices. La conciencia o esquema corporal; la cual se define como
la representación de su yo interno y externo tomando en cuenta el espacio y
tiempo en que se encuentre. Todo esto nos lleva a concluir que la
Psicomotricidad forma parte de la evolución del hombre y que los docentes
deben dar lo mejor de sí para que la misma sea captada por sus educandos
con la mayor efectividad posible.

Herramientas de la Psicomotricidad

La Psicomotricidad tiene una gran importancia en las primeras etapas de

la vida del niño/a, y por tanto es necesaria su inclusión dentro de la etapa
infantil y primaria. La idea de estos grupos es el desarrollo de un trabajo
psicomotor bajo un enfoque de ocio y recreación. la vida del niño/a gira en
torno al juego, que aprendan jugando y por tanto no podemos llevar a cabo
planteamientos empleados con los adultos, pues les sería casi imposible
adquirir la mayoría de los conocimientos que pretendiésemos trasmitirles, por
tal motivo al infante hay que dejarlo que se desarrolle por sí solo y así va
adquiriendo un mejor desarrollo, pero sin dejar a un lado el cuidado del adulto
ya sea docente madre o padre pero sin esforzarlos.